Bài soạn GDKNS Tiểu học 3

Phân biệt với những nội dung dạy tích hợp trước đây.. Có những KTDH tích cực nào cần được đưa vào để GDKNS cho HS và cách thực hiện.. Những KTDH tích cực thường được sử dụng nhiều ở mô

TỔNG KẾT

 GIÁO VIÊN NÊU THẮC MẮC VÀ CÙNG GIẢI QUYẾT

Những ND cần nhớ

1. KNS là gì? Ai phải học KNS?

2. Vì sao HS cần được GDKNS hơn chúng ta?

3. KNS được đưa vào nhà trường theo nguyên tắc

nào, bằng con đường nào? Phân biệt với những nội dung dạy tích hợp trước đây.

4. Các ND GD KNS cho HS.

5. Có những KTDH tích cực nào cần được đưa vào để

GDKNS cho HS và cách thực hiện?

6. Những KTDH tích cực thường được sử dụng nhiều

ở môn TV đ/v từng khối lớp.

1.KNS là gì? Ai phải học KNS?

- Gồm các kĩ năng cụ thể , tạo cho con người

những năng lực thích ứng nhằm sống , học tập và làm việc đạt mục tiêu của cuộc sống, giúp ta đối diện và vượt qua thử thách của cuộc sống, từ đó đạt được các mục tiêu của chúng mình và của xã hội.

-Ai cũng cần học KNS , trong đó có HS PT

Mọi người luôn luôn phải học KNS vì KNS không bao giờ là đủ

2.Vì sao HS cần được GDKNS hơn chúng ta?

- Vì các em còn rất nhỏ, ít trải nghiệm, ít kinh

nghiệm sống nên cần phải được giáo dục

ngay Đây là vấn đề trước nay đã làm nhưng chưa bài bản, chưa thật hiệu quả nên từ năm học này cần phải thực hiện ngay, sao cho có hiệu quả

-Và vì KNS phải qua trải nghiệm mới có được.

3.Các ND GD KNS cho HS ( 21 ND và nhiều hơn nữa )

1.Tự nhận thức

2.Xác định giá trị

3.Kiểm soát cảm xúc

4.Ứng phó với căng thẳng

5.Tìm kiếm sự hỗ trợ

6.Thể hiện sự tự tin

7.Giao tiếp

8.Lắng nghe tích cực

9.Thể hiện sự cảm thông

10.Thương lượng

3.Các ND GD KNS cho HS ( tt )

11.Giải quyết mâu thuẫn

12.Hợp tác

13.Tư duy phê phán

14.Tư duy sáng tạo

15.Ra quyết định

16.Giải quyết vấn đề

17.Kiên định

18.Quản lí thời gian

19.Đảm nhận trách nhiệm

20.Đặt mục tiêu

21.Tìm kiếm và xử lý thông tin

4.KNS được đưa vào nhà trường theo nguyên tắc nào? Bằng con đường nào? Phân biệt với những nội

dung dạy tích hợp trước đây.

Nguyên tắc

nghe giảng & tự đọc tài liệu Cần tổ chức cho HS tham gia các HĐ, tương tác với GV và với nhau trong quá

trình GD

huống để trải nghiệm & thực hành

ngày hai” mà đòi hỏi phải có cả quá trình: nhận

thứchình thành thái độ thay đổi HV

người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực.

thực hiện càng sớm càng tốt đ/v trẻ em

4.KNS được đưa vào nhà trường theo nguyên tắc nào? Bằng con đường nào? Phân biệt với những nội

dung dạy tích hợp trước đây(tt)

đoạn tìm hiểu KT của bài

lồng ghép nội dung để HS hiểu bản chất.

vượt qua khó khăn thử thách, giải quyết đúng các tình

huống cụ thể.

KNS phải qua PPGD.

5.Có những PP/ KTDH tích cực nào cần được đưa

vào để GDKNS cho HS và cách thực hiện?

19 kĩ thuật DHTC và nhiều Đó là :

 PP Dạy học nêu vấn đề

 PP Thảo luận nhóm

 PP tổ chức hoạt động cá nhân

 PP Giao tiếp

 PP Trò chơi học tập

 PP phân tích mẫu

 PP Đóng vai - Xử lí tình huống….

5.Có những PP/ KTDH tích cực nào cần được đưa vào để GDKNS cho HS và cách thực hiện?(tt)

 Các kĩ thuật DH tích cực

KT Chia nhóm KT bản đồ tư duy

KTGiao nhiệm vụ KT hoàn tất một nhiệm vụ

KT đặt câu hỏi KT viết tích cự

KT khăn trải bàn KT đọc hợp tác

KT Phòng tranh KT nói cách khác

KT công đoạn KT phân tích phim.

KT Mảnh ghép KT Tổ chức trò chơi

KT Động não KT trình bày ý kiến cá nhân

KT trình bày một phút KT chia sẻ thông tin.

KT trình bày một phút KT phản hồi tích cực

KT chúng em biết 3 KT gợi tìm.

6.Những KTDH tích cực thường được sử dụng nhiều ở môn TV đ/v từng

khối lớp.

-PP giao tiếp, PP thảo luận nhóm, PP tổ chức HĐ cá nhân, PP phân tích mẫu,

KTGiao nhiệm vụ KT hoàn tất một nhiệm vụ

KT khăn trải bàn KT đọc hợp tác

KT Phòng tranh KT nói cách khác

KT công đoạn KT phân tích phim

KT Mảnh ghép KT Tổ chức trò chơi

KT trình bày một phút KT phản hồi tích cực

KT chúng em biết 3 KT gợi tìm.

KT Hỏi chuyên gia KT đọc – kể sáng tạo……

7.Những điểm mới trong soạn bài có GDKNS.( So

với soạn bài trước đây)(tt)

kiến thức mà đang sử dụng “thuyền” GDKNS để tải kiến thức đi Nói cách khác thêm 1 dòng nữa cho rõ mục tiêu vì đây là KNS, không phải KN môn , bài học.

cộng kiến thức.

giai đoạn học tập.tài liệu đang làm rõ các giai đoạn học tập , không phải là giáo án mẫu.nên chọn PP/KTDHTC nào là chủ đạo để ghi, không quá tham lam.

Dứt khoát không có g/án lớp A giống g/án lớp B được.