- Hiểu được thế nào là sống có đạo đức, kỉ luật và tuân theo Pháp luật.- Biết được biểu hiện của sống có đạo đức, kỉ luật và tuân theo pháp luật.. - Hiểu được ý nghĩa của sống có đạo đức
Trang 1- Nêu được thế nào là chí công vô tư.
- Nêu được biểu hiện của chí công vô tư
- Hiểu được vai trò, ý nghĩa của phẩm chất chí công vô tư
- Kỹ năng tư duy phê phán đối với những hành vi, thái độ việc làm không chí công vô tư
- Kỹ năng ra quyết định phù hợp trong các tình huống thể hiện thái độ chí công vô tư
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC:
IV PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC
GV: Giáo án, truyện, các bài báo, các câu chuyện thể hiện sự chí công vô tư
HS: Học bài và xem sách giáo khoa
V TIÊN TRÌNH LÊN LỚP:
TIẾT 1
1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra bài cũ
GV: Nhắc lại sơ lược kiến thức đã học ở lớp 8 đã học
Kiểm tra sách, vở, đồ dùng học tập của HS
3 Bài mới
A HOẠT ĐỘNG KHỎI ĐỘNG
GV yêu cầu hs đóng vai theo tình huống sgk sau đó trả
lời các câu hỏi bên dưới
? Em có suy nghĩ gì về quyết định của Hằng? Nếu em là
Trang 2- Hs trao đổi suy nghĩ và thảo luận.
? Em đồng ý với quan niệm của bạn nào? Vì sao?
? Theo em, thế nào là người có phảm chất chí công vô
tư? Cho ví dụ minh họa
- HSTL:
- GVNX và KL:
- Ví dụ: HS thảo luận và đưa ra các tình huống
minh họa cho chí công vô tư
2 Tìm hiểu các biểu hiện của chí công vô tư
- Thảo luận để đưa ra được các biêu hiện của chí công
vô tư
- Qua lời nói:
- Qua hành động :
GV: Đưa ra những biểu hiện của sự tư lợi, giả danh chí
công vô tư hoặc lời nói thì chí công nhưng việc làm lại
thiên vị Để học sinh phân biệt
* Bài tập 1: gv yêu cầu hs làm bài tập 1 sgk để tìm
hiểu về đức tính chí công vô tư của Tô Hiến Thành
- HS đọc câu chuyện
- Gv yêu cầu hs suy nghĩ trả lời các câu hỏi 1,2,3
1.Thế nào là chí công vô tư?
Là phẩm chất đạo đức tốt đẹpcủa con người thể hiện ở sự Côngbằng, không thiên vị Giải quyếtcông việc theo lẽ phải, xuất phát
từ lợi ích chung và đặt lợi íchchung lên trên lợi ích cá nhân
2 Biểu hiện của chí công vô tư
- Công bằng, không thiên vị
- Giải quyết công việc theo lẽphải
2 Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Em hãy cho biết thế nào là chí công vô tư? Chí công vô tư có những biểu hiện như thế nào?
3 Bài mới
3 Tìm hiêu ý nghĩa, vai trò của chí công vô tư
3 Ý nghĩa của chí công vô tư
- Đối với sự phát triển cá nhân: Người chí công vô tư sẽ được sống thanh thản, được mọi người
vị nể, kính trọng
- Đối với tập thể, xã hội: Đem lại
Trang 3Bài tập 2: Xác định sự chí công vô tư biểu hiện thông
qua những hành vi, việc làm nào dưới đây?
- HS lên bảng làm
- GV nhận xét và KL: A, C, E, I
Bài tập 3: Chia sẽ suy nghĩ
- HS trình bày suy nghĩ của mình trước lớp
Bài tập 4: Hoàn thành phiếu học tập
4 Cách rèn luyện:
- Có nhận thức đúng đắn
- Có thái độ ủng hộ, quý trọngngười chí công vô tư
- Phê phán những hành vi vụ lợithiếu công bằng
5 Luyện tập
4 Củng cố, dặn dò
- Nhắc lại nội dung bài học
- Làm bài tập 5 và học bài cũ, xem trước bài 4
V RÚT KINH NGHIỆM
Trang 4
- Hiểu được thế nào là sống có đạo đức, kỉ luật và tuân theo Pháp luật.
- Biết được biểu hiện của sống có đạo đức, kỉ luật và tuân theo pháp luật
- Hiểu được ý nghĩa của sống có đạo đức, kỉ luật và tuân theo pháp luật
2 Về kỹ năng:
- Biết giao tiếp ứng xử có văn hóa, có đạo đức và tuân theo pháp luật
- Biết phân tích đánh giá các hành vi về đạo đức và tuân theo pháp luật của bản thân và mọingười xung quanh
3 Về thái độ:
- Chấp hành tốt kỉ luật, tự giác thực hiện các nghĩa vụ đạo đức và các quy định của pháp luậttrong đời sống hằng ngày
* Tích hợp, lồng ghép GDANQP, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh,
GD bảo vệ môi trường.
II Các kỹ năng sống cơ bản cần được giáo dục trong bài :
- Kỹ năng xác định giá trị
- Kỹ năng tư duy phê phán, đánh giá những hành vi, việc làm không phù hợp với cácchuẩn mực đạo đức hoặc vi phạm pháp luật
- Kỹ năng ra quyết định và ứng xử phù hợp trong các tình huống của cuộc sống
- Kỹ năng tự nhận thức về việc tuân thủ các chuẩn mực đạo đức và pháp luật của bảnthân
Trang 51 Nhập vai
- GV yêu cầu hs phân vai vào các nhân vật trong câu
chuyện : “Nhưng nó phải bằng hai mày”
- GV yêu câu hs thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau:
? Ai trong câu chuyện trên là người sống không có đạo đức,
không tuân thủ kỉ luật và pháp luật? Tại sao? Nếu là em, em
sẽ giải quyết như thế nào?
? Suy nghĩ về câu danh ngôn: “ Kỉ luật là tự do”, “ Có hai
sức mạnh mang đến sự yên ổn đó là: pháp luật và đạo đức”
?Em hiểu gì về đạo đức, kỉ luật và pháp luật?
- Gv yêu cầu hs quan sát các hình ảnh ở trong sgk/ 22, 23
- Yêu câu hs điền các số của hình ảnh tương ứng với các
2 Tìm hiểu biểu hiện của sống có đạo đức, kỉ luật và
tuân theo pháp luật.
- GV yêu cầu 1 hs đọc câu chuyện về Bác Hồ ở sách HDH.
? Những suy nghĩ, hành động nào trong câu chuyện thể hiện
Bác Hồ là người sống có đạo đức, kỉ luật và tuân theo pháp
b Thế nào là kỉ luật : là những
quy định chung của cộng đồng, tổchức xã hội, nhằm tạo ra sự thốngnhất hành động để đạt chất lượng,hiệu quả
c Thế nào là tuân theo pháp luật?
Tuân theo Pháp luật là sống và hành động theo những quy định của pháp luật
2 Bi u hi n c a s ng có đ o đ c, kểu hiện của sống có đạo đức, kỉ ện của sống có đạo đức, kỉ ủa sống có đạo đức, kỉ ống có đạo đức, kỉ ạo đức, kỉ ức, kỉ ỉ
lu t và tuân theo pháp lu t.ật và tuân theo pháp luật ật và tuân theo pháp luật
Nội dung Biểu hiệnSống có đạo
đức - Chăm sócông bà, cha mẹ
lúc ốm đau
- phụ giúp bố
mẹ công việcnhà
Chấp hành kỉluật
- Đi học đúnggiờ
- Bỏ rác đúngnơi quy định
Trang 6* Tích hợp, lồng ghép GDANQP: GV Ví dụ để chứng
minh nếu kỷ luật nghiêm thì pháp luật được giữ vững Lấy
ví dụ để khẳng định mọi công dân và học sinh đều phải
tuân thủ theo Hiến pháp và pháp luật
Tuân theopháp luật - Đội nón bảohiểm khi đi xe
máy
- Không đua xetrái phép
? Có mấy loại vi phạm pháp luật
? Em hãy ghép các tình huống ở phiếu học tập số 1 sao
cho phù hợp với các loại vi phạm pháp luật trên
- HSTL:
- GVNX:
* HS đọc nhận định ở mục b
? Thế nào là trách nhiệm pháp lí
? Có các loại trách nhiệm pháp lí nào
? Theo em, các nhân vật ở phiếu học tập số 1 phải chịu
những trách nhiệm pháp lí như thế nào
- HSTL:
- GV NX và KL:
? Em hãy hoàn thành phiếu học tập số 2 để tìm hiểu rõ
hơn về trách nhiệm đạo đức và trách nhiệm pháp lí
- HS tiến hành làm việc
- GV nhận xét về bài làm của hs
3 Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí.
a Vi phạm pháp luật
- Vi phạm pháp luật là hành vi tráipháp luật, có lỗi, do người có năng lựctrách nhiệm pháp lí thực hiện, xâm hạiđến các quan hệ xã hội được pháp luậtbảo vệ
- Có 4 loại vi phạm pháp luật:
+ Vi phạm pháp luật hinh sự+ Vi phạm pháp luật dân sự+ Vi phạm pháp luật hành chính+ Vi phạm kỉ luật
b Trách nhiệm pháp lí
- Trách nhiệm pháp lí là nghĩa vụ đặc biệt mà các cá nhân, cơ quan, tổ chức
vi phạm pl phải chấp hành những biện pháp bắt buộc do nhà nước quy định
- Có 4 loại trách nhiệm pháp lí
+ Trách nhiệm hình sự+ Trách nhiệm hành chính+ Trách nhiệm dân sự+ Trách nhiệm kỉ luật
4 Củng cố, dặn dò
- Về nhà học bài và xem trước nội dung mục 4 sgk
Trang 74 Tìm hiểu ý nghĩa của sống có đạo đức, kỉ luật và
tuân theo pháp luật.
* GV yêu cầu hs đọc truyện ở mục a sách HDH.
? Những chi tiết nào trong truyện thể hiện NHT là người
sống có đạo đức, kỉ luật và tuân theo pháp luật
? Sống có đạo đức, kỉ luật và tuân theo pháp luật đem lại
những lợi ích gì cho NHT, mọi người và xã hội
- HSTL:
- GVNX và KL:
* GV yêu cầu hs đọc thông tin ở mục b sách HDH
? Theo em, hành vi vô lễ, xúc phạm thầy cô giáo có phải
là hành vi thiếu đạo đức và không tôn trọng pháp luật
hay không? Vì sao?
? Mối quan hệ giữa sống có đạo đức và tuân theo pháp
luật trong trường hợp trên thể hiện ntn
? Lối sống thiếu đạo đức, không tôn trọng kỉ luật, không
tuân theo pháp luật của Lâm đã gây ra tác hại gì cho bản
thân, gia đình và xã hội?
- Là điều kiện để xây dựng gia đình hạnh phúc thúc đẩy tiến bộ xã hội
5 Luyện tập
4 Củng cố, dặn dò
- Nhắc lại nội dung kiến thức trong bài
- Về nhà học bài, làm bài tập số 3, xem trước bài 2: Tự chủ
V RÚT KINH NGHIỆM
Trang 8
- Trình bày được quan điểm của mình về phẩm chất tự chủ.
- Biết được biểu hiện của tự chủ
- Hiểu được vai trò, ý nghĩa của tự chủ
- GV yêu cầu hs thực hiện theo sách giáo khoa.
? Theo em, đó là biểu hiện của những phẩm chất tốt đẹp
nào của con người
? Qua câu chuyện, em hiểu như thế nào là tự chủ
? Chi tiết nào cho em thấy Dũng là người tự chủ
? Hùng có phải là người tự chủ không? Tại sao?
- HSTL:
- GVNX và KL:
? Em có đồng ý với quan niệm trên không? Vì sao?
- Theo em, tự chủ là gi?
- Em hãy lấy ví dụ về việc làm, hành động thể hiện tính tự
1 Thế nào là tự chủ?
Tự chủ là làm chủ bản thân, tức là làm chủ những suy nghĩ, hành vi, tình cảm của bản thân trong mọi hoản cảnh, tình huống; luôn có thái
độ bình tĩnh, tự tin và biết cách điều chỉnh hành vi của bản thân
Trang 9- HSTL:
- GVNX và KL:
2 Tìm hiểu các biểu hiện của phẩm chất tự chủ.
- Gv yêu cầu hs đọc các biểu hiện ở sgk
- Em hãy hoàn thành phiếu học tập bằng cách lựa chọn
những biểu hiện phù hợp điền vào ô
? Vậy theo em, một người có tính tự chủ có những biểu
hiện như thế nào
tự tin trong mọi tình huống
- Không nao núng hoang mang khi
- Nhắc lại nội dung bài học
- Về nhà học bài, xem trước nội dung phần 3, 4 sgk
TIẾT 2
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: Thế nào là tự chủ? Biểu hiện của tự chủ?
4 Cách rèn luyện:
- Tập suy nghĩ kĩ trước khi hành động
Trang 10? Em có suy nghĩ gì về hành động của Lan.
? Chúng ta phải rèn luyện tính tự chủ như thế nào,
- Sau mỗi việc làm, cần xem lại thái
độ, lời nói, hành động của mình
- Kịp thời rút kinh nghiệm và sửachữa nếu làm sai
5 Luyện tập
4 Củng cố, dặn dò
- Nhắc lại các nội dung kiến thức bài học
- Về nhà học bài và làm bài tập đầy đủ
V RÚT KINH NGHIỆM
………
………
………
Trang 11- Hiểu được thế nào là hòa bình, hợp tác, phát triển
-.Nêu được các biểu hiện của hòa bình, hợp tác, phát triển
- Nêu được chủ trương phát triển bền vững đất nước của Đảng và Nhà nước
- Phân tích được mối quan hệ giữa hòa bình, hợp tác, phát triển
- Ủng hộ chính sách hòa bình, hợp tác và phát triển bền vững đất nước của Đảng và Nhà nước
* Tích hợp lồng ghép GD ANQP : lấy ví dụ chứng minh có môi trường hòa bình mới phát triển kinh tế để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
II Các kỹ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài
- Kỹ năng xác định giá trị
- Kỹ năng giao tiếp thể hiện văn hóa hòa bình trong các mối quan hệ hàng ngày
- Kỹ năng tư duy phê phán
- Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin về các hoạt động bảo vệ hòa bình của nhân dân VN vànhân dân thế giới
III Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng.
Trang 12? Em hãy lấy ví dụ về một số hoạt động bảo vệ hòa
bình mà lớp em/ trường em/ địa phương em đã tổ
chức
→ Hoạt động đi bộ vì hòa bình
Hoạt động vẽ tranh vì hòa bình
Hoạt động tuyên truyền vì hòa bình
? Nêu sự đối lập giữa hòa bình và chiến tranh?
*Đáp án:
(1) Hòa bình:
- Đem lại cuộc sống bình yên tự do
- Nhân dân được ấm no, hạnh phúc
- Là khát vọng của nhân loại
Chiến tranh:
- Gây đau thương chết chóc
- Đói nghèo, bệnh tật, nhân dân lầm than
- Là thảm họa của nhân loại
→ Theo em, thế nào là hòa bình?
→ HSTL →GV nhận xét và KL:
? Trong cuốc sống hằng ngày đê thê hiện yêu hòa
bình chúng ta phải làm gì?
? Em hãy lấy ví dụ về một số hoạt động hợp tác giữa
địa phương em với các địa phương khác, giữa Việt
Nam với các nước khác
→ Việt Nam- Ôxtraylia, Việt Nam – Nhật Bản, Việt
Nam – Lào
? Theo em, thế nào là hợp tác
? Biểu hiện của sự hợp tác đó là gì?
? Em có nhận xét gì về quan hệ hợp tác giữa nước ta
với các nước khác.
- Quan hệ hợp tác với nhiều tổ chức quốc tế, nhiều
quốc gia trong khu vực và trên thế giới, nhiều lĩnh
vực của đời sống xã hội
? Quan hệ hợp tác sẽ mang lại lợi ích gì cho nước ta
a Khái niệm phát triển
- Gv yêu cầu hs đọc thông tin ở sgk
+ Là khát vọng của toàn nhân loại
- Biểu hiện của sống hòa bình trong sinh hoạt hàng ngày.
+ Biết lắng nghe để hiểu và thông cảm.+ Sồng hòa đồng với mọi người, khôngphân biệt đối xử
+ Biết tôn trọng các dân tộc và các nềnvăn hóa khác…
b Hợp tác
- Hợp tác là: chung sức làm việc, giúp
đỡ, hỗ trợ lẫn nhau trong công việc, lĩnhvực nào đó vì sự phát triển chung của các bên
- Biểu hiện của sự hợp tác
+ Quan tâm, giúp đỡ nhau+ Tôn trong, học hỏi nhau+ Không ghen ghét, đố kị
2 Phát triển
a Khái niệm
Trang 13? Theo em, thế nào là phát triển
→ HS suy nghĩ trả lời:
→GV nhận xét và KL:
Phát triển là biến đổi, hoặc làm cho biếnđổi từ ít đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: Theo em, thế nào là hòa bình? Thế nào là hợp tác?
Trả lời:
- Hòa bình là:
+ Không có chiến tranh hay xung đột vũ trang
+ Mối quan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng và hợp tác giữa các quốc gia, nhân loại
+ Là khát vọng của toàn nhân loại
- Hợp tác là: chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau trong công việc, lĩnh vực nào đó vì
sự phát triển chung của các bên
? Điều gì sẽ xảy ra nếu chỉ chú ý đến tăng trưởng
kinh tế mà không quan tâm đến bảo vệ môi trường
và tài nguyên thiên nhiên?
? Điều gì sẽ xảy ra nếu chỉ chú ý đến tăng trưởng
kinh tế mà không quan tâm đến phát triển xã hội,
phát triển con người?
? Em hãy cho biết chủ trương của Đảng và Nhà nước
ta về phát triển đất nước là gì
→Các nhóm tiến hành thảo luận → Trình bày:
→ Gv nhận xét và KL:
d Trách nhiệm của học sinh trong việc góp phần
tham gia phát triển địa phương, phát triển đất
nước.
- Hs ghi lại những việc làm phù hợp với lứa tuổi học
sinh trong việc tham gia phát triển địa phương, phát
triển đất nước
2.Phát triển
b Chủ trương của Đảng, Nhà nước ta
về phát triển đấ tnước
- Phấn đấu tăng trưởng kinh tế với nhịp
độ nhanh, chất lượng cao, bền vững hơn, gắn với phát triển con người
- Thực hiện tiến bộ và công bằng xã hội ngay trong từng bước và từng chính sách phát triển; tăng trưởng kinh
tế đi đôi với phát triển văn hóa, y tế, giáo dục ,giải quyết tốt các vấn đề xã hội vì mục tiêu phát triển con người
- Bảo vệ và sử dụng có hiệu quả tài nguyên quốc gia, cải thiện môi trường
tự nhiên; hoàn chỉnh luật pháp, tăng cường quản lí nhà nước về bảo vệ và cải thiện môi trường tự nhiên
Trang 14+ Chăm chỉ học tập
+Tích cực rèn luyện đạo đức, lối sống
+ Tập TDTT
* Tích hợp lồng ghép GD ANQP : GV lấy ví dụ
chứng minh có môi trường hòa bình mới phát triển
kinh tế để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
3 Tìm hiểu mối quan hệ giữa hòa bình, hợp tác,
phát triển.
- Yêu cầu hs đọc thông tin ở sgk:
? giữa hòa bình, hợp tác, phát triển có mối quan hệ
- Hòa bình và hợp tác là những yếu tố quan trọng, thuận lợi để phát triển cá nhân, cộng đồng, đất nước
- Phát triển cá nhân, cộng đồng, đất nước giúp cho việc bảo vệ hòa bình, hợp tác thêm hiệu quả
4 Luyện tập
4 Củng cố, dặn dò
- Nhắc lại nội dung kiến thức đã học
- Về nhà học bài, làm bài tập còn lại
V RÚT KINH NGHIỆM
………
………
………
Trang 15- Nêu được thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc
- Kể được một số truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam
- Phân biệt được giữa truyền thống tốt đẹp của dân tộc với phong tục, tập quán, thói quen lạc hậu cần xóa bỏ
- Trình bày được ý nghĩa của truyền thống dân tộc và sự cần thiết phải kế thừa, phát huy truyền thống dân tộc
- Xác định được những thái độ, hành vi cần thiết để kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc
2 Kỹ năng:
- Biết quý trọng, giữ gìn và bảo vệ các truyền thống tốt đẹp của dân tộc
- Học tập, ứng xử, giao tiếp … trong cuộc sống hằng ngày phù hợp với truyền thống tốt đẹp của dân tộc
- Tích cực tham gia các hoạt động tuyên truyền bảo vệ các truyền thống tốt đẹp của dân tộc do nhà trường địa phương tổ chức
II Các kỹ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài.
- Kỹ năng xác định giá trị
- Kỹ năng tư duy phê phán đối với những hành vi, thái độ, việc làm thiếu hợp tác
- Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin về các hoạt động hợp tác trong mọi lĩnh vực giữanước ta với các nước khác trên thế giới
- Kỹ năng biết hợp tác (với bạn bè trong các công việc)
III Phương pháp dạy học tích cực:
- Động não
- Nghiên cứu trường hợp điển hình
- Thảo luận nhóm
- Trình bày một phút
IV Phương tiện dạy học:
GV: Giáo án, băng hình, bài báo, câu chuyện về những truyền thống tốt đẹp của dân tộc HS: Học bài và Xem sách giáo khoa
V Tiến trình lên lớp
TIẾT 1:
1 Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi:Thế nào là hợp tác? Em hãy nêu biểu hiện của hợp tác?
Trang 16Hoạt động của GV và HS Nội dung bài hoc Dành cho
HSKT
A HOẠT ĐỘNG KHỎI ĐỘNG
- GV yêu cầu học sinh đọc các câu ca
dao ở sgk và cho biết xem những câu ca
dao đó nói về truyền thống nào của dân
+TT tôn sư trọng đạo …
- Gv yêu cầu hs trả lời các câu hỏi ở
+ Yêu nước, nhân nghĩa, cần cù, đoàn
kết, hiếu thảo, tôn sư trọng đạo… =>
+ Nghệ thuật tuồng, chèo, các làn điệu
dân ca, cải lương… => TT nghệ thuật
? Em hãy kể một số nghề truyền thống,
phong tục tập quán, lễ hội truyền
thống, trò chơi dân gian, trang phục
dân tộc
HS: Trả lời theo sự hiểu biết về quê
hương mình
GV: Giảng thêm về trang phục áo dài
của Việt Nam là di sản phi vật thể được
UNESCO công nhận
? Bên cạnh truyền thống mang ý nghĩa
1 Thế nào là trền thống tốt đẹp của dân tộc?
- Truyền thống tốt đẹp của dân tộc
là những giá trị tinh thần đượchình thành trong quá trình lịch sửlâu dài của dân tộc, được truyền
từ thế hệ này sang thế hệ khác
2 Một số truyền thống tốt đẹp của dân tộc
- Truyền thống đạo đức: yêunước, bất khuất chống ngoại xâm,đoàn kết, nhân nghĩa, cần cù laođộng, hiếu học, tôn sư trọng đạo,hiếu thảo
- Truyền thống văn hóa như: cáctập quán tốt đẹp, cách ứng xửmang bản sắc Việt Nam
- Truyền thống nghệ thuật: tuồng ,chèo, các làn điệu dân ca
- Truyền thống lao động sản xuất:
dệt vải, làm gốm sứ
Trang 17+ Lối sống tuỳ tiện
+ Coi thường pháp luật
+ Tục lệ ma chay, cưới xin, lễ hội lãng
phí, mê tín dị đoan…
? Em hãy nêu những biểu hiện trái với
truỵền thống, thuần phong mĩ tục Việt
Nam ở địa phương em ?
HS: Cùng trao đổi về những biểu hiện
ninh quốc phòng: Những tấm gương
về lòng yêu nước qua các thời kì
chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc từ Bà
Trưng, Bà Triệu cho tới Phan Chu
Trinh, Phan Bội Châu,Phan Đình
Giót, Võ Thi Sáu …
b Thảo luận:
- Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm để làm
rõ quan niệm của một số thanh niên khi
cho rằng: “ Trong thời đại mở cửa, hội
nhập quốc tế hiện nay, truyền thống
đồng nghĩa với cổ hủ, lạc hậu, chỉ phù
hợp với những người lớn tuổi”
Không yêu cầu
hs phải trả lời câu hỏi ở phần này
3 Củng cố, dặn dò
- Yêu cầu hs nhắc lại nội dung bài học
TIẾT 2:
1 Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc? Em hãy kể một sô truyền thống tốt đẹp của dân tộc?