Vật thật thì giúp trẻ nắm bắt được đầy đủ, chính xác các kiến thức về đối tượng và sinh động hơn tranh, ảnh nhưng không thể có đầy đủ các vât thật cho tất cả các tiết học và nhiều vật t[r]
Trang 1I.PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Âm nhạc giống như món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sốnghàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây phút thư giãnthực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương đất nước, conngười
Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh vàlanh lợi Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ pháttriển hết những khả năng vốn có Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và
sáng tạo để tìm ra “ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc tại trường mầm non Bình Minh” Trong tất cả các môn học
của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc vì có lẽ bản thân âm nhạc đã mangnhiều thế mạnh
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triểnlời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kìdiệu đầy cảm xúc Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi Trẻmầm non dễ xúc cảm , vốn ngây thơ, trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhucầu không thể thiếu Thế giới âm nhạc muôm màu không ngừng chuyển động tạođiều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểubiết của trẻ
Giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non là phương tiện giáo dục thẩm mỹ,giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ thể chất và khả năng sinh lí của trẻ cụthể là:
+ Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ:
Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ Lời
ca, giai điệu của các bài hát, bản nhạc đã giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cmả xúccủa mình, trẻ thấy được mình có thể diễn tả những ý nghĩ, những ước mơ, nhữngxúc cảm mạnh mẽ của mình
Trong giáo dục âm nhạc, điều quan trọng không phải là dạy trẻ hát chuẩnxác, rõ ràng một cách đơn giản mà trẻ phải được tham gia các hoạt động âm nhạc
Trang 2như nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc Được tiếp xúc với âmnhạc, ở một chừng mực nào đó trẻ sẽ biết nhận xét, trao đổi…sự cảm nhận của ýnghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu…Đó chính là ý nghĩa của giáo dục thẩm mỹ Tiếpxúc với âm nhạc có quá trình sẽ tạo ra cho trẻ những ham thích, xuất hiện dần quan
hệ lựa chọn, nghĩa là có sự ham thích khác nhau Đó chính là cơ sở của việc hìnhthành thị hiếu âm nhạc Bài hát là phương tiện để giáo dục trẻ nhiều mặt Do đócác bài hát giản dị, có tính nghệ thuât, phù hợp với lứa tuổi sẽ hình thành ở trẻ thịhiếu âm nhạc trong sáng, lành mạnh, là cơ sở của tình cảm giáo dục thẩm mĩ, đạođức tốt đẹp
Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ, trong đó có vẻ đẹp về cách ứng
xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè và những người trong cộng đồng
Vì vậy, giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạctrong trường Mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp trẻcảm thụ được cái đẹp, tạo niềm tin tưởng cho các cháu
+ Âm nhạc là phương tiện giáo dục đạo đức:
“Để sử dụng âm nhạc như một phương tiện giáo dục đạo đức: khi tác động đến con người, nó thức tỉnh một cách đặc biệt mạnh mẽ trong người ấy tất cả những gì là tốt đẹp, tìm được sự hưởng ứng trong những khía cạnh ưu tú nhất của tâm hòn người ấy Chính khả năng ấy của âm nhạc làm cho tính tình dịu hơn và tốt hơn, làm cho con người cao đẹp hơn, trong sạch hơn và nhận hậu hơn”- Vai
trò của giáo dục âm nhạc A.Xôkhor Đại văn hào M.Go- rơ-ki thì nhận xét: “Âmnhạc tác động một cách kì diệu đến tận đáy lòng Nó khám phá ra cái phẩm chấtcao quý nhất ở con người”
Lời ca của âm nhạc giàu tính biểu hiện và chất trữ tình Nội dung lời caphong phú trong các bài hát giúp trẻ phát hiện vẻ dẹp trong thiên nhiên, sự ngộnghĩnh đáng yêu của các con vật quen thuộc, về tình cảm gia đình, bạn bè, lòngyêu nước , từ đó gợi mở cho các cháu về cách ứng xử, hay nói cách khác là giáodục đạo đức cho các cháu làm người
Những bài dân ca, bài đồng dao khác nhau của các dân tộc Việt Nam phongphú về âm điệu, tiết tấu, phương thức diễn xướng, phong tục tập quán sẽ cho trẻ
Trang 3hiểu biết về bản sắc âm nhạc dân tộc Việt Nam, cho các cháu cảm xúc trữ tình,lòng tự hào về văn hoá dân tộc.
