KHGD van 8 que xuan

Năng lực: Rèn cho HS có kĩ năng đọc, phân tích, cảm nhận văn Tổ chức hoạtđộng tại lớphọc lòng mẹ - Tìm hiểu về đoạntrích “Trong lòng... Kiến thức: Hiểu được cách tóm Tổ chức hoạtđộng t

Trang 1

I Thông tin:

1 Tổ trưởng: Nguyễn Văn Lộc 2 Tổ phó: Lưu Thị Mai Trâm

II Kế hoạch cụ thể:

HỌC KỲ I

Từ tuần 1 đến tuần 18 (thực học)

Tuần Tiết Tên chủ đề /Bài học Nội dung/Mạch kiến thức Yêu cầu cần đạt chức dạy học Hình thức tổ Ghi chú

Tôi đi học

- Khái quát chung

về chủ đề,

- Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm,

- Tìm hiểu về truyện ngắn “Tôi

đi học”:

+ Khơi nguồn kỉ niệm

2 Năng lực:

- Rèn cho HS có kĩ năng đọc, phân

tích, cảm nhận văn học

Tổ chức hoạtđộng tại lớphọc

học

- Tìm hiểu về truyện ngắn “Tôi

Trang 2

đi học”

+ Tâm trạng và cảm xúc của nhân vật tôi khi:

Cùng mẹ đến trường

Khi đứng ở sân trường

Khi vào lớp học

- Khái quát nội dung, nghệ thuật

và ý nghĩa của truyện ngắn

- Năng lực tiếp nhận văn bản, gồm

3 Phẩm chất: HS biết yêu tuổi

thơ, yêu mái trường, kính trọng chamẹ

3

Trong lòng mẹ

- Tìm hiểu về đoạntrích “Trong lòng mẹ”:

+ Nhân vật bà cô (qua cái nhìn và tâm trạng của chú

bé Hồng)

1 Kiến thức:

- Hiểu được tình cảnh đáng thương

và nỗi đau tinh thần của nhân vậtchú bé Hồng Cảm nhận được tìnhthương yêu mãnh liệt của chú đốivới mẹ

- Bước đầu hiểu được thể văn hồi

kí và đặc sắc của thể văn này quangòi bút của nhà văn NguyênHồng

2 Năng lực: Rèn cho HS có kĩ

năng đọc, phân tích, cảm nhận văn

lòng mẹ

- Tìm hiểu về đoạntrích “Trong lòng

Trang 3

+ Nhân vật bé Hồng với những rung động cực điểm của một tâm hồn trẻ dại

Diễn biến tâm trạng của chú bé Hồng trong cuộc đối thoại với ngườicô

Diễn biến tâm trạng của bé Hồng khi bất ngờ được gặp mẹ và ở trong lòng mẹ

và ý nghĩa của đoạn trích

- Hướng dẫn HStìm hiểu chủ đềcủa VB

6

Trang 4

văn bản

- Hướng dẫn HSlàm phần luyện tập

tính thống nhất về chủ đề; biết xácđịnh và duy trì đối tượng trình bày;

lựa chọn, sắp xếp các phần VB saocho tập trung nêu bật ý kiến, cảmxúc của mình

- Năng lực tìm kiếm và sử dụngcác yếu tố tạo cho VB đảm bảotính thống nhất về chủ đề

- Năng lực tạo lập văn bản đảm bảotính thống nhất về chủ đề

- Cách sắp xếp nộidung phần thân bàicủa VB

- Luyện tập

Nắm được bố cục của VB đặc biệt

là cách sắp xếp nội dung phần thânbài

2 Năng lực:

Rèn cho HS có kĩ năng xây dựng

bố cục của Vb mạch lạc, phù hợpđối tượng và nhận thức của ngườiđọc

3 Phẩm chất:

- HS có ý thức làm bài TLV có bốcục mạch lạc

Tổ chức hoạt động tại lớp học

8

Trang 5

- Tìm hiểu bố cục của VB và xây

- Tìm hiểu về đoạntrích “Tức nước vỡbờ”:

+ Tình thế của gia đình chị Dậu

- Thấy được bộ mặt tàn ác, bấtnhân của chế độ phong kiến đươngthời và tình cảnh đau thương, khốncùng của nhười nông dân thời ấy ;Cảm nhận được qui luật của hiệnthực: Có áp bức, có đấu tranh

- Thấy được vẻ đẹp tâm hồn vàsức sống tiềm tàng của người nôngdân

- Thấy được những nét đặc sắcnghệ thuật của truyện

năng đọc, phân tích, cảm nhận vănhọc

- HS có ý thức đấu tranh chống ápbức, bóc lột

- Nhân ái: Yêu thương nhữngmảnh đời nghèo khổ, bất hạnh

10 Tức nước vỡ bờ

(tt)

- Tìm hiểu về đoạntrích “Tức nước vỡbờ”:

+ Nhân vật cai lệ + Nhân vật chị Dậu

và ý nghĩa của đoạn trích

Trang 6

về nghĩa.

- Lưu ý:

a Một trường từvựng có thể baogồm nhiều trường

từ vừng nhỏ hơnhơn

b Một trường từvựng có thể baogồm những từ khácbiệt nhau về từloại

c Do hiện tượngnhiều nghĩa, một từ

có thể thuộc nhiềutrường từ vựngkhác nhau

d Trong thơ văn,cuộc sống, dùng

trường từ vựng đểtăng thêm tính

vựng đơn giản

- Bước đầu hiểu được mối liênquan giữa trường từ vựng với cáchiện tượng ngôn ngữ đã học nhưđồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán

dụ, nhân hóa,…giúp ích cho việchọc văn và làm văn

- Tập hợp các từ có chung nétnghĩa vào cùng một trường từvựng

- Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để đọc hiểu và tạo lập văn bản

2 Năng lực.

a Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực tri giác ngôn ngữ

- Năng lực nhận biết loại thể đểđịnh hướng tiếp nhận

b Phẩm chất: Yêu tiếng Việt.

Trang 7

nghệ thuật củangôn từ và khảnăng diễn đạt.

- Luyện tập

Hướng dẫn học sinh tự đọc: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

12 Xây dựng đoạnvăn trong văn bản;

- Thế nào là đoạnvăn?

- Từ ngữ và câutrong đoạn văn;

- Luyện tập

1 Kiến thức: Hiểu khái niệm đoạn

văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề,quan hệ giữa các câu trong đoạnvăn và cách trình bày nội dungtrong đoạn văn

năng viết đoạn văn mạch lạc, đủlàm sáng tỏ một nội dung nhấtđịnh

4

(28/9-3/10/20) 13 Lão Hạc; - Tìm hiểu về tác

giả, tác phẩm,

- Tìm hiểu về đoạntrích “Lão Hạc”:

Trang 8

Hạc lão Hạc:

Tâm trạng của lãoHạc sau khi báncậu Vàng

hồn đáng trân trọng của ngườinông dân Việt Nam trước cáchmạng Tháng Tám 1945

- Bước đầu hiểu được đặc sắc nghệthuật truyện ngắn của Nam Cao:

Khắc họa nhân vật tài tình, cáchdẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, kếthợp giữa tự sự, triết lí và trữ tình

+ Nhân vật LãoHạc lão Hạc:

Cái chết của lãoHạc:

+ Nhân vật ônggiáo

- Khái quát nộidung, nghệ thuật

và ý nghĩa củađoạn trích

15 Từ tượng hình, từ

tượng thanh;

- Đặc điểm, công dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh

- Luyện tập

- Giúp HS hiểu thế nào là từ tượng

hình, từ tượng thanh Tác dụng của

từ tượng hình, từ tượng thanh

2 Năng lực:

- Rèn cho HS có kĩ năng phân tích

ngôn ngữ để biết cái hay, đẹp củaloại từ này

Trang 9

- HS có ý thức dùng từ tượng hình,tượng thanh để tăng tính hìnhtượng, biểu cảm trong giao tiếp,dùng từ đúng và hay.

16 Liên kết các đoạnvăn trong văn bản

- Tác dụng củaviệc liên kết cácđoạn văn trong VB

- Cách liên kết cácđoạn văn trong VB

- Dùng từ đúng và hay.

5

(5-10/10/20)

17 Cô bé bán diêm;

- Tìm hiểu về nội dung truyện:

+ Hình ảnh cô bébán diêm trongđêm giao thừa

- Khám phá nghệ thuật kể chuyệnhấp dẫn có sự đan xen giữa hiệnthực và mộng tưởng với các tìnhtiết, diễn biến hợp lí của truyện,qua đó thấy được lòng thương cảmcủa An – đéc – xen đối với các em

bé bất hạnh

2 Năng lực:

18 Cô bé bán diêm - Tìm hiểu về nội

Trang 10

dung truyện:

+ Cảnh thực vànhững ảo ảnh+ Cái chết của cô

bé bán diêm

- Rèn cho HS có kĩ năng đọc, phân

tích, cảm thụ văn học

- HS biết yêu thương, đồng cảm,chia sẻ với những người có hoàncảnh bất hạnh

19

Từ ngữ địaphương và biệtngữ xã hội;

- Từ ngữ địaphương

- Biệt ngữ xã hội

- Sử dụng từ ngữđịa phương và biệtngữ XH

- Rèn cho HS có kĩ năng biết dùng

từ ngữ địa phương và biệt ngữ xãhội đúng lúc, đúng chỗ, tránh lạmdụng từ ngữ địa phương và biệtngữ xã hội gây khó khăn trong giaotiếp

- HS biết giữ gìn sự trong sáng củatiếng Việt

20 Tóm tắt văn bản tự

sự;

- Thế nào là tómtắt VB tự sự?

Trang 11

- HS có năng lực đọc, thâu tóm ý

chính của VB để tóm tắt VB hiệuquả

- Tìm hiểu về nội dung đoạn trích:

+ Nhân vật nhàquý tộc lừng danh

xứ Man-cha – hiệp

sĩ mặt buồn ĐônKi-hô-tê

1 Kiến thức: Thấy rõ nghệ thuật

của Xéc-van-tét trong việc xâydựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa tươngphản về mọi mặt; đánh giá đúngđắn các mặt tốt, xấu của hai nhânvật ấy, từ đó rút ra bài học thựctiễn

năng đọc, kể, tóm tắt truyện, phântích, so sánh và đánh giá các nhânvật, cảm thụ văn học

3 Phẩm chất: HS biết tự đánh giá

và điều chỉnh hành vi của mình saocho trở thành người hoàn thiện

Kiểm tra 15 phút phần Văn

22 Đánh nhau với

cối xay gió (tt)

+ Nhân vật giám

mã Xan-cho xa

Pan Khái quát nội

Trang 12

dung, nghệ thuật

23 Luyện tập tóm tắt

văn bản tự sự;

Hướng dẫn HS thực hiện các bài tập luyện tập SGK

1 Kiến thức: Hiểu được cách tóm

24 Miêu tả và biểucảm trong văn bản

tự sự

- Sự kết hợp cácyếu tố kể tả và biểucảm trong văn bản

tự sự

- Luyện tập

- Nhận biết được sự kết hợp và tácđộng qua lại giữa các yếu tố kể, tả

và biểu cảm của người viết trongmột VB tự sự

- Nắm được cách thức vận dụngcác yếu tố này trong một bài văn tựsự

Trang 13

cuộc sống.

- HS có năng lực xác định được

yếu tố MT, BC trong văn chương

và trong ngôn ngữ hằng ngày

+ Diễn biến tâmtrạng của Giôn-xi

- Hiểu rõ sức mạnh của tình yêuthương con người và đặc biệt đốivới những người nghèo khó, sứcmạnh của cái đẹp, của tình yêucuộc sống đã kết thành một tácphẩm hội họa kiệt tác

- Nắm nghệ thuật độc đáo của đoạntrích: Sắp xếp các tình huống khéoléo dẫn đến sự đảo ngược tìnhhuống hai lần trong truyện

2 Năng lực:

- Rèn cho HS có kĩ năng đọc, kể,

tóm tắt truyện, phân tích, so sánh

và đánh giá các nhân vật, cảm thụvăn học

- HS có tình yêu thương con người,nhất là với những người khó khănhoặc bất hạnh

- HS có năng lực tìm hiểu, phân

26 Chiếc lá cuối cùng

(tt)

+ Nhân vật Xiu –tấm lòng của mộtngười bạn

+ Cụ họa sĩ men với kiệt tác

Bơ-Chiếc lá cuối cùng

Trang 14

tích VB.

27 Trợ từ, thán từ

- Tìm hiểu kháiniệm trợ từ

- Tìm hiểu kháiniệm thán từ

28

Luyện tập viết đoạnvăn tự sự kết hợpvới miêu tả và biểu

cảm

- Từ sự việc vànhân vật dến đoạnvăn tự sự có kếthợp các yếu tốmiêu tả và biểucảm

- Luyện tập

1 Kiến thức: Giúp HS biết vận

dụng sự kết hợp các yếu tố miêu tả,biểu cảm vào làm văn tự sự

2 Năng lực: Rèn cho HS kĩ năng

viết doạn văn tự sự kết hợp miêu

tả, biểu cảm

3 Phẩm chất: HS có tình yêu văn

học, say mê nghiên cứu văn học

+ Hai cây phong

và những kí ức tuổithơ

1.Kiến thức:

- Hiểu được VB này có hai mạch

kể lồng vào nhau dựa trên các đại

từ nhân xưng khác nhau; hiểu ngòibút đậm chất hội họa của tác giảkhi miêu tả hai cây phong vànhững nguyên nhân gây xúc độngcho người kể chuyện

30 Hai cây phong (tt) - Tìm hiểu về nội

Trang 15

dung đoạn trích:

+ Hai cây phongqua cái nhìn vàcảm nhận của nhânvật tôi-người họa sĩ

- Hiểu được đặc sắc nghệ thuật củađoạn trích này: Tính chất trữ tìnhsâu đậm được biểu hiện trong sựkết hợp rất khéo giữa hồi ức, miêu

tả, biểu cảm với kể chuyện; cáchxen hai mạch kể chứa chan tìnhcảm yêu mến và thương nhớ quêhương, làng mạc

2 Năng lực:

- HS có kĩ năng đọc, kể, tóm tắttruyện, phân tích, so sánh và đánhgiá các nhân vật, cảm thụ văn học

- Cách sử dụng tình thái từ

- Luyện tập

1 Kiến thức: Hiểu thế nào là tình

thái từ

năng nhận biết và dùng tình thái từphù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

3 Phẩm chất: HS có ý thức sử

dụng ngôn ngữ đúng và hay, phùhợp với hoàn cảnh giao tiếp

32 Lập dàn ý cho bàivăn tự sự kết hợp

- Tìm hiểu dàn ý của một bài văn tự

Giúp HS biết vận dụng sự kết hợp

Tổ chức hoạtđộng tại lớp

Trang 16

với miêu tả và biểucảm

- Ôn kiến thức TLV

1 Kiến thức: HS nắm vững các

nội dung cơ bản về bộ môn

2 Năng lực: HS có kĩ năng tổng

hợp, hệ thống hóa kiến thức Nănglực tổng hợp, khái quát kiến thức

3 Phẩm chất: HS có ý thức trau

dồi vốn ngôn ngữ để vận dụng vàođời sống

- HS nhận ra được những ưu,khuyết điểm và đánh giá được chấtlượng bài kiểm tra của mình để bàiviết sau làm tốt hơn

2 Năng lực: Rèn kĩ năng đánh giá,

36 Kiểm tra giữa học kỳ (tt)

Trang 17

nhận xét bài TLV để rút kinhnghiệm cho bài làm sau Năng lựcphát hiện và sửa lỗi trong bài KT.

- So sánh về nộidung và nghệ thuậtcủa ba văn bản ởbài 2,3,và 4:

- Cảm nghĩ về mộtnhân vật:

1 Kiến thức :

- Giúp HS củng cố, hệ thống hóaphần truyện kí Việt Nam hiện đại

đã học ở lớp 8, HK I

năng khái quát hóa kiến thức

3 Phẩm chất: HS có ý thức tự ôn

tập để trau dồi kiến thức cho bảnthân

38 Chương trình địa

phương (PhầnVăn);

Dạy bài: Nghỉ hè

- Thông tin về tác giả

- Cảm xúc của nhân vật trữ tình trong bài thơ

- Những đặc sắc trong sử dụng ngônngữ

3.Phẩm chất:

Trang 18

- HS có ý thức trau dồi vốn từ tiếng

Việt

- HS có năng lực sử dụng từ láyđúng và hay

39 Thông tin về ngàytrái đất năm 2000;

- Tìm hiểu về vănbản nhật dụng

- Những tác hạicủa việc sử dụngbao bì ni-lông

- Những giải pháp

để hạn chế tác hạicủa rác thải sinhhoạt từ bọc ni-lông

1 Kiến thức: Thấy được tác hại,

mặt trái của việc sử dụng bao bì lông và thấy được tính thuyết phụctrong cách thuyết minh về tác hạicủa việc dùng bao bì ni-lông cũngnhư tính hợp lí của các kiến nghị

ni-mà VB đề xuất

2 Năng lực : Rèn kĩ năng phân

tích, tìm hiểu VB thuyết minh

3 Phẩm chất: Có ý thức hạn chế

dùng bao bì ni-lông và vận độngmọi người cùng thực hiện; cónhững suy nghĩ tích cực về cácviệc tương tự trong vấn đề xử lí rácthải sinh hoạt, bảo vệ môi trường

40 Nói quá - Nói quá và tác

dụng của nói quá

- Luyện tập

- Giúp HS hiểu thế nào là nói quá

và tác dụng của phép tu từ nàytrong văn chương cũng như cuộcsống hằng ngày

2 Năng lực:

Trang 19

- Rèn cho HS có kĩ năng biết dùngphép tu từ này trong nói, viết.

42 Nói giảm, nói

tránh

- Nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm, nói tránh

- Luyện tập

Hiểu thế nào là nói giảm, nói tránh

2 Năng lực: Rèn kĩ năng vận dụng

nói giảm, nói tránh

3 Phẩm chất: HS có ý thức dùng

nói giảm, nói tránh khi cần thiết

- Đặc điểm của câughép :

- Cách nối các vếcâu ghép

- Luyện tập

1 Kiến thức: HS nắm được đặc

điểm của câu chép và hai cách nốicác vế trong câu ghép

2 Năng lực : Rèn kĩ năng dùng

câu chính xác

3 Phẩm chất: HS có ý thức rèn

luyện vốn ngữ pháp và vận dụngvào việc nói, viết

Trang 20

miêu tả

và biểu cảm;

chuyện có kết hợp miêu tả và biểucảm

năng diễn đạt trước tập thể.HS cónăng lực kiểm nhớ, trình bày ýkiến trước tập thể

năng phân tích, tìm hiểu văn học

3 Phẩm chất: HS có ý thức phòng

chống thuốc lá

46 Ôn dịch thuốc lá

(tt)

- Thuốc lá đối vớisức khỏe cộngđồng và những tệnạn xã hội khác

- Làm gì để chốnghút thuốc lá?

- Khái quát về nội dung, nghệ thuật

Trang 21

và ý nghĩa của VB

47 Câu ghép (tiếp);

- Quan hệ ý nghĩagiữa các vế trongcâu câu ghép

- Luyện tập

- Nắm được đặc điểm của câu chép

và hai cách nối các vế trong câughép

2 Năng lực:

- Rèn kĩ năng dùng câu chính xác.

- HS có ý thức rèn luyện vốn ngữpháp và vận dụng vào việc nói,viết

48

Luyện nói: Kểchuyện theo ngôi

kể kết hợp vớimiêu tả và biểucảm (tt)

Hướng dẫn HS luyện nói

1 Kiến thức: Biết trình bày miệng

trước tập thể một cách rõ ràng,ngắn gọn, sinh động về một câuchuyện có kết hợp miêu tả và biểucảm

năng diễn đạt trước tập thể.HS cónăng lực kiểm nhớ, trình bày ýkiến trước tập thể

3 Phẩm chất: HS có ý thức luyện

nói lưu loát trong mọi tình huốngkhác nhau

50 Bài toán dân số

Trang 22

(tt)

- Làm rõ vấn đềdân số

- Nhận định củatác giảvề dân số vàKHHGĐ

- Khái quát về nộidung, nghệ thuật

và ý nghĩa của VB

chính mà tác giả đặt ra trong bài làcần hạn chế gia tăng dân số, đó làcon đường tồn tại hay không tồn tạicủa chính loài người

- Thấy được cách viết nhẹ nhàngkết hợp nhẹ nhàng giữa lập luậnvới tự sự, thuyết minh trong việcthể hiện nội dung trong bài viết

2 Năng lực:

Rèn cho HS có kĩ năng phân tích,giải thích, thuyết minh trong vănbản nhật dụng

52 Tìm hiểu chung về

văn bản thuyết

- Vai trò và đặcđiểm chung của

1 Kiến thức: Hiểu vai trò, vị trí và

đặc điểm của VB thuyết minh

Tổ chức hoạtđộng tại lớp

Trang 23

văn bản thuyếtminh

- Luyện tập

trong đời sống con người

2 Năng lực: Rèn kĩ năng phân

tích, nhận xét, rút ra kiến thức bàihọc

- Luyện tập

1 Kiến thức: Hiểu rõ công dụng

của dấu ngoặc kép

năng dùng dấu ngoặc kép khi viết

3 Phẩm chất: HS có ý thức trau

dồi vốn tiếng Việt

Khuyến khích học sinh tự đọc: Ôn luyện về dấu câu

54 Chương trình địa

phương (phần Tiếng Việt)

Vai trò của từ láy trong bài thơ:

Nghỉ hè

- Nhận ra được từláy trong văn bản

- Tác dụng củanghệ thuật khi sửdụng từ láy

- HS có ý thức trau dồi vốn từ tiếng

Kiểm tra 15 phút phần Tiếng Việt

Trang 24

- HS có năng lực sử dụng từ láyđúng và hay

1 Kiến thức: Nhận rõ yêu cầu của

phương pháp thuyết minh

2 Năng lực: Nhận biết các phương

pháp thuyết minh trong một số VB

56 Đề văn thuyếtminh và cách làmbài văn TM;

- Đề văn thuyếtminh

- Cách làm bài vănthuyết minh

- Luyện tập

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu đề văn

và cách làm bài văn thuyết minh

Cho HS biết làm bài văn thuyếtminh không khó, chỉ cần biết quansát, tích lũy tri thức và trình bày cóphương pháp là được

2 Năng lực: HS có kĩ năng nhận

biết đề văn thuyết minh và kĩ năngquan sát, tích lũy tri thức, trình bày

có phương pháp các phương phápthuyết minh trong một VB cụthể.HS có năng lực tìm hiểu đề vàbiết cách làm bài văn thuyết minh

3 Phẩm chất: HS có ý thức vận

Trang 25

dụng các kiến thức đã học vào việclàm bài TLV thuyết minh.

- Tìm hiểu về nội dung bài thơ:

- Công việc đập

đá :

- Cảm nghĩ từ việcđập đá

và ý nghĩa của bàithơ

- Sự mở rộng kiến thức về văn họccách mạng đầu thế kỉ XX

- Thấy được vẻ đẹp của người chí

sĩ yêu nước: hiên ngang, bất khuất,bền gan vững chí trong chốn lao tùqua nhân cách cứng cỏi của PCT

- Cảm hứng hào hùng và lãng mạntrong bài thơ

- HS có lòng yêu nước, ý chí đấutranh, lòng tự hào dân tộc Liên hệvới bản lĩnh cách mạng của Bác

Hồ khi ở nhà tù của Tưởng Giới

Lồng ghép QP-AN: Ví

dụ minh họa

về hình ảnh của các nhà yêu nước, chiến sỹ cộng sản trong các nhàlao đế quốc

58 Đập đá ở Côn Lôn

(tt)

Trang 26

Thạch thông qua tập Nhật kí trong

2 Năng lực: Biết cách thuyết

minh về một thứ đồ dùng thôngdụng trong gia đình

3 Phẩm chất: Có ý thức tập luyện

nói trước tập thể

60

Luyện nói: Thuyếtminh một thứ đồdùng (tt)

Khuyến khích học sinh tự đọc: Ôn tập về văn thuyết minh, ôn tập về luận điểm.

- Tìm hiểu về nội dung bài thơ:

+ Tâm trạng củanhân vật trong 4câu đầu;

+ Tâm trạng của nhân vật trong 4

- Hiểu được tâm sự của nhà thơlãng mạn Tản Đà: Buồn chán trướcthực tại đen tối và tầm thường,muốn thoát li khỏi thực tại ấy bằngmột ước mơ rất “ngông”

- Cảm nhận được sự mới mẻ tronghình thức của một bài thơ thất ngônbát cú Đường luật của Tản Đà: Lời

Hướng dẫn đọc thêm

Trang 27

2 Năng lực: Rèn cho HS có năng

lực đọc, phân tích thơ Đường, nănglực cảm thụ cái hay, đẹp của thơTrung đại

3 Phẩm chất: HS biết yêu cuộc

sống tốt đẹp hiện nay và có ý thứcphấn đấu học tập tốt để trở thànhngười chủ tương lai của đất nước

- Luyện tập

- Thấy được muốn làm được bài

văn thuyết minh chủ yếu dựa vàoquan sát, tìm hiểu, tra cứu

lực quan sát, nhận thức, dùng kếtquả quan sát để làm bài văn TM

Năng lực quan sát, nhận xét trìnhbày về đặc điểm của một thể loạivăn học

63 Thuyết minh mộtthể loại văn học(tt)

Trang 28

hợp, khái quát hóa kiến thức Nănglực huy động trí nhớ và tổng hợpkiến thức

3 Phẩm chất: HS có ý thức ôn

luyện để nắm chắc kiến thức

- Phân tích nét đặc trưng của một số văn bản

1 Kiến thức: Nắm vững những

nội dung về văn học đã học ở HKI

hợp, khái quát hóa kiến thức Nănglực huy động trí nhớ và tổng hợpkiến thức

66 Ôn tập Tập làmvăn

-Khái quát lại lý thuyết TLV-Luyện tập tìm ý, lập dàn ý

1 Kiến thức: Nắm vững những

nội dung TLV học đã học ở HK I

hợp, khái quát hóa kiến thức Năng

Trang 29

lực huy động trí nhớ và tổng hợpkiến thức để làm bài viết.

nội dung bộ môn đã học ở HK I

hợp, khái quát hóa kiến thức Nănglực huy động trí nhớ và tổng hợpkiến thức để làm bài tổng hợp

HK I để làm bài kiểm tra HK cóchất lượng

- Giúp GV đánh giá được chấtlượng học tập của HS ở HK I để

HK II có sự điều chỉnh phươngpháp giảng dạy phù hợp hơn

làm bài kiểm tra HK, rèn kĩ năngtrình bày, diễn đạt, thể hiện sự hiểubiết của mình

70 Kiểm tra học kì I (tt)

Trang 30

3 Phẩm chất: HS có ý thức

nghiêm túc trong kiểm tra, thi cử

Năng lực huy động kiến thức vàvận dụng vào làm bài KT

71 Hoạt động ngữ văn

HS hể hiện lại tácphẩm văn học bằngcác hình thức khác:

đọc diễn cảm, kểchuyện, ngâm thơ

1 Kiến thức: HS năm được các

kiến thức về văn bản đã học

2 Năng lực: HS có năng lực thể

hiện lại tác phẩm văn học bằng cáchình thức khác: đọc diễn cảm, kể chuyện, ngâm thơ

3 Phẩm chất: Yêu thích văn học.

72 Trả bài kiểm trahọc kì I

- Hướng dẫn đáp án

- Sửa lỗi

- Củng cố những kiến thức về bộmôn

- HS nhận ra được những ưu,khuyết điểm và đánh giá được chấtlượng bài TLV của mình để bàiviết sau làm tốt hơn

2 Năng lực: Rèn kĩ năng đánh giá,

nhận xét bài TLV để rút kinhnghiệm cho bài làm sau Năng lực

tự đánh giá chất lượng bài làm củamình

3 Phẩm chất : HS có ý thức trau

dồi kiến thức, kĩ năng làm bài

Định dạng
Số trang	61
Dung lượng	108,24 KB