GIÁO ÁN TUẦN 22. BS

- Giáo viên đánh giá nhanh một số bài của HS - Nhận xét, tuyên dương những học sinh viết tốt.. - Trưng bày một số bài đẹp cho cả lớp lên tham khảo.[r]

Trang 1

Thứ hai ngày 22 tháng 2 năm 2021

GDTT SINH HOẠT DƯỚI CỜ I.MỤC TIÊU

- Học sinh biết thực hiện theo nghi lễ chào cờ

GD trẻ tinh thần tập thể, tham gia các hoạt động cùng cô, cùng bạn

II QUY MÔ HOẠT ĐỘNG: Tổ chức theo quy mô lớp

III CÁCH TIẾN HÀNH

HĐ1: Chào cờ

- HS tập trung toàn trường

- Tham gia Lễ chào cờ do cô TPT và BCH liên đội điều hành

HĐ2: Sinh hoạt theo chủ điểm: Hội hoa xuân

- GV phổ biến cho hs nắm được chương trình, kế hoạch của chủ điểm

- Gv kể cho học sinh nghe câu chuyện

- Gv phân nhóm và cho các nhóm kể cho nhau nghe

- Gv theo dõi, giúp đỡ các nhóm còn lúng túng

- Đại diện các nhóm kể trước lớp

Một cây - hai cây nhiều cây

Cây có nụ: một nụ - hai nụ nhiều nụ

Nụ nở hoa: một hoa - hai hoa nhiều hoa

Hoa hồng nở Hoa cúc nở Hoa mai nở Hoa đào nở

Trang 2

"Cô sẽ dẫn các bạn đến tham quan nơi có nhiều loại hoa rất đẹp, nhưng muốn

đi đến đó phải vượt qua các chướng ngại vật trên đường đi "

Cô chỉ cho học sinh những vật cản trên sân, hỏi học sinh cách vượt qua thế nào cho khéo, không làm đổ vật cản, sau đó cho từng hàng trẻ lần lượt "bước qua các chướng ngại vật"

Sau đó nắm tay nhau đọc bài đồng dao "Dung dăng dung dẻ", và khi đến nơi cho trẻ ngồi xuống xung quanh (mô hình Hội hoa xuân )

Ở thành phố mình, Hội hoa xuân thường được tổ chức ở đâu nhỉ?

Bạn nào đã được ba mẹ dắt đi xem Hội hoa xuân rồi nè!

Cô gợi mở hướng hoạt động cho trẻ:

Bây giờ mình sẽ cùng nhau xây công trình Hội hoa xuân nhé!

Mình sẽ làm các chậu hoa thế nào đây?

* Hoạt động 3:

Cô giới thiệu các vật liệu tạo hình và một số vật liệu mở

Cô cho học sinh kết thành 2 hay 3 nhóm nhỏ, giao cho mỗi nhóm xây một công trình

Gợi ý cho học sinh phân chia công việc cho nhau:

Làm chậu hoa: nhồi đất sét vào các hộp sữa cắt đôi

Dán hoa giấy lên các cành cây khô

Trồng cành hoa vào chậu

Xây hàng rào, xây các ô để hoa, cây cảnh

Chú ý yêu cầu xây dựng:

Sắp xếp bố cục trong công trình cho hợp lý

Xây dựng theo hình thức công viên, có triễn lãm Hội hoa xuân

Cô quan sát từng nhóm, nhắc nhở học sinh nhớ yêu cầu chơi

Sau khi hồn thành, cô dẫn học sinh đến tham quan từng công trình, nhận xét

và đánh giá chung

_

Tập đọc

Trang 3

MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN

- Biết ngắt, nghỉ hơi đúng chỗ, đọc rõ lời nhân vật trong câu chuyện.Chú ý

các từ: cuống quýt, thọc, quẳng thình lình.

2 Năng lực chung:Góp phần hình thành và phát triển năng lực: Tự chủ và

tự học; Giao tiếp và hợp tác; Giải quyết vấn đề và sáng tạo; Ngôn ngữ; Văn học;Thẩm mĩ

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh biết yêu quý, bảo vệ các loài chim và hoa.

*THGDBVMT: Giáo dục học sinh cần yêu quý những sự vật trong môi trường

thiên nhiên để cuộc sống luôn đẹp đẽ và có ý nghĩa.

