Bao cao kiem dinh chat luong THCS

1Phạm vi của việc tự đánh, bao gồm toàn bộ hoạt động tự đánh giá của nhà trường: Hoạt động dạy và học của thầy và trò; hoạt động của các đoàn thể, tổ chức trong nhà trường. Các mối quan [r]

Trang 1

Danh sách và chữ ký thành viên hội đồng tự đánh giá

Trường THCS Vạn Yên

3 Lường Ngọc Minh Bán phụ trách đội Uỷ viên HĐ

4 Đặng Xuân Triều Chủ tịch Công Đoàn Trường Uỷ viên HĐ

5 Hoàng Thị Thu Hằng Tổ phó tổ KHXH Uỷ viên HĐ

6 Lê Thị Thu Đan Tổ trưởng tổ KHXH Uỷ viên HĐ

7 Lò Văn Phương Tổ trưởng tổ Chuyên Uỷ viên HĐ

8 Bùi Thu Thảo Thư kí hội đồng Trường Uỷ viên HĐ

Mục lục

Trang 2

Nội dung Trang

2- Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 4 năm gần đây: 17

phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy

định tại luật Giáo dục và được công bố công khai

25

1.2- Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà

trường, định hướng phát triển kinh tế – xã hội của địa phương và định kỳ

được rà soát, bổ sung và điều chỉnh

25

2.1- Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại điều

lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông

có nhiều cấp học (sau đây gọi là trường trung học) và các quy định khác do

Bộ GD&ĐT ban hành

26

2.2- Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và

hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ GD&ĐT 272.3- Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với

cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần,

nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy

định hiện hành khác

28

2.4- Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập,

thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng 292.5- Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ

2.6- Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (Tổ quản lý nội trú đối với

trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân

công

30

Trang 3

Nội dung Trang2.7- Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc

thực hiện kế hoạch dạy và học tập các môn học và các hoạt động giáo dục

khác theo quy định tại chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở

do Bộ GD&ĐT ban hành

31

2.8- Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá

hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) 322.9- Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo

2.10- Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo

2.11- Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tac

bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cán bộ quản lý, giáo viên 342.12- Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong

nhà trường theo quy định của Bộ GD&ĐT và các quy định khác 352.13- Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy

2.14- Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phụ vụ tốt các hoạt

2.15- Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối

với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành 38

3- Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh. 393.1- Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định

3.2- Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định do

3.3- Tiêu chí 3: Các giáo viên của nhà trường phụ trách công tác Đoàn

thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách đội thiếu niên tiền phong

Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các nhiệm vụ

được giao

41-42

3.4- Tiêu chí 4: Nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm của tổ văn phòng

(nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ

thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và đượcđảm bảo các

quyền theo chế độ chính sách hiện hành

43

3.5- Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của

3.6- Tiêu chí 6: Nội bộ nhà trường đoàn kết, không có cán bộ quản lý, giáo

viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật trong 4 năm liên tiếp tính từ năm được đánh

giá trở về trước

44

4- Tiêu chuẩn 4: thực hiện chương trình giáo dục và hoạt động giáo

4.1- Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế

hoạch giảng dạy và học tập theo quy định của Bộ GD&ĐT và các cơ quan

có thẩm quyền

45

Trang 4

Nội dung Trang4.2- Tiêu chí 2: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện hiệu quả các hoạt động

dự giờ, hội giảng, thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi các cấp 464.3- Tiêu chí 3: Sử dụng thiết bị trong dạy học và viết, đánh giá, vận dụng

sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên thực hiện

kế hoạch của nhà trường

47

4.4- Tiêu chí 4: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch của nhà trường hoặc theo quy định

của Phòng GD& ĐT, Sở GD& ĐT, Bộ GD& ĐT

48

4.5- Tiêu chí 5: Giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà trường hoàn thành các

4.6- Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt hiệu quả

theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phòng GD& ĐT, Sở GD&

ĐT, Bộ GD& ĐT

50

4.7- Tiêu chí 7: Hoạt động giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường, địa

phương theo kế hoạch của nhà trường theo quy định của bộ giáo dục và đào

tạo và quy định khác của cấp có thẩm quyền

51

4.8- Tiêu chí 8: Nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục thể

chất và y tế trường học theo quy định của Bộ GD& ĐT.và các quy định

khác của các cấp có thẩm quyền

52

4.9- Tiêu chí 9: Nhà trường thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa phương

4.10- Tiêu chí 10: Hoạt động dạy thêm, học thêm của nhà trường theo quy

4.11- Tiêu chí 11: Hàng năm nhà trường thực hiện tốt chủ đề năm học và

các cuộc vận động, phong trào thi đua do các cấp, các ngành phát động 554.12- Tiêu chí 12: Học sinh được giáo dục về kỹ năng sống thông qua học

tập trong các chương trình chính khoá và rèn luyện trong các hoạt động xã

hội theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phòng, Sở và Bộ

GD&ĐT

56

5.1- Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện kế hoạch quản lý tài chính theo quy

định và huy động hiệu quả các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt

động giáo dục

57

5.2- Tiêu chí 2: Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng

trường, biển trường và xây dựng được môi trường xanh, sạch đẹp theo quy

định của Bộ Giáo dục đào tạo

58

5.3- Tiêu chí 3: Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng

học bộ môn trong đó có phòng máy tính kết nối Internet phục vụ dạy học,

khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính đảm bảo quy cách theo

quy định của Bộ GD& ĐT

59

5.4- Tiêu chí 4: Thư viện của nhà trường đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu,

học tập của cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên và học sinh 605.5- Tiêu chí 5: Nhà trường có đủ thiết bị, giáo dục đồ dùng dạy học và 61

Trang 5

Nội dung Trangquản lý sử dụng theo quy định của Bộ GD& ĐT.

5.6- Tiêu chí 6: : Khu sân chơi, bãi tập, khu để xe khu vệ sinh và hệ thống

cấp thoát nước theo quy định của Bộ GD& ĐT.và các quy định khác 62

6- Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường gia đình và xã hội 636.1- Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách

nhiệm hoạt động theo quy định; Nhà trường phối hợp hiệu quả với cha mẹ

học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh

trường để nâng cao chất lượng giáo dục

63

6.2- Tiêu chí 2: Nhà trường phối hợp có hiệu quả với tổ chức đoàn thể trong

và ngoài nhà trương, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân

khi thực hiện các hoạt động giáo dục

64

7- Tiêu chuẩn 7: Đánh giá xếp loại học lực của học sinh 657.1- Tiêu chí 1: Kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh nhà trường

7.2- Tiêu chí 2: Kết quả xếp loại hạnh kiểm của các khối lớp trong nhà

7.3- Tiêu chí 3: Kết quả về hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt

động giáo dục hướng nghiệp của học sinh trong trường 677.4- Tiêu chí 4: Kết quả hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch của

nhà trường, quy định của Phòng GD& ĐT, GD& ĐT, Bộ GD& ĐT

Phụ lục 1: Quyết định về việc thành lập Hội đồng Tự đánh giá. 72-73

Phụ lục 2: Quyết định về việc thành lập Ban thư ký và Nhóm chuyên trách. 74-75

Trang 6

GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo

TNTPHCM Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

ĐHSP, CĐSP Đại học sư phạm, Cao đẳng sư phạm

TTATXH, ATGT Trật tự an toàn xã hội, an toàn giao thông

BCHTW Ban chấp hành Trung ương

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

Trang 7

Tiêu chí 1 Tiêu chí 2

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Trang 8

Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục

Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất

Trang 9

Tiêu chuẩn 6: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chuẩn 7: Kết quả rèn luyện và học tập của học sinh

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Thời điểm báo cáo : Tính đến 20/12/2011)

I Thông tin chung của nhà trường

Tên trường (theo quyết định thành lập):

