4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến [r]
Trang 1Soạn: Tuần 9, Tiết 33
Giảng
Đọc thêm:
ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG
< Truyện cổ tích của A.Pu-skin >
I Mục tiêu
1 Kiến thức: giúp HS hiểu
- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm truyện cổ tích thần kì
- Sự lặp lại tăng tiến của các tình tiết, sự đối lập của các nhân vật, sự xuất hiện của các yếu tố tưởng tượng, hoang đường
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài học: - Đọc – hiểu văn bản truyện cổ tích thần kì Phân tích các sự kiện trong truyện Kể lại được câu chuyện
- Kĩ năng sống: Nhận thức, suynghĩ, sáng tạo: Phân tích, bình luận đánh giá về giá trị tác phẩm.Giao tiếp: Bộc lộ thái độ của bản thân về các nhân vật trong tác phẩm
3 Thái độ: giáo dục lòng nhân ái, vị tha; căm ghét kẻ tham lam
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên
quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học),
năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích được vẻ đẹp tác phẩm ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp
trong việc lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương
GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất vượt khó, lòng yêu thương con người Rèn
luyện phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ trong công việc=> GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC
II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức,SGK, SGV, giáo án, Bộ tranh lớp 6, ứng dụng CNTT
- HS: đọc – soạn bài
III Phương pháp
- Đọc diễn cảm, đàm thoại, thuyết trình, động năo, nhóm, KT giao nhiệm vụ, KT hoàn tất một nhiệm vụ
IV Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
? Nêu ý nghĩa chi tiết cây bút thần trong truyện Cây bút thần
3 Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động : 2’
- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: Hoạt động nhóm
- Kĩ thuật, PP:Thuyết trình
Trang 2HS nhóm 1 cử đại diện trình bày 1’ về nước Nga – HS lắng nghe, 1quan sát –
nhận xét GV nhận xét, đánh giá
GV trình chiếu bản đồ nước Nga và một số bức ảnh giới thiệu về địa danh Nga –
dẫn vào bài
“Xưa có một ông già với vợ
Ở bên bờ biển cả xanh xanh Xác xơ một túp lều tranh ”
L nh ng câu th m à ữ ơ ở đầu truy n c tích c a nh th Nga v ệ ổ ủ à ơ ĩ đại A.Pu-skin
m nh th HTThông ã d ch ây l m t câu chuy n c tích Nga n i ti ng ãà à ơ đ ị Đ à ộ ệ ổ ổ ế đ
c Pu- skin sáng t o khá nhi u v g i g m c v o nh ng v n th i s c a
nước Nga đầu TK19 m t cách khéo léo Nh ng hôm nay chúng ta h c câuộ ư ọ chuy n l b n d ch v n xuôi qua ti ng Pháp c a V ình Liên v Lê Trí Vi n.ệ à ả ị ă ế ủ ũ Đ à ễ
Hoạt động 2 - 5P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả tác
phẩm
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi , trình bày 1’
Nhóm 2 cử đại diện giới thiệu về tác giả - tác phẩm
trong 1’ - HS lắng nghe, 1quan sát – nhận xét GV
nhận xét, đánh giá
GV trình chiếu chân dung tác giả và giới thiệu
? Giới thiệu về tác phẩm
HS giới thiệu, GV trình chiếu hình ảnh – giới thiệu
Hoạt động 2 - 30P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn bản:
hiểu được cốt truyện, nhân vật; giá trị nội dung – ý
nghĩa và những đặc sắc về nghệ thuật của văn bản.
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm,
giải quyết vấn đề, thuyết trình
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ,
Kĩ thuật Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm ,Kĩ thuật
đọc hợp tác
Hs nêu yêu cầu đọc - GV nêu yêu cầu đọc – HS đọc
phân vai – nhận xét
Nhóm 2 cử đại diện trình bày chuỗi sự việc trong
truyện
- HS quan sát - nhận xét, bổ sung, đánh giá
- GV đánh giá, trình chiếu – chốt chuỗi sự việc
?)1 HS Kể tóm tắt truyện – nhận xét – bổ sung
Giải nghĩa một số từ khó – GV trình chiếu 1 số từ khó
I Tìm hiểu chung
1, Tác giả : A Pu- skin
(1799 – 1837) là nhà thơ Nga vĩ đại
2, tác phẩm: gồm 205 câu
thơ, viết dựa vào truyện cổ tích Nga, Đức nhưng sự sáng tạo của tác giả là rất lớn
II Đọc- hiểu văn bản
1 Đọc, chú thích
?) Từ chuỗi sự việc em hãy chia VB thành mấy phần? 2 Kết cấu, bố cục: 3 đoạn
Trang 3Nội dung chính?
