Taäp suy nghó veà moät hieän töôïng thöïc teá ôû ñòa phöông Vieát moät baøi vaên trình baøy vaán ñeà ñoù vôùi suy nghó kieán nghò cuûa mình vôùi caùc hình thöùc thích hôïp nhö töï söï, [r]
Trang 1Kế hoạch bộ môn
I Điều tra cơ bản
Học sinh toàn trờng : có 300 em.
Học sinh khối 9 chia làm 2 lớp ( 9A, 9B, ) tổng số học sinh là: 70 em Bản thân giáo viên đ ợc phân công chuyên môn giảng dạy Ngữ văn 9 là trách nhiệm nặng nề mà bản thân giáo viên phải luôn luôn ý thức để giúp các em trong việc tốt nghiệp và thi vào cấp 3 Nhìn chung các em học sinh khối 9 đều ngoan, biết vâng lời Nhng bên cạnh đó còn cố một
số học sinh tiếp thu kiến thức còn chậm Một số em cha có ý thức học tập, đầu t thòi gian để học bộ môn còn ít, việc học bài cũ và soạn bài phải nhắc nhở nhiều Trong giờ lên lớp cha tập trung nghe giảng, không chú ý theo dõi sách giáo khoa Thực tế còn nhiều em cha xác định đợc vai trò, vị trí quan trọng của bộ môn văn trong nhà trờng nên thái độ học văn còn hờ hững, dù giáo viên có sự phân tích, nhắc nhở.
II.Nội dung kế hoạch.
A.Vị trí của bộ môn Ngữ văn trong toàn bộ ch ơng trình THCS
Môn Ngữ văn có vị trí đặc biệt trong việc thực hiện những mục tiêu chung của trờng THCS, góp phần hình thành những con ngời có trình độ học vấn PTCS, chuẩn bị cho họ hoặc ra đời hoặc tiếp tục lớn lên với bậc học cao hơn Đó là những con ngời có ý thức tự tu dỡng, biết yêu thơng quý trọng gia đình, bạn bè, có lòng yêu nớc, yêu CNXH, biết hớng tới những t tởng, tình cảnh cao đẹp nh lòng nhân ái, tinh thần tôn trọng lẽ phải, sự công bằng, lòng căm thù cái xấu, cái
ác Đó là những con ngời biết rèn luyện để có tính tự lập, có t duy sáng tạo bớc đầu có năng lực cảm thụ các giá trị Chân
- Thiện - Mỹ trong nghệ thuật, trớc hết là trong văn học, có năng lực hình thành và sử dụng Tiếng Việt nh một công cụ
để t duy, giao tiếp Đó cũng là những con ngời có ham muốn đem tài trí của mình cống hiến cho sự nghiệp XD và bảo vệ
tổ quốc
Bộ môn Ngữ văn là môn học thuộc nhóm môn học công cụ Học tốt môn Ngữ văn sẽ có tác động tích cực đến kết quả học tập của các môn học khác
B Mục đích, yêu cầu của ch ơng trình Ngữ văn:
Năm học 2010- 2011
Trang 21.Kiến thức:
Chơng trình giúp HS nắm đợc những tri thức về các kiểu văn bản văn học, giúp HS tiếp tục phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc, viết vê các kiểu văn bản, có năng lực tiếp nhận, hiểu và cảm thụ các loại văn bản, có kỹ năng phân tích bình giá tác phẩm văn học.
Nâng cao một bớc những kỹ năng đã đợc hình thành khi học chơng trình ở cấp tiểu học.
Học sinh có kiến thức về tác phẩm văn học viết hiện đại trong và ngoài nớc Biết phân tích nội dung, ý nghĩa của tác phẩm văn học, thấy đợc cái hay của hình thức nghệ thuật.
Biết kể, biết tóm tắc một câu chuyện bằng lời văn của mình Biết thuyết minh các vấn đề đơn giản, một sự vật, một hoạt động, một cuốn sách Biết viết những văn bản sự có kết hợp miêu tả, biểu cảm, biết viết các văn bản thuyết minh, lập luận, điều hành theo yêu cầu của ngời khác hay do nhu cầu của chính mình.
Nắm đợc các kiến thức cơ bản về từ, câu , về các phơng tiện tu từ Biết vận dụng thành thạo và chắc chắn những kiến thức đó trong công việc học tập ở nhà trờng cũng nh trong đời sống.
2.Kỹ năng:
Trọng tâm của việc rèn luyện kỹ năng Ngữ văn cho học sinh là làm cho học sinh có kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng Việt khác thành thạo theo các kiểu văn bản và kỹ năng sơ giản về phân tích tác phẩm văn học, b ớc đầu có năng lực cảm nhận và bình giá văn học cụ thể là làm cho học sinh:
Có kỹ năng nghe, đọc một cách thận trọng, bắt đầu biết cách phân tích, nhận xét t tởng, tình cảm và một số giá trị nghệ thuật của các văn bản đợc học Có kỹ năng nói và viết Tiếng Việt đúng chính tả, đúng từ ngữ, đúng cú pháp có kỹ năng vận dụng các thao tác t duy để so sánh, phân tích, giải thích tổng hợp rút ra kết luận từ đó quyết định hành động phù hợp với những vấn đề đạt ra trong đời sống.
3 Về thái độ, tình cảm:
Biết yêu quý, trân trọng các thành tựu của văn học Việt Nam và văn học thế giới Có ý thức giữ gìn sự trong sáng giàu
đẹp của Tiếng Việt.
Có hứng thú nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt, có ý thức tìm hiểu nghệ thuật của ngôn ngữ trong các văn bản, không chấp nhận cách nghe, đọc qua loa đại khái cũng nh không chấp nhận cách viết tùy tiện thiếu ý thức chọn lựa từ ngữ, lời.
Có ý thức và biết ứng xử, giao tiếp trong gia đình, trong trờng học và ngoài xã hội một cách có lễ phép, có văn hóa Biết yêu quý những giá trị Chân - Thiện - Mỹ và biết khinh ghét những cái xấu xa, độc ác, giả dối đợc phản ảnh trong các văn bản đã học, đã đọc.
C Vị trí ch ơng trình môn Ngữ văn 9
Chơng trình và SGK Ngữ văn 9 có vị trí hết sức quan trọng, vừa phải tổng kết đợc kiến thức, kỹ năng đợc học tập rèn luyện trong 4 năm học vừa qua, vừa phải chuẩn bịtốt cho kỳ thi vào THPT, tạo tâm thế, tiềm lực cho học sinh học lên THPT hoặc đi vào cuộc sống.
Vị trí quan trọng của chơng trình và SGK Ngữ văn 9 còn thể hiện ở khối lợng giờ rất lớn của nó (mỗi tuần 5 tiết), lớn bất cứ môn học nào khác và cũng lớn hơn số giờ của môn Ngữ văn 6,7,8.
D Cấu trúc, nội dung ch ơng trình
1 Cấu trúc chung.
Trang 3b Tiếng Việt: 35 tiết
- Tổ chức dạy học theo hớng tích cực, phát huy năng lực chủ động, sáng tạo ở cả ngời dạy và ngời học
- Chú trọng khái quát kiến thức ( đặc biệt với nội dung tiếng Việt hoặc các bài ôn tập ) dới dạng mô hình, sơ
đồ tạo thuận lội cho việc lĩnh hội các kiến thức, phát triển các thao tác t duy khoa học trong dạy học Ngữ văn.
- Tăng cờng sử dụng các phơng tiện kỹ thuật trong quá trình dạy học Tuy nhiên cần sử dụng một cách hợp lý để
đảm bảo sự thành công trong quá trình dạy học.
- Tăng cờng hoạt động thựuc hành, hớng tới đảm bảo, sự phát triển năng lực của mỗi các nhân.
F Chỉ tiêu phấn đấu:
Trang 4Học kỳ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Thờng xuyên học hỏi đồng nghiệp bằng cách dự giờ và trao đổi với nhau thờng xuyên đọc các tài liệu tham khảo
để trau dồi, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ.
Tích cực đổi mới phơng pháp giảng dạy, nhằm đáp ứng mục tiêu của chơng trình Chú ý đến tích hợp và phát huy tích cực, sáng tạo của học sinh
Chú ý đến khâu soạn bài phụ vụ cho việc dạy từng tiết lên lớp Giáo viên phải có sự đầu t đích đáng cho việc soạn bài.
Thờng xuyên nhắc nhở, kiểm tra việc học tập của học sinh, rèn luyện cho học sinh những kỹ năng quan trọng:
Đọc ( đọ sáng tạo ) nói ( lu loát ) viết ( tạo lập các văn bản hoàn chỉnh từ nội dung đến hình thức )
Bồi dỡng học sinh khá giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém.
Giáo dục t tởng, ý thức học tập cho học sinh, kết hợp với phụ huynh học sinh để phụ huynh tạo điều kiện thời gian
đầu t cho việc học tập.
III Kế hoạch giảng dạy cụ thể
Trang 5TUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠY KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP ĐDDH- PHƯƠNG TIÊÏN
- Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa sự sống trên Trái Đất; nhiệm vụ cấp bách của nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho thế giới hòa bình
- Nghệ thuật nghị luận chứng cứ cụ thể, xác thực, cách
so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ
Đọc sáng tạo, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng, nêu vấn đề, thảo luận
Hình ảnh về bomnguyên tử nổ ở hai thành phố Hirosima và Nagaxaki ở Nhật Bản name 1945
8 Các phương
châm hội thoại (tt)
- Nội dung quan hệ, phương châm cách thức và những
thoại
Bảng phụĐối thoại giao tiếp
- Kính yêu, tư hào về Bác, có ý thức tu dưỡng, học tập, rènluyện theo gương Bác
Đọc sáng tạo, gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, diễn giảng
Hình ảnh về cuộcsống và hoạt động cách mạng của Bác
3 Các phương châm hội
Bảng phụ
4
Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyếtminh và tạo lập nó
Nêu vấn đề, thảo luận, luyện tập, kể chuyện, đối thoại
Bảng phụ
5
Luyện tập sử dụng một số biện pháp NT
Vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
Nêu vấn đề, kể chuyện kết hợp miêu
Trang 6Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
Văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay
Nêu vấn đề, kể chuyện kết hợp miêu
10
Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
Rèn luyện kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bảnthuyết minh
Nêu vấn đề, luyện tập, thuyết minh cí kết hợp miêu tả, vấnđáp, diễn giảng
- Thực trạng của trẻ em trên thế giới hiện nay, tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, cham sóc trẻ em
- Sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấnđề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, diễn giảng, thảo luận
Một số hình ảnh trẻ em thế giới – Việt Nam được quan tâm chăm sóc và bị ngược đãi
13 Các phương châm hội thoại
Quy nạp, nêu vấn đề, thảo luận, đối
14
15
Bài viết số 1 (văn thuyết minh)
Viết bài văn thuyết minh có kết hợp với một số biện pháp nghệ thuật để cho bài văn thuyết minh thêm sinh động
Tự luận
Bảng phụ(chép đề kiểm tra vào bảng phụ trước)
Trang 7TUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠY KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP ĐDDH- PHƯƠNG TIÊÏN
4
16
17
Chuyện người con gái Nam Xương
- Vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương
- Số phận oan trái của người phụ nữ dưới chế độ phong kiến
- Nghệ thuật: dựng truyện, dựng nhân vật, sáng tạo trongviệc kết hợp yếu tố kỳ ảo với tình tiết có that tạo nên vẻ đẹp riêng của loại truyện truyền kì
Kể chuyện sinh động, tái hiện, gợi tìm, nêu vấn đề, thảo luận
Quy nạp, vấn đáp, diễn giảng, thực hành, đối thoại
Bảng phụ
20 Luyện tập tóm tắt văn bản tự
sự
- Ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn bả tự sự
- Rèn kỹ năng tóm tắt văn bản tự sự
Nêu vấn đề, thực hành, kể tóm tắt nội dung cốt truyện, thảo luận
Bảng phụ
5
21 Sự phát triển của từ vựng
- Từ vựng của một ngôn ngữ không ngừng phát triển
- Sự phát triển của từ vựng diễn ra theo cách phát triển nghĩa của từ thành nhiều nghĩa trên cơ sở nghĩa gốc Hai phương thức chủ yếu phát triển nghĩa là ẩn dụ và hoán dụ
Quy nạp, nêu vấn đề, thảo luận, thực
22 Chuyện cũ
trong phủ Chúa
- Cuộc sống xa hoa của vua chúa, sự nhũng nhiễu của quan lại thời Lê-Trịnh và thái độ phê phán của tác giả
Kể chuyện sinh động, tái hiện, gợi
Bảng phụCảnh ăn chơi
Trang 8Trịnh - Đặc trưng cơ bản của thể loại tùy bút thời xưa, nghệ thuật của những dòng ghi chép nay tính hiện thực tìm, vấn đáp, diễn giảng trong phủ chúa
- Thể loại và giá trị nghệ thuật của lời văn trần thuật kếthợp miêu tả chân that
Kể chuyện, tái hiện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụChân dung Nguyễn Huệ
25
Sự phát triển của từ vựng (tt)
Nắm được hiện phát triển từ vựng của một ngôn ngữ bằng cách tăng số lượng từ ngữ nhờ:
- Tạo thêm từ ngữ mới
- Mược từ ngữ của của tiếng nước ngoài
Quy nạp, nêu vấn đề, thảo luận, thực
PHƯƠNG TIÊÏN
Tranh ảnh Nguyễn Du
27 Chị em Thúy Kiều
Nghệ thuật miêu tả nhân vật của Nguyễn Du: khắc họa những nét riêng về nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thúy Kiều bằng bút pháp nghệ thuật cổ điển
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, vấn đáp, thảo luận
Bảng phụTranh hai chị em Thúy Kiều
28 Cảnh ngày xuân
Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của ND: kết hợp hợp bútpháp tả và gợi, sự dụng từ ngữ tạo hình để miêu tả những đặc điểm riêng Tác giả miêu tả mà nói lên được tâm trạng của nhan vật
Rèn kỹ năng viết văn tả cảnh
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, nêu vấn đề, thảo luận, diễn giảng
Bảng phụHình ảnh mùa xuân
29 Thuật ngữ -Khái niệm thuật ngữ và một số đặc điểm của nó
-Sử dụng chính xác các thuật ngữ trong giao tiếp khi nói cũng như trong việc tạo lập văn bản khi viết
Ngiên cứu, quy nạp, vấn đáp, thcujw hành, luyện tập
Bảng phụ
Trang 930 Trả bài tập làm văn số 1
- Đánh giá chung về bài làm của hs
- Ưu – khuyết điểm của mình trong bài văn thuyết minh
- Lập dàn ým sửa lỗi chính tả, lỗi dùng từ, lỗi đặt câu trong bài làm
- Thống kê chất lượng và đọc bài hay cho cả lớp nghe
Vấn đápDiễn giảngĐối thoại
Bảng phụ
7
31 Kiều ở lầu Ngưng Bích
- Tâm trạng cô đơn, buồn tủi và tấm long thủy chung hiếu thảo của Thúy Kiều
- Cảm nhận được ngòi bút của Nguyễn Du khi tả cảnh đểbộc lộ tâm trạng của nhân vật
Đọc diễn cảm, tái hiện, gợi tìm
Bảng phụẢnh Kiều bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích
32 Miêu tả trong văn bản tư sự
- Vai trò chủ yếu của yếu tố miêu tả hành động, sự việc, cảnh vật và con người trong văn bản tự sự
- Rèn luyện kỹ năng vận dụng các phương thức biểu đạt trong một văn bản
Nêu vấn đề, vấn đáp, diễn giảng, thực
33 Trau dồi vốn từ Tầm quan trọng của việc trau dồi vốn từ, từ đó rèn luyệnđể biết được nay đủ và chính xác nghĩa và cách dùng từ,
đồng thời còn phải biết cách làm tăng vốn từ
Quy nạp, vấn đáp, diễn giảng, thảo luận, thực hành
Rèn luyện kỹ năng diễn đạt, trình bày
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, nêu vấn đề, diễn giảng
Bảng phụ
37 Mã Giám Sinh mua Kiều - Tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Du: khinh bỉ và căm phẩn sâu sắc bọn buôn người; đau đớn xót xa trước thực
trạng con người bị hạ thấp, chà đạp
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụTranh Mã Giám Sinh ngả giá mua
Trang 10- Nghệ thuật miêu tả nhân vật: khắc họa tính cách, cử
- Nội dung cốt truyện, những điều cơ bản về tác giả, tác phẩm
- Khát vọng cứu người, giúp người đời của tác giả và phẩm chất của hai nhân vật: Lục vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga
- Đặc trưng của phương thức khắc họa tính cách nhân vật
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng, thảoluận
Bảng phụTranh Lục Vân Tiên đánh cướp
40
Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự
- Vai trò của miêu tả nội tâm và mối quan hệ giữa nội tâm với ngoại hình trong khi kể chuyện
- Rèn luyện kỹ năng kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật khi viết bài văn tự sự
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, vấn
- Nghệ thuật sắp xếp tình tiết và nghệ thuật ngôn ngữ trong đoạn trích
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụTranh Lục Vân Tiên gặp nạn
42 Chương trình địa phương phần
văn
- Bổ sung vào vốn hiểu biết về văn học địa phương bằng việc nắm được những tác giả và một số tác phẩm từ sau name 1975 viết về địa phương mình
- Sưu tầm, tìm hiểu về tác giả, tác phẩm văn học địa phương
- Hình thành sự quan tâm và yêu mến đối với văn học địa phương
Quy nạp, gợi tìm, đối thoại, thảo luận Bảng phụ
43
44 Tổng kết về từ vựng
- Tiết 1: Nắm vững hơn và biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6 đến lớp 9 (từ đơn và từ
Quy nạp, vấn đáp, diễn giảng, thực
Bảng phụ hệ thống hóa kiến
Trang 11phức, thành ngữ, nghĩa của từ, từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ)
- Tiết 2: Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độkhái quát của nghĩa từ ngữ, trường từ vựng
hành luyện tập, thảo
45 Trả bài tập làm văn số 2
Giúp học sinh nắm vững hơn cách làm bài văn tự sự kết hợp với miêu tả, nhận ra những chổ mạnh, yếu của mình khi viết bài này, rèn luyện kỹ năng tìm hiểu đề, lập dàn
ý và diễn đạt
Vấn đáp, diễn giảng,đối thoại
Bài làm của học sinh
10
46 Đồng chí
- Vẻ đẹp chân thực, giản dị của tình đồng chí, đồng đội và hình ảnh người lính cách mạng được thể hiện trong bài thơ
- Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ: chi tiết chân thật, hình ảnh gợi cảm và cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng
Đọc diễn cảm (hát, ngâm thơ), tái hiện, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụHình ảnh các anhbộ đội Cụ Hồ quahai thời kì chống Pháp và chống Mỹ
Ảnh tác giả Chính Hữu
47 Bài thơ về tiểu đội xe không
kính
- Hình tượng những chiếc xe không kính cùng hình ảnh những người lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi nổi trong bài thơ
- Những nét riêng của giọng điệu, ngôn ngữ bài thơ
- Rèn luyện kỹ năng phân tích hình ảnh, ngôn ngữ thơ
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụẢnh tác giả Phạm Tiến Duật
48 truyện trung Kiểm tra về
đại
Những kiến thức cơ bản về truyện trung đại Việt Nam:
những thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật của tác phẩm tiêu biểu
Đánh giá được trình độ của mình về các mặt kiến thức vànăng lực diễn đạt
Trang 12(tt) thuật ngữ và biệt ngữ xã hội, các hình thức trau dồi vốn từ. hành luyện tập, thảo luận cách phát triển từvựng)
50 Nghị luận trong văn bản tư sự
- Khái niệm nghị luận trong văn bản tự sự, vai trò và ý nghĩa của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự
- Luyện tập nhận diện các yếu tố nghị luận trong văn bảntự sự và viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố nghị luận
Nêu vấn đề, thảo luận, vấn đáp, diễn
1
51
52 Đoàn thuyền đánh cá
Niềm vui của người làm chủ bản thân, làm chủ đất nướcđang say sưa xây dựng cuộc sống mới qua bài Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận
Đọc diễn cảm, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụẢnh tác giả Huy Cận
53 Tổng kết từ vựng
(tt)
Giúp học sinh nắm vững và biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6 đến lớp 9 (từ tượng thanh, từ tượng hình, một số phép tu từ từ vựng: so sánh, ẩn dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ)
Quy nạp, vấn đáp, diễn giảng, luyện tập, thảo luận
Bảng phụ (lập bảng hệ thống hóa kiến thức)
54 Tập làm thơ 8 chữ
- Nắm được đặc điểm khả năng miêu tả, biểu hiện phong phú của thể thơ 8 chữ
- Qua hoạt động tập làm thơ 8 chữ mà phát huy tinh thầnsáng tạo, sự hứng thú trong học tập, rèn luyện thêm năng lực thụ cảm thơ ca
Gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng, thực
55 Trả bài kiểm
Trang 13Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụẢnh tác giả BằngViệt
Đọc thêm:
Khúc hát ru những em bé trên lưng mẹ
- Tình yêu thương con người và những ước vọng của người mẹ dân tộc Tà-ôi trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước Từ đó hiểu được phần nào long yêu quê hương đất nước và khát vọng của nhân dân ta trong thời kì lịch sử này
- Giọng điệu thơ thiết htha, ngọt ngào của Nguyễn Khoa Điềm qua những khúc ru cùng bố cục đặc sắc của bài thơ
Ảnh tác giả Phạm Khoa Điềm
58 Ánh trăng
- Ý nghĩa của hình ảnh vầng trăng, từ đó thấm thía cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao, tình nghĩa của Nguyễn Duy và biết rút ra bài học cho mình
- Cảm nhận được sự kết hợp hài hòa giữa yếu tố trữ tình và yếu tố tự sự trong bố cục, giữa tính cụ thể và tính khái quát trong hình ảnh của bài thơ
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụHình ảnh về trăng gắn liền với cuộc sống chiến đấu của dân tộc
Quy nạp, vấn đáp, thảo luận, thực hành luyện tập
Bảng phụ (hê thống hóa kiễn thức)
60
Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận
Biết cách đưa các yếu tố nghị luận vào bài văn tự sự một cách hợp lý
Nêu vấn đề, thực hành luyện tập,
62 Làng - Tình yêu làng quê thắm thiết thống nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến ở nhân vật ông Hai trong
truyện Qua đó thấy được tinh thần yêu nước của nhân dân
Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụHình ảnh về làngquê Việt Nam
Trang 14ta trong cuộc kháng chiến chống Pháp.
- Nghệ thuật: xây dựng tình huống lâm lý, miêu tả sinh động, diễn biến tâm trạng ngôn ngữ của nhân vật quần chúng
Aûnh tác giả Kim Lân
63
Chương trình địa phương – phần Tiếng Vệt
Sự phong phú của các phương ngữ trên các vùng, miền củađất nước
Quy nạp, vấn đáp,
64
Đối thoại, độc thoại nội tấm trong văn bản tự sự
- Khái niệm đối thoại, độc thoại nội tâm
- Tác dụng của chúng trong văn bản tự sự
- Nhận diện và tập kết hợp các yếu tố này trong khi đọc cũng như trong bài viết
Quy nạp, vấn đáp, thảo luận, đối thoại, độc thoại nộitâm
Bảng phụ
65
Luyện nói: Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm
- Tập trung vào tự sự kết hợp với các phương thức biểu cảm, nghị luận
- Rèn luyện kỹ năng nói theo ngôi thứ 1 và ngôi thứ 3, có sự chuyển đổi ngôi kể để lời nói sinh động
Nêu vấn đề, thảo luận, vấn đáp, diễngiảng, luyện tập
Đọc sáng tạo, kể tóm tắt truyện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng
Bảng phụTranh ảnh về SaPa
Ảnh tác giả Nguyễn Thành Long
- Nhận ra các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự
- Viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận, biết viết đoạn văn theo yêu cầu của đề bài
Tự luận Bảng phụ(chép đề kiểm
tra vào bảng phụ)
70 Người kể
chuyện trong
- Người kể và ngôi kể trong văn bản tự sự (ngôi thứ 1 hay
Trang 1572 Chiếc lược ngà
- Tình cảm cha con sâu sắc trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu trong truyện
- Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, đặc biệt là nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên của tác giả
- Rèn luyên kỹ năng đọc diễn cảm, phát hiệnchi tiết nghệ thuật đáng chú ý trong truyện ngắn
Đọc sáng tạo, kêt chuyện, gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng, thảo luận
Bảng phụTranh Bác Ba trao cây lược ngàlại cho bé Thu
73
Ôn tập tiếng Việt
(các phương châm hội thoại….cách dẫn gián tiếp)
Năm phương châm hội thoại, xưng hô trong hoại thoại, cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp
Quy nạp, vấn đáp, diễn giảng, thảo luận, đối thoại
Bảng phụ(hệ thống hóa kiến thức)
74 Kiểm tra Tiếng
Việt
Kiểm tra những kiến thức mà học sinh đã học ở chương trình HKI Qua đó giúp học sinh hệ thống hóa và củng cố kiến thức Tiếng Việt
Trắc nghiệmTự luận Photo đề phát cho học sinh
Photo đề phát cho học sinh