- Cây lược hoàn thành phần nào gỡ rối tâm trạng của anh, anh không day dứt nhiều về việc đã đánh con. Những lúc nhớ con, anh mang cây lược ra ngắm như sự hiện diện của con gái anh, rồi [r]
Trang 1ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN 9 (TIẾP) (Dành cho cho học sinh trong thời gian nghỉ học do dịch cúm Covid-19)
A PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI:
I Định hướng cách viết một bài văn Nghị luận xã hội
- Yêu cầu: Phải đảm bảo 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài
* Nêu biểu hiện cụ thể của hiện tượng xã hội đó (Thực trạng): (minh họa
bằng dẫn chứng)
* Nêu nguyên nhân dẫn đến hiện tượng xã hội đó:
* Tác hại, hậu quả của hiện tượng xã hội đó (đối với hiện tượng tiêu cực); ý
nghĩa, tác dụng (đối với hiện tượng tích cực)
* Lật ngược vấn đề (nếu sự việc đang bàn mang tính một chiều)
* Bài học nhận thức, hành động:
(có thể lồng vào trong quá trình viết ở thân bài, cũng có thể đưa vào phần kếtbài)
+ Nếu là hiện tượng tích cực:
- Bản thân đồng tình ủng hộ hiện tượng tích cực trên, tuyên truyền chobạn bè, người thân học tập
Trang 2- Luôn học hỏi để rèn luyện bản thân từ đó biết sống đẹp sống có ích,biết bắt đầu từ những việc làm giản dị nhất, có ý nghĩa nhất.
+ Nếu là hiện tượng tiêu cực:
- Kịch liệt phản đối hiện tượng tiêu cực trên, tuyên truyền cho bạn bèngười thân tránh xa, quay lưng, tẩy chay với nó
- Góp phần đấu tranh, ngăn chặn sự ảnh hưởng nguy hại của hiện tượngtiêu cực đó, biết bắt đầu từ những việc làm giản dị nhất, có ý nghĩa nhất
3 Kết bài:
- Khái quát lại vấn đề
b) Đối với dạng đề bàn về một tư tưởng, đạo lý tình cảm: Dàn ý có thể xây dựng như sau:
* Nêu khái quát về tư tưởng, đạo lý tình cảm đó; hoặc giải thích (đối với đề
ra dưới dạng hàm ngôn, ẩn dụ, chưa rõ):
(Nếu đề đã rõ nội dung cần nghị luận thì nêu khái quát Nếu đề ra dưới dạnghàm ngôn, ẩn dụ, chưa rõ nội dung thì giải thích gọn rõ, đi từ khái niệm, các từkhóa quan trọng đến giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng để rút ra vấn đề cần nghịluận)
* Bàn bạc, làm sáng tỏ vấn đề; liên hệ, mở rộng vấn đề:
- Nêu biểu hiện cụ thể của tư tưởng đạo lý tình cảm đó
- Nêu tác dụng, ý nghĩa của tư tưởng đạo lý, tình cảm (Đặt và trả lời câuhỏi : Vấn đề ấy cần thiết, quan trọng thế nào ? Nếu không có tư tưởng đạo lýtình cảm đó thì con người, xã hội sẽ ra sao? Có dẫn chứng minh họa cho vấn
Trang 3II Tham khảo hướng dẫn chấm:
Hướng dẫn chấm câu 2 trong Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học: 2019-2020của Sở GD&ĐT Hà Tĩnh
Câu 2: Suy nghĩ của em về bài học ứng xử trong cuộc sống được gợi
lên từ câu tục ngữ “Một sự nhịn, chín sự lành”.
3.0
a. Đảm bảo cấu trúc của một bài văn nghị luận; đúng kiểu bài nghị luận
về một vấn đề tư tưởng, đạo lý
0.25
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: bàn về bài học ứng xử trong cuộc
sống được gợi lên từ câu tục ngữ “Một sự nhịn, chín sự lành” – bài học
+“Nhịn” là nhẫn nhịn, nhường nhịn “Lành” là bình yên, hài hòa, là
điều tốt đẹp Hai vế câu tục ngữ có quan hệ nhân - quả Có thể hiểu:
“nhịn” để có được “lành”, muốn “lành” thì cần biết “nhịn”.
+ Các số từ (một, chín) nhấn mạnh lợi ích to lớn của sự nhẫn nhịn.
Câu tục ngữ khuyên nhủ mọi người cần biết nhẫn nhịn, nhường nhịn,
cư xử đúng mực trong giao tiếp bởi vì chỉ “một sự nhịn” có thể đem lại
đến “chín sự lành”, một chút nhẫn nhịn sẽ giữ được, có được rất nhiều
điều tốt đẹp cho cuộc sống Đây là bài học ứng xử rất sâu sắc
0.25
- Bàn bạc, làm sáng tỏ vấn đề:
+ Ứng xử đúng mực, biết nhẫn nhịn sẽ khiến mỗi cá nhân và cả xã
hội có được nhiều điều tốt đẹp Khi có hiểu lầm, người biết “nhịn” sẽ
kiềm chế được cảm xúc, điều chỉnh suy nghĩ, làm chủ hành vi để hóa
giải, xoa dịu và giải quyết các mâu thuẫn một cách êm đẹp khiến các
bên hiểu nhau, tôn trọng, thông cảm chia sẻ, tin cậy và gắn bó hơn
Với mâu thuẫn gay gắt, biết kiềm chế để dịu bớt căng thẳng, lựa thời
0,5
Trang 4điểm hợp lý để hóa giải, mọi chuyện sẽ trở lại bình thường Cách ứng
xử ấy sẽ hạn chế bạo lực, ngăn ngừa cái xấu, góp phần làm cho xã hội
ngày càng lành mạnh
+ Ngược lại, nếu bức xúc, nổi nóng, tinh thần lấn át lý trí sẽ dẫn đến
lời nói, hành vi sai trái, gây ra những hậu quả đáng tiếc Tuổi học trò
dễ nảy sinh những mâu thuẫn, hiểu lầm dẫn đến xung đột làm rạn nứt
tình cảm, tác động xấu đến tinh thần và thể chất của nhau Hiện tượng
bạo lực học đường (xúc phạm, đánh nhau gây hậu quả nghiêm trọng)
thời gian qua nói lên điều đó Thiếu kiềm chế, nông nổi, không biết
“nhịn” đúng lúc thường không có cơ hội hối hận, sửa chữa sai lầm Lời
khuyên “Một sự nhịn, chín sự lành” càng trở nên cần thiết để ta tránh
những điều như vậy!
- Liên hệ, mở rộng vấn đề:
+ Đề cao giá trị của nhẫn nhịn trong ứng xử, cha ông ta có những lời
khuyên tương tự: “Lời nói chẳng mất tiền mua/ Lựa lời mà nói cho
vừa lòng nhau”, “Sa chân với lại, sa miệng với không lại”,… Phong
trào “Nói lời hay, làm việc tốt” trong học sinh cũng nhằm rèn cho
chúng ta đức tính nhẫn nhịn nói trên
+ Tuy nhiên, không phải lúc nào “sự nhịn” cũng sẽ đem lại “sự
lành” Có lẽ cũng bởi vậy mà cha ông ta dùng số từ “chín” (với hàm ý:
nhiều, hầu hết) chứ không phải “mười”(với hàm ý: tất cả, trọn vẹn).
Nhân vật chị Dậu trong đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”(Ngô Tất Tố) đã
“nhịn” và biết phản kháng đúng lúc Trong lịch sử, khi thực dân Pháp
quay lại xâm lược nước ta năm 1946, Bác Hồ đã ra chỉ rõ “Chúng ta
muốn hòa bình, chúng ta phải nhân nhượng Nhưng chúng ta càng
nhân nhượng, thực dân Pháp càng lấn tới,(…) Chúng ta phải đứng
lên!…” Khi cần, phải đấu tranh để bảo vệ danh dự, lẽ phải, quyền lợi
chính đáng
0.25
- Bài học nhận thức và hành động:
+ Rèn tính nhẫn nhịn, biết lắng nghe, chia sẻ, làm chủ cảm xúc để
luôn ứng xử theo hướng tích cực; suy nghĩ chín chắn trước khi hành
động
+ Phê phán, loại bỏ tính nông nổi, dễ nổi nóng, hành động theo cảm
tính nhất thời, thích “chuyện bé xé ra to”,…
0.5
Trang 5+ Biết vận dụng bài học ứng xử ấy một cách linh hoạt; đấu tranh
khẳng định giá trị, đòi lẽ phải, công bằng cho bản thân và cộng đồng;
góp phần cùng mọi người tạo nên xã hội lành mạnh, tôn trọng, quan
tâm chia sẻ
d. Sáng tạo: khuyến khích những bài viết có cách diễn đạt độc đáo, có
sự khám phá trong triển khai giải quyết vấn đề
0.25
e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ
nghĩa tiếng Việt
0.25
III Đề luyện tập:
Câu 1 : Văn hóa đọc đang là vấn đề được xã hội rất quan tâm Em hãy viết bài
văn nghị luận (từ 300 - 350 từ) trình bày suy nghĩ về việc đọc sách của học sinh hiện nay
Câu 2: Viết bài văn nghị luận ngắn bàn về lòng dũng cảm
Câu 3: Suy nghĩ của em về văn hóa giao tiếp của học sinh hiện nay?
