SKKN một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non hoa pơ lang

Như chúng ta đã biết trẻ mầm non là lứa tuổi đang “học ăn, học nói”, vậynên việc giúp trẻ hoạt động tích cực trong môn làm quen chữ cái đóng vai tròquan trọng trong việc phát triển ngôn

MỤC LỤC

Trang

Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU

I Đặt vấn đề… ……… 2

1 lý do chọn đề tài……… 2

2 Đối tượng nghiên cứu: ……… … 3

3 Phạm vi nghiên cứu: ……… 3

II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu……… 3

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận của vấn đề ……….……….3

II Thực trạng vấn đề:……… 5

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: ……… 7

IV Tính mới của giải pháp: ………18

V Hiệu quả SKKN: ……….…19

Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I Kết luận:………20

II Kiến nghị: ………21

Như chúng ta đã biết trẻ mầm non là lứa tuổi đang “học ăn, học nói”, vậynên việc giúp trẻ hoạt động tích cực trong môn làm quen chữ cái đóng vai tròquan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ, đồng thời góp phần quan trọng trongviệc giáo dục toàn diện của trẻ Làm quen với đọc, viết đó là hoạt động chủ yếutrong chương trình làm quen chữ cái cho trẻ em lứa tuổi mầm non Quá trình giúptrẻ nhận biết, phát âm đúng và tập tô trùng khít 29 chữ cái trong bảng Tiếng Việt

là bước khởi đầu cho trẻ có một nền tảng vững chắc trong quá trình học mônTiếng Việt sau này

Trẻ em ở độ tuổi mầm non rất hồn nhiên, ngây thơ và nhạy cảm, vì vậychúng ta không thể giáo dục trẻ bằng những lời thuyết giáo khô khan mà phảibằng những hình tượng nghệ thuật, bằng ngôn ngữ giản dị, trong sáng để khơi gợi,dẫn dắt các em tìm hiểu và khám phá thế giới Ngôn ngữ nghệ thuật có ảnh hưởngkhông nhỏ đến sự phát triển tâm hồn, tình cảm, trí tuệ của trẻ, đặc biệt sự nhạycảm thẩm mĩ, thái độ sáng tạo ngôn ngữ và hội họa Cũng như các môn học khác,tiết học làm quen chữ cái cần được tổ chức như thế nào cho sinh động, hiệu quả,lôi cuốn trẻ tích cực hoạt động là điều rất khó Đó là điều trăn trở trong tôi mỗingày Ở trường mầm non, môn làm quen chữ cái là một trong những hoạt độnggiúp trẻ 5 - 6 tuổi phát triển ngôn ngữ, tôi nhận thấy giúp trẻ tích cực hoạt độnglàm quen chữ cái từ đó hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc, viết là rấtquan trọng

b Lý do thực tiễn: Trong quá trình tổ chức hoạt động làm quen chữ cái tôinhận thấy trẻ không hứng thú với hoạt động này, trẻ mệt mỏi, thường hay làmviệc riêng, không chịu suy nghĩ để trả lời các câu hỏi của cô, không chú ý học bàikhi giáo viên đang dạy trẻ học môn làm quen chữ cái, trẻ không tích cực tham giavào các hoạt động, dẫn đến sự tiếp thu kiến thức của trẻ chậm, kết quả học tậpchưa cao Bên cạnh đó, trẻ trong lớp đa số là đồng bào dân tộc thiểu số sống ởvùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, nên vốn từ Tiếng Việt và khả năng phát âmcủa trẻ cũng còn một số hạn chế Vì vậy giáo viên cần tìm ra những giải pháp,

biện pháp để giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia trong hoạt động làm quen chữcái.

Tóm lại, giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái là mộtnhiệm vụ vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển ngôn ngữ, qua đó hìnhthành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Từ những lý do trên, tôi đã chọn

đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen

chữ cái tại lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Pơ Lang”.

2 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi tích cực hoạt động thôngqua môn làm quen chữ cái tại trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Thời gian: Từ tháng 12 năm 2017 và đến tháng 12 năm 2018

II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu:

- Giúp trẻ phát triển toàn diện theo năm lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhậnthức, tình cảm- xã hội và thẩm mĩ

- Làm cho giờ học sinh động, lôi cuốn, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham giahoạt động Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc hơn

- Giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ

- Giúp trẻ phát triển tốt khả năng đọc, viết

- Những kỹ năng của trẻ cũng trở thành kỹ xảo khi trẻ tích cực hoạt động

- Thông qua việc tổ chức cho trẻ học tập với các đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn

và phong phú, giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức

- Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ

- Giúp cho các bậc phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc giúptrẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại trường Mầm non

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận của vấn đề:

Trong bối cảnh đất nước tiếp tục thực hiện các phong trào thi đua, thực hiệncác cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”,

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cũng nhằm mục đích ấy,

từng tiêu chí đã có tác động sâu sắc, toàn diện đến chất lượng giảng dạy của giáoviên Việc dạy bộ môn “Làm quen chữ cái” cho trẻ 5-6 tuổi là một hoạt độngtrong lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ của trẻ, hoạt động này không nhữnggiúp trẻ hình thành và phát triển các năng lực ngôn ngữ như nghe, nói, tiền đọc vàtiền viết, mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, mở rộng, nâng cao nhận thức

và hoạt động thực tiễn Đồng thời bồi dưỡng những tình cảm tốt đẹp, những đứctính cao quý để phát triển một con người toàn diện Ngôn ngữ Tiếng Việt pháttriển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ, giúp cho việc tiếpthu kiến thức học tập tốt ở trường Tiểu học và các cấp học sau này Hình thành vàphát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết là rất quan trọng, đó là nền tảng để trẻhiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới, hướng tới sự phát triểntoàn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của nhâncách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1

Để trẻ nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt các kỹ năng đó thì người giáoviên cần đổi mới hình thức tổ chức Trong quá trình cho trẻ học môn làm quenchữ cái, để đạt hiệu quả cao cần giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo theo quanđiểm xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm hiện nay Điều đó đồng nghĩa vớiviệc phải tổ chức nhiều hoạt động khác nhau cho trẻ làm quen chữ cái Và thôngqua các hoạt động trẻ được trải nghiệm, tích cực, chủ động, tự nguyện tham gia vàquá trình học Muốn như vậy giáo viên cần tạo cho trẻ hứng thú, có mong muốnđược học, được tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá, lắng nghe hay thựchành Giáo viên là người hướng dẫn trẻ cách học sao cho có hiệu quả

Hoạt động làm quen chữ cái đối với trẻ mầm non là vô cùng cần thiết, cótầm quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ, đòi hỏi người giáo viênphải có trình độ chuyên môn, thường xuyên trau dồi những kiến thức để tìm ranhững giải pháp, hình thức tổ chức như thế nào nhằm phát huy được hết tất cả tínhtích cực của trẻ thông qua môn làm quen chữ cái

Căn cứ thông tư số 28/2016/T-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chươngtrình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐTngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Căn cứ vào thông tư 36/2011/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡngthường xuyên giáo viên mầm non

Căn cứ vào nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 2018-2019 của trường Mầmnon Hoa Pơ Lang Bản thân tôi xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động làm quenchữ cái cho trẻ 5-6 tuổi, lớp lá 1 phân hiệu buôn Dur 1 trường Mầm non Hoa PơLang bao gồm:

+ Làm quen với cách sử dụng sách, bút

+ Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách

Trong đó: Nữ là 23 cháu

Dân tộc là 26 cháu

Nữ dân tộc là 14 cháu

Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên

Trình độ chuyên môn giáo viên: Đạt chuẩn Trong đó, bản thân tôi có trình

độ trên chuẩn

Khảo sát trẻ vào tháng 12/2017 (năm học 2017-2018): Đây là bước đầu tiênnhằm xác định tình trạng của trẻ để giáo viên nắm được kỹ năng nghe, nói, đọcviết của trẻ để từ đó có biện pháp thay đổi phù hợp

Tổng số

Tỷ lệ

(%)

Tổng số

* Ưu điểm:

Nhà trường luôn tạo điều kiện giúp đỡ một số trang thiết bị

Một số trẻ ngoan ngoãn, thích tham gia vào các hoạt động

Lớp có 2 giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó bản thân tôi là một giáo viên

có trình độ trên chuẩn, được đào tạo bài bản Bản thân tôi luôn có tâm huyết tận tụyvới nghề, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, nhiệt tình, yêu nghề mếntrẻ, biết quan sát nắm bắt đặc điểm phát triển ngôn ngữ, đặc điểm tâm sinh lý, thóiquen của từng trẻ trong lớp Giáo viên biết khắc phục những khó khăn của nhàtrường, nghiên cứu kỹ chương trình và xây dựng nội dung, phương pháp tổ chứcgiáo dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ theo quan điểm xây dựng môi trường giáo dụclấy trẻ làm trung tâm hiện hành

* Tồn tại:

Đa số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, nhiều cháu còn nói ngọng, chỉbiết làm theo hướng dẫn của cô, chưa tích cực hoạt động Khả năng nhận thức củatrẻ chênh lệch không đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức cũng gặp nhiều khókhăn Trẻ còn thụ động khi tiếp thu kiến thức, không tự tin trong khi thực hiện cáchoạt động làm quen chữ cái, nhiều trang thiết bị, đồ dùng làm quen chữ cái cònthiếu thốn

Trình độ ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên còn một số hạn chế.Bên cạnh những khó khăn trên, 96,9% phụ huynh trong lớp làm nghề nôngnên nhiều phụ huynh chưa nhận thức hết được tầm quan trọng của nền giáo dụcmầm non, còn xem nhẹ việc học của trẻ độ tuổi này, chưa quan tâm và chưa phốihợp với giáo viên trong việc cho trẻ làm quen chữ cái Cho con nghỉ học tùy tiện,chưa chịu khó dạy thêm chữ cho con khi ở nhà Một số phụ huynh không biết chữnên nhận thức chưa cao, không quan tâm đến việc học tập của trẻ

* Nguyên nhân chủ quan:

Một số hình thức tổ chức giảng dạy của giáo viên còn cứng nhắc, chưa thật

sự hấp dẫn, chưa lôi cuốn thu hút trẻ hoạt động Giáo viên chưa nắm bắt kịp thờinhững đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ Do đặc thù của trường là bán trú nênthời gian để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế, đồ dùng dạy học tronghoạt động làm quen chữ cái chưa phong phú

* Nguyên nhân khách quan:

Tuy ở cùng độ tuổi nhưng khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều Đốitượng học sinh có tới 71,9% học sinh là đồng bào dân tộc thiểu số, sống trong vùngkinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, trẻ không được va chạm nhiều với làng xóm, thếgiới xung quanh vì vậy đa phần trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, trẻ còn thụđộng trong các hoạt động Nhiều trẻ vốn từ Tiếng Việt chưa phong phú, chưa tự tintrong giao tiếp

Lớp học có ti vi và có kệ để đồ dùng, tuy nhiên đồ dùng học tập còn thiếuthốn như: thẻ chữ cái, bảng chữ cái Tiếng Việt, đồ dùng đồ chơi với chữ cái phục vụ cho môn học Diện tích lớp học chật hẹp, chưa đúng quy định tại Điều lệtrường Mầm non.

Đa số phụ huynh học sinh làm nghề nông, trình độ học vấn còn thấp, một sốphụ huynh không biết chữ, kinh tế còn nhiều khó khăn nên phụ huynh cũng khôngquan tâm đến việc giáo dục trẻ

Chính vì những bất cập khi tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái, tôi luônbăn khoăn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi để tìm ra những biện pháp giúp trẻ tích cựctham gia hoạt động làm quen chữ cái và tôi đã tìm ra một số giải pháp như sau

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

Để giúp trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin và hứng thú trong hoạt động làm quenchữ cái, tôi đã thực hiện một số giải pháp cụ thể:

* Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giúp trẻ hoạt động tích cực thông qua môn làm quen chữ cái

+ Biện pháp 1: Xây dựng môi trường vật chất

Trẻ mầm non được tiếp xúc với 29 chữ cái thông qua môn học làm quen chữcái, thông qua việc học ở mọi lúc mọi nơi, giờ hoạt động góc, các giờ học khác, quahoạt động chiều Vì thế, giáo viên cần tạo môi trường thân thiện gần gũi với trẻ, tạokhông khí vui tươi giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữcái; giúp trẻ có được nhiều cảm xúc và rèn luyện những kĩ năng xã hội cho trẻ.Giáo viên luôn tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên được giao tiếp với bạn bè, côgiáo và mọi người xung quanh, thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với nhữngngười thân Khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô giáo vàcác bạn

