- Mục tiêu: HS nắm được: Những chính sách cai trị của các vương triều và những biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt của Ấn Độ thời phong kiến.. - Phương pháp: Dạy học nhóm, dạy học [r]
Trang 1Ngày dạy:
Tiết: 1
Lớp giảng dạy:
GV giảng dạy:
CHỦ ĐỀ: XÃ HỘI PHONG KIẾN PHƯƠNG ĐÔNG
BÀI 5: ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN
Thời lượng: 1 tiết
I MỤC TIÊU
1 Phẩm chất chủ yếu
Chăm chỉ Đọc sách, báo, tìm tư liệu
trên mạng Internet để mở rộng hiểu biết về Ấn Độ
thời phong kiến
1.CC.1.2 (Từ sự đối chiếu với YCCĐ trang 39, CT Tổng thể)
2 Năng lực chung
Năng lực giao tiếp và hợp
tác Phân tích, thảo luận cácthời kì phát triển của chế độ
phong kiến Ấn Độ và những nét văn hóa tiêu biểu
2.TC-TH.6 (Từ sự đối chiếu với YCCĐ trang 45, CT Tổng thể)
3 Năng lực đặc thù
Nhận thức và tư duy Lịch
sử Mô tả được đặc điểm chínhcủa các vương triều phong
kiến Ấn Độ
So sánh sự khác nhau giữa các vương triều phong kiến
Ấn Độ
3.NT-TD.2.1
Trang 25.NT-TD.2.3
Phân tích được những đặc sắc trong văn hóa Ấn Độ
và sự lan tỏa của văn hóa
Ấn Độ đến các khu vực khác trên thế giới
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên
- Chương trình giáo dục, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập
- Bản đồ Ấn Độ
- Tranh ảnh về các công trình kiến trúc, điêu khắc Ấn Độ
2 Học sinh
Chuẩn bị theo hướng dẫn của giáo viên
III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
A MA TRẬN: HOẠT ĐỘNG HỌC (THỜI GIAN), PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC, NỘI DUNG, CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ, PP VÀ KT
Hoạt động
học
(dự kiến
thời gian)
Phẩm chất chủ yếu
NL chung NL đặc thù Nội dung Cách thức đánh giá và kĩ PP
thuật
Hoạt động
1(15’): Tìm
hiểu Ấn Độ
thời phong
kiến 1.CC.1.2 TD.2.4
4.NT-Sự thành lập
và những nét chính của ba vương triều Gupta, Đê li,
Mô gôn
- Bản ghi nội dung thảo luận của các nhóm
- Phần trình
phẩm thảo
Thảo luận nhóm
Trang 3luận Hoạt động
2
(15 phút)
Văn hóa Ấn
Độ
1.CC.1
2 2.TC-TH.6 TD.2.13.NT- - Những nétchính về văn
hóa Ấn Độ qua chữ viết, tôn giáo, văn học, kiến trúc
hưởng của văn hóa Ấn
Độ đến nền văn hóa của các khu vực khác trên thế giới
- Bản ghi nội dung thảo luận của các nhóm
- Phần trình bày sản phẩm thảo luận
Thảo luận nhóm
B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
1 KHỞI ĐỘNG: 3 phút
- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt
được đó là chủ trương, chính sách và những việc làm của vua quan nhà Trần để đối phó với quân Mông Cổ để, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn.
- Thời gian: 3 phút.
- Tổ chức hoạt động:
Giới thiệu về Ấn Độ: Ấn Độ là một trong những trung tâm văn minh lớn nhất của nhân
loại, được hình thành từ rất sớm Với một bề dày lịch sử và những thành tựu văn hóa vĩ đại, Ấn Độ đã có những đóng góp lớn lao đối với nền văn minh nhân loại Để tìm hiểu về quốc gia này, cô trò chúng ta cùng đi tìm hiểu bài học ngày hôm nay: “ Ấn Độ thời phong kiến”
- GV dẫn dắt HS đi vào bài học…
2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1 Hoạt động 1: Ấn Độ thời phong kiến.
- Mục tiêu: HS nắm được: Những chính sách cai trị của các vương triều và những biểu
hiện của sự phát triển thịnh đạt của Ấn Độ thời phong kiến
- Phương pháp: Dạy học nhóm, dạy học nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp thuyết
trình, sử dụng đồ dùng trực quan
- Phương tiện: Màn hình tương tác, giấy A0
Trang 4- Thời gian: 15 phút
Cách thức tiến hành:
Hoạt động của GV & HS Nội dung
Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Chia thành 3 nhóm Các nhóm đọc mục 1 SGK (4
phút), thảo luận và trả lời câu hỏi:
Nhóm 1: Trình bày nhưng nét chính về vương triều Gúp
– ta?
Nhóm 2: Trình bày nhưng nét chính về vương triều Hồi
Giáo Đê – li?
Nhóm 3: Trình bày nhưng nét chính về vương triều Ấn
Độ Mô – gôn?
Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến khích
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm
vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm
việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:
- Em hãy so sánh sự giống và khác nhau giữa Vương
triều Hồi giáo Đê-li và Vương triều Mô-gôn
* Giống nhau:
- Cả hai vương triều đều do đế quốc bên ngoài xâm
chiếm và xây dựng nên
- Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển
- Áp bức thống trị nhân dân Ấn Độ -> sự mâu thuẫn giai
cấp và dân tộc, làm cho cả 2 triều đại đều suy yếu và sụp
đổ
* Khác nhau:
* Vương triều Hồi giáo Đê-li
- Chính sách cai trị:
+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho mình quyền ưu
tiên trong ruộng đất và địa vị quan lại
+ Tôn giáo: thi hành chính sách mềm mỏng nhưng vẫn
xuất hiện phân biệt tôn giáo
2 Ấn Độ thời phong kiến.
a Vương triều Gúp-ta :
- Nghề thủ công và luyện kim rất phát triển
=> Kinh tế phát triển, xã hội ổn định
- Đầu thế kỉ VI, Vương triều Gúp-ta bị diệt vong Ấn Độ luôn bị nước ngoài xâm lược
và cai trị
b Vương triều Hồi giáo Đê-li
- Thế kỉ XII, Ấn Độ bị Thổ Nhĩ
Kì xâm lược, lập ra triều đại Hồi giáo Đê-li, thi hành chính sách cướp đoạt ruộng đất và cấm đoán đạo Hin-đu, mâu thuẫn dân tộc căng thẳng
c.Vương triều Ấn Độ Mô-gôn
Thế kỉ XVI, người Mông Cổ chiếm đóng Ấn Độ, lập Vương triều Mô-gôn, xóa bỏ sự kì thị tôn giáo, khôi phục kinh tế và phát triển văn hoá Ấn Độ
- Giữa thế kỉ XIX, Ấn Độ trở thành thuộc địa của nước Anh
Trang 5* Vương triều Mô-gôn.
- Chính sách cai trị: các vua ra sức củng cố theo hướng
Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước
phát triền mới dưới thời vua A – Cơ - Ba(1556-1605)
+ Xây dựng chính quyền mạnh dựa trên liên kết quý tộc,
không phân biệt nguồn gốc
+ Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế sự phân biệt
chủng tộc và tôn giáo, hạn chế sự bóc lột của chủ đất và
quý tộc
+ đo đạc lại ruộng đất để định ra mức thuế đúng đắn và
hợp lí, thống nhất đơn vị đo lường
Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày
Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình
bày
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học sinh
2.2 Hoạt động 2:Văn hóa Ấn Độ
- Mục tiêu: Biết được Ấn Độ có nền văn hóa lâu đời, là một trong những trung tâm văn minh lớn của loài người, đạt nhiều thành tựu
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, nhóm, thuyết trình, phân tích,
- Phương tiện
+ Ti vi
+ Máy vi tính
- Thời gian: 15 phút
- Tổ chức hoạt động
Hoạt động của GV & HS Nội dung
Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Chữ viết đầu tiên của người ÂĐ là chữ gì?
- Họ dùng chữ Phạn để làm gì?
- GV giới thệu về bộ kinh Vê-đa
3 Văn hóa Ấn Độ
- Chữ viết : Phổ biến nhất là chữ Phạn – nguồn gốc của chữ
Trang 6(Gồm 4 tập Vê-đa nghĩa là hiểu biết)
- Kể tên các tác phẩm văn học nổi tiếng của ÂĐ
- Kiến trúc ÂĐ có gì đặc sắc? Kể tên một số công trình
kiến trúc mà em biết?
Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến khích
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm
vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm
việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở
Kể tên những tác phẩm văn học nổi tiếng của Ấn Độ
mà em biết?
- Hai bộ sư thi Ma-ha-bha-ra-ta và Ra-ma-ya-na Đến
thời Gúp-ta có Ka-li-đa-sa - ngôi sao của sân khấu và
văn học Ấn Độ, tác giả của nhiều vở kịch nổi tiếng,
trong đó có vở Sơ-kun-tơ-la luôn là niềm tự hào của
nhân dân An Độ trong suốt 15 thế kỉ qua
Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
- Chữ viết: Chữ Phạn
- Văn học: Sử thi đồ sộ, kịch, thơ ca,
- Kinh Vê-đa
- Kiến trúc: Hin-đu và kiến trúc phật giáo
Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình
bày
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học sinh
viết Hin – đu thông dụng
- Ngoài ra còn có các chữ viết khác như Brami
- Tôn giáo : Đạo Bà La Môn và đạo Hin-đu
+ Kinh Vê-đa là bộ kinh cầu nguyện xưa nhất
- Nền văn học Hin-đu : sử thi, thơ ca có ảnh hưởng đến đời sống xã hội
- Kiến trúc: Với những công trình kiến trúc đền thờ, ngôi chùa độc đáo mang đậm màu sắc tôn giáo
+ Hin-đu: những đền thờ hình tháp nhọn nhiều tầng
+ Phật giáo: những ngôi chùa xây bằng đá hoặc khoét sâu vào vách núi
3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (8p)
- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về Ấn Độ thời phong kiến
- Thời gian: 10 phút
- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn
hoặc thầy, cô giáo
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm)
+ Phần trắc nghiệm khách quan
Câu 1 Chữ viết phổ biến của người Ấn Độ là gì?(B)
A Chữ Hán B Chữ Phạn C Chữ La tinh D Chữ Nôm
Câu 2 Tôn giáo phổ biến của Ấn Độ ngày nay là?(H)
A Đạo Hồi và Hin đu B Đạo Thiên Chúa và Hin đu
C Đạo Bà La Môn và Hin đu D Đạo Nho và Hin đu
Trang 7Câu 3 Ấn Độ thời phong kiến trải qua những vương triều nào?(H)
A Vương triều Gúp –ta, vương triều Mô – gôn, vương triều hồi giáo Đê-li
B Vương triều Gúp –ta, vương triều Hin - đu, vương triều hồi giáo Đê-li
C Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li
D Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li
Câu 4 Hoàng đế A –cơ – ba là vị vua của vương triều nào? (H)
A Vương triều Gúp –ta B Vương triều Mô – gôn
C Vương triều hồi giáo Đê-li D Vương triều Hin – đu
+ Phần tự luận
Câu 1: Người Ấn Độ đã đạt được những thành tựu gì về văn hóa?
Câu 2: Em hãy so sánh sự giống và khác nhau giữa Vương triều Hồi giáo Đê-li và
Vương triều Mô-gôn
* Giống nhau:
- Cả hai vương triều đều do đế quốc bên ngoài xâm chiếm và xây dựng nên
- Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển
- Áp bức thống trị nhân dân Ấn Độ -> sự mâu thuẫn giai cấp và dân tộc, làm cho cả 2 triều đại đều suy yếu và sụp đổ
* Khác nhau:
* Vương triều Hồi giáo Đê-li
- Chính sách cai trị:
+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho mình quyền ưu tiên trong ruộng đất và địa vị quan lại
+ Tôn giáo: thi hành chính sách mềm mỏng nhưng vẫn xuất hiện phân biệt tôn giáo
* Vương triều Mô-gôn
- Chính sách cai trị: các vua ra sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triền mới dưới thời vua A – Cơ - Ba(1556-1605)
+ Xây dựng chính quyền mạnh dựa trên liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc + Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế sự phân biệt chủng tộc và tôn giáo, hạn chế sự bóc lột của chủ đất và quý tộc
+ Đo đạc lại ruộng đất để định ra mức thuế đúng đắn và hợp lí, thống nhất đơn vị đo lường
4 DẶN DÒ (2 phút)
GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà hoàn thành
- Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học
- Sưu tầm một số hình ảnh
- Học bài cũ, làm bài tập lịch sử
- Sưu tầm thêm những thành tựu của các nước Đông Nam Á
- Tìm hiểu thêm những tư liệu liên quan đến lịch sử Ấn Độ giai đoạn trên
- Chuẩn bị bài: Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á- đọc trước bài mới và trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa
SẢN PHẨM VÀ CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ
Trang 8- Sản phẩm:
+ HS có thể viết báo cáo trước lớp (cá nhân hoặc nhóm)
+ HS chia sẻ với bạn bằng việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn
- Căn cứ đánh giá:
+ Đầy đủ, rõ ràng, đẹp: Tốt
+ Đầy đủ, chữ viết không rõ: Đạt
+ Thiếu, không rõ, dơ bẩn: Chưa đạt
5 HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG (2 phút)
- Đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểu biết về Ấn Độ thời phong kiến
- Để hiểu sâu sắc hơn về Ấn Độ thời phong kiến, em có thể tìm đọc thêm một số cuốn sách sau:
+ Ngô Minh Oanh, Những người làm nên lịch sử Ấn Độ, NXB Văn hóa – Văn Nghệ, 2009
+ Nguyễn Hiến Lê, Lịch sử văn minh Ấn Độ, NXB Hồng Đức, 2010
+ https://www.youtube.com/watch?v=mUo98LoEF
+ https://www.youtube.com/watch?v=NC-INHcJq_M