Bài giảng tre học hòa nhập

 Xác định được một số kỷ năng cơ bản dạy trẻ KKVH trong lớp hoà nhập..  Vân dụng một số kỷ năng cơ bản để xây dựng và thực hiện kế hoạch bài học trong lớp học hoà nhập... Phần2: Một s

TP Tuy Hßa,17-18/ 10/2009

TẬP HUẤN

I MụC TIÊU:

 Nhận biết đúng trẻ KKVH trong lớp hoà nhập.

 Xác định được một số kỷ năng cơ bản dạy trẻ KKVH trong lớp hoà nhập.

 Vân dụng một số kỷ năng cơ bản để xây

dựng và thực hiện kế hoạch bài học trong lớp học hoà nhập.

II NéI DUNG:

PhÇn1: NhËn biÕt trÎ KKVH trong líp hoµ nhËp.

PhÇn1: NhËn biÕt trÎ KKVH trong líp

hoµ nhËp.

II Néi dung:

HO¹T §éng1: T×M HIÓU TRÎ KKVh

I.Nghiªn cøu tµi liÖu (tr 9-17)tr¶ lêi c©u hái:

- Theo anh ( chÞ) HS- KKVH cã ph¶i lµ HS

khuyÕt tËt kh«ng? V× sao?

- Cho mét vÝ dô cô thÓ vÒ HS mµ anh ( chÞ) cho

lµ KKVH& nªu nh÷ng biÓu hiÖn cña HS nµy.

- Trả Lời câu hỏi:

1) Khó khăn được nêu ra trong mỗi trường hợp

là gì?

2) Hãy kể về một số trường hợp tương tự mà

thầy cô biết?

 HS học kém không phải do lười biếng hay khuyết tật.

 HS thường thiếu tự tin, ít chú ý tới các hoạt động học tập, ít hứng thú học tập

Phần1: Nhận biết trẻ KKVH trong lớp

hoà nhập.

HOạT Động2: nhận biết các dạng trẻ kkvh thường gặp

I.Nghiên cứu phiếu thông tin 1.1;1.2;1.3;tr:18 đến 22& phiếu

thực hành1.3 tr:36 trả lời câu hỏi:

1) Trẻ được cung cấp trong phiếu có đặc điểm gì khi

đọc,viết, tính toán

2) ở lớp các thầy, cô có những học sinh như thế không?

Nếu có hãy bổ sung thêm những đặc điểm khó khăn của trẻ ở lớp thầy, cô mà chưa thấy xuất hiện trong nghiên cứu điển hình

3) Những đặc điểm nào theo các thầy,cô là đặc trưng và dễ

nhận ra nhất

Phần1: Nhận biết trẻ KKVH trong lớp

hoà nhập.

HOạT Động2: nhận biết các dạng trẻ kkvh thường

gặp& CáC ĐặC ĐIểM CủA hs-kkvh.

Phần2: Một số kỷ năng cơ bản dạy trẻ

KKVH trong lớp hoà nhập.

II Nội dung:

HOạT Động1:TìM HIểU CáC BƯớc dạy trẻ đọc.

1) Thảo luận nhóm: Trong thực tế Khi gặp HS khó

khăn về đọc thầy,cô đã dạy các em đọc theo những bước nào? Với mỗi bước cho một ví dụ minh hoạ?

PhÇn2: Mét sè kû n¨ng c¬ b¶n d¹y trÎ KKVH trong

líp hoµ nhËp.

T×M HIÓU MéT Sè Kû N¡NG D¹Y §äc.

9.Tăng tính hấp dẫn

10.Phản hồi tích cức

11.Khuyến khích trẻ tự nhận ra tiến bộ

12.Hỗ trợ

cá nhân

2.Lựa chọn bài đọc phù Hợp

3.Thực hành từng phần nhỏ

8.Mở rộng vốn từ

Đồng hồ

Kỹ năng

4.Tập nối

1.Phát hiện lỗi

1) Anh( Chị) hãy nêu trong thực tế một HS KK về đọc,

mô tả những biểu hiện của HS này

2) Nhóm hãy thiết kế và thực hiện hoạt động sắm vai

Phần2: Một số kỷ năng cơ bản dạy trẻ

KKVH trong lớp hoà nhập.

II Nội dung:

TìM HIểU MộT Số Kỷ NĂNG điều chỉnh

khi DạY trẻ kk về viết.

1) Đọc phiếu thông tin 2.2: Một số kỷ năng dạy

đọc Tr 60 đến 61.

2) Thực hành theo nhóm: Đề xuất các cách để

dạy học phù hợp với các HS mắc các lỗi về viết.

PhÇn2: Mét sè kû n¨ng c¬ b¶n d¹y trÎ

KKVH trong líp hoµ nhËp.

T×M HIÓU MéT Sè Kû N¡NG ®iÒu chØnh khi D¹Y trÎ kk vÒ viÕt.

3) Kết luận:Một số gợi ý để GV điều chỉnh hoạt động dạy học khi có

HS KK về viết.

- Đọc cho HS chép sau đó yêu cầu HS nhắc lại.

- Lựa chọn bài viết phù hợp với khả năng và nhu cầu của HS.

- Sử dụng bài yêu cầu khoanh tròn những từ viết đúng chính tả trong số ba

hay bốn lựa chọn thay cho cách viết chính tả theo kiểu truyền thống.

- Sử dụng hình vẽ để giúp HS ghi nhớ các từ khi viết.

- Dạy HS viết những từ ngắn và dễ trong từng ngữ cảnh.

- Yêu cầu HS làm thẻ nhớ hoặc đánh dấu những từ khó viết.

- Lập bảng từ khó Đặt bảng đó ở vị trí trẻ dễ quan sát để trẻ thường xuyên

nhìn thấy và sử dụng khi viết chính tả.

- Sử dụng nhiều trò chơi học tập như đánh vần, tìm chữ.

- Không trách phạt khi HS viết sai Khoanh tròn từ HS viết sai Yêu cầu

HS đọc,viết lại nhiều lần từ đó.

* GV không nhất thiết phảI sử dụng đủ 6 kỷ năng trong cùng một

giờ học, mà tùy thuộc vào từng nội dung baì cụ thể để áp

dụng phù hợp.

Phần3: áp dụng kỷ năng dạy học hoà nhập học sinh KKVH trong một số môn học ở

Tiểu học.

 M c tiêu: ụ

- Xây dựng kế hoạch bài học môn TV & Toán cho lớp

hòa nhập có HS KKVH.

- Thực hiện bài học môn TV&Toán cho lớp hòa nhập

trong đó có sử dụng mọt số kỷ năng dạy trẻ KKVH.

- Tiếp tục tự hoàn thiện các kỷ năng dạy môn TV & Toán

cho lớp hòa nhập có trẻ KKVH.

Phần3: áp dụng kỷ năng dạy học hoà nhập học sinh KKVH trong một số môn học ở Tiểu học.

 Nội dung:

• Họạt động1 : Điều chỉnh kế hoạch bài học.

- Nghiên cứu phiếu thông tin số 3.1(tr 82) xây dựng và tiến hành bài học hiệu quả.Trả lời câu hỏi: Khi xây dựng và thực hiện kế hoạch bài học cho lớp hòa nhập

có trẻ khó khăn về học thầy/cô cần lưu ý những điểm gì?

Phần3: áp dụng kỷ năng dạy học hoà nhập học sinh KKVH trong một số môn học ở Tiểu học.

 Nội dung:

• Họạt động1 : Điều chỉnh kế hoạch bài học.

*Kết luận: Để dạy học hòa nhập có hiệu quả,trước hết người giáo viên cần phải xây dựng kế hoạch bài dạy một cách chi tiết,cụ thể theo mẫu sau:

Tên bài dạy

- Mục tiêu chung

Xác định mục tiêu chung cho cả lớp.

- Mục tiêu riêng

Xác định mục tiêu dành cho HS KKVH

PhÇn4: Hç trî c¸ nh©n häc sinh cã KKVH.

*Bước1: Tăng cường sự hứng thú, khả năng ghi nhớ.

Môt số kỷ năng tăng cường khả năng ghi nhớ các chỉ dẫn

PhÇn4: Hç trî c¸ nh©n häc sinh cã KKVH.

*Bước1: Tăng cường sự hứng thú, khả năng ghi nhớ.

Môt số kỷ năng tăng cường khả năng ghi nhớ các tài liệu hay bài tập.

- Hướng dẫn HS cách sử dụng vở để ghi, chép

- Hướng dẫn HS sử dụng các túi khác nhau để đựng tài liệu cho từng môn học

- Kiểm tra vở HS thường xuyên

- Kiểm tra và hỗ trợ việc chép bài của HS

PhÇn4: Hç trî c¸ nh©n häc sinh cã KKVH.

*Bước1: Tăng cường sự hứng thú, khả năng ghi nhớ.

Môt số kỷ năng tăng cường mức độ quan tâm, hứng thú.

- Giúp HS xác định mục đích học tập bằng cách liên hệ bài mới với những kiến thức và kinh nghiệm cũ

- Liên hệ nội dung bài học với những câu chuyện có thực trong cuộc sống, liên quan trực tiếp đến trẻ

- Khen thưởng ngay khi HS trả lời đúng

- Khen ngợi ngay khi em đó có biểu hiện quan tâm, hứng thú với hoạt động học tập

PhÇn4: Hç trî c¸ nh©n häc sinh cã KKVH.

*Bước2: Hỗ trợ trẻ hoàn thành nhiệm vụ.

Môt số kỷ năng hỗ trợ HS khi bắt đầu nhiệm vụ.

- Lập danh sách các nhiệm vụ HS cần thực hiện

- Giảm khối lượng công việc giao cho HS

- Củng cố tích cực ngay khi HS bắt đầu nhiệm vụ

- Nhờ 01 HS khác cùng lứa tuổi giúp trẻ bắt đầu nhiệm vụ

- Thường xuyên theo dõi hoạt động của HS trong suốt quá trình thực hiện nhiệm vụ

PhÇn4: Hç trî c¸ nh©n häc sinh cã KKVH.

*Bước2: Hỗ trợ trẻ hoàn thành nhiệm vụ.

Môt số kỷ năng hỗ trợ HS duy trì thực hiện nhiệm vụ.

PhÇn4: Hç trî c¸ nh©n häc sinh cã KKVH.

*Bước2: Hỗ trợ trẻ hoàn thành nhiệm vụ.

Môt số kỷ năng hỗ trợ HS hoàn thành nhiệm vụ đúng thời gian.

- Giảm khối lượng nhiệm vụ cho HS

- Cho HS thêm thời gian để hoàn thành nhiệm vụ

- Yêu cầu cha mẹ hỗ trợ trẻ trong giờ tự học ở nhà

- Tạo cho trẻ một góc riêng trong lớp để HS có thể tập trung tối

đa và hoàn thành nhiệm vụ được nhanh hơn

PhÇn5: §¸nh gi¸ kÕt qu¶ gi¸o dôc häc

sinh KKVH trong líp hoµ nhËp.

- Đánh giá theo quan điểm tổng thể:HSKKVH thường gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình lĩnh hội kiến thức, do đó khi đánh giá phải căn cứ vào những lĩnh vực phát triển

khác của HS như : ý thức rèn luyện, khả năng hội nhập,

những kỷ năng tự chăm sóc, kỷ năng XH và lĩnh vực khác

mà HS đạt được

- Đánh giá mức độ hoàn thành mục tiêu đã xây dựng cho HS trong kế hoạch giáo dục cá nhân HS

- Đánh giá theo quan điểm phát triển: mục đích đánh giá là

để giúp HS có thể tiếp tục phát triển, cho nên cần chú ý đến những tiến bộ của HS và động viên khích lệ HS cố gắng hoạt động, học tập