- Mục tiêu: + HS biết tên một số dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất. + HS biết cách sử dụng một số dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất[r]
Trang 1Ngày soạn: 11/ 10/ 2019 Tiết 9
Ngày giảng: 19 / 10 / 2019
KHI NÀO THÌ AM + MB = AB ?
I Mục tiêu
1 Kiến thức :
- Biết nếu điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB
2 Kĩ năng :
- Nhận biết một điểm nằm giữa hay không nằm giữa hai điểm khác.
Bước đầu tập suy luận dạng: “ Nếu có a + b = c , và biết hai trong ba số a , b , c thì suy
ra số thứ ba”
3 Thái độ
- Có ý thức tự học, hứng thú và tự tin trong học tập;
- Có đức tính trung thực, cần cù, vượt khó, cẩn thận, chính xác, kỉ luật, sáng tạo;
- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành quả lao động của mình và của người khác;
- Nhận biết được vẻ đẹp của toán học và yêu thích môn Toán
4 Tư duy
- Rèn luyện khả năng quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý và suy luận lôgic;
- Khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác;
- Các phẩm chất tư duy, đặc biệt là tư duy linh hoạt, độc lập và sáng tạo;
- Các thao tác tư duy: so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa;
5 Phát triển năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực ngôn ngữ,năng lực tư duy, năng lực mô hình hóa toán học, năng lực hợp tác theo nhóm
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1 Giáo viên: Thước thẳng.
2 Học sinh: Thước thẳng.
III Phương pháp – Kỹ thuật dạy học:
- Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề, quan sát, dự đoán, hợp tác nhóm nhỏ
- Kỹ thuật dạy học: Đặt câu hỏi và trả lời, giao nhiệm vụ
IV Tiến trình dạy học - Giáo dục :
1 Ổn định tổ chức (1 phút):
2 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút):
Câu hỏi: Cho hình ve
Điền vào chỗ chấm
1/ Điểm nằm giữa hai điểm
2/ Hãy đo đoạn thẳng AM; MB; AB?
AM = ………
MB = ………
AB = ………
3/ Tính AM + MB? AM + MB = ……
4/ So sánh AM + MB và AB? AM + MB … AB
Trả lời: HS lên bảng thực hiện
1/ Điểm M nằm giữa hai điểm A và B
Trang 22/ Hãy đo đoạn thẳng AM; MB; AB?
AM = 2cm
MB = 3cm
AB = 5cm
3/ Tính AM + MB?
AM + MB = 5cm
4/ So sánh AM + MB và AB?
AM + MB = AB
ĐVĐ: ( 1 phút) Vậy khi nào AM + MB =AB ta đi nghiên cứu bài học hôm nay
3 Giảng bài mới:
Hoạt động 1 Khi nào thì tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và MB bằng tổng độ dài
đoạn thẳng AB ?
- Thời gian: 15phút
- Mục tiêu: + Biết nếu điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB
+ Nhận biết một điểm nằm giữa hay không nằm giữa hai điểm khác
Bước đầu tập suy luận dạng: “ Nếu có a + b = c, và biết hai trong ba số a, b, c thì suy ra
số thứ ba”
- Hình thức dạy học: Dạy học theo phân hóa, dạy theo tình huống
- Phương pháp: Quan sát, phát hiện và giải quyết vấn đề, dự đoán; hoạt động nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, hỏi và trả lời, giao nhiệm vụ
GV: Hs đọc và nêu yêu cầu ?1
HS: ?1 cho biết Điểm M nằm giữa hai điểm
A và B
Yêu cầu:
- Đo độ dài các đoạn thẳng AM, MB, AB
- So sánh AM + MB với AB ở hình 48a và
48b (độ dài đoạn thẳng AB không đổi)
GV: Cho hs quan sát đo các đoạn thẳng trên
máy chiếu
HS: So sánh AM + MB với AB ở H 48a;
48b
HS: AM + MB = AB
? Điểm M có vị trí như thế nào so với hai
điểm A và B để AM + MB = AB?
HS: Điểm M nằm giữa A và B
GV: Đưa ra NX 1
GV: Chiếu 2 trường hợp
TH1: 3 điểm A, B, M thẳng hàng
1 Khi nào thì tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và MB bằng tổng độ dài đoạn thẳng AB ?
?1
Đo:AM = 2cm
MB = 3cm
AB = 5cm
AM + MB = AB
Đo:AM = 1,5cm
MB = 2,5cm
AB = 4cm
H.48a
Trang 3HS: AM = 1 cm ; MB = 5 cm ; AB = 4 cm
Suy ra: AM + MB > AB
Hoặc AM + MB AB ( 64)
TH 2: A,B,M không thẳng hàng
HS: AM + MB = 2,3 + 3,7 = 6 cm
AB = 5cm
Suy ra: AM + MB > AB
Hoặc AM + MB AB ( 6 5)
GV:Vậy nếu M không nằm giữa A và B thì
AM +MB có bằng AB không?
HS: Nếu điểm M không nằm giữa hai điểm
A và B thì AM + MB không bằng AB
GV: Đưa ra NX2
? Vậy để có AM + MB = AB thì điều kiện
của điểm M là gì ?
HS:Điểm M nằm giữa hai điểm A và B
GV: Nhận xét và khẳng định :
Nếu diểm M nằm giữa hai điểm A và B thì
AM + MB = AB
Ngược lại, nếu AM + MB = AB thì điểm
M nằm giữa hai điểm A và B
GV: Nêu TQ và nhấn mạnh t/c 2 chiều
Điểm M nằm giữa A và B
ó AM + MB = AB
HS: Chú ý nghe giảng và ghi bài
GV: Yêu cầu học sinh đọc ví dụ trong
SGK-trang 120
GV: Đề bài cho bết gì và yêu cầu làm gì?
HS: - Cho biết :điểm M nằm giữa A và B;
AM = 3cm; AB = 8cm
- Y/c:Tính MB
GV: Hướng dẫn hs tính MB
AM + MB = AB
Nhận xét: sgk/ 120
Tổng quát:
Điểm M nằm giữa A và B
ó AM + MB = AB
Ví dụ : (SGK ) Tóm tắt:
- Cho biết : Điểm M nằm giữa A và B; AM = 3cm; AB = 8cm
- Tính MB
Giải
Vì M nằm giữa A và B nên :
AM + MB = AB Thay AM = 3cm; AB = 8 cm, ta có:
3 + MB = 8
M
3,7cm
2,3cm
A
5cm
Trang 4Nếu điểm M nằm giữa A và B ta có điều
gì?
HS: AM + MB = AB
GV: Thay AM = 3cm; AB = 8 cm, ta có:
3 + MB = 8
? Tìm MB
? Cho ba điểm thẳng hàng ta chỉ cần đo ít
nhất mấy đoạn thẳng là biết độ dài cả ba
đọan thẳng ?
HS: Cho ba điểm thẳng hàng ta chỉ cần đo ít
nhất 2 đoạn thẳng là biết độ dài cả ba đọan
thẳng
Bài tập :
Hãy chọn câu đúng, câu sai trong các câu
sau đây:
1) Nếu B nằm giữa C, D thì
CB + BD = CD
x
2) Nếu M thuộc đường thẳng
AB thì AM + MB = AB
x
3) Nếu TV + VX=TX thì
V nằm giữa T và X
x
4) Nếu TV + VX = TX thì
T, V, X thẳng hàng
x
5) Cho 3 điểm V, A, T và
TA = 1cm, VA = 2cm ,VT =
3 cm thì A nằm giữa T và V
x
HS: Lần lượt trả lời
MB = 8 - 3
MB = 5cm
Hoạt động 2 Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất
- Thời gian: 10 phút
- Mục tiêu: + HS biết tên một số dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất + HS biết cách sử dụng một số dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất
- Hình thức dạy học: Dạy học theo phân hóa, dạy theo tình huống
- Phương pháp: Phát hiện vấn đề; trực quan
- Kỹ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, hỏi và trả lời, giao nhiệm vụ
GV: Giới thiệu một vài dụng cụ đo
khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất
2 Một vài dụng cụ đo khoảng cách
Trang 5- Thước dây
- thước cuộn
- Thước gấp
- Thước chữ A
? Để đo khoảng cách hai điểm trên mặt
đất người ta cần làm gì trước?
HS: Để đo khoảng cách hai điểm trên
mặt đất, trước hết người ta gióng đường
thẳng đi qua hai điểm ấy, rồi dùng thước
đo
? Nếu khoảng cách giữa hai điểm A và
B trên mặt đất nhỏ hơn độ dài của
thước cuộn thì đo như thế nào ?
HS: + Giữ cố định một đầu của thước tại
một điểm
+ Căng thước đi qua điểm thứ hai
? Nếu khoảng cách giữa hai điểm A và
B trên mặt đất lớn hơn độ dài của thước
cuộn thì đo như thế nào ?
HS: Nếu khoảng cách hai điểm đó trên
mặt đất dài hơn độ dài của thước đo thì
đo hết độ dài của thước, rồi đánh dấu
điểm trên mặt đất và tiếp tục đo tiếp bắt
đầu từ điểm vừa đánh dấu cho tới khi
đến điểm cuối cùng cần đo
GV chốt:
* Biết A,M ,B thẳng hàng ; AM + MB
AB thì M không nằm giữa A và B
* Biết A,M ,B thẳng hàng ; AM + MB =
AB thì M nằm giữa A và B
* AM + MB = AB thì A,M ,B thẳng
hàng
giữa hai điểm trên mặt đất.
- Thước dây
- thước cuộn
- Thước gấp
- Thước chữ A
4 Củng cố: ( 14phút)
GV: Để mở được hàng chữ hình mặt cười, các em phải trả lờ được 6 câu hỏi ở ô chữ
Có 6 câu hỏi, mỗi tổ trả lời 2 câu, nếu trả lời sai sẽ nhường phần trả lời cho tở nào giơ tay trước.Mỗi câu trả lời đúng được 5 điểm Tổ nào cao điểm tổ đó thắng
Trò chơi ô chữ
Câu 1: Gồm 10 chữ cái Đây là dụng cụ chủ yếu để vẽ đường thẳng
Trang 6T H Ư Ớ C T H Ẳ N G
Câu 2: Gồm 5 chữ cái Đây là yếu tố cơ bản của đoạn thẳng dùng trong so sánh hai
đoạn thẳng
Câu 3: Gồm 6 chữ cái Số lần đo tối thiểu để tìm độ dài ba đoạn thẳng AB;BC;AC thỏa
mãn: AB + BC = AC
Câu 4: Gồm 8 chữ cái Đây là dụng cụ đo của các thợ may
Câu 5: Gồm 7 chữ cái Cho ba đoạn thẳng: AB=1cm;BC=4cm;AC=2cm.Hỏi điểm nào
nằm giữa hai điểm còn lại ?
Câu 6: Gồm 8 chữ cái Đây là đơn vị đo độ dài ghi trên thước kẻ học sinh.
Ô chữ hàng ngang
T H Ẳ N G H À N G
GV: Chốt kiến kiến thức
1 Điểm M nằm giữa A và B ó AM + MB = AB
2 Các loại bài tập:
- Cho ba điểm thẳng hàng ta chỉ cần đo 2 lần mà biết đợc độ dài của cả ba đoạn thẳng
- Thêm một cách nhận biết một điểm nằm giữa hai điểm.Thêm một phương pháp nhận biết ba điểm thẳng hàng
Chú ý: Quan hệ “nằm giữa” => Quan hệ “thẳng hàng” Quan hệ “thẳng hàng” => quan
hệ “nằm giữa”
5 Hướng dẫn về nhà ( 1'):
- Tìm hiểu dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất
- Học bài theo SGK và làm các bài tập 47; 48; 49; 50; 51 SGK trang 121 và 122; bài tập 44, 45, 46 SBT
- CBBS: LUYỆN TẬP
* Hướng dẫn bài 48 : Sau 4 lần đo 4 1,25 = 5(m)
K/C còn lại bằng 5
1
của 1,25 ; 5
1
1,25 = 0,25
Chiều rộng lớp học là : 5 + 0,25 = 5,25 (m)
V Rút kinh nghiệm: