Thực trạng nhận thức và mức độ thực hiện chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng của sinh viên đại học điều dưỡng liên thông trong thực hành nghề nghiệp

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CHUẨN ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP ĐIỀU DƯỠNG CỦA SINH

Trang 1

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ

Tên đề tài: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CHUẨN ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP ĐIỀU DƯỠNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC ĐIỀU

DƯỠNG LIÊN THÔNG TRONG THỰC HÀNH NGHỀ NGHIỆP

Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Bảo Ngọc

Năm 2016

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH

Trang 2

Tên đề tài: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CHUẨN ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP ĐIỀU DƯỠNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC ĐIỀU

DƯỠNG LIÊN THÔNG TRONG THỰC HÀNH NGHỀ NGHIỆP

Chủ nhiệm đề tài : Nguyễn Bảo Ngọc

Cấp quản lý: Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định

Thời gian thực hiện: từ tháng 3 năm 2016 đến tháng 12 năm 2016

Tổng kinh phí thực hiện đề tài 5.500000

Trong đó: kinh phí SNKH 5500000

Năm 2016

Trang 3

1 Tên đề tài: Thực trạng nhận thức và mức độ thực hiện chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng của sinh viên đại học điều dưỡng liên thông trong thực hành nghề nghiệp

2 Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Bảo Ngọc

3 Cơ quan chủ trì đề tài: Trường đại học Điều dưỡng Nam Định

4 Cơ quan quản lý đề tài: Trường đại học Điều dưỡng Nam Định

5 Danh sách nghiên cứu viên:

Trang 5

MỤC LỤC

I ĐẶT VẤN ĐỀ 8

II TỔNG QUAN TÀI LIỆU 11

2.1 Khái niệm điều dưỡng 11

2.2 Khái niệm y đức [5],[16] 11

2.3 Khái niệm chuẩn đạo đức nghề nghiệp 12

III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 12

3.1 Đối tượng nghiên cứu 12

3.2 Thời gian và địa điểm nghiên cứu 12

3.3 Thiết kế nghiên cứu 13

3.4 Mẫu và phương pháp chọn mẫu 13

3.4.1 Phương pháp chọn mẫu: Lấy mẫu toàn bộ 13

3.4.2 Cỡ mẫu: 13

3.5 Công cụ và phương pháp thu thập số liệu 13

3.6 Các tiêu chí đánh giá trong nghiên cứu 13

3.7 Xử lý và phân tích số liệu 13

3.8 Đạo đức nghiên cứu 14

IV KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN 15

4.1 Thông tin chung về đối tượng nghiên cứu 15

4.2 Nhận thức chung về CĐĐNN 16

4.3 Nhận thức và tự đánh giá thực hiện chuẩn 1 16

VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 23

TÀI LIỆU THAM KHẢO 24

PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT NHẬN THỨC VỀ CHUẨN ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA ĐIỀU DƯỠNG VIÊN 25

PHỤ LỤC 2: PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ 29

PHỤ LỤC 3: GIẢI TRÌNH CÁC KHOẢN CHI 33

Trang 6

PHỤ LỤC 4: TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 34 PHỤ LỤC 5: CÁN BỘ THỰC HIỆN 35

Trang 7

Phần A - Tóm tắt các kết quả nổi bật của đề tài (chủ nhiệm đề tài tự đánh giá)

1 Kết quả nổi bật của đề tài

Kết quả nghiên cứu cho thấy các sinh viên điều dưỡng liên thông khóa 10 và phụ sản khóa 9 trường đại học điều dưỡng Nam Định, sau khi học môn tâm lý y học và

y đức, có mức độ nhận thức tương đối cao về 8 chuẩn và 30 tiêu chí trong chuẩn đạo đức nghề nghiệp

Từ việc nhận thức được chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên nên khi thực hành nghề nghiệp các điều dưỡng viên cũng thực hiện rất tốt các chuẩn và các tiêu chí của chuẩn đạo đức nghề nghiệp

2 Áp dụng vào thực tiễn đời sống xã hội

Góp phần nâng cao y đức, thái độ chăm sóc của người cán bộ y tế trong quá trình điều trị và chăm sóc người bệnh

3 Đánh giá thực hiện đề tài đối chiếu với đề cương nghiên cứu đã được phê duyệt

(a) Tiến độ: Thực hiện đúng tiến độ

(b) Thực hiện mục tiêu nghiên cứu: Đề tài đã thực hiện được mục tiêu đề ra (c) Các sản phẩm tạo ra so với dự kiến của bản đề cương: đúng với dự kiến (d) Đánh giá việc sử dụng kinh phí: Sử dụng kinh phí hợp lý với mức dự kiến

4 Các ý kiến đề xuất

Trang 8

Phần B Nội dung báo cáo chi tiết kết quả nghiên cứu đề tài cấp cơ sở

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Mỗi nghề trong xã hội, dù tồn tại lâu dài hay ngắn cũng đều có truyền thống và phẩm chất riêng của mình Tuy nhiên,hiếm có nghề nào tồn tại lâu dài như nghề y và càng ít có nghề nào đòi hỏi những người hành nghề về tiêu chuẩn đạo đức khắt khe như nghề y Y đức là phẩm chất tốt đẹp của người làm công tác y tế, được biểu hiện ở tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy phục vụ, hết lòng thương yêu chăm sóc người bệnh

Cùng với thời gian, những thế hệ người hành nghề y đến lượt mình đã bồi đắp lên một truyền thống đạo đức tốt đẹp cho nghề, họ đã trở thành những tấm gương mẫu mực cho các thế hệ sau giữ gìn, phát huy khi vào nghề và họ cũng có quyền tự hào về các thế hệ tiền bối trong nghề

Nghề y nói chung và nghề điều dưỡng nói riênglà nghề đặc biệt vì liên quan đến tính mạng con người Những nhà y học lớn đi vào lịch sử không chỉ với nghề nghiệp khoa học của mình mà còn nêu lên những tấm gương lớn về đạo đức

Hypocrate ở phương Tây hay Hải Thượng Lãn Ông ở Việt Nam đều coi đạo đức nghề y là phần không thể thiếu của y học

Kế thừa truyền thống y đức của ông cha ta, tiếp thu tinh hoa y đức nhân loại, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc trau dồi và rèn luyện y đức Người đã nhiều lần gửi thư và trực tiếp gặp, thăm các cơ sở y tế, bày tỏ quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về phẩm chất của người thầy thuốc Người đã tặng cán bộ, nhân viên

ngành y danh hiệu: “Thầy thuốc như mẹ hiền” Danh hiệu đó vừa là sự đánh giá cao

của Người đối với những đóng góp của ngành y, vừa là một yêu cầu của Người đối với mỗi cán bộ y tế về y đức Thấm nhuần tư tưởng về y đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh, quán triệt sâu sắc những quan điểm về giáo dục đạo đức của Đảng ta.Ngày 10 tháng 9 năm 2012, Hội điều dưỡng Việt Nam đã ban hành Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của Điều dưỡng viên Việt Nam

Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của Điều dưỡng viên Việt Nam (sau đây viết gọn lại là Chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng) là những nguyên tắc, những giá trị nghề nghiệp, những khuôn mẫu để hướng dẫn điều dưỡng viên đưa ra các quyết định có đạo đức trong quá trình hành nghề Chuẩn đạo đức nghề nghiệp cũng là cơ sở để người

Trang 9

bệnh, người dân và người quản lý giám sát, đánh giá việc thực hiện của hội viên trên phạm vi cả nước, mọi nơi hành nghề và tại mọi cơ sở y tế

Để trở thành điều dưỡng viên giỏi ngoài việc trau dồi nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ năng hay tố chất cần có thì việc rèn luyện y đức, phẩm chất của người thầy thuốc là rất quan trọng Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên giúp điều dưỡng có cái nhìn lạc quan cũng như thấu hiểu được người bệnh, giúp hoàn thiện công việc tốt và được mọi người tin yêu kính trọng Vai trò người điều dưỡng rất quan trọng, họ là người trực tiếp chăm sóc người bệnh, thực hiện các y lệnh của bác sỹ, đảm bảo cho thành công của mọi mặt công tác điều dưỡng, điều trị, vì thế người điều dưỡng phải tu dưỡng đạo đức nghề nghiệp, rèn luyện chuyên môn kỹ thuật để đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của công việc và hoàn thành tốt sự ủy thác của xã hội là chăm sóc sức khỏe cho nhân dân Thực hiện những phẩm chất đạo đức y học là nghĩa vụ của người điều dưỡng Người điều dưỡng phải có bổn phận chấp hành và thực hiện các yêu cầu về phẩm chất đạo đức của nghề nghiệp Ngành điều dưỡng là một mắt xích quan trọng trong ngành y tế, việc áp dụng chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên vào thực hành nghề nghiệp là nhiệm vụ quan trọng của người điều dưỡng để chăm sóc người bệnh ngày càng tốt hơn

Sau khi chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên ra đời tất cả các bệnh viện từ trung ương đến địa phương đều áp dụng chuẩn và tất cả các hội viên hội điều dưỡng Việt Nam đến ký cam kết thực hiện các chuẩn này Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định đã đưa nội dung giảng dạy về chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên trở thành một trong những nội dung giảng dạy quan trọng trong chương trình giáo dục đối với sinh viên điều dưỡng

Mặc dù đã đưa vào chương trình giảng dạy trong nhà trường nhưng đây là nội dung mới nên để đánh giá việc áp dụng chuẩn này như thế nào trong hoạt động nghề

nghiệp của sinh viên, chúng tôi đã tiến hành lựa chọn vấn đề “Thực trạng nhận thức

và mức độ thực hiện Chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡngcủa sinh viên đại học điều dưỡng liên thông trong thực hành nghề nghiệp.”làm đề tài nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu nhằm 2 mục tiêu sau:

1 Đánh giá mức độ nhận thức của sinh viên điều dưỡng về Chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng sau khi đã được học tập và nghiên cứu Chuẩn này

Trang 10

2 Đánh giá thực trạng mức độ thực hiện Chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng viên vào thực tiễn chăm sóc người bệnh

Kết quả nghiên cứu sẽ được sử dụng làm căn cứ để đề xuất một số biện pháp nhằm tăng cường hiệu quả giảng dạy và áp dụng chuẩn đạo đức nghề nghiệp trong thực hành chăm sóc người bệnh

Trang 11

II TỔNG QUAN TÀI LIỆU

2.1 Khái niệm điều dưỡng

Điều dưỡng là một môn nghệ thuật và khoa học nghiên cứu cách chăm sóc bản thân khi cần thiết, chăm sóc người khác khi họ không thể tự chăm sóc Tuy nhiên tùy theo từng giai đoạn lịch sử mà định nghĩa về điều dưỡng được đưa ra khác nhau [4],[81]

Theo Nightingale 1860: “Điều dưỡng là một nghệ thuật sử dụng môi trường của người bệnh để hỗ trợ sự phục hồi của họ”;

Theo Virginia Handerson 1960: “Chức năng duy nhất của người điều dưỡng là

hỗ trợ các hoạt động nâng cao hoặc phục hồi sức khỏe của người bệnh

hoặc người khỏe, hoặc cho cái chết được thanh thản mà mỗi cá thể có thể tự thực hiện nếu họ có sức khỏe, ý chí và kiến thức Giúp đỡ các cá thể sao cho họ đạt được sự độc lập càng sớm càng tốt”;

Theo Hội điều dưỡng Mỹ năm 1980: “Điều đưỡng là chẩn đoán và điều trị những phản ứng của con người đối diện với bệnh hiện tại hoặc bệnh có

tiềm năng xảy ra” [4],[81]

2.2 Khái niệm y đức [5],[16]

Khái niệm đạo đức: theo Từ điển tiếng Việt (NXB KHXH): “Đạo đức là những phép tắc căn cứ vào chế độ kinh tế và chế độ chính trị mà đặt ra để quy định quan hệ giữa người và người, giữa cá nhân và xã hội, cốt để bảo vệ chế độ kinh tế, chế độ chính trị” Theo Từ điển bách khoa Việt Nam:“Đạo đức là một trong những hình thái sớm nhất của ý thức xã hội, bao gồm những chuẩn mực xã hội điều chỉnh hành vi con người trong quan hệ với toàn xã hội Theo Hội Y học thế giới thì: “Đạo đức là một phạm trù đề cập đến giáo lý – sự phản ánh một cách thận trọng, hệ thống và sự phân tích các quyết định của lương tâm và hành vi trong quá khứ, hiện tại hoặc tương lai” Yếu tố chi phối đạo đức: chế độ chính trị, luật pháp; phong tục tập quán, dân tộc; tôn giáo; tuổi; giới; nghề nghiệp; học vấn;…

Đạo đức y học: là một khái niệm nằm trong phạm trù đạo đức Đạo đức y học là một nhánh của đạo đức đề cập đến vấn đề đạo đức trong thực hành y học Đạo đức y học là những quy tắc hay chuẩn mực mà những người hành nghề y dược phải tuân thủ trong thực hành nghề nghiệp Đạo đức y học bao gồm những quy tắc có tính đặc thù

Trang 12

nghề nghiệp và bao gồm những quy định về luật pháp trong thực hành nghề nghiệp

Do vậy phạm trù đạo đức y học vừa mang những thuộc tính chung cho tất cả những người hành nghề y trên thế giới, vừa có những quy định riêng phụ thuộc luật pháp của từng quốc gia

Mục 7-Phần III của Quy chế quản lý bệnh viện có nêu rõ:”Y đức là phẩm chất cao đẹp của người làm công tác y tế, được biểu hiện ở tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy phục vụ, hết lòng thương yêu chăm sóc người bệnh, coi đau đớn của họ như mình đau đớn, như lời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Lương y phải như từ mẫu”, phải thật thà đoàn kết, khắc phục khó khăn, học tập vươn lên để hoàn thành nhiệm vụ, toàn tâm toàn ý xây dựng nền y học Việt Nam Y đức phải thể hiện qua những tiêu chuẩn, nguyên tắc đạo đức xã hội thừa nhận” [5],[16]

2.3 Khái niệm chuẩn đạo đức nghề nghiệp

“Chuẩn đạo đức nghề nghiệp củađiều dưỡng viên là những chuẩn mực về đạo đức và ứng xử nghề nghiệp, là các giá trị cốt lõi, là thước đo phẩm chất đạo đức, là trách nhiệm và nghĩa vụ nghề nghiệp của mỗi điều dưỡng viên, hộ sinh viên và kỹ thuật viên ”[30,3]

Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên (Ban hành theo Quyết định số20/QĐ-HĐD, ngày 10 tháng 09 năm 2012 của Chủ tịch Hội Điều dưỡng Việt Nam) bao gồm 8 điều và 30 tiêu chí

Nghiên cứu này sử dụng bộ câu hỏi tự đánh giá ban hành kèm theo Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên để đánh giá thực trạngviệc nhận thức Chuẩn đạo đức nghề nghiệp vàthực tế mức độ thực hiện chuẩn đạo đức nghề nghiệp, sau khi được học tập và nghiên cứu,phát hiện những hạn chế, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp trong giảng dạy nội dung này cũng như trong thực hành nghề nghiệp

III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1 Đối tượng nghiên cứu

- Sinh viên đại học điều dưỡng liên thông từ trung cấp lên đại học khóa 10 và phụ sản khóa 9

3.2 Thời gian và địa điểm nghiên cứu

- Thời gian nghiên cứu trong 10 tháng từ tháng 3/2016 - 12/2016

- Địa điểm nghiên cứu tại trường Đại học Điều dưỡng Nam Định

Trang 13

3.3 Thiết kế nghiên cứu

Nghiên cứu mô tả ngang nhằm đánh giá thực trạng tiếp thu và áp dụng Chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng vào quá trình chăm sóc người bệnh

3.4 Mẫu và phương pháp chọn mẫu

3.4.1 Phương pháp chọn mẫu: Lấy mẫu toàn bộ

- Nghiên cứu lấy toàn bộ sinh viên đại học liên thông khóa 10 và phụ sản khóa 9đã được học tập và nghiên cứu Chuẩn đạo đức nghề nghiệp bắt đầu từ tháng 9 năm

2014 tại trường Đại học Điều dưỡng Nam Định

3.4.2 Cỡ mẫu:

Theo thống kê danh sách đến thời điểm nghiên cứu của phòng đào tạo năm học 2014-2015, số lượng sinh viên toàn khóa của cả 2 đối tượng là 320

Tiêu chuẩn chọn mẫu

- Tiêu chuẩn lựa chọn: sinh viên đồng ý tham gia nghiên cứu

- Tiêu chuẩn loại trừ: sinh viên từ chối không tham gia nghiên cứu hoặc vắng mặt tại thời điểm nghiên cứu

3.5 Công cụ và phương pháp thu thập số liệu

Công cụ thu thập số liệu

Ngoài các thông tin về cá nhân của đối tượng tham gia nghiên cứu, chúng tôi sử dụng Bộ tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên Việt Nam và Bộ câu hỏi

tự đánh giá việc áp dụng chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên (Ban hành theo Quyết định số: 20/QĐ-HĐD ngày 10 tháng 9 năm 2012 của Chủ tịch hội Điều Dưỡng Việt Nam), được bố cục thành 2 phần riêng biệt(Phụ lục 1 và 2)

3.6 Các tiêu chí đánh giá trong nghiên cứu

Nội dung nghiên cứu và cách đánh giá:

Thông tin nhân khẩu học của đối tượng nghiên cứu

Các tỷ lệ nhận thứctheo từng tiêu chuẩn và tiêu chí của Chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng

Các giá trị trung bình điểm đánh giá mức độ thực hiện theo từng tiêu chuẩn và tiêu chí của Chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng

3.7 Xử lý và phân tích số liệu

Trang 14

Số liệu sau khi thu thập, được làm sạch và nhập bằng phần mềm EpiData 3.1 và phân tích bằng phần mềm SPSS 16.0 Các bảng và biểu đồ được sử dụng để mô tả các biến số Các tỷ lệ phần trăm và giá trị trung bình được sử dụng để mô tả mức độ tiếp thu và áp dụng của đối tượng tham gia nghiên cứu

3.8 Đạo đức nghiên cứu

Trước khi tiến hành nghiên cứu đề cương nghiên cứu phải được thông qua bởi Hội đồng đạo đức, Hội đồng khoa học Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định

Các đối tượng tham gia nghiên cứu hoàn toàn tự nguyện Chỉ tiến hành phỏng vấn các đối tượng sau khi đã giải thích kỹ cho họ cách làm và họ thực sự đồng ý trả lời phỏng vấn Đối tượng có quyền dừng tham gia nghiên cứu vào bất kỳ thời điểm nào

mà họ muốn Các thông tin thu được trong quá trình nghiên cứu, được cam kết giữ bí mật tuyệt đối Kết quả nghiên cứu làm cơ sở cho việc lập kế hoạch giảng dạy cho SV trước và sau khi thực hành tại bệnh viện

Trang 15

IV KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN

4.1 Thông tin chung về đối tượng nghiên cứu

Số sinh viên đại học điều dưỡng liên thông khóa 10 và phụ sản khóa 9 theo danh sách là 320, tuy nhiên tại thời điểm chúng tôi nghiên cứu theo tiêu chuẩn loại trừ (sinh viên vắng mặt tại thời điểm nghiên cứu, từ chối không tham gia nghiên cứu và một số phiếu không hợp lệ) số phiếu thu về là 233 phiếu

Bảng 1: Thông tin về đối tượng tham gia nghiên cứu

là hộ sinh Trong số sinh viên tham gia khảo sát có 87% sinh viên trực tiếp làm công tác tham gia chăm sóc và chỉ có 13% sinh viên không trực tiếp tham gia công tác chăm sóc người bệnh Mặc dù không trực tiếp tham gia công tác chăm sóc người bệnh nhưng nhưng những điều dưỡng viên này khi được hỏi về chuẩn đạo đức nghề nghiệp đều nắm rất chắc và việc thực hiện các chuẩn và các tiêu chí của chuẩn đạo đức nghề nghiệp trong khi hành nghề cũng rất tốt

Trang 16

của CĐĐNN Khi so sánh kết quả này với kết quả nghiên cứu của đề tài: “Đánh giá thay đổi nhận thức về đạo đức nghề nghiệp của sinh viên chính quy K8 sau khi học

“Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên” trong môn học Đạo đức y học tại trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” bộ môn thực hiện năm 2013, chúng tôi

nhận thấy sinh viên đại học điều dưỡng liên thông khóa 10 và phụ sản khóa 9 có nhận thức về CĐĐNN cao hơn so với sinh viên đại học chính qui khóa 8 (biết về chuẩn đạo đức có 53.9%) Điều đó chứng minh rằng sinh viên khi được học về chuẩn đạo đức nghề nghiệp ở môn Tâm lý y học và y đức và được vận dụng vào trong quá trình hành nghề của mình, làm sinh viên thấy được vai trò và tầm quan trọng của việc học tập và làm theo 8 chuẩn và 30 tiêu chí trong CĐĐNN

4.3 Nhận thức và tự đánh giá thực hiện chuẩn 1

Bảng 4.2: Kết quả tự đánh giá chuẩn đạo đức nghề nghiệp về việc “Bảo đảm an toàn cho người bệnh ”của SV điều dưỡng liên thông khóa 10 và phụ sản 9

STT Tiêu chí đánh giá Mức độ nhận Mức độ thực hiện

Trang 17

thức Biết Không

biết

Chưa đạt

Đạt yêu cầu

Bảng 4.3: Kết quả tự đánh giá chuẩn đạo đức nghề nghiệp về việc “Tôn trọng người bệnh và gia đình người bệnh”của SV điều dưỡng liên thông khóa 10 và phụ sản 9

Đạt yêu cầu

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	312,79 KB