Trần Đình Thuận: Tổ chức dạy học cả ngày cho HS tiểu học đã được thực hiện từ ' nhiều năm nay, trên cơ sở tự nguyện của cha mẹ HS tại những nơi có điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ g
Trang 1
Tăng thời lượng trong những
quyết mâu thuẫn giữa yêu cau "` iat kiện Ẳ
thực hiện các mục tiêu cir duc cap Tiéu
“học Chủ trương dạy học cả ĐI ở cấp Tiểu
hoc đang được Bộ GD&ĐT triển khai chính là
mm tang thời lượng học cho các em Mu, lai
~ PV: Xin ông cho biết mục tiêu của việc tổ
chức dạy học cả ngày đối với cấp Tiểu học ở
nước ta?
TS Trần Đình Thuận: Tổ chức dạy học cả
ngày cho HS tiểu học đã được thực hiện từ
' nhiều năm nay, trên cơ sở tự nguyện của cha
mẹ HS tại những nơi có điều kiện về cơ sở vật
chất, đội ngũ giáo viên (6V) Bộ GD&ĐT xác
định dạy học cả ngày là một trong những giải pháp quan trọng nhất đảm bảo chất lượng giáo dục tiểu học Dạy học cả ngày, tăng thời
gian học tập, rèn luyện, tạo môi trường để
học sinh (HS) phát triển toàn diện theo nhu
câu và khả năng của mình
PW: Việc tổ chức dạy học cả ngày đang gặp
phải những khó khăn nào và liệu có giải pháp
7 r Đình Thuận: Quá trình thực hiện
việc dạy học cả ngày ở cấp Tiểu học cũng có nhiễu vấn đê đặt ra, trong đó yếu tố quan trọng nhất tác động đến chất lượng giáo dục
là đội ngũ 6V Hiện nay còn gần 1% đội ngũ
GV chưa đạt Chuẩn, mặc dù chuẩn của chúng
ta đặt ra cũng hết sức khiêm tốn Chuẩn GV
ở những vùng khó chỉ là 9+3 hoặc ở những
vùng thuận lợi là 12+3, so với yêu cảu đổi
mới hiện nay thì khó có thể đáp ứng được
Về cơ sở vật chất (CSVC) cũng còn nhiêu khó
khăn Ví dụ, học cả ngày ở trường thì mỗi
lớp tối thiểu là một phòng học, nếu sáng
một lớp, chiều một lớp khác thì không thể tổ
chức được Nhiều HS, do điều kiện kinh tế gia
đình khó khăn, các em vừa đi học vừa phải lao động phụ giúp gia đình Đây là một trong những trong những nguyên nhân khiến các
em học tập sút kém dẫn tới lưu ban, bỏ học
Nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động
ở trường tiểu học và công tác quản lí cũng
can đổi mới nhằm đáp ứng với sự phát triển
và nhu cầu ngày càng cao của xã hội cũng là
những thách thức lớn đối với giáo dục tiểu
học Như vậy, trong bối cảnh hiện nay vẫn còn nhiêu vấn đề chỉ phối việc dạy và học cả ngày ở tiểu học :
Được học cả ngày ở trường, HS sẽ có nhiều:
thời gian học tập và rèn luyện, các em sẽ có
một thời gian biểu hợp lí, có điều kiện để học tập, vui chơi, giải trí, vận động một cách
khoa học Nếu mọi hoạt động ở trường bị ép
vào khung thời gian chỉ trong một buổi thì
sẽ không thể triển khai được thời gian biểu
khoa học đó Vì vậy, việc dạy học cả ngày cần
phải được đẩy mạnh trong thời gian tới để
_nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học, đáp |
Trang 2
ứng với yêu cầu phát triển
kinh tế, chính trị và xã hội
của đất nước
PV: Được biết Chương
trình đảm bảo chất lượng
giáo dục trường học (SE0AP)
vừa được khởi động và triển
khai ở 36 tỉnh khó khăn rất
quan tâm đến việc tổ chức
| hoc cd ngay cua HS tiểu học
Vậy những khó khăn trên có
được giải quyết không thưa
ông?
