Giao an Toan lop 4 ki 1

Baøi 2: GV yeâu caàu HS ñoïc ñeà baøi, sau ñoù nhaéc HS caùc bieåu thöùc trong baøi coù ñeán 2 daáu tính, coù daáu ngoaëc, vì theá sau khi thay chöõ baèng soá chuùng ta chuù yù thöïc hi[r]

Trang 1

TUẦN 01

1 ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000

I Mục đích yêu cầu:

Kiến thức:

- Đọc, viết được các số đến 100000

- Biết phân tích cấu tạo số

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2, Bài 3a (viết được 2 số; b: dòng 1)

Kĩ năng:

Thái độ:

II Đồ dùng dạy học

- GV vẽ sẵn bảng số trong bài tập 2 lên bảng

III Hoạt động trên lớp:

1 Bài cũ: GV kiểm tra học cụ của HS.

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Trong chương trình Toán lớp 3, các

em đã được học đến số nào? – GV giới thiệu vắn tắt

chương trình Toán lớp 4, cách học, cách ghi chép, …

- Trong tiết học này chúng ta cùng ôn tập về các số

đến 100 000

- GV ghi tựa lên bảng

b Thực hành:

Bài 1: GV gọi HS nêu yêu cầu của bài tập, sau đó yêu

cầu HS tự làm bài

- GV chữa bài và yêu cầu HS nêu quy luật của các số

trên tia số a và các số trong dãy số b GV đặt câu hỏi

gợi ý HS:

Phần a: Các số trên tia số được gọi là những số gì?

Hai số đứng liền nhau trên tia số thì hơn kém nhau bao

nhiêu đơn vị?

Phần b: Các số trong dãy số này được gọi là những số

tròn gì? Hai số đứng liền nhau trong dãy số thì hơn

kém nhau bao nhiêu đơn vị? Như vậy, bắt đầu từ số

thứ hai trong dãy số này thì mỗi số bằng số đứng

ngay trước nó thêm 1000 đơn vị

Bài 2: GV yêu cầu HS tự làm bài.

- Yêu cầu HS đổi chéo vở để kiểm tra bài với nhau

- Gọi 3 HS lên bảng, yêu cầu HS 1 đọc các số trong

bài, HS 2 viết số, HS 3 phân tích số

- GV yêu cầu HS cả lớp theo dõi và nhận xét, sau đó

nhận xét và cho điểm HS

Bài 3: GV yêu cầu HS đọc bài mẫu và hỏi: Bài tập yêu

cầu chúng ta làm gì?

- GV yêu cầu HS tự làm bài

- GV nhận xét và cho điểm

Bài 4: Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?

- Số 100 000

- HS lặp lại

- HS nêu yêu cầu

- 2 HS lên bảng làm bài HS cả lớp làm vàovở bài tập

- Các số tròn chục nghìn

- Hơn kém nhau 10 000 đơn vị

- Là các số tròn nghìn

- Hơn kém nhau 1000 đơn vị

- 2 HS lên bảng làm, lớp làm vào vở

- HS kiểm tra bài lẫn nhau

- 3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

- HS đọc yêu cầu bài tập

- 2 HS lên bảng, HS khác làm vào vở Sau

Trang 2

- Muốn tính chu vi của một hình ta làm thế nào?

- Nêu cách tính chu vi của hình MNPQ và giải thích vì

sao em lại tính như vậy?

- Nêu cách tính chu vi của hình GHIK và giải thích vì

sao em lại tính như vậy?

- Yêu cầu HS làm bài

3 Củng cố - Dặn dò:

- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS về nhà làm các bài

tập và chuẩn bị bài cho tiết sau

đó, lớp nhận xét bài làm trên bảng của bạn

- Tính chu vi của các hình

- Ta tính tổng độ dài các cạnh của hình đó

- Ta lấy chiều dài cộng chiều rộng rồi nhântổng đó với 2

- Ta lấy độ dài cạnh hình vuông nhân với 4

- HS làm bài vào vở, sau đó đổi chéo vở đểkiểm tra bài với nhau

- HS cả lớp

Trang 3

2 ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (TIẾP THEO)

Kiến thức:

- Thực hiện được phép cộng, phép trừ các số có đến 5 chữ số; nhân (chia) số có đến 5 chữ số với(cho) số có một chữ số

- Biết so sánh, xếp thứ tự (đến 4 số) các số đến 100000

- Bài tập cần làm: Bài 1 (cột 1), Bài 2a, Bài 3 (dóng 1, 2), Bài 4b

Kĩ năng:

Thái độ:

- GV kẻ sẵn bảng số trong bài tập 5 lên bảng phụ

1 Bài cũ: GV gọi 3 HS lên bảng yêu cầu HS làm lại

một vài bài tập của tiết 1, đồng thời kiểm tra vở về

nhà của một số HS

- GV chữa bài, nhận xét và ghi điểm cho HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Giờ học Toán hôm nay các em sẽ

tiếp tục cùng nhau ôn tập các kiến thức đã học về các

số trong phạm vi 100 000

b Hướng dẫn ôn tập:

Bài 1: GV cho HS nêu yêu cầu của bài toán.

- GV yêu cầu HS nối tiếp nhau thực hiện tính nhẩm

trước lớp, mỗi HS nhẩm một phép tính trong bài

- GV nhận xét, sau đó yêu cầu HS làm vào vở

Bài 2: GV yêu cầu 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp

làm bài vào vở

- Yêu cầu HS nhận xét bài làm của bạn, nhận xét cả

cách đặt tính và thực hiện tính

- GV có thể yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính và cách

thực hiện tính của các phép tính vừa thực hiện

Bài 3: GV hỏi: Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?

- GV yêu cầu HS làm bài

- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn Sau đó yêu cầu

HS nêu cách so sánh của một cặp số trong bài

- GV nhận xét và ghi điểm

- GV hỏi: Vì sao em sắp xếp được như vậy?

Bài 5: GV treo bảng số liệu như bài tập 5/ SGK và

hướng dẫn HS vẽ thêm vào bảng số liệu

- Bác Lan mua mấy loại hàng, đó là những hàng gì?

Giá tiền và số lượng của mỗi loại là bao nhiêu?

- Bác Lan mua hết bao nhiêu tiền bát? Em làm thế

nào để tính được số tiền ấy?

- GV điền số 12 500 đồng vào bảng thống kê rồi yêu

- 3 HS lên bảng làm bài

- 5 HS đem vở lên GV kiểm tra

- HS nghe GV giới thiệu bài

- Tính nhẩm

- Vài HS nối tiếp nhau thực hiện nhẩm

- HS đặt tính rồi thực hiện các phép tính

- Cả lớp theo dõi và nhận xét

- 4 HS lần lượt nêu phép tính cộng, trừ, nhân,chia

- So sánh các số và điền dấu >, <, =

- 2 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm vào vở

- HS nêu cách so sánh

- HS so sánh và xếp theo thứ tự sau:

a) 56 731; 65 371; 67 351; 75 631

b) 92 678; 82 697; 79 862; 62 978

- HS nêu cách sắp xếp

- HS quan sát và đọc bảng thống kê số liệu

- 3 loại hàng, đó là 5 cái bát, 2 kg đường và

2 kg thịt

- Số tiền mua bát là:

2500 x 5 = 12 500 (đồng)

Trang 4

cầu HS làm tiếp.

- Vậy bác Lan mua tất cả hết bao nhiêu tiền?

- Nếu có 100 000 đồng thì sau khi mua hàng bác Lan

còn lại bao nhiêu tiền?

- GV nhận xét tiết học Dặn HS về nhà làm các bài

tập - Chuẩn bị bài tiết sau

- HS giải: Số tiền mua đường là:

6 400 x 2 = 12 800 (đồng)Số tiền mua thịt là:

Trang 5

3 ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (TIẾP THEO)

Kiến thức:

- Tính nhẩm, thực hiện được phép cộng, phép trừ các số có đến 5 chữ số; nhân (chia) số có đến 5chữ số với (cho) số có một chữ số

- Tính giá trị của biểu thức

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2b, Bài 3a, b

Kĩ năng:

Thái độ:

1 Bài cũ: GV gọi 3 HS lên bảng yêu cầu HS làm các

bài tập của tiết 2

- GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Giờ học toán hôm nay các em tiếp

tục cùng nhau ôn tập các kiến thức đã học về các số

trong phạm vi 100 000

b Hướng dẫn ôn tập:

Bài 1: GV yêu cầu HS tự nhẩm và ghi kết quả vào vở.

Bài 2: GV cho HS tự thực hiện phép tính.

- Yêu cầu HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng, sau

đó nhận xét và cho điểm HS

Bài 3: GV cho HS nêu thứ tự thực hiện phép tính trong

biểu thức rồi làm bài

- GV nhận xét và cho điểm HS

Bài 4: GV gọi HS nêu yêu cầu bài toán, sau đó yêu cầu

HS tự làm bài

- GV chữa bài, có thể yêu cầu HS nêu cách tìm số

hạng chưa biết của phép cộng, số bị trừ chưa biết của

phép trừ, thừa số chưa biết của phép nhân, số bị chia

chưa biết của phép chia

Bài 5: GV gọi 1 HS đọc đề bài.

- GV: Bài toán thuộc dạng toán gì?

- GV chữa bài và cho điểm HS

- GV nhận xét tiết học

- Dặn dò HS về nhà làm bài tập và chuẩn bị bài sau

- 3 HS lên bảng làm bài HS dưới lớp theo dõiđể nhận xét bài làm của bạn

- HS làm bài, sau đó 2 HS ngồi cạnh nhauđổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau

- 4 HS lên bảng làm bài, mỗi HS thực hiện 2phép tính

- HS nêu cách đặt tính, thực hiện tính cộng,tính trừ, tính nhân, tính chia trong bài

- 4 HS lần lượt nêu miệng

- 4 HS lên bảng thực hiện tính giá trị của bốnbiểu thức, HS cả lớp làm bài vào vở

- HS nêu: Tìm x (x là thành phần chưa biếttrong phép tính)

- 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bàivào vở

- HS trả lời yêu cầu của GV

- HS đọc đề bài

- Toán rút về đơn vị

- HS cả lớp

Trang 6

4 BIỂU THỨC CÓ CHỨA MỘT CHỮ

Kiến thức:

- Bước đầu nhận biết biểu thức chứa một chữ

- Biết tính giá trị của biểu thức chứa một chữ khi thay chữ bằng số

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2a, Bài 3b

Kĩ năng:

Thái độ:

- Đề bài toán ví dụ chép sẵn trên bảng phụ hoặc bảng giấy

- GV vẽ sẵn bảng ở phần ví dụ (để trống số ở các cột)

bài tập của tiết 3 Kiểm tra vở về nhà của một số HS

khác

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Giờ học hôm nay các em được làm

quen với biểu thức có chứa một chữ và thực hiện tính

giá trị của biểu thức theo các giá trị cụ thể của chữ

b Giới thiệu biểu thức có chứa một chữ:

* Biểu thức có chứa một chữ

- GV yêu cầu HS đọc bài toán ví dụ

- GV hỏi: Muốn biết bạn Lan có tất cả bao nhiêu quyển

vở ta làm như thế nào?