Câu 4: Suy nghĩ của em về câu danh ngôn “Tri thức là sức mạnh”
- Việc đọc của học sinh hiện nay đang có những biểu hiện rất đáng quan tâm: + Nhìn chung học sinh lười, ít đọc sách; có không ít bạn không đọc sách + Cũng có những học sinh say mê, thường xuyên tìm sách đọc Nhưng trong
đó, nhiều bạn không đọc những sách báo thuộc các lĩnh vực khoa học, văn chương, học tập kỹ năng sống mà lại ưa thích các loại sách báo, truyện tranh cótính giải trí, thậm chí là những sách báo vô bổ
2.2 Nguyên nhân :
Trang 6- Khách quan: Tình trạng học sinh lười đọc, đọc thiếu định hướng chịu ảnh hưởng từ sự phát triển mạnh mẽ của các loại hình văn hóa nghe nhìn, từ xu hướng thực dụng trong đời sống xã hội và trong học tập, từ những khó khăn về điều kiện tiếp xúc với sách báo, thư viện, từ thói quen đọc sách của gia đình
- Chủ quan: Nếu những học sinh say mê đọc sách vì họ ý thức được tầm quan trọng của sách thì hiện tượng học sinh lười đọc xuất phát từ việc các bạn chưa thấy được vai trò, ý nghĩa của sách nên không có nhu cầu đọc để mở mang hiểu biết; học sinh dễ bị cuốn vào các loại hình giải trí; tâm lý thực dụng trong học tập, thi cử…
2.3 Tác động:
- Tích cực: Học sinh ham đọc sẽ có cơ hội tích lũy tri thức, hiểu biết sâu rộng, học tập tiến bộ, rèn luyện nhiều kĩ năng,… bắt kịp xu thế phát triển và đòi hỏi của thời đại
- Tiêu cực: không đọc, lười đọc sẽ bỏ lỡ cơ hội tích lũy tri thức, mở mang hiểu biết để phục vụ cho con đường học tập; vốn hiểu biết sẽ nghèo nàn, thui chột, lạc hậu do lười suy nghĩ, ít động não Lười đọc sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập của bản thân mỗi học sinh Suy rộng ra, sẽ ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực, đến sự phát triển của cộng đồng, của dân tộc (liên hệ đến các nước có người dân ham đọc sách nên rất phát triển như: Ixrael, Nhật Bản,…)
2.4 Giải pháp:
- Xã hội, gia đình, nhà trường cần có những việc làm cụ thể khuyến khích phong trào đọc sách trong học sinh: tuyên truyền (như việc hưởng ứng Ngày Sách Việt Nam hàng năm,…), tổ chức câu lạc bộ, các cuộc thi,… ; các cơ quanquản lí, xuất bản làm ra những cuốn sách tốt, lành mạnh, hạn chế sách xấu,
- Mỗi học sinh cần ý thức được ý nghĩa của việc đọc sách, rèn thói quen và kĩ năng đọc sách; tham khảo ý kiến của thầy cô, bạn bè để chọn sách đọc;…
(Có thể dẫn ra những dấu hiệu đáng mừng và triển vọng về việc đọc trong học sinh hiện nay)
3 KB: Khẳng định ý nghĩa vấn đề và rút ra bài học cho bản thân
Câu 2: Viết bài văn nghị luận ngắn bàn về lòng dũng cảm
* Dàn bài:
a Mở bài: - Giới thiệu được vấn đề nghị luận
VD: Trong cuộc sống, để có được thành công, con người phải trải qua nhiều khó
Trang 7khăn thử thách hoặc hiểm nguy Một trong những đức tính tốt đẹp có thể giúp chúng
ta chạm tới được ước mơ đó chính là lòng dũng cảm
b Thân bài:
1 Giải thích k/niệm dũng cảm: Dũng cảm là không sợ nguy hiểm, khó khăn, biết đứng lên đấu tranh, vượt qua thách thức, cám dỗ để bảo vệ lẽ phải, công lý
2 Bàn luận và chứng minh:
Dũng cảm là đức tính tốt đẹp của con người ở mọi thời đại:
- Người có lòng dũng cảm là người không run sợ, không hèn nhát, dám đứng lên đấu tranh chống lại cái xấu, cái ác, các thế lực tàn bạo để bảo vệ công lí, chính nghĩa
- Trong lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc Việt Nam (lấy dẫn chứng)
- Ngày nay: trên mặt trận lao động sản xuất, đấu tranh phòng chống tội phạm (nêu một vài tấm gương tiêu biểu của chiến sĩ cảnh sát, bộ đội…)
- Trong cuộc sống hàng ngày: cứu người bị hại, gặp nạn
3 Mở rộng: nêu lên tình hình biển đảo hiện nay cùng sự dũng cảm, gan dạ của những chiến sỹ ngày đêm canh gác biển đảo quê hương
4 Phê phán: + những người nhầm tưởng lòng dũng ảm với hành động liều lĩnh,
mù quáng, bất chấp công lí
+ những người hèn nhát, bạc nhược không dám đấu tranh, không dám đương đầu với khó khăn thử thách để vươn lên trong cuộc sống
5 Bài học nhận thức và hành động của bản thân:
Là học sinh cần phải nhận thức được lòng dũng cảm là đức tính tốt đẹp Rèn luyện thêm lòng dũng cảm để sẵn sàng đối mặt với khó khăn, thử thách trong cuộc sống
c Kết bài:
- Khẳng định lại vấn đề nghị luận
Cuộc sống muôn hình muôn vẻ với nhiều thử thách, chông gai, nếu không có đủ nghị lực và nếu không có lòng dũng cảm, chúng ta sẽ rất khó có được sự thành công trong cuộc sống Dũng cảm là một phẩm chất mà chúng ta có thể bồi dưỡng thông qua rèn luyện
Câu 3, 4 (HS tự làm)
Trang 8
B PHẦN TRUYỆN HIỆN ĐẠI
I TRUYỆN NGẮN LÀNG CỦA NHÀ VĂN KIM LÂN
1 Tác giả:
Gợi ý:
- Kim Lân tên thật là Nguyễn Văn Tài (1920- 2007)
- Quê ở huyện Từ Sơn- Bắc Ninh ( nay là Hà Nội )
- Là nhà văn có sở trường viết truyện ngắn
- Là người am hiểu và gắn bó với nông thôn và người nông dân
- Hầu như chỉ viết về sinh hoạt làng quê và cảnh ngộ của người nông dân
- Văn của Kim Lân thường mộc mạc, mang đậm hơi thở, phong tục của người nông dân
- Tác phẩm chính: Vợ nhặt, con chó xấu xí
2 Tác phẩm:.
2.1 Hoàn cảnh sáng tác:
? Nêu hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm ?
- Tác phẩm được viết năm 1948 – thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp
2.2 Đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm
? Trình bày những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm ?
a Giá trị nội dung:
- Tác phẩm tái hiện bối cảnh nông thôn việt Nam trong những ngày đầu khángchiến chống Pháp
- Khắc họa chân dung một người nông dân thuần hậu, chất phác, yêu quê hươngđất nước bằng tình cảm thiết tha gắn bó sâu nặng và vô cùng thiêng liêng
Trang 9- Thể hiện sự phát triển về tình cảm và nhận thức của người nông dân trong thời
kì đầu kháng chiến chống Pháp, từ yêu làng phát triển thành tình yêu đất nước, tinhthần kháng chiến
b Giá trị nghệ thuật:
- Nghệ thuật xây dựng cốt truyện
- Nghệ thuật tạo dựng tình huống truyện đặc sắc, gay cấn, hấp dẫn; từ đó bộc lộđược đời sống nội tâm và tư tưởng của nhân vật
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc, tinh tế
- Ngôn ngữ nhân vật sinh động, đậm tính khẩu ngữ và thể hiện rõ cá tính của nhânvật
2 3 Tóm tắt và nêu chủ đề của truyện ngắn Làng ( Kim Lân)
Tóm tắt Chủ đề.
Truyện kể về ông Hai, một người nông dân làng
chợ Dầu, mặc dù rất yêu làng nhưng do yêu cầu của
kháng chiến nên ông cùng gia đình phải đi tản cư.Ở nơi
tản cư, ông không lúc nào nguôi nỗi nhớ về làng,
thường xuyên theo dõi tin tức kháng chiến qua các
bảng thông tin Ông lấy làm vui sướng và hãnh diện về
tinh thần anh dũng kháng chiến của quân và dân ta
Gặp những người dưới xuôi lên, qua trò chuyện, nghe
tin làng Chợ Dầu theo Việt gian, ông Hai sững sờ, vừa
xấu hổ, vừa căm thù…
- Khi biết tin làng Chợ Dầu không theo giặc mà vẫn
anh dũng kháng chiến, ông vô cùng sung sướng, hồ hỡi
đi khoe khắp nơi, khoe luôn cả nhà mình bị giặc đốt
Những chuyển biếnmới mẻ trong tưtưởng, tình cảm củangười nông dân ViệtNam: tình yêu lànggắn với lòng yêu nước
và tinh thần khángchiến của người nôngdân trong thời kì đầucủa cuộc kháng chiếnchống Pháp
2.4 Nêu tình huống truyện và ý nghĩa của tình huống truyện.
a Tình huống truyện:
- Ông Hai là người yêu làng, gắn bó với làng nhưng vì kháng chiến nên ông
cùng gia đình phải đi tản cư
- Khi ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc
- Khi ông Hai nghe tin cải chính làng chợ Dầu không theo giặc
b Ý nghĩa:
Trang 10- Bộc lộ tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến của nhân vật ông Hai
Ý 1: Khái quát chung về nhân vật:
- Ông Hai là nhân vật chính của tác phẩm Ông là người nông dân hiền hậu, chất phát, có tình yêu làng quê của mình
- Nhân vật ông Hai được nhà văn đặt vào nhiều tình huống khác nhau qua đó bộc lộ tình yêu làng, yêu nước và tinh thần kháng chiến
Ý 2: Phân tích diễn biến tâm trạng
* Khi ông Hai xa làng đi tản cư:
* Tâm trạng của nhân vật ông Hai khi nghe tin làng theo giặc: Ông bàng
hoàng sững sờ “Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân”
+ Ông nghi ngờ, cố chưa tin nhưng khi cái tin ấy được khẳng định từ chínhmiệng những người dân tản cư dưới xuôi lên thì ông không thể không tin Từ lúc ấy,tâm trạng bị ám ảnh, day dứt với mặc cảm là kẻ phản bội Nghe tiếng chửi bọn Việtgian “ông cúi gằm mặt mà đi”
+ Về đến nhà, tủi thân, thương con, thương dân Chợ Dầu, thương thân mìnhphải mang tiếng là dân làng Việt gian "Nước mắt ông lão cứ giàn ra"
Trang 11+ Ông sống trong tâm trạng nơm nớp lo sợ, xấu hổ, nhục nhã: "Cứ thoáng nghenhững tiếng Tây, Việt gian, cam-nhông là ông lủi ra một góc nhà,nín thít Thôi lạichuyện ấy rồi!"
+ Ông Hai tiếp tục bị đẩy vào một tình huống thử thách căng thẳng khi mụ chủnhà đánh tiếng đuổi người làng Chợ Dầu
+ Ông cảm nhận hết nỗi nhục nhã, lo sợ vì tuyệt đường sinh sống "đi đâu bâygiờ?", "Rồi đây biết làm ăn, buôn bán ra sao?"
