Gián án vân 6 ki2

-GV củng cố tiết 1 thay thế để thấy được nét đặc sắc, độc đáo trong việc sử dụng từ của tác giả 1.Kiến thức: Hiểu được nội dung, ý nghĩa “ Bài học đường đời đầu tiên” - Nắm được những đặ

Tuần 20 Ngày 8/ 01/ 2011.

Ngày dạy : …

( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký – Tô Hoài)

A Mục tiêu cần đạt: * Tiết1: Giúp học sinh

1.Kiến thức::

- Hiểu được nội dung “Bài học đường đời đầu tiên”

- Nắm được những đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả, kể chuyện của bàivăn

2.Kĩ năng: - Rèn HS ky năng tóm tắt truyện

3.Thái độ: Có thái độ khiêm tốn, hoà đồng, giúp đỡ mọi người

B Chuẩn bị:

Thầy: SGK, SGV, tham khảo tài liệu, bảng phụ kẻ sơ đồ củng cố kiến thức.

Trò : SGK , vở ghi , vở soạn Đọc và trả lời các câu hỏi.

A Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ ch ứ c(1’)

2 Kiểm tra: (5’) Sách vở, bài soạn của HS.

3 Bài mới:

Giới thiệu bài mớí:(1’)

Nói đến nhà văn viết truyện cho thiếu nhi, chúng ta không thể không nhắc đến nhà văn Tô Hoài Mà nói đến ông phải nói đến tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một đoạn trích của tác phẩm đó là “Bài học đường đời đầu tiên”

Hoạt động 1HD HS đọc –tìm hiểu

chung

+ Tác phẩm của Tô Hoài phong

phú và đa dạng về đề tài và thể

loại Ông có nhiều tác phẩm nổi

tiếng viết cho thiếu nhi.

? Nêu xuất sứ của đoạn trích?

? Văn bản có thể chia làm mấy

loại ?Nêu ý chính mỗi đoạn?

Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?

TH Cách lựa chọn vai kể như vậy

trong đoạn văn?

+ Việc miêu tả ngoại hình còn bộc

HS đọc tìm hiểu chung + Đọc văn bản.

TH Hai đoạn Đoạn 1: Từ

đầu thiên hạ rồi: Mèn tự giới thiệu về mình Đoạn 2:

Còn lại: Bài học đường đời đầu tiên của Mèn.

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

lộ tính nết của nhân vật.

Những chi tiết nào nói lên tính nết

của Dế Mèn?

? Em hãy nhận xét về tính cách của

Dế Mèn trong đoạn naỳ?

+ Đó cũng là tính cách của lứa tuổi

thiếu niên

-GV củng cố tiết 1

thay thế để thấy được nét đặc sắc, độc đáo trong việc sử dụng từ của tác giả

1.Kiến thức: Hiểu được nội dung, ý nghĩa “ Bài học đường đời đầu tiên”

- Nắm được những đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả, kể chuyện của bài văn

2.Kĩ năng : Rèn HS kỹ năng phân tích nhân vật

3.Thái độ: Có thái độ khi làm việc gì phải suy nghĩ chín chắn, không nên làm ảnh hưởng đến người khác

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

*Hoạt động 2 HD HS tiếp tục

tìm hiểu văn bản

Tìm hiểu đoạn 2

? Qua lời le, cách xưng hô,giọng

điệu em thấy thái độ của Mèn đối

Rút ra ý nghĩa, nội dung và nghệ

thuật của văn bản.

? Hình dáng, tính cách của Mèn

được giới thiệu ntn ?

? Bài học đường đời đầu tiên của

HS tiếp tục tìm hiểu văn bản

Đọc phân vai đoạn 2

HS trả lời TL: Tác giả tả hình dáng, hành động giống với các loài vật, còn một số chi tiết về lời đối thoại, về tính cách nhân vật là giống với tính cách của con ngưòi.

HS luyện tập:

2 – Bài học đường đời đầu tiên của Mèn :

- Trêu chị Cốc > chị Cốc tưởng Dế Choắt > chị Cốc

mổ chết Dế Choắt

* Diễn biến tâm lý của Mèn :

Huyênh hoang đắc chí > chui tọt vào hang, thú vị -> bàng hoàng, ngớ ngẩn > hốt hoảng, bất ngờ > ân hận Rút ra bài học đường đời đầu tiên

* Bài học : Ở đời mà có thói

hung hăng, bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ, sớm muộn gì cũng mang vạ vào mình

4- Dặn dò(1’)

- Hoàn chỉnh bài tập 1

- Học bài cũ

- Đọc và soạn bài “ phó từ “

Ngày soạn: 8 /01/2011 Ngày dạy:

A Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Giúp HS :

-Nắm được khái niệm phó từ

-Hiểu và nắm được các loại ý nghĩa chính của phó từ

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đặt câu có chứa phó từ để thể hiện các ý nghĩa khác nhau

3.Thái độ: Có thái độ cẩn trọng khi sử dụng các phó từ

B Chuẩn bị: 1.Thầy : Giáo án , SGK, SGV, tham khảo thêm tài liệu, bảng phụ

2.Trò : -SGK Đọc trả lời các câu hỏi, bài tập

A Tiến trình lên lớp:

1-Ổn định tổ chức : (1’)

2- Kiểm tra bi cũ: (4’) -KT sách vở của HS

3- Bài mới :

* Giới thiệu bài mới :(1’)

Các em đ học được 6 từ loại trong Tiếng Việt : danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, chỉ từ Trong học

kỳ II, chương trình Ngữ Văn 6 còn giới thiệu cho chúng ta một từ loại nữa, đó là phó từ,ở tiết học ny chng ta

sẽ tìm hiểu

*Tiến trình tiết dạy:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

? Có danh từ nào được các từ in đậm

bổ nghĩa hay không ?

? Nhắc lại khái niệm về danh từ ,

HS phát hiện

So sánh ý nghĩa các cụm từ có và không có phó từ .

Sắp xếp phó từ vào bảng phân loại

I- Phó từ là gì ?

1-Ví dụ:

-Các từ in đậm :đã, cũng, vẫn, chưa, thật, được, rất,

II-Các loại phó từ:

1-Ví dụ: tìm phó từ:

lắm, đừng,v ào, không, đã, đang

2- Bảng phân loại phó từ: -Phó từ đứng trước động từ, tính từ

-Phó từ đứng sau động từ vàtính từ

*Ghi nhớ :SGK/ 14

II-Luyện tập :

Bài tập 3 :

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

đoạn “Những gã xốc nổi những cử

chỉ ngu dại của mình thôi.” trong bài

“Bài học đường đời đầu tiên”

Ý nghĩa Phó từ đứng trước Phó từ đứng sau

Chỉ quan hệ thời gian đã (đi), đang( loay hoay), đã( đến), đã( cởi bỏ),

đương (trổ), sắp (buông), sắp (có nụ), đã( về), sắp (về), đã (xâu)

Chỉ mức độ thật (lỗi lạc), rất (ưa nhìn), rất (bướng) (lớn) lắm

Chỉ sự tiếp diễn tương tự cũng (ra), vẫn (thấy), còn (ngửi thấy), đều (lấm

tấm), lại (sắp buông), cũng (sắp có), cũng (sắp về)

Chỉ sự phủ định chưa (thấy), không (trông thấy), không (còn

ngửi)Chỉ sự cầu khiến đừng (trêu)

Chỉ kết quả và hướng (to) ra, (trêu) vào, (tỏa) ra,

- Nhận diện được những đoạn văn , bài văn miêu tả

- Hiểu được những tình huống nào thì người ta thường dùng văn miêu tả

2.Kĩ năng: Rèn kỉ năng viết văn miêu tả

3.Thái độ: ý thức tìm hiểu, quan sát

B Chuẩn bị:

1- Thầy :Giáo án, SGK, SGV, tham khảo thêm về văn miêu tả.

2- Trò : SGK, Xem lại các kiến thức về văn miêu tả đã học ở Tiểu học ,trả lời các câu hỏi ở trong

* Giới thiệu bài mới :(1’)

Ở bậc tiểu học, các em đã học về văn miêu tả Các em đã viết một số bài văn miêu tả : Người , vật, phong cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt Hôm nay chúng ta cũng tìm hiểu thể loại này nhưng kỹ hơn cụ thể hơn

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011 Hoạt động 1 Hướng dẫn học sinh

tìm hiểu tn l văn miêu tả

+ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các

? Gợi ý: món quà mới nhận, ngôi

trường, thầy cô giáo

+ Tất cả các tình huống trên đều

phải dùng văn miêu tả.

+ Tìm 2 đoạn văn miêu tả Dế Mèn

và Dế Choắt?

? Tìm những chi tiết hình ảnh giúp

em hình dung được đặc điểm nổi bật

của 2 chú dế?

? Dế Choắt khác Dế Mèn ở điểm

nào?

