3 tai lieu tap huan mon cong nghe

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MÔN CÔNG NGHỆ Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 HÀ NỘI, 2019... CHÚ

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

TÀI LIỆU TẬP HUẤN

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

MÔN CÔNG NGHỆ

(Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018)

HÀ NỘI, 2019

Trang 2

TÁC GIẢ VÀ CỘNG TÁC VIÊN

1 Người biên soạn

 PGS.TS Lê Huy Hoàng

Trang 3

MỤC LỤC

KÍ HIỆU VIẾT TẮT 3

CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ 4

NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN 5

A MỤC TIÊU 5

B NỘI DUNG TẬP HUẤN 5

1 Nội dung 1: Đặc điểm và quan điểm xây dựng Chương trình Công nghệ 5

2 Nội dung 2: Mục tiêu Chương trình và yêu cầu cần đạt về NL và PC 7

3 Nội dung 3: Nội dung giáo dục môn học 9

4 Nội dung 4: Phát triển năng lực, phẩm chất trong dạy học Công nghệ 11

C DỰ KIẾN KẾ HOẠCH TẬP HUẤN (02 ngày) 13

D ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN 14

TÀI LIỆU THAM KHẢO 15

PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH BÀI HỌC MINH HỌA 16

PHỤ LỤC 2: ĐỀ KIỂM TRA MINH HỌA 39

Trang 5

CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Chương trình tổng thể: là văn bản quy định những vấn đề chung nhất, có tính chất

định hướng của chương trình giáo dục phổ thông, bao gồm: quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông và mục tiêu chương trình từng cấp học, yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của học sinh cuối mỗi cấp học, hệ thống môn học và hoạt động giáo dục, thời lượng của từng môn học

và hoạt động giáo dục, định hướng nội dung giáo dục bắt buộc ở từng cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc, định hướng về phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục, điều kiện thực hiện chương trình giáo dục phổ thông

Chương trình môn học: là văn bản xác định vị trí, vai trò môn học và hoạt động giáo

dục trong thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông, mục tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung giáo dục cốt lõi của môn học và hoạt động giáo dục ở mỗi lớp học hoặc cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc, định hướng kế hoạch dạy học môn học

và hoạt động giáo dục ở mỗi lớp và mỗi cấp học, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục của môn học và hoạt động giáo dục

Năng lực: là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá

trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng

và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí, thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể

Phẩm chất: là những tính tốt thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử của con người; cùng

với năng lực tạo nên nhân cách con người

Yêu cầu cần đạt: là kết quả mà học sinh cần đạt được về phẩm chất và năng lực sau

mỗi cấp học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm những yêu cầu đối với các cấp học, lớp học trước đó

Công nghệ: là quy trình chế biến vật liệu và thông tin, bao gồm hệ thống tri thức, thiết

bị, phương pháp và các hệ thống khác để tạo ra hàng hóa và cung cấp dịch vụ

Kĩ thuật: là ứng dụng khoa học để giải quyết các vấn đề thực tiễn, tạo ra sản phẩm,

công nghệ đáp ứng nhu cầu của cuộc sống; là kinh nghiệm và thủ thuật của một dạng hoạt động nhất định

Thiết kế: là toàn bộ các quá trình bao gồm xác định, điều tra, làm rõ vấn đề; khám phá

các ý tưởng giải pháp đã có; đề xuất hình thành giải pháp mới; hiện thực hoá và đánh giá giải pháp mới để giải quyết vấn đề

Trang 6

NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN

A MỤC TIÊU

Kết thúc khóa tập huấn, học viên có thể:

 Phân tích được các đặc điểm của môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018; tóm tắt và giải thích được những quan điểm cơ bản xây dựng Chương trình Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

 Đánh giá được sự phù hợp của mục tiêu giáo dục môn Công nghệ với bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo Việt Nam; mô tả được cấu trúc của năng lực công nghệ; tóm tắt được nội dung cơ bản của các năng lực thành phần của năng lực công nghệ; nhận ra được sự thay đổi về độ khó, độ phức tạp trong yêu cầu cần đạt về năng lực công nghệ ở tiểu học, trung học cơ

sở và trung học phổ thông

 Liệt kê được những thay đổi về nội dung dạy học trong Chương trình môn Công nghệ 2018 so với Chương trình hiện hành; tóm tắt được những điểm mới đánh giá mức độ phù hợp của nội dung môn Công nghệ với mục tiêu, yêu cầu cần đạt về năng lực công nghệ

 Tóm tắt được vai trò và cơ hội của môn Công nghệ trong việc hình thành

và phát triển năng lực, phẩm chất trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018; phân tích được các đặc điểm cơ bản của dạy học phát triển năng lực và phẩm chất; lựa chọn được nội dung, phương pháp, hoạt động dạy học góp phần hình thành phẩm chất, năng lực chung và năng lực công nghệ; thiết kế được kế hoạch bài học môn công nghệ dựa vào yêu cầu cần đạt trong Chương trình môn Công nghệ 2018

B NỘI DUNG TẬP HUẤN

1 Nội dung 1: Đặc điểm và quan điểm xây dựng Chương trình Công nghệ

Trang 7

1.2 Nguồn tài liệu

 Mục I và II trong tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

 Infographic giới thiệu tóm tắt về Chương trình môn Công nghệ 2018

 Video phỏng vấn chủ biên về Chương trình môn Công nghệ 2018

 Các bài viết trên báo điện tử giới thiệu về môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3 Tiến trình tổ chức hoạt động

1 Trình bày tổng quan về khóa tập

huấn

Nghe, trao đổi và đặt câu hỏi để hiểu rõ các nội dung báo cáo viên trình bày

2 Giới thiệu khái quát về các tài liệu

sử dụng trong tập huấn

3 Trình bày tóm tắt về ý nghĩa của

việc làm rõ đặc điểm môn học và

các quan điểm chỉ đạo trong xây

dựng Chương trình môn Công

nghệ 2018

4 Nhiệm vụ: đọc mục I và II trong tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (và các tư liệu khác nếu cần) trả lời các câu hỏi:

1 Vai trò và vị thế của môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được thể hiện như thế nào;

2 Chương trình môn Công nghệ 2018 được xây dựng dựa trên những quan điểm nào, làm rõ quan điểm kế thừa và phát triển

Sản phẩm: bài trình bày trong môi trường điện toán đám mây

5 Quan sát, trao đổi, đặt câu hỏi, gợi

ý, hướng dẫn trong quá trình học

Hoạt động theo nhóm, đọc tài liệu, trao đổi, thảo luận và kết luận của

Trang 8

viên thực hiện hoạt động học tập

theo nhóm

nhóm về những vấn đề đặt ra Đặt câu hỏi, trao đổi với báo cáo viên khi cần thiết

6 Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết

quả hoạt động nhóm Khuyến

khích các nhóm trao đổi, thảo luận

trong quá trình báo cáo

Đại diện các nhóm trình bày kết quả hoạt động của nhóm, đặt câu hỏi và nhận xét với phần trình bày của nhóm khác

7 Nhận xét và kết luận về đặc điểm

môn học và quan điểm phát triển

Chương trình môn Công nghệ

2018

Nghe, trao đổi và đặt câu hỏi về nội dung kết luận về các vấn đề đặt ra trong mô đun

1.4 Sản phẩm hoạt động và định hướng đánh giá

 Bài trình bày của học viên trong môi trường điện toán đám mây

2 Nội dung 2: Mục tiêu Chương trình và yêu cầu cần đạt về NL và PC

Trang 9

 Mục III và IV trong tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1 Trình bày tóm tắt về cấu trúc

chương trình, vai trò của mục tiêu

và yêu cầu cần đạt về năng lực và

phẩm chất trong tổng thể Chương

trình môn Công nghệ 2018

2 Nhiệm vụ: đọc mục III và IV trong tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (và các tư liệu khác nếu cần) để thực hiện các nhiệm vụ:

1 Làm rõ những biểu hiện trong mục tiêu Chương trình môn Công nghệ đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư

2 Mô tả cấu trúc của năng lực công nghệ; trong chương trình môn Công nghệ hiện hành, các thành phần năng lực nào đã được chú ý

3 Lựa chọn một năng lực thành phần, chỉ ra các biểu hiện mức độ tăng dần về độ khó và độ phức tạp trong yêu cầu cần đạt ở các cấp từ tiểu học đến trung học phổ thông

Sản phẩm: văn bản trong môi trường điện toán đám mây

theo nhóm

Hoạt động theo nhóm, đọc tài liệu, trao đổi, thảo luận và kết luận của nhóm về những vấn đề đặt ra Đặt câu hỏi, trao đổi với báo cáo viên

Trang 10

khi cần thiết

Đại diện các nhóm trình bày kết quả hoạt động của nhóm, đặt câu hỏi và nhận xét với phần trình bày của nhóm khác

 Văn bản của học viên trong môi trường điện toán đám mây

3 Nội dung 3: Nội dung giáo dục môn học

 Mục V trong tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

 Chương trình giáo dục phổ thông 2006, môn Công nghệ

Trang 11

1 Trình bày tóm tắt về nội dung và

vai trò của nội dung dạy học trong

thực hiện mục tiêu và yêu cầu cần

đạt về năng lực và phẩm chất của

môn Công nghệ 2018

2 Nhiệm vụ: nghiên cứu nội dung giáo dục trong Chương trình môn Công nghệ 2018 và nội dung giáo dục trong Chương trình môn Công nghệ

2006 để thực hiện các nhiệm vụ sau:

1 Liệt kê những thay đổi về nội dung dạy học trong Chương trình môn Công nghệ 2018 so với Chương trình hiện hành theo từng cấp học

2 Tóm tắt những điểm mới về nội dung và đánh giá mức độ phù hợp của nội dung môn Công nghệ với mục tiêu, yêu cầu cần đạt

về phẩm chất và năng lực

3 Lập bảng ma trận biểu hiện năng lực công nghệ trong yêu cầu cần đạt của các mạch nội dung, chủ đề trong chương trình

Sản phẩm: Văn bản word

theo nhóm

Hoạt động theo nhóm, đọc tài liệu, trao đổi, thảo luận và kết luận của nhóm về những vấn đề đặt ra Đặt câu hỏi, trao đổi với báo cáo viên khi cần thiết

4 Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết Đại diện các nhóm trình bày kết

Trang 12

quả hoạt động của nhóm, đặt câu hỏi và nhận xét với phần trình bày của nhóm khác

5 Nhận xét và kết luận về nội dung

giáo dục trong Chương trình môn

Công nghệ 2018

 Văn bản word thể hiện kết quả hoạt động của nhóm

4 Nội dung 4: Phát triển năng lực, phẩm chất trong dạy học Công nghệ

4.1 Mục tiêu

 Phân tích được các đặc điểm cơ bản của dạy học phát triển năng lực và phẩm chất

 Tóm tắt được vai trò và cơ hội của môn Công nghệ trong việc hình thành

và phát triển năng lực, phẩm chất trong Chương trình giáo dục phổ thông

 Mục VI, VII và VIII trong tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Trang 13

1 Trình bày về đặc điểm của dạy học

phát triển năng lực và phẩm chất

Nghe, trao đổi và đặt câu hỏi để hiểu rõ từng nội dung báo cáo viên trình bày, làm cơ sở để triển khai hoạt động thực hành tiếp theo

2 Trình bày vai trò và cơ hội của

môn Công nghệ trong việc hình

thành năng lực, phẩm chất trong

Chương trình giáo dục phổ thông

2018

3 Phân tích quy trình thiết kế bài học

theo Chương trình giáo dục phổ

thông 2018, môn Công nghệ

Nhiệm vụ: lập kế hoạch bài học cho một chủ đề theo trình tự:

1 Lựa chọn chủ đề

2 Xây dựng mục tiêu bài học

3 Thiết kế các hoạt động dạy học

4 Thiết kế công cụ đánh giá trong bài học

Sản phẩm: Giáo án ở dạng văn bản word

theo nhóm

Hoạt động theo nhóm, đọc tài liệu, trao đổi, thảo luận và hoàn thiện từng phần của kế hoạch bài học Đặt câu hỏi, trao đổi với báo cáo viên khi cần thiết

Đại diện các nhóm giới thiệu và phân tích kế hoạch bài học, đặt câu hỏi và nhận xét với phần trình bày

Trang 14

trong quá trình báo cáo của nhóm khác

6 Nhận xét và kết luận về dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất

trong môn Công nghệ 2018

 Văn bản word thể hiện kết quả hoạt động của nhóm

C DỰ KIẾN KẾ HOẠCH TẬP HUẤN (02 ngày)

Thời gian Nội dung CSVC, học liệu

Sáng

8:00 – 9:30 Đặc điểm và quan điểm xây dựng

CT Công nghệ Máy chiếu Giấy A0, bút dạ 9:30 – 9:45 Giải lao

9:45 – 11:30 Mục tiêu Chương trình và YCCĐ về

NL và PC

Máy chiếu Giấy A0, bút dạ

Chiều

13:30 – 15:15 Mục tiêu Chương trình và YCCĐ về

NL và PC

Máy chiếu Giấy A0, bút dạ 15:15 – 15:30 Giải lao

15:30 – 17:00 Nội dung giáo dục môn học Máy chiếu

9:30 – 9:45 Giải lao

9:45 – 11:30 Phát triển NL, PC trong dạy học

Công nghệ

Máy tính (cá nhân), giấy A4, kết nối Internet

Chiều

13:30 – 15:15 Phát triển NL, PC trong dạy học

Công nghệ

Máy tính (cá nhân), giấy A4, kết nối Internet

15:15 – 15:30 Giải lao

15:30 – 17:00 Thảo luận, tổng kết khóa tập huấn Máy chiếu

Trang 15

D ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN

1 Nhiệm vụ, bài thu hoạch học viên cần thực hiện sau tập huấn

 Tóm tắt những điểm mới cơ bản của Chương trình môn Công nghệ 2018

so với Chương trình môn Công nghệ 2006 Trên cơ sở đó, lập kế hoạch cá nhân để triển khai những điểm mới đó

 Soạn giáo án cho một chủ đề trong Chương trình môn Công nghệ 2018

 Thiết kế bài kiểm tra 15 phút tương ứng với kế hoạch bài dạy đã soạn

2 Phương pháp đánh giá bài thu hoạch

 Xây dựng rubric đánh giá tương ứng với mỗi nhiệm vụ trong bài thu hoạch của học viên

 Mỗi bài thu hoạch được đánh giá hai lần

 Tổng hợp kế quả đánh giá ở bốn mức: chưa đạt, trung bình, khá, giỏi

3 Đánh giá kết quả tập huấn

 Đánh giá quá trình: đánh giá chuyên cần; mức độ hoàn thành các nhiệm

vụ học tập; mức độ tích cực tham gia các hoạt động trao đổi và thảo luận trong nhóm, cả lớp; tính ham học hỏi, cầu thị…

 Để đảm bảo tính hiệu quả của khóa học, cuối khóa, người tham dự sẽ đánh giá khóa học trên đầy đủ các phương diện từ mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức khóa học đến trình độ giảng viên, các hoạt động hỗ trợ

 Kết quả đánh giá học viên làm cơ sở tham khảo để Bộ Giáo dục và Đào tạo sử dụng học viên như nguồn nhân lực cho các hoạt động đào tạo và bồi dưỡng tiếp theo

 Kết quả đánh giá khóa học làm cơ sở để thiết kế, tổ chức các khóa bồi dưỡng tiếp theo tốt hơn

Trang 16

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Chương trình Giáo dục phổ thông (2018), Chương trình tổng thể

2 Chương trình Giáo dục phổ thông (2018), Chương trình môn Công nghệ

3 Chương trình Giáo dục phổ thông (2006), Chương trình môn Công nghệ

4 Chương trình Giáo dục phổ thông (2006), Chương trình HĐ GDHN

5 Tìm hiểu chương trình môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

6 Hỏi – Đáp Chương trình GDPT môn Công nghệ (2018)

Trang 17

PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH BÀI HỌC MINH HỌA

LẮP RÁP MÔ HÌNH XE ĐIỆN CHẠY BẰNG PIN

( 4 tiết)

1 MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.1 Kiến thức, kĩ năng

 Trình bày được cấu tạo cơ bản của xe điện chạy bằng pin

 Kể tên và nêu được vai trò của các chi tiết của bộ lắp ghép mô hình xe điện chạy bằng pin

 Lựa chọn đúng các chi tiết của bộ lắp ghép mô hình xe điện

 Sử dụng đúng cách và an toàn các dụng cụ dùng để tháo lắp mô hình

 Lắp ráp, vận hành được mô hình xe điện chạy bằng pin theo các bước cho trước, đảm bảm yêu cầu về kĩ thuật và thẩm mĩ

 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: học sinh xác định được các yêu cầu và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến quá trình lựa chọn và lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin [nc3.d2]

c) Năng lực công nghệ

Trang 18

 Đánh giá công nghệ: bước đầu đưa ra được ý kiến của bản thân về điểm thích và điểm chưa thích về mô hình xe điện chạy pin [d1.2]

 Thiết kế kĩ thuật: kể tên được các công việc chính khi thiết kế [e1.2]

2 TRỌNG TÂM BÀI HỌC

Căn cứ vào mục tiêu của bài học, có thể xác định được trọng tâm của bài

là hình thành và phát triển năng lực giao tiếp, sử dụng, thiết kế và đánh giá công nghệ thông qua quá trình từ việc học sinh tự lên ý tưởng, lựa chọn vật liệu và tiến hành thiết kế, chế tạo thành công mô hình xe điện chạy bằng pin đơn giản từ các vật liệu thông dụng

1 Quan sát xe trong thực tế và mô hình xe mẫu, hãy cho biết các thành phần chính của xe?

2 Trong thực tế người ta thường lựa chọn những vật liệu nào để làm thân xe, trục xe, bánh xe? Giải thích tại sao

3 Xe được cấp năng lượng bằng cách nào?

4 Làm thế nào để truyền chuyển động từ động cơ tới bánh xe?

5 Hãy quan sát và liệt kê danh mục các chi tiết sử dụng để lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin vào bảng sau:

Trang 19

STT Tên chi tiết Số lượng

o Mô hình xe mẫu:

o Bộ chi tiết lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin:

lượng STT Tên chi tiết

Số lượng

Trang 20

Bảng các chi tiết tối thiểu cần sử dụng để lắp ráp mô hình

o Mô hình xe điện chạy bằng pin làm từ vật liệu thông dụng

3.2 Học sinh

 Thực hiện nhiệm vụ, yêu cầu mà GV giao cho từ cuối giờ học trước:

o Đọc trước bài học trong sách

o Chuẩn bị các vật liệu thông dụng để chế tạo xe điện đơn giản một

cách sáng tạo của bản thân Ví dụ: chai nhựa, nắp chai,

4 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

 Thảo luận theo nhóm nhỏ

 Thực hành

5 GỢI Ý TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Khám phá mô hình xe điện chạy bằng pin

Mục tiêu: Giúp HS xác định được cấu tạo và nguyên tắc làm việc của mô hình

xe điện chạy bằng pin đơn giản

Nội dung: + Cấu tạo của mô hình xe điện chạy bằng pin bao gồm 2 phần chính:

phần khung cơ khí và phần điện

+ Nguyên tắc làm việc của mô hình

Sản phẩm: Bản ghi chép của từng cá nhân và bản báo cáo kết quả làm việc và

thảo luận nhóm trả lời phiếu câu hỏi số 1

Định dạng
Số trang	41
Dung lượng	1,14 MB