- GV treo bảng số như phần bài học SGK và hỏi: Nếu

mẹ cho bạn Lan thêm 1 quyển vở thì bạn Lan có tất

cả bao nhiêu quyển vở?

- GV nghe HS trả lời và viết 1 vào cột Thêm, viết 3 +

1 vào cột Có tất cả.

- GV làm tương tự với các trường hợp thêm 2, 3, 4, …

quyển vở

- GV nêu: Lan có 3 quyển vở, nếu mẹ cho Lan thêm a

quyển vở thì Lan có tất cả bao nhiêu quyển vở?

- GV giới thiệu: 3 + a được gọi là biểu thức có chứa

một chữ

- GV có thể yêu cầu HS nhận xét để thấy biểu thức có

chứa một chữ gồm số, dấu tính và một chữ

* Giá trị của biểu thức có chứa một chữ

- GV hỏi và viết lên bảng: Nếu a = 1 thì 3 + a =?

- GV nêu: Khi đó ta nói 4 là một giá trị của biểu thức 3

+ a GV làm tương tự với a = 2, 3, 4, …

- GV hỏi: Khi biết một giá trị cụ thể của a, muốn tính

giá trị của biểu thức 3 + a ta làm như thế nào?

- Mỗi lần thay chữ a bằng số ta tính được gì?

- 3 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõiđể nhận xét bài làm của bạn

- HS nghe

- HS đọc bài

- Ta thực hiện phép tính cộng số vở Lan cóban đầu với số vở bạn cho thêm

- Lan có tất cả 3 + 1 quyển vở

- HS nêu số vở có tất cả trong từng trườnghợp

- Lan có tất cả 3 + a quyển vở

Trang 7

c Luyện tập – thực hành:

- GV viết lên bảng biểu thức 6 + b và yêu cầu HS đọc

biểu thức này

- Chúng ta phải tính giá trị của biểu thức 6 + b với b

bằng mấy?

- Nếu b = 4 thì 6 + b bằng bao nhiêu?

- Vậy giá trị của biểu thức 6 + b với b = 4 là bao

nhiêu?

- GV yêu cầu HS tự làm các phần còn lại của bài

- Giá trị của biểu thức 115 – c với c = 7 là bao nhiêu?

- Giá trị của biểu thức a + 80 với a = 15 là bao nhiêu?

Bài 2: GV vẽ lên bảng các bảng số như bài tập 2,

SGK

- Dòng thứ nhất trong bảng cho em biết điều gì?

- Dòng thứ hai trong bảng này cho biết điều gì?

- x có những giá trị cụ thể như thế nào?

- Khi x = 8 thì giá trị của biểu thức 125 + x là bao

nhiêu?

- GV yêu cầu HS tự làm tiếp phần còn lại của bài

Bài 3: GV yêu cầu HS đọc đề bài.

- GV: Nêu biểu thức trong phần a?

- Chúng ta phải tính giá trị của biểu thức 250 + m với

những giá trị nào của m?

- Muốn tính giá trị biểu thức 250 + m với m = 10 em

làm như thế nào?

- GV yêu cầu HS cả lớp làm bài vào vở, sau đó kiểm

tra vở của một số HS

- GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về nhà làm bài tập

và chuẩn bị bài sau

- 2 HS lên bảng, HS cả lớp làm vào vở

- Giá trị của biểu thức 115 – c với c = 7 là

115 – 7 = 108

- Là 15 + 80 = 95

- HS đọc bảng

- Cho biết giá trị cụ thể của x (hoặc y)

- Giá trị của biểu thức 125 + x tương ứng vớitừng giá trị của x ở dòng trên

- x có các giá trị là 8, 30, 100

- 125 + x = 125 + 8 = 133

- 2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS làm mộtphần, HS cả lớp làm bài vào vở

- HS nhận xét bài làm của bảng trên bảng

- 1 HS đọc trước lớp

Trang 8

5 LUYỆN TẬP

Kiến thức:

- Tính được giá trị của biểu thức chứa một chữ khi thay chữ bằng số

- Làm quen với công thức tính chu vi hình vuông có độ dài cạnh a

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2 (2 câu), Bài 4 (chọn một trong ba trường hợp)

Kĩ năng:

Thái độ:

- Đề bài toán 1a, 1b, 3 chép sẵn trên bảng phụ hoặc bảng giấy

bài tập của tiết 4, đồng thời kiểm tra vở về nhà của

một số HS khác

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Giờ học toán hôm nay các em sẽ

tiếp tục làm quen với biểu thức có chứa một chữ và

thực hiện tính giá trị của biểu thức theo các giá trị cụ

thể của chữ

b Hướng dẫn luyện tập:

- GV treo bảng phụ đã chép sẵn nội dung bài 1a và

yêu cầu HS đọc đề bài

- GV hỏi: Đề bài yêu cầu chúng ta tính giá trị của biểu

thức nào?

- Làm thế nào để tính được giá trị của biểu thức

6 x a với a = 5?

- GV yêu cầu HS tự làm các phần còn lại

- GV chữa bài phần a, b và yêu cầu HS làm tiếp phần

c, d

Bài 2: GV yêu cầu HS đọc đề bài, sau đó nhắc HS các

biểu thức trong bài có đến 2 dấu tính, có dấu ngoặc, vì

thế sau khi thay chữ bằng số chúng ta chú ý thực hiện

các phép tính cho đúng thứ tự

Bài 3: GV treo bảng số như phần bài tập của SGK, yêu

cầu HS đọc bảng số và hỏi cột thứ 3 trong bảng cho

biết gì?

- Biểu thức đầu tiên trong bài là gì?

- Bài mẫu cho giá trị của biểu thức 8 x c là bao nhiêu?

- Hãy giải thích vì sao ở ô trống giá trị của biểu thức

cùng dòng với 8 x c lại là 40?

- GV hướng dẫn: Số cần điền vào ở mỗi ô trống là giá

trị của biểu thức ở cùng dòng với ô trống khi thay giá

trị của chữ c cũng ở dòng đó

- Tính giá trị của biểu thức

- HS đọc thầm

- Tính giá trị của biểu thức 6 x a

- Thay số 5 vào chữ số a rồi thực hiện phéptính 6 x 5 = 30

- 2 HS lên bảng làm bài, 1 HS làm phần a, 1

HS làm phần b, HS cả lớp làm bài vào vở

- HS nghe GV hướng dẫn, sau đó 4 HS lênbảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở

- Cột thứ 3 trong bảng cho biết giá trị củabiểu thức

Trang 9

- GV yêu cầu HS làm bài.

Bài 4: GV yêu cầu HS nhắc lại cách tính chu vi hình

vuông

- Nếu hình vuông có cạnh là a thì chu vi là bao nhiêu?

- GV giới thiệu: Gọi chu vi của hình vuông là P Ta có:

P = a x 4

- GV yêu cầu HS đọc bài tập 4, sau đó làm bài

- GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về nhà làm các bài

tập và chuẩn bị bài sau

- 3 HS lên bảng, HS cả lớp làm vào vở

- Ta lấy cạnh nhân với 4

- Chu vi của hình vuông là a x 4

- HS đọc công thức tính chu vi của hìnhvuông

- HS cả lớp

Trang 10

TUẦN 02

6 CÁC SỐ CÓ SÁU CHỮ SỐ.

Kiến thức:

- Biết mối quan hệ giữa đơn vị và hàng liền kề

- Biết viết, đọc các số có đền 6 chữ số

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2, Bài 3, Bài 4 (a, b)

Kĩ năng:

Thái độ:

- Các thẻ ghi số có thể gắn được lên bảng - Bảng các hàng của số có 6 chữ số

1.Bài cũ: GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các

một số HS khác

2 Bài mới:

được làm quen với các số có sáu chữ số

b Ôn tập về các hàng đơn vị, trăm, chục, nghìn,

chục nghìn:

- GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ trang 8 SGK và yêu

cầu các em nêu mối quan hệ giữa các hàng liền kề;

Mấy đơn vị bằng 1 chục? (1 chục bằng bao nhiêu đơn

vị?) Mấy chục bằng 1 trăm? (1 trăm bằng mấy chục?)

Mấy trăm bằng 1 nghìn? (1 nghìn bằng mấy trăm?)

Mấy nghìn bằng 1 chục nghìn? (1 chục nghìn bằng

mấy nghìn?) Mấy chục nghìn bằng 1 trăm nghìn? (1

trăm nghìn bằng mấy chục nghìn?)

- Hãy viết số 1 trăm nghìn

- Số 100000 có mấy chữ số, đó là những chữ số nào?

c Giới thiệu số có sáu chữ số:

- GV treo bảng các hàng của số có sáu chữ số

* Giới thiệu số 432516: Có mấy trăm nghìn? Có mấy

chục nghìn? Có mấy nghìn? Có mấy trăm? Có mấy

chục? Có mấy đơn vị?

- GV gọi HS lên viết số trăm nghìn, số chục nghìn, số

nghìn, số trăm, số chục, số đơn vị vào bảng số

* Giới thiệu cách viết số 432 516

- Khi viết số này, chúng ta bắt đầu viết từ đâu?

