ky nang giao tiep

• 2/ Giao tiếp trong quá trình dạy học là gì?• Giao tiếp trong quá trình dạy học là sự truyền đạt và trao đổi thông tin giữa giáo viên và học sinh bằng nhiều cách và phương tiện khác nha

CHÀO MỪNG CÁC ANH CHỊ ĐẾN VỚI

• Phần I : Kỹ năng giao tiếp

• Phần II : Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập

• Phần III: Phát triển hành vi tích cực

• Phần IV: Sử dụng các thiết bị dạy học đặc thù

• KYÕ NAÊNG

• GIAO TIEÁP

• 1/ Giao tiếp là gì?

- Giao tiếp là quá trình hai chiều

- Quá trình giao tiếp nhằm diễn đạt thông tin, cảm xúc, suy nghĩ bằng tiếng nói, chữ viết, cử chỉ, điệu bộ

- Quá trình giao tiếp giúp chúng ta hiểu sự

vật,hiện tượng hiểu người khác bằng nghe, nhìn, đọc

• 2/ Giao tiếp trong quá trình dạy học là gì?

• Giao tiếp trong quá trình dạy học là sự

truyền đạt và trao đổi thông tin giữa giáo

viên và học sinh bằng nhiều cách và phương tiện khác nhau

• Việc giao tiếp hiệu quả và phù hợp giúp

giáo viên và học sinh hiểu nhau hơn.Từ đó, dễ dàng truyền đạt thông tin, trao đổi suy

nghĩ, chia sẻ kinh nghiệm với nhau

• 2/ Mục tiêu

• - Tìm hiểu ý nghĩa và vai trò của việc giao tiếp

trong quá trình dạy học, từ đó thấy rằng chính giao tiếp là cầu nối để giáo viên có thể giảng dạy hiệu quả

• Giới thiệu tới người học một số phương tiện giao tiếp có thể sử dụng trong lớp học đa dạng đối

tượng học sinh

• Bước đầu hình thành kỹ năng giao tiếp trong lớp học đa dạng

• Tạo cơ hội để người học thực hành các kỹ năng

giao tiếp trong quá trình giảng dạy và lên kế

• Hoạt động 1:

• Trò chơi “ Ai nhanh trí nhất”

• Giao tiếp là hình thức đặc trưng cho mối quan hệ giữa con người với con người

và được biểu hiện ở quá trình trao đổi

thông tin, ảnh hưởng và tác độïng qua lại lẫn nhau từ đó mọi người hiểu biết về

nhau từ hình dáng , điệu bộ, nét mặt bề ngoài đến động cơ, ý thức, tâm trạng,

xúc cảm, tính cách, năng lực, tri thức và giá trị bên trong của người khác và về

giá trị của chính mình.

• Hoạt động 2:

• Tìm hiểu giao tiếp là gì?Cơ hội giao tiếp

trong lớp học

• Học viên chia thành 11 nhóm và thảo luận :

• 1/ Giao tiếp trong lớp học để làm gì?

• 2/ Nêu các lý do và cơ hội giao tiếp trong lớp học

• Mục tiêu :

• - Hiểu được ý nghĩa cơ bản của giao tiếp

trong lớp học thông qua việc trả lời câu hỏi giao tiếp là gì?

• Tìm ra được những cơ hội và lý do để giao tiếp trong quá trình học tập của học sinh

• Giao tiếp là một hoạt động diễn ra thường xuyên trong lớp học- còn gọi là giao tiếp

sư phạm Đó là phương thức tác động của giáo viên tới học sinh bao gồm hai quá

trình: Diễn đạt –hiểu.

• Thông qua giao tiếp , giáo viên và học

sinh trao đổi thông tin từ đó có thể tổ chức và tiến hành hoạt động dạy học được hiệu quả Thông qua giao tiếp, học sinh lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng, thái độ, tình cảm

• Các lý do để chúng ta giao tiếp với học sinh:

- Gây sự chú ý ở học sinh

- Chào hỏi

- Yêu cầu học sinh

- Đưa thông tin

- Phản đối/ từ chối hoặc đồng tình ủng hộ

- Nhận xét học sinh

- Thể hiện cảm xúc, tình cảm của giáo viên

- Thể hiện sở thích , mong muốn

- Trao đổi ý kiến…

• Cơ hội giao tiếp:

- Giao tiếp với học sinh thông minh, nhanh nhẹn

hay nhìn kém, hay có khó khăn về nghe, hay có khó khăn về nói, hay có khó khăn khi hiểu lời nói,