+ Bị đẩy vào đường cùng tâm trạng ông vô cùng bế tắc Mâu thuẫn nội tâm bịđẩy lên đỉnh điểm Ông nghĩ: "Hay là quay về làng?" nhưng ông hiểu rõ "Về làng tức
là chịu quay lại làm nô lệ cho thằng Tây", là phản bội cách mạng, phản bội Cụ Hồ + Ông dứt khoát lựa chọn theo cách của mình: "Làng thì yêu thật nhưng làngtheo Tây mất rồi thì phải thù” Tình yêu nước đã rộng lớn hơn, bao trùm hơn tìnhcảm làng quê Nhưng dù xác định thế nào ông vẫn không dứt bỏ được tình cảm vớilàng, vì thế mà ông càng đau xót, tủi hổ
+ Trong tâm trạng bị dồn nén,bế tắc ấy, ông chỉ còn biết trút nỗi lòng của mìnhvào những lời tâm sự với đứa con để củng cố niềm tin vào cách mạng, vào khángchiến
* Tâm trạng của ông Hai khi nghe tin làng được cải chính:
- Một buổi chiều ông Hai trở về nhà với vẻ mặt hồ hởi, sung sướng, mua quàcho con rồi ông lật đật đi khoe với mọi người tin nhà ông bị Tây đốt, làng bị cháy…bằng chứng hùng hồn cho làng kháng chiến Chính trong sự cháy tàn, cháy rụi củamái nhà thân yêu, làng ông càng ngời sáng lấp lánh, đẹp hơn bao giờ hết, xứng đángvới niềm tự hào, kiêu hãnh, niềm tin mãnh liệt trong ông
- Tình yêu làng quê, lòng yêu nước lại thống nhất trong con người ông
* Đánh giá, nâng cao:
- Diễn biến tâm trạng của ông Hai được tác giả miêu tả một cách tinh tế, sinhđộng: Tác giả miêu tả cụ thể, gợi cảm các diễn biến nội tâm qua các ý nghĩ, hành vi,ngôn ngữ, đặc biệt diễn tả rất đúng và gây ấn tượng mạnh mẽ về sự ám ảnh , day dứttrong tâm trạng nhân vật Điều đó, chứng tỏ Kim Lân am hiểu sâu sắc người nôngdân và thế giới tinh thần của họ
Trang 12+ Ngôi kể, ngôn ngữ nhân vật thật đặc sắc, đặc biệt là ngôn ngữ ông Hai giàutính khẩu ngữ, vừa có nét chung của người nông dân, vừa mạng đậm cá tính của nhânvật.
(HS có thể liên hệ đến những tác phẩm khác cùng chủ đề tư tưởng)
- Quê ở Duy Xuyên- Quảng Nam
- Là cây bút chuyên viết truyện ngắn và kí
- Phong cách văn xuôi của ông nhẹ nhàng, tình cảm giàu chất thơ và ánh lên vẻđẹp con người mang ý nghĩa sâu sắc
- Tác phẩm chính :“ Giữa trong xanh” ; “ Li sơn mùa tỏi” ; “Bát cơm cụ Hồ” ;
“Gió bấc, gió nồm”
2 Tác phẩm.
2.1 Hoàn cảnh sáng tác:
? Trình bày hoàn cảnh sáng tác tác phẩm ?
- Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” là kết quả của chuyến đi lên Lào Cai trong mùa
hè năm 1970 của tác giả
- Rút từ tập : Giữa trong xanh (1972)
2.2 Đặc sắc về nghệ thuật và nội dung của tác phẩm.
a Nghệ thuật :
Trang 13- Tình huống truyện bất ngờ, hợp lí.
- Cách kể chuyện tự nhiên, xây dựng nhân vật qua nhiều điểm nhìn
- Có sự kết hợp giữa tự sự, trữ tình với bình luận
giữa ông họa sỹ, cô kỹ sư và anh thanh niên
làm công tác khí tượng thủy văn kiêm vật lí
địa cầu, sống một mình trên đỉnh Yên Sơn
cao 2600m
Với tình yêu cuộc sống, lòng say mê công
việc, anh đã tạo cho mình một cuộc sống đẹp
và không cô đơn
- Cuộc gặp gỡ chỉ diễn ra trong 30 phút
nhưng kịp để lại trong lòng ông họa sỹ và cô
kỹ sư những cảm xúc tốt đẹp về anh thiên
niên trước căn nhà sạch sẽ, gọn gàng, ngăn
nắp Anh thanh niên biếu quà cho bác lái xe,
tặng hoa cho cô kỹ sư
- Chia tay nhau, hình ảnh anh thanh niên và
cuộc sống của anh đã để lại trong họ niềm
cảm phục và yêu mến
- Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long ca ngợi hình ảnh những người lao động bình thường mà lặng lẽ đang ngày đêm cống hiến và xây dựng Tổ quốc giàu đẹp mà tiêu biểu là anh thanh niên trên đỉnh núi cao Yên Sơn Đồng thời, truyện khẳng định vẻ đẹp của người lao động và ý nghĩa của những công việc thầm lặng.
2.4 Hãy giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa ?
Gợi ý :