Tiếng Việt: Trường THCS Vạn Yên

Tiếng Anh (nếu có):

Tên trước đây (nếu có):

Trang 10

Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Huyện Phù Yên

Năm thành lập trường (theo

quyết định thành lập): 1998 Số trường phụ (nếu có):

1 Trường phụ (nếu có)

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

Loại học sinh Tổng số Lớp 6 Lớp 7 Chia ra Lớp 8 Lớp 9

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 178 39 50 45 44

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 98 22 23 26 27

Số học sinh tuyển mới vào lớp 6 39 39

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 39 39

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 22 22

- Học sinh nữ:

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:

Số học sinh chuyển đến trong hè:

Số học sinh chuyển đi trong hè:

Số học sinh bỏ học trong hè:

- Học sinh nữ:

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:

Trang 11

- Nguyên nhân khác:

Số học sinh bán trú dân nuôi:

Số học sinh nội trú dân nuôi:

Số học sinh khuyết tật hoà nhập:

Số học sinh thuộc diện chính sách (*)

- Con liệt sĩ:

- Con thương binh, bệnh binh:

- Hộ nghèo:

- Vùng đặc biệt khó khăn:

- Học sinh mồ côi cả cha, mẹ:

- Số học sinh bán trú dân nuôi:

Số buổi của lớp học /tuần

- Số lớp học 5 buổi / tuần:

- Số lớp học 2 buổi / ngày:

Các thông tin khác (nếu có)

(*) Con liệt sĩ, thương binh, bệnh binh; học sinh nhiễm chất độc da cam, hộ nghèo,

Các chỉ số 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Năm học

Trang 12

NữdântộcthiểusốTổng

Trang 14

Năm học 2009-2010

Năm học 2010-2011

Số giáo viên chưa đạt

Số giáo viên đạt

Số giáo viên trên

Số giáo viên đạt giáo

viên giỏi cấp huyện,

Số giáo viên đạt giáo

viên giỏi cấp quốc gia

Số lượng bài báo của

giáo viên đăng trong

các tạp chí trong và

ngoài nước

Số lượng sáng kiến,

kinh nghiệm của cán

bộ, giáo viên được cấp

có thẩm quyền nghiệm

thu

Số lượng sách tham

khảo mà cán bô, giáo

viên viết được các nhà

xuất bản ấn hành

Trang 15

Điện thoại, Email

– CĐSP Toán Lý Bí thư chi đoàn Hoàng T Thu Hằng

CĐSP Nhạc Bán chuyên trách ĐộiĐặng Xuân Triều

– CĐSP Toán Lý Chủ tịch công đoàn Các Tổ trưởng tổ

chuyên môn (liệt kê)

…

Lường Ngọc Minh– CĐSP Sinh Hóa Tổ trưởng tổ tự nhiên

Lê Thị Thu Đan– CĐSP Văn Sử Tổ trưởng tổ xã hội

Lò Văn Phương– ĐHSP Anh Tổ trưởng tổ chuyên

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính.

1 Cơ sở vật chất, thư viện

Các chỉ số

Năm học 2007- 2008

Năm học 2008- 2009

Năm học 2009- 2010

Năm học 2010- 2011 Tổng diện tích đất sử dụng của

1 Khối phòng học theo chức

năng:

Trang 16

- Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo

điều kiện sức khoẻ học sinh bán

trú (nếu có)

- Khu đất làm sân chơi, sân tập: 1205m2 1205m2 1205m2 1205m2

- Khu vệ sinh cho cán bộ, giáo

a) Diện tích (m 2 ) thư viện (bao

gồm cả phòng đọc của giáo viên

và học sinh):

b) Tổng số đầu sách trong thư

Trang 17

viện của nhà trường (cuốn):

c) Máy tính của thư viện đã được

kết nối internet ? (có hoặc chưa) Chưa Chưa Chưa Chưa

Năm học 2009-2010

Năm học 2010-2011

Tổng kinh phí được cấp từ

Tổng kinh phí được cấp (đối

III- Giới thiệu khái quát về nhà trường:

Tiền thân Trường THCS Vạn Yên là Trường PTCS Tân Phong với 3 cấp học(Mầm non, Tiểu học, THCS)

Từ tháng 8 năm 1998, Trường được tách ra và đổi tên thành Trường THCS Vạn Yêncho đến nay

Xã Tân Phong - huyện Phù Yên-Tỉnh Sơn La là xã thuộc vùng ngập của lòng hồSông Đà, đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí còn hạn chế Cơ sở vật

Trang 18

chất còn thiếu thốn ( Chưa có phòng thí nghiệm, chưa có máy chiếu, chưa có vườntrường, phòng học được xây dựng từ những năm 1998.

Tuy nhiên với quyết tâm và lòng yêu nghề, mến trẻ; các thế hệ thầy cô giáo TrườngTHCS Vạn Yên cũng như Trường PTCS Tân Phong trước đây đã khắc phục khó khăn,hoàn thành tốt nhiệm vụ, thi đua dạy tốt học tốt, có giáo viên đạt danh hiệu giáo viêngiỏi cấp huyện, tỉnh Các tổ chức, Đoàn thể trong nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ.Tập thể cán bộ, giáo viên đoàn kết, giúp nhau cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng caochất lượng giáo dục Nhà trường thường xuyên kết hợp với các tổ chức chính trị, xã hội

ở địa phương, tuyên truyền giáo dục truyền thống địa phương, nâng cao nhận thức vềgiáo dục của phụ huynh học sinh Nhà trường đã tạo được mối quan hệ chặt giữa nhàtrường – gia đình- xã hội Từ đó, dần nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên vàhọc sinh Đặc biệt là 3 năm gần đây, với đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, nhiệt tình, cótrình độ chuyên môn, chất lượng của nhà trường đã được cải thiện rõ rệt

đã ra chỉ thị về việc tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục,thực hiện chỉ thị của Bộ giáo dục - Đào tạo để xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng

và chỉ ra các biện pháp thực hiện cho cán bộ giáo viên và học sinh trong nhà trường

Vì vậy, hội đồng tự đánh giá trường THCS Vạn Yên đã căn cứ theo các tiêu chuẩn,hướng dẫn của cục khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục - Bộ giáo dục- Đào tạonăm 2009, để từ đó làm căn cứ so sánh, đối chiếu với thực tế nhà trường tự đánh giáhoạt động giáo dục của nhà trường, chỉ ra được điểm mạnh, điểm yếu trong chất lượnggiáo dục trong giai đoạn hiện nay

Đồng thời, qua công tác tự đánh giá để nhà trường và mỗi thành viên trong nhàtrường nhìn nhận được những điểm mạnh, điểm yếu để phát huy và đề ra những biệnpháp khắc phục Từng bước đáp ứng các tiêu chuẩn giáo dục do Bộ Giáo dục - Đào tạoban hành Để có được chất lượng giáo dục theo yêu cầu và bền vững, giải pháp mangtính lâu dài là xây dựng chất lượng giáo dục trong nhà trường, theo quyết định của SởGiáo dục – Đào tạo Sơn La, theo hướng dẫn tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục của

Bộ Giáo dục - Đào tạo Trường THCS Vạn Yên đã tiến hành tự đánh giá chất lượngtheo các tiêu chuẩn của cấp trung học cơ sở Tự đánh giá là quá trình nhà trường tự xemxét, đánh giá thực trạng giáo dục của trường, chỉ ra được các điểm mạnh, điểm yếu củatừng tiêu chí trong các tiêu chuẩn, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và đưa ra cácbiện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục -Đào tạo ban hành, nhằm không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục và để đăng

kí kiểm định chất lượng giáo dục

Trang 19

Bản báo cáo tự đánh giá này, là một văn bản ghi nhớ quan trọng để nhà trườngcam kết thực hiện các hoạt động cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục cho từng tiêuchí mà kế hoạch đã đề ra.

