giao an tu chon 6 (10 -11)

TT thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sụ kiện và nhân vật lịch Gv yêu cầu học sinh liệt kê các chi tiết tưởng tượng kì ảo có trong các truyên đã học trên.. Trên c

Trang 1

TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN NĂM HỌC: 2010 - 2011

Tuần 01: Ngàysoạn: 15/08/10

Tiết:01 Ngày dạy: 18/08/10

TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT.

I.MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Biết được và hiểu sâu hơn về truyện truyền thuyết

- Có kỹ năng nhận biết các chi tiết tưởng tượng kì ảo trong các truyện đã học và các truyện cùng thể loại khác

2.kiểm tra bài cũ.

Gv: Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh

3.Bài mới:

Gv; Dẫn vào bài , nêu mục tiêu môn học và tiết học

HĐ 1: Õn lại các kiến thức về khái niệm truyện

Trong sgk có 5 truyện các em sẽ được học Bốn

truyện đầu là những truyện về thời đại Hùng

Vương, sư tích Hồ Gươm gắn với thời hậu Lê

Chính vì vậy mà truyền thuyết có cơ sở cốt lõi

lịch sử, gắn với các sự kiện lịch sử Tuy nhiên

truyền thuyết không phải là lịch sử mà là truyện,

tác phẩm văn học dân gian của các tác gỉa dân

gian Nó thường xuyên có yếu tố lí tưởng hoá và

các yếu tố tưởng tượng kì ảo, người nghe và

I.TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT.

Trang 2

người kể truyền tin nhau, tuyền thuyết như là có

thật TT thể hiện thái độ và cách đánh giá của

nhân dân đối với các sụ kiện và nhân vật lịch

Gv yêu cầu học sinh liệt kê các chi tiết tưởng

tượng kì ảo có trong các truyên đã học trên

Hs liệt kê

Hs khác nhận xét

Gv nhận xét định hướng

Chi tiết tưởng tượng kì ảo là những chi tiết li kì ,

kkhông có thật, chủ yếu là do các tác giả dân

gian sang tạo ra nhưng lại nhăm một số mục đích

nhất định

Hs làm bài tập 3

? Hãy nêu ý nghĩa của các chi tiết tưởng tượng

kì ảo có ttrong các truyện vừa học?

2 Các chi tiết tưởng tượng kì ảo.

*.Một số chi tiết kì ảo:

+ Tuyện “Con Rồng cháu Tiên”.-Cái bọc trăm trứng nở ra trăm người con…

+ Tuyện “Bánh chưng- Bánh giầy”

-Thần mách bảo Lang Liêu lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên

Vương…

3.Ý nghĩa của các chi tiết tưởng tượng kì ảo:

- Chi tiết: ‘Cái bọc trăm trứng nở

ra trăm người con”…

Tác giả dân gian tạo nên nhăm suytôn nòi giống của nhân dân ta hiện nay Nhân dân trên toàn vẹn lãnh thổ và những người Việt Nam

ở nuớc ngoài đều có chung một nguồn gốc, đều từ một cái bọc trăm trứng của mẹ Âu Cơ mà ra Trong tư tưởng mộc mạc của người Việt cổ, nguồn gốc của chúng ta là nguồn gốc cao đẹp,

“Con Lạc- Cháu Hồng”

- Chi tiết: ‘Cái bọc trăm trứng nở

ra trăm người con”…

Chi tiết lại có ý khác, phản ánh nền văn minh lúa nước, đề cao người lao động, thể hiện long tôn kính, tôn thờ và nhớ ơn tổ tiên

*Các truyện tryền thuyết khác.

4.Củng cố:

? Qua các ttruyện đã học em thích nhất truyện nào nhất vì sao?

Trang 3

? Hóy nờu ý nghĩa của từng truyện?

Hs trả lời- GV: Nhấn lại trọng tõm

5.Dặn dũ:

- Về đọc lại cỏc truyện, nắm nội dung, ý nghĩa từng truyện

-Sưu tầm thờm cỏc truyện

********************************************Tuần 01: Ngàysoạn: 15/08/10Tiết:02 Ngày dạy: 21/08/10

VĂN TỰ SỰ

I.MỤC TIấU : Giỳp học sinh.

- Nắm vững thế nào là văn tự sự

- Vai trũ của phương thức này trong cuộc sống và trong giao tiếp

- Đặc điểm chung của thể loại tự sự

II CHU Ẩ N B Ị :

GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo

HS : Đọc bài, học bài theo câu hỏi SGK trên lớp

III TIẾN TRNH LấN LỚP :

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỹ số lớp.

2 Kiểm tra bài cũ: Sách, vở.

3 Bài mới:

HĐ 1: ễn lại kiến thức

? Cú mấy kiểu văn bản thường gặp ? Ứng

với mỗi kiểu văn bản là những phương thức

biểu đạt nào?

? Tự sự là gỡ ?

Hs …

Vd: Truyền thuyết “Con Rồng chỏu Tiờn”

kết thỳc nhằm giải thớch và suy tụn nguồn

gốc giống nũi , thể hiện ý nguyện đoàn kết

thống nhất đất nước cộng đồng người việt

Văn bản: “Bỏnh chưng- bỏnh giầy” kết thỳc

nhằm giải thớch nguồn gốc và qquan niệm

của nhõn ta ngày xưa về vũ trụ…phản ỏnh

thành tựu của nền văn minh lỳa nước

? Theo em văn tự sự cú những đặc điểm

I Lí THUYẾT.

1.Tự sự:

Trang 4

gỡ ?

Hs …

Tự sự là cỏch kể chuyện, kể về việc, kể về

con người, cõu chuyện gồm một chuỗi cỏc

sự việc nối tiếp nhau cho đến khi kết thỳc

thể hịờn một ý nghĩa

Tự sự giỳp người đọc , người nghe hiểu rừ

sự việc , con người, hiểu rừ vấn đề từ đú

nờu ra ý kiến đỏnh giỏ khen chờ

Trong cuộc sống hàng ngày cũng như trong

giao tiếp, trong văn học truyền miệng, tự sự

đúng một vai trũ rất quan trọng

Gv yờu cầu học sinh liệt kờ chuỗi cỏc sự

việc trong hai cõu chuyện đó học

- Giúng bay về trời

2 Đặc điểm của văn tự sự.

II LUYỆN TẬP.

Liệt kờ chuỗi cỏc sự việc trong truyện “ Bỏnh chưng- bỏnh giầy” hoặc “ Thỏnh Giúng”

-Nhận thức đợc về thể loại văn tự sự Nâng cao kiến thức về thể loại văn tự sự.Qua tiết học giúp

HS biết cách lập dàn ý chi tiết

Trang 5

- Rèn kỹ năng lập dàn bài cho một bài văn

II CHU Ẩ N B Ị :

GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo

Một dàn ý chi tiết

HS: đọc bài, học bài theo câu hỏi SGK trên lớp

III TIẾN TRNH LấN LỚP :

HS: Trả lời theo suy nghĩ

GV: Để lập đợc dàn ý các em hãy tìm hiểu đề, Vậy

theo em đề yêu cầu gì?

HS: Kể một câu chuyện mà em thích bằng chính lời

văn của em

GV: Em hãy xác định nội dung cụ thể trong đề là

gì?

HS: Truyện kể " Con Rồng, cháu Tiên"

- Nhân vật: Lạc Long Quân và Âu Cơ

- Sự việc: Giải thích nguồn gốc của ngời Việt Nam

- Diễn biến:

+ LLQ thuộc nòi rồng, con trai thần Long Nữ

+ Âu Cơ con Thần Nông xinh đẹp

+ LLQ và Âu Cơ gặp nhau, lấy nhau

+ Âu Cơ sinh ra bọc trăm trứng

+ LLQ và AC chia con lên rừng xuống biển

+ Con trởng theo AC lên làm vua giải thích nguồn

gốc của ngời Việt nam

Trang 6

1 Mở bài:

Trong kho tàng truyện truyền thuết, cổ tích Việt

Nam ta có rất nhiều câu chuyện ly kỳ, hấp

dẫn.Trong đó có một câu chuyện giải thích nhằm

suy tôn nguồn gốc của ngời Việt Nam ta Đó chính

là câu chuyện "Con Rồng, cháu Tiên" - một câu

- Âu Cơ sinh ra bọc trăm trứng, nở trăm con trai

- LLQ về thuỷ cung, AC ở lại nuôi con một mình

- LLQ và AC chia con, kẻ xuống biển, ngời lên

rừng

- Con trởng của AC lên làm vua giải thích nguồn

gốc của ngời Việt Nam

3 Kết bài

Câu chuyện trên làm em thật cảm động Câu

chuyện giúp em hiểu biết rõ hơn về nguốn gốc của

ngời dân Việt Nam chúng ta - giòng giống Tiên,

Rồng

- ý nghĩa của truyện

III LUYỆN TẬP:

Hs lập dàn ý dưới sự hướngdẫn của học sinh

4.Củng cố:

- Nờu bố cục của bài văn tự sự ?

- Nội dung của từng phần ?

5.Dặn dũ:\

- Về viết thành bài văn hoàn chỉnh

- Lập dàn ý cho đề văn sau: “ Kể lại một ngày làm việc của em” ?

Tuần 02 Ngàysoạn: 20/08/10Tiết :04 Ngày dạy: 28/08/10

Trang 7

TỪ MƯỢN.

I.MỤC TIÊU: Giúp học sinh.

- Củng cố lại các kiến thức về từ mượn

2 kiểm tra bài cũ.

Gv kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh

3 Dạy bài mới.

Gv dẫn vào bài, nêu yêu cầu của tiết học

HĐ 1: GV hướng học sinh ôn lại các kiến thức

? So sánh sự giống và khác nhau giữa từ mượn được

Việt hoá và từ mượn chưa được Vịêt hoá hoàn

Trong chương trình học, ta bắt gặp rất nhiều từ Hán

Việt liên quan đến nội dung bài học Ngoài ra chúng

ta còn mượn từ từ rất nhiều ngôn ngữ khác nhau từ

nhiều nước, và vùng lãnh thổ trên thế giới

Trang 8

? Khi mượn từ cần chú ý đến những điều gì ?

Hs …

Gv nhấn mạnh Khi mượn từ ta phải làm sao tiếp

thu được tinh hoa văn hoá của nhân loại, đồng thời

ta phải giữ gìn được sự trong sáng , bản sắc của

- Lối xưa xe ngựa hồn thu thảo

Nền cũ lâu đài, bóng tịch dương

Gv đưa ra một số trường hợp về mượn từ

? Các từ sau ta nên dùng như thế nào?

Pan.; Nốc ao ;Hy sinh

- Ta thường dùng từ pan./ chỉ người hâm mộ:

Trường hợp này dung trong viết tin hay viết thông

báo

- Nốc ao/ đo ván.: Không nên dùng trong các trường

hợp có nghi thức, ngoại giao, các văn bản có tính

chất nghiêm túc

- Hy sinh/ chết ngoài chiến trường

Trên thực tế có rất nhiều trường hợp ta nên dùng từ

mượn để đạt được hiệu quả giao tiếp cao, nhưng bên

cạnh cũng có những trường hợp không nên vay

mượn tiếng nước ngoài

Hs làm bài tập 3

Gv định hướng

Giữa từ Hán Việt và từ thuần Việt thường có sự

khác nhau về sắc thái biểu cảm, ý nghĩa khác nhau

Từ Hán Việt thường có tính khái quát cao, thích hợp

với hoàn cảnh trang trọng, có tính lễ nghi

1. Bài tập Xác định từ mượn ,

giải thích nghĩa

thu thảo ; lâu đài; tịch dương.

-Nơi ở của vua Thuỷ Tề

- Con trai của vua

- Ngôi sao sáng, vd như ngôi sao điện ảnh…

- Nốc ao/ đo ván.: Không nên dùng trong các trường hợp có nghi thức, ngoại giao, các văn bản có tính chất nghiêm túc

- Hy sinh/ chết ngoài chiến trường

Giảm sự đau thương mất mát

3 Bài tập 3.

Đặt câu với các từ ; Phu nhân /

vợ ; Phụ nữ/ đàn bà

Trang 9

- Củng cố lại các kiến thức về nghĩa của từ

- Rèn các kỹ năng nhận biết các cách giải thích nghĩa của từ

5 kiểm tra bài cũ.

6 Dạy bài mới.

Gv dẫn vào bài, nêu yêu cầu của tiết học

HĐ 1 Hướng hs ôn lại các kiến thức lý thuyết.

Bâng khuâng: Chỉ một trạng thái tình cảm không rõ

rệt của con người

? Hãy xác định nội dung và hình thức của từ ?

Trang 10

? Có mấy cách giải thích nghĩa của từ?

Hs …

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Đưa ra các từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ

Hs làm theo yêu cầu bài tập 2

Gv yêu cầu học sinh tìm một số chú thích trong các

văn bản đã học, cho biết các chú thích đó được giải

Hs đọc yêu cầu bài tập 5 SGK

? Giải thích như nhân vật Nụ là đúng hay sai.?

Gv định hướng

Từ có thể có nhiều nghĩa, trong văn bản ta có thể

hiểu từ theo nghĩa đen và nghĩa bóng Nghĩa đen

tách khỏi văn bản, nghĩa bóng nằm trrong mạng lưới

văn bản có quan hệ với các từ khác

1.Bài tập 1.

Giải thích nghĩa của từ:

- Đánh.: Một hoạt động của chủ thể tác động đến đối tượng nào đó, Chỉ hoạt động là phần nội dung của từ

- Với.: Chỉ mối quan hệ vd : anh với tôi đôi người xa lạ

- Thơm.: Đặc trưng của mùi vị, chỉ tính chất

- Đưa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với

từ cần giải thích

3.Bài tập 3.

Phân biệt nghĩa của các từ

Hs dựa vào kiến thức phần toán học để giải thích

4 Bài tập 5 ( sgk Tr / 36)

Ở đây từ “ mất” có nghĩa là không còn sở hữu một vật nào

đó (có thể vẫn nhìn thấy, vẫn biết nó ở đâu) vậy việc giải thích như nhân vật Nụ là không đúng

Trang 11

4.Củng cố:

Nghĩa của từ là gỡ ?

Cú mấy cỏch giải thớch nghĩa của từ?

5.Dặn dũ:

Về học bài, ụn lại kiến thức phần lý thuyết

Chuẩn bị bài tiếp theo

********************************************************

Tuần : 03 Ngàysoạn: 25/08/10

Tiết : 06 Ngày dạy: 04/09/10

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ.

I.MỤC TIấU: Giỳp học sinh.

Trên cơ sở HS đã biết thế nào là sự viêc, nhân vât trong văn tự sự, GV giúp HS hiểu đặc điểm

và cách thể hiện sự việc và nhân vật trong tác phẩm tự sự Hai loại nhân vật chủ yếu: Nhân vậtchính và nhân vật phụ

2kiểm tra bài cũ.

3Dạy bài mới.

Trong tác phẩm tự sự bao giờ cũng phải có việc, có ngời.Đó là sự việc và nhân vật - hai

đặc điểm cốt lõi của tác phẩm tự sự Nhng vai trò, tính chất, đặc điểm của nhân vật và sự việctrong tác phẩm tự sự nh thế nào? Làm thế nào để nhận ra? Làm thế nào để xây dựng nó cho hay,cho sống động trong bài viết của mình, chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay

HĐ 1 Sự việc trong tác phẩm tự sự

? Em hãy cho biết trong tác phẩm tự sự có mấy

sự việc? Hãy chỉ rõ?

HS: Tự trình bày

? Em hãy chỉ rõ các sự việc đó trong văn bản Sơn

Tinh, Thuỷ Tinh?

HS: + Sự việc khởi đầu: Vua Hùng kén rể

+ Sự việc phát triển: Hai thần đến cầu hôn

Vua Hùng ra điều kiện kén rể

Trang 12

tuông, dang nớc đánh Sơn Tinh

Hai thần đánh nhau hàng tháng trời, cuối cùng

Thuỷ Tinh thua , rút về

+ Sự việc kết thúc: Hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng

nớc đánh Sơn Tinh, nhng đều thua

? Sự việc trong tác phẩm tự sự có mấy yếu tố?

HS: Có 6 yếu tố

?: Em hãy chỉ rõ 6 yếu tố trong truyện Sơn Tinh,

Thuỷ Tinh?

HS: + Hùng Vơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

+ ở Phong châu, đất của vua Hùng

+ Thời gian xảy ra: Thời vua Hùng

+ Nguyên nhân: Những trận đánh nhau dai dẳng

của hai thần hằng năm

+ Kết quả: Thuỷ Tinh thua nhng không cam chịu

Hằng năm cuộc chiến giữa hai thần vẫn xảy ra

HĐ 2 Nhân vật trong tác phẩm tự sự.

? Nhân vật trong tác phẩm tự sự là ai?

HS: trả lời theo suy nghĩ

? Theo em có mấy kiểu nhân vật? Đó là kiểu nhân

+ Kết quả ra sao?

2 Nhân vật trong tác phẩm tự sự.

- Là kẻ vừa thực hiện các sựviệc vừa là kẻ đợc nói tới, đợcbiểu dơng hay bị lên án

- Nhân vât chính: Sơn Tinh và Thuỷ Tinh

- Nhân vật đợc nói tới nhiều nhất:

Thuỷ Tinh

- Nhân vật phụ: Hùng Vơng, Mị

N-ơng

4.Củng cố:

Sự việc và nhõn vật trong văn tự sự.?

Mối quan hệ giữ sự việc và nhõn vật ?

5.Dặn dũ:

Trang 13

Về học bài, ơn lại kiến thức phần lý thuyết

Xác định nhân vật chính trong các truyện đã học

**********************************

Tuần : 04 Ngàysoạn: 30/08/10 Tiết : 07 Ngày dạy: 08/09/10

DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ.

- Củng cố , nâng cao các kiến thức về văn tự sự.Chủ đề, dàn bài, tìm hiểu đề…

2kiểm tra bài cũ.

Gv nêu mục của tiết học

HĐ 1: Tìm hiểu chủ đề của bài văn tự sự

Gv hướng học sinh nhớ và nhắc lại các kiến

thức về chủ đề của bài văn tự sự

? Chủ đề của bài văn tự sư là gì ?

Hs …

Chủ đề là một vấn đề chủ yếu mà người kể

muốn thể hiện trong câu chuyện Chủ đề là ý

chính, là yếu tố liên kết các phần của bài văn

với nhau

Chủ đề là điều mà câu chuyện muốn đề cao,

muốn ca ngợi, khẳng định hoặc muốn phê bình

, lên án, chế giễu Chủ đề thấm nhuần trong

sự việc trong mâu thuẫn và cách giải quyết

mâu thuẫn Người kể chọn các sự việc thích

hợp với chủ đề, phải có cách kể sao cho người

đọc nhận thấy chủ đề Chọn các sự việc không

hợp với chủ đề sẽ làm cho bài văn rời rạc, lạc

đề…

Gv đưa ra các ví dụ cụ thể, yêu cầu học sinh

I DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ.

1 Chủ đề của bài văn tự sự.

* Ví dụ:

- VB: “Con rồng cháu Tiên” chủđề: Giải thích ,suy tôn nguồn gốc dân tộc, thể hiện ý nguyện đoàn kết thống nhất

Trang 14

xác định chủ đề

? Hãy nêu chủ đề của các văn bản: “Con

Rồng cháu Tiên, Bánh chưng- bánh giầy, Sơn

Tinh- Thuỷ Tinh” ?

Hs nêu…

Nhận xét…

Gv định hướng

Gv nhấn mạnh như thế nào là chủ đề trong

văn bản Khi làm một bài văn bất kì phải làm

rõ chủ đề trước khi tạo lập nên các sự việc và

nhân vật và sắp xếp sao cho thể hiện được chủ

đề mình đặt ra

* HĐ 2: Tìm hiểu dàn bài của bài văn tự sự

Gv hướng học sinh nhớ lại dàn bài của bài văn

tự sự

? Dàn bài chung của bài văn tự sự gồm mấy

phần, nội dung từng phần ?

Hs trả lời…

Gv nhấn mạnh: Dàn bài chung của một bài văn

gồm ba phần; MB- TB- KB Dàn bài của bài văn

tự sự cũng vậy Dàn bài là sự sắp xếp bề ngồi

mà chủ đề là mối liên hệ bên trong Chủ đề cĩ

thể thể hiện ở nhũng câu then chốt trong phần

mở bài hoặc kết bài Trong dàn bài các phần đều

cĩ nhiệm vụ riêng, phần kết bài vừa nêu kết cục

chuyện vừa nêu và khẳng định chủ đề của

chuyện

Vd: Phần kết của văn bản “Tuệ Tĩnh” Khẳng

định tấm lịng thương nguời của ơng

* HĐ 3: Luyện tập

Gv yêu cầu học sinh chỉ ra các phần của văn bản

“Con Rồng cháu Tiên”

Học sinh thảo luận trả lời

Gv nhận xét, yêu cầu học sinh nĩi rõ từng phần

Hs làm theo bài tập 2 ( Sgk / 46)

- VB: “Bánh chưng- bánh giầy”: Chủ đề: Giải thích nguồn gốc hai loại bánh, đề cao lao động , đề cao nghề nông

- VB: “Sơn Tinh- Thuỷ Tinh” chủ đề: Giải thích hiện tượng thiên tai sảy ra hàng năm, khát vọng chinh phục thiên nhiên củacon người

2 Dàn bài của bài văn tự sự.

- MB: Giới thiệu chung về nhân vật và sự việc

Tb : Tiếp theo… lên đường.( diễnbiến các sự việc.)

Kb : Phần cịn lại Kết cục và ý nghĩa

Trang 15

? Hãy chỉ ra các phần, nội dung từng phần của

truyền thuyết: “ Sơn Tinh – Thuỷ Tinh” ?

Hs trả lời…

Gv nhấn lại Dàn bài của một bài văn khi viết

phải thể hiện đầy đủ các phần Khơng được

thiếu bất kì một phần nào

* Bài tập 2 ( Sgk / 46)

Mb : Giới thiệu nội dung câu chuyện sắp xảy ra, vua Hùng kén rể…

- Về học bài, xác định chủ đề cho từng văn bản đã học

- Xây dựng bài văn cĩ bố cục ba phần…

************************************

Tuần : 04 Ngàysoạn: 03/09/10 Tiết : 08 Ngày dạy: 11/09/10

CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ.

- Tìm hiểu đề, nhận biết, xác định yêu cầu của đề một cách thành thạo

- Thành thạo dần các bước làm một bài văn tự sự

2 Kiểm tra bài cũ.

? Nêu bố cục , nội dung từng phần của bài văn tự sự ?

Hs trả lời…

Gv định hướng: Tất cả các đề trên đều là đề văn

tự sự bởi trong mỗi đề đều cĩ nhân vật và sự việc

cụ thể rõ ràng Cĩ đề thì kể việc ( đề c, d, đ) cĩ đề

1.Đề bài.

a Kể một câu chuyện mà em nhớ nhất

b Hãy kể về một người thân trong gia đình em cho các bạn nghe

c Nhớ lại buổi khai trường đầu năm

Trang 16

kể người, có đề kể cả việc và người…ta cần chú ý

đọc kỹ đề để nắm vững yêu cầu của đề

Gv nhấn mạnh: Để làm tốt bài văn ta cần tuân thủ

các bước, không nên bỏ qua bất kì một bước,

khâu nào Để làm được một bài văn hay cần sáng

tạo, tìm tòi, đọc nhiều tài liệu, siêng năng luyện

? Hãy lập ý cho đề văn trên…?

Hs thảo luận đưa ra những ý chính

Gv lưu ý : Các sự việc diễn ra trong ngày, nhân

vật là ai ? Trình bày theo thứ tự như thế nào , thời

ggian, địa điểm sao cho phù hợp….kết thúc phải

rút ra được bài học, cảm nghĩ của bản thân…

Hs đưa ra ý kiến

Hs viết đoạn mở bài cho đề văn trên

d Vừa qua nhà trường có tổ chức làm lồng đèn, hãy thuật lại quá trình làm đèn

đ Kể lại những việc mà em đã làm trong ngày chủ nhật vừa qua

Dàn bài của bài văn gồm mấy phần ?

Các bứơc làm bài văn tự sự ?

Trang 17

HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ.

- Hiểu sâu hơn về hiện tượng chuyển nghĩa của từ cũng như mục đích của việc chuyển nghĩa

- Phân biệt được một số từ đồng âm

3.Dạy bài mới.

HĐ 1 : Tìm hiểu mục I

Cùng với sự phát triển của xã hội , nhận thức của

con người ngày càng phát triển, nhiều sự vật của

thực tế khách quan cũng được con nguời khám phá

ra do vậy nảy sinh nhiều khái niệm mới Để cĩ tên

gọi cho các sự vật mới , biểu thị đựoc nĩ con người

đã dùng các cách để đặt và gọi tên Tạo ra những từ

mới để gọi tên, hoặc thêm nghĩa mới vào các từ đã

cĩ sẵn Theo cách đĩ mà từ ngữ của chúng ta rất đa

dạng phong phú, một trong những hiện tượng liên

quan đến sự đa dạng về từ ngữ đĩ chính là hiện

tượng chuyển nghĩa của từ

Trong từ nhiều nghĩa bao giờ cũng cĩ nghĩa gốc và

nghĩa chuyển ( nghĩa gốc- nghiã đen, nghĩa chính)

Nghĩa chuyển- nghĩa bĩng, nghĩa nhánh

? Em hiểu như thế nào là nghĩa gốc ?

Hs trả lời…

? Nghĩa chuyển là nghĩa như thế nào ?

Gv yêu cầu học sinh lấy ví dụ về từ nhiều nghĩa

Gv lưu ý: Giữa từ nhiều nghĩa và từ đồng âm cĩ sự

khác nhau ở từ nhiều nghĩa, giữa các nghĩa cĩ mối

quan hệ nhất định, cĩ thể tìm ra một cơ sở nghĩa

chung nào đĩ Cịn từ đồng âm là những từ chỉ

giống nhau về mặt âm thanh nhưng nghĩa thì khác

xa nhau, khơng cĩ mối liên hệ nào…

HĐ 2: Luyện tập

Gv yêu cầu học sinh Xác định nghĩa gốc, nghĩa

chuyển của các từ:

Hs giải thích Mặt là nghĩa gốc các từ cịn lại là

I HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ.

Trang 18

Gv đưa ra một số trường hợp về từ nhiều nghĩa,

- Thiếu một đoạn trở thành khơng chọn vẹn: Cành

cụt

- Thiếu một đoạn thơng với cái khác: Ngõ cụt, phố

cụt

Tay : Tay áo, tay cầm, tay

chân , tay đơi, tay khơng, tay lái, tay làm hàng nhái, tay nghề…

Từ “Cụt”: “cuốc”; “lợi”

4 Củng cố:

Nghĩa gốc , nghĩa chuyển…?

Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa

5 Dặn dị:

Về học bài, làm lại bài tập

Tìm thêm các từ nhiều nghĩa

**********************************************

Tuần : 05 Ngàysoạn: 13/09/10 Tiết : 10 Ngày dạy:18/09/10

LỜI VĂN ĐOẠN VĂN TỰ SỰ.

- Tìm hiểu sâu hơn về lời văn tự sự

- Tìm câu chủ đề của đoạn văn tự sự

- Rèn các kỹ năng viết câu chủ đề, phát triển thành đoạn

II CHUẨN BỊ:

GV: Soạn giáo án , TLTK, ĐDDH

HS: Chuẩn bị trước ở nhà

Trang 19

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

1.Ổn định tổ chức.

HĐ 1:

Gv nhắc lại các kiến thức về lời văn tự sự

trong văn tự sự hai yếu tố cốt lõi là nhân vật

và sự việc Một bài văn hay thì lời văn

phải hay Tương ứng với hai vấn đề nhân

vật ,sự việc lời văn phải bám sát chủ đề sao

cho nhân vật ,sự việc được thể hiện một

cách rõ ràng, cụ thể.

Vd : Lời văn giới thiệu các nhân vật: Sơn

Tinh- Thuỷ Tinh.

Hs đọc lại các đoạn văn , nhận xét về cách

giới thiệu nhân vật ( từng nhân vật )

Vd : Gia đình nào cũng vậy……

Đoạn văn thường cĩ ý chính, ý phụ , ý chính

diễn đạt thành câu chủ đề,ý phụ nhằm giải

thích cho ý chính, đoạn văn là đơn vị cấu

thành lên bài văn.

? Làm thế nào để em biết đĩ là một đoạn

văn ?

Hs…

? Cho biết trong văn bản : “ Sự tích Hồ

Gươm” gồm bao nhiêu đoạn ?

Trong đoạn văn, ý chính thường là câu chủ

đề, khơng cĩ câu chủ đề thì sẽ khơng phát

triển thành một đoạn văn đầy đủ về hình

thức và nội dung, cịn nếu khơng cĩ các ý

phụ thì ý chính sẽ khơng được người đọc,

người nghe hiểu trọn vẹn.

• Viết đoạn văn:

Anh tơi là một người rất vui tính…

Trang 20

Hs viết …

Đọc trước lớp.

Vd ; Em rất thích đọc truyện Bởi vì qua các

chuyện ấy cho em được mở mang nhiều về

tầm mắt về cuộc sống đó đây Qua truyện

cổ tích, em biết được người xưa…

… Em rất thích đọc truyện….

TRUYỆN CỔ TÍCH.

Trang 21

- Hịểu sâu hơn về đặc điểm của truyện cổ tích Biết cách tìm hiểu thể loại truện

- Xác định được tuyến nhân vật, ý nghĩa bài học của từng tuyến nhân vật

- So sánh với truyện truyền thuyết

* HĐ 1 Tìm hiểu khái niệm.

Gv hướng học sinh, củng cố lại các kiến thức về

khái niệm truyện cổ tích

? Em hãy nêu những hiểu biết của mình về truyện

cổ tích

Hs…

Gv nhấn mạnh thông qua các truyện đã học hoặc

đã đọc

Đặc trưng của tryện cổ tích là kể về một số kiểu

nhân vật quen thuộc Truyện cổ tích thường có

yếu tố hoang đường thể hiện ước mơ của nhân

dân về chiến thắng cuối cùng của thiện và ác, tốt

và xấu, sự công bằng đối với sự bất công

Trong truyện cổ tích kết thúc bao giờ cũng có

hậu, thể hiện một ước mơ về cuộc sống ngày càng

tốt đẹp hơn

Vd : Sau các truyện “ Thạch Sanh, Tấm Cám, Sọ

Dừa”…kết thúc đều mang tính giáo huấn dạy bảo

cao

Gv chuyển ý:

* HĐ 2: Luyện tập

Hs làm theo yêu cầu của giáo viên

? Hãy so sánh những điểm giống và khác nhau

giữa truyện truyền thuyết và truyện cổ tích ?

? Mỗi loại truyện cho một vài ví dụ để minh

thuyết và truyện cổ tích ?

* Giống nhau:

- Đều là truyện dân gian truyền miệng, do các tác giả dân gian sáng tác

Trang 22

Truyện truyền thuyết và truyện cổ tích là những

thể loại truỵên mà nhân dân ta vô cùng ưa thích,

nó được lưu truyền từ đời này sang đời khác qua

hình thức truyền miệng Nội dung các câu chuyện

là những bài học sâu sắc trong cách sống của mỗi

con người, nó gắn bó vào máu thịt của nggười dân

Vịêt Nam từ thuở lọt lòng đến khi nhắm mắt xuôi

tay

Gv tổ chức cho học sinh thi kể các câu chuyện cổ

tích và truyền tthuyết đã đọc

Hs thi kể theo tổ

Gv đóng vai trò là người dẫn chưng trình

Gv khuyến khích, tuyên dương, động viên hs

Truyện cổtích

- Kể về các nhân vật và sự kiện liên quan đến lịch sử thời quá khứ

- Thể hiện thái

độ cách đánh giá của nhân dân về các sự kiện và nhân vật lịch sử

Vd: Con Rồng cháu Tìên, Thánh Gióng…

- Kể về cuộc đời của một

số kiểu nhân vật quen thuộc , gần gũi với đời sống của nhân dân

- Thể hiện ước mơ, niềm tin về chiến thắng cuối cùng của cái thiện

và ác, tốt và xấu, công bằng với sự bất công.Vd: Thạch Sanh, Sọ Dừa

2 Thi kể chuyện.

4 Củng cố:

- Nhắc lại khái niệm truyện cổ tích

- Bài học của em khi đọc truyện cổ tích?

5 Dặn dò:

- Về học bài, đọc, sưu tầm truyện cổ tích hay

- Ôn tập lại kiến thức đã học

Tuần : 06 Ngàysoạn: 18/09/10 Tiết : 12 Ngày dạy: 25/09/10

CHỮA LỖI DÙNG TỪ - KIỂM TRA 15 PHÚT.

Trang 23

- Nhận biết các lỗi thường mắc khi sử dụng từ

- Rèn luyện cách dùng từ sao cho tránh được những lỗi thường mắc phải khi dùng từ

- Kiểm tra ,đánh giá kết quả, sự tiếp thu , lĩnh hội kiến thức của học sinh qua chủ đề vừa học

* HĐ 1.Các lỗi dùng từ.

Gv yêu cầu học sinh nhắc lại những lỗi thường

mắc khi dùng từ

Hs …

Gv tích hợp với phần tập làm văn, chỉ ra cho học

sinh thấy được những lỗi dùng từ, đặc biệt là lỗi

Sâu xa – lời nói, câu chuyện có ý nghĩa…

Xót xa – trạng thái tâm lí day dứt…

Day dứt – tự trách mình

Da diết – nhớ thương, âm ỉ, dai dẳng…

Khuyến mại – khuyến khích sức bán

Khuyến mãi – khuyến khích sức mua

Bên cạnh đó còn rất nhiều trường hợp dùng từ

không đúng nghĩa, không đúng ngữ cảnh giao

tiếp…

Gv hướng học sinh cách khắc phục các lỗi trên,

đưa ra hậu quả để học sinh có ý thức tự rèn luỵên,

a Hùng là một người cao ráo

Từ cao ráo dùng để tả người là sai Cao ráo có nghĩa là cao và khô ráo, không ẩm ướt…do vậy ta phải thay

từ cao ráo bằng từ khách chẳng hạn.Hùng là một người cao lớn

Trang 24

a Hùng là một người cao ráo

Câu 2: ( 4 đ )Như thế nào gọi là nghĩa gốc, nghĩa chuyển ?

Xác định nghĩa gốc của từ “tay” trong câu sau:

a Tay áo này bị rách

b Bàn tay ta làm nên tất cả

ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM.

Câu 1. * Giống nhau: - Đều là truyện dân gian…

- Đều có các yếu tố tưởng tượng kì ảo…

* Khác nhau

- Kể về các nhân vật và sự kiện liên quan đến lịch sử thời quá khứ

- Thể hiện thái độ cách đánh giá của nhân dân về các sự kiện và nhân vật lịch sử

Vd: Con Rồng cháu Tìên, Thánh Gióng…

- Kể về cuộc đời của một số kiểu nhân vật quen thuộc , gần gũi với đời sống của nhân dân

- Thể hiện ước mơ, niềm tin

về chiến thắng cuối cùng củacái thiện và ác, tốt và xấu, công bằng với sự bất công

- Nghĩa chuyển là nghĩa hình thành trên cơ sở của nghĩa gốc.

- Từ “tay” trong vd b là nghĩa gốc.

- Về học lại bài, ôn lại toàn bộ kiến thức.

- Chuẩn bị cho môn học tiếp theo.

Trang 25

- Củng cố lại các kiến thức về phần văn bản từ đầu học kì đến nay

- Củng cố lại nội dung ý nghĩa các văn bản

- Rèn luyện các kĩ năng kể, tóm tắt,so sánh, đối chiếu…

Gv nêu mục tiêu bài học

HĐ 1: SS hai loại truyện dân gian

GV: Yêu cầu Hs nhắc lại về khái niệm truyền

Gv: Nhấn mạnh nội dung của 2 loại truyện trên cơ

spở đó yêu cầu HS SS nững đặc điểm giống và

khác nhau giữa 2 loại truyện trên

Hs: thảo luận- trình bày

GV: Nhận xét-định hướng

* HĐ 2 Ý nghĩa- bài học sau các văn bản đã học

* VB “ Con rồng ,cháu Tiên”

? Hãy nêu ý nghĩa của VB “con rồng cháu tiên”

qua nội dung cuải VN em rút ra được bài học gì

cho bản thân

HS: TL

GV: Nhận xét

Trong cuộc sống hằng ngày ,mỗi cá nhân phải

nâng cao ý thức đoàn kết, tương trợ giúp đỡ lẫn

nhau, cùng nhau phát triển vì mục đích chung

Biết chia sẻ, quan tâm đến người khác, không

tranh giành, trù dập

? VB “ Sơn Tinh- Thuỷ Tinh” có ý nghĩa gì ?

? Quan niệm của nhân dân sau nội dung bài học

này là gì?

HS:TL -Nhận xét

GV: Định hướng

1/ SO SÁNH TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT VỚI TRUYỆN CỔ TÍCH:

* Giống nhau:

- Đều là truyện dân gian…

- Đều có các yếu tố tưởng tượng

kì ảo…

* Khác nhau

Truyện truyềnthuyết

Truyện cổ tích

Kể về các nhân vật và sựkiện liên quanđến lịch sử thời quá khứ

- Thể hiện thái

độ cách đánh giá của nhân dân về các sự kiện và nhân vật lịch sử

Vd: Con Rồngcháu Tìên, Thánh Gióng…

- Kể về cuộc đời của một

số kiểu nhân vật quen thuộc , gần gũi với đời sống của nhân dân

- Thể hiện ước mơ, niềmtin về chiến thắng cuối cùng của cái thiện và ác, tốt và xấu, công bằng với sự bất công

Vd: Thạch Sanh, Sọ

Trang 26

Sau mỗi VB là một bài học sâu sắc thể hiện một

triết lí sống ta hãy sống đoàn lết với mọi người,

gia đình, cả cộng đồng cùng chung tay góp sức

trong việc chống chọi với thiên nhiên – Khắc phục

những hậu quả do thiên nhiên gây ra , nhiệt tình

giúp đỡ đồng bào thiên tai…

Tương tự như vậy GV yêu cầu HS lần lượt nhắc

lại nội dung và bài học rút ra từ các VB đã học

còn lại

HS: Tự trình bày…

* HĐ 3: Các chi tiết tưởng tượng kì ảo.

GV hướng học sinh nhớ lại các chi tiết tưởng

tượng kì ảo có ý nghĩa

Hs nêu ý nghĩa sâu xa của những chi tiết

Gv định hướng, giáo dục học sinh

Yêu cầu học sinh nhắc lại tên các câu chuyện đã học

Qua những câu chuyện đó em rút ra được bài học gì cho bản thân

5 Dặn dò.

- Về đọc lại tất cả các văn bản đã học, nắm nội dung

- Chuẩn bị kiểm tra

************************************************

LUYỆN TẬP VĂN TỰ SỰ.

Trang 27

- Củng cố lại các kiến thức cơ bản về phần văn tự sự đã học

- Rèn luyện các kĩ năng về văn tự sự, tìm ý, viết đoạn văn…

* HĐ 1: Huớng học sinh nhớ lại khái niệm về văn tự sự.

? Em hiểu như thế nào là tự sự ?

Hs trình bày…

Gv nhấn mạnh đặc trưng của tự sự, cho thấy được sự

khác biệt với các phương thức biểu đạt còn lại

? Mục đích của phương thức tự sự là gì ?

Hs trả lời

Gv đưa ra các ví dụ cụ thể thông qua một số văn bản cụ

thể để học sinh thấy được vai trò của tự sự Các văn bản

đã học đều thuộc phương thức tự sự

Vd : Văn bản “ Con rồng cháu Tiên” giải thích nguồn

gốc giống nòi dân tộc Việt Đề cao nguồn gốc và suy

tôn, thể hiện ý nguyện đoàn kết dân tộc

* HĐ 2: Các bước…

? Nhắc lại các bước làm bài văn tự sự ?

Hs trả lời…

Gv định hướng

Yêu cầu học sinh khi làm một bài văn cần rèn luyện

cách làm theo một hệ thống, theo trình tự, phải tuân thủ

các bước và bắt buộc phải đủ ba phần

Trong một bài văn cụ thể, mỗi phần có một nhiệm vụ

riêng, không thể thiếu, bỏ qua phần nào Phần MB tuy

ngắn nhưng thiếu thì người đọc sẽ không biết câu

chuyện bắt đầu từ đâu, nếu thiếu phần kết thì người đọc

không biết câu chuyện ấy kết thúc như thế nào, phần TB

là diễn biến các sự việc, phần xương sống, cốt lõi của

câu chuyện

* HĐ 3: Luyện tập.

Gv hướng học sinh viết đoạn văn

I.Khái niệm văn tự sự.

Trang 28

Đề bài: Kể về một ngày làm việc của em

Hs viết các đoạn mở bài cho đề văn trên

Hs viết , đọc trước lớp

Gv định hướng

Phần mở bài phải giới thiệu được nhân vật và sự việc

Nhân vật là ai, sự việc gì, xảy ra ở đâu, vào thời điểm

- Hs nhắc lại khái niệm văn tự sự

- Đặc trưng của loại văn này

DANH TỪ.

Trang 29

- Củng cố và khắc sâu các kiến thức về danh từ đã học

- Đặc điểm của danh từ

Gv nêu mục tiêu , yêu cầu bài học

* HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm cuả danh từ.

? Em hiểu như thế nào về danh từ ?

Hs…

? Khả năng kết hợp của danh từ với các từ ở phía trước

và sau để tạo thành cụm danh từ ?

Gv nhấn mạnh: Danh từ là một từ loại có số lượng lớn

trong hệ thống từ loại, danh từ thường đóng vai trò là chủ

ngữ, khi làm vị ngữ, danh từ thường đứng sau từ là

Trong câu, cụm danh từ đuợc dùng như một từ và đảm

nhiệm những vai trò khác nhau

? Danh từ tiếng Việt được chia làm mấy loại ?

Hs…

Hs lấy ví dụ về danh từ chỉ sự vật ?

Gạo , thóc, lúa, ngô, bàn, ghế…

? Liệt kê một số danh từ chỉ đơn vị:?

Hòn, mẩu, cuộn,tấm, mớ,bó…

Gv chuyển ý

I ĐẶC ĐIỂM CỦA DANH TỪ.

- Danh từ chỉ người.: ông ,

bà, cha, mẹ, bác, chú…

- Danh từ chỉ sự vật: Bàn, ghế, sách , vở…

- Danh từ chỉ sự vật, hiện tượng, khái niệm…

- Chức vụ điển hình của danh từ là làm chủ ngữ Khi làm vị ngữ danh từ đứng sau từ là

* Danh từ chỉ sự vật

Trang 30

Hs đọc yêu cầu bài tập 5 SBT

? Tìm các danh từ chỉ đơn vị tự nhiên ( loại từ ) cĩ thể

kết hợp với mỗi danh từ sau: đá, thuyền, vải Hãy cho

biết sự khác nhau giữa các danh từ chỉ đơn vị tự nhiênn

Hs đọc yêu cầu bài tập 6 SBT

? Hãy tìm các danh từ khác nhau cĩ thể kết hợp với mỗi

danh từ chỉ đơn vị tự nhiên sau : bức, tờ, dải., bức

Hs trả lời…

Gv định hướng

Trong các danh từ chỉ đơn vị qui ứơc ,ta cĩ qui ước

chính xác Qui ước ước chừng

- Chính xác, : Mét, km, cm, tấn tạ, yến…

+ Ước chừng: Nắm, bĩ, mớ ,vốc, vác,đoạn, sải…

? Trong cụm từ sau : Một bầy chim đang bay

Từ bầy là: Danh từ chỉ sự vật hay danh từ chỉ đơn vị qui

ước ?

Hs trả lời… “bầy”là danh từ chỉ vị qui ước , ước chừng

II.LUYỆN TẬP.

1 Bài tập 5 Sbt Tr/ 33

- Thuyền: Chiếc thuyền, con thuyền, cái thuyền, …

- Vải: Mảnh vải, tấm vải, cuộn vải, thước vải, sấp vải…

2 Bài tập 6 ( Sbt tr/ 33.)

Tờ giấy, tờ báo, tờ lịch, …Dải yếm, dải lụa, …

Bức tường, bức tranh, bức chướng…

4 Củng cố:

Gv hướng học sinh tổng hợp các kiến thức

? Danh từ là gì ? Gồm những loại nào, hãy phân loại, cho ví dụ ?

Hs lấy ví dụ, phân tích

5 Dặn dị:

- Về học bài, nắm chắc kiến thức, làm lại các bài tập

- Chuẩn bị luyện tập phần tập làm văn

****************************************************

LUYỆN NĨI KỂ CHUYỆN.

- Nhận thấy sự quan trọng của ngơn ngữ nĩi trong đời sống hằng ngày

- Thành thạo các thao tác, các bước trong quá trình nĩi, nĩi theo trình tự các bước

- Dàn bài, bố cục của bài văn nĩi

II CHUẨN BỊ:

GV: Soạn giáo án , TLTK

Trang 31

HS: Chuẩn bị trước ở nhà

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

1.Ổn định tổ chức.

Gv nêu mục tiêu , yêu cầu tiết học

* HĐ 1: Lập dàn ý.

Gv đưa ra một số đề bài, yêu cầu học sinh thảo luận lập

dàn ý cho các đề bài để nói trước lớp

Hs chia nhóm thảo luận các đề bài trên

Gv theo dõi, định hướng

? Đối với phần mở bài, cần nêu lên những nội dung gì ?

Vd: Xin chào tất cả các bạn, hôm nay mình rất vui được

có dịp….người bạn thân của mình…

? Phần thân bài, cần nêu ra những chi tiết nào?

- Sở thích, ước mơ nguyện vọng của bạn…

Chú ý những nét chung và riêng, khác biệt của bạn đối

với mình

? Phần kết phải có nhận định bạn là người như thế nào ?

Sự ảnh hưởng của bạn đối với mình….cảm ơn sự chú ý

lắng nghe…

Gv chuyển ý

Yêu cầu học sinh lập dàn ý cho đề số 3

- Phần mở bài cần phải nêu được tên trò chơi là gì?

Chú ý chọn trò chơi đơn giản nhưng chơi được

nhiều người như “ Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê,

…

- Các bước của trò chơi phải giới thiệu cụ thể về

cách chơi, các thao tác chơi, luật chơi cụ thể

- Lời nói, giới thiệu lụât chơi của người quản trò ra

3 Giới thiệu cho mọi người biết về một trò chơi

em ấn tượng, gia đìh của bạn, sở thích, ước mơ nguyện vọng của bạn…

- Kb: Suy nghĩ, sự ảnh hưởng của bạn, lời cảm ơn

* Đề 3 Giới thiệu cho

mọi người biết về một trò chơi.

- Mb: Lời chào, gới thiệu

sơ lược tên trò chơi, tác dụng

- Tb: Kể chi tiết từng

Trang 32

- Cần nêu rõ mục đích, ý nghĩa của trò chơi đối với

mọi người…

* HĐ 2: Luyện nói:

Hs thảo lụân xong, nói trước lớp

Hs nói – nhận xét

Gv nhận xét , sửa chữa, uấn nắn

Yêu cầu học sinh đảm bảo các bước, đảm bảo các yêu

cầu khi nói, cố gắng tạo sự tự nhiên, trong sáng, chú ý

II LUUYỆN NÓI.

Hs thực hiện nói trước lớp

4 Củng cố:

Gv nhấn lại vai trò của ngôn ngữ nói trong cuộc sống hằng ngày Đây là hình thức giao tiếp tựnhiên của con người, bất cứ ai cũng cần và để nói tốt, đạt được hiệu quả giao tiếp thì ta phải rèn luyện

5 Dặn dò:

- Về ôn lại kiến thức phần văn tự sự

- Luyện nói nhiều lần

*******************************************************

Tuần : 09 Ngàysoạn: 08/10/10

Tiết : 17 Ngày dạy: 13/10/10

NGÔI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ.

- Củng cố, khắc sâu các kiến thức về ngôi kể trong văn tự sự

- Đặc điểm và ý nghĩa của ngôi kể thứ nhất và ngôi kể thứ ba trong văn tự sự

- Hiểu rõ về sự khác nhau giữa hai loại ngôi kể

Gv kiểm tra sự chuẩn bị tư liệu học tập

* HĐ 1: Hướng học sinh nhắc lại các kiến thức trọng

tâm về ngôi kể trong văn tự sự.

I NGÔI KỂ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NGÔI KỂ TRONG

Trang 33

? Ngôi kể là gì ?

Gv nhấn mạnh: Ngôi kể là vị trí giao tiếp mà người kể

sử dụng khi kể chuyện Thông qua ngôi kể , người kể có

thể bày tỏ thái độ, cách nhìn, cách đánh giá về sự việc

và nhân vật được kể Nếu kể theo ngôi thứ nhất thì

người kể có thể trực tiếp đánh giá một cách chủ quan về

sự việc, còn kể theo ngôi thứ ba người kể có thể nhìn

nhận sự việc một cách khách quan hơn

Vd : Qua các truyện dân gian đã học, người kể thường

thông qua kí ức cộng đồng chứ không theo quan sát chủ

quan của người kể

Gv chuển ý

? Nêu đặc điểm của việc kể theo ngôi thứ nhất ?

Người kể xưng tôi như kể về mình hay kể về gia đình

? Kể theo ngôi thứ ba có đặc điểm gì ?

Hs …

? Ngôi kể có vai trò như thế nào ?

Gv nhấn mạnh Trong kể chuyện , ngôi kể có vai trò

quan trọng, ta phải biết sử dụng, kết hợp sao cho phù

hợp, gây được hứng thú cho người đọc, người nghe

* HĐ 2: Luyện tập:

Gv hướng học sinh làm bài tập 4 SGK

Giúp học tìm ra nguyên nhân

Hs thảo luận – trả lời

Gv nhận xét: Qua các tác phẩm dân gian ta thấy, tác giả

sáng tác là cả một cộng đồng mang tính khách quan, tự

các nhân vật bộc lộ ra những phẩm chất của mình

- Các nhân vật lần lượt được gọi tên như : Sọ Dừa, Sơn

Tinh, Thuỷ Tinh…

? Khi viết thư, em thường sử dụng ngôi kể nào ?

Sử dụng các danh từ chỉ người ở ngôi kể thứ nhất số ít

Thông qua ngôi kể ta bộc lộ được tính chủ quan , chân

thực, riêng tư, cá nhân mà chỉ người kể mới biết, mới

cảm nhận được

? Hãy kể các nhân vật được gọi tên trong truyện Thạch

Sanh ?

Hs liệt kê…

Đây là văn bản được kể theo ngôi thứ ba

Gv yêu cầu học sinh thảo luận – nói trước lớp về cảm

xúc của bản thân khi nhận được món quà Thông qua đó

nhấn mạnh vai trò của ngôi kể

- Gĩư khoảng cách rõ rệt giữa

người kể với nhân vật.

2 Bài tập 5 ( SGK)

- Ngôi thứ nhất xưng : Con, cháu, mình , tôi, tớ

chân thực, riêng tư

Trang 34

- Nguyên nhân được tặng, món quà là gì, ai tặng,

cảm xúc của bản thân khi được tặng…

- Lời cảm ơn…

Hs trả lời, nhận xét

Gv lưu ý học sinh: Trong từng trường hợp khi xưng “

tôi” không hẳn là tác giả mà là nhân vật.Khi đang là

nhân vật có thể chuyển sang “tôi” Nhân vật “tôi” chính

là tác giả, thường gặp trong các tác phẩm( hồi kí, tự

truyện)

Hs đọc bài đọc thêm (SGK Tr 90)

3 Luyện nói

Kể về cảm xúc của mình khi nhận được món quà của người thân

Trang 35

- Củng cố, khắc sâu các kiến thức về văn tự sự

- Rèn luyện các kĩ năng về cách làm bài văn tự sự, kể chuyện, viết đoạn văn tự sự

* HĐ 1: Ôn lại các khái niệm về văn tự sự.

? Văn tự sự là gì ?

Hs …

Tự sự là cách kể chuyện, kể về việc, kể về con người,

câu chuyện gồm một chuỗi các sự việc nối tiếp nhau

cho đến khi kết thúc thể hịên một ý nghĩa

Tự sự giúp người đọc , người nghe hiểu rõ sự việc , con

người, hiểu rõ vấn đề từ đó nêu ra ý kiến đánh giá khen

Gv nhấn mạnh Sự việc và nhân vật là hai yếu tố then

chốt trong bài văn tự sự Nhân vật đóng vai trò là kẻ

thực hiện các sự việc, sự việc và nhân vật không thể

Gv nhấn mạnh cách làm, để làm tốt một bài văn, trước

tiên ta phải thực hiện đủ các bước trong quá trình làm

I KHÁI NIỆM VĂN TỰ SỰ.

1 Văn tự sự (SGK TR/ 28).

2.Sự việc và nhân vật trong văn tự sự.( SGK Tr / 38).

3. Chủ đề - dàn bài của bài văn tự sự.

4. Cách làm bài văn tự sự.

Trang 36

một bài văn Ngoài cách làm, ta còn phải lựa chọn ngôi

kể cho phù hợp, trình bày các sự việc theo trình tự nhất

định để làm sao thực hiện được theo yêu cầu của đề

Gv chuyển ý

Yêu cầu học sinh đọc đề, tìm hiểu đề

Gv yêu cầu học sinh lập dàn bài

Theo yêu cầu của đề, ta trình bày theo cách thứ hai Ta

trình bày không theo trình tự thời gian, kết quả của sự

việc sau

? Phần mb ta phải làm như thế nào ?

Hs…

? Phần tb ta nên trình bày như thế nào ?

? Ngôi kể trong trường hợp này như thế nào /

Các mạch hồi tưởng diễn ra như thế nào/

- KB: Nêu cảm xúc , suy nghĩ của bản thân

4 Củng cố:

Nhắc lại các bước trong quá trình làm bài văn tự sự?

Như thế nào là kể theo trình tự thời gian ?

Theo trình tự không gian ?

5.Dặn dò :

Về ôn lại các kiến thức về văn tự sự

Chuẩn bị viết bài tập làm văn số 2

Tiêu đề	Truyền Truyền Thuyết
Người hướng dẫn	GV: Nguyễn Văn Duy
Trường học	Trường THCS Lộc Thuận
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2010 - 2011

Định dạng
Số trang	73
Dung lượng	0,94 MB

giao an tu chon 6 (10 -11)

BÀI HỌC SAU CÁC TRUYỆN: