LỚP học HẠNH PHÚC

Thực hiện: - Mỗi người khi nhận được bóng, ngay lập tức nói tên mình kèm theo tên một món ăn hoặc tên một hoạt động yêu thích - giáo viên tùy chọn điều gì dễ nói và hứng thú đối với học

TẶNG THẦY CÔ NHỮNG GỢI Ý ĐỂ CÓ NHỮNG GIỜ SINH HOẠT GÂY THƯƠNG NHỚ! TÀI LIỆU MÌNH SƯU TẦM ĐƯỢC CỦA CÔ LẠC THƯ – THẤY RẤT Ý NGHĨA VÀ SÁNG TẠO NÊN CHIA SẺ

ĐỂ LAN TỎA

CHÚC QUÝ THẦY CÔ MỘT NĂM HỌC GẶT HÁI ĐƯỢC NHIỀU NIỀM VUI, HẠNH PHÚC!

Tuần 1:

Chủ đề: Khám phá bản thân và làm quen với bạn mới

Năm học mới đến rồi, hẳn các thầy cô đang tìm kiếm những hoạt động mới mẻ cho tiết học đầu tiên? Dưới đây là một số ý tưởng thú vị để khám phá bản thân và làm quen với bạn mới:

-HOẠT ĐỘNG 1 (5 phút)

Giới thiệu tên với bóng

Chuẩn bị: Một quả bóng vải, ở trong là gạo hoặc đậu là lựa chọn lý tưởng (vì nó dễ tung, dễ nắm, khi rơi không lăn đi xa) Nếu không, cũng có thể thay thế bằng bóng tennis

Thực hiện:

- Mỗi người khi nhận được bóng, ngay lập tức nói tên mình kèm theo tên một món

ăn (hoặc tên một hoạt động yêu thích - giáo viên tùy chọn điều gì dễ nói và hứng thú đối với học sinh), nói xong chuyền bóng cho một bạn bất kỳ chưa được nói, cứ như vậy đến người cuối cùng Như vậy học sinh luôn cần quan sát để biết bạn nào chưa nói

- Có thể chơi thêm 1-2 vòng nữa nếu học sinh thích và còn thời gian

Tổng kết:

- Khuyến khích học sinh chia sẻ về cảm xúc và những điều các con nhận ra sau trò chơi

- Nói rằng hôm nay các con sẽ có cơ hội được biết thêm về bạn cùng lớp của mình

-HOẠT ĐỘNG 2 (10 phút)

Đọc sách “Tôi thích chính mình” và thảo luận

Chuẩn bị: Sách hoặc video “I like myself”: https://www.youtube.com/watch?

v=mLbDztw0VWc

Thực hiện: Đọc cho học sinh nghe câu chuyện “I like myself” của tác giả Karen Beaumont Nếu học sinh chưa thạo tiếng Anh, thầy cô có thể xem trước và kể lại bằng tiếng Việt (hoặc tiếng của học sinh) cho các con nghe

Tổng kết:

- Khuyến khích học sinh chia sẻ về cảm xúc và những điều các con thích trong câu chuyện vừa kể

- Khuyến khích học sinh chia sẻ về những điều các con thích ở chính mình

- Nói với học sinh rằng tất cả chúng ta đều khác nhau nhưng cũng giống nhau, theo nhiều cách

-HOẠT ĐỘNG 3 (20 phút)

Làm poster “Tôi”

Chuẩn bị:

- Bút viết, bút chì, thước kẻ, bút màu, ảnh chân dung của mình, kéo, hồ dán

- Với học sinh lớp 1-2: in sẵn phiếu bài tập (tham khảo mẫu phiếu tại

đây: https://www.pinterest.com/pin/445997169348975632/)

- Với học sinh lớn hơn: chỉ cần chuẩn bị thêm giấy trắng, các con sẽ tự thiết kế theo

sở thích của mình

- Poster “Tôi” của giáo viên

Thực hiện:

- Cho học sinh xem poster “Tôi” của thầy cô

- Lưu ý cách thực hiện: học sinh làm việc cá nhân, không trò chuyện với bạn, hoàn thành và trang trí theo bất cứ cách nào các con muốn

- Sau khi hoàn thành poster, nên sắp xếp để học sinh có cơ hội trình bày và hỏi đáp theo đôi, theo nhóm nhỏ 3-4 người

Tổng kết:

- Khuyến khích học sinh chia sẻ về cảm xúc của mình khi trình bày và nghe bạn trình bày,

- Con thấy con và các bạn có điểm gì giống nhau, khác nhau?

- Con biết thêm được điều gì mới từ các bạn?

- Những hiểu biết này giúp ích gì khi con cùng học, cùng chơi với bạn?

Chúc thầy cô và các con hiểu hơn về nhau và thưởng thức giờ học!

Tuần 2:

Chủ đề: Chào hỏi; Làm quen; Kết bạn; Tôn trọng sự khác biệt

Mình sẽ giới thiệu nhiều hoạt động khác nhau cho những buổi học đầu tiên để thầy

cô có thêm lựa chọn Trong bài này, ta có thể chọn 1a hoặc 1b mà không nhất thiết phải thực hành cả hai

Hôm qua, một cô giáo hỏi mình về hoạt động sáng tạo dành cho lứa tuổi THCS, sau

đó một chuyên gia đã vào chia sẻ kinh nghiệm và mình thấy rất có lý: “Thầy cô tham khảo để LẤY Ý TƯỞNG HOẠT ĐỘNG LÀ CHÍNH, còn khi áp dụng, có thể tăng/giảm độ khó cho các lứa tuổi khác nhau Ví dụ: Vẫn hoạt động đó, cấp 1 thì yêu cầu ít hơn, đơn giản hơn; cấp 2 thì yêu cầu cao hơn, sản phẩm hoàn thiện hơn.” Chúc các thầy cô sức khỏe!

Lạc Thư

-HOẠT ĐỘNG 1a (7 phút)

Giới thiệu tên theo nhịp điệu

Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị gì

Thực hiện:

- Cả lớp đứng ngồi theo vòng tròn, trong lớp học có bàn ghế, các con có thể đứng thành vòng men theo các lối đi, miễn là cả lớp có thể nhìn thấy nhau

- Giáo viên làm động tác mẫu theo nhịp điệu để học sinh làm theo, tham khảo động tác mẫu tại đây: https://www.youtube.com/watch?v=qk8dPGqsEQk

- Khi cả lớp đã làm đều, cùng nhịp, giáo viên giới thiệu bước tiếp theo: mỗi người sẽ nói 2 từ trong tên của mình, trong khi búng tay bên phải thì nói một từ và trong khi búng tay bên trái thì nói một từ, ví dụ Lạc Thư Cho học sinh tự tập ghép tên của mình vào nhịp điệu ban đầu trong 30 giây

- Bước tiếp theo: cả lớp cùng thực hiện các động tác tạo nhịp điệu như trên nhưng

liên tục, khi đã đều, giáo viên nói to tên của mình, cả lớp vừa giữ nhịp vừa đồng thanh nhắc lại tên thầy cô, sau đó học sinh bên phải giáo viên (bạn A) nói tên của mình cùng với nhịp, lớp vừa giữ nhịp vừa đồng thanh nhắc lại tên của A, rồi đến lượt người bên phải A là B nói tên mình, v.v cứ như vậy cho đến hết vòng

Tổng kết:

- Con thấy trò chơi có khó không? Vì sao?

- Trò chơi này giúp chúng ta phát triển những kỹ năng gì nhỉ?

- Nếu học sinh mới và chưa biết nhau, thầy cô có thể đề nghị một số bạn kể tên tất

cả những bạn mà con nhớ được sau trò chơi vừa rồi

- Nếu học sinh đã biết nhau rồi, thầy cô có thể cho chơi tiếp một vòng nữa nhưng lần này không đọc tên của mình mà đọc tên của một bạn khác bất kỳ

-HOẠT ĐỘNG 1b (7 phút)

Giới thiệu tên - Chào hỏi

Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị gì

Thực hiện:

- Cả lớp đứng theo vòng tròn, trong lớp học có bàn ghế, các con có thể đứng thành vòng men theo các lối đi, miễn là cả lớp có thể nhìn thấy nhau và có một khoảng trống đủ rộng để vung tay vung chân

- Giáo viên nói tên mình theo mẫu câu: “Chào các bạn, tôi tên là…” kèm theo một động tác minh họa bất kỳ (ví dụ thả tim), cả lớp đồng thanh nói “Chào thầy/cô…”

và làm lại động tác thả tim Người bên phải giáo viên nói tên mình kèm theo động tác, cả lớp chào và lặp lại động tác của bạn đó, v.v cứ như vậy cho đến hết vòng tròn

- Nếu có điều kiện, thầy cô có thể mở một chút nhạc không lời có tiết tấu vui vẻ để tạo không khí cho trò chơi

Thảo luận:

- Các con thấy việc chào nhau như thế này dễ hay khó?

- Nếu dễ, vậy thì vì sao nhiều khi gặp bạn bè, gặp hàng xóm hoặc khi có khách đến nhà có bạn không chào nhỉ?

- Chúng ta có nên chào hỏi mọi người không? Vì sao?

- Có những cách chào nào?

- Chúng ta thường chào nhau khi nào?

- Chúng ta sẽ dành lời chào cho những ai nhỉ?

- Đố các con biết, khi chúng ta chào hỏi, thì lời chào thể hiện điều gì?

Tổng kết:

Lời chào thể hiện sự thân thiện và tôn trọng, chúng ta chào khi mới gặp và khi tạm

biệt, lời chào hỏi là dành cho tất cả mọi người, không chỉ có những người quen mà còn cả những người chúng ta mới gặp lần đầu

-HOẠT ĐỘNG 3 (25 phút)

Chia sẻ về sở thích và mối quan tâm

Chuẩn bị cho mỗi nhóm 3-4 học sinh 1 bộ trò chơi gồm:

- Bảng board games (xem ảnh minh họa): Thầy cô in hoặc vẽ tay trên khổ giấy A3, nếu học sinh chưa thạo tiếng Anh, có thể các thầy cô cần tạo một phiên bản tiếng Việt, mỗi ô là một yêu cầu chia sẻ một điều về bản thân

- 3-4 đồng xu bằng giấy khác màu nhau,

- 1 viên xúc xắc

Thực hiện:

- Chia lớp học thành các nhóm nhỏ 3-4 em, chia bộ trò chơi về cho mỗi nhóm,

- Cách chơi: mỗi học sinh lấy một đồng xu giấy đại diện cho mình, đặt ở ô xuất phát, gieo xúc xắc hoặc oẳn tù tì để xác định người chơi đầu tiên, vòng chơi được tiếp tục theo chiều kim đồng hồ Lần lượt mỗi người gieo xúc xắc và di chuyển đồng

xu của mình qua số ô tương ứng với số trên xúc xắc, đồng thời trả lời câu hỏi hoặc chia sẻ một điều gì đó về bản thân theo hướng dẫn tại ô mình dừng lại

- Trò chơi kết thúc khi hết thời gian quy định hoặc khi tất cả các thành viên đã về đích

Tổng kết:

- Con có thích trò chơi này không? Vì sao?

- Qua trò chơi, con biết thêm điều gì về các bạn?

- Con thấy con và các bạn có điểm gì chung, và có gì khác biệt?

- Giả sử trong cả lớp không ai có điểm chung hay có sở thích gì giống con, thì đó có phải là một vấn đề không? Vì sao? (Hoặc có sao không? Vì sao?)

- Chúng ta có thể cùng học, cùng chơi với các bạn có sở thích khác với chúng ta không nhỉ?

- Làm thế nào để những người có sở thích khác nhau, tính cách khác nhau cùng học, cùng chơi với nhau một cách vui vẻ, thân thiện?

Tuần 3 HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chủ đề: Khám phá bản thân; Yêu bản thân; Tự hào về bản thân; Quý trọng bản thân (self-esteem); Tư duy học hỏi và phát triển (growth - mindset)

Trong thử thách 30 ngày, các thầy cô sẽ thấy mình giới thiệu khá nhiều hoạt động liên quan đến bản thân Điều này cũng dễ hiểu vì từng cá nhân lạc quan, tích cực thì

tập thể sẽ tích cực Cũng theo PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa, chủ biên chương trình Hoạt động trải nghiệm, 60% nội dung của chương trình là HƯỚNG VÀO BẢN THÂN

Chúc các thầy cô một ngày mới tươi vui, hiệu quả!

-HOẠT ĐỘNG 1 (5 phút)

Có bao nhiêu chữ “A”?

Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị gì

Thực hiện:

- Cả lớp đứng theo vòng tròn hoặc đường thẳng đều được Giáo viên mời lần lượt từng người đọc to chữ "A" nhưng với ngữ điệu khác nhau bằng cách thêm dấu (À,

Á, v.v.) và sắc thái cảm xúc vào Sau khi một người thực hiện, cả lớp copy lại y hệt

và đến người thứ hai, rồi cả lớp lại copy, cứ tiếp tục như vậy cho đến người cuối cùng

- Lưu ý: Ý tưởng sau không trùng với ý tưởng đã được thực hiện trước đó

Tổng kết: Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm nhận và những điều các con phát hiện

ở bản thân mình hoặc các bạn, chú ý đến những chi tiết khiến các con cảm thấy tự hào

-HOẠT ĐỘNG 2 (10 phút)

Growing up – Tớ đã lớn rồi

Chuẩn bị:

- Download bài hát Growing up: https://www.youtube.com/watch?

v=QQfhXJmCsLo

(Nếu không có điều kiện trình chiếu, thầy cô có thể thay thế bằng chuyện kể, phỏng theo các cuốn sách thiếu nhi, ví dụ “Tớ đã lớn rồi”, hoặc đơn giản là kể lại bài hát trên đây bằng lời của mình, kèm theo ngữ điệu hấp dẫn là được.)

Thực hiện:

- Cho học sinh xem clip bài hát hoặc nghe chuyện kể về những cô cậu bé thấy mình

đã lớn, mình có thể làm được nhiều việc khác nhau so với hồi bé trước đó, cảm thấy

tự hào về bản thân

Thảo luận:

- Trong bài hát/câu chuyện vừa rồi, điều gì làm các bạn nhỏ đó cảm thấy tự hào về bản thân?

- Còn các con thì sao? Điều gì khiến cảm thấy tự hào về bản thân?

- Các con có thể làm được những việc gì mà hồi bé mình chưa làm được?

- Có khi nào mình chưa thành công lắm nhưng mình vẫn thấy tự hào không nhỉ? Vì sao vậy?

Tổng kết:

- Chúng ta cảm thấy tự hào về bản thân khi thành công hoặc làm được đúng theo yêu cầu, nhưng chúng ta cũng có thể cho phép mình cảm thấy tự hào ngay cả khi mọi thứ không xảy ra theo dự tính, ví dụ: bất cứ khi nào ta dám thử một điều mới, đón nhận cơ hội hoặc nỗ lực hết mình mà không bỏ cuộc thì đều là lúc ta nên nói với bản thân rằng: “Tôi tự hào về mình!” Nếu có thể, giáo viên lấy 1-2 ví dụ để minh họa cho điều đó

-HOẠT ĐỘNG 3 (20 phút)

Bức tường vinh danh – The Pride Wall

Chuẩn bị:

- Giấy A4, bút chì, bút màu cho mỗi học sinh,

- Băng dính giấy, nam châm, đinh ghim hoặc bất cứ thứ gì để cố định tranh vẽ của học sinh lên bảng/tường

- Bài mẫu của giáo viên (bức vẽ chân dung kèm theo vài dòng về những điều thầy/

cô tự hào về bản thân)

- Mẫu câu để học sinh tham khảo (trình chiếu hoặc ghi lên bảng):

“Tôi tự hào về mình, vì…”

“Tôi đã cố gắng để… , mặc dù kết quả chưa như mong đợi nhưng tôi tự hào vì đã nỗ lực hết sức!”

Ngoài ra, trong phần ảnh minh họa có những câu khẳng định tích cực về bản thân

mà chúng ta có thể giới thiệu thêm cho học sinh, phòng khi các con chưa quen với việc tôn vinh chính mình

Thực hiện:

- Cho học sinh xem bức vẽ và những những điều thầy/ cô tự hào về bản thân

- Đến lượt mình, học sinh làm việc cá nhân: vẽ/xé dán chân dung của mình kèm theo những điều tự hào về bản thân, có thể sử dụng mẫu câu tham khảo mà giáo viên cung cấp, viết bao nhiêu câu cũng được, càng nhiều càng tốt

- Sau khi học sinh hoàn thành bài, các con về nhóm nhỏ 3-4 người để chia sẻ về những điều mình tự hào

- Đề nghị học sinh dán bài của mình lên bảng/tường, khuyến khích các con xem tranh của các bạn khác và ghi chú lại những điểm các con thấy ấn tượng

Tổng kết:

- Khuyến khích học sinh chia sẻ về cảm xúc của các con trong, sau khi thực hiện bài, sau khi xem bài của các bạn khác

- Sau khi xem bài trình bày của người khác, bạn nào phát hiện ra rằng có thêm một vài điều nữa mình có thể thể viết thêm vào những điều tự hào về bản thân?

- Các con ấn tượng hoặc thích bài của bạn nào? Vì sao?

- Có ai không tự hào về bản thân một tí nào không nhỉ? Nếu có thì vì sao lại như

- Theo các con, khi chúng ta cảm thấy tự hào về bản thân, thì có lợi ích gì?

- Làm thế nào để chúng mình luôn nhớ để tự hào về bản thân nhỉ?

- Các con muốn làm gì với bức tường vinh danh này?

Tuần 4 HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chủ đề: Tìm kiếm sự giúp đỡ, Xây dựng mối quan hệ với bạn bè, thầy cô và

những người lớn khác ở trường

Ở trường, trẻ em không chỉ giải quyết các nhiệm vụ học tập mà còn học cách xây dựng mối quan hệ với bạn bè và người lớn Nhiều điều mới mẻ, lạ lẫm cũng như khó khăn gặp phải trong quá trình học tập, hoạt động, tương tác với mọi người có thể khiến các em chán nản hoặc căng thẳng Vì vậy, các em cần được hướng dẫn để nhận thức về các nguồn lực xung quanh và tự tin đề nghị sự giúp đỡ một cách đúng lúc, đúng chỗ, đúng người Ngoài ra, kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ cũng là một phần quan trọng khi ta hướng dẫn cho trẻ về phòng tránh tai nạn thương tích

-HOẠT ĐỘNG 1 (5 phút)

Khởi động - Đừng để bóng rơi

Chuẩn bị:

- Bóng vải, bên trong đổ đầy gạo hoặc đậu khô, nếu không, có thể thay thế bằng một vật nào đó nhỏ gọn, dễ chuyền cho nhau, dễ cầm nắm, an toàn

- Băng dính giấy (hoặc bất cứ vật gì dùng được) để đánh dấu vạch xuất phát và đích Thực hiện:

- Chia học sinh thành các nhóm có số lượng bằng nhau (bạn nào còn thừa ra có thể trở thành trọng tài để hỗ trợ thầy/cô), mỗi nhóm đứng thành một hàng dọc, xoay lưng về phía vạch xuất phát và đích, vạch xuất phát ở ngay gót chân của người cuối cùng

- Khi các nhóm đã ổn định, giáo viên trao bóng vải cho bạn đứng đầu hàng và giải thích luật chơi: người đầu hàng tung bóng về phía sau cho người thứ hai rồi chạy về cuối hàng, người thứ hai tung bóng về phía sau cho người thứ ba rồi chạy về phía cuối hàng, v.v cứ như vậy cho đến khi người cuối cùng chạm vạch đích Trong khoảng thời gian quy định, đội nào chạm đích trước là chiến thắng Có thể cho các đội chơi thử 1 lượt để đảm bảo các con hiểu luật chơi

- Lưu ý: Khi tung bóng về phía sau không ai được quay người lại, do vậy học sinh phải chú ý và điều chỉnh để không tung bóng quá xa, quá khó cho bạn đằng sau Đội nào làm rơi bóng mà vẫn còn thời gian thì có thể xuất phát lại từ đầu

Tổng kết: Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm nhận và những điều các con nhận ra

sau khi chơi, có thể nhấn mạnh vào việc các con đã hỗ trợ nhau như thế nào để hoàn thành thử thách

-HOẠT ĐỘNG 2 (15 phút)

Ai là người giúp đỡ con ở trường?

Chuẩn bị:

- Tranh ảnh đại diện học sinh và những người lớn ở trường, ví dụ: bác bảo vệ, thầy

cô giáo, cô chăm (cô bán trú), cô chú phòng y tế, phòng tâm lý học đường, thầy cô hiệu phó/hiệu trưởng

- Giấy A4 cho mỗi nhóm để ghi ý tưởng

- Danh sách các tình huống hoặc khó khăn mà học sinh cần giúp đỡ

Thực hiện:

- Hỏi cả lớp: Ở trường, ai có thể giúp đỡ khi con không hiểu bài, cảm thấy buồn, sợ hãi, tức giận, bị bị bắt nạt, bị ốm, bị thương hoặc đã mất một cái gì đó? Chờ học sinh trả lời

- Chia lớp thành các nhóm nhỏ, số nhóm bằng số tranh ảnh thầy cô chuẩn bị

- Úp tranh ảnh xuống và xáo trộn lên, các nhóm rút thăm ngẫu nhiên Tùy theo nhân vật mà nhóm rút thăm được, các thành viên cùng thảo luận để xác định những việc nào mà mình có thể nhờ người này giúp khi cần

- Đề nghị các nhóm chia sẻ kết quả thảo luận, giáo viên có thể bổ sung thêm nếu cần

Tổng kết:

Hỏi nhanh đáp gọn: Giáo viên sử dụng danh sách các tình huống hoặc khó khăn mà học sinh cần giúp đỡ để biến thành câu hỏi giúp các con củng cố bài học, ví dụ: “Tôi

có thể giúp khi bạn bị thương và cần sơ cứu, tôi là ai?”

-HOẠT ĐỘNG 3 (15 phút)

Thực hành đề nghị sự giúp đỡ

Chuẩn bị:

Poster hoặc slide thể hiện 3 bước đề nghị sự giúp đỡ: Đến gần người đó, gọi tên khó khăn mình đang gặp, nói rõ mình cần giúp gì

Thực hiện:

- Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, nhiệm vụ của mỗi cặp là tìm và thể hiện bằng kịch một tình huống học sinh tìm kiếm giúp đỡ từ ai đó ở trường

- Mời một vài cặp lên diễn cho cả lớp cùng xem, sau khi từng nhóm thể hiện xong, giáo viên hỏi cả lớp về điều gì mà bạn học sinh trong tình huống đó đã làm tốt khi

đề nghị sự giúp đỡ, nhấn mạnh vào những điểm như: nói to, rõ ràng, bình tĩnh, nói

rõ được vấn đề, nói rõ là mình cần được giúp cái gì, như thế nào

Tổng kết: