Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái của nền kinh tế thị trường. Những cái xấu đã và đang len lỏi vào thế hệ trẻ chúng ta. Nó làm lu mờ lí trí, bôi đen nhân cách khiến những n[r]
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUA NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân.Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội” Giáo dục trongnhà trường bắt đầu từ tuổi trẻ, từ thế hệ trẻ Vì vậy giáo dục tiểu học nhằm giúphọc sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài
về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tụchọc trung học cơ sở
Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mụcđích, có kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và ngườiđược giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người Giáo dục làquá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thànhniềm tin, lí tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xãhội Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người,Bác Hồ đã viết:
“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bảnchất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng
sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện,
ác khác nhau Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tínhbản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nóichuyện Theo Người con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội luôn cóthiện và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác Cái ác có
là do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người Do đó, giáo dục làmmột nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách conngười, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựngmột xã hội với những con người có ích và hướng thiện
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng ngườikhông chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng, toàndân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàngđầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sựphát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quảcủa hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm nămtrồng người” Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế quốc tế, thời đại côngnghệ thông tin hiện nay phát triển như vũ bão, đặc biệt là cuộc cách mạng 4.0 thìgiáo dục lại vô cùng cần thiết Làm thế nào để những người chủ tương lai củađất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệuquả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những ngườilàm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp - Ngườitrực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh Bởi vậy, người gầngũi nhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khókhăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quý nhất, người
Trang 2mà được các em xem như là cha, là mẹ không ai khác chính là người giáo viênchủ nhiệm lớp.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình lànhững con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để khi lớn lên các em tự tin, năngđộng, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội
Về bản thân, tôi rất mong muốn mình là người được đồng nghiệp tin yêu,được phụ huynh tin tưởng khi gửi gắm con em mình đến để giáo dục, dạy dỗ,góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho các em
Trong xã hội hiện nay, nền kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức củangười dân được cải thiện hơn, ai ai cũng từ chỗ “cơm no áo ấm” dần dần tiến tới
“ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai con cái nhiều hơn; chính sách mởcửa, giao lưu kinh tế, văn hoá giữa các nước trên thế giới cũng rất đa dạng Điều
đó đã tác động ít nhiều đến sự nhận thức, hiểu biết của các học sinh chúng ta.Cho nên ta dễ dàng nhận thấy rằng học sinh ngày nay thông minh, nhanh nhẹn,sáng tạo và hiểu biết hơn Đúng như ông cha ta đã từng nói: “Hậu sinh khả uý”.Đây là một điều rất đáng mừng vì: “Con hơn cha là nhà có phúc”
Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái của nền kinh tế thị trường.Những cái xấu đã và đang len lỏi vào thế hệ trẻ chúng ta Nó làm lu mờ lí trí, bôiđen nhân cách khiến những người làm công tác giáo dục, các bậc phụ huynhphải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đang trên đà
đi xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường như bị xem nhẹ,Thực trạng này luôn là rào cản, gây khó khăn cho những người làm công tác chủnhiệm lớp Bởi vì người giáo viên chủ nhiệm vừa phải tham gia vào quá trìnhtrang bị kiến thức cho học sinh để đảm bảo yêu cầu của mục tiêu và nhiệm vụgiáo dục, vừa phải quan tâm tới mọi mặt của từng học sinh lớp mình chủ nhiệm,giúp đỡ các em rèn luyện ý thức, thái độ, hình thành những phẩm chất, tình cảmtrong sáng, đúng đắn Xây dựng cho các em hoài bão, lí tưởng sống cao đẹp, cóbản lĩnh đề kháng với những cám dỗ, những ảnh hưởng tiêu cực đang diễn raxung quanh Vậy làm thế nào để cùng một lúc vừa có thể hoàn thành tốt nhiệm
vụ chuyên môn lại vừa làm tốt công tác chủ nhiệm? Tôi thiết nghĩ, để trở thànhmột người giáo viên giỏi về chuyên môn đã khó, còn để trở thành một ngườigiáo viên chủ nhiệm giỏi lại khó khăn hơn rất nhiều Bởi ta chỉ có thể trở thànhmột người giáo viên chủ nhiệm tốt khi ta thực sự là một tấm gương mẫu mựctrong cuộc sống, giải quyết tốt các mối quan hệ không chỉ đối với học sinh lớpchủ nhiệm mà còn đối với gia đình, đồng nghiệp, với mọi người ở cộng đồngnơi ở và toàn xã hội Không chỉ thế, người giáo viên chủ nhiệm giỏi cũng rấtcần giỏi về chuyên môn vì trong con mắt học sinh, thường giáo viên chủ nhiệmlớp phải là một người toàn diện Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi không bàn
về lĩnh vực chuyên môn, tôi chỉ xin bàn về việc làm thế nào để người giáo viênchúng ta làm tốt công tác chủ nhiệm
2 Tên sáng kiến
Để khắc phục tình trang trên, ngay từ ngày 03/9/2017 tôi mạnh dạn nghiên
cứu và trình bày đề tài “Một số biện pháp uốn nắn học sinh lớp 4 vào nền nếp
để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” đúc kết kinh nghiệm từ quá
Trang 3trình chủ nhiệm lớp của bản thân tôi trong các năm học vừa qua, đặc biệt là nămhọc 2018 - 2019 Rất mong sự góp ý chân thành của cấp trên cùng quý bạn đồngnghiệp để tôi ngày càng có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu trong công tác chủnhiệm lớp, giúp tôi hoàn thành công tác tốt hơn và cũng là hoàn thiện bản thânmình hơn.
3 Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Lê Thị Thu
- Địa chỉ: Trường tiểu học Thanh Vân - Tam Dương - Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0385563875 E-mail: info@123doc.org
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Lê Thị Thu.
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Đối tượng cụ thể: 40 em học sinh lớp 4A Trường Tiểu học Thanh Vân nămhọc 2017 - 2018 và 38 em học sinh lớp 4D Trường Tiểu học Thanh Vân nămhọc 2018 - 2019
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ ngày 03 tháng 9 năm 2017.
7 Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1 Nội dung của sáng kiến
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn:
- Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kếtthành kinh nghiệm của bản thân
- Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trongcông tác chủ nhiệm lớp
- Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ BanGiám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huynhững mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn
- Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắnghọc tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại
a) Nhiệm vụ nghiên cứu
Khảo sát tình hình học sinh ở trường tiểu học tôi đang dạy cả về số lượng,chất lượng, tâm lí, nguyện vọng… đồng thời đánh giá đúng thực trạng để tìm racách thức, giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu công việc
Tìm ra những nguyên nhân chủ quan, khách quan, những thuận lợi, khókhăn trong công tác chủ nhiệm lớp Từ đó đưa ra những giải pháp, đề xuất, kiếnnghị để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp
b) Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu tôi đã sử dụng các phươngpháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp tổng hợp các vấn đề lí thuyết
- Phương pháp sử dụng: Giáo dục trực quan, làm mẫu, tranh ảnh, tín hiệu,băng nhạc, âm thanh…
- Phương pháp thống kê số liệu, điều tra thực tế
- Phương pháp tài liệu, sách báo…
Trang 4- Phương pháp phỏng vấn, trò chuyện với học sinh.
7.2 Cơ sở lí luận của đề tài
Trong nhà trường tiểu học, hoạt động giáo dục được tiến hành trong không
gian (trong lớp, ngoài lớp, trong trường, ngoài trường) và trong thời gian (hàng
ngày, hàng giờ) một cách thường xuyên liên tục Quá trình giáo dục tiểu học là
quá trình tác động của giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, độc lập hình thànhhành vi, thói quen phù hợp với những chuẩn mực đã được quy định Như vậy cóthể nói quá trình giáo dục tiểu học được coi là một quá trình giáo dục tổng thể,
là viên gạch móng đầu tiên hình thành nhân cách của con người Nhiệm vụ củagiáo dục đã hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúngđắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để họcsinh tiếp tục học lên ở lớp trên và góp phần phát triển toàn diện nhân cách ở các em.Môi trường nhà trường là môi trường thứ hai sau gia đình Các em như tờgiấy trắng, thầy cô, bạn bè và gia đình cùng các em vẽ, tô Nếu được giáo dục ởmôi trường tốt các em sẽ trở thành những con người có lối sống trong sáng, lànhmạnh, lịch sự, biết sống cho mình và vì mọi người Bởi vậy việc xây dựng môitrường sư phạm là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng của người giáo viên chủ nhiệm Chúng ta cũng cần nhận thức rõ: Giáo dục con người là cả một quá trìnhkhông có điểm cuối cùng Đó là công việc kéo dài cả một đời người chứ khôngphải là chuyện của ngày một, ngày hai Vì thế người giáo viên chủ nhiệm khôngbao giờ được chủ quan, nóng vội Ở bậc tiểu học, khi học sinh học lên lớp 4, trẻ
đã có những kĩ năng sống, ứng sử Song trẻ cũng rất hiếu động, hành động đôikhi theo cảm xúc, cảm tính, thói quen Để tất cả những điều đó trở thành nhữnghành động mang tính tích cực, thói quen tốt nên bắt đầu uốn nắn trẻ từ nhữngviệc làm, hành động, chi tiết nhỏ nhất
Muốn học sinh học tập tốt, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựnglớp mình chủ nhiệm thành một tập thể lớp có nền nếp, có tinh thần thương yêu,đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau có như vậy mới nâng cao được chất lượng dạy vàhọc Vì vậy, bên cạnh việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học thì việc xâydựng nền nếp lớp là một công việc cực kì quan trọng đối với giáo viên chủnhiệm lớp Để từ đó học sinh tự xác định cho mình ý thức học tập đúng đắn, thiđua với bạn, điều đó sẽ đem lại hiệu quả cho công tác dạy và học Người giáoviên chủ nhiệm lớp đóng rất nhiều vai trò: Vừa là thầy dạy học, vừa là ngườicha, người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em Từ đó cóthể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình Đối với người giáo viên chủnhiệm lớp không chỉ dạy các em về kiến thức, văn hoá mà còn dạy các em vềnền nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất nước
7.3 Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm
Tuyên truyền các chủ trương, đường lối, chính sách pháp luật của Nhànước, các nội quy, quy chế và các quy định khác của trường cho học sinh
Nắm chắc tư tưởng, tinh thần, thái độ, kết quả học tập và rèn luyện của họcsinh, phối hợp với gia đình và đoàn thể để giúp đỡ học sinh trong học tập, rèn
Trang 5luyện Dựa vào tình hình thực tế, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giúplớp tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch đào tạo (học tập, rèn luyện) trongtừng tháng, học kì và năm học.
Khi có quyết định chỉ định giáo viên chủ nhiệm thì giáo viên đó phải nắmtình hình lớp, nhận bàn giao, cần có một quyển sổ để ghi chép hàng ngày về tìnhhình của lớp
Giáo viên chủ nhiệm phải quản lí các loại hồ sơ, sổ sách của lớp
Giáo viên chủ nhiệm chỉ định hoặc do tập thể lớp bầu Ban Cán sự lớp (lớptrưởng, lớp phó, các tổ trưởng)
Tích cực tham gia các hội thảo, hội nghị về công tác chủ nhiệm lớp do nhàtrường tổ chức nhằm trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên chủnhiệm trong công tác quản lí, sinh hoạt, theo dõi, đánh giá và định hướng hoạtđộng chung của lớp
Thực hiện chế độ báo cáo định kì hàng tuần với tổ trưởng, với Ban Giámhiệu về tình hình học sinh lớp mình phụ trách
7.4 Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm
Được quyền tham gia các phiên họp Hội đồng về khen thưởng, kỉ luật, xétlên lớp và nội dung khác liên quan đến chế độ học sinh
Được quyền kí giải quyết cho học sinh nghỉ học một ngày có lí do trongtháng Trường hợp nghỉ học từ hai ngày trở lên thì giáo viên chủ nhiệm trìnhBan Giám hiệu giải quyết
Được quyền liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục học sinh khicần thiết, sau khi đã có ý kiến chấp thuận của Phó Hiệu trưởng phụ tráchchuyên môn
Được quyền tiếp xúc, phê bình đối với hành vi vi phạm của học sinh Họcsinh vi phạm nội quy học tập, nội quy rèn luyện, tuỳ tính chất và mức độ viphạm, giáo viên chủ nhiệm tiến hành kiểm điểm, phê bình trước tập thể lớp vàghi vào hồ sơ cá nhân, sổ liên lạc hàng tháng Công tác phê bình, nhắc nhở họcsinh, có tác dụng răn dạy, giáo dục, tạo điều kiện cho học sinh nhận thấy cái sai
và nỗ lực sửa chữa, khắc phục để tiến bộ
Kết thúc thời gian chủ nhiệm lớp, thực hiện công tác bàn giao hồ sơ côngtác chủ nhiệm lớp cho trưởng khối và bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủnhiệm mới
7.5 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp
* Đặc điểm chung của trường
- Trường tôi đang công tác là một trường thuộc vùng đồng bằng Trường có
bề dày lịch sử về công tác xây dựng và phát triển giáo dục ở địa phương
- Năm học 2017 - 2018 trường có 941 học sinh với tổng số 23 lớp học, độingũ cán bộ giáo viên, nhân viên gồm 41 đồng chí
- Học sinh của trường nằm trên địa bàn nông thôn, hầu hết các em là connhà nông thuần khiết Việc tích lũy kĩ năng sống của các em còn nhiều hạn chế
Trang 6- Vậy làm thế nào để uốn nắn các em đi vào nền nếp, có các kĩ năng vậndụng trong cuộc sống, tập luyện, tích cực, có chiều sâu? Đây là một vấn đề lớn
mà mỗi chúng ta đều phải quan tâm
* Đặc điểm chung của lớp
- Năm học 2018 - 2019 tôi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy họcsinh lớp 4D Số học sinh: 38 em (18 nam và 20 nữ) Các em đều đi học đúng độtuổi và không có học sinh lưu ban
- Ban cán sự lớp bao gồm:
+ Lớp trưởng: Nguyễn Việt Dũng (nam)
+ Lớp phó học tập: Nguyễn Tuấn Hưng (nam)
+ Lớp phó văn nghệ: Nguyễn Tuyết Nhung (nữ)
+ Lớp phó lao động: Nguyễn Anh Khoa (nam)
+ Tổ trưởng tổ 1: Trần Châu Anh (nữ)
+ Tổ tưởng tổ 2: Hà Thu Thuỷ (nữ)
+ Tổ trưởng tổ 3: Đỗ Anh Vũ (nam)
+ Tổ trưởng tổ 4: Vũ Ngọc Thảo Hương (nữ)
7.6 Khảo sát thực trạng
* Thuận lợi
- Trong quá trình giáo dục luôn được các cấp, các ngành, chi bộ và các lực
lượng xã hội quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thờicủa lãnh đạo cấp trên Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ cơ sở vật chất,trường khang trang tiện lợi cho việc dạy và học Xây dựng cơ sở hạ tầng thoángmát, rộng rãi tạo môi trường sạch đẹp cho học sinh vui chơi và học tập
- Giáo viên chủ nhiệm lớp có trình độ tổ chức và điều khiển quá trình giáodục phù hợp với lứa tuổi và đặc điểm tâm sinh lí học sinh với các hoạt động vừamang tính nghệ thuật vừa có tính sáng tạo, khéo léo với từng học sinh
- 100% học sinh trong lớp cùng độ tuổi, đa số các em là con em nông thôn
và sống tập trung trên địa bàn xã, gần trường nên việc đến trường có nhiều thuận lợi
- 100% học sinh được học 2 buổi/ngày
Trang 7xuyên quên sách vở, đồ dùng học tập Nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác và chưa biết sắp xếp thời gian biểu hợp lí, khoa học
Như chúng ta đã biết: Những năm đầu ở bậc tiểu học là một bước ngoặt lớn của các em Môi trường thay đổi; đòi hỏi các em phải tập trung chú ý trong thời gian liên tục từ 35 đến 40 phút/tiết Bước đầu để kiềm chế tính hiếu động, bộc phát để chuyển thành tính kỉ luật, nền nếp, chấp hành nội quy học tập, có những
kĩ năng sống đó chính là công việc, lương tâm, trách nhiệm của mỗi người giáo viên chủ nhiệm lớp Song để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả, có những biến chuyển, thành công nhất định thì người giáo viên chủ nhiệm phải
"bắt tay" vào việc từ những việc làm nhỏ nhất và liên tục nhất Trong giai đoạn
hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường
7.7 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp
* Xây dựng nền nếp lớp học
- Tìm hiểu và phân loại học sinh lớp chủ nhiệm
+ Để giáo dục học sinh có hiệu quả thì giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc về các em, từ đó mới có thể đặt ra được những tác động sư phạm thích hợp Đúng như: K.Đ Usinki đã nói rằng: “Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt” Do đó bất kì người giáo viên chủ nhiệm nào cũng phải làm công việc đầu tiên là tìm hiểu học sinh lớp mình phụ trách
+ Do vậy, khi mới nhận lớp tôi thực hiện ngay công tác điều tra học sinh.
Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em điền đầy đủ các thông tin trong phiếu:
GIỚI THIỆU BAN THÂN
2 Ngày sinh: ; Dân tộc:
3 Chiều cao: ; Cân nặng:
4 Gia đình có mấy con: Em là con thứ…… trong gia đình 5 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo, cận nghèo):
6 Họ tên bố: ; Sinh năm: ; Nghề nghiêp:
7 Họ tên mẹ: ; Sinh năm: ; Nghề nghiêp:
8 Số điện điện thoại của bố: ; SĐT của mẹ:
9 Địa chỉ gia đình:
10 Kết quả học tập năm lớp 3:
11 Môn học yêu thích:
Trang 8về tình hình học sinh của lớp cũng như của từng cá nhân học sinh, trên cơ sở đógiáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch công tác giáo dục đối với lớp và đối vớitừng cá nhân học sinh.
- Tổ chức bầu Ban Cán sự lớp
Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rấtquan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khinhận lớp mới Những năm học lớp 1, 2, 3 Ban Cán sự lớp có thể là do giáo viênchọn lựa và chỉ định học sinh làm Nhưng lên lớp 4, các em đã lớn hơn, tôimuốn tạo dựng và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và ý thứctrách nhiệm đối với tập thể, nên tôi tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử đểchọn lựa ban cán sự của lớp
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự lớp
Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho
từng em như sau:
+ Nhiệm vụ của lớp trưởng
Theo dõi và bao quát tình hình chung của lớp
Theo dõi sĩ số của lớp
Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàngtập thể dục
Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm bài, khi giáo viên có việc phải ra khỏilớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần
Tổng hợp sổ theo dõi của các lớp phó và các tổ trưởng vào cuối tuần
Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
+ Nhiệm vụ của lớp phó học tập
Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ
Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khigiáo viên yêu cầu
Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên biệt
Giúp đỡ giáo viên và lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.Tổng hợp tình hình theo dõi và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần
Trang 9+ Nhiệm vụ của lớp phó Văn - Thể
Làm công tác về Văn hoá - Văn nghệ, Thể dục - Thể thao
Theo dõi tình hình thực hiện các buổi tập thể dục
Chuẩn bị các bài hát hoặc tiết mục văn nghệ cho những giờ truy bài, cácbuổi Sinh hoạt đầu tuần (khi lớp trực tuần), các đợt thi đua chào mừng các ngày
Lễ, Tết
Báo cáo cho lớp trưởng những thành viên không nghiêm túc, tích cực vàocuối tuần
+ Nhiệm vụ của lớp phó lao động
Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắtđèn, quạt khi ra về
Phân công các bạn làm công trình măng non, tưới cây trong lớp, chăm sócbồn hoa và cây trồng của lớp
Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổchức
Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp
Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần
+ Nhiệm vụ của các tổ trưởng
Theo dõi tình hình thực hiện nền nếp học tập, rèn luyện của các thành viêntrong tổ
Tổng hợp hoạt động của tổ và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần
Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát chocác em Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụthể, rõ ràng Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớpphó, tổ trưởng báo cáo các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào báo cáo của từng
em, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổchức họp Ban Cán sự lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viênkhen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót vàhướng dẫn các em cách khắc phục
* Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Xây dựng “Lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, antoàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường làmột ngày vui” Xây dựng được “Lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tíchcực” Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ
lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện chohọc sinh
Công việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiếnhành từng bước như sau:
- Tăng cường công tác trang trí lớp học
+ Không khí lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện là yếu tố rất quantrọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học một luồng
Trang 10không khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say trong giờ học, rèn luyện kĩnăng sống cho học sinh Các khẩu hiệu trong lớp mang ý nghĩa quan trọng,mang tính giáo dục cao “Dạy tốt, học tốt”, “Mỗi ngày đến trường là một ngàyvui”; Lời nhắn nhủ; Góc tuyên truyền; nội quy học sinh; bảng ghi 5 điều Bác Hồdạy; Bảng chữ cái, Vì thế giáo viên cần phải giải thích để các em hiểu đượcnội dung, ý nghĩa của mỗi bảng, mỗi khẩu hiệu Di ảnh Bác Hồ được treo nơitrang trọng nhất, dễ thấy Giáo dục lòng kính yêu, nhớ ơn Bác Hồ.
+ Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ gìn tài sản chung của nhà trường từchỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang cho đến sân trường, “Hãy giữ gìn tài sảnchung của chúng ta”
+ Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và đượctrang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Do vậy, tôi hướng dẫn
và cùng với học sinh thực hiện các công việc sau đây:
+ Lấy hoa mười giờ trồng vào các hộp nhựa, khi nở hoa rất đẹp Ngoài ratôi còn cho các em trồng mấy chậu hoa lan để tạo không khí lớp học “xanh -Sạch - Đẹp” Hàng ngày bàn trực nhật có nhiệm vụ tưới cho cây xanh tốt
+ Trang trí lớp đẹp, hài hoà đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao.Phần trang trí lớp, tôi giao trực tiếp cho từng tổ
Khi đánh giá định kì về năng lực, phẩm chất của học sinh, giáo viên chủnhiệm phải căn cứ vào các biểu hiện về nhận thức, kĩ năng, thái độ của học sinh
ở từng năng lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời Học sinhđược tự nhận xét và được tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn về những biểu hiệncủa từng năng lực, phẩm chất để hoàn thiện bản thân Nhưng những biểu hiệncủa từng năng lực, phẩm chất đó học sinh không nhớ nổi Mà đã không nhớ thìlàm sao các em thực hiện đúng? Do đó, tôi đã in các biểu hiện của từng nănglực, phẩm chất của học sinh lên giấy A0, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lêntường để hàng ngày các em nhớ và làm theo Tôi còn in cho mỗi em một bản đểcác em tự nhận xét về mình vào cuối tuần, cuối tháng, cuối học kì, cuối năm
ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN
VỀ NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CỦA HỌC SINH LỚP 4D
Họ và tên học sinh:……… Tiêu
chí Biểu hiện hoặc hành vi
Cuối tuần
Cuối tháng
Cuối học ki
Cuối năm 1.
Trang 11chí Biểu hiện hoặc hành vi
Cuối tuần
Cuối tháng
Cuối học ki
Cuối năm
Luôn cố gắng hoàn thành công việc
Bước đầu biết tự học
Biết tự hoàn thành các nhiệm vụ học
tập
Khả năng tự học tốt Cần phát huy
Biết chia sẻ và giúp đỡ bạn bè trong
học tập
Biết tự đánh giá kết quả học tập và
báo cáo kết quả trong nhóm hoặc với
giáo viên
Biết vận dụng những điều đã học để
giải quyết nhiệm vụ trong học tập,
trong cuộc sống
Biết phát hiện những tình huống mới
liên quan tới bài học hoặc trong cuộc
sống và tìm cách giải quyết
Biết tìm kiếm sự trợ giúp kịp thời của
bạn, giáo viên hoặc người khác
Đi học đầy đủ, đúng giờ
Thường xuyên trao đổi bài với bạn,
thầy cô giáo và người lớn
Chăm làm việc nhà giúp đỡ bố mẹ
Biết giữ gìn, vệ sinh trường lớp, nơi ở
Biết trình bày ý kiến cá nhân
Biết nhận làm việc vừa sức mình
Tự chịu trách nhiệm về các việc mình
làm
c) Nói thật, nói đúng về sự việc
Trang 12chí Biểu hiện hoặc hành vi
Cuối tuần
Cuối tháng
Cuối học ki
Cuối năm
Trung
thực, kỉ
luật
Tôn trọng lời hứa, giữ lời hứa
Thực hiện nghiêm túc quy định về học
tập
Không lấy những gì không phải của
mình
Biết bảo vệ của công
Biết giúp đỡ, tôn trọng mọi người
Biết quý người lao động
Kính trọng người lớn, biết ơn thầy
giáo, cô giáo
Yêu thương, giúp đỡ bạn bè
Ngoài ra, tôi cùng với học sinh đề ra 10 yêu cầu cơ bản đối với học sinhcủa một lớp học thân thiện, học sinh tích cực
10 YÊU CẦU CƠ BAN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
1 Không có học sinh chán học, bỏ học và nghỉ học không có lí do
2 Lớp học phải được trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ và tính giáodục cao
3 Phải sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học;
sử dụng tiết kiệm điện, nước
4 Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn,không có học sinh xả rác bừa bãi
5 Có tập thể bạn học thân thiện: Không nói tục, chửi bậy; phải luôn hoànhã với bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập
6 Lớp học phải an toàn, không có nguy hiểm, không có tai nạn xảy ra
7 Học sinh phải tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ năngsống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm Luật Giao thông
8 Học sinh học đủ các môn học theo quy định, chất lượng học tập ngàycàng được nâng cao và vượt trội so với năm học trước
9 Học sinh tích cực tham gia các hoạt động từ thiện như: Thăm hỏi bạn khiđau ốm, động viên chia sẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, tặng sách cũcho thư viện trường,…
Trang 1310 Lớp học là môi trường bình đẳng nam nữ, không phân biệt giàu nghèo,không có hiện tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước toàn trường.Hàng ngày, tôi nhắc nhở các em thực hiện theo các biểu hiện về nhận thức,
kĩ năng, thái độ của học sinh ở từng năng lực, phẩm chất và 10 yêu cầu của
“Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hoàn thành nhiệm
vụ, tôi yêu cầu em đó đọc lại các biểu hiện về năng lực, phẩm chất của ngườihọc sinh và nêu rõ biểu hiện nào mình chưa làm được để sửa chữa, khắc phục.Nhờ vậy, các em mới tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy củanhà trường, của lớp ngày càng giảm dần
* Vệ sinh trường lớp
Nhiều người luôn cho rằng: Học sinh lớp 1, 2, 3, 4 làm gì đã quét được lớp,
có quét chắc gì đã sạch Một trong những kĩ năng sống của trẻ đó là kĩ năng tự
phục vụ Bác Hồ đã nói: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức của mình" Công
việc quét lớp hay vệ sinh toàn trường không phải là trẻ không làm được màchúng ta cần tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm Ngoài việc lên lịch trực nhật, nhắcnhở lớp phó lao động, các tổ trưởng đôn đốc, nhắc nhở các thành viên trong tổtham gia trực nhật lớp Giáo viên cần hướng dẫn cho các em cách cầm chổi, đưachổi quét sao cho không gây bụi, quét thế nào cho sạch và phải tạo cho các emthói quen mỗi khi quét lớp xong để chổi gọn gàng vào góc lớp
Việc các em tự cầm chổi trực nhật, lau bảng, kê bàn ghế ngay ngắn ở lớprất có ích vì nó rèn luyện cho các em biết tham gia lao động Các em có quét lớpthì mới biết mệt nhọc, biết nhắc nhở các bạn khác không được xả rác lung tung
để giữ gìn vệ sinh chung; khi về nhà các em mới biết thương bố mẹ làm việc vất
vả và làm những việc nhỏ một cách tự giác Chúng ta đang dạy thế hệ trẻ hômnay kĩ năng sống, nhưng đừng xem kĩ năng sống là cái gì đó quá cao siêu Kĩnăng sống bắt đầu từ những việc nhỏ nhất, gần gũi nhất trong gia đình, trườnglớp: Quét dọn nhà cửa, lớp, bàn ghế, sân trường,
* Giáo dục học sinh một số kĩ năng
- Hướng dẫn cách sắp xếp sách vở trên bàn học sinh
+ Đặt sách vở trên bàn theo thứ tự: Dưới cùng là vở ô li, vở bài tập, tiếptheo là bảng con, trên cùng là sách giáo khoa, hộp bút Tất cả được đặt ngayngắn theo chiều ngang, trước mặt Cách sắp xếp sách vở như vậy tạo thành mộtthói quen tốt cho các em, cũng là một trình tự sử dụng sách vở, đồ dùng học tậptrong mỗi giờ học
+ Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn của công: Cất gọn ghế dưới ngănbàn khi ra chơi, khi ra về bàn trực nhật tắt điện, đóng cửa lớp Vì không gian lớphọc nhỏ và cũng đông học sinh nên tôi luôn nhắc các em mỗi khi ra chơi hay ra
về các em nhấc ghế đặt gọn dưới ngăn bàn, vừa tạo không gian lớp học rộnghơn, cũng vừa tạo sự ngăn nắp gọn gàng Cho đến thời điểm này tất cả học sinhlớp tôi đều đã tạo thành thói quen cất ghế gọn gàng trước khi đứng dậy
- Hướng dẫn học sinh một số kí hiệu
Trang 14+ Để học sinh tập trung chú ý trong giờ học, Giáo viên đưa ra một số quyđịnh riêng về kí hiệu phía góc bảng hướng dẫn các em làm quen với kí hiệu củagiáo viên để tập trung sự chú ý của học sinh trong khi nghe giảng bài.
+ Kí hiệu chữ "O" học sinh biết khoanh tay lên bàn, chú ý lên bảng.
+ Kí hiệu chữ: "Str " sau đó gõ nhẹ một tiếng thước, tất cả sẽ mở sách
giáo khoa đúng trang giáo viên yêu cầu, giơ sách bằng 2 tay, 2 tiếng thước họcsinh đặt sách xuống bàn theo dõi vào bài
+ Kí hiệu chữ "b" học sinh lấy bảng con để luyện kiến thức Khi giáo viên xoá bảng chữ "b", học sinh cất bảng vào vị trí trước mặt Cách giơ bảng cũng
được giáo viên yêu cầu: 2 khuỷ tay đặt vuông góc với bàn, giơ bảng ngay ngắn
+ Kí hiệu chữ "v" học sinh lấy vở ô li để làm bài tập theo hướng dẫn, sau
khi làm bài xong học sinh giơ tay báo hiệu
+ Kí hiệu chữ "V" học sinh lấy vở bài tập làm bài Sau khi học sinh làmxong thì giáo viên xoá các kí hiệu đó đi, học sinh sẽ cất sách hoặc vở đi
Tất cả học sinh khi thực hiện các hoạt động bằng kí hiệu Giáo viên yêu cầuhọc sinh thực hiện nhẹ nhàng, cẩn thận không gây tiếng ồn
Sử dụng kí hiệu trong dạy và học, giáo viên không phải nói nhiều và tạođược sự tập trung và chú ý của học sinh hơn
* Hướng dẫn học sinh cách trả lời câu hỏi
- Đầu năm, trong các giờ học mỗi khi gọi học sinh trả lời câu hỏi, nhiềuhọc sinh lớp tôi thường đứng ngay dậy trả lời ngay, không thưa gửi, trả lời câuhỏi trống không, cộc lốc
- Khi hướng dẫn học sinh cách trả lời câu hỏi tôi cũng luôn liên hệ nhắcnhở cách xưng hô, cách nói năng, cách trả lời câu hỏi của các em với nhữngngười trong gia đình, làng xóm hay cách cư xử xưng hô với thầy cô và bạn bètrong lớp trong trường Hình thành cho các em kĩ năng về giao tiếp
- Trong giờ học hay những buổi sinh hoạt, để tránh tình trạng các em nhaonhao nói, hay nói leo, nói tự do trong lớp, tranh nhau báo cáo Tôi yêu cầu các
em giơ tay xin phép có ý kiến, tôi cũng hướng dẫn các em cách giơ tay, cánh tayvuông góc với mặt bàn, không được giơ cao, hay đứng cả dậy
- Tôi cũng hướng dẫn học sinh cách báo cáo tình hình lớp ngắn gọn, cũngnhư ý kiến phản hồi về một số bạn trong lớp phải cụ thể, chính xác Hướng dẫncác em biết cách nhận xét chung những mặt tốt, cũng như những mặt còn hạnchế, tồn tại của mỗi bạn cũng như tập thể lớp
* Hướng dẫn cách sử dụng từ thích hợp
- Những buổi đầu của năm học, mỗi khi muốn đi vệ sinh, các em tự ý đi rakhỏi lớp rồi lại tự ý vào lớp Tôi vừa ngạc nhiên cũng vừa băn khoăn khi các em
đã học lớp 4 mà ngay cả lời xin phép tối thiểu nhất cũng không biết nói Tôi đã
nhắc nhở kịp thời: Các em khi có nhu cầu đi vệ sinh, trước khi ra khỏi lớp thì
xin phép, khi đi xong cũng cần phải xin phép cô vào lớp.
- Giờ ra chơi hay khi ra về tôi yêu cầu tất cả học sinh khi đứng dậy chào cô,
đứng nghiêm và ngay ngắn, cùng hô: Chúng em chào cô ạ!
Trang 15- Trong thực tế một số giáo viên chỉ gật đầu, hoặc bước ra ngay khỏi lớp,xong tôi thiết nghĩ: Chúng ta đã dạy cho các em cách đáp lời cảm ơn, đáp lời xinlỗi, lời chia buồn, chào hỏi thì giáo viên cũng phải là người thực hiện nghiêm
túc những gì chúng ta truyền đạt Giáo viên cần đáp lại lời chào của các em: Cô
chào cả lớp, mời các em ngồi xuống hay cô chào cả lớp, mời các em nghỉ
* Hướng dẫn kĩ năng lên, xuống cầu thang
Ngoài ra tôi còn hình thành cho các em thói quen lên xuống cầu thang mỗikhi xuống sân thể dục hay khi ra về Lên xuống cầu thang đi theo hàng, tránhgây ồn ào ảnh hưởng đến các lớp xung quanh, tránh tình trạng chen lấn, xô đẩytranh nhau đi trước Đã có nhiều trường hợp khi lên xuống cầu thang học sinh
xô đẩy nhau ngã hay ghế quệt vào đầu vào mắt nhau Để tạo cho học sinh cómôi trường học tập an toàn, tôi yêu cầu các em lên xuống cầu thang theo hànglối và đi bên phải, đối với những học sinh cố tình xô đẩy bạn hay phá hàng, chenlấn tôi sẽ yêu cầu học sinh đó quay lại lớp nối tiếp vào cuối hàng bên cạnh sựtheo dõi, nhắc nhở của giáo viên
* Xây dựng mối quan hệ thầy - Trò và bạn bè trong lớp
- Xây dựng mối quan hệ thầy - Trò
+ Trước đây, quan hệ thầy, trò là quan hệ chịu ơn - Ban ơn; bề trên - Kẻdưới; giảng giải - Ghi nhớ Ngày nay, quan hệ này được thay bằng quan hệ phâncông - Hợp tác Thầy thiết kế - Trò thi công Thầy làm mẫu, giao việc - Trò làmtheo mẫu của thầy Mỗi lời thầy nói ra phải là một “lệnh” (một lời giao việc) Do
vậy, mọi yêu cầu tôi đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tôi
yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho đúng Nếu chưa đúng thì phải làm lại chođúng mới thôi Đúng là đúng từ việc làm, nghiêm là nghiêm trong việc làm chứkhông phải ở thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ cơ bản nhất của tôi và học trò làquan hệ hợp tác làm việc: tôi giao việc - Học trò làm; tôi hướng dẫn - Học tròthực hiện
* Xây dựng mối quan hệ bạn bè
- Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sànggiúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sựhợp tác của nhiều học sinh Cách làm cụ thể như sau:
+ Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết họcnày, các em chung nhóm với bạn này nhưng tiết sau, các em lại chung nhóm vớibạn khác Có như vậy mới giúp các em mạnh dạn giao tiếp trong hợp tác
+ Tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em chưa đồng ý về việclàm, cách cư xử của lớp trưởng, lớp phó hoặc của một bạn nào đó trong lớp chứkhông nói xấu, không xa lánh bạn Căn cứ vào những điều các em viết ra, nếu lànhững điều tốt thì tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay trước lớp Cònnhững điều các em phê bình thì tôi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai Sau đómới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các em phải xin lỗibạn và phải sửa chữa
+ Đầu năm học, tôi thoả thuận với cả lớp rằng nếu trong lớp mình có bạnnào đau ốm phải nằm viện thì lớp sẽ trích quỹ để mua quà đến thăm bạn, động
Trang 16viên bạn an tâm chữa bệnh; những em ở gần nhà sẽ thay nhau chép bài cho bạn.Khi bạn khỏi bệnh, những học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập để theo kịpchương trình
* Tổ chức các hoạt động tập thể (vui chơi văn nghệ, thể dục thể thao, hoạtđộng nhân đạo)
Sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích củahầu hết các học sinh tiểu học Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể
và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “Học mà chơi, chơi màhọc”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cáchnhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em Ngoài ra, tổchức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhâncách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo Việc tổ chức các hoạt động tậpthể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau
Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tôi cóthể tổ chức ngay trong mỗi buổi học chính khóa và cả các buổi sinh hoạt ngoàigiờ lên lớp
- Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khoá
+ Giữa 2 tiết học căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em múa hát tậpthể, biểu diễn văn nghệ, chơi trò chơi,
+ Trong các tiết Đạo đức, Giáo dục nếp sống thanh lịch văn minh tôi tổchức cho các em chơi các trò chơi như: Làm phóng viên; sắm vai xử lí các tìnhhuống Thông qua các hoạt động này, các em còn được hình thành và rèn luyệnnhiều kĩ năng sống cần thiết
Căn cứ vào phiếu điều tra đầu năm, tôi nắm được khả năng của từng emnên tôi phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với từng em, khuyếnkhích động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình Nhờ vậy, các tiết họcchính khóa trở nên sôi nổi, các em rất hào hứng tham gia Thông qua các hoạtđộng vui chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trong cuộc sốngthực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống mộtcách nhẹ nhàng nhưng lại hiệu quả
- Tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và vui chơi thông qua hoạt độngngoài giờ lên lớp
+ Ở tiểu học, giáo dục ngoài giờ lên lớp được quy định trong chương trìnhchính khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết ngoài giờ lên lớp.Nhưng nếu các hoạt động này chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa trên lớp thì
sẽ mất rất nhiều thời gian, nếu như giáo viên vận dụng và tổ chức không khéoléo thì sẽ làm ảnh hưởng đến tiến trình giờ học Do vậy, đối với những hoạtđộng chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tôi tổ chức cho học sinh tham giatrái buổi, mỗi tuần 1 buổi
+ Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Rungchuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu về An toàn giao thông, nên gâyđược sự thích thú, hào hứng cho học sinh mỗi lần tham gia
Trang 17+ Hướng dẫn các em làm dây xúc xích, cắt gấp hoa để trang trí góc họctập và làm một số đồ chơi đơn giản để trưng bày hoặc để tặng người thân, bạn bè.Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơicho cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo Và điều quantrọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân thiện, họcsinh tích cực Sĩ số của lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập của học sinhngày càng nâng cao.
Dưới đây là thiết kế bài dạy một tiết Hoạt động tập thể tôi đã xây dựng chohọc sinh tham gia để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11:
Hoạt động tập thể Chủ điểm: BIẾT ƠN THẦY CÔ GIÁO HOẠT ĐỘNG 1: GIAO LƯU VẼ TRANH VỀ CHỦ ĐỀ
“THẦY CÔ GIÁO CỦA EM”
I Mục tiêu
- Học sinh thấy được những việc mình đã thực hiện tốt theo đúng yêu cầu,nội quy của lớp Đồng thời thấy những việc còn tồn tại trong tuần
- Nêu hoạt động trọng tâm của tuần kế tiếp
- Học sinh được sinh hoạt theo chủ điểm: Biết ơn thầy cô giáo
- Khuyến khích khả năng sáng tạo của học sinh
- Hình thành và bồi dưỡng cảm xúc của học sinh trong việc thể hiện sựkính trọng, biết ơn công lao to lớn của thầy cô giáo qua vẽ tranh
- Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu trường, yêu lớp
- Rèn kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng trình bày, chia sẻ, hợp tác cho học sinh
II Chuẩn bị
- Giáo viên: Nội dung, bài giảng điện tử, máy chiếu,
- Học sinh: Nội dung, giấy, màu vẽ,
III Các hoạt động dạy học
Thời
gian Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
3’ A Khởi động Yêu cầu lớp hát bài: Ở
trường em học bao điều hay
10’ 2 Sơ kết tuần - Yêu cầu lớp trưởng lên điều
khiển tiết sinh hoạt
- Theo dõi, động viên
* Lớp trưởng điều hành
- Lớp trưởng nêu tiêu chíbáo cáo: Tổng kết cácthành tích đạt được quahai mặt: Học tập và nềnnếp