Một số biện pháp chỉ đạo dạy và học

Trường trung học cơ sở Móo điền cú 60 CBGV ,24 lớp với 905 học sinh ,cơ sở vật chất nhà trường cũn gặp nhiều khú khăn,chưa đỏp ứng được việc dạy và học ,chủ yếu là phũng học cấp 4 .Trờng

Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lợng dạy

và học tại trờng thcs mão điền

Người viết : Nguyễn Xuõn Hiến -PHT THCS Móo Điền-Huyện Thuận Thành-Tỉnh Bắc Ninh

I / CƠ SỞ LÍ LUẬN:

1- Đặt vấn đề :

Nhận thức tầm quan trọng của đổi mới phương phỏp dạy học đối với việc nõng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo lớp cụng dõn Việt Nam trong xó hội hiện đại Thực hiện chủ trương đổi mới phương phỏp giảng dạy của ngành , trường THCS Móo Điền đang thực hiện chủ trương cải tiến phương phỏp dạy học ở tất cả cỏc mụn học

Trước đõy người ta ớt than phiền về “sản phẩm” giỏo dục do số lượng ớt nhưng hiện nay việc phỏt triển ào ạt về qui mụ cỏc loại hỡnh giỏo dục và đào tạo thỡ vấn đề chất lượng giỏo dục được mọi người cú tõm huyết về giỏo dục đặt ra để xem xột sự yếu kộm của nú

2- Phạm vi đề tài :

- Trong đề tài này ỏp dụng cho đơn vị trờng trung học cơ sở Mão điềnlà trơng đông

số lớp ,số học sinh còn nhiều khókhăn về điều kiện cơ sở vật chất

- Đề tài xin được phộp trỡnh bày cỏc vấn đề sau : Cơ sở lớ luận – Thực trạng vấn đề – Kết hợp với cỏc giải phỏp – Bài học kinh nghiệm và đề xuất

II / THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP:

1 / Thực trạng vấn đề :

Trường THCS Móo Điền thuộc xó Móo Điền , tiếp giỏp với xó Hoài Thượng

và xó An Bỡnh, là xó đụng dõn, nghề nghiệp chủ yếu làm ruộng và kinh doanh buụn bỏn nhỏ, là xó cú phong trào xó hội hoỏ giỏo dục ,cú truyền thống hiếu học và đỗ đạt cao vào cỏc trường cao đẳng , đại học Trường trung học cơ sở Móo điền cú 60 CBGV ,24 lớp với 905 học sinh ,cơ sở vật chất nhà trường cũn gặp nhiều khú khăn,chưa đỏp ứng được việc dạy và học ,chủ yếu là phũng học cấp 4 Trờng THCS Mão điền có một đột ngũ giáo viên trẻ ,có nhiều giáo viên có năng lực đạt giáo viên giỏi song đội ngũ cha đều ,một số giáo viên mới ra trờng kinh nghiệm còn hạn chế ,có giáo viên cha tiếp cận đợc với đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay, chưa nhận thức đầy đủ về phương phỏp “Lấy học sinh làm trung tõm”.Chất lợng văn hoá đại trà cha đáp ứng đợc yêu cầu , còn bộ phận học sinh lời học học tiếp thu chậm

Việc quan tõm chăm súc con em của một bộ phận phụ huynh học sinh chưa đỏp ứng với nhu cầu giỏo dục ngày càng cao hiện nay, một số gia đình đi làm ăn xa Thờng giao con em họ cho ômg bà ở nhà

- PHHS chưa nắm rừ quan điểm giỏo dục hiện nay, thỏi độ hợp tỏc giỏo dục

HS chưa rừ ràng, chưa thống nhất với nhà trường Giỏo dục HS ở gia đỡnh mang

tính áp đặt, ít để HS thể hiện quan điểm của mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt, …và thiếu làm gương tốt cho HS noi theo

- Nhu cầu về kinh tế , mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập “

Lo cái ăn trước rồi đến cái học” Bên cạnh tệ nạn xã hội, những thói quen xấu vẫn tồn tại khá phổ biến và những bất cập khác

Điều kiện về cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn , còn một số phòng học chắp

vá, thiết kế không đúng quy cách

Từ những thực trạng nêu trên tôi đưa ra một số giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị mình nhằm n©ng cao h¬n n÷a chÊt lîng d¹y vµ häc,

2 / Giải pháp giải quyết vấn đề :

