Ngữ văn 7 hay tuyệt vời

Bài 1Văn bản: Cổng trờng mở ra Lí Lan Kết quả cần đạt: Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái; thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đ

Tiết 1 - Tuần 1 Bài 1

Văn bản: Cổng trờng mở ra

( Lí Lan )

Kết quả cần đạt:

Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ

đối với con cái; thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi conngời

Nắm đợc cấu tạo và ý nghĩa của các loại từ ghép Hiểu rõ về liên kết văn bản, một trong những tính chất quan trọng nhất củaVB

Tiết 1 - Đọc hiểu văn bản :

Cổng trờng mở ra Ngày soạn :.2/9/2007.

Ngày dạy :8/9/2007

I.Mục tiêu bài học:

Giúp học sinh hiểu đợc tâm trạng của ngời mẹ khi đứa con lần đầu tiên đếntrờng, qua đó thấy đợc tình cảm và tấm lòng của ngời mẹ dành cho con

II.Chuẩn bị đồ dùng :

Sách bài tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ

III.Các b ớc lên lớp:

1.ổn định2.Kiểm tra: vở ghi, vở soạn và SGK của HS3.Bài mới

Giới thiệu bài: Em hãy nhớ lại ngày khai trờng đầu tiên của mình, hãy kể lạicảm tởng

Tiến trình bài dạy:

Hoạt động của thầy

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS đọc và chú thích

đầu tiên

Từ mợn, từ HV

Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích

* Đọc:

* Chú thích-Xuất xứ văn bản :

- Giải nghĩa từ:

? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã học

Hoạt động 2 – Tìm hiểu nội dung

VB

? VB này là lời của ai? Nói về điều gì?

? Tìm những chi tiết miêu tả việc làm,

cử chỉ của mẹ vào đêm trớc ngày khai

trờng

? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì của mẹ?

? Vì sao mẹ có những tâm trạng nh

vậy?

? Qua đó em thấy mẹ là ngời thế nào?

? Em có biết 1 câu ca dao, danh ngôn

hay 1 bài thơ nói về tấm lòng ngời mẹ

- “Con là mầm đất tơi xanh

Nở trong tay mẹ, mẹ ơm mẹ trồng

Hai tay mẹ bế mẹ bồng

Nh con sông chảy nặng dòng phù sa

Mẹ nhìn con đẹp nh hoa

Con trong tay mẹ thơm ra giữa đời

Sao tua rua đã lên rồi

Con ơi có cả đất trời bên con

Cho dù đạn réo ma bom

Con trong tay mẹ vẫn ngon giấc nồng

Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng

Ru con tiếng mẹ bay vòng quanh nôi”

? Ngời mẹ đang nói chuyện trực tiếp

với con không?Theo em ngời mẹ đang

nói với ai?

? Cách viết này có tác dụng gì?

Lời của mẹ nói với con trai ;Ngắm nhìn con ngủ, nghĩ vềnhững việc con làm, khôngtập trung trằn trọc, ko ngủ đ-

ợc, nhớ về ngày ktrờng đtiêncủa mình

- Vì mẹ rất yêu con, quantâm đến con, bởi mẹ đã đợchởng tình yêu thơng ấy từ bàngoại, tình cảm ấy là 1 sựtiếp nối thế hệ, là truyềnthống hiếu học

- “Không có mặt trời thì hoakhông nở, không có ngời mẹthì cả anh hùng và nhà thơ

đếu không có” M.G

- Đang tâm sự với chínhmình

- Giúp tác giả đi sâu vào TGtâm hồn, miêu tả tinh tế tâmtrạng hồi hộp, trăn trở, xao

II/ Tìm hiểu VB

* Tâm trạng của mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con :

- xốn xang, bồi hồi trbớc đời đầu tiên của con

- Mẹ có tấm lòng sâunặng, quan tâm sâu sắc

đến con > ngời mẹ yêu con vôcùng

là 1 cách thể hiện trong

VB biểu cảm

? Câu văn nào nói lên tầm quan trọng

của nhà trờng với thế hệ trẻ?

? Hiểu đợc tqtrọng đó, mẹ đã định nói

với con ntn trong buổi ngày mai khi

con đến trờng?

? Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là gì?

? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì

về mẹ và vai trò của nhà trờng?

? Tại sao VB có tựa đề “Cổng trờng

mở ra”-? VB này có cốt truyện và có 1

chuỗi sviệc nh ở lớp 6 không?

H- Quan sát đoạn VB nói về ý nghĩ

của mẹ về giáo dục nớc Nhật

* Khái quát: Qua VB, em hiểu đợc sự

quan tâm, chăm lo của mẹ dành cho

con, hiểu đợc tqtrọng vô cùng của

ngày đầu tiên đến trờng – mốc

qtrọng của cuộc đời con > chăm lo

HS tự bộc lộ

-Không mà chủ yếu chỉ làtâm trạng

- “Ai cũng sau này”

> cả XH qtâm, quyền củatrẻ em là đợc học tập

- “Đi đi mở ra” > lời

động viên

HS đọc ghi nhớ

-Cảm nghĩ của em về ngời

mẹ trong văn bản “Cổng ờng mở ra”

- HS trao đổi ý kiến 2 BT (SGK)

- TG của ớc mơ và khátvọng

- TG của niềm vui > nhà trờng là tất cảtuổi thơ

* Vai trò của nhà trvới thế hệ trẻ

* Ghi nhớ:

III/ Luyện tập

-I Mục tiêu bài học:

- Giúp HS hiểu đợc t/d lời khuyên của bố về lỗi của 1 đứa con với mẹ Thấm

thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ với con cái

* Giới thiệu : Trong cuộc đời mỗi chúng ta, ngời mẹ có 1 vị trí và ý nghĩa

hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả, nhng không phải khi nào ta cũng có ý thức

hết đợc điều đó Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả VB “Mẹ tôi”

sẽ cho ta 1 bài học

* Tiến trình bài dạy:

Hoạt động của thầy

? Em hiểu thế nào là: lễ độ, hối

hận, vong ân bội nghĩa

? Hãy TT bức th của ngời cha ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung

ớc lỗi lầm của con và sự tôn

Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích

? enricô đã giới thiệu bức th của

bố ntn? Tởng tợng và kể lại

? Biết đợc lỗi lầm của con, ngời

cha đã có thái độ ra sao? Câu nói

nào thể hiện? Từ ngữ nào diễn tả?

