LĐ & QL phát triển giáo dục toàn diện HS

Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện HSPTLãnh đạo và quản lý hoạt động Dạy học Lãnh đạo và quản lý hoạt động Giáo dục... Quan niệm về phát triển giáo dục toàn diện học s

Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện HSPT

Lãnh đạo và

quản lý hoạt động

Dạy học

Lãnh đạo và quản lý hoạt động

Giáo dục

I.1 Quan niệm về phát triển giáo dục toàn diện học sinh ở trường học phổ thông Việt Nam

I.2 Mô hình trường học ưu việt ở Singapore

I Quan niệm về phát triển giáo dục toàn diện

học sinh phổ thông

II Đổi mới lãnh đạo và quản lý các họat động giáo dục

II.1 Lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục đạo đức

II.2 Lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục lao động, kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp

II.3 Lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục thể chất

II.4 Lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ

II.5 Lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục NGLL trong trường phổ thông

II.5.4 Hiệu trưởng lãnh đạo và quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phổ thông

II.6 Lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục phát triển năng lực lãnh đạo

III Lãnh đạo và quản lý hoạt động dạy học:

III.1 Tăng cường nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về dạy học

III.1.1 Đổi mới quan điểm về dạy học

III.1.2 Xu hướng cơ bản trong đổi mới phương thức giáo dục

III.2 Lãnh đaọ và quản lý đổi mới hoạt động dạy học trong nhà trường

III.2.1 Nhiệm vụ và trách nhiệm của Hiệu trưởng

III.2.2 Thay đổi tư duy

III.2.3 Lãnh đạo hoạt động dạy học

III.2.4 Những biện pháp quản lý các giai đoạn của quá trình đổi mới giáo dục trong nhà trường

III.3 Lãnh đạo và quản lý đổi mới phương pháp dạy học

III.3.1 Định hướng đổi mới PPDH :

III.3.2 Chuyển từ định hướng LẤY GIÁO VIÊN LÀM TRUNG TÂM sang LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM

III.3.4 Đổi mới phương pháp dạy học theo quy trình :

III.3.5 Lãnh đạo và quản lý đổi mới đánh giá kết quả của học tập học sinh

III.3.5.1 Mục đích đánh giá KQHT của học sinh

III.3.5.2 Định hướng của Bộ GD&DT

III.3.5.3 Nội dung công tác đánh giá kết quả học tập của học sinh III.3.5.4 Hiệu trưởng lãnh đạo và quản lý đánh giá kết quả học tập

của học sinh

Mục tiêu của giáo dục phổ

thông (Điều 27 của Luật Giáo dục):

- Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản,

- Phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân,

- Chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc.

Mô hình trường học ưu việt ở Singapore (Singapore School Excellence Model-SEM)

- Phát triển sự khỏe mạnh của học sinh

- Tổ chức họat động dạy và học theo quan điểm mới

- Đổi mới đánh giá học sinh

- Phát triển trong các lĩnh vực hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Phát triển năng lực lãnh đạo (của học sinh)

"Qui trình hướng tới học sinh", bao gồm:

Mô hình trường học ưu việt ở Singapore (Singapore School Excellence Model-SEM)

- Các hoạt động giáo dục (Đạo đức, sức khỏe, âm nhạc, hướng nghiệp….)

- Hoạt động giáo dục và dạy học trên lớp

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tập trung vào rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.

- Phát triển năng lực lãnh đạo của học sinh

- Đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh

Nội dung cơ bản của lãnh đạo phát triển giáo dục toàn diện học sinh được tập trung vào:

Sự tham gia của học sinh

trong học tập

Kinh nghiệm SINGAPORE

Làm cho trường học hấp dẫn, thú vị

• Nhiều hoạt động bên

ngoài lớp học

• V n dụng công nghệ ận dụng công nghệ

thông tin và hoạt động

chân tay cho học sinh.

• Tham gia tích cực của

học sinh vào chương

trình giáo dục tương tác

ngoài giờ lên lớp

CÁC HOẠT ĐỘNG THỂ THAO

Every year there are competitions for schools in 26 sports and games

Winners get awards under the Master Plan of Awards Some schools go

on to build areas in some sports.

GIÁO DỤC NGOÀI TRỜI

MOE has 4 Adventure Centres for Schools to conduct outdoor education Nhiều nhà trường có đội leo tường đá

CÂU LẠC BỘ VÀ CÁC NHÓM XÃ HỘI

Nhiều hoạt động khác để nhà trường trở nên

thú vị và hấp dẫn học sinh

Tham gia các chương trình với cộng đồng

Địa phương

Ngoài nước

Môi trường học tập thân thiện với trẻ

Lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục

phát triển năng lực lãnh đạo

- Tổ chức các hoạt động phát triển khả năng lãnh đạo của

học sinh

- Cung cấp cơ hội giữ vai trò lãnh đạo cho tất cả học sinh

trong trường

- Cung cấp các hoạt động giáo dục về khả năng lãnh đạo

cho tất cả các học sinh của trường

Nhà trường nuôi dưỡng khả năng lãnh đạo của học sinh:

THẢO LUẬN NHÓM:

1.Giáo dục phát triển năng lực lãnh đạo có thể mang đến lợi ích gì cho quá trình giáo dục học sinh?

2.Trong điều kiện thực tiễn m t trường ột trường học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh, chúng ta có thể làm gì để phát triển năng lực lãnh đạo cho học sinh?