San pham e learning giao vien pho thong

Hiện nay, công nghệ thông tin đóng góp rất lớn vào tất cả các ngành, lĩnh vực trong cuộc sống. Trong công tác giảng dạy cũng thế, có rất nhiều các phần mềm được ứng dụng, sử dụng để thiết kế bài giảng điện tử như Microsoft Powerpoint, Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring,...v..v. Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm và thế mạnh vượt trội của nó, quan trọng là đáp ứng chuẩn quốc tế về ELearning là SCORM, AICC…. Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để soạn giảng. Tôi đã chọn phần mềm Microsoft Powerpoint 2010 để làm nền móng cho việc xây dựng bài giảng vì phần mềm này có khả năng kết hợp được với rất nhiều phần mềm thiết kế bài giảng elearning khác để tạo ra sản phẩm ưng ý, đồng thời ở phiên bản này rất ổn định và có khả năng đọc được cả hai định dạng file có đuôi mở rộng ppt và pptx. Trong các phần mềm kết hợp được với Microsoft Powerpoint 2010, tôi nhận thấy phần mềm Adobe presenter 10 có nhiều ưu điểm nhất và dễ sử dụng nhưng dễ bị lỗi trong quá trình chèn video và xuất bản wed cho bài giảng. Chính vì thế, tôi quyết định chọn phần mềm Ispring suite 8 để thiết kế bài giảng của mình vì phần mềm iSpring suite 8 có tất cả các ưu điểm của phần mềm Adobe presenter 10, cài đặt dễ dàng, các thao tác thiết kế bài giảng đơn giản, đặc biệt, sử dụng phần mềm này có thể Việt hóa bài giảng nhanh chóng nhất. Phần mềm iSpring suite 8 giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh , có câu hỏi tương tác, có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, có thể đưa bài giảng, lời giảng trực tuyến. Ngoài hai phần mềm trên, tôi chọn thêm bốn phần mềm hỗ trợ cho việc tạo bài giảng elearning: Một là, phần mềm violet 1.9 dùng để tạo ra các trò chơi học tập tương tác với học sinh, các trò chơi có giáo diện và cách chơi giống như các cuộc thi giải Vật Lý qua mạng.....nên rất hấp dẫn đối với người học, mặt khác, phần mềm này giúp vẽ sơ đồ tư duy rất đơn giản, giúp khái quát được nội dung toàn tiết học và ghi nhớ nội dung bài vững chắc hơn; Hai là, phần mềm Total Video Converter 3.71 để chuyển đổi định dạng các file âm thanh, video; Ba là, phần mềm Camtasia Studio 7 dùng để biên tập các video, đây là phần mềm biên tập tạo ra các đoạn video để chèn vào bài giảng elearning không bao giờ bị lỗi, giao diện dễ sử dụng; Bốn là, phần mềm Paint (tích hợp sẵn trong các hệ điều hành WinXP,Win7....) dùng để xử lý ảnh minh họa chèn vào bài giảng, phần mềm này được mở bằng cách vào “Start” “Programs” “Accessories” “Paint”.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỊNH BIÊN

TRƯỜNG PTDTNT THCS TỊNH BIÊN

BẢN THUYẾT MINH BÀI GIẢNG E-LEARNING

ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THÔNG NHAU

(Tiết 1)

Môn: Vật Lý Khối: 8

Giáo viên: Nguyễn Văn Trường

Tổ: Toán-Lý-Tin

Đơn vị: Trường PTDTNT THCS Tịnh Biên

Năm học 2016-2017

BẢN THUYẾT MINH BÀI GIẢNG E-LEARNING

A THÔNG TIN CÁ NHÂN

- Tác giả: Nguyễn Văn Trường

- Điện thoại: 01668126138

- Email: truongdtnttb@gmail.com

- Đơn vị công tác: Trường PTDTNT THCS TỊNH BIÊN

- Địa chỉ công tác: Khóm 2-Thị trấn Chi Lăng-Tịnh Biên-An Giang

- Tên bài giảng e-learning: Áp suất chất lỏng-Bình thông nhau (tiết 1)

- Môn: Vật lý Khối: 8

B PHẦN THUYẾT TRÌNH

I Lý do chọn phần mềm

Hiện nay, công nghệ thông tin đóng góp rất lớn vào tất cả các ngành, lĩnh vực trong cuộc sống Trong công tác giảng dạy cũng thế, có rất nhiều các phần mềm được ứng dụng, sử dụng

để thiết kế bài giảng điện tử như Microsoft Powerpoint, Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring, v v Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm và thế mạnh vượt trội của nó, quan trọng là đáp ứng chuẩn quốc tế về E-Learning là SCORM, AICC… Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để soạn giảng Tôi đã chọn phần mềm Microsoft Powerpoint 2010 để làm nền móng cho việc xây dựng bài giảng vì phần mềm này có khả năng kết hợp được với rất nhiều phần mềm thiết kế bài giảng elearning khác để tạo

ra sản phẩm ưng ý, đồng thời ở phiên bản này rất ổn định và có khả năng đọc được cả hai định dạng file có đuôi mở rộng ppt và pptx Trong các phần mềm kết hợp được với Microsoft Powerpoint 2010, tôi nhận thấy phần mềm Adobe presenter 10 có nhiều ưu điểm nhất và dễ sử dụng nhưng dễ bị lỗi trong quá trình chèn video và xuất bản wed cho bài giảng Chính vì thế, tôi quyết định chọn phần mềm Ispring suite 8 để thiết kế bài giảng của mình vì phần mềm iSpring suite 8 có tất cả các ưu điểm của phần mềm Adobe presenter 10, cài đặt dễ dàng, các thao tác thiết kế bài giảng đơn giản, đặc biệt, sử dụng phần mềm này có thể Việt hóa bài giảng nhanh chóng nhất Phần mềm iSpring suite 8 giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint

sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh , có câu hỏi tương tác, có thể tạo bài giảng

để học sinh tự học, có thể đưa bài giảng, lời giảng trực tuyến

Ngoài hai phần mềm trên, tôi chọn thêm bốn phần mềm hỗ trợ cho việc tạo bài giảng elearning: Một là, phần mềm violet 1.9 dùng để tạo ra các trò chơi học tập tương tác với học sinh, các trò chơi có giáo diện và cách chơi giống như các cuộc thi giải Vật Lý qua mạng nên rất hấp dẫn đối với người học, mặt khác, phần mềm này giúp vẽ sơ đồ tư duy rất đơn giản, giúp khái quát được nội dung toàn tiết học và ghi nhớ nội dung bài vững chắc hơn; Hai là, phần mềm Total Video Converter 3.71 để chuyển đổi định dạng các file âm thanh, video; Ba là, phần mềm Camtasia Studio 7 dùng để biên tập các video, đây là phần mềm biên tập tạo ra các đoạn video để chèn vào bài giảng elearning không bao giờ bị lỗi, giao diện dễ sử dụng; Bốn là, phần mềm Paint (tích hợp sẵn trong các hệ điều hành WinXP,Win7 ) dùng để

xử lý ảnh minh họa chèn vào bài giảng, phần mềm này được mở bằng cách vào “Start” 

“Programs” “Accessories” “Paint”

II Kinh nghiệm tìm kiếm hình ảnh, video phục soạn bài giảng e-learning

Các kỹ thuật khai thác, sử dụng các phần mềm, công cụ phục vụ cho bài giảng đã được đề cập rất nhiều trong các tài liệu, diễn đàn tin học Những vấn đề đó tôi không nhắc lại, ở đây, tôi có một kinh nghiệm do tôi tự mài mò, phát hiện ra và chưa có một cá nhân nào công bố trước đây Sau đây, tôi xin trình bày cách để giáo viên tiếp cận được với kho tài nguyên vô tận

để phục vụ cho việc xây dựng bài giảng e-learning:

- Bước 1: Xác định nội dung kiến thức cần được minh họa trong bài giảng e-learning

- Bước 2: Mở trang wed "http://translate.google.com.vn/?hl=vi" có giao diện như sau

- Bước 3: Chọn chế độ dịch từ tiếng Việt sang tiếng Anh như hình trên (vì tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế, khi tìm kiếm bằng từ khóa tiếng Anh sẽ có vô số hình ảnh, video cần tìm kiếm cho ta tha hồ lựa chọn, trong khi tìm kiếm bằng từ khóa tiếng Việt thì tài nguyên rất hạn chế, nhất là những đoạn video mô phỏng những hiện tượng không thể quan sát bằng mắt thường như dòng điện chạy trong dây dẫn, cảm ứng từ, cơ cấu máy móc đang hoạt động……)

- Bước 4: Gõ vào ô bên trái từ khóa cần tìm Ví dụ: Tôi muốn tìm nguyên liệu đặt vấn đề vào bài “thấu kính hội tụ”, tôi gõ từ khóa “tạo ra lửa bằng băng”

- Bước 5: Bôi đen và copy những từ tiếng Anh ở ô bên phải Ví dụ: copy cụm từ "Creating Fire with Ice" trong hình trên

- Bước 6: Mở trang wed google.com và dán cụm từ khóa bằng tiếng Anh đã copy vào ô tìm kiếm, sau cùng là nhấn phím enter

- Bước 7: Tùy thuộc vào dạng dữ liệu cần tìm mà chúng ta chọn thẻ wed, thẻ video hay thẻ hình ảnh Ví dụ: Tiếp theo ví dụ trên tôi chọn thẻ video thì được kết quả như sau

- Bước 7: Xem qua và lựa chọn một đoạn video ưng ý Ví dụ: Tôi chọn đoạn video mang tên "How to make Fire from ICE"

- Bước 8: Mở đoạn video được chọn lên xem lại một lần nữa Ví dụ:

- Bước 9: Thêm hai chữ cái "ss" vào trước chữ “y” của cụm từ

"www.youtube.com " rồi nhấn phím enter

Ví dụ: Địa chỉ của đoạn video đang xem là "https://www.youtube.com/watch? v=thbSSuo1Z00" thì sau khi làm như hướng dẫn sẽ thành "https://www.ssyoutube.com/watch? v=thbSSuo1Z00", sau khi nhấn phím enter thì giao diện trang wed sẽ trở thành như thế này

- Bước 10: Chờ khoảng 5-10 giây sau khi hoàn thành bước 9, ta sẽ gặp giao diện như hình trên, chọn định dạng cần tải bằng cách click vào chữ "More" trên trang wed thì sẽ có rất nhiều định dạng hiện ra như: Mp4, Flv, WedM, 3GP,

- Bước 11: Click chuột trái vào định dạng cần tải thì đoạn video sẽ được tự động tải về thư mục My Documents\Downloads\Video

III Mục tiêu chính của việc xây dựng bài giảng

- Sự phổ cập rộng rãi của internet đã dần xóa đi khoảng cách về thời gian và không gian cho E-Learning Người học có thể chủ động học tập, thảo luận bất cứ lúc nào và bất cứ nơi đâu

- Với sự hỗ trợ của công nghệ multimedia, những bài giảng tích hợp text, hình ảnh minh họa, âm thanh làm tăng thêm tính hấp dẫn, tính trực quan của bài học

- Người học có thể tự điều chỉnh quá trình học, thời gian học, tự lựa chọn cách học phù hợp nhất với hoàn cảnh, khả năng tiếp thu của mình

- Nội dung bài học thường xuyên được cập nhật và đổi mới nhằm đáp ứng tốt nhất và phù hợp nhất với người học

- Mọi rào cản về tâm lí giao tiếp của cả người dạy và người học dần dần bị xóa bỏ, mọi người tự tin hơn trong việc trao đổi quan điểm

- Đề cao tính tự học nhờ bài giảng điện tử đáp ứng tính cá thể trong học tập

1 Trình bày giáo án:

a Màu sắc không loè loẹt, dễ nhìn

b Chữ đủ to, rõ

c Mỗi slide đều có nội dung chủ đề

d Có slide chuyển ý khi chuyển chủ đề lớn

e Hiệu ứng xuất hiện các đối tượng không cầu kì nhằm hướng sự chú ý của học sinh vào nội dung bài học nhiều hơn

f Yêu cầu người học phải tự click “Tiếp tục” để chuyển slide, nhằm mục đích cho người học

tự điều tiết khả năng nhận thức của mình với nội dung của bài giảng

2 Kĩ năng Multimedia:

a Có âm thanh nền ở một số slide tạo sự thoải mái cho người học

b Có video ghi hình giáo viên tiến hành thí nghiệm

c Có hình ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức bài học

d Đóng gói chuẩn Html5 có thể xem bài giảng online hay offline, chạy bài giảng được trên tất cả các thiết bị như máy tính, điện thoại di động, máy tính bảng……

e Lời giảng và diễn biến nội dung bài giảng Powerpoint ăn khớp với nhau một cách logic, phù hợp với quá trình tư duy của người học

f Đa dạng hóa các kiểu bài tập, câu hỏi tương tác với người học

3 Nội dung các câu hỏi của giáo viên:

Sử dụng nhiều dạng câu hỏi tương tác như: Câu hỏi đa lựa chọn, câu hỏi ghép đôi, câu hỏi đúng sai, câu hỏi dạng chọn từ điền vào chỗ trống, trò chơi học tập Violympic Vật Lý… nhằm phù hợp với mục đích tư duy trong từng hoạt động của người học

Các câu hỏi giáo viên đưa ra ở đây mang tính gợi mở, dẫn dắt người học tiếp cận và chiếm lĩnh kiến thức mới nhanh nhất, củng cố nội dung bài học Các câu hỏi được xây dựng nhằm kích thích tính động não của người học, chú trọng cá nhân hóa hoạt động của người học

IV Tóm tắt bài giảng

STT Nội Dung Mục tiêu

học: Ôn tập bài cũ

Slide 3

Đặt vấn đề: Cho người học quan sát hiện tượng vỡ đê diễn ra vào mùa nước nổi

Slide 4

Đặt vấn đề: Dẫn dắt người học vào nội dung bài học mới

học

học

Slide 7 Dẫn vào thí nghiệm 1

của phần I

1

Slide 9

Tương tác với người học: Dự đoán kết quả thí nghiệm 1

Slide 10

Cho người học quan sát kết quả thí nghiệm 1

Slide 11

Tương tác với người học: Rút ra nhận xét từ kết quả thí nghiệm 1

Slide 12

Minh họa cho nhận xét

mà người học vừa tự rút ra

Slide 13 Chuyển ý vào thí

nghiệm 2 (mục 2)

2

Slide 15

Tương tác với người học: Dự đoán kết quả thí nghiệm 2

Slide 16

Cho người học quan sát kết quả thí nghiệm 2

Slide 17

Tương tác với người học: Rút ra nhận xét từ kết quả thí nghiệm 2

Slide 18

Minh họa cho nhận xét

mà người học vừa tự rút ra ở thí nghiệm 2

Slide 19 Rút ra kết luận từ hai

thí nghiệm trên

Slide 20

Tích hợp giáo dục bảo

vệ môi trường: Phản ánh tác hại của việc đánh bắt cá bằng chất nổ

Slide 21

Giáo dục biện pháp đối với các hành vi đánh bắt cá bằng chất nổ

Slide 22

- Cho người học quan sát hình ảnh, kí hiệu các đại lượng liên quan công thức tính áp suất chất lỏng

- Thông báo công thức tính áp suất chất lỏng, chú thích các đại lượng trong công thức

Slide 23

Giải thích, minh họa

sự phụ thuộc của áp suất chất lỏng p vào độ sâu h, sự phụ thuộc của áp suất chất lỏng p vào trọng lượng riêng

d của chất lỏng

Slide 24

Tương tác với người học: Người học tự trả lời câu hỏi, sau đó, rút

ra hệ quả là “trong cùng một chất lỏng đứng yên, các điểm có cùng độ sâu thì áp suất chất lỏng gây ra tại các điểm đó là như nhau”

Slide 25

Củng cố: Khái quát nội dung tiết học bằng

sơ đồ tư duy

Slide 26

Giới thiệu trò chơi học tập nhằm vận dụng các kiến thức đã học trong tiết học này

Slide 27

Người học chơi trò chơi “chuyến xe tri thức”

Slide 28 Hướng dẫn tự học

Slide 29

Liệt kê các tài liệu, và phần mềm được sử dụng để xây dựng bài giảng nhằm chia sẻ với các quý đồng nghiệp

C KẾT LUẬN.

Trên đây là toàn bộ bản thuyết minh cho bài giảng E- Learning của tôi Trong bài giảng, tôi đã khai thác các nội dung, phương pháp dạy học như: Nêu vấn đề, trực quan, phân tích, thực nghiệm, vấn đáp v v

Bài giảng elearning có rất nhiều ưu điểm, tuy nhiên, để tạo ra một bài giảng elearning có hiệu quả cao thì đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi, học hỏi ở đồng nghiệp, trên internet rất nhiều về kỹ thuật sử dụng các phần mềm và phương pháp dạy học đặc thù của bộ môn

Khi giáo viên đã thành thạo kỹ thuật khai thác mạng internet, các thao tác sử dụng phần mềm thiết kế, nắm vững phương pháp dạy-học bộ môn thì bài giảng e-learning được xây dựng một cách dễ dàng, nhanh chóng hơn Với vai trò của bài giảng e-learning và ba điều kiện sau đây thì tôi tin chắc chất lượng giáo dục sẽ được nâng cao hơn: Một là: Giáo viên xây dựng được bài giảng e-learning có chất lượng cho nhiều bài học trong chương trình môn học Hai là, các cấp lãnh đạo của ngành tạo điều kiện để đưa các bài giảng e-learning đó lên các trang mạng giáo dục

để học sinh có thể tự học ở nhà, giáo viên có thể tự trao dồi kinh nghiệm thông qua các bài học

này Ba là, phụ huynh học sinh quan tâm, quản lý và tạo điều kiện cho con em mình tự học bài

giảng e-learning bằng máy tính, điện thoại cảm ứng (hiện nay hầu hết các gia đình đều có thiết bị này) Khi đó, học sinh tự học ở nhà rất nhiều, lên lớp là thời gian để thảo luận, chất vấn, phản biện giữa trò với trò, thầy với trò, các vấn đề trong bài học được mổ xẻ sâu hơn, thời gian làm các bài tập từ đơn giản đến nâng cao được rộng rãi hơn

Xin chân thành cảm ơn!

Chi Lăng, ngày 31 tháng 12 năm 2017

Người thực hiện

Nguyễn Văn Trường