*Giới thiệu cách đọc số 432 516

- GV hỏi: Cách đọc số 432516 và số 32516 có gì

giống và khác nhau

- GV viết lên bảng các số 12357 và 312357;

- Quan sát hình và trả lời câu hỏi

+10 đơn vị bằng 1 chục (1 chục bằng 10 đơnvị.) 10 chục bằng 1 trăm (1 trăm bằng 10chục.) 10 bằng 1 nghìn (1 nghìn bằng 10trăm.) 10 nghìn bằng 1 chục nghìn (1 chụcnghìn bằng 10 nghìn.) 10 chục nghìn bằng 1trăm nghìn (1 trăm nghìn bằng 10 chụcnghìn.)

- 1 HS lên bảng viết, cả lớp viết vào nháp

- 6 chữ số, chữ số 1 và 5 chữ số 0

- HS quan sát bảng số

- Có 4 trăm nghìn Có 3 chục nghìn Có 2nghìn Có 5 trăm Có 1 chục Có 6 đơn vị

- 2 HS lên bảng viết, HS cả lớp viết vào bảngcon: 432516

- Ta bắt đầu viết từ trái sang phải

- Khác nhau ở cách đọc phần nghìn, giốngnhau khi đọc từ hàng trăm đến hết

- HS đọc từng cặp số

Trang 11

81759 và 381759; 32876 và 632876 yêu cầu HS đọc.

d Luyện lập, thực hành:

Bài 1: GV gắn các thẻ ghi số vào bảng các hàng của

số có 6 chữ số để biểu diễn số 313214, số 523453 và

yêu cầu HS đọc, viết số này

- GV nhận xét, sửa sai

- GV gọi 2 HS lên bảng, 1 HS đọc các số trong bài

cho HS kia viết số

- GV hỏi thêm HS về cấu tạo thập phân của các số

trong bài

Bài 3: GV viết các số trong bài tập (hoặc các số có

sáu chữ số khác) lên bảng, sau đó chỉ số bất kì và gọi

HS đọc số

- GV nhận xét

Bài 4: GV tổ chức thi viết số, GV đọc từng số trong

bài (hoặc các số khác) và yêu cầu HS viết số theo lời

đọc

- GV chữa bài và yêu cầu HS đổi vở kiểm tra nhau

- 1 HS lên bảng đọc, viết số lớp viết số vàovở

- HS tự làm bài vào vở, sau đó 2 HS ngồicạnh nhau đổi chéo vở kiểm tra bài nhau

- HS nêu: Tám trăm ba mươi hai nghìn bảy trăm năm mươi ba và lên bảng viết 832753.

- HS lần lượt đọc số trước lớp, mỗi HS đọc từ

3 đến 4 số

- 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bàivào vở Yêu cầu viết số theo đúng thứ tự GVđọc, hết số này đến số khác

- HS cả lớp

Trang 12

7 LUYỆN TẬP

Kiến thức:

- Viết và đọc được các số có đến 6 chữ số

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2, Bài 3 (a, b, c), Bài 4 (a, b)

Kĩ năng:

Thái độ:

một số HS khác

2 Bài mới:

luyện tập về đọc viết, thứ tự các số có sáu chữ số

Bài 1: GV kẻ sẵn nội dung bài tập này lên bảng và

yêu cầu 1 HS làm bài trên bảng, các HS khác dùng

bút chì làm bài vào SGK

Bài 2: GV yêu cầu 2 HS ngồi cạnh nhau lần lượt đọc

các số trong bài 2a cho nhau nghe, sau đó gọi 4 HS

đọc trước lớp

- GV yêu cầu HS làm bài phần b

- GV có thể hỏi thêm về các chữ số ở các hàng khác

Bài 3: GV yêu cầu HS tự viết số vào vở.

Bài 4: GV yêu cầu HS tự điền số vào các dãy số, sau

đó cho HS đọc từng dãy số trước lớp

- GV cho HS nhận xét về các đặc điểm của các dãy số

trong bài

- GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về nhà làm bài tập,

chuẩn bị sau

- HS làm bài theo yêu cầu

- Thực hiện đọc các số: 2453, 65243,

762543, 53620

- 4 HS lần lượt trả lời trước lớp: Chữ số 5 ở số

2453 thuộc hàng chục, ở số 65243 thuộchàng nghìn, ở số 762543 thuộc hàng trăm, ởsố 53620 thuộc hàng chục nghìn

- 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bàivào vở, Sau đó 2 HS ngồi cạnh nhau đổi chéovở để kiểm tra bài nhau

- HS làm bài và nhận xét

a Dãy các số tròn trăm nghìn

b Dãy các số tròn chục nghìn

c Dãy các số tròn trăm

d Dãy các số tròn chục

e Dãy các số tự nhiên liên tiếp

- HS cả lớp

Trang 13

8 HÀNG VÀ LỚP.

Kiến thức:

- Biết được các hàng trong lớp đơn vị, lớp nghìn

- Biết giá trị của chữ số theo vị trí của từng chữ số đó trong mỗi số

- Biết viết số thành tổng theo hàng

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2, Bài 3

Kĩ năng:

Thái độ:

- Bảng kẻ sẵn các lớp, hàng của số có sáu chữ số như phần bài học SGK:

- GV vẽ sẵn bảng ở phần ví dụ (để trống số ở các cột)

1.Bài cũ: GV gọi 3 HS lên bảng yêu cầu làm các bài

tập của tiết 7 và kiểm tra vở về nhà của HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: GV giới thiệu và ghi tựa.

b Giới thiệu lớp đơn vị, lớp nghìn:

- Lớp đơn vị gồm mấy hàng, đó là những hàng nào?

- Lớp nghìn gồm mấy hàng, đó là những hàng nào?

- GV viết số 321 vào cột số và yêu cầu HS đọc

- GV gọi 1 HS lên bảng và yêu cầu: hãy viết các chữ

số của số 321 vào các cột ghi hàng

- GV làm tương tự với các số: 654000, 654321

- Nêu các chữ số của số 321; 65 000; 654321

c Luyện tập, thực hành:

Bài 1: GV yêu cầu HS nêu nội dung của các cột trong

bảng số của bài tập

- Hãy đọc số ở dòng thứ nhất

- Hãy viết số năm mươi tư nghìn ba trăm mười hai.

- Nêu các chữ số ở các hàng của số 54312

- Yêu cầu HS viết các chữ số của số 54312 vào cột

thích hợp trong bảng

- Số 54312 có những chữ số hàng nào thuộc lớp

nghìn? Các chữ số còn lại thuộc lớp gì?

- GV yêu cầu HS làm tiếp bài tập

Bài 2:

a GV gọi 1 HS lên bảng và đọc cho HS viết các số

trong bài tập, sau đó hỏi:

+Trong số 46307, chữ số 3 ở hàng nào, lớp nào?

+GV hỏi tương tự với các số còn lại

- GV có thể hỏi thêm về các chữ số khác trong các số

trên hoặc trong các số khác

b GV yêu cầu HS đọc bảng thống kê trong bài và hỏi:

- Hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm

- Hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trămnghìn

- Ba trăm hai mươi mốt

- HS viết số 1 vào cột đơn vị, số 2 vào cộtchục, số 3 vào cột trăm

- HS nêu miệng

- Bảng có các cột: Đọc số, viết số, các lớp, hàng của số.

- Năm mươi tư nghìn ba trăm mười hai.

- 1 HS lên bảng viết 54312

- 1 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm ở vở

- 1 HS đọc cho 1 HS khác viết các số 46307,

56032, 123517, 305804, 960783+Trong số 46307 chữ số 3 ở hàng trăm, lớpđơn vị

Trang 14

Dòng thứ nhất cho biết gì? Dòng thứ hai?

- GV viết lên bảng số 38753 và yêu cầu HS đọc số

- Trong số 38753, chữ số 7 thuộc hàng nào, lớp nào?

- Giá trị của chữ số 7 trong số 38753 là bao nhiêu?

- GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại của bài

Bài 3: Số 52314 gồm mấy trăm nghìn, mấy chục

nghìn, mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị?

- Hãy viết số 52314 thành tổng các chục nghìn, nghìn,

trăm, chục, đơn vị

- GV nhận xét cách viết đúng, sau đó yêu cầu HS cả

lớp làm các phần còn lại của bài

Bài 4: GV lần lượt đọc từng số cho HS viết số.

Bài 5: GV viết lên bảng số 823573 và yêu cầu HS đọc

số đó

- Lớp nghìn của số 823573 gồm những chữ số nào?

- GV nhận xét và yêu cầu HS làm tiếp phần còn lại

hướng dẫn và chuẩn bị bài sau

+HS trả lời

- Dòng thứ nhất nêu các số, dòng thứ hai nêugiá trị của chữ số 7 trong từng số

- Ba mươi tám nghìn bảy trăm năm mươi ba.

- Thuộc hàng trăm, lớp đơn vị

- HS đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau

- 1 HS lên bảng, cả lớp làm bài vào vở

- HS đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau

- HS đọc: tám trăm hai mươi ba nghìn nămtrăm bảy mươi ba

- Gồm các chữ số 8, 2, 3

- HS làm bài vào vở, sau đó 1 HS đọc bàilàm trước lớp, cả lớp theo dõi và kiểm tra

- HS cả lớp

Trang 15

9 SO SÁNH CÁC SỐ CÓ NHIỀU CHỮ SỐ.

Kiến thức:

- So sánh được các số có nhiều chữ số

- Biết sắp xếp 4 số tự nhiên có không quá 6 chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn

Kĩ năng:

Thái độ:

1.Bài cũ: GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài

tập của tiết 8, đồng thời kiểm tra vở về nhà của một

số HS

- GV chưa bài, nhận xét và cho điểm HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Giờ học toán hôm nay sẽ giúp các

em biết cách so sánh các số có nhiều chữ số với nhau

b So sánh các số có nhiều chữ số:

*So sánh các số có số chữ số khác nhau

- GV viết lên bảng các số 99578 và số 100000 yêu

cầu HS so sánh 2 số này với nhau

- Kết luận: Vậy khi so sánh các số có nhiều chữ số với

nhau, ta thấy số nào có nhiều chữ số hơn thì lớn hơn

và ngược lại số nào có ít chữ số hơn thì bé hơn

*So sánh các số có số chữ số bằng nhau

- GV viết lên bảng số 693251 và số 693500, yêu cầu

HS đọc và so sánh hai số này với nhau

- GV yêu cầu HS nêu cách so sánh của mình GV bổ

sung cần thiết

+Hãy so sánh số chữ số của 693251 với 693500

- Ta có kết quả so sánh hai số này như thế nào?

- Vậy khi so sánh các số có nhiều chữ số với nhau,

chúng ta làm như thế nào?

- GV yêu cầu HS nhận xét bài làm trên bảng bạn

- GV yêu cầu HS giải thích cách điền dấu trong bài

- Muốn tìm được số lớn nhất trong các số đã cho

chúng ta phải làm gì?

- Số nào là số lớn nhất trong các số 59876, 651321,

- HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõiđể nhận xét bài làm của bạn

- 99578 nhỏ hơn 10 000 Vì 99578 chỉ có 5chữ số còn 100000 có 6 chữ số

- HS nhắc lại kết luận

- HS đọc hai số và nêu kết quả so sánh củamình

+ 693251 < 693500 hay 693500 > 693 251

- HS nêu miệng cách so sánh

- So sánh số và điền dấu <, >, = thích hợpvào chỗ trống

- 2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS làm mộtcột, HS cả lớp làm bài vào vở

- HS nhận xét

- HS giải thích cách so sánh

Trang 16

499873, 902011, vì sao?

- Để sắp xếp được ta phải làm gì?

- GV yêu cầu HS so sánh và tự sắp xếp các số

- Vì sao em lại xếp được các số theo thứ tự như trên

Bài 4: GV yêu cầu HS đọc nội dung bài tập 4.

- GV yêu cầu HS suy nghĩ và làm bài vào vở

- GV có thể yêu cầu HS tìm số lớn nhất, bé nhất có 4,

5 chữ số

và chuẩn bị bài sau - Nhận xét tiết học

- Tìm số lớn nhất trong các số đã cho

- Phải so sánh các số với nhau

- Làm vào vở (khoanh tròn số lớn nhất)

- Số 902011 là số lớn nhất trong các số đó

- Sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn

- 1 HS lên bảng, các HS khác viết vào vở

- HS giải thích

- HS đọc bài

- HS cả lớp làm bài

- HS cả lớp

Trang 17

10 TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU.

Kiến thức:

- Nhận biết hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu và lớp triệu

- Biết viết các số đến lớp triệu

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2, Bài 3 (cột 2)

Kĩ năng:

Thái độ:

- Bảng các lớp, hàng kẻ sẵn trên bảng phụ

bài tập của tiết 9

2 Bài mới:

được làm quen với các hàng, lớp lớn hơn các hàng lớp

đã học

b Giới thiệu hàng triệu, chục triệu, trăm triệu, lớp

triệu:

- Hãy kể các hàng đã học theo thứ tự từ nhỏ đến lớn

- Hãy kể tên các lớp đã học

- GV yêu cầu HS cả lớp viết số theo lời đọc: 1 trăm, 1

nghìn, 10 nghìn, 1 trăm nghìn, 10 trăm nghìn

- GV giới thiệu: 10 trăm nghìn còn được gọi là 1 triệu

- GV hỏi: 1 triệu bằng mấy trăm nghìn?

- Số 1 triệu có mấy chữ số, đó là những chữ số nào?

- Bạn nào có thể viết số 10 triệu?

- Số 10 triệu có mấy chữ số, đó là những chữ số nào?

- GV giới thiệu: 10 triệu còn được gọi là 1 chục triệu

- GV: Bạn nào có thể viết được số 10 chục triệu?

- GV giới thiệu: 10 chục triệu còn gọi là 100 triệu

- 1 trăm triệu có mấy chữ số, đó là những chữ số

nào?

- GV giới thiệu: Các hàng triệu, chục triệu, trăm triệu

tạo thành lớp triệu

- Lớp triệu gồm mấy hàng, đó là những hàng nào?

- Kể tên các hàng lớp đã học

c Số tròn chục triệu từ 1000000 đến 10000000 (bài

tập 1):

- GV hỏi: 1 triệu thêm 1 triệu là mấy triệu?

- 2 triệu thêm 1 triệu là mấy triệu?

- Yêu cầu HS đếm thêm 1 triệu từ 1 triệu  10 triệu?

- Bạn nào có thể viết các số trên?

- Hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàngnghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn

- Lớp đơn vị, lớp nghìn

- 1 HS lên bảng viết, HS cả lớp viết vàonháp

- 1 triệu bằng 10 trăm nghìn

- Có 7 chữ số, chữ số 1 và sáu chữ số 0 đứngbên phải số 1

- 1 HS lên bảng, cả lớp viết vào giấy nháp

- Có 8 chữ số, một chữ số 1 và bảy chữ số 0đứng bên phải số 1

- HS cả lớp đọc: 1 trăm triệu

- Có 9 chữ số, một chữ số 1 và tám chữ số 0đứng bên phải số 1

Trang 18

- GV chỉ các số trên không theo thứ tự cho HS đọc.

d Số tròn chục triệu từ 10000000 đến 100000000

(bài tập 2)

- 1 chục triệu thêm 1 chục triệu là bao nhiêu triệu? 2

chục triệu thêm 1 chục triệu là bao nhiêu triệu?

- Đếm thêm 1 chục triệu từ 1 chục triệu  10 chục

triệu 1 chục triệu còn gọi là gì? 2 chục triệu còn gọi là

gì? Hãy đọc các số từ 1 chục triệu đến 10 chục triệu

theo cách khác

- Bạn nào có thể viết các số từ 10 triệu đến 100 triệu?

- GV chỉ bảng cho HS đọc lại các số trên

đ Luyện tập, thực hành:

Bài 3: GV yêu cầu HS tự đọc và viết các số bài tập

yêu cầu

- GV yêu cầu 2 HS vừa lên bảng lần lượt chỉ vào từng

số mình đã viết, mỗi lần chỉ thì đọc số và nêu số chữ

số 0 có trong số đó

- Bạn nào có thể viết được số ba trăm mười hai triệu?

- Nêu các chữ số ở các hàng của số 312000000?

- GV yêu cầu HS tự làm tiếp phần còn lại của bài

- 1 triệu thêm 1 triệu là 2 triệu

- 2 triệu thêm 1 triệu là 3 triệu

- HS đếm

- Đọc theo tay chỉ của GV

- Là 2 chục triệu

- Là 3 chục triệu

- HS đếm – Là 10 triệu - Là 20 chục triệu

- HS đọc

- 2 HS lên bảng làm bài (mỗi HS viết một cộtsố), HS cả lớp làm bài vào vở

- 2 HS lần lượt thực hiện yêu cầu VD: HS chỉ

vào số 50000 và đọc năm mươi nghìn có 4 chữ số 0.

- HS cả lớp theo dõi và nhận xét

- HS đọc thầm để tìm hiểu đề bài

- HS nêu miệng

- HS điền bảng, đổi vở để kiểm tra nhau

- HS cả lớp

Trang 19

TUẦN 03

11 TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU (TIẾP THEO)

Kiến thức:

- Đọc, viết được một số đến lớp triệu

- HS được củng cố về hàng và lớp

Kĩ năng:

Thái độ:

- Bảng các hàng, lớp (đến lớp triệu)

1.Bài cũ: Gọi 3 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài

tập hướng dẫn của tiết 10

- Kiểm tra vở ở nhà của một số HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Giờ học toán hôm nay sẽ giúp các

em biết đọc, viết các số đến lớp triệu

b Hướng dẫn đọc và viết số đến lớp triệu:

- GV treo bảng kẻ các hàng, lớp: GV vừa viết vào bảng

trên vừa giới thiệu: Cô có 1 số gồm 3 trăm triệu, 4

chục triệu, 2 triệu, 1 trăm nghìn, 5 chục nghìn, 7

nghìn, 4 trăm, 1 chục, 3 đơn vị

- Bạn nào có thể lên bảng viết số trên

- Bạn nào có thể đọc số trên

- GV hướng dẫn lại cách đọc và yêu cầu HS đọc lại số

- GV yêu cầu HS đọc lại số trên

- GV có thể viết thêm một vài số khác cho HS đọc

Bài 1: GV treo bảng có sẵn nội dung bài tập, trong

bảng số GV kẻ thêm một cột viết số.

- GV yêu cầu HS viết các số mà bài tập yêu cầu

- Yêu cầu HS kiểm tra các số bạn đã viết trên bảng

- GV yêu cầu 2 HS ngồi cạnh nhau cùng đọc số

- GV chỉ các số trên bảng và gọi HS đọc số

- GV viết các số trong bài lên bảng, có thể thêm một

vài số khác, sau đó chỉ định HS bất kì đọc số

Bài 3: GV lần lượt đọc các số trong bài và một số số

khác, yêu cầu HS viết số theo đúng thứ tự đọc

Bài 4: GV treo bảng phụ (hoặc bảng giấy) đã kẻ sẵn

bảng thống kê số liệu của bài tập và yêu cầu HS đọc

- 3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu, HS cả lớptheo dõi để nhận xét bài làm của bạn

- 1 HS lên bảng viết, lớp viết vào giấy nháp

- Một số HS đọc trước lớp, cả lớp nhận xét

- Một số HS đọc cá nhân

- 1 HS lên bảng, cả lớp viết vào vở

- HS kiểm tra và nhận xét bài làm của bạn

- Làm việc theo cặp

- Mỗi HS được gọi đọc từ 2 đến 3 số

- Đọc số

- Đọc số theo yêu cầu của GV

- 3 HS lên bảng viết số, HS cả lớp viết vàovở

Trang 20

- GV yêu cầu HS làm bài theo cặp, 1 HS hỏi, 1 HS trả

lời, sau mỗi câu hỏi thì đổi vai

- GV lần lượt đọc từng câu hỏi cho HS trả lời

- HS đọc bảng số liệu

- HS làm bài

- 3 HS lần lượt trả lời từng câu hỏi trước lớp,

HS cả lớp theo dõi và nhận xét

- HS cả lớp

Trang 21

12 LUYỆN TẬP.

Kiến thức:

- Đọc, viết được các số đến lớp triệu

- Bước đầu nhận biết được giá trị của mỗi chữ số theo vị trí của nó trong mỗi số

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2, Bài 3 (a, b, c), Bài 4 (a, b)

Kĩ năng:

Thái độ:

- Bảng viết sẵn nội dung của bài tập 1, 3

bài tập hướng dẫn của tiết 11

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài:

- Trong giờ học toán này các em sẽ luyện tập về đọc,

viết số, thứ tự số các số có nhiều chữ số

Bài 2: Củng cố về đọc số và cấu tạo hàng lớp của số.

