GIÁO án MY THUAT 9 CONG VAN 1471

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ: -Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 1.2 SGK mỹ thuật 9rồi thảo luận và trả lời câu hỏi:?. HS trả lời xong, GV phân tích lại các bước tạo họa tiết , đồng

TUẦN 20- 21 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9

CHỦ ĐỀ 1: VẼ TĨNH VẬT CÓ BA VẬT MẪU

(Thời lượng 2 tiết)Ngày soạn : 29 / 12 / 2019

I MỤC TIÊU CHUNG :

1/ Kiến thức: Nhận biết được vẻ đẹp về hình dáng, cấu trúc, tỉ lệ, bố cục của vật mẫu; Biết cách

sắp xếp hình vẽ cân đối và hợp lí trên giấy

2/ Kĩ năng: Hiểu được các sắc độ đậm nhạt để tạo không gian cho tranh tĩnh vật.Vẽ được tranh

tĩnh vật có đặc điểm gần giống mẫu vẽ

3/ Thái độ: Học sinh thêm hứng thú với bài học vẽ theo mẫu, yêu thích tìm hiểu, phân tích vẻ

đẹp của vật mẫu thông qua hình ảnh, đường nét, tỉ lệ

4/Định hướng phát triển các năng lực sau:

a.Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực

giải quyết vấn đề và sáng tạo

b.Năng lực đặc thù: Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ; Năng lực sáng tạo và ứng

dụng thẩm mỹ; Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mỹ

II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC :

1 Phương pháp

- Phương pháp trực quan gợi mở,

- Phưong pháp luyện tập, thực hành sáng tạo

- Mẫu vẽ: Một vài đồ dùng trong gia đình: ấm tích, bát, bình hoa, khối hộp…

- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, que đo, dây dọi

2 Chuẩn bị của HS

- Sách hoc mĩ thuật 9 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, que đo, dây dọi

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC :

Kỹ thuật tổ chức hoạt động Nội dung kiến thức Định hướng phát triển

năng lực học sinh, dự kiến sản phẩm học

sinh

Hoạt động 1: Khởi động ( 4 phút)

Mục tiêu: - Giúp Học sinh tạo cơ sở , tiền đề để học tốt bài mới

Kiểm tra đồ dùng học tập:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:- Giáo

viên yêu cầu học sinh đặt toàn bộ dụng

cụ học tập lên bàn và nhắc lại lời dặn

dò của giáo viên tuần trước.(hoạt động

cá nhân: 4 phút )

Bước 2: HS Thực hiện nhiệm vụ:

-Học sinh đặt toàn bộ dụng cụ học tập

đã chuẩn bị lên bàn

Bước 3: HS báo cáo: - Học sinh nhắc

lại lời dặn dò của giáo viên tuần trước

Bước 4: Nhận xét, đánh giá:GV cho

HS khác nhận xét, GV nhận xét bổ

sung

GV giới thiệu bài mới:

+ GV đặt câu hỏi: Trong cuộc sống có

nhiều đồ vật đẹp.Khi chúng ta đặt kết

hợp chúng lại với nhau thì sẽ tạo ra bố

cục đẹp hơn Vậy làm thế nào để ghi lại

TĨNH VẬT CÓ BA VẬT MẪU

mỹ thuật.cho tiết của hôm nay

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới ( 10 phút) Mục tiêu:

-Học sinh nhận biết được vẽ đẹp về hình dáng, cấu trúc, tỉ lệ, bố cục của vật mẫu; biếtcách sắp xếp hình vẽ cân đối và hợp lý trên tờ giấy A4

Bước 1: GV giao nhiệm vụ.

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

b đáy ấm bị che khuất Hình c có bố cục đẹp

và cân đối

+Nhóm 1;2 trả lời câu hỏi 1: Bố cục đẹp, hợp

lí là bố cục cân đối, chặtchẻ, các vật mẫu không

bị che khuất nhiều Để

có bố cục đẹp ta cần xácđịnh nhóm mẫu chính phụ và biết sắp xếp các vật mẫu với nhau khôngquá xa nhau, hay không chính diện và che khuất quá nhiều

+Nhóm 3;4 trả lời câu hỏi 2: Các vật mẫu ở hình c có hình dáng, cấu trúc, tỉ lệ rất đẹp

cGiáo viên chia nhóm học sinh: Giáo

viên chia học sinh toàn lớp thành 4

nhóm, cử nhóm trưởng và đặt tên là

nhóm 1; 2;3;4 rồi giao nhiệm vụ:Nhóm

1;2 thảo luận và trả lời câu hỏi 1:? Theo

cấu trúc, tỉ lệ như thế nào?

-GV yêu cầu HS lên sắp đặt mẫu vẽ

(hoạt động cá nhân: 2 phút)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ.

-HS nhận nhiệm vụ làm việc cá nhân

trong 2 phút: Quan sát mẫu và trả lời

câu hỏi vào phiếu học tập ghi trong vở

phần hoạt động cá nhân, ghi theo sự

hướng dẫn của giáo viên Trong vở học

sinh cần trình bày như sau:

- Giáo viên sử dụng kĩ thuật chia

nhóm và kĩ thuật khăn trải bàn:

- Chia lớp thành 4 nhóm

- GV yêu cầu các nhóm nghiên cứu tài

liệu, thảo luận trong nhóm và trả lời các

câu hỏi vào vào giấy A0 (Mỗi nhóm 1

tờ giấy A0 đặt trên bàn, như là một

1.1 Sắp đặt mẫu vẽ:-Xác định nhóm vật mẫu chính và phụ đểtạo bố cục hài hòa cân đối

-Chọn góc quan sát sao cho thấy được các vật mẫu rõ ràng

chiếc khăn trải bàn)

2HS 1;2 ghi 2HS 3;4 ghi

2HS 5; 6 ghi 2HS 7;8 ghi

-HS lên đặt mẫu vẽ( hoạt động cá nhân

2 phút)

Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

GV gọi đại diện nhóm 1; 2 lên báo cáo

câu hỏi 1.Nhóm 3; 4 lên báo cáo câu

hỏi 2

Bước 4: HS và GV Nhận xét, đánh

giá:

-Cho các nhóm khác nhận xét.

-Giáo viên nhận xét, đánh giá

- Chốt lại kiến thức ghi lên bảng

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức (6 phút)

Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu và nắm được cách vẽ hình tĩnh vật có ba vật mẫu

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

hình 1.2 (SGK mỹ thuật 9)rồi thảo luận

và trả lời câu hỏi:? Để vẽ hình tĩnh vật

có ba vật mẫu thì phải qua mấy bước?

