Tài liệu Giáo dục tiêu chuẩn sống

Mục tiêu Giúp một cá nhân suy nghĩ và suy ngẫm về những giá trị khác nhau và những tác động thực tế khi họ tự nói về mình với chính họ, với người khác, với cộng đồng và rộng hơn nữa là

Giáo dục giá trị sống

Mục tiêu đào tạo

1 Tìm hiểu LVEP và các hoạt động

LVEP

2 Khám phá các giá trị nhân bản

3 Khám phá cách hướng dẫn các

hoạt động LVEP cho học sinh

4 Phát triển thủ thuật tạo bầu

không khí dựa trên nền tảng là các giá trị

5 Lập kế hoạch thực thi các giá trị

sống

Cách học tập hiệu quả

 Nên thử trải nghiệm

Khám phá và phát triển các giá trị toàn cầu

cho một thế giới tốt đẹp hơn

Hịa Bình Tơn Trọng Yêu thương Hạnh Phúc Trung Thực Tự

Do Khiêm Tốn Khoan

Dung

Hợp Tác Trách Nhiệm

Giản Dị Đồn Kết

Chúng ta áp dụng phương pháp nào

để tiếp thu bài học một cách hiệu qủa nhất?

 1 Người học bằng phương pháp trực quan:

Poster nhiều màu sắc & tranh ảnh

 Visual Learners: Colourful Posters

and Pictures

 2 Người học bằng phương pháp lắng nghe:

nhạc nhẹ Audio Learners: Soft Music

 3 Người học qua phương pháp vận động:

Hoạt động

Sự khác nhau trong phong cách

học tập Differences in Learning Styles

“Người cĩ tố chất vận động/biểu

diễn: muốn được vận động và tiếp chạm bằng giác quan.

“Some are kinesthetic: they want to move and touch.

Những học sinh cĩ năng lực thị giác

giỏi: họ phải nhìn, quan sát mọi

Thảo luận:

 1 Mục đích của hoạt động này là gì? aim

 2 Bạn cảm thấy thế nào trong suốt hoạt

động?

 3 Bạn đã học được gì?

 Bạn muốn bổ sung thêm điều gì?

 5 Hoạt động này sử dụng phong cách học tập

nào?

Có những phong cách học tập nào?

What Learning styles

 Musical – Âm nhạc

 Kinesthetic – Vận động

 Visual – Trực quan

 Tư duy logic

 Intrapersonal – Trí thông minh Nội tâm

 Interpersonal – Tương tác cá nhân

Nhận thức về giá trị

 Thảo luận:

 1 Mục đích của hoạt động này là gì? aim

 2 Bạn cảm thấy thế nào trong suốt hoạt

động? feeling

 3 Bạn đã học được gì?

 Bạn muốn bổ sung thêm điều gì?

 5 Hoạt động này sử dụng phong cách học

tập nào? Which learning styles did the

activity use?

Mục tiêu

 Giúp một cá nhân suy nghĩ và suy ngẫm về

những giá trị khác nhau và những tác động thực tế khi họ tự nói về mình với chính họ, với người khác, với cộng đồng và rộng hơn nữa là với thế giới.

Cung cấp những nguyên tắc hướng dẫn

và công cụ cho sự phát triển của một con người toàn diện, biết rằng mỗi cá nhân đều có nhiều mặt: thể chất, trí tuệ, cảm xúc và tinh thần.

7 loại hình trí thông minh

 Ngôn ngữ – thông qua việc lắng nghe & viết lách

(audio)

 2 Tư duy logic – thông qua việc giải quyết vấn đề

(logical)

 3 Âm nhạc – thông qua âm nhạc (music)

 4 Vận động – thông qua cảm nhận xúc giác & vận động

(kinestetic)

 5 Trực quan/Thị giác – thông qua hình ảnh, tưởng tượng,

bản đồ tâm trí (visual)

 6 Trí thông minh Nội tâm – thông qua hình thức suy

ngẫm (intra)

 7 Trí thông minh tương tác cá nhân – thông qua

chia sẻ, làm việc theo cặp & nhóm (inter)

Cách học tập hiệu quả

 Kết hợp đưa vào NHIỀU loại hình trí thông

minh đến mức có thể

 Involves as MANY learning intelligences as

possible

Mục đích

trách nhiệm để có những lựa chọn tích cực cho cá nhân và xã hội

trị cá nhân, xã hội, đạo đức và tinh

thần cho chính mình và biết được

những phương pháp thực tế để phát triển và đào sâu những giá trị này

Thái Lan

 Các trường LVE nhận được “Giải thưởng hoàng gia” là

trường tốt nhất trong nước trong 2 năm liền

 Nhân viên quản lý trường St Joseph Bang-na, với 3.310

học sinh, báo cáo là trong 22 tháng thực hiện LVEP

trong cả trường:

 Học sinh đi học trễ giảm 10%

 Giáo viên đến trường tăng 10%

 Học sinh đi học tăng 20%

 Mức điểm môn tập đọc cải thiện 20%

 Mức điểm môn ngôn ngữ cải thiện 15%

 Mức điểm môn toán học cải thiện 15%

trình LVE đã tập huấn những giáo dục viên chăm lo cho hơn 60.000 trẻ

đường phố

Nhận xét của một giáo viên

trung học tại Úc

“LVE khác biệt là vì có hiệu quả ! Tôi đã thấy

những thay đổi trong quan hệ giữa học sinh

và giáo viên trong vòng 6 tuần Những học sinh có kháng cự mạnh mẽ ngay từ đầu đã đưa ra những đề xuất làm thế nào để cải

thiện không khí lớp học và thậm chí đưa ra

cả những cách hòa giải mà họ đã sử dụng ở nhà Học sinh đã nhìn thấu được những cảm nhận của mình về các sự việc, phận biệt rõ những cảm xúc thật và cảm nhận, và sau đó, được trang bị những công cụ để giải quyết

các vấn đề Nhóm HS từ 14-18 tuổi đặc biệt rất thích kỹ năng gỉải quyết xung đột.”

1. B n mu n h c gì t khóa đào ạ ố ọ ừ

t o này? ạ

2 Sau bu i h c b n mu n ra ổ ọ ạ ố

v v i c m xúc nào? ề ớ ả

Khích lệ động viên

432 câu nói tiêu cực và chỉ có 32 câu nói tích cực Tỉ lệ xấp xỉ 14 (tiêu cực):

1(tích cực) (Trường Đại học Lowa, Hoa Kỳ)

NĂM QUI TẮC CỦA HÀNH VI CỦNG CỐ TÍCH CỰC (KHÍCH LỆ, KHEN NGỢI):

1 Khẳng định và khích lệ từng việc cụ

thể

2 Khích lệ/khen cụ thể và gọi tên một

phẩm chất:

3 Lời khen, khích lệ phải chân thành.

4 Lời khen, khích lệ luôn để lại một cảm

xúc tích cực

5 Khi một hành vi tích cực/tốt mới hình

thành phải khích lệ ngay lập tức.

Ôn lại bài học

Ba tiền đề

 .- Việc giáo dục các giá trị hướng đến sự tôn trọng

nhân cách của mỗi người và mọi người Việc học tập

để có được những giá trị này sẽ đem lại sức khỏe cho mỗi cá nhân và cả xã hội

 2.- Mỗi học sinh quan tâm về những giá trị đều có

khả năng học tập và sáng tạo một cách tích cực mỗi khi có cơ hội học tập.

 3.- Nếu học sinh được lớn lên trong một bầu không

khí lấy các giá trị làm nền tảng thì chúng sẽ có năng lực học tập và có những chọn lựa mang ý thức xã hội

Nh ng k năng t o d ng B u khụng khớ d a ữ ỹ ạ ự ầ ự trờn cỏc giỏ tr ị Skills to Create a Vales-Based Atmosphere

1 Thừa nhận, Khích lệ & Những hành vi mang tính xây

dựng tích cực Acknowledgement, Encouragement & Positively Building Behaviours.

2 Câu hỏi Mở - Đóng & Lắng nghe Tích cực Open ?s & Active L

3 Giải quyết Mâu thuẫn/ Bất hòa Conflict Resolution

4 Chuyển đổi sang hình thức kỷ luật dựa trên nền tảng

giá trị Transitioning to Values-Based Discipline

Tác động của Stress

Stress Impact

 80% những khĩ khăn trong học tập cĩ liên

quan đến stress 80% of learning

difficulties are related to stress

 Loại bỏ stress, bạn sẽ loại bỏ được những

khĩ khăn này Remove the stress and you remove the difficulties (Gordon Stokes

 Hình thức học tập đa dạng được củng cố

nhờ thử thách và bị cản trở do stress

Complex learning is enhanced by challenge and inhibited by stress

Quan niệm về bản thân, người khác và về tình yêu

Từ khi chào đời cho đến 5 tuổi 50%

(để học hỏi, đánh giá và đưa ra quyết định

mới nhằm sửa đổi 95% đã qua)

Sự đa dạng của các hoạt động về giá trị

 Suy ngẫm reflection points

 Tưởng tượng vis

 Các bài tập tập trung foc

 Biểu diễn nghệ thuật art

 Các hoạt động phát triển bản thân self dev

 Nhận thức đúng về xã hội công bằng soc skills –

conflict res

 Phát triển các kỹ năng tham gia xã hội mind

map impact of values on soc

 Tập trung thư giãn là

điều mấu chốt cho sự vượt trội về mọi mặt.

3 Buéc téi Accusing

4 Đ­a ra c¸c gi¶i ph¸p Giving

Solutions

5 Sympathy

Bước một : Suy ngẫm và thảo luận…

Mục đích của giáo dục là gì?

Những giá trị nào có tầm quan trọng đối với xã hội chúng ta

và thế giới?

Điều gì có thể xảy ra nếu bạn thực hiện điều này trong cả trường?

Bước hai: Hãy thực tế …

Bạn muốn tạo ra một bầu không khí dựa trên nền tảng các giá trị như thế nào?

Hãy tham gia một khóa hội thảo LVE dành cho giáo viên để nâng cao kỹ năng và kiến thức

Bước ba: Hãy truyền đạt những giá trị đến trường học, đưa vào chương trình giảng dạy, tổ chức những hoạt động về giá trị với HSSV

Hãy tạo cơ hội cho nhà trường tập trung vào một giá trị trong cùng một lúc.

Tất cả giáo viên và nhân viên đều có thể đưa các giá trị vào chương trình giảng dạy xuyên suốt.

Trong bốn tháng đầu thực hiện, hãy tạo điều kiện cho HSSV tiếp

nhận các hoạt động LVE 90 phút một tuần Một khi họ đã thấy thích thú, tiếp tục với một họat động LVE – và đưa thêm vào bao nhiêu

Các họat động LVE tạo điều kiện cho học sinh suy nghĩ chín chắn về những giá trị, hiểu rõ những hệ quả về những giá trị

và những giá trị tương phản trong cuộc sống của mình, trong

xã hội và phát triển những kỹ năng xã hội, cảm xúc cần thiết cho chính mình và cho những người xung quanh để có thể sống những giá trị đó

1. B n mu n h c gì t khóa đào ạ ố ọ ừ

t o này? ạ

2 Sau bu i h c b n mu n ra ổ ọ ạ ố

v v i c m xúc nào? ề ớ ả