- GV lần lượt đọc các số trong bài tập 2 lên bảng, có

thể thêm các số khác và yêu cầu HS đọc các số này

- Khi HS đọc số trước lớp, GV kết hợp hỏi về cấu tạo

hàng lớp của số

Bài 3: Củng cố về viết số và cấu tạo số.

- GV lần lượt đọc các số trong bài tập 3 (có thể thêm

các số khác., yêu cầu HS viết các số theo lời đọc

- GV nhận xét phần viết số của HS

- GV hỏi về cấu tạo của các số HS vừa viết

Bài 4: Củng cố về nhận biết giá trị của từng chữ số

theo hàng và lớp

- GV viết lên bảng các số trong bài tập 4

- Trong số 715638, chữ số 5 thuộc hàng nào, lớp nào?

Giá trị của chữ số 5 trong số 715638 là bao nhiêu? Giá

trị chữ số 5 trong số 571638? Vì sao? Giá trị chữ số 5

trong số 836571? Vì sao?

- 2 HS ngồi cạnh nhau đọc số cho nhau nghe

- Một số HS đọc số trước lớp

- 1 HS lên bảng viết số, HS cả lớp viết vàovở (Lưu ý phải viết đúng theo thứ tự GV đọc)

- HS theo dõi và đọc

- Hàng nghìn, lớp nghìn - Là 5000 - Là

500000 vì chữ số 5 thuộc hàng trăm nghìn,lớp nghìn - Là 500 vì chữ số 5 thuộc hàngtrăm lớp đơn vị

- HS cả lớp

Trang 23

13 LUYỆN TẬP

Kiến thức:

- Đọc, viết thành thạo số đến lớp triệu

- Nhận biết được giá trị của mỗi chữ số theo vị trí của nó trong mỗi số

- Bài tập cần làm: Bài 1 (chỉ nêu giá trị chữ số 3 trong mỗi số), Bài 2 (a, b), Bài 3 (a), Bài 4

Kĩ năng:

Thái độ:

- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bảng thống kê trong bài tập 3

- Bảng viết sẵn bảng số bài tập 4

- Lược đồ Việt Nam trong bài tập 5

bài tập của tiết 12, kiểm tra vở về nhà một số HS

2 Bài mới:

tiếp tục luyện tập về đọc, viết số có nhiều chữ số, làm

quen với tỉ.

Bài 1: GV viết các số trong bài tập lên bảng, yêu cầu

HS vừa đọc, vừa nêu giá trị của chữ số 3 trong mỗi số

Bài 2: GV hỏi: Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?

- GV yêu cầu HS tự viết số

Bài 3: GV hỏi: Bảng số liệu thống kê về nội dung gì?

- Hãy nêu dân số của từng nước được thống kê

- GV yêu cầu HS đọc và trả lời từng câu hỏi của bài

Bài 4: Bạn nào có thể viết được số 1 nghìn triệu?

- GV thống nhất cách viết là 1 000 000 000 và giới

thiệu: Một nghìn triệu được gọi là 1 tỉ

- GV: Số 1 tỉ có mấy chữ số, đó là những chữ số nào?

- Bạn nào có thể viết được các số từ 1 tỉ đến 10 tỉ?

- GV thống nhất cách viết đúng, sau đó cho HS cả lớp

đọc dãy số từ 1 tỉ đến 10 tỉ

- GV hỏi: Số 10 tỉ có mấy chữ số, đó là những chữ số

nào?

- GV viết lên bảng số 315 000 000 000 và hỏi: Số này

là bao nhiêu nghìn triệu? Vậy là bao nhiêu tỉ?

Bài 5: GV treo lược đồ (nếu có) và yêu cầu HS quan

sát GV giới thiệu trên lược đồ có các tỉnh, thành phố,

số ghi bên cạnh tên tỉnh, thành phố là số dân của

tỉnh, thành phố đó

- HS làm việc theo cặp, sau đó một số HSlàm trước lớp

- Yêu cầu chúng ta viết số

- 1 HS lên bảng, lớp viết vào vở, sau đó đổichéo vở để kiểm tra bài của nhau

- Thống kê về dân số một số nước vào tháng

12 năm 1999

- HS tiếp nối nhau nêu

- 3 đến 4 HS lên bảng viết, HS cả lớp viếtvào giấy nháp

- HS đọc số: 1 tỉ

- Số 1 tỉ có 10 chữ số, đó là 1 chữ số 1 và 9chữ số 0 đứng bên phải số 1

- 3 đến 4 HS lên bảng viết

- 10 tỉ có 11 chữ số, trong đó có 1 chữ số 1và 10 chữ số 0 đứng bên phải số 1

Trang 24

- GV yêu cầu HS chỉ tên các tỉnh, thành phố trên lược

đồ và nêu số dân của tỉnh, thành phố đó GV nhận

xét

- Là ba trăm mười lăm nghìn triệu

- Là ba trăm mười lăm tỉ

- HS quan sát lược đồ, nghe hướng dẫn

- HS làm việc theo cặp, sau đó một số HSnêu trước lớp

- HS cả lớp

Trang 25

14 DÃY SỐ TỰ NHIÊN

Kiến thức:

- Bước đầu nhận biết về số tự nhiên, dãy số tự nhiên và một số đặc điểm của dãy số tự nhiên

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2, Bài 3, Bài 4a

Kĩ năng:

Thái độ:

- Vẽ sẵn tia số như SGK lên bảng

bài tập của tiết 13, kiểm tra vở về nhà của HS

2 Bài mới:

được biết về số tự nhiên và dãy số tự nhiên

b Giới thiệu số tự nhiên và dãy số tự nhiên:

- GV: Em hãy kể một vài số đã học (GV ghi và các số

không phải là số tự nhiên GV gạch ngang thân số.)

- GV yêu cầu HS đọc lại các số còn lại và giới thiệu:

Các số đó được gọi là các số tự nhiên.

- GV nêu nhận xét về các số tự nhiên (số thường dùng

để đếm trong dân gian) rồi yêu cầu HS hãy kể thêm

một số các số tự nhiên khác

- GV: Bạn nào có thể viết các số tự nhiên theo thứ tự

từ bé đến lớn, bắt đầu từ số 0?

- GV hỏi lại: Dãy số trên là dãy các số gì? Được sắp

xếp theo tứ tự nào?

- GV giới thiệu: Các số tự nhiên sắp xếp theo thứ tự từ

bé đến lớn, bắt đầu từ số 0 được gọi là dãy số tự

nhiên.

- GV viết lên bảng một vài dãy số và yêu cầu HS nhận

xét đâu là dãy số tự nhiên, đâu không phải là dãy số

tự nhiên

- GV cho HS quan sát tia số như trong SGK và giới

thiệu: Đây là tia số biểu diễn các số tự nhiên

- GV hỏi: Điểm gốc của tia số ứng với số nào?

- Mỗi điểm trên tia số ứng với gì?

- Các số tự nhiên được biểu diễn trên tia số theo thứ tự

nào?

- Cuối tia số có dấu gì? Thể hiện điều gì?

- GV cho HS vẽ tia số Nhắc các em các điểm biểu

diễn trên tia số cách đều nhau

c Giới thiệu một số đặc điểm của dãy số tự nhiên

+Khi thêm 1 vào số 0 ta được số nào?

- 2 đến 3 HS kể

- 2 HS lần lượt đọc

- HS nghe giảng

- 4 đến 5 HS kể trước lớp

- 2 HS lên bảng viết, HS cả lớp viết vào giấynháp

- Là dãy các số tự nhiên, được sắp xếp theothứ tự từ bé đến lớn, bắt đầu từ số 0

- HS nhắc lại

- HS quan sát từng dãy số và trả lời

- HS quan sát hình

- Số 0

- Ứng với một số tự nhiên

- Số bé đứng trước, số bé đứng sau

- Cuối tia số có dấu mũi tên thể hiện tia sốcòn tiếp tục biểu diễn các số lớn hơn

- HS lên vẽ

- HS quan sát dãy số tự nhiên và trả lời câuhỏi của GV

Trang 26

+Số 1 là số đứng ở đâu trong dãy số tự nhiên, so với

số 0?

+Khi thêm 1 vào số 1 thì ta được số nào? Số này đứng

ở đâu trong dãy số tự nhiên, so với số 1?

+Khi thêm 1 vào số 100 thì ta được số nào? Số này

đứng ở đâu trong dãy số tự nhiên, so với số 101

+GV giới thiệu: Khi thêm 1 vào bất kì số nào trong dãy

số tự nhiên ta cũng được số liền sau của số đó Như

vậy dãy số tự nhiên có thể kéo dài mãi và không có

số tự nhiên lớn nhất.

+GV hỏi: Khi bớt 1 ở 5 ta được mấy? Số này đứng ở

đâu trong dãy số tự nhiên, so với số 5?

+Khi bớt 1 ở 4 ta được số nào? Số này đứng ở đâu

trong dãy số tự nhiên, so với số 4?

+Khi bớt 1 ở 100 ta được số nào? Số này đứng ở đâu

trong dãy số tự nhiên, so với số 100?

+Vậy khi bớt 1 ở một số tự nhiên bất kì ta được số

nào?

+Có bớt 1 ở 0 được không? Vậy số 0 có số liền trước

không?

+Có số nào nhỏ hơn 0 trong dãy số tự nhiên không?

+Vậy 0 là số tự nhiên nhỏ nhất, không có số tự nhiên

nào nhỏ hơn 0, số 0 không có số tự nhiên liền trước.

+GV hỏi tiếp: 7 và 8 là hai số tự nhiên liên tiếp 7 kém

8 mấy đơn vị? 8 hơn 7 mấy đơn vị? 1000 hơn 999

mấy đơn vị? 999 kém 1000 mấy đơn vị?

+Vậy hai số tự nhiên liên tiếp thì hơn hoặc kém nhau

bao nhiêu đơn vị?

d Luyện tập, thực hành:

Bài 1: GV yêu cầu HS nêu đề bài.

- Muốn tìm số liền sau của một số ta làm thế nào?

- Muốn tìm số liền trước của một số ta làm thế nào?

Bài 3: Yêu cầu HS đọc đề bài và hỏi: Hai số tự nhiên

liên tiếp hơn hoặc kém nhau bao nhiêu đơn vị?

- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng, sau

đó cho điểm HS

Bài 4: GV yêu cầu HS tự làm bài, sau đó yêu cầu HS

nêu đặc điểm của từng dãy số

+Số 1

+Đứng liền sau số 0

+Số 2, số 2 là số liền sau của số 1

+Số 101 là số liền sau của số 100

+HS nghe và nhắc lại đặc điểm

+Được 4 đứng liền trước 5 trong dãy số tựnhiên

+Số 3, là số liền trước 4 trong dãy số tựnhiên

+Số 99, là số đứng liền trước 100 trong dãysố tự nhiên

+Ta được số liền trước của số đó

+Không Số 0 không có số liền trước

+Không có

+7 kém 8 là 1 đơn vị, 8 hơn 7 là 1 đơn vị

1000 hơn 999 là 1 đơn vị, 999 kém 1000 là 1đơn vị

+Hơn hoặc kém nhau 1 đơn vị

- Ta lấy số đó cộng thêm 1

- 2 HS lên bảng làm bài, cả lớp tự làm bàitập

- Tìm số liền trước của một số rồi viết vào ôtrống

- Ta lấy số đó trừ đi 1

- Hơn hoặc kém nhau 1 đơn vị

- HS điền số, sau đó đổi chéo vở để kiểm trabài nhau

- Một HS nêu đặc điểm của dãy số trước lớp

- HS cả lớp

Trang 27

15 VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN

Kiến thức:

- Biết sử dụng 10 chữ số để viết số trong hệ thập phân

- Nhận biết được giá trị của mỗi chữ số theo vị trí của nó trong mỗi số

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2, Bài 3 (viết giá trị chữ số 5 của hai số)

Kĩ năng:

Thái độ:

- Bảng phụ hoặc băng giấy viết sẵn nội dung của bài tập 1, 3 (nếu có thể)

1.Bài cũ: GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu làm các bài

tập của tiết 14, kiểm tra vở về nhà của HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Hôm nay các em sẽ được nhận biết

một số đặc điểm đơn giản của hệ thập phân

b Nội dung:

* Đặc điểm của hệ thập phân:

- GV viết bài tập sau và yêu cầu HS làm bài

10 đơn vị = ……… chục; 10 chục = ……… trăm

10 trăm = ……… nghìn; 10 chục nghìn = ……… trăm

nghìn

- GV hỏi: qua bài tập trên bạn nào cho biết trong hệ

thập phân cứ 10 đơn vị ở một hàng thì tạo thành mấy

đơn vị ở hàng trên liền tiếp nó?

- GV khẳng định: vì thế ta gọi đây là hệ thập phân

* Cách viết số trong hệ thập phân:

- GV hỏi: hệ thập phân có bao nhiêu chữ số, đó là

những chữ số nào?

- Hãy sử dụng các chữ số trên để viết các số sau:

+Chín trăm chín mươi chín; … …

- GV giới thiệu:như vậy với 10 chữ số chúng ta có thể

viết được mọi số tư nhiên

- GV nêu số 999: cũng là chữ số 9 nhưng ở vị trí khác

nhau nên giá trị khác nhau Vậy có thể nói giá trị của

mỗi chữ số phụ thuộc vào vị trí của nó trong số đó

3 Luyện tập thực hành:

Bài 1: GV yêu cầu HS đọc bài mẫu sau đó tự làm bài.

- GV cho HS đổi chéo vở để kiểm tra bài nhau, đồng

thời gọi 1 HS đọc bài làm của mình trước lớp để các

bạn kiểm tra theo

Bài 2: GV viết số 387 lên bảng và yêu cầu HS viết số

trên thành tổng giá trị các hàng của nó

- GV nêu cách viết đúng, sau đó yêu cầu HS tự làm

bài GV nhận xét và cho điểm

- 2 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõivà nhận xét bài làm của bạn

- 1 HS lên bảng điền

- Cả lớp làm vào giấy nháp

- Tạo thành 1 đơn vị ở hàng trên liền tiếp nó

- Vài HS nhắc lại kết luận

- Có 10 chữ số Đó là các số:0, 1, 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9

- HS nghe GV đọc số và viết theo

- 1 HS lên bảng viết Lớp viết vào nháp

- HS lặp lại

- HS cả lớp làm bài vào vở

- Kiểm tra bài

Trang 28

Bài 3: GV hỏi: bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?

- Giá trị của mỗi chữ số phụ thuộc vào điều gì?

- GV viết số 45 lên bảng và hỏi: nêu giá trị của chữ số

5 trong số 45, vì sao chữ số 5 lại có giá trị như vậy?

- HS làm bài, GV nhận xét và cho điểm

- GV tổng kết tiết học, dặn HS về nhà làm bài tập và

chuẩn bị bài sau Nhận xét tiết học

- 1 HS lên bảng viết, HS cả lớp viết vàonháp 387 = 300 + 80 + 7

- Ghi giá trị của chữ số 5 trong mỗi số

- Phụ thuộc vào vị trí của nó trong số đó

- Trong số 45, giá trị của chữ số 5 là 5 đvị, vìchữ số 5 thuộc hàng đvị, lớp đvị

- 1 HS lên bảng, HS cả lớp làm bài vào vở

- HS cả lớp

Trang 29

TUẦN 04

16 SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN

bài tập của tiết 15, kiểm tra vở về nhà của một số HS

khác

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu bài học và ghi tên

bài lên bảng

b So sánh số tự nhiên:

* Luôn thực hiện được phép so sánh:

- GV nêu các cặp số tự nhiên như 100 và 89, 456 và

231, 4578 và 6325, … rồi yêu cầu HS so sánh xem

trong mỗi cặp số số nào bé hơn, số nào lớn hơn

- GV nêu vấn đề: Hãy suy nghĩ và tìm hai số tự nhiên

khác nhau mà em không thể xác định được số nào bé

hơn, số nào lớn hơn

- Như vậy với hai số tự nhiên bất kì chúng ta luôn xác

định được điều gì?

- Vậy bao giờ cũng so sánh được hai số tự nhiên.

* Cách so sánh hai số tự nhiên bất kì:

- GV: Hãy so sánh hai số 100 và 99

- Số 99 có mấy chữ số? Số 100 có mấy chữ số?

- Số 99 và số 100 số nào có ít chữ số hơn, số nào có

nhiều chữ số hơn?

- Vậy khi so sánh hai số tự nhiên với nhau, căn cứ vào

số các chữ số của chúng ta có thể rút ra kết luận gì?

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận trên

- GV viết các cặp số: 123 và 456; 7891 và 7578; …

yêu cầu HS so sánh các số trong từng cặp số với nhau

- Có nhận xét gì về số các chữ số của các số trong

mỗi cặp số trên

- Em đã so sánh các số này với nhau như thế nào?

- Hãy nêu cách so sánh 123 với 456

- Nêu cách so sánh 7891 với 7578

- HS tiếp nối nhau phát biểu ý kiến:

- Có 2 chữ số Có 3 chữ số

- Số 99 có ít chữ số hơn, số 100 có nhiều chữsố hơn

- Số nào có nhiều chữ số hơn thì lớn hơn, số nào có ít chữ số hơn thì bé hơn.

- HS so sánh và nêu kết quả: 123 < 456;

Trang 30

- Trường hợp hai số có cùng số các chữ số, tất cả các

cặp chữ số ở từng hàng đều bằng nhau thì như thế nào

với nhau?

- GV yêu cầu HS nêu lại kết luận về cách so sánh hai

số tự nhiên với nhau

* So sánh hai số trong dãy số tự nhiên và trên tia

số:

- GV: Hãy nêu dãy số tự nhiên

- Hãy so sánh 5 và 7

- 5 đứng trước 7 hay 7 đứng trước 5?

- Số đứng trước bé hơn hay lớn hơn số đứng sau? Số

đứng sau bé hơn hay lớn hơn số đứng trước nó?

- GV yêu cầu HS vẽ tia số biểu diễn các số tự nhiên

- GV yêu cầu HS so sánh 4 và 10

- Trên tia số, 4 và 10 số nào gần gốc 0 hơn, số nào xa

gốc 0 hơn?

- Số gần gốc 0 là số lớn hơn hay bé hơn?

- Số xa gốc 0 là số lớn hơn hay bé hơn?

c Xếp thứ tự các số tự nhiên:

- GV nêu: 7698, 7968, 7896, 7869 và yêu cầu: Hãy

xếp các số trên theo thứ tự từ bé đến lớn Hãy xếp các

số trên theo thứ tự từ lớn đến bé

- Số nào là số lớn nhất? Số nào là số bé nhất?

- Vậy với một nhóm các số tự nhiên, chúng ta luôn có

thể sắp xếp chúng theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn

đến bé Vì sao?

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận

d Luyện tập, thực hành:

- GV chữa bài và yêu cầu HS giải thích cách so sánh

của một số cặp số 1234 và 999; 92501 và 92410

Bài 2a: Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?

- Muốn xếp được các số theo thứ tự từ bé đến lớn

Bài 3a, b: Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?

- Muốn xếp được các số theo thứ tự từ lớn đến bé

tập và chuẩn bị bài sau

7578 hay 5 < 8 nên 7578 < 7891

- Thì hai số đó bằng nhau

- HS nêu như phần bài học SGK

- HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, …

- 5 bé hơn 7, 7 lớn hơn 5

- 5 đứng trước 7 và 7 đứng sau 5

- Số đứng trước bé hơn số đứng sau Số đứngsau lớn hơn số đứng trước nó

- 1 HS lên bảng vẽ

- 4 < 10, 10 > 4

- Số 4 gần gốc 0 hơn, số 10 xa gốc 0 hơn

- Là số bé hơn

- Là số lớn hơn

+7689, 7869, 7896, 7968

+7986, 7896, 7869, 7689

- Số 7986 lớn nhất Số 7689 bé nhất

- Vì ta luôn so sánh được các số tự nhiên vớinhau

- HS nhắc lại kết luận như trong SGK

- HS nêu cách so sánh

- Xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn

- Xếp các số theo thứ tự từ lớn đến bé

- HS cả lớp

Trang 31

Kiến thức:

- Viết và so sánh được các số tự nhiên

- Bước đầu làm quen dạng x<5, 2<x<5 với x là số tự nhiên

Kĩ năng:

Thái độ:

- Hình vẽ bài tập 4, vẽ sẵn trên bảng phụ

III Hoạt động trên lớp:

khác

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu tiết học rồi ghi tên

bài lên bảng

Bài 1: GV cho HS đọc đề bài, sau đó tự làm bài.