? Tìm những từ ngữ, hình ảnh, lời

lẽ trong bức th thể hiện thái độ

buồn bã, tức giận của bố?

? Tại sao thể hiện sự tức giận của

mình mà ngời bố lại gợi đến mẹ?

? Bố đã nêu lên nỗi đau gì khi 1

đứa con mất mẹ để giáo dục

enricô?

? Hãy tìm 1 số từ ghép trong đoạn

này nói lên nỗi đau của đứa con

? Qua bức th, em thấy bố đã giáo

dục enricô điều gì?

? Tất cả những thái độ của bố đợc

bày tỏ bằng cách viết ntn? Trong

bức th, thỉnh thoảng bố lại gọi

con: “enricô của bố ạ ” – cách

? Ngời mẹ không trực tiếp xuất

trọng của ông đối với vợ mình

- Rất tức giận, buồn bã

“Sự hỗn láo của con nh mộtnhát dao đâm vào tim bố vậy”

“Thà rằng bố không có con,còn hơn là thấy con bội bạc”

- Cho con thấy đợc công ơn của

mẹ, khơi gợi tình cảm trongcon đối với mẹ

H - Đọc đoạn VB “Con sẽ cay

đắng thơng yêu đó”

- yếu đuối, chở che, cay đắng,

đau lòng, thanh thản, lơng tâm,

- Bắt con phải xin lỗi mẹ Chocon thời gian thử thách

- Cầu xin mẹ hôn con

- Phải lễ phép, biết kính trọng

và ghi nhớ công ơn của bố mẹ

và phải thành khẩn sửa chữa lỗilầm

- Thể hiện tình cảm yêu thơng,trìu mến

- xúc động vô cùng

- Dạy con thủ thỉ, tâm tình, thathiết, lời giáo huấn thấm sâuvào tâm hồn con

> bức th là nỗi đau, sự tứcgiận cực điểm của bố, nhngcũng là lời yêu thơng tha thiết

nghĩ của ngời cha

* Với con khi con mắc lỗilầm:

hiện trong câu chuyện, nhng ta

vẫn thấy hiện lên rất rõ nét Vì

sao?

? Qua bức th ngời bố gửi con, em

thấy enrico có một ngời mẹ ntn?

? Cách để cho nv bộc lộ qua cái

nhìn của ngời khác có t/d gì?

? Từ hình ảnh ngời mẹ hiền trong

tâm hồn con, bố đã viết 1 câu thật

hay nói về lòng hiếu thảo, đạo đức

làm ngời Em hãy tìm những câu

nói ấy

?Tại sao bố không nói chuyện với

enrico mà lại viết th?

-> Bài học ứng xử trong gđ, ở

tr-ờng, ngoài XH

GV

: “Mẹ tôi“ chứa chan tình phụ

tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp của

những tấm lòng cao cả

Đ Amixi đã để lại trong lòng ta

hình ảnh cao đẹp thân thơng của

ngời mẹ hiền, đã giáo dục bài học

hiếu thảo đạo làm con

- Rút ra bài học

Hoạt động 3:

Hớng dẫn HS luyện tập

1 Hãy chọn 1 đoạn trong th của

bố enrico có nội dung thể hiện vai

trò vô cùng lớn lao của mẹ

2 Liên hệ với bản thân mình xem

đã lần nào nỡ gây ra 1 sự việc

- enrico đợc sống trong 1 gđìnhhạnh phúc

- Bố đã kể về mẹ cho enriconghe > ngời mẹ xuất hiện quacái nhìn của bố

> lý giải cho nhan đề “Mẹtôi”

- Tăng tính khách quan củasviệc, thể hiện tình cảm và thái

độ của ngời kể

- “Con hãy nhớ rằng tình yêuthơng, kính trọng cha mẹ làtình cảm thiêng liêng hơn cả

ời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc sựkín đáo, tế nhị không làm ngờimắc lỗi mất lòng tự trọng

khiến mẹ buồn phiền?

Trình bày suy nghĩ, tình cảm?

IV.HDVN :

-Tại sao nói câu: “Thật đáng

xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào

chà đạp lên tình yêu thơng đó” là

1 câu thể hiện sự liên kết xúc cảm

lớn nhất của ngời cha với 1 lời

-Tiết 3: Từ ghép

Ngày soạn:“““““

Ngày dạy:““““““

I.Mục tiêu bài học:

- Trên cơ sở ôn tập khái niệm từ ghép đợc học từ lớp 6, HS hiểu thêm về cácloại từ ghép và nghĩa của cac loại từ ghép đó

Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về các loại từ ghép và nghĩa

* Tiến trình bài dạy:

Hoạt động của thầy

Hoạt động 1:

Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

I/ Các loại từ ghép

nào là tiếng chính, tiếng phụ

bổ sung nghĩa cho tiếng

- Cho VD về 2 loại từ ghépH- 2 em lên bảng điền BT2,

3 (1 nửa SGK)

- Đọc phần ghi nhớ: SGK

- Quan sát VD1 trên bảng

- bà: ngời đàn bà sinh ra mẹ(cha)

“bà ngoại” với nghĩa của từ

? So sánh nghĩa của từ “quần

áo” với nghĩa của mỗi tiếng

ấy nói “1 cuốn sách vở” là

- Do t/dụng bổ nghĩa củatiếng phụ

- Thơm: có mùi thơm dễchịu khiến ngời ta thích ngửi

- Thơm phức: rất thơm

- Thơm mát: nhẹ nhàng, tựnhiên

- Hẹp hơn, cụ thể hơn

- Quần: 1 thứ trang phục có

2 ống thờng mặc phía dới cơ

thể

- áo: , phía trên cơ thể

- Quần áo: chỉ trang phụcnói chung mang nghĩa kháiquát

- Trầm: âm thanh ở mức độthấp

- Bổng:

cao

- Trầm bổng: âm thanh lúccao lúc thấp nghe vui tai

- Có nghĩa kquát hơn

H- Đọc ghi nhớ SGK

Chia nhóm:

- Sách vở là từ ghép ĐLmang nghĩa kquát, chỉ chung > sai

- Sách, vở là D chỉ vật tồn tàidới dạng cá thể nên có thể

đếm đợc > trong giao tiếp phải kếthợp từ cho chính xác, đúng

- Từ ghép C-P có tínhchất phân nghĩa

- Từ ghép đẳng lập cótính chất hợp nghĩa

* Ghi nhớ

III/ Luyện tập

BT 1, 2, 3BT4 đã làm trong qtrình

lý thuyết

đúng hay sai Vì sao? Chữa

Các tiếng phụ tuy có tácdụng phân nghĩa để cấu tạo

từ ghép làm tên gọi của 1loại sự vật nhng không nên

từ nghĩa của tiếng phụ đểsuy ra 1 cách máy móc, hiểusai

BT5

-

-Tiết 4: Liên kết trong văn bản

Ngày soạn :

Ngày dạy :

I.Mục tiêu bài học:

Giúp HS thấy: muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết(về hthức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa)

Vận dụng kiến thức đã học để bớc đầu xây dựng đợc những VB có tính liênkết

II.Chuẩn bị đồ dùng:

Bảng phụ, Văn bản mẫu

III.Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Có mấy loại từ ghép? nghĩa của từ ghép?

3 Bài mới:

* Giới thiệu: HS nhắc lại VB là gì? VB có những t/chất nào?

VB là các tác phẩm văn học và văn kiện ghi bằng giấy tờ

VB là 1 thể thống nhất và trọn vẹn về nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh về hình

thức

* Tiến trình bài dạy:

Hoạt động của thầy

? Theo em, nếu bố

enrico chỉ viết mấy câu

này thì enrico có hiểu

điều bố muốn nói

- “Mẹ tôi”

- Không.Vì các câu cha có sự liênkết, không nối liền Mỗi câu mang 1nội dung khác nhau

sự xúc cảm ban đầu rất mạnh mẽ khi

bố biết con vô lễ với mẹH- đọc đoạn văn VD2.b

Nội dung cần đạt I/ Liên kết và ph ơng tiện liên kết trong VB

1 Tính liên kết trong VB

Liên kết là một trongnhững tính chất quantrọng nhất của VB

2 Phơng tiện liên kết trong VB

* Liên kết về nội dungcác câu cùng hớng vềchủ đề chính, gắn bóchặt chẽ

? Nhắc lại nội dung

và từ “con” giữ vai trò

gì trong câu văn đoạn

văn?

? Từ 2VD cho biết 1VB

có tính liên kết trớc hết

phải có điều kiện gì?

? Cùng với điều kiện ấy

các câu trong VB phải

- là phơng tiện liên kết > từ, câu là những phơng tiện ngônngữ dùng để liên kết VB

- thống nhất về nội dung, trọn vẹn vềhình thức (hoàn chỉnh)

* Ghi nhớ: SGK

II/ Luyện tập

BT1BT2BT3

Tuần 2 - Bài 2.

Văn bản: Cuộc chia tay của những con búp bê

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Kết quả cần đạt:

- Thấy đợc tình cảm chân thành và sâu nặng của hai em bé trong câu

chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn

cảnh gia đình bất hạnh và biết thông cảm chia xẻ

- thấy đợc tqtrọng của bố cục trong VB Có ý thức xây dựng bố cục khi tạo

2 Kiểm tra: - Thế nào là liên kết trong VB?

- Cho biết những phơng tiện liên kết trong VB?

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài

* Tiến trình bài dạy:

Hoạt động của thầy

p3 Tiếp tôi đi: cảnh chia taycủa 2 anh em với cô giáo

p4 Còn lại: cảnh 2 anh emchia tay

- Cuộc chia tay của 2 anh em

Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích

1 Xuất xứ:

Là truyện ngắn đợc giảinhì trích trong “Tuyểntập thơ văn đợc giải th-ởng” cuộc thi về Quyềntrẻ em 1992

II/ Tìm hiểu VB

có giống với bố cục 3 phần

th-ờng thấy ở thể loại truyện đã

học ở lớp 6 không?

? Tìm những chi tiết trong

truyện diễn tả tâm trạng đau

? Chi tiết nào trong cuộc chia

tay của Thuỷ với lớp học làm

cô giáo bàng hoàng và khiến

đợc Khánh Hoài thể hiện qua

nhiều chi tiết xúc động, chứa

chan tình nhân đạo

? Hãy tìm các chi tiết trong

truyện để thấy 2 anh em Thành

Thuỷ rất mực gần gũi, thơng

yêu chia sẻ và quan tâm đến

> thể hiện sâu sắc những suynghĩ, tình cảm và tâm trạngnvật

Tăng tính chân thực, thuyếtphục

- Cách vào truyện đột ngộtbằng lệnh chia đồ chơi của mẹ > ngời đọc ngạc nhiên, hồihộp theo dõi câu chuyện

- Suốt đêm 2 anh em đều khóc,nớc mắt “tuôn ra nh suối, ớt

đẫm cả gối và hai cánh tay áo”

- Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vaianh

- Thành khẽ vuốt mái tóc em

- Rất xúc động

- Đứng nép vào gốc cây Cắnchặt môi im lặng mắt đăm đămnhìn

- Thuỷ sẽ không đi học nữa, donhà bà ngoại xa trờng quá, mẹbảo sẽ sắm cho em thúng hoaquả ra chợ bán

> Thuỷ đã bị tớc đi quyền

đ-ợc đi học, đđ-ợc vui chơi

- Thuỷ khóc nấc lên, trèo lên

xe lại tụt xuống

- Thành đau đớn, lặng

lẽ, bơ vơ

2 Tình cảm hai anh em

- Thành và Thủy rấtmực gần gũi, thơngyêu, chia sẻ và quan

em vá áo cho mình từ hồi lớp 5

với tình cảm ntn?

? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai

anh em đã làm gì?

? Lời nói và hành động của

Thuỷ khi thấy anh chia hai con

búp bê có gì mâu thuẫn?

Theo em có cách nào giải

quyết đợc mâu thuẫn ấy

và dù trong hoàn cảnh chia ly

nào tình cảm ấy vẫn tồn tại mãi

mãi nh hình ảnh 2 con búp bê ở

bên nhau

? Trong truyện có những đoạn

tả cảnh

? Em hãy giải thích tại sao khi

dắt Thuỷ ra khỏi trờng, tâm

trạng của Thành lại “kinh ngạc

thấy mọi ngời vẫn đi lại bình

thờng và nắng vẫn vàng ơm

trùm lên cảnh vật”

? Theo em, đặt đầu đề truyện là

“cuộc chia tay của những con

> hai anh em Thành Thuỷ làtrẻ con song đã cảm nhận đợc

rõ nỗi đau, sự đổ vỡ quá lớnkhi gia đình tan vỡ Hai anh

em không còn quyền đợc sốnghạnh phúc cùng cha mẹ dớimột mái ấm gia đình

- Thuỷ vá áo cho anh

- Thành giúp em học, chiềunào cũng đón em, vừa đi vừatrò chuyện

- Thành nhờng hết đồ chơi cho

em, Thuỷ để lại con “vệ sỹ”

- Rất đỗi thơng yêu

- Anh nhờng tất cả cho em

- Em để lại hết cho anhThảo luận:

- Một mặt Thuỷ giận dữ khôngmuốn chia rẽ 2 con búp bê, nh-

ng mặt khác lại rất thơng anh

sợ đêm không có con vệ sỹcanh cho anh ngủ

> muốn giải quyết mâu thuẫnchỉ có một cách duy nhất là gia

đình Thuỷ đoàn tụ, hai anh emkhông phải chia tay

- Thuỷ để lại con em nhỏ đểchúng không bao giờ phải xanhau

> gợi trong lòng ngời đọclòng thơng cảm cho cảnh ngộcủa hai anh em, thơng cho sựbất hạnh quá lớn của Thành vàThuỷ

> Chi tiết này khiến ngời đọc

tâm đến nhau

búp bê” có ý nghĩa gì?

? Tác giả muốn nhắn gửi đến

mọi ngời điều gì?

? Nhận xét cách kể chuyện của

tác giả? Cách kể này có t/dụng

gì trong việc làm nổi rõ nội

dung, tt của truyện?

GV - Hãy chấm dứt những

cuộc chia tay đau đớn nh cuộc

chia tay của hai anh em Thành

– Thuỷ trong truyện để bảo vệ

đình, về nghĩa vụ của cha mẹ

đối với con cái?

H- Theo dõi đoạn kết

- Thành kinh ngạc vì thấy mọiviệc đề diễn ra bình thờng,cảnh vật vẫn rất đẹp, cuộc đờivẫn bình yên thế mà sao haianh em lại phải chịu đựng sựmất mát và đổ vỡ quá lớn > Đây là 1 diễn biến tâm lý

đợc tác giả miêu tả rất chínhxác làm tăng thêm nỗi buồnsâu thẳm, trạng thái thất vọngbơ vơ của nvật trong truyện

- Thể hiện đợc chủ đề câuchuyện Anh em Thành Thuỷcũng nh 2 con búp bê: trongsáng, ngây thơ, vô tội thế màphải chia tay nhau > xót xa,thơng cảm

- Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hôn,con cái chịu nhiều thiệt thòi,

đau đớn Con cái không chỉchịu nỗi khổ về cuộc sống vậtchất mà còn chịu nỗi đau tinhthần Mất cha mẹ là một nỗi

đau đã đành Cha mẹ còn sống

mà con cái bị chia lìa xa cách

là sự mất mát quá lớn

- Ngời đọc thấm thía rằng: tổ

ấm gia đình là vô cùng quý giá

và quan trọng Mọi ngời hãy

cố gắng bảo vệ và gìn giữ,

* Ghi nhớ: SGK

III/ Luyện tập

không nên vì bắt cứ lý do gì

làm tổn hại đến những tìnhcảm tự nhiên, trong sáng ấy

- Kể chuyện bằng nghệ thuậtmiêu tả tâm lý nvật, tả cảnh vậtxung quanh

- Lời kể chân thành, giản dị,phù hợp với tâm trạng nvật

I.Mục tiêu bài học:

- HS hiểu sự cần thiết phải có bố cục khi viết văn bản và các yêu cầu cần đạt

đối với 1 bố cục VB

Hoạt động của thầy

Hoạt động 1: Làm rõ kn bố cục VB

và những yc

Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

I/ Bố cục và những yêu cầu về bố cục

? Nêu nội dung chính của 1 lá đơn

giống nhau, nhng tại sao bản kể VD

lại khó nắm đợc trong đó nói chuyện

gì?

Gợi ý: Gồm mấy đoạn? Các câu

văn có tập trung quanh 1 ý lớn

không? ý đoạn này có phân biệt đợc

với ý đoạn kia không?

> Muốn đợc tiếp nhận dễ dàng thì

các đoạn trong VB phải rõ ràng, bố

cục phải rành mạch

Gọi HS ví dụ

? Cách kể chuyện trên bất hợp lý ở

chỗ nào?

? Hãy sắp xếp lại bố cục truyện?

? Nêu các điều kiện để bố cục đợc

> không đạt mục đích giao tiếp

- 2 đoạn > bố cục không rõ ràng

H - Đọc VD2/29

- Sắp xếp ngợc trình tự > câu chuyện không còn nêu đ-

ợc ý nghĩa phê phán và không cònbuồn cời nữa

> bố cục phải hợp lý để giúp cho

VB đạt mức cao nhất mục đíchgiao tiếp mà ngời tạo lập đặt ra

Hoạt động 3:

? Một bài văn em viết thờng gồm có

mấy phần?

? Hãy nêu nhiệm vụ của 3 phần mở

bài, thân bài, kết bài trong VB miêu

Ghi lại bố cục của truyện “Cuộc

chia tay của những con búp bê”

? Bố cục của bản báo cáo đã rành

t-H - Đọc ghi nhớ: SGK

4 phần:

- Thành nghĩ về ngày xa

- Hai anh em chia đồ chơi

- hai anh em chia tay cô giáo

- cảnh chia tay của hai anh em

- Bố cục cha rành mạch và hợp lý

Các điểm 1, 2, 3 ở phần thân bàimới chỉ kể lại việc học tốt chứ chatrình bày kinh nghiệm học tốt (4)lại không nói về vấn đề học tập

3 Các phần của bố cục

-Bài 2 – Tiết 8

Mạch lạc trong văn bản

Ngày soạn :

ngày dạy :

I.Mục tiêu bài học:

Giúp học sinh có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong văn bản và sự

cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc, không đứt đoạn

3.Bài mới :* Giới thiệu: Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt, sự phân chia.

Nhng văn bản lại không thể không liên kết Vậy làm thế nào để các phần, các

đoạn của 1 văn bản đợc phân cắt lành mạch mà lại không mất đi sự liên kết với

nhau

*Tiến trình bài dạy:

Hoạt động của thầy

Hoạt động 1: Giúp các em hiểu

bố mẹ chia tay nhau

- Liệt kê nội dung 4 phần

- Toàn bộ sự việc xoay quanh sựviệc chính “cuộc chia tay” > chủ

Nội dung cần đạt I/ Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong VB

1 Mạch lạc trong VB

2 Các điều kiện để

có 1 VB có tính mạch lạc

chơi, chia ra, chia đi, & 1 loạt

từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý

không muốn phân chia cứ lặp đi

lặp lại theo em đó có phải là chủ

đề liên kết các sự việc nêu trên

thành 1 thể thống nhất không? có

thể xem là mạch lạc của VB

không?

? Trong VB có đoạn kể việc hiện

tại, có đoạn kể việc quá khứ, có

đoạn kể việc ở nhà, có đoạn kể

truyện ở trờng, hôm qua, sáng

nay Cho biết các đoạn ấy đợc nối

với nhau theo mối liên hệ nào:

? Việc đảm bảo cho các tình tiết

trong VB có mối liên hệ thông

suốt nh vậy có tác dụng gì?

- Đây chính là phơng tiện liên kếttrong VB góp phần thể hiện chủ đềcủa VB tạo nên tính mạch lạc choVB

> mạch lạc và liên kết có sự thốngnhất với nhau

- Liên hệ thời gian và tâm lý-> Tự nhiên và hợp lý

- Liên hệ thời gian

- Chủ đề này xuyên suốt qua cácphần của VB

- Các phần đợc tiếp nối theo trình

tự tâm lý: chỉ ra lỗi của E > gợihình ảnh mẹ > khuyên con nhậnlỗi

- Chủ đề: Lao động là vàng xuyênsuốt bài thơ

* Ghi nhớ:SGK

II/ Luyện tập

BT1

a/

- Đoạn văn của Tô Hoài

Sự thể hiện chủ đề liên tục thông

suốt và hấp dẫn

? Trong truyện “Cuộc chia tay ”

tác giả đã không thuật lại tỉ mỉ

nguyên nhân dẫn đến sự chia tay

của 2 ngời lớn Theo em nh vậy có

hợp lý: câu đầu giới thiệu bao quát

về sắc vàng trong thời gian vàkhông gian

> biểu hiện các sắc vàng > nhậnxét, cảm xúc về sắc vàng

- ý chủ đạo là xoay quanh cuộcchia tay của 2 đứa trẻ Việc thuậtlại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến cuộcchia tay của 2 ngời lớn có thể làmcho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không

có sự thống nhất, mất đi sự mạchlạc của câu chuyện

b/

c/

BT2

-

-Tuần 3 – Bài 3

Ca dao Dân ca–

Những câu hát về tình cảm gia đình Những câu hát về tình yêu quê hơng đất nớc, con

ngời

Ngày soạn :19/9/2007

Ngày dạy :22/92007.

Kết quả cần đạt:

- Hiểu đợc khái niệm ca dao, dân ca nắm đợc nội dung, ý nghĩa và 1 số

hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca có chủ đề tình cảm gia đình và

tình yêu quê hơng, đất nớc, con ngời trong bài học

- Nắm đợc cấu tạo từ láy bớc đầu hiểu đợc âm – nghĩa của nó

- Nắm đợc các bớc tạo lập VB

- Viết tốt bài TLV số 1

Tiết 9 Đọc hiểu văn bản:

Ca dao dân ca Những câu hát về tình cảm gia đình

I.Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc ca dao, dân ca

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và 1 số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca

dao dân ca qua những bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

II.Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Thế nào là mạch lạc trong VB?

Nêu các điều kiện để có sự mạch lạc trong VB?

> cả 2 đều thuộc thể loại thơ trữ tình

? Chỉ ra cái hay của ngôn

ngữ, hình ảnh, âm điệu của

bài ca dao này?

? Bài ca dao đã sử dụng biện

? Từ nào trong câu ca dao nói

lên lời khuyên tha thiết của

cha mẹ?

? Em còn biết những câu ca

dao nào nữa nói về công ơn

trời biển của cha mẹ?

- Điệp từ “chiều chiều” > sự

triền miên của thời gian và

tâm trạng

? Không gian diễn ra tâm

trạng?

- Ngời phụ nữ đứng nh tạc

t-ợng vào không gian, nỗi buồn

- Sử dụng lối ví von quen thuộc của cadao, lấy những cái to lớn, mênh mông,vĩnh hằng của tự nhiên để so sánh vớicông cha, nghĩa mẹ Đây là nhữngbiểu tợng truyền thống của văn hoá

phơng Đông, nó là cảm nghĩ dân gian,

dễ hiểu, thấm sâu

- Diễn tả công lao của cha mẹ vô cùng

to lớn, bao la

- “Cù lao chín chữ” > hình ảnh quenthuộc nói lên lòng biết ơn sâu nặngcủa con đối với cha mẹ, tăng thêm âm

điệu tôn kính, nhắn nhủ, tâm tình củacâu hát

“Công cha đạo con”

- “ngõ sau” vắng lặng, heo hút > gợicảnh ngộ cô đơn của thân phận ngờiphụ nữ dới chế độ phong kiến

- Nhớ về quê mẹ mà thấy mình lẻ loi,

đối với con và bổn phậncủa kẻ làm con trcông lao to lớn ấy

> Bài học về đạo làmcon thật vô cùng sâu xa,thấm thía

* Bài 2

Tâm trạng nỗi lòng củangời con gái đi lấychồng xa quê, nhớ th

ơng mẹ già

- Nỗi buồn xót xa, sâulắng

anh em trong gia đình, ca dao

đã sử dụng cách nói nào?

? Bài ca dao khuyên nhủ điều

gì? ( câu cuối)

đau xót

- “Trông về” > 1 cái nhìn đăm đắm,

đầy thơng nhớ “Ruột đau chín chiều”

> cách nói rất cụ thể về nỗi đau quặnlòng da diết

nh tình cảm huyết thống_ So sánh tăng cấp “ bao nhiêu bấynhiêu” > Lòng biết ơn ông bà vô hạncủa con cháu

> câu ca dao nói lên 1 tình cảm đẹpcủa con ngời Vn Có hiếu thảo với cha

mẹ thì mới biết “ nhớ” ông bà tổ tiên

H đọc bài ca dao 4

- Cùng chung > điệp 2 lần làm nổibật mqh rất thân thiết của anh emtrong gia đình

- So sánh hình ảnh: nh thể tay chân

H/ả mang đậm màu sắc dân gian >

anhem phải biết yêu thơng nhau gắn

bó đỡ đần nhau

- Anh em ruột thịt có biết yêu nhauhoà thuận thì cha mẹ với “vui vầy”,sống hạnh phúc

* Bài 3

- Nỗi nhớ và sự kínhyêu đối với ông bà

* Bài 4

Tình cảm anh em thânthơng trong 1 nhà

- Nhắc nhở anh em phảisống hoà thuận, đùmbọc, nhờng nhịn

- Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình,h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dịH- Đọc biểu cảm, gạch chân các từghép

- Đọc Bài đọc thêm: Nhớ công ơn cha

mẹ, nhớ thơng mẹ già, biết ơn ông bà

tổ tiên, tình nghĩa anh em là nhữngtình cảm gia đình, là bài học đạo lýlàm ngời > tình cảm gia đình là 1trong những tình cảm đẹp của con ng-

A.Mục tiêu bài học:

- Qua nghệ thuật, các câu ca dao đã ngợi ca vẻ đẹp của các danh lam, thắngcảnh đất nớc có tính chất tiêu biểu thể hiện thái độ trân trọng, tình cảm đối với quêhơng đất nớc

2 Kiểm tra: Em thuộc những câu ca dao nào nói về tình cảm gia đình? Em

cảm nhận đợc điều gì khi học những câu ca dao đó?

3 Bài mới:

* Giới thiệu:Bên cạnh những câu ca dao, dân ca khẳng định những giá trị

về tình cảm gia đình là những câu ca ca ngợi về quê hơng đất nớc.Vậy những câu

ca đó thể hiện cụ thể ntn?

* Tiến trình:

Hoạt động của thầy

Hoạt động 1 Phân tích nội dung và

? Vì sao chàng trai – cô gái lại dùng

những địa danh với những đặc điểm

trả lời đúng câu đố của các cô gái?

? Em hiểu biết thêm điều gì về quê

h-ơng đất nớc ta qua lời hát đối đáp?

Hoạt động 2

Phân tích nội dung và nghệ thuật

Hoạt động của trò

- Hát đối đáp là 1 loại dân ca

-Đối đáp thể hiện trí tuệ và tìnhcảm dân gian về địa lý lịch sử vănhoá thể hiện cách ứng xử đẹp,sắc sảo của trai gái làng quê xa

- (b) – (c)

- Đây là một hình thức để trai gáithử tài nhau về kiến thức địa lý,lịch sử

- Rất hóm hỉnh, bí hiểm Chàngtrai đã chọn đợc nét tiêu biểu củatừng địa danh để hỏi

- Rất sắc sảo, những nét đẹpriệng về thành quách, đền đài,sông núi của mỗi miền quê đều

đợc “nàng” thông tỏ

- Lời đối đáp đã làm hiện lên mộtgiang san gấm vóc rất đáng yêumến tự hào, dân ca đã mợn hìnhthức đối đáp để thể hiện tình yêuquê hơng đất nớc và lòng tự hàodân tộc

Nội dung cần đạt

Bài 1

- Lời hát đối đáp củanhững chàng trai –cô gái nói về nhữngcảnh đẹp trên đất n

ớc ta > tình yêu quê h

ơng đậm đà

bài 2

? Bài ca dao có nội dung gì?

? Bài ca dao đợc mở đầu bằng một lời

mời “rủ nhau ” Phân tích cụm từ

“rủ nhau”

? Khi nào thì ngời ta thờng “rủ nhau”?

? Em biết những câu ca dao nào cũng

mở đầu bằng “rủ nhau”?

? ở bài ca dao này, ngời ta rủ nhau

làm gì? Từ nào đợc lặp lại nhiều lần?

Thể hiện điều gì?

?Những địa danh đợc nêu ra trong bài

là những địa danh ntn?

? Em có nhận xét gì về cách tả cảnh

trong bài ca dao này?

? Câu ca dao có gợi cho em nhớ đến 1

câu chuyện truyền thuyết nào không?

? Câu hỏi cuối bài ca dao có tác dụng

gì? “Hỏi ai gây dựng nên non nớc

này?”? Em có biết 1 số câu ca dao

khác ca ngợi cảnh đẹp của Hà Nội?

- “Rủ nhau đi cấy đi càyBây giờ khó nhọc có ngày phonglu”

- Họ rủ nhau đi xem những cảnh

đẹp đặc sắc, tợng trng cho HN > họ rất yêu và say mê Hà Nội

- Điệp từ “xem” và liệt kê cảnh

đẹp cho thấy sự háo hức và tự hàocủa ngời dân

- Tả từ cái bao quát “cảnh kiếmhồ” > cái cụ thể “chùa, tháp,

- Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu,nhắn nhủ tâm tình Đây cũng làdòng thơ xúc động sâu lắng nhấttrong bài ca trực tiếp tác độngvào tình cảm ngời đọc Câu hỏikhẳng định nhắc nhở về công laoxây dựng non nớc của cha ông

Bài 2

- Niềm sung sớng tựhào của nhân dân tatrớc những cảnh đẹpcủa Thăng Long

Hoạt động 3 Phân tích nội dung và

nghệ thuật bài 3

? Bài ca dao ca ngợi cảnh đẹp gì?

? Trong câu thơ 1, cảnh đẹp đợc gợi tả

Gọi HS đọc bài ca dao.

? Hai dòng đầu có gì đặc biệt về từ

- Sử dụng thành ngữ “non xanh

n-ớc biếc”, so sánh “nh tranh hoạ

đồ”

> cảnh sắc thiên nhiên sông núitráng lệ, hùng vĩ, hữu tình, nênthơ gợi lên trong lòng ngời đọcniềm tự hoà về giang sơn gấmvóc, về quê hơng xinh đẹp, mếnyêu

- Ai - đại từ phiếm chỉ hàm chứanhiều nghĩa, có thể là số ít, sốnhiều hớng tới những ngời chaquen biết Bài ca dao kết thúc ởcâu lục với dấu chấm lửng là mộthiện tợng độc đáo ít thấy trong cadao, là lời chào mời chân tình,

nh một tiếng lòng vẫy gọi

H- Đọc bài ca dao

- Dòng thơ kéo dài 12 tiếng gợi

sự dài rộng, to lớn, mênh môngcủa cánh đồng Điệp từ, đảo ngữ

và đối xứng đợc sử dụng rất haytạo cảm giác choáng ngợp trớc sựtrải dài của cánh đồng

- Hình ảnh thiếu nữ trẻ trung,

Bài 3

- Ca ngợi cảnh đẹptrên đờng vào xứHuế

> thể hiện tình yêu,lòng tự hào, ý tìnhkết bạn tinh tế và sâusắc

Bài 4

- Vẻ đẹp trù phú,mênh mông củacánh đồng lúa

? Tìm biện pháp nghệ thuật biểu hiện?

h-ơng, đất nớc, con ngời VN Qua đó ta

thấy tình yêu qh, đn đã thấm sâu vào

tâm hồn mỗi ngời dân dao

HĐ 5:HDHS khái quát nội dung bài

học

Gọi Hs đọc Ghi nhớ

Hoạt động 6: HDHS thực hành.

BT1:Em có nhận xét gì về thể thơ

trong bốn bài ca?

BT2 :Tình cảm chung thể hiện trong 4

==> Đó cũng là một trong nhữngtình cảm đẹp nhất, thiết tha nhấtcủa nd ta đợc nói thật hay trongca

* Ghi nhớ :Sgk

*Luyện tập

-BT1

-BT2 SGK

-Soạn văn bản:Ca dao về những câu

hát than thân.

-

-Tiết 11 Từ láy

Ngày soạn :20/9/2007.

Ngày dạy :26/9/2007.

AMục tiêu bài học:

-Giúp HS có kỹ năng nhận biết từ láy, cảm thụ từ láy, biết sử dụng từ láy

một cách thích hợp

B.Chuẩn bị :

Thầy :Bảng phụ,các ngữ liệu

Trò : Học thuộc bài cũ và đọc trớc bài từ láy

C.Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Đọc một bài ca dao nói về tình yêu quê hơng, đất nớc Nêu nội

dung của bài ca dao đó?

3 Bài mới:

* Giới thiệu: Trong từ phức có từ láy,vậy từ láy đợc phân loại ntn và mỗi

loại có ý nghiã ntn T-T ta cùng tìm hiểu

* Tiến trình:

Hoạt động của thầy

Hoạt động 1 : Phân loại từ láy.

Hoạt động của trò Nội dung cần

đạt I/ Các loại từ láy

H- Nhắc lại khái niệm từ láy

Gọi HS đọc ví dụ

? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo,

liêu xiêu có đặc điểm âm thanh gì

giống nhau, khác nhau?

? Vì sao các từ láy “bần bật”, “thăm

thẳm” lại không nói đợc là “bật bật”

“thẳm thẳm”?

? Em hãy phân loại từ láy?

? Láy toàn bộ có đặc điểm ntn?

? Nghĩa của các từ láy ha hả, oa oa,

tích tắc, gâu gâu đợc tạo thành do đặc

? So sánh nghĩa của các từ láy: mềm

mại, đo đỏ, mạnh mẽ, khoẻ khoắn với

các tiếng gốc làm cơ sở cho chúng?

- Từ phức có sự hoà phối âm thanhH- Đọc VD1/41

- Đăm đăm > các tiếng lặp lạinhau hoàn toàn

- Mếu máo > lặp phụ âm đầu

- Dựa vào sự mô phỏng âm thanh,biểu thị tính chất to lớn, mạnh mẽcủa âm thanh, hoạt động, không cótiếng gốc

- Tạo nghĩa dựa vào đặc tính của

âm thanh vần Nguyên âm “i” làng.âm có độ mở nhỏ nhất > nhỏ

và sự hoà phối

âm thanh giữacác tiếng

? Trong trờng hợp từ láy có tiếng gốc

có nghĩa thì từ láy có nghĩa ntn?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: HDHS thực hành.

Kết hợp nhiều hình thức khác nhau để

hs giải quyết bài tập.(Vấn đáp ,lên

bảng, thi nhanh giữa các tổ,Thảo luận

Bài tập 2 Điền các tiếng láy

- Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách

Bài tập 3 Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.

-Học thuộc ghi nhớ và hoàn thiện các bài tập còn lại.

-Chuẩn bị bài quá trình tạo lập văn bản và Viết bài văn số 1 ở nhà.

-

ThÇy : C¸c v¨n b¶n mÉu, b¶ng phô.

Trß : Tr¶ lêi c¸c c©u hái trong môc I /T.25

? VB nµy nh»m viÕt cho ai?

H- ¤n l¹i bè côc VB “cuéc chia taycña nh÷ng con bóp bª”

I.C¸c bíc t¹o lËp VB

của bài viết không?

? Theo em, sau khi viết xong tác giả

gửi ngay cho cuộc thi viết vì quyền

lợi trẻ em hay phải đọc và sửa lại

- Kêu gọi mọi ngời hãy quan tâm

đến quyền lợi của trẻ em và tráchnhiệm của bố mẹ

- 4 phần: + thái độ của 2 anh em+ 2 anh em chia đồ chơi

+ 2 anh em chia tay cô giáo+ 2 anh em chia tay nhau

- Tả + kể, hiện tại xen quá khứKhi thì nhân vật kể, ngôi kể khi thì

đối, thoại > phù hợp với mục đích

H - Đọc: ghi nhớ

H – Dựa vào thực tế của mình màtrả lời các câu hỏi

1 Định hchính xác

2 Tìm ý và sắpxếp ý

3 Diễn đạt hoànchỉnh

4 Kiểm tra VB

II/ Luyện tập

BT1

BT2

a/ Bạn thiếu 1 nội dung quan trọng là rút ra những kinh nghiệm học tập để

giúp các bạn học tập tốt hơn (viết cái gì? để làm gì?)

b/ Bạn đã xác định không đúng đối tợng giao tiếp Bản báo cáo này phải đợc

trình bày với HS chứ không phải với thầy cô giáo (viết cho ai?)

BT3.

Dàn bài là cái khung > càng viết ngắn gọn càng tốt, chỉ cần đủ ý Câu

không nhất thiết phải đủ và liên kết

* Các mục, các phần cần đợc thể hiện bằng 1 hệ thống ký hiệu: I – 1 – a

– b – c

BT4: Về nhà

Soạn “những câu hát than thân”

- Giúp HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa và 1 số hình thức nghệ thuật tiêu biểu

- Thuộc những bài ca dao

- Có xúc cảm nhất định về những số phận trong ca dao và đời sống thực

B Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm những câu hát có nội dung trên trong ca dao

Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề.

? Bài ca dao có nội dung gì?

? Cuộc đời lận đận, vất vả

? Ngoài nội dung than thân,

bài ca này còn phản ánh nội

dung gì?Từ ngữ nào diễn tả?

Hoạt động của trò

H - Đọc lần lợt từng bài ca dao và chúthích

H - Đọc bài 1

- Con cò có những đặc điểm giốngcuộc đời, phẩm chất ngời nông dânchịu khó, vất vả lặn lội kiếm sống

“trời ma con cò kiếm ăn” “cái cò lặnlội ”

- Mợn hình ảnh con cò để nói lên cuộc

đời long đong, lận đận, cay đắng củangời nông dân trong xã hội phongkiến

- 2 câu thơ đầu

Từ láy: lận đận > gợi cảm sự trắc trở,khó khăn

Thành ngữ: lên thác xuống ghềnhcàng tô đậm thêm sự vất vả

“Thân cò” > cô đơn, lẻ loi, khổ sở > một tiếng than thân đầy lệ vànhiều ai oán > tất cả khắc hoạ nhữnghoàn cảnh ngang trái mà cò gặp phải

và sự gieo neo, khó nhọc, cay đắngcủa cò

- “Ai” - đại từ phiếm chỉ > ám chỉ, tố

Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích

II.Tìm hiểu VB

* Bài 1

- Lời than thân, tráchphận của ngời nông dântrong XH cũ đó là cuộc

đời long đong, lận đận,cay đắng của họ

- Qua đó tố cáo tội ác

? Từ nào đợc nhắc lại nhiều

? Hãy chỉ ra ý nghĩa của sự

lặp lại cụm từ này?

? Nghệ thuật bao trùm toàn

? Bài ca dao ấy thờng nói về

ai? Về điều gì? thờng giống

nhau ntn về nghệ thuật?

? Hình ảnh so sánh có gì đặc

cáo bọn thống trị đã gây ra cảnhngang trái, loạn lạc, chà đạp lên cuộc

đời ngời nông dân

- Điệp từ “cho” nh tiếng nấc, lờinguyền, đay nghiến tội ác của bọn vuaquan thống trị

- 3 tính từ “đầy, can, gầy” làm chotiếng hát than thân càng não nùng ám

ảnh

H - Đọc bài 2

- Là lời ngời LĐ thơng cho thân phậncủa những ngời khốn khổ và cũng làcủa chính mình trong XH cũ

- Là tiếng than biểu hiện sự thơngcảm, xót xa ở mức độ cao

- Tô đậm mối thơng cảm, xót xa chocuộc đời cay đắng nhiều bề của ngờidân

- ẩn dụ: con tằm, lũ kiến là những thânphận nhỏ bé sống âm thầm dới đáy

XH cũ, suốt đời nghèo khó, dù có làmlụng vất vả, lần hồi

- Hạc, cuốc: cuộc đời phiêu bạt, lận

đận, thấp cổ bé họng, khổ đau oantrái, vô vọng của ngời lao động

H - Đọc bài ca dao

- “Thân em nh giếng giữa đàngNgời thanh rửa mặt, ngời phàm rửachân”

- thờng nói về thân phận, nỗi khổ đau

của bọn thống trị

Bài 2

- Tiếng than về cuộc đờinghèo khó, lần hồi,tuyệt vọng, đau khổ củangời lao động trong XHcũ

Bài 3

- Diễn tả xúc động, chânthực cuộc đời, thân phậnnhỏ bé, đắng cay củangời phụ nữ xa Họ

? Bài ca dao cho thấy cuộc

đời ngời phụ nữ trong XH

PK ntn?

HĐ5: Khái quát nội dung

giá trị.

Nêu đặc điểm chung về

nghệ thuật trong các bài ca

dao trên? Nội dung các bài

- Trái bần: là sự nghèo khó, đắng cay

- Trái bần trôi: số phận chìm nổi, lênh

+ Thể thơ lục bát, hình ảnh so sánh truyền thống

Thầy : Tham khảo thêm những câu hát có nội dung trên trong ca dao.

Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

G - Đọc mẫu Học sinh đọc

I) Đọc - chúthích

*Đọc :

* Chú thích :

Hoạt động 2:

Phân tích bài ca dao 1

? Bài ca dao giới thiệu

chân dung của ai?

Giới thiệu nh thế nào?

- Học sinh đọc

- Chân dung của "chú tôi"

"hay tửu hay tăm": nghiện nátrợu hay nớc chè đặc, nghiện

II) Tìm hiểu văn bản

Bài 1: