Bài 27. Đi bộ ngao du

luận cứ,nói về 3 lợi ích của việc đi bộ để khẳng định quan điểm: muốn ngao du thì cần phải đi bộ Có ý kiến cho rằng “Đi bộ ngao du” là một văn bản nghị luận sinh động. Theo em có thể dự[r]

Tiết 109 - 110:

Đ Đ I B NGAO DU I B NGAO DU Ộ Ộ

(Ru-xô, trích “Ê-min hay Về giáo dục”)

Tiết 109 - 110:

Đ Đ I B NGAO DU I B NGAO DU Ộ Ộ

(Ru-xô, trích “Ê-min hay Về giáo dục”)

I) T×m hiÓu chung

1 T¸c gi¶ : J Ru-x«

“ Đi bộ ngao du (1712 ) trích từ quyển V của tác phẩm ” –

“ Ê min hay về giáo dục“

Ê-min hay về giáo dục (1762) là một “thiên luận văn – tiểu thuyết “ nói về quá trình giáo dục một em bé Từ lúc

ra đời đến khi tr ởng thành

Ê min và gia s là hình bóng của nhà văn

I) Tìm hiểu chung

1 Tác giả : J Rút – xô

2 Tác phẩm:

Văn bản Đi bộ ngao du

Tiết 109 - 110:

Đ Đ I B NGAO DU I B NGAO DU Ộ Ộ

(Ru-xụ, trớch “ấ-min hay Về giỏo dục”)

Nghị luận

b Ph ơng thức biểu đạt “ Thể loại

Vấn đề nghị luận: Những lợi ích khác nhau của việc đi bộ ngao du

-Phần một : đI bộ ngao du, con ng ời sẽ đ ợc tự do th ởng ngoạn -Phần hai: đi bộ ngao du ta có dịp trau dồi kiến thức.

Phần ba: đi bộ ngao du, tính tình đ ợc vui vẻ.

 Cách sắp xếp hợp lý,phù hợp với những mong muốn của tác giả.

 Luận điểm tr ớc làm tiền đề cho luận điểm sau,luận điểm sau tiếp nối ,phát triển cho luận điểm tr ớc.

I) Tìm hiểu chung

1 Tác giả

2 Tác phẩm

c Bố cục:

Ba phần

Nờu cỏc luận điểm làm sỏng tỏ cho vấn đề đú ?

Văn bản này

nghị luận về vấn đề gỡ ?

Tiết 109 - 110:

Đ Đ I B NGAO DU I B NGAO DU Ộ Ộ

(Ru-xụ, trớch “ấ-min hay Về giỏo dục”)

1 Đi bộ ngao du con người được tự do thưởng ngoạn

I) T×m hiÓu chung

ii) T×m hiÓu chi tiÕt

Ở đoạn văn này, tác giả đã dùng kiểu câu nào là chủ yếu?

Mục đích của tác giả khi sử dụng nhiều kiểu câu đó?

Đi bộ

ngao du

thỡ ta

được

hoàn

toàn tự

do,

tuỳ theo

ý thớch,

khụng bị

lệ thuộc

vào ai,

vào

bất cứ

điều gỡ

Ta ưa đi lỳc nào thỡ đi,dừng lỳc nào thỡ dừng,

ta muốn hành động nhiều ớt thế nào là tuỳ

Ta quan sỏt khắp nơi; ta quay phải,…trỏi; ta xem xột tất cả những gỡ thấy hay hay;… ở mọi khớa cạnh

Tụi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa

hay gó phu trạm

Tụi thớch , tụi lưu lại Tụi thấychỏn, tụi bỏ đi luụn

Tụi chẳng cần chọn lối đi cú sẵn hay con đường thuận tiện; tụi đi qua bất cứ nơi nào ; tụi xem tất cả

Nếu tụi mệt… Nhưng ấ-min… em…

Nhỡn lại hệ thống lớ lẽ và dẫn chứng,em cú nhận xột gỡ ?

Thấy sụng ư, tụi đi men theo sụng;rừng rậm ư, tụi

đi vào…;một hang động ư, tụi đến tham quan;

một mỏ đỏ ư, tụi xem xột khoỏng sản

Lớ lẽ và dẫn chứng phong phỳ,quen thuộc, nhiều lớ lẽ và dẫn chứng là những trải nghiệm của nhà văn

Sự thay đổi trong cách

x ng hô “tôi” “ta” trong khi kể

có ý nghĩa gì ?

Trong đoạn này tác giả đã sử dụng ngôi kể nào để

kể chuyện?

Phòng sưu tập của vua chúa :có các thứ linh tinh

Phòng sưu tập của Ê-min :phong phú hơn – là cả trái đất, nơi mỗi vật đều ở đúng chỗ của nó

Triết gia

Người yêu mến nông nghiệp

: xem xét những tài nguyên trái đất phô bày phong phú …

:muốn biết các sản vật…

và cách thức trồng trọt ?

Người có chút

ít hứng thú với

tự nhiên học

xem xét khoảnh đất, lèn đá, hoa lá, hoá thạch…!

Tri thøc vÒ triÕt

häc, khoa häc

Tri thøc vÒ tù

nhiªn häc

Tri thøc vÒ

n«ng nghiÖp

2 Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức

Đọc đoạn văn 2 và cho biết ta thu nhận được những tri thức về

lĩnh vực nào khi đi bộ ngao du?

Đi bộ ngao du là đi như Ta- lét,Pla-tôn và Pi-ta-go

Phòng sưu tập của

vua chúa :có các

thứ linh tinh

Phòng sưu tập của Ê-min :phong phú hơn – là cả trái đất, nơi mỗi vật đều ở đúng chỗ của nó

Triết gia

Người yêu mến nông nghiệp

: xem xét những tài nguyên trái đất phô bày phong phú …

:muốn biết các sản vật…

và cách thức trồng trọt ?

Người có chút ít hứng thú với tự nhiên học : xem xét

khoảnh đất, lèn đá, hoa lá, hoá thạch…!

Liệt kê hàng loạt lí lẽ, dẫn chứng bằng nhiều kiểu câu khác nhau ; lập luận so sánh kết hợp với tương phản;

sắp xếp các luận cứ theo một trật tự hợp lí

Cách lập luận ở luận điểm 2 có gì giống và khác so với luận điểm 1?

2 Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức

Cách lập luận này có hiệu quả như thế nào trong việc

biểu đạt nội dung?

Đề cao kiến thức của các nhà khoa học am hiểu thực tế,

kiến thức thực tế.

3 Đi bộ ngao du cú tỏc dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần

Những kẻ ngồi trong cỏc cỗ xe tốt: mơ màng,

buồn bó, cỏu kỉnh hoặc đau khổ

Những người đi bộ: luụn luụn

vui vẻ, khoan khoỏi,và

hài lũng với tất cả

Ta hõn hoan biết bao khi về

gần về đến nhà!

Ta thớch thỳ biết bao khi lại ngồi

vào bàn ăn!

Ta ngủ ngon giấc biết bao trong

một cỏi giường tồi tàn!

Hóy chỉ ra yếu tố biểu cảm trong đoạn văn

-Phương thức nghị luận kết hợp với biểu cảm…

Hóy chỉ ra phộp lập luận được tỏc giả

sử dụng trong luận điểm 3?

Ngoài phương thức nghị luận tỏc giả cũn sử

dụng những phương thức biểu đạt nào khỏc?

Phộp lập luận so sỏnh kết hợp

với lời văn giàu cảm xỳc ấy cú

giỏ trị biểu đạt như thế nào?

-Phộp lập luận so sỏnh kết hợp với tương phản

Khẳng định lợi ích tinh thần của việc đi bộ ngao du,

từ đó thuyết phục bạn đọc muốn tránh khỏi buồn bã cáu kỉnh,

mệt mỏi thì nên đi bộ ngao du. Một bữa cơm đạm bạc mà sao

cú vẻ ngon lành thế!

Nhắc lại các luận điểm trong “Đi bộ ngao du”? Vì sao Ru-xô lại chọn cách sắp xếp như vậy?

Ru-xô chọn cách sắp xếp như vậy vì:

Ru-xô luôn luôn khao khát tự do; suốt đời đấu tranh cho tự do…

Ru-xô rất khát khao kiến thức, cả đời ông phải nỗ lực học tập…

Vì vậy ông cho rằng tri thức không phải từ sách vở mà từ

thực tiễn sinh động của thiên thiên.

1 Đi bộ ngao du con người được tự do thưởng ngoạn

2 Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức

3 Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần

III TỔNG KẾT

-Thay đổi linh hoạt cách xưng hô,trật tự các luận điểm,

luận cứ được sắp xếp hợp lí khiến cho lí luận chung và những trải nghiệm riêng của tác giả luôn phối hợp ,bổ sung cho nhau

-Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức biểu đạt:nghị luận, biểu cảm… -Vận dụng nhiều thao tác lập luận: so sánh,tương phản,liệt kê…

-Sử dụng linh hoạt các kiểu câu…

Nêu 3 luận điểm, mỗi luận điểm lại bao gồm nhiều luận cứ,nói về 3 lợi ích của việc đi bộ để khẳng định quan điểm: muốn ngao du thì cần phải đi bộ

Có ý kiến cho rằng “Đi bộ ngao du” là một văn bản nghị luận sinh động Theo em có thể dựa vào những căn cứ nào để kết luận

đây là bài văn nghị luận sinh động?

1)Nghệ thuật:

2)Nội dung:

Vì sao có thể nói rằng: xét về nội dung, bài văn nghị luận này cũng rất sinh động?

Qua văn bản em hiểu

gì về con người và tư tưởng, tình cảm của

Ru-xô?

Tháp Ep-phen

Ru-xô

Ru-xô là con người giản dị, quí trọng

tự do

và yêu thiên nhiên

Hãy tìm một số dẫn chứng trong văn bản để chứng minh

điều đó.

Tiết 109, 110:

ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô,trích “Ê-min hay Về giáo dục”)

I.Tìm hiểu chung:

1 Tác giả

2 Tác phẩm II.Tìm hiểu chi tiết:

1 Đi bộ ngao du con người được tự do thưởng ngoạn

2 Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức

3 Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần

1, Nghệ thuật

2, Nội dung

III Tổng kết

HƯỚNG DẪN HỌC BÀI

1)Học bài cũ:

2) Chuẩn bị bài mới:

Hội thoại