2.1 – Tăng cường về điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy và học :

Trường lớp , thư viện thiết bị dạy học trong nhà trường rất quan trọng trong hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở nhiều mặt cho cả thầy

và trò Trong những năm trước do khó khăn về kinh tế của đất nước nên việc phát triển hệ thống trường lớp của xã Mão Điền rất chậm Trường THCS Mão Điền hoạt động trong một điều kiện môi trường chưa thuận lợi vÒ c¬ së vËt chÊt ,c¸c ®iÌu kiÖn phôc vô cho d¹y vµ häc

Do đó một trong những yếu tố đóng vai trò quan träng trong viÖc nâng cao chất lượng dạy và học là trang thiết bị CSVC để phục vụ công tác dạy học Quá trình dạy học luôn gắn liền với việc sử dụng thành thạo các phương tiện dạy học Một thầy giáo giỏi phải biết tổ chức cho học sinh một môi trường hoạt động để trong đó có sự tương tác giữa các tri thức sẵn có và phương tiện học tập thì mới phát sinh tri thức cho người học

Phát huy nhiều nguồn lực tập trung phục vụ cho công tác dạy và học Sử dụng triệt để nguồn kinh phí trong ngân sách và ngoài ngân sách Ngoài ra phải kết hợp

“nguồn lực “ từ phía PHHS và địa phương để xây dựng CSVC Nâng cấp sửa chữa

cơ sở vật chất hàng năm

2.2 – Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ :

a) Bồi dưỡng về công tác nhận thức cho đội ngũ :

Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố con người đóng vai trò quyết định mà các văn kiện của Đảng & nhà nước đã nêu rõ trong chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/06/2004 của Ban bí thư TW Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục Người thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời lại phải tốt về nhân cách mới thực hiện hoàn hảo nhiệm vụ của mình, thực sự là những “ Kĩ sư tâm hồn “

Mặt khác , nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ đều dẫn dắt hành động của chúng ta, do đó nếu nhận thức đúng thì việc làm đúng là điều tất nhiên Vì vậy với một đội ngũ có mặc cảm “ trường không đẹp” , cơ sở vật chất thiếu thốn , đội ngũ giáo viên đã từng bước xoá bỏ ý nghĩ này

để giúp đơn vị đi lên Tôi thường xuyên an ủi và luôn gợi cho đội ngũ thấy được sự

phỏt triển về qui mụ trường lớp, niềm tin về mỏi trường khang trang đẹp là điều sắp xảy ra

Bản thõn người quản lớ cũng luụn khụng hài lũng về những gỡ đạt được , luụn đặt ra những yờu cầu cao hơn cho CB-GV-CNV Luụn tỡm cỏch tỏc động vào đội ngũ như đưa ra nhiều đợt thi đua theo chủ đề kết hợp với cỏc ngày lễ truyền thống của ngành , phỏt động những phong trào hỗ trợ chuyờn mụn thật phự hợp với điều kiện của đơn vị Vớ dụ : Trong tuần lễ thi đua thỡ chào mừng ngày 20/11 , hàng năm phần chuyờn mụn đặt cao hơn những mục khỏc như mỗi GV đăng ký 2 tiết dạy tốt và dự giờ 4 tiết ; tổ chức thi đua “ Hai tốt” ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào giảng dạy , phong trào đăng ký thi GV dạy giỏi cấp cơ sở , cấp quận và thành phố đều tham gia đụng , hàng năm tăng thờm điều kiện cao để từng bước nõng chất lượng đội ngũ Nếu đạt được thành tớch về từng mặt đều được khen thưởng Núi chung tựy theo tỡnh hỡnh đội ngũ mà đặt ra yờu cầu cao đối với đội ngũ , nếu đội ngũ “ổn định cũn yếu chuyờn mụn thỡ tăng yờu cầu phần chuyờn mụn và ngược lại đội ngũ thường xuyờn vi phạm kĩ luật thỡ xoỏy vào phần chớnh trị tư tưởng & việc thực hiện qui chế chuyờn mụn,….Thay đổi hỡnh thức thi đua : kết hợp xột thi đua theo tổ khối với cỏc phong trào chung của nhà trường

Trong cỏch quản lớ đối với đội ngũ tri thức cũng lưu ý : Gúp ý xõy dựng cho mọi người hơn là ghi nhận những sai sút họ đó làm Và đặc biệt hạn chế nờu những khuyết điểm cỏ nhõn khụng đỏng ra tập thể sư phạm, điều đú dễ gõy sự xỳc phạm, bất món và họ cảm thấy thiếu sự tụn trọng