? Để miêu tả được những đặc điểm

nổi bật, đòihỏi người viết phải có

năng lực gì?

? Thế nào là văn miêu tả?

*Hoạt động 2:HD HS LT

Bài 1:

+ Nêu yêu cầu nhiệm vụ của bài

Chia nhóm HS, mỗi nhóm tìm hiểu

+ Gợi ý; giúp HS tìm hiểu đề a.

? Những đặc điểm nổi bật của mùa

đông?

*Củngcố -Hướng dẫn làm bài tập

–học ở nhà

?Thế nào là văn MT

Học sinh tìm hiểu tn l văn MT

Đọc, thảo luận và trả lời câu

hỏi ba tình huống trong SGK.

TL Tình huống 1: Tả con

đường đến nhà: màu sơn, cây trồng, vị trí

Tình huống 2: tả đặc điểm

chiếc áo: màu sắc kiểu

áo, loại vải, vị trí

Tình huống 3: tả đặc điểm của

lực sĩ: cơ bắp sức khỏe

+ Thảo luận để tìm ra các tình

huống, sau đó trình bày trứơc lớp.

TL Tả Dế Mèn “Bởi tôi ăn

TL Dế choắt: ốm yếu, tội

nghiệp, bệnh hoạn:

người gầy gò, cánh ngắn củn, càng bèbè nặng nề, râu ria cụt có một mẫu, mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ,

ăn xổi ở thì, ốm đau luôn.

+ Đọc, tìm hiểu ghi nhớ

+ Rút ra nhận xét thế nào là

văn miêu tả

HS LT

+ Thảo luận theo nhóm.

+ Đọc đoạn văn và trình bày

kết quả tìm hiểu.

+ Có thể nêu vài đặc điểm nổi

bật theo gợi ý của giáo viên:

TL Mùa đông, bầu trời xám xịt,

lạnh lẽo, ướt át Mọi người

I- Thế nào là văn miêu tả? 1- Tình huống:

Để người khác tìm được nhà, người bán nhà lấy đúng chiếc

áo, em bé hình dung được người lực sĩ, ta phải miêu tả những đặc điểm, tính chất nổi bật của sự vật, sự việc, con người

2- Hai đoạn văn miêu tả:

- Dế Mèn: đẹp, cường tráng, khỏe khoắn, mạnh mẽ

- Dế Choắt: ốm yếu đến tội

to khỏe và mạnh mẽ

Đoạn 2: Tái hiện lại hình ảnh chú béliên lạc Đặc điểm nổi bật: nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên

Đoạn 3:Miêu tả một vùng bãi ven ao hồ ngập nước sau mưa Đặc điểm nổi bật: thế giới độngvật sinh động, ồn ào, huyên náo

Tiết 77 SÔNG NƯỚC CÀ MAU

(Trích Đất rừng phương Nam – Đoàn Giỏi)

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS:

1.Kiến thức:

- Cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên: sông nước vùng Cà Mau

- Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước của tác giả

2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết văn MT

3.Thái độ: Có thái độ yêu quí và bảo vệ thiên nhiên

B Chuẩn bị:

1.Thầy: SGK, SGV, gio n, tìm thêm tranh ảnh

2 Trò :SGK, vở soạn Đọc, trả lời câu hỏi của văn bản

C Tiến trình lên lớp:

1-Ổn định tổ chức:( 1’)

2- Kiểm tra bài cũ: (5’)

Dế Mèn được giới thiệu là một chú dế như thế nào? Bài học đường đời đầu tiên của Mèn là gì?

Dự kiến trả lời:

Mèn là một chú dế thanh niên cường tráng nhưng kiêu căng, tự phụ, hống hách khinh người, xốc nổi Bài học đường đời đời đầu tiêncủa Mèn: “Ở đời mà có thói hung hăng bậy bạ ,có óc mà không biết nghĩ, sớm muộn rồi cũng mang vạ vào mình”

3 Bài mới: *Giới thiệu bài mới:(1’)

Hôm nay chúng ta tìm hiểu một đoạn trích của tác phẩm nổi tiếng: “Đất rừng phương nam” là một trong những tác phẩm xuất sắt của văn học thiếu nhi Tác phẩm đã được dựng thành phim: “Đất phương Nam” Qua chuyện lưu lạc của An, tác giả đã đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã mà rất phongphú, độc đáo và cuộc sống củacon người ở vùng đất cực Nam của Tổ Quốc

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

? Qua đoạn trích hãy cho biết

vị trí của người miêu tả?

? Vị trí ấy có gì thuân lợi cho

Ấn tượng chung về thiên nhiên

Cà Mau Đoạn 2: Kênh rạch, sông ngòi Cà Mau mênh mông, hùng vĩ Đoạn 3: Cảnh chợ Năm Căn.

TL Bài văn miêu tả cảnh sông

nước Cà Mau theo trình tự đi từ khái quát đến cụ thể.

TL Ngôi thứ nhất : Tác giả

nhập vai người kể xưng “ tôi”

( trong truyên chính là chú bé

An

TL Người tả ở trên con thuyền

xuôi theo kênh rạch rồi đổ ra dòng sông Năm Căn

TL Điểm nhìn đó giúp người kể

I.Tìmhiểuchung

*Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả: Đoàn Giỏi (1925-1989) chuyên viết về đề bài Nam Bộ.-Tác phẩm:

a) Xuất xứ: Trích “Đất rừng Phương Nam”

b) Đại ý: Tả cảnh thiên nhiên sông nước và cuộc sống ở Cà Mau)

*Đọc- tìm hiểu từ khó

*Bố cục: 3 đoạn

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

việc quan sát và miêu tả?

*Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS

tìm hiểu văn bản

-Y/C HS quan sát đoạn1

? Ấn tượng ban đầu về thiên

nhiên Cà Mau như thế nào?

? Ấn tượng ấy được cảm nhận

bằng những giác quan nào ?

? Biện pháp nghệ thuật được

dùng trong đoạn văn ?

_Y/C HS QS đoạn2

? Em có nhận xét gì về cách đặt

tên sông,tên đất ở Cà Mau

? Những địa danh này gợi ra

đặc điểm gì về thiên nhiên vùng

Cà Mau ?

? Tìm những chi tiết thể hiện sự

rộng lớn mênh mông của con

sông và rừng đước ?

+ Trong câu “Thuyền chúng tôi

về Năm Căn” tác giả đã dùng

động từ và cụm động từ chính

xác tinh tế để diễn tả được

trạng thái hoạt động của con

hiện sự tấp nập, đông vui trù

phú va độc đáo của chợ Năm

phát biểu ở hoạt động 5, hướng

dẫn HS viết doạn văn trình bày

Cà Mau.

TL Miêu tả thông qua sự cảm

nhận của thị giác , thính giác.

TL Đoạn văn sử dụng những

biện pháp nghệ thuật:tả xen với

kể, lốil kể, dùng điệp từ, dùng những Tt

TL Cách đặt tên sông, tên đất ở

đây “không bằng những danh từ

mỹ lệ , mà cứ theo đặt điểm riêng của nó mà gọi thành tên”

TL Cho thấy thiên nhiên ở đây

TL Xanh lá mạ,xanh rêu, xanh

chai lọ Những sắc xanh ấy đã miêu tả các lớp cây đườc từ non đến già

HS LT

+ Nếu còn thời gian, HS viết bài

cảm nhận về sông nước Cà Mau

ở lớp, nếu không thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên làm ở nhà

II-Tìm hiểu văn bản:

1-Ấn tượng ban đầu về thiên nhiên Cà Mau:

_ Không gian rộng lớn mênh mông

_ Sông ngòi , kênh rạch chằn chịt._ Màu xanh mênh mông của trời, nước, rừng cây

2-Kênh rạch Cà Mau và con sông Năm Căn rộng lớn hùng vĩ :

- Thiên nhiên tự nhiên tự nhiên phong phú

- Sông Năm Căn và rừng đước hai bên bờ mêng mông và hùng vĩ Vốn hiểu biết phong phú nghệ thuật dùng từ chính xác, tinh tế

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

1 Kiến thức: - Nắm được khái niệm và cấu tạo của so sánh.

- Biết cách quan sát sự giống và khác nhau giữa các sự vật để tạo ra những so sánh đúng, tiến đến tạo những so sánh hay

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng sử dụng phép so sánh khi nói viết

3 Thái độ: Có thái độ cẩn trọng khi sử dụng phép tu từ so sánh

B Chuẩn bị: Thầy: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, tham khoảo tài liệu, tìm thêm ví dụ

Trò : SGK, vở ghi,trả lời các câu hỏi – bài tập

C Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức: (1’)

2.Kiểm tra bài cũ: (5’)

- Phó từ là gì? Tìm hiểu phó từ trong câu “ Thuyền chúng tôi chèo thoát qua kênh Bọ Mắt, đổ ra con sông Cử Lớn , xuôi về Năm Căn”

Dự kiến trả lời: Phó từ là những từ chuyên đi kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ , tính từ Xác định phó từ : qua , ra ,về

3.Bài mới: * Giới thiệu bài mới: (1’)

Để viết được một đoạn văn, bài văn , tác phẩm hay , người viết phải dùng từ ngữ trau chuốt kết hợp với các biện pháp tu từ Hôm nay, chúng ta sẽ học một trong những biện pháp tu từ Tiếng Việt đó là phép

đước với dãy trường thành cao ngất.

? Vậy theo em hiểu thế nào là so sánh?

+ Chú ý: điểm giống nhau giữa các sự

vật, sự việc gọi là phương diện so sánh.

TH Tìm trong bài “Sông nước Cà

Mau”, “Dế Mèn phưu lưu kí” những

hình ảnh so sánh để điền vào mô hình?

? Theo em một phép so sánh có mô

hình cấu tạo như thế nào?

? Trong thực tế qua các ví dụ ta đã tìm

được em thấy cấu tạo của phép so sánh

có biến đổi không?

? Nêu cấu tạo của phép so sánh?

- Tươi non, tràn đầy sức sống.

- Dựng lên cao ngất.

-HStrả lời -HS trả lời

HS tìm hiểu cấu tạo của phép

so sánh

+ Điền những hình ảnh so

sánh đã tìm được ở phần I vào mô hình.

+ HS tìm và điền vào mô hình

-HS trả lời

I- So sánh là gì?

1- Ví dụ: Hình ảnh so sánh a-Trẻ em như búp trên cành.

- Vế A: là sự vật, sự việc được so sánh

? Với mỗi câu so sánh gợi ý

dưới đây, em hãy tìm thêm ví

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

biết, hãy viết tiếp về B vào

những chỗ trống để tạo thành

phép so sánh?

Bài tập 4:

+ GV đọc để HS viết chính tả.

- Đôi ta như ngựa thong dong.

Như đôi đũa ngọc nằm trong mâm vàng.

.

- HS trả lời

- So sánh cái cụ thể và cái trừu tượng

Bài tập 2: Điền vào chỗ trống:

- Khỏe như vâm (trâu)

- Đen như than (bồ hóng)

- Trắng như bông (tuyết)

- Cao như cây rào.

Bài tập 4: Viết chính tả

*HOẠT ĐỘNG4: Củng cố

?So sánh là gì ?Nêu cấu tạo phép so sánh

D Dặn dò (1’) Học bài -Hoàn chỉnh lại các bài tập

2 Kĩ năng: - Nhận diện được những thao tác cơ bản trên trong đọc và viết bài văn miêu tả

3 Thái độ: Yêu thiên nhiên, sự vật, con người

B Chuẩn bị: 1- Thầy: Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu.

2- Tro: Đọc, trả lời câu hỏi.

3- Bài mới :

Để viết được bài văn miêu tả cần có nhiều điều kiện nhưng trước hết cần phải nắm được các thao tác cơ bản:quan sát, tưởng tượng ,so sánh, nhận xét đối tượng được tả,cần tả Tiết này giới thiệu với chúng ta các thao tác ấy qua một số đoạn văn miêu tả

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

nổibật của Dế Mèn, sông

nước Cà Mau , cây gạo.

? Những đặc điểm nổi bật

đó thể hiện ở những từ

ngữ , hình ảnh nào?

? Để viết được những câu

văn trên , người viết , người

+ Đọc 3 đoạn văn miêu tả trong SGK.

+ Mỗi nhóm tìm hiểu một đoạn với 3 câu hỏi.

Đoạn 3 : Cây gạo sừng sững ngọn nến trong xanh , chào mào , sáo sậu ồn mà vui.

TL Cần năng lực quan sát

TL Sự so sánh , liên tưởng :

Đoạn 1 : Ngưòi gầy gò và dài lêu nghêu như một gã nghiện thuốc phiện ; cánh ngắn củn như người cởi trần mặc áo ghi

lê – đã gợi lên hình ảnh một chú Dế Choắt

đi đứng xiên vẹo , lờ đờ , ngật ngưỡng

trông rất thảm hại

Đoạn 2: Nước đổ như thác ; cá bôi như người bơi ếch ; rừng đước như hai dãy trường thành vô tận – tạo nên sự mênh mông , hùng vỉ của dòng sông và rừng đước

Đoạn 3 : Cây gạo sừng sững như một tháp đèn khổng lồ , hàng ngàn bông hoa

là hàng ngàn ánh lửa hồng , hàng ngàn búp nõn là hàng ngàn ánh nến trong xanh hình ảnh cây gạo lung linh rực rỡ

TL Tạo nên sự sinh động ,giàu hình tượng

, mang lại cho nguời đọc nhiều thú vị

+ Rút ra nhận xét và đọc phần ghi nhớ

I-Quan sát , tưởng tượng ,

so sánh và nhận xét: trong

văn miêu tả : 1.Đọc và tìm hiểu:

a-Đặc điểm nổi bật:

Đoạn 1 : Hình ảnh ốm yếu , tội nghiệp của Dế Chắt

Đoạn 2 : Cảnh đẹp thơ mộng, mênh mông hùng vĩ của sông nước Cà Mau

Đoạn 3: Hình ảnh đầy sức sống của cây gạo và mùa xuân

b Chi tiết hình ảnh:

c Sự liên tưởng so sánh :

2 Tác dụng của sự so sánh trong văn miêu tả:

Tạo nên sự sinh động, giàu hình tượng mang đến sự thú

vị

3 Ghi nhớ: SGK/28

D Dặn dò cho tiết học tiếp theo :

Học bài,chuẩn bị phần luyện tập cho tiết sau

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS:

1 Kiến thức: - Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng ,so sánh và nhận xét trong văn

miêu tả

2 Kĩ năng: - Nhận diện được những thao tác cơ bản trên trong đọc và viết bài văn miêu tả

3 Thái độ: Yêu thiên nhiên, sự vật, con người

B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giảng, tìm thêm những đoạn văn mẫu

Trò : Đọc tìm hiểu và chuẩn bị bài tập

C Tiến trình lên lớp: 1 Tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ: Các thao tác cơ bản cần thiết cho việc viết văn miêu tả là gì ?

Dự kiến trả lời:

Muốn miêu tả được, trước hết phải biết quan sát, rôi từ đó nhận xét ,liên tưởng, tưởng tượng, ví von,

so sánh để làm nổi bật những đặc điểm tiêu biểu của sự việc

3 Bài mới: Giới thiệu bài mới :

Các bài tập trong tiết này sẽ giúp chúng ta nhận diện và vận dụng những thao tác cơ bản đó trong đọc và viết bài văn miêu tả

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

Bài 2: Cho HS hoạt động

nhóm sau cử đại diện trả

? Nêu những đặc điểm nổi

bật của ngôi nhà hay căn

phòng em ở?

Bài 4:

? Nếu tả lại quang cảnh một

buổi sáng trên quê hương em

thì em sẽ liên tưởng và so

sánh các hình ảnh, sự vật sau

đây với những gì?

Bài 5:

+ Từ bài “ Sông nước Cà

Mau” của Đoàn Giỏi, hãy

viết một đoạn văn tả lại

+ HS tìm những so

sánh hay, độc đáo.

+ HS viết nếu kịp thì

trình bày trên lớp Còn không thì về nhà làm.

II- Luyện tập : Bài 1:

Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc :Mặt hồ sáng long lanh, cầu Thê Húc màu son, đền Ngọc Sơn, gốc đa già rễ lá xum xuê, Tháp Rùa xây trên gò đất giữa hồ

Điền từ: 1- gương bầu dục 2- cong cong 3- lấp

-Tính tình ương bướng, kiêu căng: đi bách bộ

cả người rung rinh một màu nâu bóng mỡ, hai răng nhai ngoàn ngoặpnhư hai lưỡi liềm máy, trịnh trọng khoan thai đưa cả hai chân lên vuốt râu

Bài 3:Ngôi nhà ucả em:

-Vị trí -Màu sơn-Trang trí trong nhà

Bài 4:

-Mặt trời như một chiếc mân lửa

-Bầu trời sáng trong và mát mẽ như khuôn mặt đứa bé sau giấc ngủ dài

-Những hàng cây như những bứt tường thành cao vút

-Núi Bà Hỏa như người lính canh giữ biển Qui Nhơn

-Những ngôi nhà của người Di-gan như những chiết nón rực rỡ màu sắc

Bài 5:

Viết đoạn văn tả lại quang cảnh một dòng sông

D Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Học bài, soạn bài:”Bức tranh của em gái tôi”

3 Giáo dục: - Đức tính nhân hậu và lòng vị tha bao dung

B Chuẩn bị: Thầy : - Soạn giảng, tham khảo tài liệu - Tích hợp: Tự sự

Trò : Đọc trả lời câu hỏi.

C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

Cà Mau – được miêu tả qua bài “Sông nước Cà Mau” với những đặc điểm nổi bật nào ?

Dự kiến trả lời: Cảnh sông nước Cà Mau có vẻ đệp mênh mông, hùng vĩ, đầy sức sống, hoang dã.

Chợ Năm Căn là hình ảnh cuộc sống tấp mập, trù phú, độc đáo

3 Bài mới: * Giới thiệu bài mới:

Tạ Duy Anh là cây bút trẻ xuất hiện trong văn học thời kì đổi mới, đã có những truyện ngắn hay, gây được chú ý đối với người đọc, trong đó có truyện “ Bức tranh của em gái tôi”

Hoạt động 1

+ Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

+ GV giới thiệu thêm tác giả và

tác phẩm.

+ Hướng dẫn học sinh đọc văn

bản chú ý giọng điệu của nhân

Văn bản có thể chia làm mấy

đoạn ? Nêu ý chính mỗi đoạn?

Hoạt động 2:HDhs đọc-.hiểu

văn bản

TH:Truyện kể theo ngôi thứ mấy?

Theo lời nhân vật nào?

? Việc chọn kể như vậy có tác

dụng gì?

? Chủ đề của truyện ?

+ Đây là mọt vấn đề khó vì vậy

GV gợi ý cho HS

+ Theo em , nhân vật chính trong

truyện là ai? Vì sao?

+ Học sinh đọc chú thích + Đọc văn bản

+ Đọc chú thích.

+ Dựa vào bài soạn đã chuẩn

bị ở nhà Một vài học sinh tóm tắt lại tác phẩm.

I.Tìm hiểu chung 1.Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

a- Tác giả: SGK

b - Tác phẩm:  Đọc và tóm tắt:

- Kiều Phương em gái tôi có tài hội hoạ

- Chú Tiến Lê-hoạ sĩ-đã phát hiện

và giới thiệu tham gia kì thi vẽ quốctế

- Anh thấy mình bị hắt hủi nên hay gắt gỏng với em

- Khi bức tranh “ anh trai tôi”của Kiều Phương đoạc giải tôi cảm thấyngỡ ngàng, hãnh diệnvà cả xấu hổ

2.Đọc- tìm hiểu từ khó 3.Bố cục:

II.Đọc Hiểu văn bản:

3 Nhân vật:

- Nhân vật chính : Kiều Phương vàngười anh trai của Kiều Phương -Nhân vật trung tâm: người anh trai

D Dặn cho tiết học tiếp theo:

-Đọc lại truyện

-Nắm được cốt truyện và chủ đề của truyện-Xem kỹ phần còn lại để chuẩn bị tiết sau học

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

B Chuẩn bị: 1-Thầy : Soạn giảng, tham khảo tài liệu.

2-Trò : Soạn bài, tìm hiểu kỹ về truyện

C Tiến trình lên lớp: 1- Ổn định tổ chức :

2- Kiểm tra bài cũ : Nêu tác giả và chủ đề của truyện “Bức tranh của em gái tôi”.

Dự kiến trả lời :

Truyện “Bức tranh của em gái tôi” của tác giả Tạ Duy Anh

Chủ đề : Sự tự đánh giá, tự nhận thức, đây là một phẩm chất rất cần thiết trong sự hoàn thiện nhân cách của mỗi con người

3- Bài mới Giới thiệu

Sự tự đánh giá, tự nhận thức là một vấn đề nóng bỏng trong xã hội hiệu nay Người anh trai của KiềuPhương đã thay đổi như thế nào trước tấm lòng nhân hậu của Kiều Phương Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu điều đó

Hoạt động 1

? Tâmtrạng của người anh diễn ra

như thế nàoqua các thời điểm: Từ

trước cho đến lúc thấy em gái chế

màu vẽ, khi tài năng của em gái

được phát hiện,khi lén xem những

bức tranh và khi đứng trước bức

tranh được giải nhất của em gái ?

? Mọi người vui mừng khi phát

hiện tài năng của Kiều Phương thì

tại sao người anh lại gắt gỏng khó

chịu với em ?

? Phân tích diễn biến tâm lí của

nhân vật ở tình huống quan trọng

cuối truyện.Khi đứng trước bức

tranh “Anh trai tôi” ?

? Em hiểu thế nào về đoạn kết

? Nêu nội dung và nghệ thuật của

HS nêu các chi tiết Về tâm trạng

và thái độ của nhân vật người anh đối với em gái theo diễn biến câu chuyện, đồng thời giải thích nguyên nhân, đánh giá về hành vi của nhân vật.

TL:Vì cậu ta thất vọng về mình và mặc cảm tự ti.Chính điều đólàm cậu ta không thân với em gái và hay gắt gỏng.

TL :Đầu tiên cậu ta bất ngờ khi bức tranh vẽ chính mình và đó là hình ảnh của cậu qua cái nhìn của

em gái.Rồi cậu hãnh diện khi thấy mình với những nét đẹp trong bức tranh Cuối cùng là cậu nhận thấy mình không xứng đáng nên xấu hổ.

TL : Người anh đã nhận ra những yếu kém của mình và hiểu được bức chân dung kia được vẽ nên bằng tâm hồn và lòng nhân hậu của cô em gái.

TL: Kiều Phương là cô bé hiếu động hay lục lọi và bôi bẩn mặt mũi, tự chế bột màu và say mê vẽ tranh Có tình cảm trong sáng và lòng nhân hậu.

4-Diễn biến tâm trạng và thái

độ của người anh :

=> Đây là một biểu hiện tâm lý thường gặp ở mọi người và nhất

là ở lứa tuổi thiếu niên.

* Người anh đã tự thức tỉnh,

tự nhận ra những yếu kém và

đã vượt qua mặc cảm tự ti.

5- Nhân vật cô em gái :

- Hồn nhiên hiếu động

- Có tài năng hội họa

- Có tình cảm trong sáng và có lòng nhân hậu

III-Tổng kết :

truyện ngắn này?

?Trước thành công và tài năng

của người khác,em nên có thái độ

+Giả định một thành viên trong

lớp hoặc gia đình em đạt được

thành tích xuất sắc đó.Em thử

hình dun gvà tả lại thái độ của

những người xung quanh trước

thành tích ấy.

+Tìm hiểu mục ghi nhớ TL:Trước thành công và tài năng của người khác, mỗi người cần vượt qua lòng mặc cảm, tự ti để có được sự tôn trọng và niềm vui chân thành Lòng nhân hậu và sự

độ lượng có thể giúp cho con người tự vượt lên bản thân mình.

TL:Miêu tả và tự sự Nhưng chủ yếu là miêu tả tâm trạng.

+Người vui mừng hớn hở +Kẻ ghen tị gắt gỏng

Ghi nhớ : SGK/ 35 IV- Luyện tập :

Tiết 83- 84 LUYỆN NÓI:

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1.Kiến thức:

- Biết cách trình bày và diễn đạt một vấn đề bằng miệng trước tập thể

- Qua bài tập 1 nắm chắc hơn về văn bản “ Bức tranh của em gái tôi”

2.Kĩ năng: Từ nội dung luyện nói, nắm chắc hơn kiến thức đã học về quan sát, tưởng tượng, so sánh và

nhận xét cho văn miêu tả ( tả người, tả cảnh)

3.Thái độ: Yêu thích, tự tin khi nói chuyện trước tập thể

B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giảng, hướng dẫn kĩ cho học sinh

Trò : Chuẩn bị kĩ để tự nói trước lớp

C Tiến trình lên lớp:

1- Ổn định tổ chức :

2- Kiểm tra : Sự chuẩn bị của HS

3- Bài mới:

*Giới thiệu bài mới :

Luyện nói là một trong những kĩ năng hết sức cơ bản trong tập làm văn Chúng ta đang học văn miêu

tả vậy luyện nói cũng là một kĩ năng cơ bản, hôm nay chúng ta sẽ luyện nói, quan sát, tưởng tượng, so sánh

và nhận xét trong văn miêu tả

*Tiến trình tiết dạy

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

Hoạt động 1

+ Nêu vai trò, tầm quan trọng, ý

nghĩa của việc luyện nói

+ Dựa trên dàn ý đã chuẩn bị ở

nhà, học sinh luyện nói

+ Yêu cầu cần nói rõ, mạch lạc,

không cần viết hành văn.

? Kiều Phương là người như thế

nào? Từ các chi tiết về nhân vật

này trong truyện, hãy miêu tả lại

hình ảnh của Kiều Phương theo

trí tưởng tượng của em.

? Anh của Kiều Phương là người

như thế nào? Hình ảnh của người

anh trong bức tranh với người

anh thực của Kiều Phương có gi

khác nhau?

Hoạt động 2

+ Trình bày cho các bạn nghe về

anh, chị hoặc em mình

+ Giáo viên nhận xét, bổ sung.

+ Người nói phải nêu được nhận

xét của mình về hai nhân vật và miêu tả lại hình ảnh của mỗi nhân vật theo trí tưởng tượng của mỗi người

+ Thảo luận theo nhóm về dàn ý

b) Anh Kiều Phương ban đầu mặc cảm tự ti nhưng cuối cùng

đã biết hối hận và nhận ra đuợc tấm lòng cao đẹp củ em gái mình

Bài 2:

Tả anh, chị hoặc em của mình Bằng các hình ảnh tưởng tượng, so sánh để làm nổi bật đặc điểm của người thân

Tiết 2

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

Hoạt động3

+ Nêu yêu cầu: Dựa trên dàn ý đã

chuẩn bị ở nhà, HS luyện nói Yêu

cầu cần nói rõ, mạch lạc, không

cân viết thành văn.

+ Miêu tả một đêm trăng nơi em ở.

Hoạt động4

+ Tả quang cảnh một buổi sáng

bình minh trên biển.

+ Đọc cho HS nghe đoạn văn: “

Mặt trời lại rọi là là nhịp cánh”

trong bài “Cô Tô” trang 89.

+ Hướng dẫn HS lập dàn ý

+ Gọi các nhóm trình bày bài

+ GV nhận xét, bổ sung.

+ Nắm rõ yêu cầu tiết học,

yêu cầu của từng đề.

+ Thảo luận nhóm.

+ Cử đại diện lên trình bày

bài nói của mình.

+ Nhận xét về đoạn văn

miêu tả cảnh mặt trời mọc trên biển.

Cảm nghĩ về đêm trăng Bài 4:

Miêu tả cảnh bình minh trên biển

- Trước khi mặt trời mọc: biển, bầu trời, cảnh vật

- Mặt trời mọc: so sánh, tưởng tượng

- Khi mặt trời lên cao: biển, bầu trời, cảnh vật

Tuần 24. Ngày soạn:20 /02/2011

3.Thái độ: Yêu thích vẻ đẹp thiên nhiên , vẻ đẹp con người lao động

B Chuẩn bị: * Thầy: Soạn giảng, tham khảo tài liệu.

* Trò : Soạn bài trả lời câu hỏi.

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ: Tâm trạng người anh khi đứng trước bức tranh của em gái mình như thế nào?

3- Bài mới : Giới thiệu bài mới:

Với “Sông nước Cà Mau” Đoàn Giỏi đã đưa chúng ta đến với thiên nhiên của vùng đất cực Nam của

Tổ quốc thì hôm nay, văn bản “Vượt thác” sẽ giúp ta hiểu thêm về thiên nhiên, sông nước ở Miền Trung củaThu Bồn

TH Tác giả miêu tả cảnh theo thứ

tự nào và vị trí quan sát ở đâu?

Dựa vào chú thích sgk để nêu vài nét về tác giả , tác phẩm

Đọc chú thích Đọc văn bản TL:Văn bản chia làm 3 đoạn

I Tìm hiểu chung 1- Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả Võ Quảng sinh năm 1920 chuyên viết cho thiếu nhi

Vượt thác” trích “Quê nội” Truyện viết về cuộc sống ở một làng quê ven sông Thu Bồn

2-Đọc tìm hiểu từ khó

3 Bố cục: 3 đoạn

Hoạt động 2:

? Cảnh dòng sông và 2 bên bờ qua

sự miêu tả ở trong bài thay đổi như

thế nào theo từng chặng đường của

con thuyền?

? Đối tượng được miêu tả trong

bức tranh thiên nhiên là gì?

TH Giải nghĩa từ “cổ thụ” “mãnh

liệt”

+ Do đặc điểm địa lí của miền

Trung nên những dòng sông ở đây

không dài,độ dốc lớn, có nhiều thác

và dòng chảy thay đổi rõ rệt qua

từng vùng.

? Em có cảm nhận gì về bức tranh

thiên nhiên này?

? Cảnh con thuyền vượt thác được

miêu tả như thế nào?

? Nổi bật trên cảnh thiên nhiên và

sự thay đổi của cảnh quan thiên nhiên từng vùng.

TL Cảnh dòng sông và 2 bên bờ.

- Qua thác Cổ Có: Dòng chảy quanh

co, qua nhiều vách núi, đồng ruộng lại

mở ra

 Đây là bức tranh thiên nhiên phongphú, đa dạng, thơ mộng và hùng vĩ

2 Nhân vật dượng Hương Thư

- Ngoại hình: Cởi trần, như một pho tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

? Con người ở đây là ai?

? Để miêu tả nhân vật dượng

Hương Thư tác giả đã chú ý miêu

tả những đặc điểm gì?

? Tìm những chi tiết miêu tả ngoại

hình, hành động của dượng Hương

Thư trong cuộc vượt thác ?

? Tìm những câu tả dượng Hương

Thư có sử dụng phép so sánh?

Nêu cảm nhận của em về

nhân vật dượng Hương Thư?

Hoạt động 3

? Qua bài văn em cảm nhận như

thế nào về thiên nhiên và con người

trong bài văn có gì đặc sắc?

? Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên và

con người trong bài văn có gì đặc

? Nêu cảm nhận của em về nhân

vật dượng Hương Thư?

- Hướng dẫn HS làm bài tập ở nhà

TL Miêu tả những đặc

điểm về ngoại hình, động tác

+ HS thạo luận, trình bày ý

kiến

TL – Như một pho tượng

đồng đúc Như một hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh hùng vĩ

+ Một vài em nêu suy nghĩ

 Dượng hương thư như “ một hiệp

sĩ của Trường Sơn oai linh hùng vĩ ” đây là một vẻ đẹp dũng mãnh, tư thế hào hùng của con người trước thiên nhiên

Tổng kết:

Ghi nhớ:SGK/ 41

V – Luyện Tập

4-Dặn dò (1’):

Học bài

Đọc lại văn bảnLàm bài tập Chuẩnbịbài “Sosánh”

IV RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG

- Nắm được 2 kiểu so sánh cơ bản: ngang bằng và không ngang bằng.

- Hiểu được các tác dụng chính của so sánh

- bước đầu tạo được một số phép so sánh

2.Kỉ năng:Rèn kỉ năng tạo 1số phép so sánh

3.Thái độ :Cĩ thái độ cẩn trọng khi sử dụng phép so sánh

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

Thầy: soạn giảng, tìm thêm ví dụ.

Trò : Trả lời các câu hỏi, bài tập.

III-HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC :

1’ 1-Ổn định tổ chức:

4’ 2-Kiểm tra bài cũ:

So sánh là gì? Nêu mô hình cấu tạo của phép so sánh hoàn chỉnh?

1’ Giới thiệu bài mới:

Tiết trước ta đã biết thế nào là phép so sánh? So sánh có mô hình như thế nào? Hôm nay, vẫn tìm hiểu về phép so sánh nhưng tatìm hiểu xem có mấy kiểu so sanh và so sánh có tác dụng gì?

Tiến trình tiết dạy:

TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

b) Con đi lòng bần Con đi sáu mươi

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

15’

5’

4’

“ Lá rụng” của Khái Hưng?

? Những phép so sánh trên có tác

dụng gì?

? Đối với việc miêu tả sự vật, sự

việc?

? Đối với việc thể hiện tư tưởng,

tình cảm của người viết?

? Theo em, phép so sánh có tác

dụng gì?

Hoạt động 3:

+ Gọi học sinh đọc bài tập 2.

+ Đọc văn bản “ Vượt thác”

? Tìm các so sánh trong văn bản “

Vượt thác” ?

? Em thích hình ảnh so sánh nào?

Vì sao?

Họat động4:Củng cố` -Hướng

dẫn làm bt , học ở nhà

? Có mấy kiểu so sánh?

?T/dụng của php so snh

+ HS thảo luận và phát biểu.

+ Đọc ghi nhớ

+ Nêu yêu cầu của bài tập 2.

+ HS tìm phép so sánh + trình bày ý kiến của mình.

1) Ví dụ:

SGK/42 Tác dụng:

- Tạo ra những hình ảnhcụ thể, sinh động giúp người đọc dễ hình dung được những chiếc lá rụng khác nhau

- Thể hiện quan niệm của tác giả về sự sống và cái chết

2- Ghi nhớ:

SGK/42

III- Luyện tập:

Bài 2: phép so sánh trong

văn bản “ Vượt thác”:

- những động tác như cắt

- Dượng Hương Thư như một pho tượng hùng vĩ

- Dọc sườn núi tiến về

phía trước

4- Dặn dò (1’):

Học bài

Làm bài tập số 3

Chuẩn bị bài “ Chương trình địa phương- Rèn luyện chính tả”

IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011 Ngày 30 – 01- 2010

Tiết 92

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

TIẾNG VIỆT

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Sữa một số lỗi chính tả do ảnh hưởng của của cách phát âm địa phương

2.Kỉ năNG:r

- Có ý thức khắc phục các lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

Thầy: Soạn giảng, bảng phụ, một số đoạn văn.

Trò : Chú ý những lỗi mình hay mắc phải.

III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1’ 1-Ổn dịnh tổ chức:

4’ 2-Kiểm tra bài cũ:

So sánh là gì? Có mấy kiểu so sánh? Cho ví dụ.

1’ Giới thiệu bài mới:

Hiện nnay, lỗi chúng ta mắc phải nhiều nhất là chính tả Vậy hôm nay, chúng ta sẽ rèn luyện chính tả

+ Nêu những nội dung cần luyện

tập, các phụ âm, nguyên âm, các

dấu thanh mà học sinh thường

mắc lỗi

Hoạt động 2:

+ Đọc chính âm cho học sinh viết.

+ Dựa vào bài viết trên bảng, sửa

2- Viết đúng các cặp phụ âm cuối; c/t; n/ng

3- Viết đúng một số nguyên

âm dễ mắc lỗi: i/iê; o/ô

4- Viết đúng các thanh dễ mắclỗi: ?/~

II- Luyện tập:

Bài 1:

Nghe viết chính tả đoạn văn

sau: “ Đến phường rạng quay đầu chạy về lại Hoà Phước”

Bài 2:

Điền vào chỗ trống: sa mạc,

xa lánh, cười sằng sặc, xằng bậy, sững sờ, dõng dạc, thăng gián, giành giật, diêm nghiệp, ngư nghiệp, ngành nghề, đồng nghiệp, đồng liệu, khâm liệm, lim diêm, lóc cóc, chóng vánh,dòng kẻ, rắc rối, lọt lưới, xoenxoét, xoặc chân

4’ 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Khi viết chú ý những lỗi chính tả thường sai

Chuẩn bị bài “Phương pháp tả cảnh”

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011 Ngày 4 – 02 - 2010

Tiết 93

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH

I- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

Giúp HS:

- Nắm đước cách tả cảnh và bố cục hình thức của một đoạn, một bài văn tả cảnh

- Luyện tập kĩ năng quan sát và lựa chọn; kĩ năng trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

Thầy: soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu.

Trò : Đọc 3 văn bản và trả lời các câu hỏi.

III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1’ 1-Ổn định tổ chức:

4’ 2-Kiểm tra bài cũ:

Thế nào là văn miêu tả?

Dự kiến trả lời:

Văn miêu tả là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung những đặc điểm, tính chất nổi bật của một sự vật, sự việc, con người, phong cảnh làm cho những cái đó như hiện lên trươc mắt người đọc, người nghe

3-Bài mới:

1’ Giới thiệu bài mới:

Như ta đã biết, Ta đã tìm hiểu về văn miêu tả trong đó có tả vật, tả việc, tả cảnh Hôm nay chúnh ta tìm hiểu “ Phương pháp tả cảnh”

TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

20’

15’

Hoạt động 1:

+ Hướng dẩn HS thảo luận nhóm,

tìm hiểu văn bản theo 3 nhóm, ba

văn bản.

? Văn bản dầu tiênmiêu tả cảnh

gì?

? Tại sao qua hình ảnh nhân vật

ta có thể hình dung được nét tiêu

+ Cử đại diện mỗi nhóm lên

I- Phương pháp viết văn tả cảnh:

1- Bài tập:

a) Văn bản 1: tả cảnh dượng

Hương Thư đang vượt thác Qua các động tác của nhân vật ta biết khúc sông đó có nhiều thác dữ

Tre 2- Ghi nhớ :sgk/47 II- Luyện tập:

Bài 1:

Tả quan cảnh lớp học cần chọn những hình ảnh tiêu biểu: cô giáp không khí lớp, quan cảnh chung, học sinh Trình tự: Từ ngoài lớp vào

Dàn ý:

- Mở bài: Biển đẹp

-Thân bài: Lần lượt tả vẻ đẹp của biển theo trình tự thời gian: Sáng, trưa, chiều, ngày mưa, ngày nắng

-Kết bài: Nhận xét vì suy nghĩ

về sự thay đổi cảnh sắc của biển

4’ 4 Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

Học bài

Chuẩn bị bài “ Buổi học cuối cùng ”

Viết bài văn số 5 ở nhà- tuần sau nộp.Đề:Hy tả về con sơng qu em

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011 Ngày 6 – 02 – 2010

Tiết 94-95

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

(Chuyện của một em bé người Andát)

(Anphôngxơ Đôđê – Trần Việt – Anh Vũ dịch)

(TIẾT 1)

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS :

- Nắm được cốt truyện, hoàn cảnh sáng tác truyện và nhân vật của truyện

- Bước đầu tìm hiểu diễn biến tâm trạng của nhân vật Phrăng

- Nắm được tác dụng của phương thức kể chuyện từ ngôi thứ nhất

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

1-Thầy: Soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu

2- Trò : Đọc, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản.

III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1’ 1-Ổn định tổ chức :

4’ 2-Kiểm tra bài cũ:

Hỏi :Văn bản “Vượt thác” miêu tả cảnh gì ? Qua đó em cãm nhận như thế nào về thiên nhiên và con người lao động đã được miêu tả ?

Dự kiến trả lời :Bài văn miêu tả cảnh vượt thác của con thuyền trên sông Thu Bồn, làm nổi bật vẻ hùng dũng

và sức mạnh của con người lao động trên nền cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

3-Bài mới :

Lòng yêu nước là một tình cảm rất thiêng liêng đối với mỗi con người và nó có nhiều cách biểu hiện khác nhau Ở đây, văn bản “Buổi học cuối cùng”, lòng yêu nước được biểu hiện trong tình yêu tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động này đã xảy ra như thế nào? Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu điều đó

Đọc văn bản

I- Giới thiệu chung

1- Tác giả :An-phông-xơ Đô-đê là nhà văn Pháp (1840-1897)2- Tác phẩm :

SGK

Đọc -tìm hiểu từ khó

*Bố cục : 3 đoạn

đoạn?Ý chính của mỗi đoạn?

?Truyện được kể theo ngôi thứ

mấy? Nhân vật chính của truyện

3- còn lại TL: Prăng vừa là người kể chuyện vừa là nhân vật chính Thầy Ha-men cũng là nhân vật chính.

TL Vì đi học trễ, vì chưa thuộc bài Phrăng định trốn học.

TL Quanh cảnh ồn ào trước bảng cáo thị như ngầm báo hiệu điều chẳng lành.

Im lặng như ngày chủ nhật Phrăng bước nhẹ vào lớp , thầy giáo nói dịu dàng, cau cảm thấy ngạc nhiên

1-Trước buổi học2-Diễn biến buổi học3-Kết thúc buổi học cuối cùng

II Đọc- Hiểu văn bản

1-Nhân vật chú bé Phrăng:

a-Trên đường đến trường:

- Định trốn học

- Cưỡng lại đượcb-Khi bước vào lớp :-Ngạc nhiên

4’ 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo

Đọc lại văn bản

Tóm tắt truyện Tiết sau sẽ tìm hiểu tiếp về phần còn lại

IV RÚT KINH NGHIỆM:

- Nắm được tác dụng của phương thức kể chuyện từ ngôi thứ nhất và nghệ thuật thể hiện tâm lí nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình,hành động

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

Thầy: Soạn giảng, tham khảo tài liệu.

Trò: Trả lời các câu hỏi có liên quan trong phần đọc- hiểu.

III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

3-Bài mới :

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

1’ Giới thiệu bài mới :

Ta đã tìm hiểu hoàn cảnh xảy ra buổi học cuối cùng, bây giờ ta sẽ tìm hiểu tiếp buổi học ấy diễn ra như thế nào ?

Bài mới

TL ậtHoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

20’ Tìm hiểu nhân vật Phrăng (tt)

Khi biết hôm này tà buổi học

cuối cùng tâm trạng của Phrăng

như thế nào?

khi không thuộc bài tâm trạng

của Phrăng như thế nào? Vì sao

cậu có tâm trạng ấy?

biết đượcđây là buổi học cuối

cùng, thấy được không khí trang

nghiêm, cậu ý thức được lỗi lầm

khó có cơ cơ hội sữa đổi bây

giờ cậu tự nguyện học, ham học

nhưng tất cả đã muội rồi.

Cảnh cụ Hô- de đánh vần theo

lũ trẻ tác động như thế nào đến

thái độ và tình cảm của Phrăng?

Tâm trạng và suy nghĩ của

phrăng đã có diễn biến hợp lý

Từ ngạc nhiên đến ân hận xấu

hổ và đã hiểu được ý nghĩa thiên

liên của việc học tiếng Pháp.

Nhân vật thầy Ha- men trong

buổi học cuối cùngđược miêu tả

Lời nói của thầy Ha- men đã

biểu lộ tình cảm yêu nước sâu

đậm và lòng tự hào về tiếng nói

của dân tộc mình

Thày viết “Nước Pháp muôn

năm” điều đó có ý nghĩa gì?

Hoạt động 3:

Chân lý được khẳng định qua

câu văn nào?

Ý nghĩa tư tưởng của truyện?

Liên hệ đến lịch sử Việt Nam,

giáo dục HS về lòng yêu nước.

Ân hận, sấu ho, tự trách mình.

Tả tiếng chim gù trêm mái, tiếng

bọ dừa bay, nhằm làm nổi rõ sự chăm chú tập trung của lớp, nhằm đối lập không khí thanh bình yên

ả với không khí nặng nề của chiến tranh.

Cảnh cụ già Hô- de đến lớp, rung giọng đọc theo lũ trẻ đã tác động sâu sắc đến tâm hồn Phrăng.

Thảo luận tìm lời giải đáp từng khía cạnh của câu hỏi.

Tranh phục, thái độ với HS, tâm huyết khi giảng bài, điều tâm niệm tha thiết nhất của thầy.

Hình ảnh so sánh “Khi một dân tộc chốn lao tù”

Thể hiện niền tin vào tương lai là lòng yêu nước mãng liệt của nhân dân Pháp.

Đó là lời nói của thầy Ha- men.

Thảo luận để tìm ra ý nghĩa tư tưởng của truyện

1- Nhân vật chú bé Phrăng(tt)

- Choáng váng sững sờ

- Xấu hổ, ân hận, tự trách mình

- Tâm trạng và nhận thức thay đổi

* Cậu đã hiểu được ý nghĩanghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp và thiết tha muốn được trau dồi học tập

2 Nhân vật thầy Ha- men:

- Phút cuối: thầy tái nhợt, nghẹn ngào viết “Nước Pháp muôn năm”

 Tình yêu nước sâu sắc, lòng tự hào về tiếng nói củadân tộc

III- Tổng kết:

- Ý nghĩa tư tưởng: Phải biết yêu quí, gìn giữ và học tập để nắm vững tiếng nói

4’ 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo:

- Học thuộc đoạn văn thể hiện chân lý về sứ mạnh của tiếng nói trong truyện

- Làm bài tập 2

- Soạn bài “Nhân hoá ”

IV RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

- Nắm được khái niệm nhân hóa, kiểu nhân hóa

- Hiểu tác dụng chính của nhân hóa

- Biết dùng các kiểu nhân hóa trong bài viết của mình

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

Thầy : Soạn giảng tham khảo tài liệu Trò : Đọc trả lời câu hỏi tìm hiểu bài III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

Để đạt được hiệu quả giao tiếp, nói và viết đúng cũng chưa đủ mà cần phải đạt tới nói và viết hay Muốn nói và viết hay, người nói người viết phải sử dụng các biệt pháp tu từ.Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu phép so sánh, tiết này ,chúng ta sẽ tìm hiểu thêm một phép tu từ nữa đó là phép nhân hóa

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

10’

15’

? Những đối tượng được miêu tả

trong đoạn thơ?

? Các đối tượng đuợc gọi bằng gì

? Giải nghĩa từ “Nhân hóa”

? Vậy nhân hóa là gì?

+ Khắc sâu khái niệm bằng bài

tập 1 và 2

Hoạt động 2:

+Yêu cầu học sinh đọc ví dụ và

tìm các sự vật được nhân hóa.

?Những sự vật được nhân hóa

bằng những cách nào?

? Nêu các kiểu nhân hóa?

? Quay lại bài tập 1 xác định kiểu

nhân hóa của mỗi phép nhân hóa

+So sánh để rút ra tác dụng của phép so sánh.

+Đọc bài tập 1,2 Phép nhân hóa:đông vui, tàu

mẹ, tàu con,xe anh, xe em,tíu tít, bận rộn->bến cảng sinh động hơn, nhộn nhịp hơn.

+Đọc các ví dụ +Tìm các sự vật được nhân hóa

+Rút ra các kiểu nhân hóa

TL:Tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe

em =>dùng từ vốn gọi người

để gọi vật.

Đông vui, tíu tít,bận rộn =>Từ chỉ hoạt động,tính chất của người dùng để chỉ hoạt động, tính chất của vật

+Thảo luận, hoạt động nhóm +Cử đại diện trình bày +Những HS khác nhận xét, góp ý

-Đối tượng nhân hóa:Trời – cây mía- kiến

-Từ nhân hóa: mặc áo giáp,

ra trận, múa gươm, hành quân

+ Tác dụng :-Gần gũi với con người-Thể hiện suy nghĩ, tình cảmcủa người nói, người viết.2-Ghi nhớ : SGK/57

II-Các kiểu nhân hóa :

1-Ví dụ:

-Lão, bác, cô,cậu-> Dùng những từ vốn gọi người để gọi vật

-Xung phong, giữ-> Dùng những từ vốn chỉ hoạt động,tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật

-Trâu ơi -> Trò chuyện,xưng

hô với vật như với người.2-Ghi nhớ:SGK/58

III- Luyện tập :

Bài 4a-Núi ơi =>trò chuyện, xưng

hô với vật như với ngườib-Tấp nập, cãi cọ om => dùng từ chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ cho vật

Họ, anh => dùng từ gọi người để gọi vật

c-Dáng mãnh liệt, đứng trầmngâm, lặng nhìn => dùng từ

d- Bị thương,thân mình, vết thương, cục máu => dùng từ chỉ hoạt động tính chất của người cho vật

Bài tập 5Viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép nhân hóa

4’ 4-Dặn dò cho tiết học tiếp theo :

- Học bài

- Làm bài tập 3, hoàn chỉnh lại bài tập 5

- Chuẩn bị bài “Phương pháp tả người ”

IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG

- Nắm được cách tả người và bố cục hình thức của một đoạn, một bài văn tả người

- Luyện tập kỹ năng quan sát và lựa chọn, kỹ năng trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo thứ

tự hợp lý

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1-Thầy : Soạn giảng, tham khảo bài mẫu

2-Trò : Đọc kỹ 3 văn bản và trả lời câu hỏi.

III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

Muốn tả cảnh cần:

- Xác định đối tượng miêu tả

- Quan sát, lựa chọn những hình ảnh tiêu biểu

- Trình bày những điều quan sát được theo thứ tự

3- Bài mới:

1’ Giới thiệu bài mới :

Tiết trước chúng ta tìm hiểu về phương pháp tả cảnh,hôm nay chúng tasẽ tìm hiểu về phương pháp tảngười

+Trong các đoạn văn trên đoạn

nào tập trung khắc họa chân

dung nhân vật, đoạn nào tả

người gắn với công việc?

-Xác định đối tượng:Tả ai?Tả

làm gì ?Tả chân dung hay hành

động?

-Quan sát, lựa chọn chi tiết

hình ảnh tiêu biểu nổi bật

ởngười đó.

?Em hãy chỉ ra 3 phần và nêu ý

chính của mỗi phần ở đoạn 3?

?Em hãy thử đặt đầu đề cho

văn bản?

Từ 3 đoạn em rút ra được điều

gì về dàn ý bài văn tả người?

Hoạt động 2:

Bài 1:

+ Chia lớp thành 3 nhóm.Học

sinh thảo luận GV dựa trên ý

của HS góp ý sữa chữa.

+Hoạt động nhóm ,thảo luận cử đại diện trình bày

TL:

Đoạn 1: Tả dượng Hương người chèo thuyền vượt thác Pho tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa.

Thư-Đoạn 2:Tả Cai Tứ- người đàn ông gian hùng.

Mặt vuông, má hóp,lông mày lổm chổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét, răng vàng hợm của.

Đoạn 3: Tả Quắm Đen và Cản Ngũ- Hai đô vật

Đứng như cây trồng thò tay nhấc bổng thần lực ghê gớm +Tìm hiểu mục ghi nhớ để trả lời.

TL: Gồm 3 phần 1-Từ đầu nổi lên ầm ầm 2-Tiết ngang bụng vậy 3- Còn lại.

+ Tiêu đề : Một keo vật; Keo vật

thách đấu; Quắm- Cảm so tài;

Quắm đen thảm bại.

+ Thảo luận theo nhóm cử đại

diện trình bày.

I-Phương pháp viết một đoạn văn, bài văn tả người :

1- Tìm hiểu các văn bản:Đoạn 1: Tả dượng Hương Thư chèo thuyền vượt thác

=> mạnh mẽ, oai hùng => Tảngoại hình,hành động

Đoạn 2:Tả Cai Tứ => gian hùng => Bộc lộ qua chân dung

Đoạn 3 : Tả 2 đô vật: mạnh khỏe, tài năng => bộc lộc quangoại hình, hành động

+ Dàn ý:

- Mở bài : Giới thiệu 2 đô vật

- Thân bài : Miêu tả chi tiết keo vật

- Kết bài : Nhận xét và nêu cảm nghĩ

2 Ghi nhớ: SGK/61

II- Luyện tập:

Bài 1: tả

a) Cụ giàb) Em béc) Cô giáo đang say sưa

+ Cho HS phát biểu, điền từ

vào chỗ trống sao cho hợp lí.

? Ông Cản Ngũ đang trong tư

thế chuẩn bị làm gì?

+ Điền từ có thể là Đỏ (như tôm

luộc, như người say rượu); không khái gì (thiên tướng, Võ Tòng, hộ pháp)

TL Chuẩn bị vào keo vật.

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011 Ngày 10 – 02 – 2010

3.Thái độ: Lịng yu thương kính trọng và tự hào về Bc

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

Thầy :SGK , SGV, Soạn giảng, tham khảo tài liệu.Tranh Bac Hồ

Trò : SGK Đọc, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Ổn định tổ chức (1’)

2- Kiểm tra bài củ (5’)

Hy nu nội dung và nghệ thuật của VB: “Buổi học cuối cùng” của An- phông –Xơ Đô -đê

Dự kiến trả lời :Truyện đ thể hiện lịng yu nước yêu tiếng nói của dân tôc mình, nhất là khi đát nước

rơi vào vòng nô lệ, bởi tiếng nói không chỉ là tài sản quí báu của dân tộc mà còn là phương tiện quan để đấu tranh giành lại độc lập tự do

-Truyện đ xy dựng thnh cơng nhn vật thầy gio Ha –men v ch b Phrăng qua miêu tả ngoại hình cử chỉ, lời nĩi

v tm trạng của họ

3- Bài mới: Gi ớ i thiệu bài mới (1’)

Chính nhà thơ Minh Huệ đã kể lại trong hồi kí của mình: “Mùa đông năm 1951, bên bờ sông Lam, Nghệ An một anh bạn là chiến sĩvệ quốc quân kể những câu chuyện được chứng kiến về một đêm không ngủcủa Bác Hồ trên đường Người đi chiến dịch Biên giới- Thu Đông năn 1950”; Minh Huệ đã vô cùng xúc động và viết bài thơ “Đêm nay Bác không ngủ”

TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

Nêu bố cục bài thơ ?

? Bài thơ được làm theo thể thơ

họa hình tượng nhân vật (miêu

tả), Chủ yếu đây vẫn là bài thơ

trử tình

? Đề tài sáng tác của bài thơ

này là gì?

Hoạt động 2:

? Hình ảnh Bác Hồ hiện lên qua

các chi tiết nào?

? Trong hoàn cảnh nào?

? Chân dung của Bác được khắc

họa như thế nào?

? Cử chỉ, hành động nào của bác

được miêu tả như thế nào?

? Lời nói?

? Tâm tư, suy nghĩ của Bác?

? Chi tiết nào khắc họa về bác

gợi cho em nhiều cảm súc nhất?

+ Gọi HS đọc khổ thơ cuối.

? Hình ảnh Bác Hồ hiện lên như

thế nào trong khổ thơ cuối cùng

này?

+ Trong cuộc đời Báccó rất

nhiều đêm không ngủ đó là

chuyện thường tình, Bác không

+ Đọc chú thích 

+Đọc bài thơ

Chú ý các chú thích sgk

+Thể thơ:5 chữ

+Tự sự-miêu tả-biểu cảm

+ Có nhiều cách + HS thảo luận, trả lời theo

gợi ý

TL: Hoàn cảnh: Trời khuya,

bên bếp lửa, mưa lâm thâm mái lều xơ xác

TL: Bác thương đoàn dân

công mong trời sáng mau mau

+ HS trả lời theo suy nghĩ

+ HS trả lời + Đọc khổ thơ cuối TL: Vừa gần gũi vừa thiêng

liêng vĩ đại

I-Tìm hiểu chung 1- Tác giả: SGK 2- Tác phẩm:

- Trời khuya, mưa

- Trầm ngâm, đinh ninh

- Đốt lửa, dém chăn, nhón chân

- Thương đoàn dân công, mong trời sáng

- Bác gần gũi, thân thiết , âncần như một người cha, người ông nhưng cũng vô cùng lớn lao ,vĩ đại

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

ngủ vì lo cho dân cho nước Bác

vĩ đại như thế đó

? Tìm những bài văn, bài thơ nói

về những đêm không ngủ của

+Tâm tư người chiến sĩ được

thể hiện trong hai lần thức

dậy

? Lần thứ nhất thức dậy anh

đội viên thấy gì?

? Tâm trạng cua anh đội viên

ra sao khi thấy Bác như vậy ?

? Từ “ Người cha” ở đây chỉ

ai ?

? Tâm tư của anh đội viên

khi thức dậy lần thứ ba được

diễn tả bằng những chi tiết

lời thơ “ Lòng vui sướng

TL Thấy Bác không ngủ đi

đốt lửa, dém chăn cho bộ đội

- Thổn thức - lo lắng

- Hốt hoảng, giật mình

- Nằng nặc mời Bác ngủ

+ Tấm lòng kính mến, thương

+ Sự cao cả của Người đã

nâng người khác thành cao

cả “Ta bên Người, Người

toả sáng trong ta Ta bổng

+ Nêu ý nghĩa nội dung của

văn bản thơ “Đêm nay Bác

đội được ngủ với Bác không

ngủ và nói chuyện với mình

và mình kể lại cho mọi

+ HS thảo luận cử đại diện

- Thuộc lòng bài thơ

- Soạn bài “ ân dụ ”

IV RÚT KINH NGHIỆM

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

1.Kiến thức:- Nắm được khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu tác dụng chính của ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa cũng như tác dụng của ẩn dụ trong thực tế sử dụng Tiếng Việt

2.kỉ năng:- Bước đầu có kĩ năng tạo ra một số ẩn dụ

3.Thi độ : Cẩn trọng khi sử dụng nghệ thuật ẩn dụ

II- CHUẨN BỊ CỦA THẤY VÀ TRÒ:

Thầy: SGK , SGV Soạn giảng, bảng phụ, tìm thêm ví dụ.

Tró : SGK.Trả lời các câu hỏi trong SGK

III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Có 3 kiểu nhân hóa thường gặp là:

- Dùng những từ vốn gọi người để gọi vật

- Dùng những từ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật

- Trò chuyện, xưng hô với vật như đối với người

3- Bài mới:

Giới thiệu bài mới (1’)

Ẩn dụ là một trong những phép tu từ giúp cho ta nói và viết hay Hôm nay, ta sẽ tìm hiểu kĩ hơn về phép tu từ này

Tiến tình tiết dạy

TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

cụm từ người cha được dùng để

chỉ ai? Vì sao có thể ví như

I- Ẩn dụ là gì?

1 Ví dụ:

+ Người Cha-Bác Hồ

=>tương đồng về phẩm chất => Ẩn du

những sự vật, hiện tượng nào?

? Giữa chúng có mối quan hệ

gì?

? Từ các bài tập tên, em hãy

cho biết một số kiểu ẩn dụ

thường gặp?

+ Quay lại với các ẩn dụ đã tìm

về tuổi tác, tình yêu thương và

sự chăm sóc ân cần đối với con

+ Thảo luận và phát hiện ẩn dụ:

a) Ăn quả:người hưởng thụ kẻ trồng cây:người lao động làm

ra thành quả

b)Mực,đen->cái xấu Đèn,sáng->cái tốtc)Thuyền->người d8i xa bến->người ở lạid)Mặt trời trong lăng->Bác Hồ

+ Đọc các ví dụ + Chú ý các từ in đậm

Thắp-nở hoa:cách thức Lửa hồng-màu đỏ:hình thức

- HS tìm hiểu mục ghi nhớ.

+ Tác dụng:làm cho Bác

gần gũi,thể hiện tình cảmthân thiết chân thành của người viết vở Bác

Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học: 2010 - 2011

+ 4 nhóm thảo luận và trình bày

kết quả

+ Nhận xét,bổ sung.

Nghe viết chính tả

a) chảy

b) chảy.c)Mỏng;d)ướtBài 4:

Nghe viết chính tả

4:Dặn dị:(1’) Học baì -Hoàn chỉnh các bài tập -Chuẩn bị bài “Luyện nói về văn mt “

IV RÚT KINH NGHIỆM

- Nằm đựoc cách trình bày miệng 1 đoạn, một bài văn miêu tả

- Luyện tập kĩ năng trình bày miệng những đều đả quan sát lựa chọn theo một trình từ hợp lí

II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

Thầy: SGK , SGV ,soạn giảng, tham khảo tài liệu, bài mẫu.

Trò : SGK,chuẩn bị trước ở nhà.

III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: