BÀI T P NHÓM MÔN CÔNG NGH  Ậ Ệ VÀ PH NG PHÁP D Y H CƯƠ Ạ Ọ   Nhóm 2 Nhóm 2 Ch  đ : Phân lo i ủ ề ạ ph ng pháp d y ươ ạ h cọ Ch  đ : Phân lo i ủ ề ạ ph ng pháp d y ươ ạ h cọ Phân Loại Phương Pháp Dạy Học Phân Loại Phương Pháp Dạy Học Theo hình  thức hoạt  động của các  chủ thể trong  QT dạy học Theo hình  thức hoạt  động của các  chủ thể trong  QT dạy học Theo con  đường tiếp  nhận tri  thức Theo hướng  tiếp cận Theo đặc điểm hoạt động nhận thức của người học _ Boom 1.THEO HÌNH TH C HO T Đ NG ứ ạ ộ C A CÁCủ  CH  TH  TRONG QT D Y H Củ ể ạ ọ Hình thức hoạt động người học Hình thức hoạt động người dạy Hoạt động của chủ thể trong QT dạy học 2.PHÂN LOAI THEO CON Đ NG ̣ Ườ TI P NH N TRI TH Cế ậ ứ con đường tiếp nhận tri thức Dùng lời Dùng lời Trực quan Thực hành PP dùng lời: Ngôn ngữ nói hoặc viết Phương pháp trực quan Phương pháp thực hành 3. PHÂN LOạI THEO HƯớNG TIếP CậN Phương pháp tiếp cận truyền thống,cổ điển Tiếp cận hiện đại 1.3.1.3. PHÂN LOạI THEO HƯớNG TIếP CậN Phương pháp giáo điều, một chiều, tái tạo. Phương pháp khám phá, phát huy sáng tạo tích của của người học. [...]... CậN Phương pháp Algorit hoá Phương pháp Heuristic… 4.PHÂN LOạI THEO ĐặC ĐIểM  HOạT ĐộNG NHậN THứC NGƯờI  HọC Mục đích Mục tiêu Phương Phương pháp pháp dạy học dạy học     Chọn đặc điểm nhận thức người học làm tiêu chí phân  loại HOạT ĐộNG NHậN THứC THEO  BLOOM Mục tiêu dạy học PP dạy học phù hợp A.PHƯƠNG PHÁP THUYếT TRÌNH  MINH HOạ Người học Người dạy Lĩnh hội Ghi nhớ Nội dung bài học Tư duy PHƯƠNG PHÁP TÁI TAO... khó triển khai,  khó triển khai,  tốn công,  phải  tốn công,  phải  chuẩn bị kĩ chuẩn bị kĩ Trong giờ học tiếng anh!!! Mục đích: Đảm bảo và phát huy kĩ năng làm việc độc lập, sáng tạo Người dạy: Đưa ra yêu cầu,nhiệm vụ Phương pháp tự nghiên cứu Ưu điểm: phát huy  khả năng độc lập,  sáng tạo,kĩ năng  nghiên cứu khoa học Người học:  Độc lập  Người học:  Độc lập  tìm kiếm giải pháp tìm kiếm giải pháp Nhược điểm: Hạn chế ... Người học:  Độc lập  Người học:  Độc lập  tìm kiếm giải pháp tìm kiếm giải pháp Nhược điểm: Hạn chế  giao tiếp giữa người dạy và học Khó tổ chức Mục tiêu Nội dung dạy học Bọn tớ tự nghiên cứu nè!!! VIệC KHÔNG NHấT QUÁN TRONG  PHÂN LOạI  Yêu cầu                                                 Phương pháp dạy học hiệu  quả   thách thức                             ????? ... Thiết kế •Đưa ra công thức, bảng biểu, bài tập • Hoạt động người học Vận dụng Hiểu Nhược điểm: học tủ, rập khuôn Thao tác lặp lại các mẫu •Bước đầu hình thành và phát triển kỹ năng thực hiện thao tác • www the meg aller y.co m  với tình huống  này trả lời ntn?? ???? C/ PHƯƠNG PHÁP NÊU VấN Đề- TÌNH HUốNG Người học Vận dụng Kỹ năng Phù hợp Dạy học các Dạy học các nguyên... Người học Nhược Nhược điểm điểm Khó triển khai tốn nhiều thời gian công sức Mục tiêu:Phân tích vấn đề  Người dạy: Hướng dẫn cách xác lập và gq vấn đề Mục đích: Hình thành kĩ Mục đích: Hình thành kĩ năng tự xác định, phân tích năng tự xác định, phân tích và giải quyết vấn đề và giải quyết vấn đề Phương pháp khám phá sáng  tạo Người học:   Xác lập,  phân tích  ,lên kế  hoạch  giải  quyết vấn  đề Ưu điểm: Rèn ... C/ PHƯƠNG PHÁP NÊU VấN Đề- TÌNH HUốNG Thiết kế   Người  dạy  Tìm kiếm,khai Phân loại Vấn đề Tình huống Điều khiển, Hướng dẫn, Điều chỉnh, Khiểm chứng Mục đích Mục đích phá mâu thuẫn, và logic vấn đề Đưa ra các vấn đề Đề ra giả thuyết Khai phá mâu thuẫn Phương hướng, chỉ ra cách giải giải quyết quyết Ưu Ưu điểm điểm Phá huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người học, hình thành tư duy Người học . đích Mục tiêu Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học HOạT ĐộNG NHậN THứC THEO  BLOOM Mục tiêu dạy học PP dạy học phù hợp A.PH NG PHÁP THUY T TRÌNH ƯƠ. y ươ ạ h cọ Phân Loại Phương Pháp Dạy Học Phân Loại Phương Pháp Dạy Học Theo hình  thức hoạt  động của các  chủ thể trong  QT dạy học Theo hình  thức hoạt