…

- Có thể giao tiếp trong khi học sinh phát biểu

- Khi học sinh làm bài tập

- Khi học sinh trao đổi, trình bày ý kiến

- Trước khi tiến hành bài học hoặc một hoạt động nào đó

- Sau khi kết thúc công việc, hoàn thành bài tập

• Ba yếu tố cơ bản để tiến hành giao tiếp:

– Lý do giao tiếp

_ Phương tiện giao tiếp – Cơ hội giao tiếp

• Không có phương tiện giao tiếp, bạn không thể tự diễn đạt

• Không có lý do giao tiếp tức là không cần thiết

phải giao tiếp

• Không có cơ hội, có thể không có giao tiếp

• Hoạt động 3: Các phương tiện giao tiếp trong lớp học

• Học viên chia thành các nhóm và thảo luận:

Các anh chị thường dùng phương tiện giao tiếp nào trong lớp học

( thời gian thảo luận 15 phút )

• Trong quá trình giao tiếp, chúng ta có thể sử dụng các phương tiện:

• Hoạt động 4: Kỹ năng giao tiếp trong dạy học đa dạng

• Học viên tham gia trò chơi “ Mô tả hình”

• Mục tiêu:

- Hiểu và ý thức được việc sử dụng kết

hợp các phương tiện giao tiếp trong quá trình dạy học

- Thực hành sử dụng các phương tiện giao tiếp trong quá trình dạy học

- Hiểu và bước đầu nắm được cách thức sử dụng các phương tiện giao tiếp trong quá trình dạy học

• Hiện nay trong các lớp học đa dạng , chúng

ta sử dụng rất nhiều phương tiện giao tiếp

Một điều quan trọng mà giáo viên cần phải ghi nhớ là các phương tiện này không thể

hiện một cách đơn lẻ mà có sự kết hợp với một hoặc nhiều phương tiện khác Có lúc

phương tiện giao tiếp này là chính, nhưng có lúc nó lại trở thành phương tiện kết hợp, hỗ trợ cho các phương tiện giao tiếp khác Sự

kết hợp này tạo nên phương thức giao tiếp

tổng thể, giúp quá trình giao tiếp đạt kết quả

• Khi giao tiếp, giáo viên cần đảm bảo một số yêu cầu sau: + Tôn trọng mọi cách thể hiện và mọi nỗ lực tham gia của

học sinh mỗi đứa trẻ có một cách thức tham gia giao tiếp khác nhau Điều quan trọng là chúng có nhu cầu tham gia giao tiếp.Chúng ta cần đón nhận, trân trọng và khích lệ

mọi biểu hiện tích cực của trẻ Nguyên tắc tôn trọng cũng có nghĩa là chúng ta chấp nhận những cách thức giao tiếp khác nhau của trẻ Đó là ký hiệu, là biểu tượng, là tranh ảnh hoặc lời nói.

+ Tạo thiện cảm đối với học sinh khiến cho trẻ thấy yên tâm và được khích lệ khi tham gia vào giao tiếp.Khi đó, chúng cảm thấy tự tin vào khả năng và cách thức giao tiếp của mình, xoá bỏ mặc cảm khiếm khuyết, khó khăn của mình.

+ Đồng cảm với học sinh, chia sẻ những khó khăn của học sinh bằng cách tìm hiểu và sử dụng những phương tiện giao tiếp phù hợp với khả năng của trẻ Chọn lựa thời điểm và

cơ hội phù hợp để giao tiếp với học sinh

cũng thể hiện sự đồng cảm trong giao tiếp của giáo viên

+ Cùng đạt được kết quả giao tiếp : Có nghĩa là phải đảm bảo cái đích cuối cùng của giao tiếp là giáo viên và học sinh phải trao đổi

được thông tin và thông hiểu nhau

• Hoạt động 5:

Thực hành kỹ năng giao tiếp trong lớp học đa dạng

• Mục tiêu :

- Hiểu và có kỹ năng sử dụng các phương tiện giao tiếp khác nhau trong quá trình

dạy học lớp học đa dạng.

- Thiết kế và thực hành một hoạt động dạy học trong đó có sử dụng các phương tiện giao tiếp trong quá trình dạy học.

• Thảo luận nhóm theo phiếu thực hành 2

• Thiết kế hoạt động giao tiếp trong lớp học đa dạng.

Mỗi nhóm lập một hoạt động dạy học ngắn để minh hoạ việc giao tiếp:

- Với học sinh khiếm thính.

- Với học sinh khiếm thị

- Với học sinh chậm chạp

- Với học sinh học kém và hay phá rối trong lớp

- Với học sinh khó khăn về lời nói và ngôn ngữ

• Những trẻ có khó khăn khác nhau , chúng ta có những cách sử dụng các phương tiện giao tiếp khác nhau

- Đối với những phương tiện giao tiếp cần lưu ý:

+ Lời nói: khuyến khích học sinh nói ra những

điều chúng suy nghĩ Nếu thấy học sinh gặp khó khăn về nói hãy kiên nhẫn, bạn phải cho các em đủ thời gian và để nói theo cách riêng của

chúng Khen ngợi khi học sinh có cố gắng

+ Hình vẽ : Học sinh nhỏ tuổi thường giao tiếp rất tốt thông qua tranh ảnh Cần khuyến khích học sinh tự vẽ tranh để thể hiện ý kiến mong muốn và nhắc các em hãy tự vẽ theo ý kiến của mình và không bắt chước người khác.

+ Viết : Đây là cách để trẻ thể hiện bản thân mình Những chỉ dẫn ngắn bằng chữ viết có thể giúp ích cho trẻ khiếm thính, trẻ học khó hoặc giảm tập trung.

+Cử chỉ điệu bộ: Chúng ta có thể làm cử chỉ điệu bộ trong khi nói hoặc khi im lặng.Đây là một cách rất tốt để thu hút sự chú ý của

trẻ và minh hoạ bô sung nội dung kh trẻ

không hiểu lời nói Cử chỉ điệu bộ có thể là ngôn ngữ cơ thể, biểu hiện trên nét mặt, bao gồm cả ánh mắt nhìn.

+ Làm ký hiệu : Đa số mọi người đều nghĩ rằng ngôn ngữ ký hiệu chỉ dành cho người điếc.Trong môi trường hoà nhập,những ký hiệu đơn giản có thể giúp những trẻ học

khó hoặc nói khó giao tiếp.Nếu trẻ cần

dùng ký hiệu với một bạn khác, điều đó

có nghĩa là có thể dạy ký hiệu cho cả

lớp.Hầu hết, trẻ nhỏ học ký hiệu rất nhanh và thích thú làm ký hiệu.

+ Chữ Braille:Đây là một cách đọc bằng sờ Nếu

học sinh của bạn cần dùng phương pháp này để

đọc và viết, bạn nên tìm kiếm sự trợ giúp từ các

giáo viên chuyên về giáo dục trẻ khiếm thị

+ Trưng bày các đồ vật: Bạn có thể thu hút sự chú ý cuả trẻ và giúp trẻ hiểu tốt hơn nếu cho trẻ tiếp

xúc với các đồ vật Chúng có thể nhìn, chạm vào, ngửi, lắng nghe âm thanh của đồ vật

+ Hỗ trợ thị giác: Đó là tranh ảnh và hình vẽ Những dụng cụ này có thể tạo hứng thú cho trẻ và giúp

trẻ hiểu bài tốt hơn.Với một số trẻ, có thể phải

giải thích bằng tranh ảnh hoặc biểu tượng

• Khi sử dụng các phương tiện giao tiếp cần lưu ý:

+ Đối với những trẻ học khó, như trẻ tự kỷ chẳng

hạn, giáo viên có thể sử dụng hình vẽ chỉ dẫn hoạt động trong một ngày học

+ Những chỉ dẫn hoạt động bằng hình ảnh, tranh ảnh sẽ có tác dụng rất lớn đối với những trẻ chậm phát triển hoặc những trẻ khiếm thính trong lớp học

hoà nhập

+ Sử dụng đồ vật có thể sẽ có ích cho trẻ khiếm

thính và trẻ chậm phát triển

+Làm ký hiệu hoặc dùng cử chỉ điệu bộ đối với trẻ khiếm thính và trẻ chậm phát triển

+ Đối với trẻ khiếm thị, giáo viên cần sử dụng chữ

• Chúng ta cần ghi nhớ rằng:

+Khi chúng ta giảng dạy, chúng ta đang giao tiếp

+ Chúng ta cần lắng nghe học sinh và nói chuyện với

viên và học sinh phải tìm được phương tiện giao tiếp

chung để cùng hiểu và chia sẻ với nhau Người giáo viên cần phải biết sáng tạo và sử dụng linh hoạt các phương

• TỔNG KẾT KỸ NĂNG GIAO TIẾP

Giáo viên

Nội dung Phương pháp

Học sinh