TS Trân Đình Thuận :
Chương trình đảm bảo chất
lượng giáo dục trường học
được Bộ 6D&ĐT triển khai
như là một chương trình
mục tiêu quốc gia sẽ cố gắng tập trung giải
quyết những khó khăn này Cụ thể: Về cơ sở
vật chất, trước hết sẽ xây dựng bổ sung các
phòng học để đảm bảo mỗi lớp sẽ*có một
phòng học, xây thêm công trình vệ sinh để
đáp ứng cho sinh hoạt Sau đó sẽ xây các
phòng học đa chức năng, giúp cho các trường
có đủ điêu kiện tổ chức dạy - học cả ngày cho
HS Tuỳ điều kiện các trường có thể sử dụng
tinh hoạt phòng học này để dạy các môn như
Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục, hoặc tổ chức
hoạt động ngoài giờ lên lớp hay sinh hoạt
theo chuyên đề
Trong việc tố chức dạy học cả ngày thì
yếu tố về nguồn nhân lực rất quan trọng,
vì vậy, 6V phải đạt chuẩn, có trình độ, tâm
huyết, sáng tạo, năng động trong việc tổ
chức quản lí dạy học Nếu nhận thức của cán
bộ quản lí và 6V không đầy đủ, không hiểu
rõ chủ trương, định hướng, không đổi mới
thì dù có thể tổ chức dạy buổi thứ hai, 6V
sẽ có thể vẫn lặp lại những vấn đề đã dạy ở
buổi một Ở buổi thứ hai trên cơ sở tài liệu
và hướng dẫn của Chương trình SEQAP, 6V
sẽ có được những giờ dạy học trên lớp hiệu
quả hơn trong bối cảnh thời gian dành cho
học tập tăng lên, cuối cùng là đem lại sự
tiến bộ trong kết quả học tập của HS Đổi
mới hình thức, phương pháp tổ chức dạy và
MO
DIỄN ĐÀN GIÁO DỤC TIỂU HỌC _
học trong nhà trường để nâng cao được chất
lượng phải được coi là phương châm hành
động Mong muốn của chúng tôi trong nhà trường không chỉ thiên về dạy chữ mà còn
phải chú trọng đến dạy người Lâu nay, tiềm
thức ăn sâu trong 6V là đến trường chủ yếu | dạy các em về kiến thức văn hoá Vấn đề dạy cách làm người cho các em còn có những hạn
chế Tổ chức tốt dạy học cả ngày ở trường sẽ
khắc phục được nhược điểm này Trên cơ sở
những định hướng của 6V, HS sẽ được phat huy tính cực chủ động trong học tập, rèn luyện và tham gia các hoạt động Như vậy
các vấn đề về đạo đức và kĩ năng, đặc biệt là
sự tự trải nghiệm của HS sẽ tốt hơn Có thể nói yếu tố 6V trong việc tổ chức dạy học cả ngày là rất quan trọng Sắp tới, SE0AP sẽ tập | huấn cho khoảng 115.000 6V, cán bộ quản lí
để đáp ứng yêu cầu trong quá trình thực hiện |
Một vấn đề đặt ra đối với dạy học cả ngày
ở trường tiểu học là cần có nhân viên hỗ trợ
cho GV dé quan lí các hoạt động giáo dục và sinh hoạt của HS Dự án PEDC đã triển khai
thí điểm bố trí nhân viên hỗ trợ 6V trong dạy
học, đặc biệt là ở vùng đồng bào dân tộc
thiểu số Chương trình SEQAP quan tâm đến nhân viên hỗ trợ giúp tổ chức những sinh
hoạt hằng ngày trong nhà trường như việc ăn
rrr ti)
Trang 3
uống, nghỉ trưa và vui chơi của HS GV ngoài
giờ lên lớp, soạn bài thì họ không côn đủ thời gian giành cho các hoạt động này Chính
vì vậy, chúng tôi tổ chức đội ngũ nói trên để
hỗ trợ trong việc tổ chức dạy học cả ngày
Tổ chức dạy học cả ngày cũng đòi hỏi
những người quản lí phải có tầm, năng động,
phải có nhận thức mới, suy nghĩ mới và cách làm mới thông qua việc chỉ đạo, giám sát, quản lí nhà trường và 6V, cũng phải trưởng thành để đáp ứng xu thế chung Nếu cán bộ
quản lí không đổi mới thì sẽ tạo ra sức ì, trở thành rào cản trong quá trình thực hiện dạy
học cả ngày Chương trình SEQAP sẽ tổ chức
tập huấn cho toàn bộ cán bộ quan li, GV các
trường tiểu học thực hiện dạy học cả ngày
của 286 huyện ở 36 tỉnh tham gia chương
trình Vai trò cán bộ quản lí hết sức quan
trọng vì họ vừa là người tổ chức định hướng, xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường, tổ
chức dạy học cả ngày đảm bảo chất lượng,
vừa là người giám sát, đôn đốc kiểm tra để
đạt mục tiêu giáo dục
Vấn đề về chương trình, nội dung và việ
tổ chức các hoạt động tại các trường tổ chức dạy học cả ngày cũng cản phải thay đổi Các
chương trình cũ chỉ mới đáp ứng việc dạy
và học một buổi Việc dạy và học cả ngày cần có tài liệu, các nội dung hoạt động cơ
bản, hệ thống văn bản hướng dẫn Chương
trình SEQAP sẽ xây dựng và đề xuất vẻ khung
chính sách cho việc tổ chức dạy học cả ngày
ở trường tiểu học sao cho khả thi Trước mắt,
sẽ có văn bản hướng dẫn cho việc dạy học cả ngày, trong đó bao gồm về nội dung học, quy
định về 6V dạy và những chế độ cho họ
| Chương trình SEQAP sẽ xây dựng khung chính
sách và hướng dẫn chỉ tiết cho dạy học cả
ngày đối với từng loại trường, cũng như lộ
trình trong việc chuyển từ dạy học nửa ngày sang cả ngày để đáp ứng mục tiêu của giáo
dục tiểu học
PV: Vậy ông có thể cụ thể hoá các mô hình
triển khai dạy học cả ngày mà Chương trình
tập trung xây dựng?
sáng tạo và có trách nhiệm Hơn nữa, họ -
IS Trần Đình Thuận: Chúng tôi sẽ xây
dựng thí điểm theo ba mô hình Mô hình T30 (dạy học 30 tiết một tuần tương ứng với
5 buổi sáng và hai buổi chiều) Mô hình T33 tương ứng với 5 buổi sáng và 3 buổi chiêu
Mô hình T35 tương ứng với 5 buổi sáng và
4 buổi chiều Trong đó mô hình T30 tập trung
vào tăng cường, củng cố hai môn Toán, Tiếng Việt và Tiếng dân tộc để hỗ trợ cho dạy tiếng
Việt Chủ yếu mô hình này áp dụng cho những
vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc Mô hình
T35 sẽ là mô hình chuẩn và HS học ở trường
cả ngày bao gồm tăng cường hỗ trợ các môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng dân tộc, môn tự chọn
và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các môn năng khiếu Mô hình T33 là bước quá độ để chuẩn bị cho mô hình T35, chú trọng tới hai môn Toán, Tiếng Việt và các môn Tiếng dân tộc, tự chọn Đó là ba mô hình chính mà chương trình SEQAP đã đặt ra
và sẽ cố gắng thực hiện theo đúng kế hoạch
Sở dĩ chúng tôi phải đặt ra ba mô hình này để
có thể áp dụng thực hiện trong từng thời kì,
từng lộ trình sao cho phù hợp với điều kiện
kinh tế xã hội của từng vùng miền Chương
trình SEQAP sẽ cố gắng thực hiện theo mục
tiêu đã đặt ra, nhất là ở mô hình T35 với mục
đích để giáo dục toàn diện cho HS Thông
qua các hoạt động trong và ngoài giờ lên
lớp giúp cho HS có thể tự học tập, củng cố
và trải nghiệm Hoạt động ngoài giờ lên lớp
với các chủ để giáo dục an toàn giao thông,
phòng tránh tai nạn thương tích sẽ tăng
cường rèn luyện kĩ năng sống, các mối quan
hệ về đạo đức, nhân cách và lối sống cho HS
HS sẽ được tổ chức học tập, tự trải nghiệm, tham gia hoạt động và vui chơi, giải trí lành mạnh 6V có vai trò định hướng, dẫn dắt, HS tích cực tham gia và từ đó trưởng thành phát triển Có thể nói, thực hiện chương trình
SEQAP là nhằm chuẩn bị các điều kiện hướng
tới đích nâng cao chất lượng dạy và học, góp phân vào sự phát triển bền vững của Giáo dục tiểu học Việt Nam
Xïn trân trọng cảm ơn ông
(Hồng Vân thực hiện)