Túm lại ngoài cụng tỏc giỏo dục về nhận thức chớnh trị tư tưởng, truyền thống dõn tộc , … người quản lớ phải biết khơi dậy ở mỗi con người lũng tự trọng , ước muốn phỏt triển và xỏc định hướng đi phự hợp.Mỗi giáo viên phải biết tự hào đợc công tác taị trờng ,nơi có một bề dày thành tích và phong trào hiếu học đỗ đạt cao, tr-ờng chính là môi trtr-ờng để giáo viên mở mang kiến thức và thể hiện năng lực của mình Từ đó mỗi giáo viên dạy tại trờng đều có ý thức và quyết tâm cao phấn đấu trở thành giáo viên giỏi

b) Bồi dưỡng về cụng tỏc chuyờn mụn :

Qua cụng tỏc tại trường , tụi nhận thấy việc xõy dựng đơn vị đi lờn là trước hết cần tập trung dồn nổ lực vào cụng tỏc chuyờn mụn Tỡm ra vấn đề để giải quyết yếu kộm về chất lượng giảng dạy, để từ đú từng bước lấy uy tớn với Phụ huynh Học sinh và uy tớn với địa phương, với ngành

Trước hết phải ổn định cụng tỏc nhõn sự theo nguyờn tắc quản lớ như sắp xếp lớp học, bố trớ nhận sự trong cỏc nhúm chuyờn mụn phải cú trẻ cú già & cú người

cú kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nhiệm xen kẻ, phõn cụng đội ngũ phự hợp sở trường

và năng lực của mỗi người Vớ dụ : ưu tiờn lớp cuối cấp và đầu cấp học bố trớ giỏo viờn cú năng lực và điều kiện về thời gian để dạy lớp này.Việc bố trớ GV cũng cần phải lưu ý phõn cụng số tiết cho đồng đều , khụng để người thừa , kẻ thiếu , dẫn đến tỡnh trạng so bỡ , hạn chế chi tiờu ngõn sỏch cho việc tăng thờm giờ , trong khi ngõn sỏch nhà nước đang cũn nhiều khú khăn

Đặt ra những yêu cầu đối với Giáo viên và Học sinh : Giáo viên phải thay đổi cách dạy cũ, học sinh phải có kĩ luật thì mới dạy tốt vµ học tốt “ thầy ra thầy- trò ra trò”

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa các họat động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào học sinh tạo điều kiện cá thể hóa người học để phát triển mọi năng lực của học sinh, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình tự tin và có niềm vui trong lao động học tập chủ động sáng tạo

Với những hiểu biết của bản thân về đổi mới phương pháp giảng dạy tôi đã đặt

ra những yêu cầu cho GV khi tổ chức một tiết dạy :

a / Đối với thầy :

Nghiên cứu kĩ bài và phân tích sư phạm bài dạy cụ thể là:

Soạn kế hoạch lên lớp , xác định trọng tâm kiến thức , kĩ năng bài học và các hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy

Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: những nội dung khó , mục đích giải quyết ở lớp, ở nhà chú ý phát triển kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, khá, năng khiếu bộ môn

Dự kiến những sai lầm của học sinh (nếu có ) và cách khắc phục

Khai thác nội dung giáo dục tư tưởng tình cảm thẩm mĩ , dân số , môi trường… Chuẩn bị phiếu giao việc : Việc dùng phiếu trong tiết dạy hạn chế bớt bệnh nói nhiều , giảng nhiều , lấn át phần luyện tập của học sinh , phiếu giao việc là bản thiết

kế hành động học tập của học sinh theo ý định sư phạm của giáo viên trong tiết dạy nhằm tạo ra sự phối hợp việc làm của thầy và trò theo cùng một nhịp điệu Giúp học sinh làm những gì có thể làm được nhờ sự giúp đỡ của giáo viên, đó là một cách để các em tự làm được những công việc khó hơn , tự khẳng định mình Giảm bớt thời gian chép đề Tuy nhiên nếu làm dụng phiếu giao việc thì học sinh sẽ mất dần kỉ năng trình bày sáng tạo, chữ viết ,…

Căn cứ vào những hướng dẫn trong phiếu giao việc , GV tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân với SGK, với phương tiện sẵn có hoặc trao đổi nhóm hay học tập tòan lớp

Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC của trường , phù hợp với nội dung bài dạy và môn dạy

Để tổ chức tốt một tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể của bài dạy để xác nhận cách tổ chức học tập cho học sinh làm thế nào để có kết quả cao nhất

Ví dụ : Nếu mục đích của bài dạy chủ yếu để rèn luyện kỉ năng hoặc kiểm tra kiến thức đã học thì coi trọng cách học cá nhân của học sinh Nếu đối tượng nhận thức quá mới mẽ với học sinh cần vai trò chủ đạo của giáo viên trong việc thông báo, giải thích thì nên tổ chức cho các em học tập theo lớp.Còn đối với những bài

có đối tượng nhận thức mà bản thân học sinh ít nhiều có kinh nghiệm hoặc chứa đựng các hiểu biết khác nhau, dễ phân hóa thành các nhóm ý kiến để tranh luận, bàn cải… chúng ta tổ chức cho học sinh học nhóm để kích thích họat động từng cá nhân Nhờ việc thảo luận trong nhóm nhỏ, kiến thức các em sẽ lướt phần chủ quan, phiến diện làm tăng thêm tính khách quan khoa học Việc học tập theo nhóm càng

chứng tỏ quan điểm “ học thầy khụng tày học bạn ” qua việc trao đổi, hợp tỏc với bạn mà trớ thức trở nờn sõu sắc, bền vững , dễ nhớ và nhớ nhanh hơn Khi mỗi nhúm trỡnh bày xong để khắc sõu kiến thức , GV bao giờ cũng phải kết luận ngắn gọn ý kiến nào đỳng, sai , vỡ sao và đưa ra bài học Chỳ ý tuyờn dương, khen thưởng, động viờn, cỏc em kịp thời

Chuẩn bị đồ dựng dạy học : nắm được đặc điểm tõm lớ của học sinh THCS là tư

duy cũn rất cụ thể do đú trong tiết dạy việc sử dụng đồ dựng dạy học đó thực sự gúp phần nõng cao chất lượng tiết dạy , giỳp cỏc em nắm vững kiến thức một cỏch

kĩ lưỡng hơn cũng như gõy hứng thỳ học tập cho HS trong tiết dạy Chỳ ý bố trớ bàn ghế phự hợp với hỡnh thức tiết dạy

Chọn phương phỏp đặc trưng của bộ mụn : Vận dụng và phối hợp cỏc phương

phỏp truyền thống với phương phỏp Lấy HS làm trung tõm luụn phải hết sức linh hoạt , uyển chuyển, nhẹ nhàng để nõng cao chất lượng dạy và học, nõng cao hiệu quả đào tạo học sinh

Ngoài ra phải chỳ trọng tạo điều kiện cho CB-GV- CNV học nõng chuẩn trỡnh

độ để gúp phần nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cũng như nhận thức cho đội ngũ Việc bồi dưỡng kiến thức chuyờn mụn và nghiệp vụ cho đội ngũ thường được đặt ra trong cỏc kỳ thi giỏo viờn dạy giỏi cấp cơ sở , những cõu hỏi cần xoỏy sõu vào nghiệp vụ chuyờn mụn Núi túm lại, tựy theo tỡnh hỡnh đội ngũ để đặt ra những vấn đề cho đội ngũ suy nghĩ , tỡm tũi , những yờu cầu cần chỳ ý bồi dưỡng là cụng tỏc chớnh trị tư tưởng và những quy định ,quy chế mới của ngành

b/ Đối với học sinh.

Học sinh phải cú kỉ luật tốt, lễ phộp

Học sinh phải cú đầy đủ sỏch giỏo khoa

Chuẩn bị tốt bài học ở nhà , đưa ra những suy nghĩ nhận xột của mỡnh khi quan sỏt để ra lớp thảo luận , trao đổi cựng cỏc bạn

Tập trả lời cõu hỏi theo SGK

Tự đặt cõu hỏi sau khi đó đọc trước bài

Khuyến khớch cỏc em tham cỏc hoạt động phong trào mang tớnh giỏo dục cộng đồng và tham gia cỏc hoạt động về nguồn, ngoại khoỏ ; vừa giỳp thầy trũ thư gión

và tạo sự gần gũi, đoàn kết

* Đối với cụng tỏc bồi dưỡng mũi nhọn học sinh giỏi và thi vào THPT : Xác định tốt nhiệm vụ bồi dưỡng với tinh thần trách nhiệm trách nhiệm cao, tự giác dạy có hiệu quả để khẳng định vị trí của thầy.Việc thực hiện nhiệm vụ bồi dỡng học sinh giỏi,học sinh thi vào THPT theo chỉ đạo sau :

a) Phân công giáo viên bồi dỡng :

- 100% giáo viên của các khối lớp dạy các môn đều phải bồi bỡng đội tuyển học sinh khá giỏi, giáo viên dạy khối 9 , tập trung bồi bỡng thi vào THPT

- Phân công các giáo viên có năng lực, bồi dưỡng các đội tuyển thi học sinh giỏi huyện các môn văn hoá,giải toán qua mạng

b) Chọn đối tợng học:

- Qua khảo sát đầu năm, kết quả năm trớc, giáo viên lập danh sách chọn những đối tợng trong đội tuyển học sinh giỏi (ít nhất mỗi đội Văn - Toán - Tiếng Anh từ 15 em trở lên, các môn khác 10 em)

c) Nội dung chơng trình dạy:

- Đối với học sinh khá giỏi : Nội dung kiến thức SGK, có nâng cao mở rộng SBT, sách bồi dưỡng học sinh giỏi, sách viết theo chơng trình mới kết hợp với những sách viết theo chuyên đề của Bộ GD và Sở GD

- Đối với học sinh khác : sách giáo khoa, SBT, sách ôn thi tốt nghiệp, thi PTTH và sách bồi d ưỡng nâng cao

d) Chuẩn bị bài dạy- Phơng pháp dạy.

- Mục tiêu dạy đâu chắc đó, dạy để học sinh học đ ợc, nắm kiến thức, vận dụng đợc kiến thức, dạy t duy, dạy ph ơng pháp, dạy cách trình bày lập luận, dạy học cách làm bài kiểm tra để đạt kết quả cao

- Tất cả các giáo viên đều lập kế hoạch bồi d ỡng từ đầu năm học và duyệt với Ban giám hiệu

- 100% giáo viên có giáo án dạy từng buổi theo quy định chung

- Quy định dạy trong một buổi

+ Kiểm tra kiến thức cũ và bài tập làm ở nhà (15 đến 20 phút)

+ Ôn tập kiến thức cũ, cung cấp, kiến thức mở rộng nâng cao, luyện tập các dạng (45 phút)

+ Học sinh thực hành làm các dạng bài tại lớp (60 phút)

+ Ra bài tập h ớng dẫn học ở nhà (15 phút)

e) Tăng cờng kiểm tra đánh giá học sinh để chọn đội tuyển phù hợp, chính xác

- Hàng năm kiểm tra việc học, làm bài tập của tất cả học sinh trong lớp

- Mỗi tháng kiểm tra đánh giá thi xếp loaị, xếp thứ một lần thông báo kết quả về gia

đinh ( có nhận xét đánh giá động viên kịp thời), giáo viên có sổ theo dõi học sinh học

và chuẩn bị bài từng ngày

- Phân công học sinh kiểm tra chéo lẫn nhau việc học và làm bài của các bạn trong nhóm

- Ra đề c ơng cho học sinh ôn tập 4 đợt trong năm Đợt 1 giữa kì I, đợt 2 cuối kì I, đợt

3 giữa kì II, đợt 4 vào cuối năm

Các bớc thực hiện nh sau:

B ớc 1: Giáo viên cho học sinh chép câu hỏi và các bài tập ôn tập.

B ớc 2 : Học sinh tự làm đề c ương vào trong vở ôn tập.

Bớc 3 :Giáo viên chữa các câu hỏi và làm các bài tập trong đề c ương.

B ớc 4: Học sinh làm lại vào trong vở.

Mỗi đợt giáo viên có thu và chấm nhận xét đánh giá xếp loại từng học sinh

g) Tích cực đọc sách tham khảo : Mỗi giáo viên mua từ 3 - 5 cuốn sách/năm để

tham khảo, sách bài tập do Bộ giáo dục phát hành, sách nâng cao, sách bồi dỡng học sinh giỏi, bộ đề thi vào cấp 3 Bổ sung t liệu trong sổ tích luỹ

h) Mở các chuyên đề bồi dỡng giáo viên : Về kiến thức và phơng pháp, mở chuyên

đề bồi d ỡng học sinh giỏi để trao đổi cách dạy, cách học, bổ sung kiến thức

4) Thời gian học:

- Bắt đầu từ tháng 10: Mỗi tuần 1 buổi - 3 tiết kết hợp dạy học sinh trong buổi học thêm

- Tới kỳ II hoặc là trớc khi thi một tháng là tăng bồi d ỡng từ 2 - 3 buổi/tuần

- Học sinh lớp 9 mỗi tuần một buổi Văn, Toán, Tiếng Anh bắt đầu từ tháng 9 và đầu tháng 5 năm 2010 dạy 2 buổi/ môn/ tuần

5) Hàng năm tổ chức thi học sinh giỏi cấp trờng 2 lần

Thi học sinh giỏi cấp trờng đợc tổ chức 2 lần :lần 1 Vào tháng 12 ,lần 2 vào đầu

tháng 3 Các môn thi văn , toán , tiếng anh , Lý ,hoá ,sinh , sứ ,địa

-Mỗi lần thi đều có xếp thứ ,xếp giải các lớp ,có khen thởng bằng vật chất và giấy khen ,tổ chức khen thởng trang trọng , đồng thời thông báo kết quả về gia đình

6)Đổi mới cách học đối với học sinh :

1 Học sinh có bản đăng ký phấn đấu từ đầu năm học

2 Học sinh phải có đầy đủ vở ghi các buổi học thêm, học bồi d ưỡng

3 Làm đầy đủ đề c ơng các đợt

4 Ghi chép đầy đủ vào vở trong các buổi học và hăng hái phát biểu xây dựng bài ít nhất mỗi buổi học phải phát biểu đợc 1 lần

5 Phải học và làm bài đầy đủ tr ớc khi đến lớp

6 Học theo nhóm, các thành viên giúp đỡ nhau trong học tập

7 Th ờng xuyên xem lại các bài học, các bài kiểm tra

* Ph ơng châm để đổi mới cách dạy, cách học.

Phơng châm dạy của thầy:

- Học mới -ôn cũ

- Dạy sâu- nhớ lâu

- Nhắc nhở và kiểm tra thờng xuyên

Ph ơng châm hoc của học sinh:

- Học đâu sâu đấy (học bài nào sào bài nấy)

- Học thuộc- vận dụng ngay

- Kiên trì và luôn xem lại bài

2.3 – Phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh để giỏo dục học sinh:

- Ban đại diện cha mẹ học sinh là tổ chức quần chỳng của cỏc gia đỡnh học sinh Đõy là tổ chức cú quan hệ mật thiết với nhà trường, cú tiềm năng lớn trong việc giỏo dục HS vỡ 2/3 thời gian HS ở với gia đỡnh Là cầu nối cỏc gia đỡnh học sinh lại với nhau để thống nhất mục tiờu giỏo dục

- Việc Ban đại diện CMHS hoạt động tớch cực trong nhà trường cũng gúp phần nõng chất lượng giỏo dục trong nhà trường Nhà trường luụn xõy dựng mối quan hệ gần gũi với mỗi gia đỡnh học sinh , do đú cụng tỏc tuyờn truyền thụng tin và thu thập thụng tin khỏ hiệu quả, giỳp nhà trường liờn kết với mỗi gia đỡnh học sinh tốt hơn

- Tập thể CB-GV-CNV phải luụn tõm niệm : “ Làm sao cho mỗi phụ huynh luụn

cú tinh thần hợp tỏc giỏo dục học sinh hơn là chỉ trớch, phản bỏc chỳng ta”

Chớnh vỡ vậy sau mỗi lần họp PHHS số lượng dự họp ngày càng đụng hơn và chiếm tỉ lệ 95% trở lên và phụ huynh từng bước cú quan tõm đến việc học của con

em nhiều hơn

2.4 – Tranh thủ sự ủng hộ của cỏc tổ chức đoàn thể , ngành và địa phương chăm

lo cho sự nghiệp giỏo dục :

Tận dụng nguồn ngõn sỏch nhà nước Năm học 2009-2010 trường được phũng giỏo dục ưu tiờn cấp kinh phớ sữa chữa , mua sắm bằng ngõn sỏch nhà nước, mua máy vi tính phục vụ việc học tin cho học sinh

Vấn đề chăm lo cho học sinh nghốo , học khỏ giỏi đó được cỏc tổ chức đoàn thể quan tõm – Nhà trường phối hợp với Ban đại diện CMHS, BCH cụng đoàn, BCH chi đoàn chăm lo cho đội ngũ , ngoài ra cũn tổ chức cỏc đợt tham quan ngoại khúa

để giỳp cho đội ngũ gắn bú nhau hơn Cấp phỏt học bổng cho HS khỏ , giỏi ngoan nghốo, miễn giảm tiền đầu năm cho HS diện chớnh sỏch, tặng tập vở cho HS nghốo mỗi năm học

BGH cựng BCH cụng đoàn vận động CĐV thực hiện tốt dõn chủ húa trường học Tớch cực chăm lo quà nhõn cỏc ngày NGVN, tết cổ truyền, sinh nhật GV, hỗ trợ đời sống GV, tham quan học tập, tổ chức trao quà 1/6 cho con CB.GV.CNV học khỏ ,giỏi Hàng năm kết hợp với hội khuyến học xã tổ chức tốt việc khen thởng quỹ khuyến học cho cán bộ giáo viên ,học sinh đạt danh hiệu giáo viên giỏi ,học sinh giỏi, phối kết hợp với dòng họ để đông viên khen thởng kịp thời

2.5 – Thực hiện tốt cụng tỏc xõy dựng qui chế dõn chủ cơ sở :

Quan trọng nhất là phối hợp tổ chức Đại hội Cỏn bộ – giỏo viờn –CNV đầu năm Đõy là hỡnh thức phỏt huy dõn chủ và tớch cực của Cụng đoàn viờn vào tất cả cỏc mặt hoạt động trong nhà trường

Đối với Ban giám hiệu :

Đảm bảo thực hiện tốt cụng khai :

Kế hoạch hoạt động rừ ràng

Vấn đề tiếp nhận học sinh

Cỏc khoản thu chi từ cỏc nguồn ngõn sỏch

Đỏnh giỏ & xếp loại thi đua khen thưởng

Đối với cụng đoàn :

Kinh nghiệm cho thấy ở bất kỡ một đơn vị cú tổ chức cụng đoàn, nếu cụng đoàn lủng củng, mất đoàn kết nội bộ thỡ hiệu quả cụng việc của đơn vị đú rất thấp

Do đú Cụng đoàn trong nhà trường cần tạo bầu khụng khớ cởi mở, thẳng thắn

2.6 – Xõy dựng bầu khụng khớ tập thể tớch cực :

-Bầu khụng khớ tập thể là khỏi niệm để chỉ trạng thỏi tinh thần của một tập thể Nếu bầu khụng khớ tốt thỡ mọi người sẽ làm việc tốt, tiếp xỳc với nhau vui vẻ, cú sự hiểu biết lẫn nhau và tất cả mọi người đều cú ý thức tự giỏc làm việc cao Ngược lại, nếu bầu khụng khớ tập thể tiờu cực cú thể dẫn đến xung đột sẽ làm suy giảm sức lao động của tập thể, thỏi độ làm việc của mọi người sẽ dố dặt cầm chừng, đặc biệt giỏo viờn xin chuyển đi nơi khỏc nhiều và thiếu tinh thần sỏng tạo, năng động để hoàn thành cụng việc

Theo nghiờn cứu của cỏc nhà khoa học quản lớ , bầu khụng khớ tớch cực sẽ làm tăng năng suất lao động 20% và ngược lại làm giảm 20% năng suất lao động do thiếu tinh thần hợp tỏc, tự giỏc và chỉ lo đối phú lẫn nhau

Vỡ vậy người quản lớ phải nắm cỏc dấu hiệu sau để xem xột tớch chất của bầu khụng khớ tập thể của đơn vị mỡnh phụ trỏch :

Sự hài lũng – Sự tụn trọng hiểu biết lẫn nhau- Tõm trạng tập thể, cỏ nhõn – Năng suất lao động- í thức tổ chức kỉ luật- Tinh thần đoàn kết

Muốn tạo nờn bầu khụng khớ tớch cực người quản lớ chỳ ý đến điều gỡ ?

Thống nhất cỏc kế hoạch và cỏc biện phỏp – Phõn cụng hợp tỡnh, hợp năng lực – Đói ngộ cụng bằng – Giải quyết tốt cỏc dư luận – Gương mẫu và phỏt huy đỳng mức vai trũ cỏc tổ chức đoàn thể

Cần chỳ ý hoàn thiện phong cỏch lónh đạo của mỡnh , vỡ nú ảnh hưởng rất lớn đến bầu khụng khớ tập thể Mỗi phong cỏch lónh đạo điều cú ưu , nhược điểm riờng của nú Nếu như mặt trỏi của nguyờn tắc là mỏy múc, rập khuụn cứng nhắc thỡ mặt trỏi của độc đoỏn là ỏp đặt, thiếu bỡnh đẳng cũn mặt trỏi của tự do là tựy tiện và mặt trỏi cuả dõn chủ là dễ bị lụi kộo, lạm dụng

Túm lại truyền thống lónh đạo tập thể hiện nay tiếp tục được phỏt huy theo nguyờn tắc “ tập thể lónh đạo, cỏ nhõn phụ trỏch” Người thủ trưởng hiện nay tuy

về mặt phỏp lớ hoàn toàn quyết định mọi vấn đề nhưng trờn thực tế những người cú kinh nghiệm bao giờ cũng cố gắng tham khảo thờm cỏc ý kiến của cỏc cộng sự mỡnh và khộo lộo chuyển hoỏ cỏc ý định ban đầu của mỡnh thành chủ trương chung của tập thể

III / NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Giỏo dục nhận thức về chớnh trị tư tưởng cho đội ngũ luụn đặt lờn hàng đầu và khụng thể thiếu được trong một tổ chức

Trong cụng tỏc dạy và học hiện nay, ai cũng thấy cần phải cú sự đổi mới để nõng cao hơn nữa hiệu quả của việc học, của sự nghiệp đào tạo trước những đũi hỏi bức xỳc của sự phỏt triển xó hội.Tuy nhiờn ta khụng thể đổi mới về phương phỏp, SGK, cỏch đỏnh giỏ một cỏch vội vó, mà phải tiến hành từng bước , dần dần thoỏt

ra những ràng buộc cũn chưa hợp lớ trong hũan cảnh mới Chỳ ý đến điều kiện CSVC phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy

Luụn tỡm tũi đổi mới cỏc hỡnh thức tổ chức trong qỳa trỡnh tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, trỏnh sự nhàm chỏn

Giỏo viờn vận dụng hài hũa cỏc phương phỏp thỡ kết quả học tập của học sinh sẽ nõng cao Giỏo viờn tự làm đồ dựng dạy học, sưu tầm tài liệu phục vụ bộ mụn Tự động viờn khuyến khớch, đặt ra yờu cầu mới và sỏng tạo khụng ngừng

Từng bước hoàn thiện phong cỏch lónh đạo và học tập cỏc kĩ năng quản lớ Chỳ trọng vào cụng tỏc bồi dưỡng và khen thưởng đội ngũ

IV / KẾT QUẢ : +Công tác phát triển : Huy động 100% số học sinh lớp 5 vào

lớp6 ,duy trì sĩ số đạt 99,9%

+ Chất lượng học sinh :

Đó chỉ đạo phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và nhà trường thực hiện tốt cỏc hoạt động nội và ngoại khúa gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện cho học sinh theo mục tiờu đào tạo Trường đó thực hiện tốt việc kiểm tra đỏnh giỏ học sinh trung thực trong nhiều năm , do đú , khi thực hiện cuộc vận động “ Hai khụng ” chất lượng học sinh về cỏc mặt của trường được giữ vững Kết quả cụ thể như sau :

học sinh

Kết quả xếp loại hạnh kiểm hs

3 Học kì 12009-2010 905 715 79,0 165 18,23 25 2,76

- Phong tr o học tậà p của trờng có nhiều điểm mạnh, tỉ lệ học sinh xếp loại khá, giỏi hàng năm đều đạt và vợt kế hoạch đề ra

học sinh

Kết quả học lực

3 2009-2010Học kì I 905 140 15,5 469 51,82

Tỉ lệ học sinh kộm khụng cú Tỉ lệ học sinh yếu dưới 2%

- Học sinh cú ý thức học tập, chăm chỉ học và đạt kết quả cao trong cỏc kỳ thi, kiểm tra thi học sinh giỏi cấp trường, huyện và hàng năm trường đều cú học sinh dự thi học sinh giỏi cấp Tỉnh và đạt giải, kết quả điểm thi vào PTTH là đơn vị xếp thứ từ 2 - 3 trong huyện

* Kết quả thi học sinh giỏi: