Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ phát triển toàn diện theo năm lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mĩ. Làm cho giờ học sinh động, lôi cuốn, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động. Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc hơn. Giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ. Giúp trẻ phát triển tốt khả năng đọc, viết.
Trang 2Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I Đ t v n đ ặ ấ ề
1. Lý do ch n đ tài.ọ ề
a. Lý do lý lu n: ậ Tr em là th h tẻ ế ệ ương lai c a đ t nủ ấ ước. Vì v y, ậ giúp
tr ẻ phát tri n toàn di n ể ệ v “Đ c Trí Th M và lao đ ng” ề ứ ể ỹ ộ là v n đ màấ ề
nh ng nhà giáo d c c n ph i quan tâmữ ụ ầ ả và đ t lên hàng đ uặ ầ Trường m m nonầ
là trường h c đ u tiên c a m i con ngọ ầ ủ ỗ ười, n i đó là phôi thai đ u tiên nuôi trơ ầ ẻ
l n lên trong con đớ ường h c v n. Nh ng ki n th c mà nhà s ph m đ a đ nọ ấ ữ ế ứ ư ạ ư ế cho tr , dù ch là nh ng ki n th c s đ ng nh ng vô cùng quan tr ng trongẻ ỉ ữ ế ứ ơ ẳ ư ọ
cu c đ i m i đ a tr sau này. ộ ờ ỗ ứ ẻ
Nh chúng ta đã bi t tr m m non là l a tu i đang “h c ăn, h c nói”,ư ế ẻ ầ ứ ổ ọ ọ
v y nên vi c giúp tr ho t đ ng tích c c trong môn làm quen ch cái đóng vaiậ ệ ẻ ạ ộ ự ữ trò quan tr ng trong vi c phát tri n ngôn ng , đ ng th i góp ph n quan tr ngọ ệ ể ữ ồ ờ ầ ọ trong vi c giáo d c toàn di n c a tr Làm quen v i đ c, vi t đó là ho t đ ngệ ụ ệ ủ ẻ ớ ọ ế ạ ộ
ch y u trong chủ ế ương trình làm quen ch cái cho tr em l a tu i m m non. Quáữ ẻ ứ ổ ầ trình giúp tr nh n bi t, phát âm đúng và t p tô trùng khít 29 ch cái trong b ngẻ ậ ế ậ ữ ả
Ti ng Vi t là bế ệ ước kh i đ u cho tr có m t n n t ng v ng ch c trong quáở ầ ẻ ộ ề ả ữ ắ trình h c môn Ti ng Vi t sau này. ọ ế ệ
Tr em đ tu i m m non r t h n nhiên, ngây th và nh y c m, vì v yẻ ở ộ ổ ầ ấ ồ ơ ạ ả ậ chúng ta không th giáo d c tr b ng nh ng l i thuy t giáo khô khan mà ph iể ụ ẻ ằ ữ ờ ế ả
b ng nh ng hình tằ ữ ượng ngh thu t, b ng ngôn ng gi n d , trong sáng đ kh iệ ậ ằ ữ ả ị ể ơ
g i, d n d t các em tìm hi u và khám phá th gi i. Ngôn ng ngh thu t cóợ ẫ ắ ể ế ớ ữ ệ ậ
nh h ng không nh đ n s phát tri n tâm h n, tình c m, trí tu c a tr , đ c
bi t s nh y c m th m mĩ, thái đ sáng t o ngôn ng và h i h a. Cũng nhệ ự ạ ả ẩ ộ ạ ữ ộ ọ ư các môn h c khác, ti t h c làm quen ch cái c n đọ ế ọ ữ ầ ượ ổc t ch c nh th nào choứ ư ế sinh đ ng, hi u qu , lôi cu n tr tích c c ho t đ ng là đi u r t khó. Đó là đi uộ ệ ả ố ẻ ự ạ ộ ề ấ ề trăn tr trong tôi m i ngày. trở ỗ Ở ường m m non, môn làm quen ch cái là m tầ ữ ộ trong nh ng ho t đ ng giúp tr 5 6 tu i phát tri n ngôn ng , tôi nh n th yữ ạ ộ ẻ ổ ể ữ ậ ấ giúp tr tích c c ho t đ ng làm quen ch cái t đó hình thành và phát tri n kẻ ự ạ ộ ữ ừ ể ỹ năng nghe, nói, đ c, vi t là r t quan tr ng. ọ ế ấ ọ
b. Lý do th c ti n: Trong quá trình t ch c ho t đ ng làm quen ch cáiự ễ ổ ứ ạ ộ ữ tôi nh n th y tr không h ng thú v i ho t đ ng này, tr m t m i, thậ ấ ẻ ứ ớ ạ ộ ẻ ệ ỏ ường hay
Trang 3làm vi c riêng, không ch u suy nghĩ đ tr l i các câu h i c a cô, không chú ýệ ị ể ả ờ ỏ ủ
h c bài khi giáo viên đang d y tr h c môn làm quen ch cái, tr không tích c cọ ạ ẻ ọ ữ ẻ ự tham gia vào các ho t đ ng, d n đ n s ti p thu ki n th c c a tr ch m, k tạ ộ ẫ ế ự ế ế ứ ủ ẻ ậ ế
qu h c t p ch a cao. Bên c nh đó, tr trong l p đa s là đ ng bào dân t cả ọ ậ ư ạ ẻ ớ ố ồ ộ thi u s s ng vùng kinh t xã h i đ c bi t khó khăn, nên v n t Ti ng Vi tể ố ố ở ế ộ ặ ệ ố ừ ế ệ
và kh năng phát âm c a tr cũng còn m t s h n ch Vì v y giáo viên c nả ủ ẻ ộ ố ạ ế ậ ầ tìm ra nh ng gi i pháp, bi n pháp đ giúp tr 5ữ ả ệ ể ẻ 6 tu i ổ tích c c tham gia trongự
ho t đ ng làm quen ch cái.ạ ộ ữ
Tóm l i, giúp tr tích c c ho t đ ng thông qua môn làm quen ch cái làạ ẻ ự ạ ộ ữ
m t nhi m v vô cùng quan tr ng trong quá trình phát tri n ngôn ng , qua đóộ ệ ụ ọ ể ữ hình thành và phát tri n nhân cách toàn di n cho tr T ể ệ ẻ ừ nh ng lý do trên, tôi đãữ
ch n đ tàiọ ề “M t s bi n pháp giúp tr tích c c ho t đ ng thông qua môn làm ộ ố ệ ẻ ự ạ ộ quen ch cái t i l p lá 1 tr ữ ạ ớ ườ ng M m non Hoa P Lang ầ ơ ”.
2. Đ i tố ượng nghiên c uứ
Nghiên c u m t s bi n pháp giúp trứ ộ ố ệ ẻ 5 6 tu i tích c c ổ ự ho t đ ng thôngạ ộ qua môn làm quen ch cáiữ t iạ trường M m non Hoa P Lang.ầ ơ
3. Ph m vi nghiên c uạ ứ
N i dung nghiên c u: M t s bi n pháp giúp tr tích c c ho t đ ngộ ứ ộ ố ệ ẻ ự ạ ộ thông qua môn làm quen ch cái.ữ
Đ i tố ượng kh o sát: Hả ọc sinh 5 6 tu i l p lá 1, ổ ớ phân hi u buôn Dur 1ệ ,
trường M m non Hoa P Lang xã Dur Kmălầ ơ , huy n Krông Anaệ , t nh Đăkỉ Lăk
Th i gian: T tháng 12 năm 2017 và đ n tháng 12 năm 2018.ờ ừ ế
Giúp tr phát tri n t t ẻ ể ố ngôn ng ữ
Giúp tr phát tri n t t kh năng ẻ ể ố ả đ c, vi t.ọ ế
Nh ng k năng c a tr cũng tr thành k x o khi tr tích c c ho tữ ỹ ủ ẻ ở ỹ ả ẻ ự ạ
đ ng.ộ
Thông qua vi c t ch c cho tr ệ ổ ứ ẻ h c ọ t p v i các đ dùngậ ớ ồ , đ ch iồ ơ h pấ
d n và ẫ phong phú, giúp tr ti p thu t t ki n th cẻ ế ố ế ứ
Trang 4 Giáo viên có nhi u kinh nghi m ề ệ trong công tác gi ng d yả ạ , nâng cao trình
đ chuyên môn ộ nghi p v ệ ụ
Giúp cho các b c ậ ph huynh nh n th c đụ ậ ứ ượ t m quan tr ng c a vi cc ầ ọ ủ ệ giúp tr tích c c ho t đ ng thông qua môn làm quen ch cái t i trẻ ự ạ ộ ữ ạ ường M mầ non
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C ơ sở lý lu n c a v n đ : ậ ủ ấ ề
Trong b i c nh đ t nố ả ấ ước ti p t c th c hi n các phong trào thi đua, th cế ụ ự ệ ự
hi n các cu c v n đ ng “M i th y cô giáo là t m gệ ộ ậ ộ ỗ ầ ấ ương đ o đ c t h c vàạ ứ ự ọ sáng t o”, “Xây d ng trạ ự ường h c thân thi n, h c sinh tích c c”, cũng nh mọ ệ ọ ự ằ
m c đích y, t ng tiêu chí đã có tác đ ng sâu s c, toàn di n đ n ch t lụ ấ ừ ộ ắ ệ ế ấ ượ ng
gi ng d y c a giáo viên. Vi c d y b môn “Làm quen ch cái” cho tr 56 tu iả ạ ủ ệ ạ ộ ữ ẻ ổ
là m t ho t đ ng trong lĩnh v c giáo d c phát tri n ngôn ng c a tr , ho tộ ạ ộ ự ụ ể ữ ủ ẻ ạ
đ ng này không nh ng giúp tr hình thành và phát tri n các năng l c ngôn ngộ ữ ẻ ể ự ữ
nh nghe, nói, ti n đ c và ti n vi t, mà còn giúp tr phát tri n kh năng t duy,ư ề ọ ề ế ẻ ể ả ư
m r ng, nâng cao nh n th c và ho t đ ng th c ti n. Đ ng th i b i dở ộ ậ ứ ạ ộ ự ễ ồ ờ ồ ưỡ ng
nh ng tình c m t t đ p, nh ng đ c tính cao quý đ phát tri n m t con ngữ ả ố ẹ ữ ứ ể ể ộ ườ itoàn di n. Ngôn ng Ti ng Vi t phát tri n t t chính là phệ ữ ế ệ ể ố ương ti n quan tr ngệ ọ
đ phát tri n trí tu , giúp cho vi c ti p thu ki n th c h c t p t t trể ể ệ ệ ế ế ứ ọ ậ ố ở ường Ti uể
h c và các c p h c sau này. Hình thành và phát tri n các k năng nghe, nói, đ c,ọ ấ ọ ể ỹ ọ
vi t là r t quan tr ng, đó là n n t ng đ tr hi u v th gi i ch vi t và ti pế ấ ọ ề ả ể ẻ ể ề ế ớ ữ ế ế
nh n nhi u tri th c m i, hậ ề ứ ớ ướng t i s phát tri n toàn di n cho tr m m non,ớ ự ể ệ ẻ ầ góp ph n hình thành nh ng y u t đ u tiên c a nhân cách, chu n b cho tr vàoầ ữ ế ố ầ ủ ẩ ị ẻ
l p 1. ớ
Đ tr nhanh chóng ti p c n và phát huy t t các k năng đó thì ngể ẻ ế ậ ố ỹ ườ igiáo viên c n đ i m i hình th c t ch c. Trong quá trình cho tr h c môn làmầ ổ ớ ứ ổ ứ ẻ ọ quen ch cái, đ đ t hi u qu cao c n giáo d c m t cách linh ho t, sáng t oữ ể ạ ệ ả ầ ụ ộ ạ ạ theo quan đi m xây d ng môi trể ự ường l y tr làm trung tâm hi n nay. Đi u đóấ ẻ ệ ề
đ ng nghĩa v i vi c ph i t ch c nhi u ho t đ ng khác nhau cho tr làm quenồ ớ ệ ả ổ ứ ề ạ ộ ẻ
ch cái. Và thông qua các ho t đ ng tr đữ ạ ộ ẻ ược tr i nghi m, tích c c, ch đ ng,ả ệ ự ủ ộ
t nguy n tham gia và quá trình h c. Mu n nh v y giáo viên c n t o cho trự ệ ọ ố ư ậ ầ ạ ẻ
h ng thú, có mong mu n đứ ố ược h c, đọ ược tham gia vào ho t đ ng tìm hi u,ạ ộ ể khám phá, l ng nghe hay th c hành Giáo viên là ngắ ự ườ ưới h ng d n tr cáchẫ ẻ
h c sao cho có hi u qu ọ ệ ả
Ho t đ ng làm quen ch cái đ i v i tr m m non là vô cùng c n thi t, cóạ ộ ữ ố ớ ẻ ầ ầ ế
t m quan tr ng đ i v i s phát tri n toàn di n c a tr , đòi h i ngầ ọ ố ớ ự ể ệ ủ ẻ ỏ ười giáo viên
ph i có trình đ chuyên môn, thả ộ ường xuyên trau d i nh ng ki n th c đ tìm raồ ữ ế ứ ể
Trang 5nh ng gi i pháp, hình th c t ch c nh th nào nh m phát huy đữ ả ứ ổ ứ ư ế ằ ược h t t t cế ấ ả tính tích c c c a tr thông qua môn làm quen ch cái.ự ủ ẻ ữ
Căn c thông t s ứ ư ố 28/2016/TBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 c aủ
B trộ ưởng B Giáo d c và Đào t o s a đ i, b sung m t s n i dung c aộ ụ ạ ử ổ ổ ộ ố ộ ủ
Chương trình Giáo d c ụ m m non ầ ban hành kèm theo Thông t s ư ố 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 c a B trủ ộ ưởng B Giáo d c và Đào t oộ ụ ạ
Căn c vào thông t 36/2011/TTBGDĐT ban hành chứ ư ương trình b iồ
dưỡng thường xuyên giáo viên m m non. ầ
Căn c vào nhi m v tr ng tâm trong năm h c 201ứ ệ ụ ọ ọ 82019 c a trủ ườ ng
M m non Hoa P Lang. B n thân tôi xây d ng k ho ch, n i dung ầ ơ ả ự ế ạ ộ ho t đ ngạ ộ làm quen ch cái ữ cho tr ẻ 56 tu iổ , l p lá 1 phân hi u buôn Dur 1 ớ ệ trường M mầ non Hoa P Langơ bao g m: ồ
+ Làm quen v i cách s d ng sách, bút.ớ ử ụ
+ Làm quen v i ch vi t, v i vi c đ c sách.ớ ữ ế ớ ệ ọ
II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề
Trước khi th c hi n đ tài, trong quá trình gi ng d y nhà trự ệ ề ả ạ ường luôn t oạ
đi u ki n giúp đ v m t s trang thi t b d y ho t đ ng làm quen ch cáiề ệ ỡ ề ộ ố ế ị ạ ạ ộ ữ
nh : ti vi thu n l i cho vi c d y và h c đ tr đư ậ ợ ệ ạ ọ ể ẻ ược ti p c n v i vi c h c chế ậ ớ ệ ọ ữ cái thông qua các trò ch i trên máy. Tr ngoan ngoãn, vâng l i cô giáo.ơ ẻ ờ
T ng s h c sinh c aổ ố ọ ủ tr 56 tu iẻ ổ l pớ lá 1, phân hi u buôn Dur 1ệ , trườ ng
M m non Hoa P Lang xã Dur Kmălầ ơ , huy n Krông Anaệ , t nh Đăkỉ Lăk trong năm h c 201ọ 8 2019 là: 39 trẻ
Kh o sát tr vào tháng 12/2017 (năm h c 20172018): Đây là bả ẻ ọ ước đ uầ tiên nh m xác đ nh tình tr ng c a tr đ giáo viên n m đằ ị ạ ủ ẻ ể ắ ược k năng nghe, nói,ỹ
đ c vi t c a tr đ t đó có bi n pháp thay đ i phù h p.ọ ế ủ ẻ ể ừ ệ ổ ợ
T ngổ T lỷ ệ T nổ T lỷ ệ
Trang 6phương pháp t ch c ổ ứ giáo d c ụ phù h pợ v i l a tu i c a tr theo quan đi m xâyớ ứ ổ ủ ẻ ể
d ng môi trự ường giáo d c l y tr làm trung tâm hi n hành.ụ ấ ẻ ệ
* T n t i: ồ ạ
Đa s tố r còn nhút nhát, ch a m nh d n t tin, ẻ ư ạ ạ ự nhi u cháu còn nói ng ng,ề ọ
ch bi t làm theo hỉ ế ướng d n c a cô, ch a tích c c ẫ ủ ư ự ho tạ đ ng.ộ Kh năng nh nả ậ
th c c a tr chênh l ch không đ ng đ u nên vi c truy n th ki n th c cũng g pứ ủ ẻ ệ ồ ề ệ ề ụ ế ứ ặ nhi u khó khăn. Tr còn ề ẻ th đ ng khi ti p thu ki n th c, không t tin trong ụ ộ ế ế ứ ự khi
th c hi n các ho tự ệ ạ đ ngộ làm quen ch cáiữ , nhi u trang thi t b , đ dùng ề ế ị ồ làm quen
ch cái ữ còn thi u th n.ế ố
Trang 7Trình đ ng d ng công ngh thông tin c a giáo viên còn m t s h n chộ ứ ụ ệ ủ ộ ố ạ ế.Bên c nh nh ng khó khăn trên, 96,9% ph huynh trong l p làm ngh nôngạ ữ ụ ớ ề nên nhi u ph huynh ch a nh n th c h t đề ụ ư ậ ứ ế ượ ầc t m quan tr ng c a n n giáo d cọ ủ ề ụ
m m non, còn xem nh vi c h c c a tr đ tu i này, ch a quan tâm và ch aầ ẹ ệ ọ ủ ẻ ộ ổ ư ư
ph i h p v i giáo viên trong vi c cho tr làm quen ch cái. Cho con ngh h c tùyố ợ ớ ệ ẻ ữ ỉ ọ
ti n, ch a ch u khó d y thêm ch cho con khi nhà. M t s ph huynh khôngệ ư ị ạ ữ ở ộ ố ụ
bi t ch nên nh n th c ch a cao, không quan tâm đ n vi c h c t p c a tr ế ữ ậ ứ ư ế ệ ọ ậ ủ ẻ
* Nguyên nhân ch quan: ủ
M t s hình th c t ch c gi ng d y c a giáo viên còn c ng nh c, ch aộ ố ứ ổ ứ ả ạ ủ ứ ắ ư
th t s h p d n, ch a lôi cu n thu hút tr ho t đ ng. ậ ự ấ ẫ ư ố ẻ ạ ộ Giáo viên ch a ư n m b tắ ắ
k p th i nh ng đ c đi m phát tri n tâm sinh lý c a tr Do đ c thù c a trị ờ ữ ặ ể ể ủ ẻ ặ ủ ường là bán trú nên th i gian đ giáo viên làm đ dùng, đ ch i còn h n ch , ờ ể ồ ồ ơ ạ ế đ dùngồ
d y h c trong ạ ọ ho t đ ng làm quen ch cái ch a phong phú.ạ ộ ữ ư
* Nguyên nhân khách quan:
Tuy cùng đ tu i nh ng kh năng nh n th c c a tr không đ ng đ u.ở ộ ổ ư ả ậ ứ ủ ẻ ồ ề
Đ i tố ượng h c sinh có t i ọ ớ 71,9% h c sinh là đ ng bào dân t c thi u s , s ngọ ồ ộ ể ố ố trong vùng kinh t ế xã h i đ c bi t ộ ặ ệ khó khăn, tr không đẻ ược va ch m nhi u v iạ ề ớ làng xóm, th gi i xung quanh vì v y đa ph n tr còn nhút nhát, ch a m nh d nế ớ ậ ầ ẻ ư ạ ạ
t tinự , tr ẻ còn th đ ng trong các ho t đ ng.ụ ộ ạ ộ Nhi u tề r ẻ v n t ố ừ Ti ng Vi tế ệ ch aư phong phú, ch a t tin trong giao ti p.ư ự ế
L p h c có ti vi và có k đ đ dùng, tuy nhiên đ dùng h c t pớ ọ ệ ể ồ ồ ọ ậ còn thi u th nế ố nh : th ch cái, b ng ch cái Ti ng Vi t, đ dùng đ ch i v i chư ẻ ữ ả ữ ế ệ ồ ồ ơ ớ ữ cái ph c v cho môn h c. Di n tích l p h c ch t h p, ch a đúng quy đ nh t iụ ụ ọ ệ ớ ọ ậ ẹ ư ị ạ
Đi u l trề ệ ường M m non.ầ
Đa s pố h huynh h c sinh làm ngh nông, trình đ h c v n ụ ọ ề ộ ọ ấ còn th p, ấ m tộ
s ph huynh không bi t ch , ố ụ ế ữ kinh t còn nhi u khó khănế ề nên ph huynh cũngụ không quan tâm đ n vi c giáo d c tr ế ệ ụ ẻ
Chính vì nh ng b t c p khi t ch c các ho t đ ng làm quen ch cáiữ ấ ậ ổ ứ ạ ộ ữ , tôi luôn băn khoăn suy nghĩ, tìm tòi, h c h i đ ọ ỏ ể tìm ra nh ng bi n pháp giúp tr tíchữ ệ ẻ
c c ự tham gia ho t đ ng làm quen ch cái ạ ộ ữ và tôi đã tìm ra m t s ộ ố gi i ả pháp như sau
III. Các gi iả pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đ : ế ể ả ế ấ ề
Đ giúp tr tích c cể ẻ ự , m nh d n, t tin vàạ ạ ự h ng thú trong ứ ho t đ ngạ ộ làm quen ch cáiữ , tôi đã th c hi n m t s gi i phápự ệ ộ ố ả c th :ụ ể
* Gi i ả pháp 1: Xây d ng môi tr ự ườ ng giúp tr ẻ ho t đ ng tích c c thông ạ ộ ự qua môn làm quen ch cái ữ
Trang 8+ Bi n pháp 1: Xây d ng môi tr ệ ự ườ ng v t ch t ậ ấ
Tr m m non đẻ ầ ược ti p xúc v i 29 ch cáiế ớ ữ thông qua môn h c ọ làm quen
ch cáiữ , thông qua vi c h c m i lúc m i n i, gi ho t đ ng góc, các gi h cệ ọ ở ọ ọ ơ ờ ạ ộ ờ ọ khác, qua ho t đ ng chi u. Vì th , giáo viên c n t o môi trạ ộ ề ế ầ ạ ường thân thi n g nệ ầ gũi v i tr , t o không khí vui tớ ẻ ạ ươi giúp cho tr h ng thú, tích c c tham gia ho tẻ ứ ự ạ
đ ng ộ làm quen ch cáiữ ; giúp tr có đẻ ược nhi u c m xúc và rèn luy n nh ng kĩề ả ệ ữ năng xã h i cho tr Giáo viên luôn t o đi u ki n cho tr thộ ẻ ạ ề ệ ẻ ường xuyên đượ cgiao ti p v i b n bè, cô giáo và m i ngế ớ ạ ọ ười xung quanh, th hi n m i quan hể ệ ố ệ thân thi n gi a tr v i nh ng ngệ ữ ẻ ớ ữ ười thân. Khuy n khích tr tích c c tham giaế ẻ ự vào các ho t đ ng cùng cô giáo và các b n.ạ ộ ạ
Trường l p đ m an toàn, g n gũi v i trớ ả ầ ớ ẻ. Trang trí l p nhi u đ dùng đớ ề ồ ồ
ch i, v a t m v i tr , s p x pơ ừ ầ ớ ẻ ắ ế l pớ h c g n gàng và ngăn n p, các góc ch i đ mọ ọ ắ ơ ả
b o th m mĩ, thân thi n, phù h p v i ch đ , ả ẩ ệ ợ ớ ủ ề giúp tr h ng thú tham gia ẻ ứ ho tạ
đ ng. ộ Giáo viên luôn chú ý đ n nh ng hành vi, c ch , l i nói, thái đ ế ữ ử ỉ ờ ộ đ i v i tr ,ố ớ ẻ thân thi n, g n gũiệ ầ v iớ tr , ẻ chu n m c đ o đ c ẩ ự ạ ứ đúng tác phong s ph m đ trư ạ ể ẻ
h c t pọ ậ và t o không khí gi h c vui v , tâm th tho i mái cho tr h c t pạ ờ ọ ẻ ế ả ẻ ọ ậ
V i tr m m non thì nh ng gì m i l đ p m t, h p d n thì gây đớ ẻ ầ ữ ớ ạ ẹ ắ ấ ẫ ượ ự c schú ý c a tr Vì v y xây d ng môi trủ ẻ ậ ự ường ch cái trong l p và ngoài tr i là r tữ ớ ờ ấ
c n thi t đ giúp tr ti p thu t t môn h c. Ngay t đ u năm h c, giáo viên t oầ ế ể ẻ ế ố ọ ừ ầ ọ ạ
m t góc h c t p nh cho tr ộ ọ ậ ỏ ẻ Giáo viên chu n b cho tr nhi u đ dùngẩ ị ẻ ề ồ tr cự quan m i l , h p d n v màu s c, đa d ng v th lo i và luôn luôn thay đ i đớ ạ ấ ẫ ề ắ ạ ề ể ạ ổ ồ dùng phù h p v i đ c đi m t ng bài d y, nh v y tr c m th y tò mò và chú ýợ ớ ặ ể ừ ạ ư ậ ẻ ả ấ
h n. Bao g m sách, v , bút, gi y báo, gi y màu, và các đ dùng đ ch i, nguyênơ ồ ở ấ ấ ồ ồ ơ
v t li u s n có, g n gũi v i tr nh tre n a, lá cây, v i v n, ly nh a, len, dây dù,ậ ệ ẵ ầ ớ ẻ ư ứ ả ụ ự que, dây thun, h t h t, s n màu… làm đ dùng đ ch i ph c v cho môn h c sộ ạ ơ ồ ồ ơ ụ ụ ọ ẽ
t o cho tr thêm ph n h ng thú tham gia ho t đ ng, tích c c tạ ẻ ầ ứ ạ ộ ự ương tác và phát tri n các k năng, qua đó còn giúp tr có th h c ch cái b ng nhi u hình th cể ỹ ẻ ể ọ ữ ằ ề ứ khác nhau, đ ng th i tr s h ng thú h c h n v i nh ng d ng c h c t p dồ ờ ẻ ẽ ứ ọ ơ ớ ữ ụ ụ ọ ậ ễ
thương và thú v Hàng ngày vào nh ng lúc vui ch i hay gi r nh r i tôi và trị ữ ơ ờ ả ỗ ẻ
thường c t dán ch cái, các con v t, hoa qu , đ v t có g n ch cái, c t cácắ ữ ậ ả ồ ậ ắ ữ ắ nét đ t o thành ch cái.ể ạ ữ
Ví d : D y tr làm quen ch cái b, d, đ; giáo viên cho tr s d ng que cóụ ạ ẻ ữ ẻ ử ụ
đ ng n, dài khác nhau và s d ng s i dây thun đ ch i trò ch i ghép nét t oộ ắ ử ụ ợ ể ơ ơ ạ thành ch cái b, d, đ theo yêu c u c a giáo viên.ữ ầ ủ
Dùng các v t th t nh hoa qu , lá cây có g n các ch cái cho tr quanậ ậ ư ả ắ ữ ẻ sát khi làm quen ch cái.ữ
Ví d : Khi d y tr làm quen ch cái “h, k” thì cho tr quan sát lá cây cóụ ạ ẻ ữ ẻ
g n ch cái “h, k” và ch i trò ch i “tìm lá cho hoa”. Cô yêu c u tr tìm lá có chắ ữ ơ ơ ầ ẻ ữ
Trang 9“h” cho hoa h ng, tìm lá có ch “k” cho hoa loa kèn Ho c có th cho tr ch iồ ữ ặ ể ẻ ơ tìm đ dùng đ ch i xung quanh l p có g n các ch cái theo yêu c u c a cô. ồ ồ ơ ớ ắ ữ ầ ủ
Đ cũng c ch cái đã h c, góc làm quen ch cái tôi g n các hình vàể ố ữ ọ ở ữ ắ kèm ch cái nh : Dữ ư ưới hình nh cái ca, có c m t “cái ca”, in bài th m i chả ụ ừ ơ ở ỗ ủ
đ và cho tr tô màu vào các ch cái đã h c. Nh m phát tri n t duy và nâng caoề ẻ ữ ọ ằ ể ư yêu c u v ch vi t, tôi cho tr đi n ch cái còn thi u trong c m t dầ ề ữ ế ẻ ề ữ ế ụ ừ ưới hình
nh ho c t p sao chép ch cái. M i ch đ giáo viên l i thay đ i nhi u hình
l m d ng vào công ngh thông tin trong so n gi ng, nh m tránh s nhàm chán.ạ ụ ệ ạ ả ằ ự
Xây d ng góc th vi n có nhi u th lo i sách đ giúp tr phát tri n ngônự ư ệ ề ể ạ ể ẻ ể
ng m t cách hi u qu nh t. B trí s p x p góc ch i thân thi n, g n gũi nhữ ộ ệ ả ấ ố ắ ế ơ ệ ầ ư dùng can nh a c t ra làm h p đ ng sách, c t dán v i n , x p thành hình dáng conự ắ ộ ự ắ ả ỉ ố
v t và trang trí lên h p đ ng sách. Ngoài ra cô có th s u t m nh ng m u truy nậ ộ ự ể ư ầ ữ ẫ ệ thi u nhi có ngoài chế ương trình cho tr đ c và xem sách, thông qua nh ng quy nẻ ọ ữ ể sách giúp tr kh c sâu thêm nh ng ch cái đã h c và m r ng v n t , phát tri nẻ ắ ữ ữ ọ ở ộ ố ừ ể ngôn ng ữ
góc h c t p, giáo viên cho tr cùng b n làm album g n t phù h p d i
hình nh nh : Dả ư ưới hình nh con s t có ch a c m t “con s t ”, giáoviênả ư ử ứ ụ ừ ư ử cho tr t p g n các th ch cái r i thành c m t “con s t ”, qua đó giúp trẻ ậ ắ ẻ ữ ờ ụ ừ ư ử ẻ
nh n bi t ch cái đã h c, phát tri n v n t cho tr và ngoài ra còn giúp nh ngậ ế ữ ọ ể ố ừ ẻ ữ
tr thông minh có th t ghép ch cái thành t có nghĩa.ẻ ể ự ữ ừ
góc ngh thu t, giáo viên cho tr ch i t o hình ch cái t đ t n n, len,
que, lá cây, x p pitit, h t h t, Ngoài ra, các góc ch i khác giáo viên đ u cóố ộ ạ ở ơ ề
g n tên góc b ng các c m t và hình nh đ giúp tr nh n bi t góc ch i, đ ngắ ằ ụ ừ ả ể ẻ ậ ế ơ ồ
th i tr bi t trong các c m t đó có ch cái ghép thành các t ờ ẻ ế ụ ừ ữ ừ
+ Bi n pháp 2: Xây d ng môi tr ệ ự ườ ng xã h i ộ
Trong quá trình d y tr làm quen ch cái thì ngôn ng , nét m t, và c ch ,ạ ẻ ữ ữ ặ ử ỉ
đi u b c a giáo viên là lo i hình “tr c quan” s ng đ ng nh t, g n gũi nh t đ iệ ộ ủ ạ ự ố ộ ấ ầ ấ ố
v i tr Kh năng truy n th ki n th c c a giáo viên s đớ ẻ ả ề ụ ế ứ ủ ẽ ược b c l qua ngônộ ộ
ng , ánh m t, nét m t, đi u b và qua đó, giáo viên s là ngữ ắ ặ ệ ộ ẽ ười lôi cu n tr ,ố ẻ thu hút s chú ý c a tr vào gi h c và giúp cho tr có đự ủ ẻ ờ ọ ẻ ược bi u tể ượng v chề ữ cái m t cách sâu s c nh t. Vì th giáo viên c n có thái đ ni m n , ân c n, l iộ ắ ấ ế ầ ộ ề ở ầ ờ
Trang 10nói d u dàng, quan tâm đ n cá nhân tr trong m i ho t đ ng, t đó giúp tr m nhị ế ẻ ọ ạ ộ ừ ẻ ạ
Trước m i ti t d y giáo viên ph i xác đ nh n i dung ti t d y cung c p ki n th cỗ ế ạ ả ị ộ ế ạ ấ ế ứ
gì cho tr , c n chu n b đ dùng gì, d n d t gi i thi u bài nh th nào cho lôiẻ ầ ẩ ị ồ ẫ ắ ớ ệ ư ế
cu n, h p d n, thu hút tr tham gia vào ho t đ ng. Đ t o cho tr s tò mò, thuố ấ ẫ ẻ ạ ộ ể ạ ẻ ự hút tr tham gia vào ho t đ ng giáo viên d n d t b ng cách t ch c m t trò ch iẻ ạ ộ ẫ ắ ằ ổ ứ ộ ơ
nh , ho c s d ng bài hát, bài th , tình hu ng ỏ ặ ử ụ ơ ố
Ví d : D y ti t t p tô ch cái e, ê. Giáo viên d n d t t o tình hu ng cóụ ạ ế ậ ữ ẫ ắ ạ ố
b n búp bê đ n thăm l p và t ng cho l p m t h p quà, sau đó cho tr khám pháạ ế ớ ặ ớ ộ ộ ẻ xem trong h p quà có gì? (Ch cái e, ê). Cô cho tr đ c l i ch cái e, ê có trongộ ữ ẻ ọ ạ ữ
h p quà và d n d t gi i thi u ch e, ê hôm nay cô cho c l p t p tô. ộ ẫ ắ ớ ệ ữ ả ớ ậ
Giáo viên l a ch n các ch cái d y trong m t năm h c ph i phù h p v iự ọ ữ ạ ộ ọ ả ợ ớ
kh năng nh n th c và ch đ tr h c. C n ch n các ch cái d phát âm đ d yả ậ ứ ủ ề ẻ ọ ầ ọ ữ ễ ể ạ cho tr vào đ u năm h c, nh ng ch cái khó phát âm h n s l a ch n d y vàoẻ ầ ọ ữ ữ ơ ẽ ự ọ ạ
cu i năm h c sao cho phù h p v i tr ố ọ ợ ớ ẻ
Trong quá trình d y tr phát âm ch cái, giáo viên cho tr nghe và phát âmạ ẻ ữ ẻ nhi u l n theo cô. Trong quá trình cho tr phát âm ch cái giáo viên l ng nghe đề ầ ẻ ữ ắ ể phát hi n tr đ c sai, phát âm sai thì giáo viên đ ng viên khuy n khích tr đ cệ ẻ ọ ộ ế ẻ ọ
l i, phát âm l i vài l n (giáo viên chú ý không chê bai khi tr đ c, phát âm sai),ạ ạ ầ ẻ ọ trong gi h c, giáo viên chú ý khen nh ng tr đ c, phát âm đúng nh m khuy nờ ọ ữ ẻ ọ ằ ế khích tr h c t t h n, tích c c h n trong h c t p. Trong quá trình cho tr nh nẻ ọ ố ơ ự ơ ọ ậ ẻ ậ
bi t và t p tô ch cái giáo viên đ t các câu h i c n ng n g n, d hi u, giúp trế ậ ữ ặ ỏ ầ ắ ọ ễ ể ẻ
di n đ t đễ ạ ược ý tưởng c a mình. Các câu h i đi t d đ n khó theo h th ngủ ỏ ừ ễ ế ệ ố
c a bài. Không nên đ a ra nh ng câu h i có s n câu tr l i nh ng cũng khôngủ ư ữ ỏ ẵ ả ờ ư nên h i nh ng câu quá khó làm cho tr b t c d n đ n m t h ng thú. Ví d cóỏ ữ ẻ ế ắ ẫ ế ấ ứ ụ
th h i tr : ể ỏ ẻ
Cháu nào bi t đây là ch cái gì không? Vì sao cháu bi t? ế ữ ế
Khi tr tr l i câu h i, cô không gò bó tr tr l i r p khuôn mà kh i g iẻ ả ờ ỏ ẻ ả ờ ậ ơ ợ
đ tr t nói lên ý ki n c a mình. Đ i v i nh ng tr nhút nhát, th đ ng, côể ẻ ự ế ủ ố ớ ữ ẻ ụ ộ
thường xuyên g i tr phát bi u ho c cho tr nh c l i câu tr l i c a b n đọ ẻ ể ặ ẻ ắ ạ ả ờ ủ ạ ể
Trang 11giúp tr m nh d n và t tin h n. Trong quá trình tr l i câu h i c a giáo viênẻ ạ ạ ự ơ ả ờ ỏ ủ
n u tr tr l i đúng thì cô giáo và c l p tuyên dế ẻ ả ờ ả ớ ương, n u tr l i không đúngế ả ờ thì giáo viên g i ý cho tr tr l i l i, không chê bai tr Câu h i c a giáo viênợ ẻ ả ờ ạ ẻ ỏ ủ
đ a ra ph i sát v i n i dung bài h c, phù h p v i tr , không đ t câu h i khó quáư ả ớ ộ ọ ợ ớ ẻ ặ ỏ
đ i v i tr Bên c nh đó giáo viên ph i luôn chú ý hố ớ ẻ ạ ả ướng d n tr di n đ t đẫ ẻ ễ ạ ủ câu, đ ý, m ch l c, rõ ràng. Đ i v i m t s tr nói ng ng ho c phát âm khôngủ ạ ạ ố ớ ộ ố ẻ ọ ặ chính xác, giáo viên trao đ i v i ph huynh rèn thêm cho tr khi nhà. Do trổ ớ ụ ẻ ở ẻ
h c thông qua b t chọ ắ ước nên giáo viên ph i làm m u nhi u l n. Gi ng đ c, phátả ẫ ề ầ ọ ọ
âm c n rõ ràng, bi u c m phù h p, giúp tr đầ ể ả ợ ẻ ược phát tri n trí tu , tình c m vàể ệ ả ngôn ng ữ
Trước đây ch a có ng d ng công ngh thông tin thì ti t d y cũng nhàmư ứ ụ ệ ế ạ chán, khô khan. Nên tôi đã h c h i thêm đ ng d ng công ngh thông tin trongọ ỏ ể ứ ụ ệ
gi ng d y, làm ti t d y sôi n i h n, tr h ng thú h n.ả ạ ế ạ ổ ơ ẻ ứ ơ
(Tr h c làm quen ch cái không ng d ng công ngh thông tin)ẻ ọ ữ ứ ụ ệ
Trang 12(Tr h c làm quen ch cái có ng d ng công ngh thông tin)ẻ ọ ữ ứ ụ ệ
Tr m m non đẻ ầ ược h c ch cái không ch trong gi làm quen ch cái màọ ữ ỉ ờ ữ còn đượ ậc t p tô các ch cái thông qua gi t p tô. Vì qua gi t p tô s giúp choữ ờ ậ ờ ậ ẽ
tr ghi nh các ch cái t t h n không nh ng th gi t p tô còn giúp tr rèn kẻ ớ ữ ố ơ ữ ế ờ ậ ẻ ỹ năng vi t ch cái.ế ữ
Tr h c ch y u qua các trò ch i, n u không đẻ ọ ủ ế ơ ế ược ch i tr s d mauơ ẻ ẽ ễ chán. Có nhi u trò ch i giúp ích trong vi c h c ch , ch ng h n nh : hát bài về ơ ệ ọ ữ ẳ ạ ư ề
b ng ch cái, trò domino v i ch cái, trò l p ch cái vào b ng Có nhi u cáchả ữ ớ ữ ắ ữ ả ề
t ch c trò ch i đ ôn l i các ch cái đã h c. Khi t ch c ch i, giáo viên gi iổ ứ ơ ể ạ ữ ọ ổ ứ ơ ớ thi u tên trò ch i, ph bi n cách ch i m t cách ng n g n, rõ ràng và ch i m uệ ơ ổ ế ơ ộ ắ ọ ơ ẫ cho tr xem trẻ ước. Trong khi t ch c cho tr ch i, c n khuy n khích, đ ng viênổ ứ ẻ ơ ầ ế ộ các tr tham gia, c vũ, nâng cao d n yêu c u ch i. Ví d : ch đ “Trẻ ổ ầ ầ ơ ụ Ở ủ ề ườ ng
m m non” cho tr làm quen ch cái o, ô, Sau ph n cung c p ki n th c m i làầ ẻ ữ ơ ầ ấ ế ứ ớ luy n t p b ng hình th c cho tr ch i trò ch i: Tai ai tinh. Cô chu n b m t sệ ậ ằ ứ ẻ ơ ơ ẩ ị ộ ố quy n v , b ng con, h p đ t n n có dán ch cái o, ô, Khi t ch c ch i giáoể ở ả ộ ấ ặ ữ ơ ổ ứ ơ viên cho tr chu n b sách v đ đi h c. Khi cô nói tên đ dùng nào thì tr ch nẻ ẩ ị ở ể ọ ồ ẻ ọ
đ dùng đó lên và đ c to ch cái có trong đ dùng đó. Cô nói: quy n v tr l yồ ọ ữ ồ ể ở ẻ ấ quy n v và đ c “ ”. Cô nói: b ng con tr l y b ng con và đ c “o”. Cô nói:ể ở ọ ơ ả ẻ ấ ả ọ
h p đ t n n tr l y h p đ t n n và đ c “ô”.ộ ấ ặ ẻ ấ ộ ấ ặ ọ
+ Bi n pháp 2: T o cho tr h ng thú, ho t đ ng tích c c thông qua môn ệ ạ ẻ ứ ạ ộ ự làm quen ch cái m i lúc, m i n i ữ ở ọ ọ ơ