- Học sinh vận dụng được những nội dung cơ bản của Luật bảo vệ môi trường vào tình hình cụ thể của điạ phương... CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN GD TRONG BÀI: - Kĩ năng hợp tác,ứng xử, giao [r]
Trang 1Ngày soạn: 13/4/2018 Tiết 64
Bài: BÀI TẬP HỆ SINH THÁI
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
Sau khi học xong bài này hs đạt được các mục tiêu sau:
- Giúp hs hiểu được khái niệm HST, nhận biết được HST trong tự nhiên, hiểu chuỗi thức ăn, lưới thức ăn và vận dụng giải thích ý nghĩa của biện pháp nông nghiệp nâng cao năng suất cây trồng đang sử dụng rộng rải hiện nay
2 Kĩ năng
- Rèn cho hs 1 số kĩ năng, tổng hợp, khái quát hóa
- Kĩ năng sống: Kĩ năng GQVĐ, tìm kiếm và xử lí thông tin, tự tin, ra quyết định,hợp tác,ứng phó với tình huống, lắng nghe, quản lí thời gian
3 Thái độ
- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên
4 Định hướng phát triển năng lực và tư duy
- Giúp học sinh phát triển năng lực tri thức sinh học, tư duy phân tích và khái quát hóa
II
Ph ¬ng ph¸p
- Dạy học nhóm
- Vấn đáp tìm tòi
III CHUẨN BỊ
1.GV: Đề bài tập
2: HS: - Nghiên cứu SGK
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC
1.
Ổn định : (1’)
2 Bài cũ: (5’) Thế nào là qxã SV Khác với quần thể ở điểm nào Cho ví dụ
3 Bài mới: (33’)
***Mở bài: (1’) Giữa các loài SV với nhau có quan hệ với nhau ntn.ảnh
hưởng giửa chúng xảy ra ntn?
Hoạt động của thầy và trò
HĐ 1: ( 11’)
- Mục tiêu: Giúp hs hiểu được khái
niệm HST, nhận biết được HST
trong tự nhiên,
- Phương pháp: QS, tìm tòi, hoạt
Nội dung kiến thức
I Thế nào là một hệ sinh thái
Trang 2động nhóm, vấn đáp
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày 1
phút
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp),
cá
nhân GV y/c hs ng/cứu thông tin & qs h
50.1 & trả lời câu hỏi ( T150)
GV cho hs thảo luận toàn lớp.(hs:
+TP vô sinh,+TP hữu sinh,+ lá mục
cây rừng,+ĐV ăn TV thụ phấn và
bón phân cho TV,+ rừng cháy: mất
nguồn t/ăn, nơi ở…)
- GV cho đại diện các nhóm trình
bày
- Hệ sinh thái bao gồm quần xã SV và khu vực sống( Sinh cảnh), trong đó các
SV luôn tác động lẫn nhau và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh của môi trường tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định
- VD: Rừng nhiệt đới
? Một HST rừng nhiệt đới(h.50.1) có
đ2 gì.(hs: Nhân tố VS, HS, nguồn
t/ăn(TV), giữa SV có mối qhệ dinh
dưỡng tạo vòng khép kín vật chất)
? Thế nào là HST Em hãy kể tên các
HST mà em biết
? HST hchỉnh gồm những TP chủ
yếu nào
- GV gthiệu 1 số HST: Hoang mạc
nhiệt đới , rừng lá rộng ôn đới, thảo
nguyên…
HĐ 2: (20’)
-Mục tiêu: hiểu chuỗi thức ăn, lưới
thức ăn và vận dụng giải thích ý
nghĩa của biện pháp nông nghiệp
nâng cao năng suất cây trồng đang
sử dụng rộng rải hiện nay
Phương pháp: QS, tìm tòi, hoạt
động nhóm, vấn đáp
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày 1
phút
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp),
cá
GV y/c hs qs h T151 sgk và kể 1 vài
chuỗi thức ăn đơn giản
- GV gợi ý: Nhìn theo chiều mũi tên:
SV đứng trước là thức ăn cho SV
- Các thành phần của hệ sinh thái:
+ Nhân tố vô sinh + Sinh vật sản xuất ( là TV ) + Sinh vật tiêu thụ ( ĐV ăn TV, ĐV ăn ĐV)
+ Sinh vật phân giải ( VK, Nấm…)
II Chuỗi thức ăn và lưới thức ăn
1 Chuỗi thức ăn
Trang 3đứng sau.
- GV cho hs làm BT mục sgk
T152
- GV gọi nhiều hs viết chuỗi t/ăn, hs
còn lại
ở dưới viết ra giấy
- GV gthiệu chuỗi t/ăn điển hình:
Cây Sâu ăn lá Cầy Đại Bàng SV
phân hủy
- GV phân tích: Cây là SV sản xuất;
sâu, cầy, Đại bàng là SV tiêu thụ bậc
1, 2, 3; SV phân hủy: Nấm, Vk
? Em có nhận xét gì về mối quan hệ
giữa 1 mắt xích đứng trước và mắt
xích đứng sau trong chuỗi thức ăn
(hs: qhệ t/ăn)
- GV y/c hs làm BT sgk T 152
- GV thông báo đáp án đúng: Trước,
sau
? Vậy thế nào là chuỗi thức ăn
- GV cho hs qs lại hình 50.2
? Sâu ăn lá tham gia vào những
chuỗi thức ăn nào.(hs: Chỉ chuỗi t/ăn
có mặt sâu(ít nhất 5 chuỗi)
? Một chuỗi t/ăn gồm những TP SV
nào (3- 5)
- GV khẳng định: Chuỗi t/ăn gồm 3
loại sv tiêu thụ bậc 1, 2, 3 đều gọi là
sv tiêu thụ
- GV: Chuỗi t/ăn có thể bắt đầu từ
TV hay từ SV bị phân giải
- Chuỗi thức ăn là 1 dãy nhiều loài SV
có quan hệ dinh dưỡng với nhau Mỗi loài là 1 mắt xích vừa là SV tiêu thụ mắt xích đứng trước, vừa là SV bị mắt xích ở phía sau tiêu thụ
? Sự TĐC trong HST tạo thành chu kì
kín nghĩa là: TV ĐV Mùn,mkhoáng
TV
? Sự TĐC & NL trong HST tức là dòng
NL trong chuỗi t/ănbị tiêu hao rất
nhiều thể hiện qua tháp sinh thái
? Lưới t/ăn là gì Nó gồm những TP
nào
- GV liên hệ: Trong thực tiễn sản xuất
2 Lưới thức ăn
- Lưới thức ăn: Bao gồm các chuỗi
thức ăn có nhiều mắt xích chung
- Lưới thức ăn gồm 3 TP chủ yếu: + SV sản xuất
+ SV tiêu thụ
Trang 4người Nông dân có biện pháp kĩ thuật
gì để tận dụng nguồn thức ăn của sinh
vật (hs: Thả nhiều loại cá trong ao, dự
trữ t/ăn cho ĐV trong mùa khô hạn)
+ SV phân hủy
4 Củng cố (5')
GV cho hs chơi trò chơi: Đi tìm các mắt xích trong chuỗi và lưới thức ăn
- Gọi hs lên chọn các mãnh bìacó hình con vật dán lên bảng và sau đó điền mũi tên thành chuỗi và lưới thức ăn
- Sau 2’ nhóm nào nhiều chuỗi thức ăn sẽ thắng trong trò chơi
5 Hướng dẫn học bài ở nhà (1')
- Học bài và trả lời câu hỏi sgk
Trang 5
Ngày soạn: 13/4/2018
Tiết 65
Bài 62: THỰC HÀNH VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức và Kỹ năng
- Học sinh vận dụng được những nội dung cơ bản của Luật bảo vệ môi trường vào tình hình cụ thể của điạ phương
CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN GD TRONG BÀI:
- Kĩ năng hợp tác,ứng xử, giao tiếp trong nhóm
- Kĩ năng thu thập xử lí thông tin
- Kĩ năng tự tin bày tỏ ý kiến
3 Thái độ:
- Nâng cao ý thức của HS trong việc bảo vệ môi rường ở địa phương
4 Định hướng phát triển năng lực
- Giúp học sinh phát triển năng lực nghiên cứu khoa học, năng lực xử lí thông tin
- Năng lực vận dụng vào thực tiễn nhằm giải quyết các tình huống gặp phải
II
Ph ¬ng ph¸p
- Dạy học nhóm
- Vấn đáp tìm tòi
- Trực quan
III CHUẨN BỊ
- Phiếu học tập
- Bút dạ nét đậm viết trên khổ giấy lớn
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC (39’)
1 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
Trình bày sơ lược 2 nội dung về phòng chống suy thoái, ô nhiễm môi trường, khắc phục sự cố môi trường của Luật bảo vệ môi trường Việt Nam?
2 Chọn chủ đề thảo luận
- Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp
- Không đổ rác bừa bãi
- Không gây ô nhiễm nguồn nước
- Không sử dụng phương tiện giao thông cũ nát
3 Tiến hành
- Phương pháp: QS, tìm tòi, hoạt động nhóm, vấn đáp
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày 1 phút
Trang 6- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá
- GV chia lớp thành 8 nhóm nhỏ
- 2 nhóm cùng thảo luận 1 chủ đề
- Mỗi chủ đề thảo luận 15 phút Trả lời
các câu hỏi vào khổ giấy lớn
- Những hành động nàp hiện nay đang
vi phạm Luật bảo vệ môi trường? Hiện
nay nhận thức của người dân địa
phương về vấn đề đó đã đúng như
luật bảo vệ môi trường quy định
chưa?
- Chính quyền địa phương và nhân
dân cần làm gì để thực hiện tốt luật
bảo vệ môi trường?
- Những khó khăn trong việc thực
hiện luật bảo vệ môi trường là gì? Có
cách nào khắc phục?
- Trách nhiệm của mỗi HS trong việc
thực hiện tốt luật bảo vệ môi trường là
gì?
- GV yêu cầu các nhóm treo tờ giấy có
viết nội dung lên bảng để trình bày và
các nhóm khác tiên theo dõi
- GV nhận xét phần thảo luận theo chủ
đề của nhóm và bổ sung (nếu cần)
- Tương tự như vậy với 3 chủ đề còn
lại
- Mỗi nhóm:
+ Chọn 1 chủ đề + Nghiên cứu kĩ nội dung luật + Nghiên cứu câu hỏi
+ Liên hệ thực tế ở địa phương + Thống nhất ý kiến, ghi vào giấy khổ lớn
- VD ở chủ đề: Không đổ rác bừa bãi, yêu cầu:
+ Nhiều người vứt rác bừa bãi đặc biệt
là nơi công cộng
+ Nhận thức của người dân về vấn đề này còn thấp, chưa đúng luật
+ Chính quyền cần có biện pháp thu gọn rác, đề ra quy định đối với từng
hộ, tổ dân phố
+ Khó khăn trong việc thực hiện luật bảo vệ môi trường là ý thức của người dân còn thấp, cần tuyên truyền để người dân hiểu và thực hiện
+ HS phải tham gia tích cực vào việc tuyên truyền, đi đầu trong ciệc thực hiện luật bảo vệ môi trường
- Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác theo dõi và nhận xét, đặt câu hỏi để cùng thảo luận
4 Củng cố (5')
- GV nhận xét buổi thực hành về ưu nhược điểm của các nhóm
- Đánh giá điểm cho HS
5 Hướng dẫn học bài ở nhà (1')
- Viết báo cáo thu hoạch theo nhóm
- HS ôn lại nội dung: Sinh vật và môi trường, giao cho các nhóm thực hiện các bảng trong bài 63