Đó là những bước nào? HS trả lời

xong, GV phân tích lại các bước tạo

họa tiết , đồng thời ghi lên bảng và yêu

cầu HS ghi vào vở (Hoạt động cá

nhân: 6 phút)

*Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm

vụ:

- Học sinh quan sát hình 1.2 và thảo

luận về nội dung câu hỏi

1.2 Thực hành:

*Các bước vẽ hình tĩnh vật có ba vật mẫu:

:+Vẽ khung hình chung

-Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ.-Năng lực tự chủ và tự học;

-HS trả lời: vẽ hình tĩnh vật có ba vật mẫu qua 4 bước:

:+Vẽ khung hình chung.+Vẽ khung hình từng vật mẫu

+vẽ phác hinh bằng nét thẳng

+Vẽ chi tiết

Nội dung

chốt của nhóm

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

- Học sinh nêu các bước vẽ hình tĩnh

vật có ba vật mẫu và ghi vào vở

+vẽ phác hinh bằng nét thẳng

+Vẽ chi tiết

Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức vào thực tiển (23phút)

Mục tiêu : Biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, biết vận dụng lý thuyết vào thực hành

vẽ được hình tĩnh vật có ba vật mẫu

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

mẫu và vẽ hình

.(hoạt động cá nhân : 23 phút)

*Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm

vụ:

-Học sinh quan sát mẫu và vẽ hình

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

-HS trình bày sản phẩm theo yêu cầu

+Ưu điểm và tồn tại củasản phẩm

+Đánh giá sản phẩm: đạt hoặc chưa đạt

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:-HS biết nghiên cứu, sưu tầm một số mẫu vẽ và tập đặt mẫu tạo bố cục đẹp

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-GV yêu cầu HS về nhà sưu tầm một số

mẫu vẽ và tập đặt mẫu tạo bố cục đẹp

-Vẽ hoàn thành bài vẽ hình, tiết sau vẽ

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

-Tiết học sau HS báo cáo, trình bày sản

+Một số mẫu vẽ và bố cục đẹp

TUẦN 21- TIẾT 21 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9

CHỦ ĐỀ 1: VẼ TĨNH VẬT CÓ BA VẬT MẪU

Tiết 2- Vẽ đậm nhạt

Ngày soạn : 05 / 01 / 2020

I MỤC TIÊU CHUNG :

1/ Kiến thức: Nhận biết được vẻ đẹp về hình dáng, cấu trúc, tỉ lệ, bố cục của vật mẫu; Biết cách

sắp xếp hình vẽ cân đối và hợp lí trên giấy

2/ Kĩ năng: Hiểu được các sắc độ đậm nhạt để tạo không gian cho tranh tĩnh vật.Vẽ được tranh

tĩnh vật có đặc điểm gần giống mẫu vẽ

3/ Thái độ: Học sinh thêm hứng thú với bài học vẽ theo mẫu, yêu thích tìm hiểu, phân tích vẻ

đẹp của vật mẫu thông qua hình ảnh, đường nét, tỉ lệ

4/Định hướng phát triển các năng lực sau:

a.Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực

giải quyết vấn đề và sáng tạo

b.Năng lực đặc thù: Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ; Năng lực sáng tạo và ứng

dụng thẩm mỹ; Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mỹ

II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC :

1 Phương pháp

- Phương pháp trực quan gợi mở,

- Phưong pháp luyện tập, thực hành sáng tạo

- Mẫu vẽ: Một vài đồ dùng trong gia đình: ấm tích, bát, bình hoa, khối hộp…

- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, que đo, dây dọi

2 Chuẩn bị của HS

- Sách hoc mĩ thuật 9 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, que đo, dây dọi

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC :

Kỹ thuật tổ chức hoạt động Nội dung kiến thức Định hướng phát triển

năng lực học sinh, dự kiến sản phẩm học

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:- Giáo

viên yêu cầu học sinh nhắc lại các bước

vẽ hình tĩnh vật có ba vật mẫu? (hoạt

động cá nhân: 4 phút )

Bước 2: HS Thực hiện nhiệm vụ:

-Học sinh nhớ lại các bước vẽ hình tĩnh

vật có ba vật mẫu để trả lời

Bước 3: HS báo cáo: - Học sinh trả lời

câu hỏi của giáo viên

Bước 4: Nhận xét, đánh giá:GV cho

HS khác nhận xét, GV nhận xét bổ

sung và xếp loại

GV giới thiệu bài mới:

+ GV đặt câu hỏi: Trong cuộc sống có

nhiều đồ vật đẹp.Khi chúng ta đặt kết

hợp chúng lại với nhau thì sẽ tạo ra bố

cục đẹp hơn Và để thể hiện hình khối

của chúng thì ta phải làm gì? Để trả lời

cho câu hỏi này ta đi tìm hiểu tiết 2 của

chủ đề 1

-Giáo viên ghi bảng:

Tiết 21 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9 CHỦ ĐỀ 1 : VẼ

TĨNH VẬT CÓ BA VẬT MẪU

(Thời lượng 2 tiết)

Tiết 2- VẼ ĐẬM NHẠT.

-Năng lực giao tiếp và hợp tác

*Học sinh trả lời: có 4 bước sau:- vẽ khung hình chung

-Vẽ khung hình từng đồ vật

-Tìm tỉ lệ các bộ phận của từng đồ vật và vẽ phác nét chính

Bước 1: GV giao nhiệm vụ.

Giáo viên yêu cầu học sinh đặt mẫu và 1.Vẽ đậm nhạt: - Năng lực tự chủ và tự

quan sát mẫu rồi nhận xét và tìm ra các

mảng đậm nhạt lớn trên mẫu (Hoạt

động cá nhân: 2 phút )

c

?Có bao nhiêu hình thức đậm nhạt

trong tranh tĩnh vật? Đó là những hình

thức nào? Giáo viên yêu cầu học sinh

quan sát mẫu và thảo luận nhóm (5

phút)

cGiáo viên chia nhóm học sinh: Giáo

viên chia học sinh toàn lớp thành 4

nhóm, cử nhóm trưởng và đặt tên là

nhóm 1; 2;3;4 rồi giao nhiệm vụ:Nhóm

1;2 thảo luận và trả lời câu hỏi 1:? Theo

em, Để thấy được hình khối của các vật

mẫu trên mặt phẳng 2 chiều ta cần phải

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ.

-HS nhận nhiệm vụ làm việc cá nhân

trong 2 phút: Quan sát mẫu và trả lời

câu hỏi vào phiếu học tập ghi trong vở

phần hoạt động cá nhân, ghi theo sự

hướng dẫn của giáo viên Trong vở học

học; Năng lực quan sát

và nhận thức thẩm mỹ

+HS nhận xét: Có ba hình thức đậm nhạt: Đậm nhạt trên vật mẫu Đậm nhạt do bóng đổ của vật mẫu và đậm nhạt do ánh sáng phản quang trên vật mẫu

+Nhóm 1;2 trả lời câu hỏi 1: Để thấy được hình khối của các vật mẫu trên mặt phẳng 2 chiều ta cần phải thể hiện được các sắc độ đậm nhạt của chúng.+Nhóm 3;4 trả lời câu hỏi 2: Trên vật mẫu có

ba sắc độ đậm nhạt đó

là : Đậm; đậm vừa và sáng

sinh cần trình bày như sau:

- Giáo viên sử dụng kĩ thuật chia

nhóm và kĩ thuật khăn trải bàn:

- Chia lớp thành 4 nhóm

- GV yêu cầu các nhóm nghiên cứu tài

liệu, thảo luận trong nhóm và trả lời các

câu hỏi vào vào giấy A0 (Mỗi nhóm 1

tờ giấy A0 đặt trên bàn, như là một

chiếc khăn trải bàn)

2HS 1;2 ghi 2HS 3;4 ghi

2HS 5; 6 ghi 2HS 7;8 ghi

-HS lên chỉ ra các sắc độ đậm nhạt trên

mẫu vẽ.( hoạt động cá nhân 2 phút)

Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

GV gọi đại diện nhóm 1; 2 lên báo cáo

câu hỏi 1.Nhóm 3; 4 lên báo cáo câu

hỏi 2

Bước 4: HS và GV Nhận xét, đánh

giá:

-Cho các nhóm khác nhận xét.

-Giáo viên nhận xét, đánh giá

- Chốt lại kiến thức ghi lên bảng

2.1 Tìm hiểu :-Có ba hình thức đậm nhạt trong tranhtĩnh vật: + Đậm nhạttrên vật mẫu

+Đậm nhạt do bóng

đổ của vật mẫu

+Đậm nhạt do ánh sáng phản quang trên vật mẫu

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức (6 phút)

Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu và nắm được cách vẽ đậm nhạt tĩnh vật có ba vật mẫu

Nội dung

chốt của nhóm

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

hình 1.3 (SGK mỹ thuật 9)rồi thảo luận

và trả lời câu hỏi:? Để vẽ đậm nhạt tĩnh

vật có ba vật mẫu thì phải qua mấy

bước? Đó là những bước nào? HS trả

lời xong, GV phân tích lại các bước tạo

họa tiết , đồng thời ghi lên bảng và yêu

cầu HS ghi vào vở (Hoạt động cá

nhân: 6 phút)

*Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm

vụ:

- Học sinh quan sát hình 1.2 và thảo

luận về nội dung câu hỏi

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

- Học sinh nêu các bước vẽ hình tĩnh

vật có ba vật mẫu và ghi vào vở

*Các bước vẽ đậm nhạt tĩnh vật có ba vật mẫu:

:+Xác định tỉ lệ độ đậm nhạt trên vật mẫu để phân mảng trên hình

+Vẽ đậm nhạt tạo khối cho hình vẽ và không gian cho tranh tĩnh vật

-Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ.-Năng lực tự chủ và tự học;

-HS trả lời: vẽ hình tĩnh vật có ba vật mẫu qua 4 bước:

:+Vẽ khung hình chung.+Vẽ khung hình từng vật mẫu

+vẽ phác hinh bằng nét thẳng

+Vẽ chi tiết

Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức vào thực tiển (23phút)

Mục tiêu : Biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, biết vận dụng lý thuyết vào thực hành

vẽ được đậm nhạt tĩnh vật có ba vật mẫu

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

+Ưu điểm và tồn tại củasản phẩm

+Đánh giá sản phẩm: đạt hoặc chưa đạt

-Học sinh quan sát mẫu và vẽ đậm

nhạt

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

-HS trình bày sản phẩm theo yêu cầu

Mục tiêu:-HS biết nghiên cứu, sưu tầm một số mẫu vẽ và tập vẽ đậm nhạt bằng màu sắc

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-GV yêu cầu HS về nhà sưu tầm một số

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

-Tiết học sau HS báo cáo, trình bày sản

+Một số mẫu vẽ và bài

vẽ đậm nhạt bằng màu sắc

Tiết 22- tuần 22 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9

CHỦ ĐỀ 2 : SƠ LƯỢC MĨ THUẬT THỜI NGUYỄN (2 tiết)

Tiết 1- TÌM HIÊU KHÁI QUÁT VỀ MỸ THUẬT THỜI NGUYỄN

Ngày soạn : 12 / 01 / 2020

I MỤC TIÊU CHUNG :

1/ Kiến thức: Biết được vài nét khái quát về mĩ thuật thời Nguyễn

2/ Kĩ năng: Mô phỏng được bức tranh sinh hoạt với hình vẽ của thời Nguyễn Hiểu được giá trị

mĩ thuật thời Nguyễn trong kho tàng mĩ thuật Việt Nam và chia sẻ được với bạn, với mọi người

về những giá trị đó Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm

3/ Thái độ: Có ý thức học tập, biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn những giá trị nghệ thuật cha ông

để lại

4/Định hướng phát triển các năng lực sau:

a.Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực

giải quyết vấn đề và sáng tạo

b.Năng lực đặc thù: Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ; Năng lực sáng tạo và ứng

dụng thẩm mỹ; Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mỹ

* Tích hợp an ninh quốc phòng: Học sinh thêm yêu nước,luôn nâng cao tinh thần tự hào dân tộc Quyết tâm xây dựng và bảo vệ đất nước Việt Nam giàu mạnh vững bền

g thẩm mỹ; Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mỹ

+ Tranh, ảnh về một số tác phẩm mĩ thuật thời Nguyễn

+ Các tư liệu có liên quan đến mĩ thuật thời Nguyễn

2 Chuẩn bị của HS

- Sách hoc mĩ thuật 9 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Tranh, ảnh, tư liệu về mĩ thuật thời Nguyễn

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán…

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC :

Kỹ thuật tổ chức hoạt động Nội dung kiến thức Định hướng phát triển

năng lực học sinh, dự kiến sản phẩm học

sinh

Hoạt động 1: Khởi động ( 5 phút)

Mục tiêu: - Giáo viên đánh giá kết quả học tập của học sinh ở tiết học trước và tạo cơ

sở , tiền đề để học tốt bài mới

Kiểm tra đồ dùng học tập:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:- Giáo

viên yêu cầu học sinh nộp bài vẽ của

tiết học trước và sau đó đặt toàn bộ

dụng cụ học tập lên bàn và nhắc lại lời

dặn dò của giáo viên tuần trước.(hoạt

động cá nhân: 5 phút )

Bước 2: HS Thực hiện nhiệm vụ:

-Học sinh nộp bài vẽ và đặt toàn bộ

dụng cụ học tập đã chuẩn bị lên bàn

Bước 3: HS báo cáo: - Học sinh nhắc

lại lời dặn dò của giáo viên tuần trước

Bước 4: Nhận xét, đánh giá:GV cho

HS khác nhận xét, GV nhận xét bổ

sung

GV giới thiệu bài mới:

+ GV đặt câu hỏi:Nhà Nguyễn đã có

nhiều công lao trong việc xây dựng đất

nước Nền mỹ thuật thời Nguyễn phát

triển mạnh mẽ Vậy làm thế nào để hiểu

rõ điều đó? Để trả lời cho câu hỏi này

ta đi tìm hiểu tiết 1 của chủ đề 2

-Giáo viên ghi bảng:

Tiết 22 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9 CHỦ ĐỀ 2 : SƠ LƯỢC MĨ THUẬT THỜI NGUYỄN (2

tiết) Tiết 1- TÌM HIÊU KHÁI QUÁT VỀ MỸTHUẬT THỜI NGUYỄN

-Năng lực giao tiếp và hợp tác

*Học sinh nộp bài và trưng bày dụng cụ học tập lên bàn và trả lời: Tuần trước thầy dặn chuẩn bị sách vở ghi môn mỹ thuật.cho tiết hôm nay

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới ( 13 phút) Mục tiêu:- Biết được vài nét khái quát về mĩ thuật thời Nguyễn thể hiện ở lĩnh vực kiến trúc

Bước 1: GV giao nhiệm vụ.

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

hình ảnh và sử dụng các tư liệu, hình

ảnh đã sưu tầm được để tìm hiểu những

nét khái quát của kiến trúc thời

Nguyễn thảo luận nhóm (9 phút)

Lăng Khải Định ( Huế)

Chùa ThiênMụ (Huế)

Điện Thái Hòa ( Huế)

Giáo viên chia nhóm học sinh: Giáo

viên chia học sinh toàn lớp thành 4

nhóm, cử nhóm trưởng và đặt tên là

nhóm 1; 2;3;4 rồi giao nhiệm vụ:Nhóm

1;2 thảo luận và trả lời câu hỏi 1:? Nêu

tên, địa danh, năm xây dựng của các

công trình kiến trúc trong hình mà em

biết?

Nhóm 3;4 thảo luận và trả lời câu hỏi

2? Cảm nhận về hình thức kiến trúc, vật

1- TÌM HIÊU KHÁI QUÁT VỀ MỸ THUẬT THỜI NGUYỄN1.1 Kiến trúc

a Điện Thái Hòa:

-Chia làm ba tầng mái chồng lên nhau

Điện được chống đỡbằng 80 cột gỗ lim sơn thếp và trang trí hình rồng vờn mây

b Chùa Thiên Mụ:

-Xây dựng năm Tân Sữu(1601) biểu tượng của chùa là tháp Phước Duyên xây dựng năm 1844

c.Lăng Khải Định:

-Lăng có khối hình chữ nhật vươn lên cao và 127 bậc cấp

- Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực quan sát

và nhận thức thẩm mỹ

- Quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi

a Điện Thái Hòa:

-Chia làm ba tầng mái chồng lên nhau Điện được chống đỡ bằng 80 cột gỗ lim sơn thếp và trang trí hình rồng vờn mây

b Chùa Thiên Mụ:-Xây dựng năm Tân Sữu(1601) biểu tượng của chùa là tháp Phước Duyên xây dựng năm 1844

c.Lăng Khải Định:-Lăng có khối hình chữ nhật vươn lên cao và

127 bậc cấp

- Đọc các mục để tìmhiểu thêm thông tin.Thảo luận nhóm, viếtcác nội dung chính ragiấy A3

- Trình bày phần thảoluận, nhận xét, góp ýcho nhau

- Ghi nhớ

- kết luận: Mĩ thuật thờiNguyễn phát triển rất đadạng về nhiều mặt Kiếntrúc thời Nguyễn phầnlớn theo lối kiến trúccung đình, hài hòa vớithiên nhiên

liệu của công trình?

? Điểm chung và sự khác biệt củanhững công tình kiến trúc đó?

- GV yêu cầu học sinh đọc các nội dungtrong sách học mĩ thuật Tr12,13,14.Thảo luận để tìm ra những nét tiêu biểucủa nghệ thuật kiến trúc thời Nguyễn .(hoạt động cá nhân: 4 phút)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ -HS nhận nhiệm vụ làm việc cá nhân

trong 2 phút: Quan sát mẫu và trả lời câu hỏi vào phiếu học tập ghi trong vở phần hoạt động cá nhân, ghi theo sự hướng dẫn của giáo viên Trong vở học sinh cần trình bày như sau:

tờ giấy A3 đặt trên bàn, như là một chiếc khăn trải bàn)

Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

GV gọi đại diện nhóm 1; 2 lên báo cáo

câu hỏi 1.Nhóm 3; 4 lên báo cáo câu

hỏi 2

Bước 4: HS và GV Nhận xét, đánh

giá:

-Cho các nhóm khác nhận xét.

-Giáo viên nhận xét, đánh giá

- Chốt lại kiến thức ghi lên bảng

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức (12 phút) Mục tiêu: - Biết được vài nét khái quát về mĩ thuật thời Nguyễn thể hiện ở lĩnh vực điêu

khắc

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS đọc các nội dung

trong sách học mĩ thuật

Trang 15 và thảo luận để tìm ra những

nét đặc trưng của của điêu khắc và

chạm khắc trang trí thời Nguyễn -

(Hoạt động cá nhân: 12 phút)

1.2 Điêu khắc:

-Thể loại: tượng và chạm khắc trang trí

-Chất liệu: đá; gỗ;

-Hình tượng: tượng quan hầu, voi, ngựa

-Hình thức thể hiện:

chạm khắc,tạc tượng

-Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ.-Năng lực tự chủ và tự học;

-HS trả lời:

-Thể loại: tượng và chạm khắc trang trí.-Chất liệu: đá; gỗ; -Hình tượng: tượng quan hầu, voi, ngựa -Hình thức thể hiện: chạm khắc,tạc tượng

Tượng Thú các quan, lính hầu

Hinh chạm khắc phòng đặt di hài vua –

cung Thiên Định

Hình chạm khắc ở lăng Khải Định

+ Thể loại điêu khắc

+ Chất liệu của các tác phẩm điêu khắc

+ Hình tượng trong điêu khắc

- Học sinh đọc, quan sát hình và thảo

luận về nội dung câu hỏi

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

- Học sinh trả lời và ghi vào vở

họa và đồ họa thời Nguyễn

* Tích hợp an ninh quốc phòng: Học sinh thêm yêu nước,luôn nâng cao tinh thần tự hào dân tộc Quyết tâm xây dựng và bảo vệ đất nước Việt Nam giàu mạnh vững bền

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS đọc nội dung trong

sách học mĩ thuật Tr 16, 17, 18 và thảo

luận nhóm để tìm ra những nét tiêu biểu

về hội họa và đồ họa thời Nguyễn

( hoạt động nhóm 10 phút)

Chân dung Lý Nam Đế và Hoàng hậu,

thế kỉ XVIII – XIX ( Thái Bình)

1.3 Hội họa, đồ họa thời Nguyễn:

-Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

- kết luận: Đồ họa vàhội họa thời Nguyễnphát triển đa dạng đặcbiệt đáng chú ý là 4577hình vẽ trong sách Báchkhoa thư bằng tranh “Kĩthuật của người AnNam” do Henri Oger vànghệ nhân người việtthực hiện

Tranh thờ Thập điện (giấy), thế

kỉ XIX

-Kế thừa và phát triển những dòng tranh dân gian truyền thống như tranh Đông Hồ, tranh Hàng Trống, tranh Kim Hoàng vàtranh làng Sình(Phú Mậu-Huế)

- Đồ họa và hội họathời Nguyễn pháttriển đa dạng đặcbiệt đáng chú ý là

4577 hình vẽ trongsách Bách khoa thưbằng tranh “Kĩ thuậtcủa người An Nam”

do Henri Oger vànghệ nhân ngườiviệt thực hiện

Một số hình ảnh trong cuốn

“ Kĩ thuật của người An Nam”

- GV hướng dẫn HS trình bày phầnthảo luận của nhóm mình Các nhómnhận xét, góp ý cho nhau

.(hoạt động nhóm : 10 phút)

*Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ:

-Học sinh đọc và thảo luận

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

-HS trình bày theo yêu cầu của GV

*Bước 4: HS và GV Nhận xét, đánh giá:

- GV yêu cầu HS khác nhận xét đánh

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ ở

(SGK) mỹ thuật 9 và nêu hiểu biết của

em về mỹ thuật thời Nguyễn?(hoạt

động cá nhân 5 phút)

* Tích hợp an ninh quốc phòng:

GV hỏi : ? Nhà Nguyễn đã đánh giặc

để bảo vệ nền hòa bình độc lập cho

dân tộc và ra sức xây dựng đất nước

giàu mạnh Vậy hôm nay chúng ta

phải làm gì để tiếp nối truyền thống

tốt đẹp của ông cha ta ?

*Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm

vụ:

-HS đọc bài

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

- HS báo cáo, trình bày sản phẩm

- HS trả lời:

Chúng ta phải luôn đề cao tinh thần tự hào dân tộc,phải yêu nước,biết gìn giữ những thành quả cách mạng,quyết tâm xây dựng và bảo vệ đất nước giàu đẹp,vững bền

Tiết 23- tuần 23 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9

CHỦ ĐỀ 2 : SƠ LƯỢC MĨ THUẬT THỜI NGUYỄN (2 tiết)

Tiết 2- MÔ PHỎNG HÌNH VẼ THỜI NGUYỄN

Ngày soạn : 29 / 01 / 2020

I MỤC TIÊU CHUNG :

1/ Kiến thức: Biết được vài nét khái quát về mĩ thuật thời Nguyễn

2/ Kĩ năng: Mô phỏng được bức tranh sinh hoạt với hình vẽ của thời Nguyễn Hiểu được giá trị

mĩ thuật thời Nguyễn trong kho tàng mĩ thuật Việt Nam và chia sẻ được với bạn, với mọi người

về những giá trị đó Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm

3/ Thái độ: Có ý thức học tập, biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn những giá trị nghệ thuật cha ông

để lại

4/Định hướng phát triển các năng lực sau:

a.Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực

giải quyết vấn đề và sáng tạo

b.Năng lực đặc thù: Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ; Năng lực sáng tạo và ứng

dụng thẩm mỹ; Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mỹ

+ Hoạt động nhóm

III ĐỒ DÙNG - PHƯƠNG TIỆN :

1 Chuẩn bị của GV

- Hình ảnh phù hợp với chủ đề:

+ Tranh, ảnh về một số tác phẩm mĩ thuật thời Nguyễn

+ Các tư liệu có liên quan đến mĩ thuật thời Nguyễn

2 Chuẩn bị của HS

- Sách hoc mĩ thuật 9 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Tranh, ảnh, tư liệu về mĩ thuật thời Nguyễn

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán…

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC :

Kỹ thuật tổ chức hoạt động Nội dung kiến thức Định hướng phát triển

năng lực học sinh, dự kiến sản phẩm học

sinh

Hoạt động 1: Khởi động ( 5 phút)

Mục tiêu: - Giúp Học sinh nắm được khái quát mỹ thuật thời Nguyễn

Kiểm tra đồ dùng học tập:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:- Giáo

viên yêu cầu học sinh: ? Em hãy nêu

vài nét khái quát về mỹ thuật thời

Nguyễn?(hoạt động cá nhân: 5 phút )

Bước 2: HS Thực hiện nhiệm vụ:

-Học sinh nhớ lại những kiến thức về

thời Nguyễn để trả lời

Bước 3: HS báo cáo: - Học sinh trả lời

câu hỏi của giáo viên

Bước 4: Nhận xét, đánh giá:GV cho

HS khác nhận xét, GV nhận xét bổ

sung và xếp loại

GV giới thiệu bài mới:

+ GV đặt câu hỏi:Thời nhà Nguyễn đã

để lại nhiều tác phẩm mỹ thuật có giá

trị Để thể hiện lòng yêu quý chúng thì

chúng ta phải làm thế nào để biết cách

mô phỏng lại một tác phẩm đó? Để trả

Tiết 23

- tuần 23

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9 CHỦ ĐỀ 2 : SƠ LƯỢC MĨ THUẬT

-Năng lực giao tiếp và hợp tác

*Học sinh trả lời:

Mĩ thuật thời Nguyễnphát triển rất đa dạng vềnhiều mặt Kiến trúcthời Nguyễn phần lớntheo lối kiến trúc cungđình, hài hòa với thiênnhiên

Điêu khắc thời Nguyễn gắn liền với kiến trúc vàđược diễn tả mang tính hiện thực

Đồ họa và hội họa thờiNguyễn phát triển đa

lời cho câu hỏi này ta đi tìm hiểu tiết 2

của chủ đề 2

-Giáo viên ghi bảng:

THỜI NGUYỄN (2

tiết) Tiết 2-

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới ( 9 phút) Mục tiêu: Mô phỏng được một số hình vẽ của mĩ thuật thời Nguyễn dựa trên những hiểubiết về mĩ thuật thời Nguyễn

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

- Yêu cầu HS quan sát tham khảo các

hình vẽ trong sách học mĩ thuật để tìm

hiểu về các hình vẽ thời Nguyễn.?Các

tác phẩm mỹ thuật thời Nguyễn thường

có nội dung phản ánh điều gì? (Hoạt

động cá nhân: 2 phút )

- GV hướng dẫn HS cách mô phỏng lại

hình vẽ:Giáo viên yêu cầu HS quan sát

nội dung ở SGK và thảo luận nhóm (7

phút)

Giáo viên chia nhóm học sinh: Giáo

viên chia học sinh toàn lớp thành 4

nhóm, cử nhóm trưởng và đặt tên là

nhóm 1; 2;3;4 rồi giao nhiệm vụ:Nhóm

1;2 thảo luận và trả lời câu hỏi 1:?Thế

nào gọi là mô phỏng tác phẩm mỹ thuật

vẽ màu theo ý thích

*Cách 2:

+ Lựa chọn một vàihình vẽ từ các tranhkhác nhau mô phỏng

và sắp xếp lại bố cụctranh vẽ màu theo ýtưởng của mình

- Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực quan sát

và nhận thức thẩm mỹ

+HS nhận xét: Các tác phẩm mỹ thuật thời Nguyễn thường có nội dung phản ánh cảnh sinh hoạt của đời sống nhân dân hàng ngày

+Nhóm 1;2 trả lời câu hỏi 1: mô phỏng tác phẩm mỹ thuật thời Nguyễn là quan sát và

vẽ lại một tác phẩm mỹ thuật thời Nguyễn.+Nhóm 3;4 trả lời câu hỏi 2: Có 2 cách mô phỏng

*Cách 1:

+ Chọn hình vẽ có từhai nhân vật trở lên, môphỏng lại theo nguyênmẫu và vẽ màu theo ýthích

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ.

-HS nhận nhiệm vụ làm việc cá nhân

trong 2 phút: Quan sát mẫu và trả lời

câu hỏi vào phiếu học tập ghi trong vở

phần hoạt động cá nhân, ghi theo sự

hướng dẫn của giáo viên Trong vở học

sinh cần trình bày như sau:

PHIẾU HỌC TẬP

HĐ cá

nhân

HĐ nhóm

Nội dung

KT cần đạt

HS thực hiện hoạt động nhóm 6 phút:

- Giáo viên sử dụng kĩ thuật chia

nhóm và kĩ thuật khăn trải bàn:

- Chia lớp thành 4 nhóm

- GV yêu cầu các nhóm nghiên cứu tài

liệu, thảo luận trong nhóm và trả lời các

câu hỏi vào vào giấy A3 (Mỗi nhóm 1

tờ giấy A3 đặt trên bàn, như là một

chiếc khăn trải bàn)

2HS 1;2 ghi 2HS 3;4 ghi

2HS 5; 6 ghi 2HS 7;8 ghi

Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

GV gọi đại diện nhóm 1; 2 lên báo cáo

câu hỏi 1.Nhóm 3; 4 lên báo cáo câu

hỏi 2

Bước 4: HS và GV Nhận xét, đánh

giá:

-Cho các nhóm khác nhận xét.

-Giáo viên nhận xét, đánh giá

2.2 Trưng bày, chia

sẽ và đánh giá tác phẩm:

*Cách 2:

+ Lựa chọn một vàihình vẽ từ các tranhkhác nhau mô phỏng vàsắp xếp lại bố cục tranh

vẽ màu theo ý tưởngcủa mình

Nội dung

chốt của nhóm

- Chốt lại kiến thức ghi lên bảng

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức (6 phút)

Mục tiêu: - HS nắm chắc cách mô phỏng tác phẩm mỹ thuật thời Nguyễn

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-Giáo viên yêu cầu học sinh : ? Để vẽ

một bức tranh đề tài thì phải qua mấy

bước? Đó là những bước nào? HS trả

lời xong, GV phân tích lại các bước vẽ

tranh, đồng thời ghi lên bảng và yêu

cầu HS ghi vào vở (Hoạt động cá

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

- Học sinh nêu các bước vẽ tranh và

-HS trả lời: vẽ tranh đề tài qua 4 bước:

:+Chọn nội dung đề tài +Sắp xếp bố cục, phác các mảng chính phụ.+ Vẽ hình chi tiết.+Vẽ màu

Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức vào thực tiển (23phút)

Mục tiêu : - HS nắm được cách mô phỏng và mô phỏng được tác phẩm mỹ thuật thời Nguyễn.Từ đó các em có thể có kỹ năng chép tranh

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

-HS trình bày sản phẩm theo yêu cầu

-Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mỹ;

+Ưu điểm và tồn tại củasản phẩm

+Đánh giá sản phẩm: đạt hoặc chưa đạt

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:-HS biết nghiên cứu, sưu tầm một số tranh mẫu và tập vẽ mô phỏng

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-GV yêu cầu HS về nhà sưu tầm một số

tranh mẫu và tập vẽ mô phỏng

-Vẽ hoàn thành bài vẽ mô phỏng,

*Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm

vụ:

-HS lắng nghe và vể nhà sưu tầm và tập

vẽ mô phỏng

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

-Tiết học sau HS báo cáo, trình bày sản

phẩm

*Bước 4: HS và GV Nhận xét, đánh g

- Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mỹ;

+Một số tranh mẫu và bài vẽ mô phỏng

Tiết 24- Tuần 24 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9

CHỦ ĐỀ 3 : TẠO HÌNH CON RỐI VÀ SÂN KHẤU BIỂU DIỄN RỐI (2 TIẾT) Tiết 1- TẠO HÌNH RỐI DÂY ; TẠO ĐẶC ĐIỂM VÀ THIẾT KẾ TRANG PHỤC RỐI.

Ngày soạn : 03 / 05 / 2020

I MỤC TIÊU CHUNG :

1/Kiến thức: Tạo hình được con rối có đặc điểm và tính cách riêng.

2/ Kĩ năng: Thiết kế và tạo dựng được sân khấu phù hợp với tiểu phẩm

3/ Thái độ: Hiểu và trân trọng loại hình nghệ thuật múa rối trong văn hóa Việt Nam 4/Định hướng phát triển các năng lực sau:

a.Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực

giải quyết vấn đề và sáng tạo

b.Năng lực đặc thù: Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ; Năng lực sáng tạo và ứng

dụng thẩm mỹ; Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mỹ

II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC :

1 Phương pháp

- Phương pháp trực quan gợi mở

- Phương pháp luyện tập, thực hành sáng tạo

- Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề

+ Tranh, ảnh về một số côn rối

+ Các vật liệu để làm rối: vỏ hộp giấy, nhựa, dây…

2 Chuẩn bị của HS.

- Sách hoc mĩ thuật 9 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Các vật liệu để làm rối: vỏ hộp giấy, nhựa, dây…

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán…

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC :

Kỹ thuật tổ chức hoạt động Nội dung kiến thức Định hướng phát triển

năng lực học sinh, dự kiến sản phẩm học

sinh

Hoạt động 1: Khởi động ( 4 phút)

Mục tiêu: - Giúp Học sinh tạo cơ sở , tiền đề để học tốt bài mới

Kiểm tra đồ dùng học tập:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:- Giáo

viên yêu cầu học sinh đặt toàn bộ dụng

cụ học tập lên bàn và nhắc lại lời dặn

dò của giáo viên tuần trước.(hoạt động

cá nhân: 4 phút )

Bước 2: HS Thực hiện nhiệm vụ:

-Học sinh đặt toàn bộ dụng cụ học tập

đã chuẩn bị lên bàn

Bước 3: HS báo cáo: - Học sinh nhắc

lại lời dặn dò của giáo viên tuần trước

Bước 4: Nhận xét, đánh giá:GV cho

HS khác nhận xét, GV nhận xét bổ

sung

GV giới thiệu bài mới:

+ GV đặt câu hỏi: Để động viên tinh

thần con người, người ta đã làm ra tiết

mục múa rối.Vậy làm thế nào để tạo ra

được con rối? Để trả lời cho câu hỏi

này ta đi tìm hiểu tiết 1 của chủ đề 3

-Giáo viên ghi bảng:

Tiết 24 CHỦ ĐỀ 3 : TẠO HÌNH CON RỐI VÀ SÂN KHẤU BIỂU DIỄN RỐI (4 TIẾT) Tiết 1- TẠO HÌNH RỐI DÂY ; TẠO ĐẶC ĐIỂM VÀ THIẾT KẾ TRANG PHỤC RỐI.

mỹ thuật.cho tiết của hôm nay

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới ( 10 phút) Mục tiêu: -Học sinh nắm được đặc điểm cấu tạo của con rối dây. Biết tìm hiểu, chọn lọccác chất liệu phù hợp để tạo con rối Biết cách làm con rối dây bằng những vật liệu phếthải hoặc tự chế; HS biết chọn vật liệu phù hợp để tạo trang phục cho rối

-Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS quan sát một số vật

liệu để nhận biết hình thức làm con rối

- Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực quan sát

và nhận thức thẩm mỹ

-HS quan sát và trả lời:-bước 1: Tạo các bộ phận của con rối

-bước 2: Luồn dây đẻ tạo hình con rối

-Rối ngón tay-Rối que-Rối tay

Giáo viên chia nhóm học sinh: Giáoviên chia học sinh toàn lớp thành 4nhóm, cử nhóm trưởng và đặt tên lànhóm 1; 2;3;4 rồi giao nhiệm vụ:Nhóm1;2 thảo luận và trả lời câu hỏi 1:? Emhãy nêu các bước tạo hình rối dây? Nhóm 3;4 thảo luận và trả lời câu hỏi 2? Em hãy kể một số hình thức con rối khác mà em biết?.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ -HS nhận nhiệm vụ làm việc cá nhân

trong 2 phút: Quan sát và trả lời câu hỏi vào phiếu học tập ghi trong vở phầnhoạt động cá nhân, ghi theo sự hướng dẫn của giáo viên Trong vở học sinh

cần trình bày như sau:

- Giáo viên sử dụng kĩ thuật chia

nhóm và kĩ thuật khăn trải bàn:

- Chia lớp thành 4 nhóm

- GV yêu cầu các nhóm nghiên cứu tài

liệu, thảo luận trong nhóm và trả lời các

câu hỏi vào vào giấy A3 (Mỗi nhóm 1

tờ giấy A3 đặt trên bàn, như là một

chiếc khăn trải bàn)

2HS 1;2 ghi 2HS 3;4 ghi

2HS 5; 6 ghi 2HS 7;8 ghi

Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

GV gọi đại diện nhóm 1; 2 lên báo cáo

câu hỏi 1.Nhóm 3; 4 lên báo cáo câu

hỏi 2

Bước 4: HS và GV Nhận xét, đánh

giá:

-Cho các nhóm khác nhận xét.

-Giáo viên nhận xét, đánh giá

- Chốt lại kiến thức ghi lên bảng

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức (6 phút)

Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu và nắm được cách tạo hình rối dây; tạo đặc điểm và thiết

kế trang phục rối

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

.- GV hướng dẫn HS tạo hình rối theo

-Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ

Nội dung

chốt của nhóm

các bước:

- Tạo các bộ phận của con rối

+ Sử dụng khối hộp, khối trụ làm thân

hay hình tương tự làm chân con rối

- Liên kết các bộ phận thành con rối

+ Dùng dây mền đính vào thân rối ở

các vị trí cổ, tay, chân của rối

+ Luồn dây qua ống vật liệu làm cổ,

tay, chân rối tạo liên kết các bộ phận

cho rối

+ Đính vật liệu làm đầu, bàn tay, chân

rối vào đầu dây ở cổ, tay, cổ chân rối

- GV hướng dẫn HS cách thiết kế trang

phục rối theo các bước:

+ Vẽ khuôn mặt: mắt, mũi, miệng, kiểu

tóc… cho nhân vật rối

+ Lựa chọn chất liệu để thiết kế trang

phục rối: vải, giấy, bìa cứng… phù hợp

từng nhân vật rối

- GV nhắc HS khi luồn dây không nên

để dây quá ngắn hoặc quá dài sẽ làm

ảnh hưởng đến hoạt động của rối Tùy

điều kiện có thể làm các hình thức rối

khác nhau.(hoạt động cá nhân: 6 phút)

*Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm

vụ:

- Học sinh quan sát và thảo luận về nội

dung câu hỏi

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

- Học sinh nêu các bước tạo hình rối

dây ; tạo đặc điểm trang phục rối và ghi

1.2 Thực hành:

*Các bước tạo hình rối dây ; tạo đặc điểm trang phục rối

- Tạo các bộ phận của con rối

- Liên kết các bộ phận thành con rối

-thiết kế trang phụcrối theo các bước:

+ Vẽ khuôn mặt:

mắt, mũi, miệng,kiểu tóc… cho nhânvật rối

+ Lựa chọn chất liệu

để thiết kế trang phục rối: vải, giấy, bìa cứng… phù hợp từng nhân vật rối

-Năng lực tự chủ và tự học;

-HS trả lời: tạo hình rối dây qua 2 bước:

- Tạo các bộ phận của con rối

- Liên kết các bộ phận thành con rối

-HS trả lời: thiết kếtrang phục rối theo cácbước:

+ Vẽ khuôn mặt: mắt,mũi, miệng, kiểu tóc…cho nhân vật rối

+ Lựa chọn chất liệu để thiết kế trang phục rối: vải, giấy, bìa cứng… phù hợp từng nhân vật rối

Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức vào thực tiển (23phút)

Mục tiêu : Biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, biết vận dụng lý thuyết vào thực hành tạo được rối dây; tạo đặc điểm và trang phục cho rối dây

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát và

tạo hình rối dây; tạo đặc điểm và thiết

kế trang phục rối

.(hoạt động cá nhân : 23 phút)

*Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm

vụ:

-Học sinh thực hành tạo hình rối dây;

tạo đặc điểm và thiết kế trang phục rối,

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

-HS trình bày sản phẩm theo yêu cầu

+Ưu điểm và tồn tại củasản phẩm

+Đánh giá sản phẩm: đạt hoặc chưa đạt

Mục tiêu:-HS biết nghiên cứu, sưu tầm một số loại rối và tập làm rối

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

-GV yêu cầu HS về nhà sưu tầm một số

loại rối và tập làm rối

-Làm hoàn thành bài thực hành

*Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm

vụ:

-HS lắng nghe và vể nhà sưu tầm

*Bước 3: HS Thảo luận, báo cáo:

-Tiết học sau HS báo cáo, trình bày sản

+Một số loại rối và tập làm rối

Tiết 25- Tuần 25 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9

CHỦ ĐỀ 3 : TẠO HÌNH CON RỐI VÀ SÂN KHẤU BIỂU DIỄN RỐI (2 TIẾT)

Tiết 2- TẠO DÂY ĐIỀU KHIỂN RỐI VÀ MÔ HÌNH SÂN KHẤU BIỂU DIỄN RỐI

a.Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực

giải quyết vấn đề và sáng tạo

b.Năng lực đặc thù: Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ; Năng lực sáng tạo và ứng

dụng thẩm mỹ; Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mỹ

II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC :

1 Phương pháp

- Phương pháp trực quan gợi mở

- Phương pháp luyện tập, thực hành sáng tạo

- Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề

+ Tranh, ảnh về một số côn rối

+ Các vật liệu để làm rối: vỏ hộp giấy, nhựa, dây…

2 Chuẩn bị của HS.

- Sách hoc mĩ thuật 9 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Các vật liệu để làm rối: vỏ hộp giấy, nhựa, dây…

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán…

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC :

Kỹ thuật tổ chức hoạt động Nội dung kiến thức Định hướng phát triển

năng lực học sinh, dự kiến sản phẩm học

sinh

Hoạt động 1: Khởi động ( 4 phút)

Mục tiêu: - Giúp Học sinh tạo cơ sở , tiền đề để học tốt bài mới

Kiểm tra đồ dùng học tập:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:- Giáo

viên hỏi: ? em hãy nêu cách tạo hình rối

dây? Giáo viên kiểm tra dụng cụ học

tập của HS.(hoạt động cá nhân: 4 phút )

-Năng lực giao tiếp và hợp tác

Bước 2: HS Thực hiện nhiệm vụ:

GV giới thiệu bài mới:

+ GV đặt câu hỏi: Hôm trước chúng ta

đã học làm con rối dây Làm sao để con

rối cử động và thể hiện điều đó ở đâu,

tiết học hôm nay là tiết 2 của chủ đề 3

sẽ giải quyết vấn đề này

-Giáo viên ghi bảng:

Tiết 25 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 9 CHỦ ĐỀ 3 : TẠO HÌNH CON RỐI VÀ SÂN KHẤU BIỂU DIỄN RỐI (2 TIẾT) Tiết 2- TẠO DÂY ĐIỀU KHIỂN RỐI VÀ MÔ HÌNH SÂN KHẤU BIỂU DIỄN RỐI

*Học sinh trưng bày dụng cụ học tập và sản phẩm học tập tiết học trước lên bàn và trả lời: Cách tạo hình rối dây như sau: - Tạo các bộ phận của con rối

+ Sử dụng khối hộp, khối trụ làm thân rối.+ Sử dụng khối cầu, khối lục lăng làm đầu rối

+ Sử dụng ống trúc, vỏ bút hay cuộn giấy thành ống làm cánh tay, ống chân rối

+ Tạo ngón tay rối bằngdây nhỏ

+ Tìm vật liệu hình chữ nhật/ bầu dục hay hình tương tự làm chân con rối

- Liên kết các bộ phận thành con rối

+ Dùng dây mền đính vào thân rối ở các vị trí

cổ, tay, chân của rối.+ Luồn dây qua ống vật liệu làm cổ, tay, chân rối tạo liên kết các bộ phận cho rối

+ Đính vật liệu làm đầu,bàn tay, chân rối vào đầu dây ở cổ, tay, cổ chân rối

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới ( 10 phút) Mục tiêu: -Biết tìm hiểu, chọn lọc các chất liệu phù hợp để hoàn thiện dây điều khiển

con rối và tạo mô hình biểu diễn rối

Bước 1: GV giao nhiệm vụ.

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

hình 3.5(sgk) rồi nhận xét và tìm ra

hình thức nối dây điều khiển từ các bộ

phận của rối tới thanh điều khiển(Hoạt

động cá nhân: 2 phút )

-Giáo viên hỏi: ? Em hãy nêu các bước

thiết kế thanh điều khiển rối dây?(1)

?Theo em để ta có thể điều khiển rối dễ

dàng bằng các thanh thì cần chú ý điều

gì?(2)

Giáo viên chia nhóm học sinh: Giáo

viên chia học sinh toàn lớp thành 4

nhóm, cử nhóm trưởng và đặt tên là

nhóm 1; 2;3;4 rồi giao nhiệm vụ:Nhóm

1;2 thảo luận và trả lời câu hỏi 1:? : ?

Em hãy nêu các bước thiết kế thanh

điều khiển rối dây?(1)

Nhóm 3;4 thảo luận và trả lời câu hỏi

2? Theo em để ta có thể điều khiển rối

dễ dàng bằng các thanh thì cần chú ý

điều gì?(2)

(hoạt động nhóm 8 phút)

-GV yêu cầu HS lên thực hành làm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ.

-HS nhận nhiệm vụ làm việc cá nhân

trong 2 phút: Quan sát mẫu và trả lời

câu hỏi vào phiếu học tập ghi trong vở

phần hoạt động cá nhân, ghi theo sự

hướng dẫn của giáo viên Trong vở học

sinh cần trình bày như sau:

PHIẾU HỌC TẬP

HĐ cá

nhân HĐ nhóm Nội dung KT cần đạt

3.1 Tạo dây điều khiển rối:

+ Gắn hai thanh gỗvới nhau thành hìnhchữ thập để tạothanh điều khiển rối

+ Nói đầu rối với vịtrí giao nhau củathanh điều khiển.(1)+ Nối hai chân rối( khoảng trên đầugối) với thanh điềukhiển.(2)

+ Nối hai cổ tay rốivới đầu phía trướccủa thanh điều khiển(3)

+ Nói lưng rối vớiđầu phía sau củathanh điều khiển (4)

- Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực quan sát

và nhận thức thẩm mỹ

+HS nhận xét:

+Nhóm 1;2 trả lời câuhỏi 1: + Gắn hai thanh

gỗ với nhau thành hìnhchữ thập để tạo thanhđiều khiển rối

+ Nói đầu rối với vị trígiao nhau của thanhđiều khiển.(1)

+ Nối hai chân rối( khoảng trên đầu gối)với thanh điều khiển.(2)+ Nối hai cổ tay rối vớiđầu phía trước củathanh điều khiển (3)+ Nói lưng rối với đầuphía sau của thanh điềukhiển (4)

+Nhóm 3;4 trả lời câu hỏi 2: Dây điều khiển rối cần được nối đúng vịtrí như hướng dẫn và có

độ dài thích hợp để không ảnh hưởng đến hoạt động của rối