Giao an Tuan 5 Lop 2

- Biết cách thực hiện 5 động tác vươn thở, tay, chân, lườn và bụng của bài thể dục phát triển chung (chưa yêu cầu thuộc thứ tự từng động tác của bài thể dục).. - Nghiêm túc,trật tự và k[r]

Trang 1

GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠP PHÚ TÂN

Trang 2

1 Chính tả 10 Nghe – viết: Cái trống trường em

Trang 3

Thứ hai ngày 07 tháng 10 năm 2019

MÔN : ĐẠO ĐỨC

BÀI DẠY: GỌN GÀNG, NGĂN NẮP (Tiết 1)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức, kĩ năng và thái độ cần đạt:

- Biết ích lợi của việc sống gọn gàng, ngăn nắp Biết phân biệt gọn gànghay không gọn gàng.Biết sống gọn gàng, ngăn nắp

- Rèn kỹ năng sống gọn gàng, ngăn nắp

-Yêu mến, đồng tình với những bạn sống gọn gàng, ngăn nắp

2 Nội dung giáo dục tích hợp:

Tích hợp GD KNS:(HĐ2)

- Kỹ năng giải quyết vấn đề để thực hiện gọn gàng ngăn nắp

- Kỹ năng quản lý thời gian để thực hiện gọn gàng ngăn nắp

PP-KT: Thảo luận nhóm, đóng vai, tổ chức trò chơi, xử lí tình huống

3 Hình thành và phát triển năng lực cho học sinh:

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

II ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

GV : Dụng cụ sắm vai Tranh

HS : Xem trước bài

III THỰC HIỆN BÀI HỌC:

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

I Ổn định : (1 phút ) Hát

II Kiểm tra bài cũ : (4 phút)

-Biết nhận lỗi và sữa lỗi mang lại lợi ích gì ?

- Kiểm tra VBT -Nhận xét, đánh giá

III Hoạt động bài mới :

1 Giới thiệu bài :GV giới thiệu ,ghi tên bài

“Gọn gàng, ngăn nắp”

2.Dạy bài mới

a Hoạt động 1:Hoạt cảnh Đồ dùng để ở đâu ?

GDBVMT:

Sống gọn gàng, ngăn nắp làm cho khuôn viên

Hát

HS trả lời

Trang 4

nhà cửa thêm khang trang, sạch sẽ, góp phần

làm sạch đẹp môi trường, bảo vệ môi trường

-GV nêu kịch bản

-Nhận xét kết luận : Tính bừa bãi của bạn

Dương khiến nhà cửa lộn xộn,…

b.Hoạt động 2 : Thảo luận nhận xét nội

dung tranh

GD KNS:

- Kỹ năng giải quyết vấn đề để thực hiện gọn

gàng ngăn nắp.Kỹ năng quản lý thời gian để

thực hiện gọn gàng ngăn nắp

-Y/C hs quan sát tranh

-GV chia nhóm và giao nhiệm vụ

-Nhận xét kết luận

c Hoạt động 3 : Xử lí tình huống.

-GV nêu tình huống Y/C hs bày tỏ ý kiến

-Kết luận : Nga nên bày tỏ ý kiến của mình, yêu

cầu mọi người,…

- Biết ngắt nghỉ hơi đúng ; bước đầu biết đọc rõ lời nhân vật trong bài HS

khá, giỏi trả lời được CH1 Hiểu nội dung: Cô giáo khen ngợi bạn Mai là cô bé chăm ngoan, biết giúp đỡ bạn ( trả lời các câu hỏi 2,3,4,5 SGK) HS học tốt trả lời

được câu hỏi 1

-Rèn đọc đúng , rõ ràng, rành mạch

- Giáo dục học sinh ý thức biết giúp đỡ bạn.

* Giáo dục KNS :(HĐ3)

Trang 5

Thể hiện sự cảm thông, hợp tác, ra quyết định giải quyết vấn đề (trải nghiệm, thảo luận nhóm, trình bày ý kiến cá nhân, phản hồi tích cực).

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

- Đối với giáo viên:

- Đối với học sinh:

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

I Ổn định tổ chức lớp (2 phút)

II Kiểm tra bài cũ (5 phút):

- GV gọi 2 HS lên bảng đọc bài “Trên chiếc

bè” Trả lời câu hỏi tương ứng với đoạn đọc

III Hoạt động bài mới

1 Giới thiệu bài (2 phút)

2 Giảng bài mới (60 phút)

* Tiết 1: a.Hoạt động 1: Luyện đọc:

+ GV yêu cầu các em đọc nối tiếp nhau đọc

đoạn và hướng dẫn HS cách ngắt nghỉ hơi ở

- Cho HS nhắc lại nội dung bài

Trang 6

Thể hiện sự cảm thông, hợp tác, ra quyết

định giải quyết vấn đề

- Thi đọc toàn chuyện

3 Củng cố (5 phút)

- H : Câu chuyện này nói về điều gì?

Em thích nhân vật nào trong chuyện ? Vì

- Biết thực hiện phép cộng có nhớ trong phạm vi 100 dạng 38+25 Biếtgiải bài toán bằng một phép cộng các số với số đo có đơn vị dm Biết thực hiện

phép tính 9 hoặc 8 cộng với một số để so sánh hai số

- Rèn tính nhanh, đúng, chính xác

- Thích sự chính xác của toán học

Nội dung điều chỉnh: Có thể giảm bớt bài 2, bài 4 (cột 2)

- Năng lực tính toán

- Đối với giáo viên: Bộ đồ dùng toán lớp 2 của GV

- Đối với học sinh: Bộ đồ dùng toán lớp 2 của HS

III THỰC HIỆN BÀI HỌC:

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Kiểm tra bảng công thức “8 cộng với

một số 8 + 5”

- GV nhận xét đánh giá từng em

a Hoạt động 1: Giới thiệu phép tính

38 + 25

- HS thực hiện theo yêu cầu

Trang 7

- Giáo viên nêu: Có 38 que tính thêm 25

que tính nữa Hỏi có tất cả bao nhiêu que

- GV nêu yêu cầu bài

- Cho HS giải, nhận xét, sửa

- Học sinh nêu lại bài toán

- HS thao tác trên que tính để tìm kếtquả bằng 63

- Học sinh nêu cách thực hiện phéptính

- HS tự tóm tắt rồi giải vào vở

- HS lên bảng giải, lớp làm trong vở

- Dựa theo tranh kể lại được từng đoạn câu chuyện: “Chiếc bút mực ” BT1.

HS có năng khiếu kể chuyện bước đầu kể được toàn bộ câu chuyện BT2

- Rèn kỹ năng kể chuyện mạch lạc, đủ ý

-Học sinh yêu thích môn học

* Giáo dục KNS :(HĐ 2)

Thể hiện sự cảm thông, hợp tác, ra quyết định giải quyết vấn đề (trải nghiệm, thảo luận nhóm, trình bày ý kiến cá nhân, phản hồi tích cực).

Trang 8

- Năng lực giao tiếp

- Đối với giáo viên: - Tranh minh họa bài trong sách giáo khoa

- Đối với học sinh: - SGK

- Học sinh lên kể lại câu chuyện “Bím tóc

đuôi sam”

- Giáo viên nhận xét

a HĐ1:Giáo viên hướng dẫn học sinh

kể

+ Kể từng đoạn theo tranh

- Cho học sinh quan sát kỹ 2 bức tranh

minh họa trong sách giáo khoa

- Giáo viên hướng dẫn học sinh kể tóm

tắt nội dung của mỗi tranh

+ Kể theo nhóm

+ Đại diện các nhóm kể trước lớp

- Giáo viên nhận xét chung

b HĐ2: Kể lại toàn chuyện

+ Sau mỗi lần học sinh kể cả lớp cùng

nhận xét Giáo viên khuyến khích học

sinh kể bằng lời của mình

- Học sinh quan sát tranh

- Học sinh kể nội dung mỗi tranhtheo nhóm

- Nối nhau kể trong nhóm

+ Tranh 1: Cô giáo gọi Lan lên bàn

Trang 9

BÀI DẠY: CHIẾC BÚT MỰC (Tập chép) (Tiết 9).

- Chép chính xác, trình bày đúng đoạn chính tả: “Chiếc bút mực” (SGK).

Làm được bài 2; BT3 a/b

- Rèn viết đúng, trình bày sạch, đẹp

-Ý thức biết trình bày đúng đoạn chính tả

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Đối với giáo viên: - Bảng phụ

- Đối với học sinh: - Bảng con

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh.

- Từ: Hòn cuội, băng băng, trong vắt

a Hoạt động 1:Hướng dẫn tập chép

+ Giáo viên đọc mẫu đoạn chép

+ Hướng dẫn tìm hiểu bài

- GV nêu câu hỏi để học sinh trả lời theo

nội dung bài chép

+ Giáo viên hướng dẫn viết chữ khó vào

bảng con: Mai, Lan, bút mực, hoá, quên

+ Hướng dẫn học sinh viết vào vở

- Yêu cầu học sinh chép bài vào vở

- Theo dõi, uốn nắn, quan sát giúp đỡ em

chậm theo kịp các bạn

- Đọc cho học sinh soát lỗi

b Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài tập

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài

tập 2 vào vở

- Giáo viên cho học sinh làm bài tập 3a

- 1HS thực hiện trên bảng lớp cả lớpviết bảng con

- Học sinh lắng nghe

- 2 Học sinh đọc lại

- Trả lời câu hỏi theo yêu cầu củagiáo viên

- Học sinh luyện viết bảng con

- Học sinh theo dõi

- Học sinh chép bài vào vở

Trang 10

Nón, lợn, lười, non

MÔN: TOÁN

BÀI DẠY : LUYỆN TẬP (Tiết 22)

-Thuộc bảng 8 cộng với một số Biết thực hiện phép cộng có nhớ trongphạm vi 100, dạng 28+5; 38+25 Biết giải bài toán theo tóm tắt với một phép cộng

- Rèn tính nhanh, đúng, chính xác

- Thích sự chính xác của toán học

Nội dung điều chỉnh:Có thể giảm bớt bài 4, 5

- Năng lực tính toán

- Đối với giáo viên:

- Gọi HS làm bài tập trong 2 SGK

- GV nhận xét đánh giá từng em

* Hướng dẫn học sinh làm bài tập

Trang 11

MÔN: TỰ NHIÊN XÃ HỘI

BÀI DẠY : CƠ QUAN TIÊU HOÁ (Tiết 5).-PPBTNB

- Nêu được tên và chỉ được vị trí các bộ phận chính của cơ quan tiêu hóatrên tranh vẽ hoặc mô hình Phân biệt được ống tiêu hóa và tuyến tiêu hóa

- Nhận biết nhanh ống tiêu hóa và tuyến tiêu hóa

-Học sinh yêu thích môn học

- Năng lực hợp tác

- Đối với giáo viên: - Tranh vẽ sơ đồ cơ quan tiêu hoá trong sách giáokhoa

- Muốn cho xương và cơ phát triển tốt em

cần phải làm gì ?

2 HS

Trang 12

? Theo các em, bánh quy và nước sau khi

vào miệng đươch nhai nuốt rồi sẽ đi đâu?

Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của

học sinh.

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ

đồ những hiểu biết ban đầu của mình

vào vở Ghi chép khoa học về đường đi

của thức ăn trong ống tiêu hóa , sau đó

thảo luận nhóm 4 để ghi chép vào bảng

nhóm

Bước 3: Đề xuất câu hỏi hay giả thuyết

và thiết kế phương án thực nghiệm.

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp

thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi

HD HS so sánh sự giống nhau và khác

nhau của các ý kiến, sau đó giúp các em

đề xuất các câu hỏi liên quan đến ND

kiến thức tìm hiểu về đường đi của thức

ăn trong ống tiêu hóa

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi

để đưa ra câu hỏi cần có:

+ Sau khi vào miệng, được nhai, nuốt,

thức ăn sẽ đi đâu?

- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn

cách quan sát hình vẽ số 1 (SGK)

Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm

tòi – nghiên cứu

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đoán

vào vở Ghi chép khoa học

- GV cho HS quan sát hình vẽ số 1

(SGK)

Bước 5: Kết luận kiến thức mới

- Tổ chức cho các nhóm báo cáo KQ

- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu

tượng ban đầu của các em (ở bước 2) để

- Suy nghĩ

- Ghi chép KH, VD:

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm

- Trình bày kết quả trước lớp

- HS nêu các câu hỏi đề xuất

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuấttrước lớp phương án tìm tòi để trả lờicâu hỏi

- HS viết dự đoán vào vở Ghi chépkhoa học (GCKH):

+ Câu hỏi: Đường đi của thức ăntrong ống tiêu hóa ntn ?

+ Dự đoán: Đi từ miệng, xuống dạ dày rồi tan ra tại đó

Trang 13

khắc sâu kiến thức.

- Y/C HS ghi lại (vẽ lại) đường đi của

thức ăn trong ống tiêu hóa vào vở

Thức ăn  Miệng  Thực quản  Dạ dày  Ruột non  Ruotj già  Thải ra ngoài

MÔN:THỂ DỤC BÀI DẠY:- ĐỘNG TÁC VƯƠN THỞ, TAY, CHÂN, LƯỜN VÀ BỤNG CỦA

BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG.Tiết (PPCT) 9

1 Kiến thức, kĩ năng và thái độ cần đạt

- Động tác vươn thở, tay, chân, lườn và bụng của bài thể dục phát triển chung

- Biết cách thực hiện 5 động tác vươn thở, tay, chân, lườn và bụng của bài thể dục phát triển chung (chưa yêu cầu thuộc thứ tự từng động tác của bài thể dục)

- Nghiêm túc,trật tự và kỉ luật

3 Hình thành và phát triển năng lực cho học sinh

- Năng lực tự học

- Năng lực thể chất

II ĐỒNG DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- Đối với giáo viên:Còi,tranh động tác bụng

- Đối với học sinh: trang phục gọn gàng

HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Trang 14

II Kiểm tra bài cũ: trong tiết dạy khi

học sinh ôn ôn tập

1 Giới thiệu bài

- Động tác vươn thở, tay, chân, lườn và

bụng của bài thể dục phát triển chung.(1

phút)

a - Học động tác bụng :

+ TTCB : đứng cơ bản

+ Nhịp 1 : bước chân trái sang ngang

rộng hơn vai, hai tay đưa ra trước – lên

cao thẳng hướng, lòng bàn tay hướng

vào nhau, mặt ngửa

+ Nhịp 2 : từ từ gập thân, hai bàn tay

chạm mu bàn chân, hai chân thẳng mắt

nhìn theo tay

+ Nhịp 3 : nâng thân, hai tay dang

ngang bàn tay ngửa

+ Nhịp 4 : về TTCB

+ Nhịp 5, 6, 7, 8 : như nhịp 1-4 nhưng

đổi bên Sau khi nêu tên động tác GV

vừa giải thích vừa làm mẫu chậm cho

HS tập bắt chước lần 1 và 2 Lần 3-4

GV chỉ hô nhịp không làm mẫu, xen kẽ

có nhận xét

d.Ôn lại 4 động tác đã học.

-Cán sự hô choc ả lớp cùng tập.GV quan

sát sửa sai và gọi 1-2 hs lên thực hiện

Trang 15

- Biết đọc rành mạch văn bản có tính chất liệt kê Bước đầu biết dùng mục lụcsách để tra cứu HS học tốt trả lời được câu hỏi 5 SGK

-Rèn đọc đúng , rõ ràng, rành mạch

- Học sinh yêu thích MÔN học

- Năng lực giao tiếp

- Đối với giáo viên: Mục lục một số sách

- Đối với học sinh: - SGK

- Gọi học sinh lên đọc bài: “Chiếc bút

mực” và trả lời câu hỏi trong sách giáo

khoa

a.Hoạt động 1: Luyện đọc.

- Giáo viên đọc mẫu

- Hướng dẫn đọc kết hợp giải nghĩa từ

b.Hoạt động 2: Tìm hiểu bài

- GV yêu cầu HS đọc từng đoạn rồi cả

bài để trả lời lần lượt các câu hỏi trong

- Học sinh đọc theo nhóm đôi

- Đại diện các nhóm thi đọc

- Các nhóm học sinh thi đọc cả bài.-Cả lớp cùng nhận xét khen nhóm đọc

Trang 16

MÔN: LUYỆN TỪ VÀ CÂU

TÊN RIÊNG, CÁCH VIẾT HOA TÊN RIÊNG.

CÂU KIỂU AI LÀ GÌ ? (Tiết 5)

- Phân biệt được các từ chỉ sự vật nói chung với tên riêng của từng sự vật và nắmđược quy tắc viết hoa tên riêng Việt Nam (BT1) Bước đầu biết viết hoa tên riêng

Việt Nam (BT2) ; Biết đặt câu theo mẫu Ai là gì ? (BT3)

- Nhận biết nhanh các từ chỉ sự vật nói chung với tên riêng của từng sự vật -Phát triển tư duy ngôn ngữ

* GDBVMT(BT 3) : HS biết đặt theo mẫu « Ai là gì ? » Để giới thiệu trường em,giới thiệu làng (xóm, bản, ấp, buôn, sóc ) của em (BT3) ; từ đó thêm yêu quý mái trường (Khai thác trực tiếp ND bài)

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Đối với giáo viên: - Bảng phụ

- Đối với học sinh: - VBT

- Làm BT3 giờ học trước

3 HS thực hiện trên bảng

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	658,21 KB