Đặc điểm của các hoạt động diễn xuất của trẻ là diễn ra trong tập thể Cùngnhau múa hát, cùng nhau chơi trò chơi âm nhạc đã giúp các cháu vui tươi, hồnnhiên hơn, ngay cả những trẻ nhút nhát cũng cảm thấy thoải mái, tự tin hơn Trongđiều kiện diễn xuất tập thể, các bài tập có mức độ phức tạp khác nhau tạo điều kiệntốt nhất cho sự từn phát triển của từng trẻ
Các hoạt động âm nhạc có ảnh hưởng tốt đến hành vi văn hoá của trẻ bởicách diễn xuất các tác phẩm có tâm trạng khác nhau, sự thay đổi các dạng hoạtđộng và thay đổi các bài tập
Khi trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc, mỗi trẻ đều phải chấp hành tính tổchức, sự chú ý, phản ứng nhanh, biết kiềm chế, biết điều khiển vận động phù hợpvới âm nhạc, biết nhường nhịn, giúp đỡ nhau Những cái đó giáo dục cho trẻ vănhoá giao tiếp, văn hoá hành vi và tính tập thể, tạo điều kiện hình thành những phẩmchất đạo đức của trẻ
+ Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ:
Âm nhạc không chỉ đơn thuần là để vui chơi, giải trí mà còn thúc đẩy sựphát triển trí tuệ của trẻ
Tiến sĩ HavardGardner, giáo sư trường đại học Havard nghiên cứu lý thuyết
về các trí thông minh đa diện cho rằng: thông minh âm nhạc là một trong bảy tríthông minh ban đầu của con người (trong số thông minh ngôn ngữ, lôgíc toán,thông minh hình tượngv.v )
Ở trẻ mẫu giáo, các hình thức tư duy trực quan hành động, trực quan hìnhtượng và tư duy trực quan trừu tượng được biểu hiện trong bất kỳ hoạt động nào,trong đó có âm nhạc tiếp xúc với âm nhạc, đứa trẻ dần dần có khả năng tổng hợpcùng với tư duy lôgíc Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ Trí nhớ âm nhạc là khảnăng thu nhận và ghi nhớ lại Đặc điểm của trẻ mẫu giáo là ghi nhớ nhạc bằng tainghe dựa vào nhạc cảm Trong quá trình hoạt động học tập, trí nhớ không có khảnăng nhắc lại toàn bộ ngay mà phải qua quá trình rèn luyện dần Vì vậy khi tập hát,
Trang 4giáo viên nên gợi mở, giúp trẻ nhận thức và trên cơ sở ấy trí nhớ ngày càng pháttriển.
Tính tích cực và sự tập trung chú ý trong giờ học hát giữ vai trò quan trọngtrong việc củng cố và phát triển trí nhớ Trẻ hát là cùng lúc ghi nhớ lời ca, giaiđiệu, tiết tấu Trẻ yêu thích ca hát bao nhiêu thì càng thuộc nhanh, nhớ chính xác
và nhớ lâu bài hát đó bấy nhiêu Điều này có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy béncho trẻ, đồng thời tăng cường sự nhận thức của trẻ với thế giới xung quanh
Nghe, vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi, chạy, nhảyvững vàng, chính xác, nhẹ nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát,nhanh nhẹn, có tư thế đẹp và duyên dáng Vận động toàn thân khi có nhạc kèmtheo tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng, có ảnh hưởng tốt đến tim mạch và sựphát triển cơ nếu nghe nhạc đúng mức và phù hợp sẽ làm thư gián thần kinh, kíchthích óc sáng tạo
Hát cũng liên quan trực tiếp đếm sự phát triển thể lực của trẻ, giúp trẻ củng
cố cơ quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức năng hoạt động của cơquan phát thanh, hô hấp, hình thành giọng hát ở trẻ , tạo sự liện hệ nhạy bén giữacác giác quan Hát còn ảnh hưởng đến tư thế của trẻ: Khi học hát, trẻ luôn đượcnhắc nhở phải ngồi thẳng, đứng thẳng, không gù, đó là điều quan trọng để tạo tưthế đúng “Tai âm nhạc” Phát triển cùng với sự nhạy cảm sẽ giúp trẻ hưởng ứngnhững tình cảm và hành vi tốt đẹp, hoàn thiện mọi vận động thể chất của trẻ
Như vậy phản ứng cơ thể đối với âm nhạc chịu sự chi phối của tác động cảmxúc, tâm lí của âm nhạc ở mức cao hơn nhiều so với tác động sinh lí trực tiếp (phản
Trang 5* Nhiệm vụ:
- Nghiên cứu để nhằm mục đích tìm ra một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham
gia tích cực vào hoạt động âm nhạc tại trường mầm non Bình Minh để nâng caohiệu quả giáo dục
3 Đối tượng nghiên cứu:
" Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc
tại trường mầm non Bình Minh"
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
* Thời gian :
- Từ tháng 9/2019 đến tháng 4/2020
* Phạm vi nghiên cứu:
- Do thời gian không cho phép nên tôi tập trung chỉ nghiên cứu biện pháp
giúp trẻ 3-4 tuổi lớp 3 tuổi A tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc tại trườngMầm non Bình Minh – Bình Khê - Đông Triều - Quảng Ninh
5 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp thực nghiệm: Trực tiếp cho trẻ thực hành qua các hoạt
động làm quen với âm nhạc
- Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra trắc nghiệm để làm căn
cứ xác định nguyên nhân và hạn chế trong việc thưc hiện cho trẻ làm quen với âmnhạc
- Phương pháp quan sát: quan sát trẻ để nắm được khả năng của trẻ 3-4
tuổi khi làm quen với âm nhạc từ đó có biện pháp giúp trẻ làm quen với các thểloại âm nhạc, hát, vận động
II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận:
- Giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua cáchoạt động âm nhạc phong phú Dưới tác động giáo dục của âm nhạc, những ấntượng, khái niệm âm nhạc tạo điều kiện cho sự hình thành thị hiếu âm nhạc của trẻ,giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm, biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản
Trang 6- Dạy trẻ những kĩ năng cơ bản, đơn giản và thói quen trong các dạng hoạtđộng âm nhạc như: ca hát, nghe, vận động, múa, trò chơi âm nhạc.
- Phát triển ở trẻ năng lực cảm thụ, tưởng tượng, sự tập trung chú ý, biếtnhận xét, có khả năng diễn tả hứng thú và sự lựa chọn, phát huy tính tích cực sángtạo trong các dạng hoạt động âm nhạc như: thể hiện các hình tượng bằng động tác,điệu bộ, hoặc tự hát một câu nhạc ngắn theo ý thích…
Những nhiệm vụ này có mối quan hệ gắn bó, hỗ trợ lẫn nhau Giúp trẻ nắmđược những kĩ năng cơ bản là điều kiện cần thết để phát triển ở trẻ lòng yêu âmnhạc và thực hiện tốt tác động giáo dục của âm nhạc
Nhận thức đúng đắn và sâu sắc tác dụng giáo dục toàn diện của âm nhạc đốivới trẻ mẫu giáo là điều rất cần thiết đầu tiên để tiến hành việc giáo dục tốt âmnhạc cho các cháu Bước đầu cho các cháu làm quen, tiếp xúc với âm nhạc để cáccháu bộc lộ rõ năng khiếu âm nhạc Đây cũng là thời điểm phát hiện, bồi dưỡngnhững cháu có năng khiếu để khi có điều kiện có thể cho học chuyên nghiệp
Trong thực tế, việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc đãđược giáo viên mầm non rất quan tâm, các giáo viên đã biết cách tổ chức cho trẻtham gia vào các hoạt động âm nhạc hiệu quả đạt được rất cao Đó là trẻ đã cóhứng thú với các hoạt động âm nhạc trong giờ học cũng như ở mọi lúc, mọi nơi…qua đó đã hình thành một số kĩ năng âm nhạc ở trẻ: hát đúng nhạc, hát rõ lời, vậnđộng theo phách, theo nhịp, vận động minh hoạ Nhưng bên cạnh đó, vẫn còn hiệntượng là một số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vậndụng những biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ và đặc biệt làchưa biết thu hút sự tập trung chú ý, sự tích cực tham gia vào các hoạt động của trẻnên sự cảm nhận âm nhạc của trẻ cũng như các kĩ năng hoạt động âm nhạc còn hạnchế: trẻ còn hay quên, hay nhầm lẫn, chưa rèn luyện được kỹ năng cho trẻ dẫn tớihiệu quả giáo dục chưa cao Đứng trước vấn đề trên, là một giáo viên mầm non, tôinghĩ rằng nếu tình trạng trên cứ diễn ra lâu dài thì sẽ ảnh hưởng đến chất lượng họccủa trẻ, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ vì hoạt động âm nhạc có vaitrò quan trọng liên quan đến sự phát triển toàn diện của trẻ, có liên quan tới cácmôn học khác, mà trẻ ở độ tuổi mẫu giáo bé càng cần phải cho trẻ nắm bắt kiến
Trang 7thức, cảm nhận âm nhạc một cách đầy đủ, chính xác, chắc chắn để trẻ có cơ sở họctốt ở các lớp sau nên tôi đã nghiên cứu những nguyên nhân gây ra và mạnh dạn đề
ra một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc ở độ tuổimẫu giáo bé (4- 5 tuổi)
2 Thực trạng:
Năm học 2019 - 2020 tôi được nhà trường phân công nhiệm vụ giảng dạylớp mẫu giáo 3 tuổi A Ngay từ đầu năm học tôi luôn quan tâm chú trọng đến việctrong các giờ hoạt động âm nhạc Trong quá trình công tác tôi luôn thực hiện đúngtheo chương trình và đúng thời gian biểu Trước khi lên lớp giảng dạy thì tôi luônnghiên cứu kĩ nội dung bài dạy và tìm tòi các hình thức dạy hát sao cho phù hợpvới trẻ của lớp mình Với điều kiện như vậy khi thực hiện đề tài tôi đã gặp nhữngthuận lợi và khó khăn như sau :
2.1 Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đã xây dựng một ngôi trường khangtrang với diện tích rộng có đầy đủ phòng, nhóm và đặc biệt có một phòng hoạtđộng âm nhạc riêng rất thuận lợi cho việc dạy trẻ tiếp thu các kiến thức về âmnhạc Với các giá gương rộng giúp trẻ có thể quan sát được cách thể hiện động tácđiệu bộ và sắc thái tình cảm của mình khi hát sẽ giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạtđộng âm nhạc
Đặc biệt lớp được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đã đầu tư đầy
đủ và phong phú về trang phục và các dồ dùng âm nhạc đó là điều kiện quan trọnggiúp trẻ tham gia hoạt động âm nhạc một cách hứng thú
Bản thân tôi luôn tham gia các buổi học bồi dưỡng về chương trình giáo dụcmầm non mới do phòng giáo dục tổ chức và được tham dự các buổi chuyên đề củaphòng cũng như của trường tổ chức trong năm học, đó là điều kiện thuận lợi giúptôi lĩnh hội chương trình giáo dục mầm non mới một cách kịp thời
Đồng thời được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường thường xuyênđến thăm lớp, dự giờ góp ý về mặt chuyên môn nên tôi được học hỏi và nâng caotrình độ chuyên môn, nghiệp vụ rất nhiều Mặt khác là 1 giáo viên trẻ biết múa,biết đàn và hát được nên tôi rất tự tin khi lên lớp, chính điều đó cũng góp phầnkhông nhỏ vào kết quả các bài dạy âm nhạc của tôi
Trang 82.2 Khó khăn:
Bên cạnh những mặt thuận lợi thì tôi còn gặp phải những khó khăn khinghiên cứu đề tài của mình đó là : Phần lớn các cháu đều là con nhà nông thôn nêncác cháu còn rụt rè và nhút nhát trong hoạt động của lớp Trẻ còn hạn chế trongviệc tiếp cận nhiều phương tiện thông tin đại chúng, các thiết bị điện tử hiện đạinhư đàn ooc gan, máy vi tính và các loại nhạc cụ âm nhạc khác
Một số phụ huynh còn chưa nhận thức đúng về chương trình giáo dục mầmnon mới, phụ huynh còn muốn con em mình được học trước chương trình về chữviết và toán mà không quan tâm nhiều đến việc học nhạc của trẻ Đặc biệt 1 số trẻ3- 4 tuổi còn chưa ra lớp mẫu giáo khiến cho việc tiếp thu và lĩnh hội các kiến thức
về âm nhạc còn chậm và chưa đồng đều
Qua khảo sát thực tế trên trẻ tôi thấy lớp tôi chưa tập trung chú ý, nhiều bàihát trẻ hát chưa đúng giai điệu, Vận động múa hát còn hời hợt cứng nhắc chưa biếtkết hợp dáng, không tự nhiên, vận động theo tiết tấu chưa chính xác Trẻ khôngtích cực tham gia vào các hoạt động
* Bảng 1: Khảo sát đầu năm đối với trẻ lớp mẫu giáo 3 tuổi A Trường Mầmnon Bình Minh, s tr i u tra l 30 tr :ố ẻ đ ề à ẻ
trẻ
Tỷ lệ
%
Sốtrẻ
Tỷ lệ
%
Sốtrẻ
Tỷlệ
%
Sốtrẻ
Tỷlệ
Trang 9Qua khảo sát đầu năm tôi thấy: Muốn gây được sự tập trung chú ý, sự hứngthú tham gia tích cực vào các hoạt động của trẻ, khơi dậy được trí tò mò, khámphá, ham hiểu biết của trẻ thì phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để tìm ranhững biện pháp phù hợp để đạt được hiệu quả giáo dục cao nhất.
2.3 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.
- Trẻ chưa hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc
- Một số trẻ chưa thể hiện cảm xúc khi nghe nhạc, nghe hát, kỹ năng hátchưa có tính nghệ thuật, hát không rõ lời, sai giai điệu Khả năng vận động chưatốt
- Một số giáo viên chưa sưu tầm được nhiều trò chơi, bài hát hay có nộidung phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi
- Việc giáo dục và tổ chức các hoạt động tập thể cho trẻ như: múa, hát, tậpcác vở kịch để trẻ được thể hiện mình một cách tự tin, mạnh dạn trước đám đông
* Các yếu tố tác động:
Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ như: Một số giáo viên chưa sưu tầm được nhiều trò chơi, bài hát hay có nội dungphù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi
Nguyên nhân chủ yếu là do giáo viên chưa nắm vững kiến thức cơ bản vàphương pháp khoa học để giáo dục cho trẻ góp phần nâng cao hiệu quả của việcgiáo dục trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi
Sau đây tôi xin đề xuất một số biện pháp giáo dục phù hợp với độ tuổi, có
hệ thống, có phương pháp khoa học để giúp giáo viên dễ tổ chức trong quá trìnhdạy trẻ
Trang 103 Biện pháp :
3.1 Mục tiêu của biện pháp:
Từ những kết quả khảo sát như trên để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của ngànhhọc mầm non, đặc biệt là hình thành cho trẻ những kiến thức kỹ năng cơ bản về âmnhạc
- Chuẩn bị đồ dùng trực quan của cô và trẻ
- Nghiên cứu các hình thức tổ chức, các cách vào bài, trò chơi phù hợp đểtích hợp lồng ghép trong giờ dạy cho trẻ qua hoạt động âm nhạc
- Rèn luyện cho trẻ các kỹ mạnh dạn, kỹ năng cảm thụ âm nhạc, kỹ năng ghinhỡ…
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học
- Phối kết hợp với phụ huynh để rèn luyện các kỹ năng hát đúng nhịp, thuộclời
3.2 Nội dung và cách thực hiện biện pháp:
3.2.1 Biện pháp 1.Sử dụng đồ dùng trực quan.
- Sử dụng đầy đủ đồ dùng trực quan phong phú về chủng loại đó là cô phải
sử dụng các loại đồ dùng trực quan như tranh, ảnh, mô hình, đồ dùng, đồ chơi, vậtthật, màn hình… bởi vì trẻ mầm non luôn thích cái mới lạ, nếu trong giờ học cô chỉ
sử dụng một loại đồ dùng trực quan hoặc tranh ảnh, hoặc đồ chơi, hoặc mô hình thì
sẽ gây cho trẻ sự chán nản, nhàm chán Mặt khác, mỗi loại đồ dùng đồ chơi đều cómột ưu điểm, hạn chế riêng Tranh ảnh thì đẹp nhưng không sinh động, không thểhiện hết được những đặc điểm của sự vật, hiện tượng Vật thật thì giúp trẻ nắm bắtđược đầy đủ, chính xác các kiến thức về đối tượng và sinh động hơn tranh, ảnhnhưng không thể có đầy đủ các vât thật cho tất cả các tiết học và nhiều vật thậtkhông thể cho trẻ chơi trò chơi được cho nên giáo viên phải biết lựa chọn nhiềuloại đồ dùng trực quan để đưa vào trong tiết dạy và phù hợp với nội dung tiết dạycủa mình sao cho vừa có thể thuận tiện cho việc truyền thụ kiến thức của cô, vừa
có thể gây được hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tập trung chú ý, quan sát đối tượng, tíchcực hoạt động với đối tượng để nắm bắt kiến thức một cách dễ dàng, nhanh chóng,đầy đủ chính xác
Trang 11Tuy nhiên giáo viên phải biết vận dụng một cách linh hoạt sáng tạo vào từng bài.
* Ví dụ : Chủ đề nhánh - Ngày hội của các bà mẹ
-Dạy hát: Ngày vui 8 - 3.
-Nghe hát : Bàn tay mẹ
-Trò chơi: Ban nhạc trẻ
Với bài hát này phải có dụng cụ như là phách tre, trống con, xắc xô ngoài ra
ta còn tận dụng phế liệu như vỏ cô ca, vỏ bia làm ra lục lạc để áp dụng vào trò chơiban nhạc trẻ, giúp trẻ chơi hào hứng và có hứng thú hơn, hơn thế nữa với chủ đềngày hội của các bà mẹ cô sử dụng bìa các tông, giấy màu tạo ra hoa, lá làm nổibật lên chủ đề có thế giờ học mới thêm sôi nổi trẻ sẽ cảm nhận được không khí củangày hội,ngày lễ
* Ví dụ : Chủ đề nhánh - Động vật nuôi trong gia đình
- Hát và vận động theo bài hát: Chú mèo con.
- Nghe hát : Dân ca cò lả.
- Trò chơi: Nghe tiếng kêu tìm con vật.
Với bài này trẻ thể hiện được tình cảm của mình đối với con vật gần gũi vớimình đó là những con vật sống trong gia đình Có thể cô đội một mũ giả mèo mẹ,trẻ đội một mũ giả mèo con cô và trẻ cùng hát và vận động minh hoạ theo lời bàihát
Với thể loại nghe hát dân ca: Trang phục của cô và áo tứ thân, cô hát và múa
bằng dụng cụ là quạt cùng với trẻ tạo cho giờ học thêm sôi nổi hơn với phần tròchơi: Nghe tiếng kêu tìm con vật có thể cô chọn âm thanh của con chó, con mèo,con gà, con lợn Giúp trẻ tò mò, khám phá tìm hiểu giúp cho trẻ thích thú mỗi khigiờ học giáo dục âm nhạc bắt đầu
* Ví dụ : Chủ đề nhánh - Nghề truyền thống công nhân mỏ
- Hát và vận động : Quảng Ninh quê em
- Nghe hát : Em yêu đất mỏ quê em
- Trò chơi âm nhạc: Ai đoán giỏi
Trang 12Với nội dung trên cô có thể cho trẻ sử dụng, dụng cụ phách trẻ (được làmbằng tre), xắc xô, trống con vừa hát vừa vận động gõ theo phách Ngoài ra cô cóthể cho trẻ vận động bằng cách nhún nhảy, tay chống hông và đá chân.
Với phần nghe hát cô cho trẻ mặc quần áo công nhân, dùng búa, cuốc, xẻng(được làm từ giấy bìa) để cho trẻ vác trên vai Như thế phần nghe hát trở lên sinhđộng và giúp cho tiết học liền mạch không bị nhàm chán
Với phần trò chơi âm nhạc: Ai đoán giỏi với đồ dùng là một chiếc mũ chópkín dán mặt người cười tít mắt cho trẻ phát triển tai nghe, trẻ hứng thú và học sôinổi hơn nhiều
Việc sử dụng màn hình, đèn chiếu cũng là một hình thức sử dụng trực quanđồng thời cũng là việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ dạy Thông quanhững cảnh quay, đoạn băng được đưa lên màn hình sẽ tạo ra sự thay đổi, sự mới
lạ cho trẻ bởi vì tất cả các sự vật hiện tượng trên thực tế đều có thể quay lại, chụplại để đưa lên ,màn hình Những hình ảnh có thể là tĩnh như ảnh chụp và có thể làđộng như cảnh quay và qua những cảnh quay đã diễn tả lại mọi hoạt động của các
sự vật hiện tượng và với màu sắc đẹp của hình ảnh và tính thực tiễn sẽ lôi cuốn trẻ,giúp trẻ có hứng thú tham gia vào việc khám phá kiến thức về đối tượng Mặt khácqua việc sử dụng màn hình sẽ mở rộng được nhiều kiến thức và khắc sâu kiến thứccho trẻ hơn
Việc sử dụng các đồ dùng trực quan phải được giáo viên sử dụng mộtcách linh hoạt sáng tạo Trong một tiết dạy, cô không nên sử dụng một loại đồdùng từ đầu đến cuối mà cô phải biết phối hợp sử dụng nhiều loại đồ dùng trựcquan sao cho phù hợp, linh hoạt theo từng phần để giúp trẻ không nhàm chán Việc kết hợp sử dụng các loại đồ dùng trực quan trong tiết học sẽ giúpcho trẻ có cảm giác mới lạ, hấp dẫn trẻ, lôi cuốn trẻ, thu hút sự chú ý của trẻ, từ đótrẻ sẽ tham gia hoạt động để khám phá kiến thức một các tích cực và có hiệu quảhơn
* Vì trẻ mẫu giáo bé rất thích cái đẹp, cái mới lạ, hấp dẫn nên khi sử dụng
đồ dùng trực quan, dụng cụ âm nhạc cô phải chú ý lựa chọn những đồ dùng đẹp, cómàu sắc rõ ràng, rực rỡ, tươi tắn để gây sự hấp dẫn đối với trẻ, vì khi cô đưa ra