II ĐỒ DÙNG

- Giáo viên: Sách giáo khoa, tranh minh họa bài đọc trong sách giáo khoa,bảng phụ ghi sẵn câu văn, đoạn văn cần luyện đọc

- Học sinh: Sách giáo khoa

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A.Khởi động

-TBHT điều hành trò chơi: Bắn tên

-Nội dung chơi:

+ Học sinh thi đọc thuộc lòng bài Vè chim.

-Bình chọn bạn thi tốt nhất

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh

- GV kết nối ND bài mới: ghi tựa bài lên bảng Một trí khôn hơn trăm trí khôn B Khám phá

HĐ1: Luyện đọc

a.Giáo viên đọc mẫu toàn bài.

- Lưu ý giọng đọc cho học sinh

b Học sinh đọc nối tiếp từng câu trước lớp.

-Tổ chức cho học sinh tiếp nối nhau đọc từng câu trong bài

* Dự kiến một số từ để HS cần đọc cuống quýt, thọc, quẳng thình lình

Chú ý phát âm đối tượng HS hạn chế

c Học sinh nối tiếp đọc từng đoạn trước lớp.

- Giải nghĩa từ: : ngầm, cuống quýt, đắn đo, thình lình

cách ngắt hơi câu dài và cách đọc với giọng thích hợp:

*Dự kiến một số câu:

+ Gà Rừng và Chồn/ là đôi bạn thân / nhưng Chồn vẫn ngẫm coi thường bạn.// Một hôm,/ Chồn hỏi Gà Rừng://

Trang 4

- Cậu có bao nhiêu trí khôn? //

- Mình chỉ có một thôi.//

- Ít thế sao? // Mình thì có hàng trăm.//

e Học sinh thi đọc giữa các nhóm.

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đọc

- Yêu cầu học sinh nhận xét

- Giáo viên nhận xét chung và tuyên dương các nhóm

g Đọc toàn bài.

- Yêu cầu học sinh đọc

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

HĐ2: Tìm hiểu bài

- Yêu cầu học sinh đọc thầm bài và trả lời câu hỏi:

+ Tìm những câu nói lên thái độ của Chồn đối với Gà Rừng? Chồn vẫn ngầmcoi thường bạn Ít thế sao? Mình thì có hàng trăm

+ Khi gặp nạn Chồn ta xử lí như thế nào? Chồn lúng túng, sợ hãi nên khôngcòn một trí khôn nào trong đầu

+Gà Rừng đã nghĩ ra mẹo gì để cả hai cùng thoát nạn? Gà Rừng giả chết rồivùng chạy để đánh lạc hướng người thợ săn, tạo thời cơ cho Chồn vọt ra khỏi hang

+ Thái độ của Chồn đối với Gà Rừng thay đổi ra sao? Chồn thay đổi hẳn thái

độ, nó tự thấy một trí khôn của bạn còn hơn trăm trí khôn của mình

- Gọi học sinh đọc câu hỏi 5

+ Em chọn tên nào cho truyện? Vì sao?

+ Ý nghĩa câu chuyện ?

- Cho các nhóm thi đọc truyện.

µGV kết luận: …HĐ3: Luyện đọc lại

- Giáo viên đọc mẫu lần hai

- Hướng dẫn học sinh cách đọc

- Cho các nhóm tự phân vai đọc bài

- Yêu cầu học sinh nhận xét

- Giáo viên nhận xét chung và cùng lớp bình chọn học sinh đọc tốt nhất

C HĐ Vận dụng

- Em thích nhân vật nào trong bài? Vì sao?

+ Ví dụ: Thích Gà Rừng vì Gà Rừng đã thông minh lại khiêm tốn và dũngcảm

Thích Chồn vì Chồn đã nhận thấy sự thông minh của Gà Rừng vàcảm phục sự thông minh, nhanh trí, dũng cảm của Gà Rừng

- Liên hệ thực tiễn - Giáo dục học sinh: trong cuộc sống nếu gặp thử tháchcần bình tĩnh xử lí tình huống; không chủ quan, chớ kêu căng, xem thường ngườikhác,

- Giáo viên chốt lại những phần chính trong tiết học

D HĐ sáng tạo

Trang 5

- Đọc lại câu chuyện theo vai nhân vật

- nhắc HS: Trong cuộc sống có nhiều tình huống xảy ra hãy cùng bạn bè,người thân biết khiêm tốn, không kiêu căng và chớ xem thường người khác,

-Tìm những văn bản có nội dung như trên luyện đọc

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Dặn học sinh về luyện đọc bài và chuẩn bị bài sau Cò và Cuốc

Toán LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU

1 Năng lực đặc thù:

- Kiểm tra kĩ năng tính trong bảng nhân 2, 3, 4, 5;

- Nhận dạng và gọi đúng tên đường gấp khúc, tính độ dài đường gấp khúc

- Giải bài toán bằng một phép nhân

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành và phát triển năng lực:Tự chủ và

tự học; Giải quyết vấn đề và sáng tạo; Tư duy và lập luận toán học; Mô hình hóatoán học; Giao tiếp toán học

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học Yêu

thích học toán

*Bài tập cần làm: 1a, 2, 3

II ĐỒ DÙNG

- Giáo viên: Đề bài

- Học sinh: Giấy kiểm tra

Trang 6

Bài 5: Mỗi con vịt có 4 chân Hỏi 9 con vịt có bao nhiêu chân ?

GV thu bài và chữa bài trên bảng

Nhận xét

Thứ ba ngày 23 tháng 2 năm 2021

Toán Thầy Nam dạy

Kể chuyện MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN

- Rèn kỹ năng nói Biết kể tự nhiên, giọng kể phù hợp với nội dung Có khả

năng tập trung theo dõi bạn kể chuyện và biết nhận xét lời kể của bạn

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành và phát triển năng lực:Năng lực tự

học, NL giao tiếp – hợp tác, NL giải quyết vấn đề, NL tư duy – lập luận logic, NLquan sát,

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh yêu thích kể chuyện

II ĐỒ DÙNG

- Giáo viên: Tranh minh họa từng đoạn câu chuyện, sách giáo khoa

- GV kết hợp với TBHT tổ chức cho học sinh thi đua kể lại câu chuyện

Chim sơn ca và bông cúc trắng.

- Giáo viên nhận xét chung, tuyên dương học sinh

- Giới thiệu bài - Ghi đầu bài lên bảng

B Khám phá

Việc 1: Kể từng đoạn câu chuyện theo tranh Làm việc cả lớp

a) Đặt tên cho từng đoạn chuyện

- Gọi 1 học sinh đọc yêu cầu của bài 1

- Yêu cầu học sinh chia thành nhóm, cùng đọc lại truyện và thảo luận vớinhau để đặt tên cho các đoạn tiếp theo của truyện

*TBHT điều hành cho các bạn cùng chia sẻ

- Gọi các nhóm trình bày ý kiến Sau mỗi lần học sinh phát biểu ý kiến, giáoviên cho cả lớp nhận xét và đánh giá xem tên gọi đó đã phù hợp chưa

+Vậy theo em, tên của từng đoạn truyện phải thể hiện được điều gì? Tên của

từng đoạn truyện phải thể hiện được nội dung của đoạn truyện đó

Trang 7

+ Suy nghĩ và đặt tên khác cho đoạn 1 mà vẫn thể hiện được nội dung củađoạn truyện này Ví dụ:

+ Đoạn 2: Trí khôn của Chồn/ Chồn và Gà Rừng gặp nguy hiểm/

+ Đoạn 3: Trí khôn của Gà Rừng/ Gà Rừng thể hiện trí khôn/

+ Đoạn 4: Gà Rừng và Chồn gặp lại nhau/ Chồn cảm phục Gà Rừng/

- Giáo viên nhận xét, chốt lại

b) Kể lại từng đoạn truyện:

Việc 2: Kể lại toàn bộ câu chuyện

- Kể lại toàn bộ câu chuyện: (M3, M4)

- Yêu cầu học sinh kể toàn bộ câu chuyện

- Gọi 4 học sinh mặc trang phục và kể lại truyện theo hình thức phân vai

- Câu chuyện kể về việc gì?

- Em hiểu điều gì từ câu chuyện trên?

Gv kết luận: Khó khăn, hoạn nạn thử thách trí thông minh của mỗi người;

chớ kêu căng, xem thường người khác

C HĐ Tiếp nối

- Hỏi lại tên câu chuyện

- Hỏi lại những điều cần nhớ

+ Câu chuyện muốn nhắn nhủ chúng ta điều gì

+GD Hs nên từ tốn và sáng tạo trong xử lí tình huống khó khăn

-Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe theo vai của Gà Rừng

-Tìm những câu chuyện có nội dung về cách xử lí thông minh, khiêmnhường để đọc và học tập

- Dặn học sinh về kể lại câu chuyện cho người thân nghe

Chính tả MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN

Trang 8

I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Nghe-viết chính xác bài chính tả, trình bày đúng đoạn văn xuôi có lời nhânvật Bài viết không mắc quá 5 lỗi chính tả

- Làm được bài tập 2a, 3a

- Rèn cho học sinh quy tắc chính tả r/d/gi.

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành và phát triển năng lực: Tự chủ và

3 Phẩm chất: Giáo dục tính cẩn thận, chính xác, yêu thích chữ Việt.

II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Bảng phụ viết sẵn nội dung bài tập 2a

- Học sinh: Vở chính tả, sách giáo khoa

- TBVN bắt nhịp cho lớp hát tập thể

- Nhận xét bài làm của học sinh ở tiết trước, khen em viết tốt

- Giới thiệu bài - Ghi đầu bài lên bảng

B Khám phá

HĐ 1:Chuẩn bị viết chính tả.

- Giáo viên giới thiệu và đọc bài chính tả: Đọc chậm và rõ ràng, phát âmchuẩn

- Gọi học sinh đọc đoạn bài cần viết chính tả

- Hướng dẫn học sinh nắm nội dung bài viết và cách trình bày qua hệ thốngcâu hỏi gợi ý:

*TBHT điều hành HĐ chia sẻ

+ Đoạn văn có mấy câu? 4 câu

+ Trong đoạn văn những chữ nào phải viết hoa? Vì sao? Chợt, Một, Nhưng, Ông, Có, Nói vì đây là các chữ đầu câu.

+ Tìm câu nói của bác thợ săn? ( Có mà trốn đằng trời)

+ Câu nói của bác thợ săn được đặt trong dấu gì? Dấu ngoặc kép

- Hướng dẫn học sinh viết chữ khó vào bảng con: cách đồng, thợ săn, cuống quýt, nấp, reo lên, đằng trời, thọc.

- Nhận xét bài viết bảng của học sinh

- Giáo viên gạch chân những từ cần lưu ý

- Học sinh nêu những điểm (âm, vần) hay viết sai

- Giáo viên nhận xét

HĐ2: viết bài chính tả.

- Giáo viên nhắc học sinh những vấn đề cần thiết: Viết tên bài chính tả vàogiữa trang vở Chữ đầu câu viết hoa lùi vào 1 ô, quan sát kĩ từng chữ trên bảng, đọcnhẩm từng cụm từ để viết cho đúng, đẹp, nhanh; ngồi viết đúng tư thế, cầm viếtđúng qui định

Trang 9

- Giáo viên đọc cho học sinh viết bài.

Lưu ý:

- Tư thế ngồi, cách cầm bút và tốc độ viết của các đối tượng M1.

HĐ3: chấm và nhận xét bài.

- Giáo viên đọc lại bài, dừng lại phân tích các chữ khó cho học sinh soát lỗi

- Giáo viên chấm nhanh 5 - 7 bài

- Nhận xét nhanh về bài làm của học sinh

HĐ4: làm bài tập

Bài 2a: TC Trò chơi

- Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm Và hướng dẫn cách chơi

+ Kêu lên vì vui mừng

+ (Tương tự)

-Tổng kết cuộc chơi

Bài 3a: Hoạt động cá nhân – Chia sẻ trước lớp

- Treo bảng phụ và yêu cầu học sinh làm

+ GV trợ giúp HS hạn chế

- Gọi học sinh nhận xét, chữa bài

- Giáo viên nhận xét, chốt lại đáp án:

giọt/ riêng/ giữa

C HĐ tiếp nối

- Cho học sinh nêu lại tên bài học

- Đọc lại, ghi nhớ các quy tắc chính tả r/d/gi.

- Giáo viên chốt lại những phần chính trong tiết học

- Chọn một số vở học sinh viết chữ sạch, đẹp, không mắc lỗi cho cả lớp xem

D.HĐ sáng tạo

- Nhắc HS xem lại những từ khó và từ viết sai chính tả để ghi nhớ, tránh viết

sai lần sau Học thuộc các quy tắc chính tả: r/d/gi.

- Viết tên một số tên sự vật có phụ âm: r/d/gi

- Nhận xét tiết học

- Nhắc nhở học sinh mắc lỗi chính tả về nhà viết lại các từ đã viết sai Xem

trước bài chính tả sau

Đạo đức BIẾT NÓI LỜI ĐỀ NGHỊ, YÊU CẦU (Tiết 2)

I MỤC TIÊU

- Biết một số câu yêu cầu, đề nghị lịch sự

- Bước đầu biết được ý nghĩa của việc sử dụng những lời yêu cầu, đề nghịlịch sự

- Biết sử dụng lời yêu cầu, đề nghị phù hợp trong các tình huống đơn giản,

thường gặp hằng ngày

Trang 10

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành và phát triển năng lực: Năng lực tự

học, NL giao tiếp – hợp tác, NL giải quyết vấn đề, NL tư duy, NL quan sát,

3 Phẩm chất: : Mạnh dạn khi nói lời yêu cầu, đề nghị phù hợp trong các

tình huống đơn giản, thường gặp hằng ngày

II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Phiếu thảo luận, sách giáo khoa

- Học sinh: Vở bài tập Đạo đức

- Giáo viên tổ chức cho học sinh nêu tình huống và đưa ra lời yêu cầu và đềnghị tương ứng

- Giáo viên nhận xét, tổng kết trò chơi, tuyên dương học sinh tích cực

- Giới thiệu bài mới, ghi tựa bài lên bảng

B.Thực hành

Việc 1: Bày tỏ thái độ: Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớp

- Phát phiếu học tập cho học sinh

*TBHT điều hành HĐ chia sẻ

- Yêu cầu 1 học sinh đọc ý kiến 1

- Yêu cầu học sinh bày tỏ thái độ đồng tình hoặc không đồng tình

- Kết luận ý kiến 1: Sai

- Tiến hành tương tự với các ý kiến còn lại

+ Với bạn bè người thân chúng ta không cần nói lời đề nghị, yêu cầu vì nhưthế là khách sáo

+ Nói lời đề nghị, yêu cầu làm ta mất thời gian

+ Khi nào cần nhờ người khác một việc quan trọng thì mới cần nói lời đềnghị yêu cầu

+ Biết nói lời yêu cầu, đề nghị lịch sự là tự trọng và tôn trọng người khác

Việc 2: Liên hệ thực tế: Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớp

- Yêu cầu học sinh tự kể về một vài trường hợp em đã biết hoặc không biếtnói lời đề nghị yêu cầu

- Khen ngợi những học sinh đã biết thực hiện bài học

Việc 3: TC Trò chơi tập thể: “Làm người lịch sự”

- Nội dung: Khi nghe quản trò nói đề nghị một hành động, việc làm gì đó cóchứa từ thể hiện sự lịch sự như “xin mời, làm ơn, giúp cho, …” thì người chơi làmtheo Khi câu nói không có những từ lịch sự thì không làm theo, ai làm theo là sai.Quản trò nói nhanh, chậm, sử dụng linh hoạt các từ, ngữ

- Hướng dẫn học sinh chơi, cho học sinh chơi thử và chơi thật

- Cho học sinh nhận xét trò chơi và tổng hợp kết quả chơi

*GV kết luận chung cho bài học: Cần phải biết nói lời yêu cầu, đề nghị giúp

đỡ một cách lịch sự, phù hợp để tôn trọng mình và người khác.

C HĐ vận dụng

Trang 11

- Giáo viên tổng kết bài: Khi em muốn yêu cầu bạn không nói chuyện tronggiờ tự học Em sẽ nói thế nào?

- GV giáo dục học sinh: Cần phải biết nói lời yêu cầu, đề nghị giúp đỡ một cách lịch sự, phù hợp để tôn trọng mình và người khác

- Cùng người thân, bạn bè biết nói lời yêu cầu, đề nghị giúp đỡ một cách lịchsự

- Dặn học sinh về làm vở bài tập Chuẩn bị bài: Lịch sự khi nhận và gọi

điện Thoại

Thứ tư ngày 24 tháng 2 năm 2021

Toán BẢNG CHIA 2

I MỤC TIÊU

- Lập được bảng chia 2

- Nhớ được bảng chia 2

- Biết giải bài toán có 1 phép chia (trong bảng chia 2)

- Rèn cho học sinh kĩ năng làm tính và giải bài toán có 1 phép chia (trong

bảng chia 2)

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành và phát triển năng lực:Tự chủ và

tự học; Giải quyết vấn đề và sáng tạo; Tư duy và lập luận toán học; Mô hình hóatoán học; Giao tiếp toán học

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học Yêu

thích học toán

*Bài tập cần làm: 1b, 2

II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: bảng phụ, bộ đồ dùng

- Học sinh: sách giáo khoa

- TBHT điều hành trò chơi: Đố bạn biết:

+Nội dung chơi: đưa ra phép nhân để bạn nêu phép chia tương ứng:

4 x 3 = 12 5 x 4 = 20 (…)

- Giáo viên nhận xét chung, tuyên dương học sinh

- Giới thiệu bài mới và ghi đầu bài lên bảng: Bảng chia 2.

B.Khám phá

Việc 1: Giới thiệu phép chia 2 từ phép nhân 2:

- Nhắc lại phép nhân 2

Trang 12

- Giáo viên gắn 4 tấm bìa Mỗi tấm bìa có 2 chấm tròn 4 tấm bìa có tất cảmấy chấm tròn?

- YC học sinh tư duy ->viết phép nhân

- Làm tương tự như trên sau đó cho học sinh tự lập bảng chia 2

- Tổ chức cho học sinh học thuộc bảng chia 2 bằng các hình thức thích hợp

Bài 2: HS đọc bài toán, tóm tắt và giải vào vở

H: Bài toán cho biết gì

H: Bài toán hỏi gì

Bài 3: Trò chơi “Nối nhanh, nối đúng”

- GV chia cho 3 nhóm, mỗi nhóm 1 bảng phụ ghi bài tập 3

- Các nhóm thi nối các phép tính với kết quả đúng và gắn ở bảng

- Tổ chức cho học sinh đọc thuộc bảng chia 2 ( trò chơi Truyền điện)

- Tuyên dương HS nắm bài tốt

D.HĐ sáng tạo

- Giải bài toán sau: Mẹ đi chợ mua 12 quả cam và xếp đều vào 2 đĩa Hỏi mỗi đĩa có mấy quả cam?

Trang 13

- Dặn học sinh về xem lại bài học trên lớp Làm lại các bài tập sai Xem trước

- Hiểu nội dung: Phải lao động vất vả mới có lúc thanh nhàn, sung sướng

- Trả lời được các câu hỏi trong sách giáo khoa

- Đọc đúng, và rõ ràng toàn bài, nghỉ hơi hợp lý sau các dấu chấm, dấu phẩy,

giữa các cụm từ Chú ý các từ: cuốc, bụi rậm, trắng phau phau.

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành và phát triển năng lực: Tự chủ và

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh yêu thích các loài chim, bảo vệ môi

trường

II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: tranh SGK

A Khởi động

- Giáo viên kết hợp với ban học tập tổ chức cho học sinh thi đọc lại bài Một trí khôn hơn trăm trí khôn.

- Giáo viên nhận xét

- Giới thiệu bài và tựa bài: Cò và cuốc

- Giáo viên ghi tựa bài lên bảng

B Khám phá

HĐ1: Luyện đọc

a.GV đọc mẫu cả bài

- Đọc mẫu diễn cảm toàn bài

b Luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ:

* Đọc từng câu:

- Tổ chức cho HS tiếp nối nhau đọc từng câu

Đọc đúng từ: : cuốc, bụi rậm, trắng phau phau.

* Đọc từng đoạn :

- YC đọc từng đoạn trong nhóm

+ Giảng từ mới: cuốc, trắng phau phau, thảnh thơi

+ Đặt câu với từ: cuốc, trắng phau phau, thảnh thơi

*Lưu ý: đặt câu HS M3, M4, ngắt câu đúng: HS M1)

- GV trợ giúp, hướng dẫn đọc những câu dài

- Luyện câu:

Cò đang lội ruộng bắt tép.// Cuốc thấy vậy/ từ trong bụi rậm lần ra,/ hỏi: //

Định dạng
Số trang	26
Dung lượng	100,21 KB