- GV hỏi thêm về trường hợp các số có 4, 5, 6, 7 chữ

số

- GV yêu cầu HS đọc các số vừa tìm được

Bài 3: GV viết lên bảng phần a của bài:

859  67 < 859167 và yêu cầu HS suy nghĩ để tìm số

điền vào ô trống

- GV: Tại sao lại điền số 0?

- GV yêu cầu HS tự làm các phần còn lại, khi chữa bài

yêu cầu HS giải thích cách điền số của mình

Bài 4: GV yêu cầu HS đọc bài mẫu, sau đó làm bài.

Bài 5: GV yêu cầu HS đọc Đề bài.

- Số x phải tìm cần thỏa mãn các yêu cầu gì?

- Hãy kể các số tròn chục từ 60 đến 90

- Trong các số trên, số nào lớn hơn 68 và nhỏ hơn 92?

- Vậy x có thể là những số nào?

- Chúng ta có 3 đáp án thỏa mãn yêu cầu của đề bài

tập hướng dẫn và chuẩn bị bài sau

a 0, 10, 100

b 9, 99, 999

- Nhỏ nhất: 1000, 10000, 100000, 1000000.Lớn nhất: 9999, 99999, 999999, 9999999

- Điền số 0

- HS giải thích

- HS làm bài và giải thích tương tự như trên

- Làm bài, sau đó 2 HS ngồi cạnh đổi chéovở để kiểm tra bài nhau

b 2 < x < 5Các số tự nhiên lớn hơn 2 và nhỏ hơn 5 là 3,

4 Vậy x là 3, 4

- 1 HS đọc trước lớp, cả lớp theo dõi trongSGK

+Là số tròn chục

+Lớn hơn 68 và nhỏ hơn 92

- Số 60, 70, 80, 90

- Số 70, 80, 90

- Vậy x có thể là 70, 80, 90

- HS cả lớp

Trang 33

18 YẾN, TẠ, TẤN.

Kiến thức:

- Bước đầu nhận biết về độ lớn của Yến, Tạ, Tấn; mối quan hệ của tạ, tấn với kg

- Biết chuyển đổi đơn vị đo giữa tạ, tấn và kilogam

- Biết thực hiện phép tính với các số đo: tạ, tấn

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2, Bài 3 (chọn 2 trong 4 phép tính)

Kĩ năng:

Thái độ:

1 Bài cũ:

- GV gọi 3 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập

của tiết 17

- Kiểm tra vở về nhà của một số HS khác

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Trong giờ học toán hôm nay các em

sẽ được làm quen với các đơn vị đo khối lượng lớn hơn

ki- lô- gam

b Giới thiệu yến, tạ, tấn:

* Giới thiệu yến:

- GV: Các em đã được học các đơn vị đo khối lượng

nào?

- GV giới thiệu: Để đo khối lượng các vật nặng đến

hàng chục ki- lô- gam người ta còn dùng đơn vị là yến

- 10 kg tạo thành 1 yến, 1 yến bằng 10 kg

- GV ghi bảng 1 yến = 10 kg

- Một người mua 10 kg gạo tức là mua mấy yến gạo?

Mẹ mua 1 yến cám gà, vậy mẹ mua bao nhiêu ki-

lô-gam cám? Bác Lan mua 20 kg rau, tức là bác Lan đã

mua bao nhiêu yến rau? Chị Quy hái được 5 yến cam,

hỏi chị Quy đã hái bao nhiêu ki- lô- gam cam?

* Giới thiệu tạ:

- Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục yến, người

ta còn dùng đơn vị đo là tạ

- 10 yến tạo thành 1 tạ, 1 tạ bằng 10 yến

- 10 yến tạo thành 1 tạ, biết 1 yến bằng 10 kg, vậy 1

tạ bằng bao nhiêu ki- lô- gam?

- Bao nhiêu ki- lô- gam thì bằng 1 tạ?

- GV ghi bảng 1 tạ = 10 yến = 100 kg

- 1 con bê nặng 1 tạ, nghĩa là con bê nặng bao nhiêu

yến, bao nhiêu ki- lô- gam?

- 1 bao xi măng nặng 10 yến, tức là nặng bao nhiêu

tạ, bao nhiêu ki- lô- gam?

- Một con trâu nặng 200 kg, tức là con trâu nặng bao

- Gam, ki- lô- gam

- HS nghe giảng và nhắc lại

- Tức là mua 1 yến gạo Mẹ mua 10 kg cám.Bác Lan đã mua 2 yến rau Đã hái được 50 kgcam

- HS nghe và ghi nhớ: 10 yến = 1 tạ

Trang 34

nhiêu tạ, bao nhiêu yến?

* Giới thiệu tấn:

- Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục tạ người ta

còn dùng đơn vị là tấn

- 10 tạ thì tạo thành 1 tấn, 1 tấn bằng 10 tạ (Ghi

bảng 10 tạ = 1 tấn)

- Biết 1 tạ bằng 10 yến, vậy 1 tấn bằng bao nhiêu

yến?

- 1 tấn bằng bao nhiêu ki- lô- gam?

- GV ghi bảng: 1 tấn = 10tạ = 100 yến = 1000kg

- Một con voi nặng 2000kg, hỏi con voi nặng bao

nhiêu tấn, bao nhiêu tạ?

- Một xe chở hàng chở được 3 tấn hàng, vậy xe đó chở

được bao nhiêu ki- lô- gam hàng?

Bài 1: GV cho HS làm bài, sau đó gọi 1 HS đọc bài

làm trước lớp để chữa bài GV gợi ý HS hình dung về 3

con vật xem con nào nhỏ nhất, con nào lớn nhất

- Con bò cân nặng 2 tạ, tức là bao nhiêu ki- lô- gam?

- Con voi nặng 2 tấn tức là bao nhiêu tạ?

Bài 2: GV viết lên bảng câu a, yêu cầu cả lớp suy nghĩ

để làm bài

- Giải thích vì sao 5 yến = 50 kg?

- Em thực hiện thế nào để tìm được 1yến7kg = 17 kg?

- GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại của bài

- GV sửa chữa, nhận xét và ghi điểm

Bài 3: GV viết lên bảng: 18 yến + 26 yến, sau đó yêu

cầu HS tính

- GV yêu cầu HS giải thích cách tính của mình

- GV nhắc HS khi thực hiện các phép tính với các số

đo đại lượng chúng ta thực hiện bình thường như với

các số tự nhiên sau đó ghi tên đơn vị vào kết quả tính

Khi tính phải thực hiện với cùng một đơn vị đo

Bài 4: GV yêu cầu 1 HS đọc đề bài trước lớp.

- GV: Có nhận xét gì về đơn vị đo số muối của chuyến

muối đầu và số muối của chuyến sau?

- Vậy trước khi làm bài, chúng ta phải làm gì?

- GV hỏi lại HS: Bao nhiêu kg thì bằng 1 yến, 1 tạ, 1

tấn? 1 tạ bằng bao nhiêu yến? 1 tấn bằng bao nhiêu

tạ? GV tổng kết tiết học

- Dặn HS về làm bài tập và chuẩn bị bài sau

- HS nghe và nhớ

- 1 tấn = 100 yến

- 1 tấn 1000 kg

- 2 tấn hay nặng 20 tạ

- Xe đó chở được 3000 kg hàng

- HS đọc:

a Con bò nặng 2 tạ = 200 kg

c Con voi nặng 2 tấn = 20 tạ

- Vì 1 yến = 10 kg nên 5 yến = 10 x 5 = 50kg

- Có 1yến =10kg, vậy 1yến7kg = 10+7 =17kg

- 2 HS lên bảng làm, cả lớp làm vào vở

- Không cùng đơn vị đo

- Phải đổi các số đo về cùng đơn vị đo

- 10 kg = 1 yến, 100 kg = 1 tạ, 1000 kg = 1tấn 10 yến 10 tạ

- HS cả lớp

Trang 35

19 BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG.

Kiến thức:

- Nhận biết được tên gọi, kí hiệu, độ lớn của Đề-ca-gam, Hec-tô-gam; quan hệ giữa dag, hg và gam

- Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng

- Biết thực hiện phép tính với số đo khối lượng

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2

Kĩ năng:

Thái độ:

- Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn trên bảng phụ

* Giới thiệu đề- ca- gam, héc- tô- gam

Đề- ca- gam

- GV giới thiệu: để đo khối lượng các vật nặng hàng

chục gam người ta còn dùng đơn vị đo là đề- ca- gam

+1 đề- ca- gam cân nặng bằng 10 gam

+Đề- ca- gam viết tắt là dag

- GV viết lên bảng 10 g =1 dag

- Hỏi: Mỗi quả cân nặng 1g, hỏi bao nhiêu quả cân

như thế thì bằng 1 dag

Héc- tô- gam.

- Để đo khối lượng các vật nặng hàng trăm gam, người

ta còn dùng đơn vị đo là hec- tô- gam

- 1 hec- tô- gam cân nặng bằng 10 dag và bằng

100g

- Hec- tô- gam viết tắt là hg

- GV viết lên bảng 1 hg =10 dag =100g

- GV hỏi: mỗi quả cân nặng 1 dag Hỏi bao nhiêu quả

cân cân nặng 1 hg?

* Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng:

- GV yêu cầu HS kể tên các đơn vị đo khối lượng đã

học

- Nêu lại các đơn vị trên theo thứ tự từ bé đến lớn

Đồng thời ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng

- Trong các đơn vị trên, những đơn vị nào nhỏ hơn

ki-lô- gam? Những đơn vị nào lớn hơn ki- ki-lô- gam?

- Bao nhiêu gam thì bằng 1 dag?

- GV viết vào cột dag: 1 dag = 10 g

- 3 HS lên bảng làm bài

- HS dưới lớp theo dõi để nhận xét bài làmcủa bạn

- HS nghe GV giới thiệu

- HS đọc: 10 gam bằng 1 đề- ca- gam

Trang 36

- Bao nhiêu đề- ca- gam thì bằng 1 hg?

- GV viết vào cột: 1hg = 10 dag

- GV hỏi tương tự với các đơn vị khác để hoàn thành

bảng đơn vị đo khối lượng như SGK

- Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp mấy lần đơn vị nhỏ hơn

và liền với nó? Mỗi đơn vị đo khối lượng kém mấy lần

so với đơn vị lớn hơn và liền kề với nó?

- Cho HS nêu VD

Bài 1: GV viết lên bảng 7 kg = …… g và yêu cầu HS cả

lớp thực hiện đổi

- GV cho HS đổi đúng, nêu cách làm của mình, sau đó

- GV cho HS tự làm tiếp các phần còn lại của bài

- GV chữa bài, nhận xét và cho điểm

Bài 2: GV nhắc HS thực hiện phép tính bình thường,

sau đó ghi tên đơn vị vào kết quả

Bài 3: GV nhắc HS muốn so sánh các số đo đại lượng

chúng ta phải đổi chúng về cùng một đơn vị đo rồi mới

so sánh

- GV chữa bài

Bài 4: GV gọi HS đọc đề bài.

- Cho HS làm bài

- GV tổng kết giờ học

- Dăn HS về nhà làm bài tập và chuẩn bị bài tiết sau

héc- tô- gam Lớn hơn kí- lô- gam là yến, tạ,tấn

- 10 g = 1 dag

- 10 dag = 1 hg

- Gấp 10 lần Kém 10 lần

- HS nêu VD

- HS đổi và nêu kết quả

- Cả lớp theo dõi

- HS đổi và giải thích

- 2 HS lên bảng làm bài Cả lớp làm vở

- 1 HS lên bảng làm, HS cả lớp làm vở

- HS thực hiện các bước đổi ra giấy nháp rồilàm vào vở

- HS đọc

- 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm vàovở

- HS cả lớp

Trang 37

20 GIÂY, THẾ KỈ

Kiến thức:

- Biết đơn vị giây, thế kỉ

- Biết mối quan hệ giữa phút và giây, thế kỉ và năm

- Biết xác định một năm cho trước thuộc thế kỉ

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 2 (a, b)

Kĩ năng:

Thái độ:

- Một chiếc đồng hồ thật, loại có cả ba kim giờ, phút, giây và có các vạch chia theo từng phút

- GV vẽ sẵn trục thời gian như SGK lên bảng phụ và giấy khổ to

bài tập hướng dẫn của tiết 19

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Trong giờ học toán hôm nay các em

sẽ được làm quen với hai đơn vị đo thời gian nữa, đó là

giây và thế kỉ

b Giới thiệu giây, thế kỉ:

* Giớiù thiệu giây:

- GV cho HS quan sát đồng hồ thật, yêu cầu HS chỉ

kim giờ và kim phút trên đồng hồ

- GV hỏi khoảng thời gian mỗi kim là bao nhiêu?

- Một giờ bằng bao nhiêu phút?

- GV giới thiệu kim kim giây Khoảng thời gian kim

giây đi từ một vạch đến vạch liền sau đó trên mặt

đồng hồ là một giây

- GV yêu cầu HS quan sát trên mặt đồng hồ để biết

khi kim phút đi được từ vạch này sang vạch kế tiếp thì

kim giây chạy từ đâu đến đâu?

- Một vòng trên mặt đồng hồ là 60 vạch, vậy khi kim

phút chạy được 1 phút thì kim giây chạy được 60 giây

- GV viết lên bảng: 1 phút = 60 giây

* Giới thiệu thế kỉ:

- GV: Để tính những khoảng thời gian dài hàng trăm

năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian là thế kỉ, 1 thế

kỉ dài khoảng 100 năm

- GV treo hình vẽ trục thời gian như SGK lên bảng và

tiếp tục giới thiệu: Đây được gọi là trục thời gian Trên

trục thời gian, 100 năm hay 1 thế kỉ được biểu diễn là

khoảng cách giữa hai vạch dài liền nhau

+Người ta tính mốc các thế kỉ như sau:

Từ năm 1 đến năm 100 là thế kỉ thứ nhất; …

- GV vừa giới thiệu vừa chỉ trên trục thời gian Sau đó

- HS quan sát và chỉ theo yêu cầu

- HS nêu

- HS nghe giảng

- Kim giây chạy được đúng một vòng

- HS đọc: 1 phút = 60 giây

- HS nghe và nhắc lại:

1 thế kỉ = 100 năm

HS theo dõi và nhắc lại

Trang 38

+Năm 1879 là ở thế kỉ nào? Năm 1945 là ở thế kỉ

nào? Em sinh vào năm nào? Năm đó ở thế kỉ thứ bao

nhiêu? Năm 2005 ở thế kỉ nào? Chúng ta đang sống ở

thế kỉ thứ bao nhiêu? Thế kỉ này tính từ năm nào đến

năm nào?

- GV giới thiệu: Để ghi thế kỉ thứ mấy người ta thường

dùng chữ số La Mã

- GV yêu cầu HS ghi thế kỉ 19, 20, 21 Bằng chữ số La

Mã

Bài 1: GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của bài, sau đó tự

làm bài

- GV yêu cầu HS đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau

- GV hỏi: Em làm thế nào để biết 1/3 phút = 20 giây?

- Làm thế nào để tính được 1 phút 8 giây = 68 giây?

- Hãy nêu cách đổi ½ thế kỉ ra năm?

Bài 2: GV hướng dẫn HS xác định vị trí tương đối của

năm đó trên trục thời gian, sau đó xem năm đó rơi vào

khoảng thời gian của thế kỉ nào và ghi vào vở

Bài 4: GV hướng dẫn lần lượt từng phần

- GV tổng kết giờ học, dặn HS về nhà làm bài tập và

chuẩn bị bài sau

+HS ghi ra nháp một số thế kỉ bằng chữ số

La Mã

+HS viết: XIX, XX, XXI

- Theo dõi và chữa bài

- Vì 1 phút = 60 giây nên 1/3 phút = 60 giây:

Trang 39

TUẦN 05

Kiến thức:

- Biết số ngày của từng tháng trong năm, của năm nhuận và năm không nhuận

- Chuyển đổi được đơn vị đo giữa ngày, giờ, phút, giây

- Xác định được maột năm cho trước thuộc thế kỉ nào

Kĩ năng:

Thái độ:

- Nội dung bảng bài tập 1 – vở, kẻ sẵn trên bảng phụ

a Giới thiệu bài: Trong giờ học toán hôm nay sẽ giúp

các em củng cố các kiến thức đã học về các đơn vị đo

thời gian

Bài 1 GV yêu cầu HS tự làm bài.

- GV yêu cầu HS nhận xét bài làm trên bảng của bạn,

sau đó nhận xét và cho điểm HS

- GV yêu cầu HS nêu lại: Những tháng nào có 30

ngày? Những tháng nào có 31 ngày? Tháng 2 có bao

nhiêu ngày?

- GV giới thiệu: Những năm tháng 2 có 28 ngày gọi là

năm thường Một năm thường có 365 ngày Những

năm tháng 2 có 29 ngày gọi là năm nhuận Một năm

nhuận có 366 ngày Cứ 4 năm thì có một năm nhuận

Ví dụ năm 2000 là năm nhuận thì đến năm 2004 là

năm nhuận, năm 2008 là năm nhuận …

Bài 2: GV yêu cầu HS tự đổi đơn vị, sau đó gọi một số

HS giải thích cách đổi của mình

Bài 3: GV yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm bài.

- GV có thể yêu cầu HS nêu cách tính số năm từ khi

vua Quang Trung đại phá quân Thanh đến nay

- GV yêu cầu HS tự làm bài phần b, sau đó chữa bài

- 3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu, HS dướilớp theo dõi để nhận xét bài làm của bạn

- HS nhận xét bài bạn và đổi chéo vở đểkiểm tra bài của nhau

- Những tháng có 30 ngày là 4, 6, 9, 11.Những tháng có 31 ngày là 1, 3, 5, 7, 8, 10,

12 Tháng 2 có 28 ngày hoặc 29 ngày

- HS nghe GV giới thiệu, sau đó làm tiếp phần

b của bài tập

- 3 HS lên bảng làm bài, mỗi HS làm mộtdòng, HS cả lớp làm bài vào vở

- Vua Quang Trung đại phá quân Thanh năm

1789 Năm đó thuộc thế kỉ thứ XVIII

- Thực hiện phép trừ, lấy số năm hiện nay trừ

đi năm vua Quang Trung đại phá quân Thanh

Ví dụ: 2005 – 1789 = 216 (năm)Nguyễn Trãi sinh năm:

1980 – 600 = 1380

Năm đó thuộc thế kỉ XIV

- HS đọc

Trang 40

- Muốn biết bạn nào chạy nhanh hơn, chúng ta phải

làm gì?

- GV nhận xét

Bài 5: GV yêu cầu HS quan sát đồng hồ và đọc giờ

trên đồng hồ

- 8 giờ 40 phút còn được gọi là mấy giờ?

- GV có thể dùng mặt đồng hồ để quay kim đến vị trí

khác và yêu cầu HS đọc giờ (Nếu còn thời gian)

- GV cho HS tự làm phần b

- GV tổng kết giờ học, dặn HS về nhà làm bài tập và

chuẩn bị bài sau

- Đổi thời gian chạy của hai bạn ra đơn vịgiây rồi so sánh

- Bạn Nam chạy hết 1/4 phút = 15 giây; BạnBình chạy hết 1/5 phút = 12 giây 12 giây <

15 giây, Vậy bạn Bình chạy nhanh hơn bạnNam

- 8 giờ 40 phút

- Còn được gọi là 9 giờ kém 20 phút

- Đọc giờ theo cách quay kim đồng hồ củaGV

- HS cả lớp

Tiêu đề	Ôn Tập Các Số Đến 100 000
Trường học	Trường Tiểu Học
Chuyên ngành	Toán
Thể loại	giáo án
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	162
Dung lượng	237,47 KB