Tự đánh giá của nhà trường được thực hiện đúng quy trình mà Bộ Giáo dục - Đàotạo đã hướng dẫn, theo 7 bước:

1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá

2 Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá

3 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

4 Thu thập, xử lí và phân tích các thông tin, minh chứng

5 Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí

6 Viết báo cáo tự đánh giá

7 Công bố báo cáo tự đánh giá

Tất cả các bước trên, đều được thực hiện đúng hướng dẫn và đảm bảo tính dânchủ, công khai, khoa học Sau khi nhận được công văn của Phòng GD- ĐT Phù Yên vềviệc triển khai thí điểm bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS Ngày02/10/2009 nhà trường đã cử cán bộ dự lớp tập huấn triển khai công tác tự đánh giáchất lượng cơ sở giáo dục trường THCS do Phòng GD- ĐT Phù Yên tổ chức

Hiệu trưởng trường THCS Vạn Yên ra quyết định số 08/QĐ-THCSVY ngày10/10/2011 về việc thành lập Hội đồng đánh giá chất lượng theo Bộ tiêu chuẩn đánh giáchất lượng của Bộ Giáo dục – Đào tạo gồm 8 thành viên do ông Cầm Mạnh Tâm làmchủ tịch hội đồng

Hội đồng đánh giá đã triển khai các cuộc họp, để thống nhất quá trình đánh giá,phân công công việc, giao trách nhiệm của từng thành viên trong hội đồng Mỗi nhómgồm nhiều thành viên được phân công thu thập tài liệu nghiên cứu đánh giá các tiêuchuẩn, tiêu chí

Từ tháng 10 đến tháng 11/2011 các thành viên trong hội đồng thu thập các thôngtin và tài liệu có liên quan đến tiêu chí do mình phụ trách

Tháng 12/2011, Hội đồng hoàn thành việc đánh giá các tiêu chí của từng tiêuchuẩn, tập hợp thành bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS

Giữa tháng 12 năm 2011, công bố bộ tiêu chuẩn để lấy ý kiến đóng góp toàn Hộiđồng và Ban đại diện cha mẹ học sinh Tiếp đó, Hội đồng tự đánh giá trên cơ sở tiếp thu

ý kiến đóng góp của các cán bộ, giáo viên để tiếp tục hoàn thiện bộ tiêu chuẩn

Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hộiđồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau Trong đó,chủ yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của nhà trườngliên quan đến nội dung Bộ tiêu chuẩn; sưu tầm thông tin, minh chứng, so sánh, đốichiếu và phân tích các dữ liệu có liên quan Trong quá trình tự đánh giá, Nhà trường

đã sử dụng nhiều công cụ khác nhau như: Bộ Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dụccủa trường THCS để làm cơ sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục củanhà trường, sử dụng máy vi tính, máy in, mạng Internet để khai thác thông tin, minhchứng và viết báo cáo tự đánh giá

1 Mục đích tự đánh giá

- Xác định mức độ đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục và định hướng nâng caochất lượng giáo dục của nhà trường;

Trang 20

- Thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạngchất lượng giáo dục;

- Là điều kiện để đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáodục

II Tổng quan chung:

1Thực hiện quyết định số 83/2008/QĐ- BGD- ĐT ngày 31/12/2008 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo, Hội đồng tự đánh giá trường THCS Vạn Yên được thànhlập gồm 8 đồng chí:

3 Lường Ngọc Minh Bán phụ trách đội - TTKHTN Uỷ viên HĐ

4 Đặng Xuân Triều Chủ Tịch Công đoàn trường Uỷ viên HĐ

8 Bùi Thu Thảo Thư kí hội đồng trường Uỷ viên HĐ

DANH SÁCH NHÓM THƯ KÍ

1 Lường Ngọc Minh Tổ trưởng tổ KHTN Tổ trưởng

2 Lê Thị Thu Đan Tổ trưởng tổ KHXH Uỷ viên

3 Lò Văn Phương Tổ trưởng tổ Chuyên Uỷ viên

4 Bùi Thu Thảo Thư kí hội đồng Trường Uỷ viên

DANH SÁCH CÁC NHÓM CÔNG TÁCNhóm 1

2 Bùi Thu Thảo Thư kí hội đồng Trường Uỷ Viên

Nhóm 2

Trang 21

Nhóm 3

T

Nhóm 4

Với mục đích, yêu cầu là: Hội đồng tự đánh giá đại diện nhà trường xem xét, tựkiểm tra, chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu so sánh đối chiếu với từng tiêu chí để xâydựng kế hoạch, cải tiến chất lượng và đề ra các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêuchuẩn chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành giúp nhà trường khôngngừng cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục và có đủ điều kiện để đăng kí kiểm địnhchất lượng giáo dục vào những năm sau

1Phạm vi của việc tự đánh, bao gồm toàn bộ hoạt động tự đánh giá của nhàtrường: Hoạt động dạy và học của thầy và trò; hoạt động của các đoàn thể, tổ chứctrong nhà trường Các mối quan hệ giữa nhà trường với xã hội; nhà trường với phụhuynh học sinh; Nhà trường với các tổ chức chính trị xã hội tại địa phương Việc đầu tư

cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho hoạt động giáo dục của nhà trường Kết quả đánhgiá việc rèn luyện trong học tập của học sinh và các mối liên quan khác Thông qua việc

tự đánh giá, Hội đồng tự đánh giá tổng hợp các thông tin minh chứng cho các tiêu chí tựđánh giá mà mỗi cá nhân, tập thể sẽ nhận thấy được những việc đã làm, chưa làm hoặclàm chưa được để tự đó mỗi cá nhân, tổ chức trong nhà trường sẽ xây dựng kế hoạchnhằm nâng cao chất lượng giáo dục của cá nhân hoặc bộ phận do mình phụ trách, gópphần vào việc quản lí chất lượng chung của nhà trường

2Để việc tự đánh giá chất lượng đạt kết quả tốt, đồng chí Chủ tịch Hội đồng đãphân công trách nhiệm cho các thành viên trong hội đồng thu thập các thông tin, minhchứng cho các tiêu chí qua các năm học từ năm học 2007-2008 đến năm học 2010-

2011 Có kế hoạch, thời gian cụ thể từ thời gian tổng hợp, thời gian thông qua nhómđến thời gian thông qua hội đồng

3Bối cảnh chung của trường THCS Vạn Yên trong những năm gần đây: TrườngTHCS Vạn Yên là trường công lập được thành lập ngày 20/8/1998 Trường THCS VạnYên, có diện tích là 3095m2 tới thời điểm hiện tại năm học 2011-2012 nhà trường có 7lớp, tổng số học sinh có 181 học sinh

Trang 22

Tổ chức nhân sự: Nhà trường có 1 chi bộ Đảng thành lập năm 2008 cho đến thờiđiểm hiện tại Chi bộ có 8 đồng chí Đảng viên do đồng chí Hiệu trưởng làm Bí thư Chi

bộ

Nhà trường có Ban giám hiệu gồm 2 đồng chí: Đồng chí Hiệu trưởng: Cầm MạnhTâm, trình độ chuyên môn: Đại học Toán, Đồng chí Phó hiệu trưởng: Vũ Xuân Hoàntrình độ chuyên môn: Đại học Sử

Trong quá trình thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục của trường, Hội đồng

tự đánh giá đã nhận thấy những điểm mạnh và điểm yếu của trường trong mỗi hoạtđộng:

- Về hoạt động dạy học: Nhà trường đã thực hiện tốt quy định về kế hoạch

giảng dạy và học tập của Bộ Giáo dục – Đào tạo, Sở Giáo dục – Đào tạovà Phòng Giáodục – Đào tạo, chủ động trong kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học, tạo môi trườnglàm việc nghiêm túc, có trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên; chất lượng quản lí chuyênmôn ngày càng chặt chẽ; công tác quản lí chất lượng kiểm tra, đánh giá học sinh đảmbảo tính chính xác, công bằng, khách quan dựa trên các văn bản mang tính pháp quy;trong quản lí việc dạy học trường đã thực hiện đúng quy định của Bộ Giáo dục – Đàotạo và Sở

Giáo dục – Đào tạo, tổ chức bồi dưỡng được cho cả ba đối tượng học sinh giỏi - khá,trung bình, yếu - kém

Tuy nhiên, Nhà trường chưa tổ chức được các đợt rút kinh nghiệm về công tácchuyên môn theo định kì trong phạm vi toàn hội đồng; chưa nâng cao được hiệu quảsinh hoạt chuyên môn do còn nhiều giáo viên dạy chéo ban; việc xây dựng ngân hàng

đề thi và kiểm tra định kì chưa phong phú; các tổ trưởng chuyên môn chưa phát huyđược vai trò kiểm tra chất lượng dạy-học của giáo viên và học sinh, cơ sở vật chất củatrường còn thiếu nên chưa đáp ứng được các giờ thực hành, thí nghiệm

- Về hoạt động học tập và rèn luyện: Công tác quản lí việc học tập các bộ môn

văn hóa được thực hiện chặt chẽ, đúng quy chế, tạo điều kiện nâng cao chất lượng họctập cho học sinh Ngoài ra, Nhà trường còn quan tâm tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờlên lớp, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng sống và phát triển toàn diện Công tác hướngnghiệp cho học sinh được thực hiện có hiệu quả thông qua các tiết dạy hướng nghiệp,

Trang 23

100% học sinh khối 9 của trường được hướng nghiệp Trong công tác quản lí kết quảhọc tập, rèn luyện của học sinh, Nhà trường đã chủ động phối hợp với các tổ chức giáodục khác và đưa ra nhiều biện pháp giáo dục có hiệu quả Trường có đủ hệ thống hồ sơquản lí, theo dõi quá trình học tập, rèn luyện của học sinh Từ đó, đưa ra nhiều biệnpháp để nâng cao chất lượng giáo dục, đã có hệ thống theo dõi thường xuyên về cácmặt giáo dục học sinh nên tạo được nề nếp của học sinh trong trường khá tốt, triển khaikịp thời, đầy đủ, đúng các công văn hướng dẫn về chủ trương hướng nghiệp, dạy nghềcho giáo viên và học sinh.

Tuy nhiên, do cơ sở vật chất còn thiếu, nên không đủ điều kiện để tổ chức thựchiện các hoạt động một cách hiệu quả, như chưa tổ chức được các giờ thực hành, thínghiệm, việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều bất cập ảnhhưởng đến chất lượng và hiệu quả, chưa thu hút được sự tham gia nhiệt tình của họcsinh; chưa có kế hoạch cải tiến chất lượng cụ thể trong công tác giáo dục hướng nghiệp,dạy nghề nên chất lượng chưa cao, việc hướng nghiệp phân luồng học sinh sau khi tốtnghiệp còn hạn chế

- Về điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục:

Trong lĩnh vực quản lí nhân lực, trường có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn về trình

độ đào tạo, trẻ, nhiệt huyết, không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệpvụ; có sự đoàn kết, thống nhất cao trong nội bộ; nhà trường luôn tạo điều kiện tốt vềmọi mặt cho cán bộ giáo viên yên tâm công tác; phân công, bố trí chuyên môn hợp lí,nên phát huy được năng lực của từng cán bộ, giáo viên; xây dựng được kế hoạch ngắnhạn và dài hạn cho việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộgiáo viên, nhờ vậy chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng cao rõrệt, số giáo viên dạy giỏi trường ngày càng tăng Nhà trường đã đẩy mạnh vào lĩnh vựccông nghệ thông tin, có kế hoạch cụ thể cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin vàodạy học, bên cạnh đó trường có đội ngũ giáo viên trẻ tiếp cận nhanh với công nghệthông tin, đã ứng dụng vào bài dạy tốt, tạo được một phong trào sôi nổi trong lĩnh vựcnày Không chỉ chú trọng công tác chuyên môn Nhà trường còn hết sức quan tâm đếncông tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ, giáo viên, triển khai đầy đủ, nghiêmtúc các quy định về đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ, giáo viên, xây dựng được quyđịnh về chuẩn mực đạo đức nhà giáo đối với cán bộ, giáo viên của trường; trường luôncoi trọng nguyên tắc tập trung dân chủ, công khai, công bằng trong quản lí; có biệnpháp để đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học trong cán bộ, giáo viên

Tuy nhiên, một số giáo viên năng lực còn hạn chế chưa bắt kịp với yêu cầu vềchất lượng giáo dục trong thời đại mới Vì điều này, việc phân công công tác trong cán

bộ, giáo viên chưa được đồng đều Công tác tự bồi dưỡng chuyên môn của một số giáoviên chưa cao, còn mang tính hình thức, số sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp huyện, cấptỉnh của giáo viên trong trường chưa nhiều; một số chưa thực sự quan tâm tới việc ứngdụng công nghệ thông tin vào dạy học, việc quản lí sử dụng công nghệ thông tin củanhà trường chưa chặt chẽ nên hạn chế đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường

- Về quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị:

Nhà trường có diện tích mặt bằng chưa đạt chuẩn, cơ bản đủ cơ sở vật chất đểphục vụ dạy học trong một ca, có biện pháp cụ thể trong quản lí cơ sở vật chất nênphòng học luôn đảm bảo đủ duy trì tốt các hoạt động giáo dục Trường cũng đã xây

Trang 24

dựng được cảnh quan môi trường sạch sẽ, thoáng mát, tạo cảnh quan sư phạm cho cán

bộ, giáo viên và học sinh làm việc, học tập

- Về tổ chức bộ máy và công tác quản lí, điều hành:

Lãnh đạo, quản lí nhà trường đoàn kết, thống nhất, có năng lực chuyên môn vànăng lực quản lí; Có đủ các tổ chức, đoàn thể, phát huy tốt vai trò của mình trong côngtác quản lí nên đã đẩy mạnh được phong trào thi đua dạy tốt, học tốt của giáo viên vàhọc sinh Tuy nhiên, vẫn còn giáo viên dạy chéo ban nên chất lượng sinh hoạt chuyênmôn còn hạn chế Nhà trường có sổ quản lí các công văn đi, công văn đến chặt chẽ, cụthể; phối hợp với Công an xã để phổ biến pháp luật, công tác an toàn giao thông cho cán

bộ, giáo viên và học sinh để nâng cao nhận thức, hiểu biết về pháp luật cho mọi người, đểmọi cán bộ, giáo viên và học sinh của trường sống, làm việc và học tập theo hiến pháp,pháp luật Tuy nhiên, do hạn hẹp về thời gian và kinh phí nên nhà trường chưa tổ chứcđược nhiều hoạt động phổ biến, giáo dục về pháp luật, chưa tổ chức viết thu hoạch sau mỗiđợt học cho học sinh

- Về công tác xây dựng môi trường giáo dục:

Trường đã xây dựng được môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnhcho cán bộ, giáo viên và học sinh, xây dựng cảnh quan xanh, sạch, đẹp; luôn chú trọng

và có biện pháp đảm bảo an ninh, không có bạo lực, không có tệ nạn xã hội

- Về xây dựng quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội:

Trường đã xây dựng được mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên phối hợp các tổchức, tạo được sự đồng bộ, thống nhất trong công tác giáo dục học sinh về mọi mặt.Thường xuyên liên lạc với gia đình và chính quyền địa phương dưới nhiều hình thức đểnắm bắt thông tin hai chiều một cách kịp thời, từ đó đưa ra các biện pháp giáo dục phùhợp

Trên cơ sở tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, với những điểmmạnh và điểm yếu Báo cáo tự đánh giá này, sẽ được sử dụng như một công cụ để cảitiến và nâng cao quản lí chất lượng giáo dục của nhà trường Hội đồng tự đánh giámong rằng, sau quá trình tự đánh giá, nhà trường có nhiều biện pháp hữu hiệu hơntrong công tác quản lí để cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục

- Các thông tin chung về cơ sở vật chất, tài chính, vấn đề quản lý chất lượng giáodục của nhà trường

- Những phát hiện chính trong quá trình tự đánh giá

- Các thế mạnh của nhà trường tác động trực tiếp đến việc cải tiến chất lượnggiáo dục:

+ Đội ngũ giáo viên có uy tín;

+ Học sinh được tuyển vào có chất lượng ở cấp tiểu học;

+ Có cơ sở vật chất đáp ứng tối thiểu nhu cầu cho hoạt động giáo dục;

Trang 25

b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy định tại Luật Giáodục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường

1 Mô tả hiện trạng:

Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng bằng các văn bản của

UBND huyện( Phòng Giáo dục – Đào tạo phê duyệt hàng năm)[H1.01.01.01], Phù hợp

với mục tiêu rõ ràng cấp THCS công bố trên các phương tiện thông tin đại chúng của

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Xây dựng chiến lược giai đoạn 2010 – 2015, nâng cao năng lực của cán bộ quản

lý để đáp ứng được yêu cầu phát triển giáo dục Đưa công nghệ thông tin vào để cậpnhật thường xuyên chiến lược phát triển cho phù hợp

b Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế-xã hội của địa phương

c Định kì 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh

Chiến lược phát triển giáo dục của nhà trường, phù hợp với điều kiện kinh tế- xãhội của địa phương; Nhà trường thường xuyên xây dựng kế hoạch phù hợp với nguồn

lực của nhà trường [H1.01.02.01]

Các tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với

bộ phận mình phụ trách Có tổ chức kiểm tra định kỳ,để đánh giá và điều chỉnh, cải

tiến.[H1.01.02.02] song chưa đều

2 Điểm mạnh:

Được cấp uỷ, chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh, giáo viên ủng hộ.Những năm gần đây, từng bước củng cố cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu giáo dục củanhà trường

3 Điểm yếu:

Cơ sở vật chất còn thiếu chưa có các phòng chức năng theo quy định, đội ngũ

Trang 26

giáo viên địa phương ít và chưa ổn định.

Tích cực tham mưu với các cấp chính quyền tăng cường bổ sung cơ sở vật chất

và nhân lực (đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên)

Kết luận

* Số lượng các chỉ số đạt yêu cầu: 6 / 6

* Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 02 / 02

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

* Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại điều lệ

trường THCS và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a ) Có Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, các tổchuyên môn;

b) Có tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản

Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh;

c) Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi khối lớp không quá 45 học sinh;mỗi lớp có 1 lớp trưởng và 1 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào đầu năm học; mỗi lớpđược chia thành nhiều tổ; mỗi tổ có 1 tổ trưởng và một tổ phó do học sinh trong tổ bầura

Nhà trường, từ khi thành lập đã có Hội đồng nhà trường hoạt định kì theo quy

định [H2.02.01.01] , Hội đồng thi đua khen thưởng và Hội đồng kỷ luật được thành lập theo quyết định của hiệu trưởng [H2.02.01.02], được thông qua trước hội đồng nhà

trường và công bố công khai Trường có Ba tổ chuyên môn, mỗi tổ có một tổ trưởng và

một tổ phó hoạt động theo sự chỉ đạo của Ban giám hiệu.[H2.02.01.03], Hội đồng tư vấn[H2.02.01.04]

Chi bộ Đảng thành lập năm 2007 luôn đạt danh hiệu chi bộ trong sạch vững

mạnh.[H2.02.01.05] Nhà trường có đủ các tổ chức Công đoàn [H2.02.01.06], Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh[H2.02.01.07], Đội TNTP Hồ Chí Minh 4 năm gần

Trang 27

đây các tổ chức trên đều được xếp loại vững mạnh[H2.02.01.08]

Nhà trường có đủ 4 khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9, sĩ số dao động từ 24 đến 30 học

sinh/lớp[H2.02.01.09] Lớp trưởng; các lớp phó; các tổ trưởng,tổ phó được học sinh trong lớp bầu công khai dân chủ.[H2.02.01.10]

Các đồng chí cán bộ phụ trách các tổ chức đều còn trẻ nhiệt tình trong công tác,mạnh dạn đổi mới, tự chịu trách nhiệm trong công việc mình phụ trách Các tổ chứchoạt động đúng chức năng, có hiệu quả

3 Điểm yếu :

Chất lượng giáo dục còn hạn chế, tỉ lệ học sinh khá giỏi còn thấp.Các hội đồng tưvấn hoạt động chưa sôi nổi

Cải tiến phương pháp lãnh đạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ trẻ Tăng cường mốiquan hệ giữa nhà trường với lãnh đạo địa phương

* Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt

động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trườngđúng với quy định tại Điều lệ trường trung học;

b) Có Hội đồng trường, hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường

Nhà trường đã thành lập Hội đồng nhà trường và hoạt động theo quy định của

điều lệ trường THCS[H2.02.02.01] Hội đồng nhà trường họp, rà soát, đánh giá, cải tiến

kế hoạch hoạt động của hội đồng hằng tháng.[H2.02.02.02]

Hội đồng nhà trường hoạt động đều đặn, thường xuyên đổi mới phương pháp chỉđạo, cải tiến kế hoạch hoạt động nâng cao chất lượng, tinh thần phê bình và tự phê bìnhđược nêu cao

Cơ cấu nhân sự thường xuyên bị thay đổi do quy định luân chuyển giáo viên, cán

bộ quản lý nên kế hoạch đôi khi không được liền mạch

Tiếp tục duy trì các hoạt động của hội đồng trường, tích cực đưa công nghệ thôngtin vào công tác lưu trữ và quản lý của hội đồng

5.1 Tự đánh giá: Đạt

Đạt Đạt Đạt

Trang 28

Không đạt Không đạt Không đạt

5.2 Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Không đạt

* Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ,

giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt độngtheo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, cóthành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên đượcthành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và cácquy định hiện hành;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật

Nhà trường có hội đồng thi đua khen thưởng[H2.02.03.01] và hội đồng kỷ luật [H2.02.03.02] theo quyết định của Hiệu trưởng Hội đồng thi đua khen thưởng được

thành lập công khai, dân chủ, có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng đối với giáo viên và

học sinh theo các quy định hiện hành.[H2.02.03.03]

Hội đồng kỷ luật có đủ thành phần có nhiệm vụ xét kỷ luật đối với giáo viên và

học sinh theo điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành.[H2.2.03.04]

Tăng cường nguồn kinh phí phục vụ cho công tác thi đua khen thưởng

Thiết lập quy chế làm việc theo hướng chuyên hoá, đẩy mạnh ứng dụng côngnghệ thông tin vào quản lý thi đua

* Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện

các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hộiđồng tư vấn;

Trang 29

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm

và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn

Hội đồng tư vấn được thành lập như: Hội cha mẹ học sinh gồm : 1 hội trưởng, 8

chi hội trưởng có kế hoạch hoạt động từng tháng, học kì và năm học.[H2.02.04.01]

Hàng năm, có quyết định thành lập hội đồng sư phạm [H2.02.04.02], hội đồng

chủ nhiệm có trách nhiệm tư vấn các hoạt động sư phạm của nhà trường

Các hội đồng tư vấn hoạt động thường xuyên, có nhiều ý kiến đổi mới trong côngtác quản lí đánh giá học sinh đặc biệt trong các cuộc vận động lớn của ngành như: 2không 4 nội dung,

Kinh tế địa phương còn khó khăn nên sự quan tâm của phụ huynh học sinh cònhạn chế

Tăng cường lựa chọn các đồng chí có năng lực công tác phối hợp với các đoànthể

Nhà trường có 3 tổ chuyên môn Ba tổ hoạt động theo điều lệ trường THCS, hàng

năm có xây dựng kế hoạch theo định hướng phát triển của nhà trường[H2.02.05.01] Từng tháng có đánh giá, cải tiến phương pháp hoạt động [H2.02.05.02]

Các tổ có cơ cấu tổ chức đúng quy định, đội ngũ cán bộ lãnh đạo tổ còn trẻ nhiệttình công tác, tích cực áp dụng những phương pháp mới vào công tác, nắm bắt nhanhCNTT

Trang 30

Nâng cao hiệu quả công tác của đội ngũ lãnh đạo, tăng cường áp dụng CNTT vàocông tác quản lý và hoạt động chuyên môn nghiệp vụ.

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

Tham mưu với các cấp lãnh đạo bổ sung số nhân viên còn thiếu, ổn định tổ chức,tăng cường bồi dưỡng công nghệ thông tin, chuyên môn nghiệp vụ trong công tác quản

lý tài chính và công tác văn phòng

* Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực

hiện kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy địnhtại Chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo banhành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạtđộng giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy vàhọc tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địaphương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

Trang 31

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp,hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác.

Hiệu trưởng nhà trường, thường xuyên triển khai các biện pháp chỉ đạo hoạt độnggiáo dục trong nhà trường Từng năm, xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực

hiên kế hoạch dạy, học và các hoạt động giáo dục của nhà trường[H2.02.07.01].

Thường xuyên phổ biến công khai kế hoạch dạy, học; Chỉ đạo các tổ chuyên môn tíchcực dự giờ thăm lớp, tổ chức tốt các hội thi giáo viên giỏi các cấp, 2 tổ chuyên mônthực hiện tốt các chuyên đề theo quy định Huy động 100% học sinh lớp 9 tham gia học

hướng nghiệp [H2.02.07.02], 100% học sinh học môn tự chọn [H2.02.07.03] Phối

hợp với các đoàn thể địa phương triển khai các chương trình giáo dục theo quy định

Chưa có giáo dục nghề phổ thông

Các biện pháp chỉ đạo phù hợp với tình hình chung của nhà trường, thực hiện tốt

kế hoạch đề ra, hầu hết cán bộ, giáo viên, học sinh, đoàn thể địa phương nhất trí thựchiện

Do đội ngũ giáo viên còn thiếu nên việc xây dựng kế hoạch và thực hiện có nhiềuthay đổi, sự quan tâm đến các nội dung giáo dục của địa phương còn hạn chế;

Hàng tháng, có rà soát, đánh giá để cải tiến biện pháp Đặc biệt từ năm học

2008-2009 đến nay đã có nhiều cải thiện rõ rệt

Từng bước ổn định đội ngũ, tích cực tham mưu với chính quyền địa phương triểnkhai tốt các nội dung giáo dục địa phương

Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động

dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú(nếu có);

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý họcsinh nội trú (nếu có);

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm vàquản lý học sinh nội trú (nếu có)

1 Mô tả hiện trạng

- Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy thêm vàhọc thêm trong nhà trường (Phù đạo học sinh yếu kém, ôn thi học sinh giỏi khối 9 tham

Trang 32

gia hội thi học sinh giỏi cấp huyện hằng năm) theo công văn dạy thêm học thêm

([H2.02.08.01] Hoạt động dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường không có.

- Tổ chức khảo sát phân loại học lực từng học sinh chính xác để có kế hoạch kèm

cặp bồi dưỡng.[H2.02.08.02]

- Coi trọng chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, có nội dung cụ thể từng

buổi, có kết luận sư phạm.[H2.02.08.03]

- Tăng cường thăm lớp dự giờ của ban giám hiệu, tư vấn ngay sau tiết dạy

[H2.02.08.04]

- Coi trọng phần kiểm tra trong tiết dạy Tổ chức kiểm tra định kỳ đảm bảo

nghiêm túc đánh giá chất lượng trung thực chính xác.[H2.02.08.05]

- Yêu cầu đội ngũ thực hiện bắt buộc kiểm tra các tiết dạy Các đợt kiểm tra định

kỳ, quán triệt cho đội ngũ thấy rõ coi chấm nghiêm túc là giúp cho chính mình, đồngnghiệp có kế hoạch tiếp theo để nâng cao chất lượng chính là nâng cao uy tín người

thầy.[H2.02.08.06]

2 Điểm mạnh

- Sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu quả, làm tốt công tác phân công chuyên môn,phát huy năng lực sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên, chọn cử cốt cán giỏichuyên môn, có năng lực tổ chức quản lý, trách nhiệm cao

- Biện pháp cụ thể, giải pháp thuyết phục khả thi từ đó mọi người đều thấy đượctác dụng, hiệu quả của việc dạy thêm học thêm, coi đây là một biện pháp hữu hiệu đểnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

- Tổ chức triển khai thực hiện kịp thời

- Do thiếu về nhân sự và cơ sở vật chất nên hiệu quả còn hạn chế

- Biện pháp cải tiến dạy và học chưa phong phú

- Các hoạt động này mới chỉ được chú trọng thực hiện từ năm học 2008-2009

- Lập kế hoạch cần tính đến kế hoạch lâu dài, về bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viênchuyên môn đảm bảo duy trì chất lượng ổn định vững chắc

- Ban giám hiệu quan tâm tham dự giám sát để nâng cao chất lượng dạy và học

- Tăng cường thăm lớp và dự giờ Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy năng lực vàgiúp đỡ đồng nghiệp

- Tổ chức hội thảo chuyên môn cấp trường đạt chất lượng tốt

- Thường xuyên giữ mối liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh học sinh để quản lý

sĩ số dạy thêm, học thêm

- Học tập, nhân rộng những biện pháp cải tiến hoạt động dạy và học có hiệu quảtrong và ngoài trường

Trang 33

* Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy

định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hàng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của họcsinh

Nhà trường tổ chức đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo từng học kì,

năm học theo quy định của Bộ GD - ĐT và báo cáo cấp trên[H2.02.09.01] Quy trình

đánh giá được thực hiện công khai dưới hình thức bình bầu từ giáo viên chủ nhiệmthông qua trước hội đồng nhà trường, công khai kết quả trước học sinh và phụ huynhhọc sinh Thường xuyên rà soát, đánh giá tìm ra điểm mạnh, yếu để đề ra biện pháp

giáo dục học sinh và cải tiến hoạt động xếp loại học sinh.[H2.02.09.02]

Học sinh địa phương chủ yếu là con em gia đình thuần nông, xa trung tâm ít bịtác động của xã hội nên đa số học sinh ngoan, chấp hành tốt nội quy của nhà trường

Do điều kiện kinh tế địa phương còn khó khăn, nhiều phụ huynh học sinh đi làm

ăn xa, để con ở với ông bà hoặc người thân nên việc phối hợp giữa nhà trường với phụhuynh nhằm giáo dục học sinh có hạnh kiêm yếu, cá biệt còn khó khăn

Tăng cường phối hợp với hội cha mệ học sinh, các đoàn thể địa phương nhưĐoàn thanh niên, Hội phụ nữ để quản lý học sinh trong hè bằng cách nhà trường bàngiao danh sách học sinh và phiếu nhận xét hạnh kiểm, hoạt động hè của học sinh chocác đoàn thể nói trên Sau hè, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ có nhận xét vào phiếu gửilại nhà trường, qua đó nhà trường nắm được ý thức của học sinh trong hè Bên cạnh đó,tăng cường chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong công tác quản lý giáo dục họcsinh

* Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định

của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh

Nhà trường đánh giá xếp, loại học lực học sinh theo quy định của Bộ GD-ĐT,

theo từng học kỳ, năm học[H2.02.10.01] Căn cứ kết quả xếp loại công khai trước học

sinh và phụ huynh học sinh bằng hình thức giáo viên pho to kết quả gửi về gia đình

Trang 34

hoặc công khai tại hội nghị phụ huynh Mỗi học kỳ tổ chức rà soát, đánh giá, xếp loạihọc lực của học sinh để báo cáo cấp trên và tìm ra biện pháp chỉ đạo nâng cao chất

lượng văn hoá của học sinh.[H2.02.10.02]

Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình trong công tác giảng dạy, có kếhoạch cụ thể cho từng phân môn, khối lớp ngay từ đầu năm học Vì vậy, chất lượng xếploại học lực của học sinh có nhiều tiến bộ, đảm bảo chỉ tiêu kế hoạch mà cấp trên giaocho

Do chất lượng tiếp nhận đầu vào thấp ở tỷ lệ khá giỏi dẫn đến xếp loại học lựcyếu ở khối 6-7 tương đối nhiều Đặc biệt học sinh khối 6 kiến thức hổng quá nhiều,không nắm bắt kịp kiến thức ở bậc THCS Bên cạnh đó còn có một bộ phận gia đìnhhọc sinh do kinh tế khó khăn, sự quan tâm của phụ huynh chưa đáp ứng được yêu cầuhọc tập của học sinh

Cử giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình phụ đạo cho học sinh yếu, kém ngay khitiếp nhận đầu vào Tham mưu với cấp uỷ, chính quyền địa phương từng bước nâng caochất lượng giáo dục ở cả 3 cấp học : Mầm non, tiểu học,THCS Kết hợp với cha mẹ họcsinh tăng cường quản lý học sinh trong học tập

* Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tác bồi

dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình

độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và có ítnhất 50% giáo viên của nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đạihọc trở lên;

c) Hàng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nângcao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

Nhà trường có tổng số 14/14 giáo viên đã chuẩn hoá đạt 100%[H2.02.11.01]

Trong những năm gần đây, Nhà trường thường xuyên có kế hoạch tạo điều kiện chogiáo viên đi học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, hiện có 5 đồng chí đang học đại

học[H2.02.11.02] Hàng năm, có rà soát biểu dương các đồng chí tham gia học tập bồi

dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, động viên giáo viên tích cực tham gia học tập

Đội ngũ giáo viên trẻ tích cực tham gia học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.Ban Giám Hiệu tích cực tạo điều kiện về tinh thần, thời gian động viên cán bộ giáo viên

Trang 35

tham gia các lớp bồi dưỡng, có đủ điều kiện để phấn đấu năm 2012 có 50% giáo viên

có trình độ đại học trở lên

Do có nhiều giáo viên ở xa, sau khi nhà trường tạo điều kiện cho đi học nâng caochuyên môn nghiệp vụ xong, đa số chuyển đi trường khác

Những năm học trước khi thành lập trường, công tác này chưa được quan tâm

Tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo ổn định đội ngũ, xây dựng kế hoạch dàihạn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho lực lượng giáo viên trẻ Đẩy mạnh việc đưacông nghệ thông tin vào giáo dục

* Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác

a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhàtrường;

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;

c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninhchính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

Thường xuyên kết hợp với lực lượng an ninh địa phương, xây dựng kế hoạch

nhằm đảm bảo an ninh trật tự trong nhà trường [H2.02.12.01] Phối hợp tổ chức các

buổi học ngoại khoá, nhờ cán bộ an ninh phổ biến về phòng chống ma tuý, tệ nạn xãhội, tổ chức cho học sinh xem băng hình về luật phòng chống ma tuý, tệ nạn xã hội từ

đó nâng cao nhận thức cho học sinh Tổ chức cho học sinh kí cam kết không đốt phaonổ,tàng trữ buôn bán trái phép các chất cháy nổ Tình hình an ninh trong nhà trường

nhiều năm qua ổn định, không có học sinh vi phạm về tệ nạn xã hội[H2.02.12.02] Sau

mỗi học kỳ, có rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm

Tình hình an ninh của địa phương tương đối ổn định Sự phối kết hợp giữa nhàtrường và lực lượng an ninh địa phương thường xuyên, chặt chẽ nên an ninh trong nhàtrường luôn ổn định

Nhà trường chưa có bảo vệ chuyên trách nên công tác bảo vệ tài sản của nhàtrường đôi khi còn gặp khó khăn

Tiếp tục duy trì mối quan hệ với chính quyền địa phương, tham mưu ngăn chănnhững hiện tượng hàng quán ảnh hưởng đến tình hình an ninh nhà trường Tiếp tục tổchức cho học sinh tìm hiểu, giáo dục pháp luật cho học sinh và giáo viên trong nhà

Trang 36

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quanchức năng có thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính

Nhà trường có đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định của điều lệ trường

THCS[H2.02.13.01] Từng bước đưa công nghệ thông tin vào công tác quản lý hồ sơ,

sổ sách Mỗi học kì, mỗi năm có kiểm tra, đánh giá để từ đó phân công nhiệm vụ cụ thểcho các thành viên trong nhà trường phù hợp với tình hình cụ thể của nhà trường

[H2.02.13.02]

Được sự hướng dẫn chỉ đạo của Phòng GD - ĐT Phù Yên, từng bước đưa côngnghệ thông tin vào để quản lí hồ sồ, sổ sách Đội ngũ Cán bộ quản lý, Giáo viên trẻ, tíchcực, chủ động học hỏi, tìm hiểu nên đạt hiệu quả cao

Nhà trường ở xa trung tâm Thị Trấn, không thuận lợi về thông tin liên lạc nhưđiện thoại, mạng Internet

Tăng cường trau dồi năng lực của Ban Giám hiệu về công nghệ thông tin để phùhợp theo yêu cầu quản lý bằng các hình thức tự học, tham gia các khoá đào tạo ngắnhạn

Xây dựng hệ thống sổ sách theo hướng chuyên môn hoá: Phân loại, cập nhấttheo từng loại, theo từng giai đoạn, cần bổ sung các chế tài đánh giá thi đua, xử lý kỷluật đối với những cá nhân thiếu trách nhiệm trong việc quản lý sổ sách và ghi chép cácthông tin

Trang 37

* Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo

dục

a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhàtrường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các

cơ quan quản lý nhà nước;

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thôngtin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường

Các kênh thông tin trong nội bộ nhà trường được thực hiện công khai dân chủ,kịp thời chính xác Thành lập ban đại diên cha mẹ học sinh, các thành viên có ở tất cả

các khối lớp để trao đổi thông tin thuận tiện[H2.02.14.01] Nhà trường phối hợp với

ban văn hoá thông tin xã thường xuyên trao đổi thông tin phục giáo dục Thường xuyênkiểm tra, cải tiến công tác thông tin trong và ngoài nhà trường

Đa số cán bộ giáo viên trong nhà trường biết sử dụng máy tính nên việc nắm bắtthông tin có nhiều thuận lợi nên việc trao đổi giữa nhà trường với địa phương và phụhuynh học sinh kịp thời chính xác

- Nhà trường có tương đối đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để giáo viên và

Nhà trường chưa kết nối internet, phương tiện phục vụ thông tin còn thiếu

Còn một số cán bộ giáo viên chưa biết sử dụng và khai thác công nghệ thông tin,kinh tế địa phương còn nhiều khó khăn, một bộ phận phụ huynh học sinh thường xuyên

đi làm ăn xa nên việc trao đổi thông tin gặp nhiều khó khăn

Tăng cường bồi dưỡng công tác thông tin cho cán bộ giáo viên, đẩy mạnh việc ápdụng công nghệ thông tin trong khai thác thông tin phục vụ công tác giáo dục của nhàtrường

* Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán

bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành

Trang 38

a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng theo quyđịnh của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của pháp luật;

b) Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định của Điều lệtrường trung học và các quy định hiện hành;

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáodục trong nhà trường

Nhà trường thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng và kỷ luật, quy trình khenthưởng kỷ luật luôn thực hiện đúng theo các văn bản quy định của Bộ Giáo dục - Đàotạo và quy định của pháp luật, đảm bảo khách quan công bằng, thông qua bình xét thi

đua của cán bộ giáo viên, cũng như ý kiến của tập thể[H2.02.15.01] Khen thưởng, kỷ

luật học sinh được thực hiện dưới hình thức công khai, theo Điều lệ trường THCS Từ

đó, khen thưởng, kỷ luật luôn phát huy tác dụng thúc đẩy chất lượng giáo dục trong nhàtrường

Nhà trường xây dựng kế hoạch, thang điểm, biểu điểm thi đua đối với cán bộ,

giáo viên và học sinh [H2.02.15.02]

Hội đồng thi đua khen thưởng hoạt động đều đặn, phong trào thi đua được triểnkhai theo 4 đợt thi đua trong năm học, huy động được toàn thể giáo viên và học sinhtham gia tích cực Về kỷ luật trong nhiều năm chưa có trường hợp nào kể cả giáo viên

và học sinh phải đưa ra hội đồng kỷ luật

Các quyết định khen thưởng và kỷ luật theo điều 42 - Điều lệ trường trung học vàcác quy định hiện hành

Biểu điểm thi đua khen thưởng hàng năm còn có những bất cập

Kinh phí đầu tư cho việc thi đua khen thưởng còn hạn hẹp

Tăng cường công tác thi đua trong giáo viên và học sinh thông qua nhiều hìnhthức như sự tam gia của Ban đại diện Cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội

Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp, đúng quy định tại Điều lệ trường trung học.

Hoạt động theo quy định của trường công lập, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng, các hộiđồng tư vấn được thành lập theo đúng quy trình và hoạt động dưới sự chỉ đạo của chi

bộ, Ban giám hiệu nhà trường Hiệu trưởng nhà trường có biện pháp chỉ đạo, xây dựng

kế hoạch cho mọi hoạt động dạy và học Nhà trường thường xuyên kiểm tra, rà soát,đánh giá, cải tiến các biện pháp, thực hiện việc đánh giá xếp loại giáo viên và học sinhtheo quy định Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể, chính quyền địa phương, Hội cha mẹhọc sinh nhằm quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Tăng cường, đẩy

Trang 39

mạnh áp dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, phục vụ dạy và học, thu thập

xử lý thong tin theo yêu cầu phát triển xã hội Thường xuyên giáo dục nhân cách, kỹnăng sống, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, giáo dục pháp luật đảm bảo an ninh trật

tự trong nhà trường và xã hội

Kết luận

* Số lượng các chỉ số đạt yêu cầu: 36/45

* Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 10/15

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

* Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ

Giáo dục và Đào tạo

a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quyđịnh khác;

b) Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định của Điều lệ trường trunghọc và các quy định khác;

c) Hằng năm, được cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ khá trở lên về trình độchuyên môn, nghiệp vụ và năng lực quản lý giáo dục

2008 - 2009 Phạm Xuân Điệp - ĐHSP Cầm Mạnh Tâm - ĐHSP

2009 - 2010 Phạm Xuân Điệp - ĐHSP Cầm Mạnh Tâm - ĐHSP

2010 - 2011 Cầm Mạnh Tâm - ĐHSP Vũ Xuân Hoàn - ĐHSP

+ Đ/C Hà Thị Hồng: Trình độ CĐSP Sinh Hóa, Trung cấp lý luận chính trị

+ Đ/c Phạm Xuân Điệp : Trình độ Đại học Toán, Trung cấp lý luận chính trị; Lớpquản lý giáo dục

+ Đ/C: Cầm Mạnh Tâm; Trình độ Đại học SP Toán; Lớp quản lý giáo dục

+ Đ/C Vũ Xuân Hoàn; Trình độ Đại học SP Sử

- Các đồng chí Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có thời gian giảng dạy ít nhất từ 8

năm trở lên, được xếp loại khá trở lên.[H3.03.01.02]

Cán bộ quản lý trường THCS Vạn Yên từ năm học 2007 – 2008 đến nay đượcPhòng giáo dục Phù Yên đánh giá loại khá về trình độ chuyên môn nghiệp vụ và nănglực quản lý giáo dục và đang hoàn thiện về trình độ quản lý giáo dục

Được tập thể nhà trường tín nhiệm về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống,chuyên môn được nhân dân kính trọng, Có đủ năng lực, sáng tạo trong mọi công việc

Trang 40

Phát huy tính chủ động sáng tạo trong công việc, dám nghĩ, dám làm, dám chịutrách nhiệm trước cấp trên.

Tham khảo tài liệu, tham gia các lớp tập huấn về công tác quản lý

* Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định do Bộ Giáo

dục và Đào tạo và các quy định khác

a) Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học; đạt trình độ chuẩn được đào tạotheo quy định và được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đào tạo; hàngnăm, 100% giáo viên trong nhà trường đạt kết quả từ trung bình trở lên khi tham gia bồidưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị

b) Thực hiện các nhiệm vụ, được hưởng các quyền theo quy định của Điều lệtrường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định tại Điều lệ trườngtrung học và thực hiện theo Quy định về đạo đức nhà giáo;

c) Mỗi học kỳ, mỗi giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ đượcgiao

Nhà trường được phân công số lượng giáo viên, cơ cấu cho tất cả các môn họctương đối hợp lý nhưng vẫn còn thiếu giáo viên ở một số bộ môn như Môn Toán, Côngnghệ Đa số các giáo viên được phân công đều đạt trình độ chuẩn hoặc đang được đàotạo để đạt chuẩn vào năm 2012

Đa số cả các giáo viên được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo

[H3.03.02.01]

Cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ do

Sở, Phòng Giáo dục – Đào tạo mở như thay sách giáo khoa, ứng dụng thông tin, họcNghị quyết,

Kết quả: các lớp học tập, bồi dưỡng hàng năm 100% các cán bộ giáo viên đềutham gia và đạt kết quả yêu cầu

2 Điểm mạnh

Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, có tinh thần trách nhiệm cao, được quantâm tạo điều kiện đi học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và lí luận chínhtrị Coi trọng việc sinh hoạt chuyên môn, lấy tốt chuyên môn làm cơ sở để bồi dưỡngđội ngũ thông qua hội thảo, hội giảng

Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá định kỳ theo giai đoạn

Tiêu đề	Báo cáo kiểm định chất lượng THCS
Tác giả	Cầm Mạnh Tâm, Vũ Xuân Hoàn, Lường Ngọc Minh, Đặng Xuân Triều, Hoàng Thị Thu Hằng, Lê Thị Thu Đan, Lò Văn Phương, Bùi Thu Thảo
Người hướng dẫn	Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng
Trường học	Trường THCS Vạn Yên
Chuyên ngành	Giáo dục
Thể loại	Báo cáo

Định dạng
Số trang	80
Dung lượng	212,58 KB