Phương pháp dạy họcHệ thống các phương pháp dạy học tổ chức bài học thông qua quá trình hỏi-đáp giữa GV & HS hướng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu → nắm vững, đào sâu, mở rộng kiến thức
Trang 3M A §anhil«p & B P Exip«p
Trang 4Phương pháp dạy học
Hệ thống các phương pháp dạy học
tổ chức bài học thông qua quá
trình hỏi-đáp giữa GV & HS
hướng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu → nắm vững,
đào sâu, mở rộng
kiến thức
Nhóm PP DH dùng lời
1
Trang 5Phương pháp dạy học
Thuyết trình Sử dụng SGK Internet Vấn đáp
Các PP DH dùng lời
giảng giải diễn giảng
giảng thuật
tổng kết kiểm tra củng cố gợi mở
Trang 6- HS nắm kiến thức có hệ thống, hiểu được các vấn đề phức tạp,…
- GV dễ thu được tín hiệu ngược từ HS để
điều chỉnh kịp thời HĐ dạy và HĐ học
- kích thích HĐ nhận thức của HS , rèn KN
tư duy độc lập, kỹ năng trình bày bằng ngôn ngữ trước đám đông,…
Trang 7Phương pháp dạy học
Hệ thống các phương pháp dạy học
- giúp HS mở rộng, đào sâu kiến thức, bồi dưỡng kinh nghiệm viết, óc phê phán phán,…
Trang 8Phương pháp dạy học
Hệ thống các phương pháp dạy học
PP thuyết trình
Trang 9Phương pháp dạy học
Hệ thống các phương pháp dạy học
PP vấn đáp
ngắn gọn
dễ hiểu
khai thác kiến thức,
phù hợp trình độ học sinh
khuyến khích HS
trả lời
phối hợp với
PP DH khác
Trang 10theo dõi, khuyến khích, nhận xét,
đánh giá thường xuyên việc đọc sách
Trang 11GV tiến hành thí nghiệm KH,
HS quan sát diễn biến →
rút ra kết luận
Minh hoạ
GV sử dụng các phương tiện trực quan để làm VD , dẫn chứng, CM
nội dung bài giảng
Trang 12Phương pháp dạy học
Hệ thống các phương pháp dạy học
2 nhóm PPDH trực quan: minh hoạ
PP minh hoạ - PP trực quan
PT cầm nắm
kết hợp NN &
hình ảnh mô phỏngvật thật,
nhìn nghe
cầm nắm
sử dụng HĐ học tập của HS
Trang 13Phương pháp dạy học
Hệ thống các phương pháp dạy học
2 nhóm PPDH trực quan: ưu, nhược điểm
HS huy động sự tham gia của nhiều giác
Trang 14Phương pháp dạy học
Hệ thống các phương pháp dạy học
2 nhóm PPDH trực quan: yêu cầu vận dụng
lựa chọn phương tiện trực quan phù hợp MT, ND bài học
phương tiện trực quan có tính KH, thẩm mỹ, chuẩn về
kỹ thuật
sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, đúng vị trí, đủ thời gian
kết hợp với PP vấn đáp, thảo luận,…
Trang 15GV tæ chøc, HS
lµm c¸c bµi tËp thùc hµnh vËn dông tri thøc lý thuyÕt hiÓu s©u, → h.thµnh KN, KX
Trang 17Phương pháp dạy học
Hệ thống các phương pháp dạy học
3 nhóm PPDH thực hành: yêu cầu vận dụng
Yêu cầu khi vận dụng
PP luyện tập
PP thực hành
thí nghiệm
- lựa chọn các bài luyện tập từ dễ → khó
- HS phải nắm vững lý thuyết
- có kế hoạch cho toàn bộ chương trình môn học
- GV phải hướng dẫn, theo dõi sát quá trình HS
tiến hành
- tién hành theo trình tự chặt chẽ ( HS chuẩn bị,
GV làm mẫu, HS làm theo mẫu-thực hiện, kết thúc)
Trang 18đánh giá
xác định kết quả học tập của HS , bằng cách
so sánh các thông tin thu được qua KT với các MT đã xác định
Trang 19KT vấn đáp, KT viết hình thức
Tự kiểm tra
Trang 22Phương pháp dạy học
Hệ thống các phương pháp dạy học
Yêu cầu kiểm tra Đánh giá
Trang 23Phương pháp dạy học
Xu thế đổi mới phương pháp dạy học
1 Nâng cao tính tích cực, tự chủ, độc lập, sáng tạo của HS
2 Khai thác tiềm năng, trí tuệ của tập thể
3 Tăng cường sử dụng các thiết bị kỹ thuật, CNTT
4 Đổi mới kiểm tra, đánh giá QT học tập của HS
Trang 24Phương pháp dạy học
Căn cứ lựa chọn và sử dụng các PP dạy học
1 Mục tiêu bài học
2 Nội dung bài học
3 Đặc điểm, trình độ, KN của HS
4 Chức năng của từng PP và phương tiện, thiết bị hiện có
5 Kinh nghiệm, trình độ của giáo viên
6 Đặc điểm, môi trường, lớp học
Trang 26Phương pháp dạy học
Tính tích cực nhận thức và một số PPDH tích cực
Nhận thức tích cực
Nhận thức tích cực
tái hiện
Mục đích Phương tiện Kết quả
Phẩm chất tìm tòi
sáng tạo
Trang 27Phương pháp dạy học
Tính tích cực nhận thức và một số PPDH tích cực
Nhận thức tích cực
Nhu cầu
Động cơ, thái độ Hứng thú
Hướng tâm lý
…
…
Yếu tố kích thích tính tích cực nhận thức
Trang 28Phương pháp dạy học
Tính tích cực nhận thức và một số PPDH tích cực
Nhận thức tích cực
Hăng hái trả lời câu hỏi của GV