- 3 đoạn:
+ Đ1: Từ đầu->kéo sợi :Giới thiệu n/vật và hoàn cảnh
+ Đ2: Tiếp -> của mụ : Diễn biến
+ Đ3: Còn lại : Kết thúc câu chuyện
?) Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng?
- Ngôi thứ 3 -> linh hoạt, khách quan, người kể có mặt ở
khắp nơi
?) Truyện có mấy nhân vật? Ai là nhân vật chính?
- 4 nhân vật: ông lão, mụ vợ, cá vàng, biển
-> 2 nhân vật chính là ông lão và mụ vợ
HS quan sát đoạn đầu truyện – nhóm bàn đọc nhẩm
? Em nhận xét gì về cuộc sống cũng như ông lão đánh cá
trong đoạn truyện
- cuộc sống bình yên
- hiền lành, chăm chỉ, tốt bụng
?) Mấy lần ông lão cầu xin cá vàng? (5 lần)
? Em hãy kể về hình ảnh ông lão trong 5 lần ra biển để
làm theo những đòi hỏi của người vợ
- HS kể - nhận xét, bổ sung
?) Việc ông lão vẫn thực hiện yêu cầu của vợ cho em
thấy điều gì về lão?
- Hiền lành đến nhu nhược, sợ vợ
- Là biện pháp đối lập, tương phản của nghệ thuật truyện
cổ tích
?)Theo em, tính nhu nhược của ông lão dẫn đến hậu quả
gì?
- Vô tình tiếp tay, đồng loã với tính tham lam của mụ vợ
?) Bức tranh miêu tả cảnh gì? – Kênh hình GV trình
chiếu
?) Nhận xét đánh giá về ông lão?
- Là nạn nhân khốn khổ của vợ -> vừa đáng thương vừa
đáng giận
?) Qua hình tượng ông lão, tác giả muốn phê phán điều
gì?
- Tính thoả hiệp, nhu nhược trước kẻ quyền thế
*GV: Liên hệ với tình hình thực tế ở Nga đầu TK19
3 Phân tích
a Nhân vật ông lão
- Là người hiền lành, nhân hậu, không tham lam nhưng nhu nhược
? Biển xanh thay đổi ntn trước đòi hỏi của mụ vợ í
nghĩa
- HS phát biểu – GV chốt trình chiếu:
1 biển gợn sóng êm ả
2 biển đã nổi sóng
3 biển nổi sóng dữ dội
4 sóng mù mịt
b Nhân vật mụ vợ
Trang 45 giống tố ầm ầm
-> biển cả phản ứng trước những đòi hỏi của mụ vợ
- 1 HS kể về những lần đòi hỏi và thái độ của mụ vợ
đối với ông lão
HS phát biểu – GV trình chiếu chốt
? Có ý kiến cho rằng mụ vợ là kẻ có lòng tham vô đáy.
Em có đồng ý không?
- HS suy nghĩ - 1 HS lí giải – nhận xét, bổ sung
GV bình
? tuy nhiên cá vàng trừng trị mụ không hẳn chỉ vì lòng
tham mà còn vì điều gì nữa
- Thái độ thô lỗ, tàn nhẫn, tệ bạc, không tôn trọng, biết
ơn ông lão mà còn coi thường chồng như tên đầy tớ
- Tính tham lam, được voi đòi tiên và sự bội bạc lên đến
tột cùng
?) Qua hành động và thái độ của mụ vợ với ông lão, em
đánh giá về nhân vật này?
?) Nhận xét về cách kết thúc truyện?- Theo lối vòng tròn
- Là kẻ tham lam, bội bạc tột cùng
?Hình tượng cá vàng có ý nghĩa gì
- tấm lòng nhân hậu, biết ơn của nhân dân
- có ý nghĩa biểu trưng cho công lý
Hoạt động 4 - 5P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đánh giá giá trị tác
phẩm
- Phương pháp: Đàm thoại, Dạy học nhóm,
- Kĩ thuật: Kĩ thuật giao nhiệm vụ
?) Hãy cho biết nghệ thuật tiêu biểu của truyện?
- N1-2
?) Khái quát nội dung của truyện?
- N3-4
-HS tŕnh bày, nhận xét – GV trình chiếu khái quát
- HS đọc ghi nhớ và đọc thêm
c nhân vật cá vàng: là đại diện cho lòng nhân hậu, ơn nghĩa của nhân dân, là biểu tượng cho công lí XH
4
Tổng kết
a.nội dung
- Ca ngợi lòng biết ơn
- Bài học cho những kẻ tham lam
b Nghệ thuật
- Sự lặp lại tăng tiến
- Yếu tố tưởng tượng hoang đường
- Sự đối lập giữa các nhân vật
c.Ghi nhớ : sgk(96)
Hoạt động 5 - 5P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh luyện tập
- Phương pháp: Đàm thoại
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi
? HS quan sát nhan đề Thay đổi nhan đề có ý nghĩa gì
- HS bộc lộ – trình bày
? những bài học cuộc sống nào em rút ra được từ truyện
- HS suy nghĩ – chia sẻ - bổ sung
Gv chốt: bài học về tình yêu thương
III Luyện tập
Trang 54 Củng cố: (2’)
? Khái quát những giá trị đặc sắc của truyện
- HS phát biểu – GV chốt kiến thức
5 HDVN (3 phút)
- Học bài: nhớ được nội dung truyện, tập kể diễn cảm truyện, nắm được giá trị đặc sắc về nội dung, nghệ thuật của văn bản, tập kể diễn cảm bằng ngôi thứ nhất theo đúng tŕnh tự Trình bày được ý nghĩa một chi tiết đặc sắc trong truyện
- Chuẩn bị: Thứ tự kể trong văn tự sự ( Ghi ra thứ tự chuỗi sự việc trong văn bản Ông lão đánh cá và con cá vàng và trả lời câu hỏi – nhóm 1, nghiên cứu ngữ liệu ý
2 – phân tích thứ tự kể trong ngữ liệu – nhóm 2)
V Rút kinh nghiệm
Soạn: Tuần 9, Tiết 34
Giảng
THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: giúp HS nắm được
- Hai cách kể – hai thứ tự kể: kể “xuôi”, kể “ngược”
- Điều kiện cần có khi kể “ngược”
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài học: Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại và nhu cầu biểu
hiện nội dung.Vận dụng 2 cách kể vào bài viết của mình
- Kĩ năng sống: nhận thức, giao tiếp, ra quyết định
3 Thái độ: Qua những ví dụ thực tiễn, giáo dục lòng nhân ái, sự khoan dung, tình
yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên
quan ở sách tham khảo, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi
nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích được ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm
lĩnh kiến thức bài học
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu chuẩn kiến thức, SGK, SGV, giáo án, TLTK
Trang 6Bảng phụ tóm tắt truyện “Ông lão ”
- HS : soạn bài theo hướng dẫn của GV
III Phương pháp
- Phương pháp đàm thoại, nhóm, thực hành có hướng dẫn, động năo
IV Tiến trình gi ờ dạy và giáo dục
1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (4’)
? Văn tự sự thường dùng những ngôi kể nào? Tác dụng? Em cho biết cách dùng
ngôi kể trong tự sự?
3 Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
Để làm tốt bài văn tự sự, người viết không chỉ chọn đúng ngôi kể sử dụng đúng lời
kể mà cần cần phải chọn thứ tự kể phù hợp…
Hoạt động 2 - 17P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu và nắm
được thứ tự kể trong văn tự sự
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, PP làm mẫu,
nhóm
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, , Kĩ thuật giao nhiệm
vụ
HS nhóm 1 trình chiếu phần tóm tắt các sự việc
trong truyện “Ông lão đánh cá và con cá vàng” và
Nhóm 1cử đại diện thực hiện nhiệm vụ :?) Các sự
việc được trình bày theo thứ tự nào? Tại sao lại trình
bày như vậy? ?) Nếu không theo trình tự đó thì ý nghĩa
của truyện có nổi bật được không? ?)Vậy thứ tự trên
có hiệu quả nghệ thuật gì?
Chuỗi sự việc:
1 Ông lão đánh cá được giới thiệu khái quát
2 Ông lão bắt được cá vàng -> thả cá -> nhận lời hứa
của cá vàng.
3 -> 7 Năm lần ra biển và kết quả
8 kết thúc truyện
HS quan sát , lắng nghe – nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khái quát:
- Truyện được kể theo thứ tự thời gian -> các sự việc
đơn giản, nối tiếp nhau, các hoạt động lặp lại và tăng
cấp
- Cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi
I Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
- Kể theo thứ tự thời gian: các sự việc trước -> sau
HS đọc văn bản 2 (97)
HS nhóm 2 trình chiếu phần tóm tắt các sự việc
trong văn bản 2” và cử đại diện thực hiện nhiệm
vụ :
- Bài văn kể từ hậu quả rồi ngược lên kể nguyên nhân
Trang 7?) Các sự việc có được trình bày theo trình tự thời
gian hay không? ?) Các sự việc được kể theo trình tự
nào? Tác dụng
HS quan sát , lắng nghe – nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khái quát:
Truyện được kể theo mạch cảm xúc, tâm trạng của
nhân vật
Các sự việc được kể theo trình tự :
- Bắt đầu từ hậu quả xấu rồi ngược lên kể nguyên nhân
->Tác dụng: nổi bật ý nghĩa của 1 bài học
? Vậy theo em có mấy thứ tự kể trong văn tự sự
- HS phát biểu – nhận xét, bổ sung – GV chốt
* 2 HS đọc ghi nhớ
2 Ghi nhớ: SGK (98)
Hoạt động 3 - 17P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh
luyện tập – củng cố kiến thức
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan,
Dạy học nhóm,
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, , Kĩ
thuật giao nhiệm vụ, KT 3-2-1
*Yêu cầu 1:
- HS đọc và chỉ ra yêu cầu
- Thảo luận nhóm- bàn trong 2’
-> đại diện trình bày -> HS nhận xét,
đánh giá - GV chốt
*Yêu cầu 2: Đọc chỉ rõ yêu cầu
GV giao nhiệm vụ- 2 bàn 1 nhóm
thực hiện vào bảng nhóm- treo 2
nhóm – cử đại diện trình bày – các
nhóm quan sát, nhận xét, đánh giá,
bổ sung
GV nhận xét, khái quát – cho điểm
nhóm
Gợi ý: Phải làm rõ lí do được đi? Đi
đâu? Đi với ai? Thời gian đi?
- Những sự việc chính trong chuyến đi
- Những ấn tượng của em sau chuyến đi
II Luyện tập
BT 1 (98)
- Ngôi kể thứ nhất
- Trình tự kể: kể ngược theo dòng hồi tưởng
- Hồi tưởng là cơ sở cho kể ngược, xâu chuỗi các sự việc quá khứ, hiện tại thống nhất với nhau
BT 2 (99)
- Lưu ý: có thể chọn ngôi kể thứ nhất hoặc thứ 3, theo trình tự thời gian hoặc không theo thời gian
4 Củng cố: 2’
? Em hãy trình bày những nội dung cơ bản cần nhớ trong tiết học
Trang 8HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khắc sâu sự khác nhau giữa kể xuôi – kể ngược – vai trò của từng cách kể
5 Hướng dẫn về nhà (3’)
- Học bài: học ghi nhớ , Tập kể xuôi – kể ngược một truyện dân gian - Chuẩn bị bài: chuẩn bị bài viết số 2 + học ngôi kể trong văn tự sự + Lí giải thứ tự kể trong các truyện dân gian đã học + nhớ dàn ý bài văn tự sự + Lập dàn ý đề bài tập làm văn số 2 V Rút kinh nghiệm ………
………
Soạn: Tuần 9, tiết 35, 36 Giảng Tập làm văn BÀI VIẾT SỐ 2: VĂN KỂ CHUYỆN I.Mục tiêu: 1 kiến thức: Nhớ được các kiến thức về văn tự sự: ngôi kể, thứ tự kể Từ đó HS vận dụng những kiến thức đã học về văn tự sự viết một văn bản hoàn chỉnh 2 kĩ năng: - KNBH: Rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản có bố cục 3 phần,diễn đạt trôi chảy, trình bày lưu loát - GD KNS: KN tư duy sáng tạo: xác định và lựa chọn ngôi kể và tạo lập văn bản có ý nghĩa giáo dục, mang tính nhân văn, tính hướng thiện 3 Thái độ: Giáo dục niềm yêu thích môn học Có ý thức lưu giữ kỉ niệm tuổi thơ GD đạo đức: giáo dục lòng yêu thương, sự khoan dung, giản dị khi viết và tạo dựng các câu chuyện trong văn tự sự.=> giáo dục về các giá trị: KHOAN DUNG, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (ôn tập về văn tự sự, từ các kiến thức
đã học biết cách làm một văn bản tự sự), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích tình huống ở đề bài, đề xuất được các giải pháp để giải quyết tình huống), năng lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức đã học để giải quyết đề bài ), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi tạo lập văn bản, năng lực tự quản lí được thời gian khi làm bài và trình bày bài
II.Chuẩn bị
- GV: Hướng dẫn HS ôn tập; ra đề bài, đáp án, biểu điểm
- HS: ôn ngôi kể và vai trò các của ngôi kể trong văn tự sự, nhớ thứ tự kể của các truyện cổ tích đã học, nhớ được bốn bước trong quá trình tạo lập văn bản, lập dàn ý các đề viết só 2
III Phương pháp: tạo lập văn bản tự sự
Trang 91 Thời gian : 90’làm tại lớp.
2 Hình thức: Tự luận
IV Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1- ổn định tổ chức
2- Kiểm tra bài cũ
3- Bài mới
I.Thiết lập ma trận đề kiểm tra (b ng mô t tiêu chí c a ả ả ủ đề ể ki m tra)
Mức độ
Tên chủ đề
Nhận biết Thông hiểu
Cấp độ thấp
Cấp độ cao
Ngôi kể trong
văn tự sự
Nhớ khái niệm ngôi kể Xác định ngôi kể
Số câu :
số điểm :
Tỉ lệ %
- Số câu : 1 -Sốđiểm: 1
Tỉ lệ : 10%
- Sốcâu:1 -Sốđiểm: 1
Tỉ lệ : 10% Thứ tự kể trong
văn tự sự
Nhớ được thứ tự kể trong văn tự sự: kể xuôi,
kể ngược
Lí giải thứ
tự kể trong một văn bản tự sự
số câu
số điểm
Tỉ lệ %
-Số câu : 1 Sốđiểm: 2
Tỉ lệ : 20%
-Số câu : 1 Sốđiểm: 2
Tỉ lệ : 20% Tập làm văn:
Tạo lập văn
bản tự sự
Tạo lập một văn bản tự sự
số câu
số điểm
Tỉ lệ %
Số câu : 1 Sốđiểm: 7
Tỉ lệ : 70%
Số câu : 1 Sốđiểm: 7
Tỉ lệ : 70% Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ %
- Số câu : 1 -Sốđiểm: 1,0
Tỉ lệ : 10%
Số câu : 1 Sốđiểm:
2,0
Tỉ lệ : 20%
Số câu : 1 Sốđiểm: 7
Tỉ lệ : 70%
Số câu : 1 Sốđiểm: 10
Tỉ lệ : 100%
V Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Phần 1: Trắc nghiệm khách quan ( 2,0đ)
Câu 1: Chọn ý trả lời đúng cho câu hỏi: Dấu hiệu nhận biết ngôi kể thứ ba là gì?
A Khi gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng.
B Người kể trực tiếp kể những gì mình nghe thấy, mình trải qua.
C Khi gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng, người kể tự giấu mình đi.
D Khi người kể tự xưng tôi.
Câu 2: Điền từ ngữ thích hợp cho khái niệm ngôi kể?
Trang 10Ngôi kể là mà người kể sử dụng để
Câu 3: Lựa chọn câu trả lời: Đúng – Sai trong những ý sau:
A Truyện “Thạch Sanh” được kể theo ngôi thứ nhất Đúng hay sai?
B Truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” được kể theo thứ tự tự nhiên (kể xuôi) Đúng hay
sai?
Câu 4: Nối nội dung cột A cho phù hợp với nội dung cột B ( 1 – a; )
1 Khi viết thư cho người bạn a Ngôi thứ ba
2 Đóng vai nhân vật Mã Lương kể cảnh Mã
Lương đối phó với nhà vua
b Ngôi thứ nhất
Phần 2: Tự luận
Câu 1 (2,0điểm): Lí giải thứ tự kể trong truyện “ Thánh Gióng”
Câu 2 (6,0 điểm): Kể lại một kỉ niệm tuổi thơ mà em nhớ mãi.
E Hướng dẫn chấm - biểu điểm
Phần trắc nghiệm
Câu 2 Ngôi kể là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể
chuyện
0,5
Phần tự luận
Câu 1 - Thứ tự kể trong truyện Thánh Gióng là theo cách kể
xuôi
- Việc gì xảy ra trước,kể trước, việc gì xảy ra sau kể sau, cho đến hết :
+ Gióng ra đời.
+ Gióng cất tiếng nói đầu tiên là nhận trách nhiệm đi đánh giặc.
+ Gióng lớn nhanh như thổi và vươn vai biến thành tráng sĩ.
+ Gióng ra trận đánh thắng giặc.
+ Gióng bay về trời.
+ Những dấu tích còn lại của TG
0,5
1,5
Câu 2 *Tiêu chí cho 3 phần bài viết
MB: giới thiệu về kỉ niệm hay/ tạo ấn tượng/ có sự sáng
tạo ( theo hai cách: kể xuôi hay kể ngược)
TB:
kể trình tự của kỉ niệm ( Sự việc diễn ra từ bao giờ ? xảy
ra ở đâu ? xảy ra ntn ? Kết quả ra sao ?)
KB: KB hay/ tạo ấn tượng/ có sự sáng tạo theo các cách
kết đóng hoặc kết mở
4,0