Trường lớp đảm an toàn, gần gũi với trẻ Trang trí lớp nhiều đồ dùng đồchơi, vừa tầm với trẻ, sắp xếp lớp học gọn gàng và ngăn nắp, các góc chơi đảm bảothẩm mĩ, thân thiện, phù hợp với chủ đề, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động.Giáo viên luôn chú ý đến những hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ đối với trẻ, thânthiện, gần gũi với trẻ, chuẩn mực đạo đức đúng tác phong sư phạm để trẻ học tập

và tạo không khí giờ học vui vẻ, tâm thế thoải mái cho trẻ học tập

Với trẻ mầm non thì những gì mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn thì gây được sự chú ýcủa trẻ Vì vậy xây dựng môi trường chữ cái trong lớp và ngoài trời là rất cần thiết

để giúp trẻ tiếp thu tốt môn học Ngay từ đầu năm học, giáo viên tạo một góc họctập nhỏ cho trẻ Giáo viên chuẩn bị cho trẻ nhiều đồ dùng trực quan mới lạ, hấp dẫn

về màu sắc, đa dạng về thể loại và luôn luôn thay đổi đồ dùng phù hợp với đặcđiểm từng bài dạy, như vậy trẻ cảm thấy tò mò và chú ý hơn Bao gồm sách, vở,bút, giấy báo, giấy màu, và các đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có, gần gũi

với trẻ như tre nứa, lá cây, vải vụn, ly nhựa, len, dây dù, que, dây thun, hột hạt, sơnmàu… làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học sẽ tạo cho trẻ thêm phần hứngthú tham gia hoạt động, tích cực tương tác và phát triển các kỹ năng, qua đó còngiúp trẻ có thể học chữ cái bằng nhiều hình thức khác nhau, đồng thời trẻ sẽ hứngthú học hơn với những dụng cụ học tập dễ thương và thú vị Hàng ngày vào nhữnglúc vui chơi hay giờ rảnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các con vật, hoa quả,

đồ vật có gắn chữ cái, cắt các nét để tạo thành chữ cái

Ví dụ: Dạy trẻ làm quen chữ cái b, d, đ; giáo viên cho trẻ sử dụng que có độngắn, dài khác nhau và sử dụng sợi dây thun để chơi trò chơi ghép nét tạo thànhchữ cái b, d, đ theo yêu cầu của giáo viên

Dùng các vật thật như hoa quả, lá cây có gắn các chữ cái cho trẻ quan sátkhi làm quen chữ cái

Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen chữ cái “h, k” thì cho trẻ quan sát lá cây có gắnchữ cái “h, k” và chơi trò chơi “tìm lá cho hoa” Cô yêu cầu trẻ tìm lá có chữ “h”cho hoa hồng, tìm lá có chữ “k” cho hoa loa kèn Hoặc có thể cho trẻ chơi tìm đồdùng đồ chơi xung quanh lớp có gắn các chữ cái theo yêu cầu của cô

Để cũng cố chữ cái đã học, ở góc làm quen chữ cái tôi gắn các hình và kèmchữ cái như: Dưới hình ảnh cái ca, có cụm từ “cái ca”, in bài thơ ở mỗi chủ đề vàcho trẻ tô màu vào các chữ cái đã học Nhằm phát triển tư duy và nâng cao yêu cầu

về chữ viết, tôi cho trẻ điền chữ cái còn thiếu trong cụm từ dưới hình ảnh hoặc tậpsao chép chữ cái Mỗi chủ đề giáo viên lại thay đổi nhiều hình ảnh, đồ vật khácnhau để tránh sự nhàm chán và kích thích sự khám phá ham muốn học hỏi ở trẻ

Sử dụng các phương tiện nghe nhìn hiện đại như máy tính, ti vi thiết kế bàigiảng giáo án điện tử tùy vào từng nội dung bài học nhằm tạo sự mới lạ, phong phútrong sự chuẩn bị đồ dùng dạy học Tuy nhiên cũng không được quá lạm dụng vàocông nghệ thông tin trong soạn giảng, nhằm tránh sự nhàm chán

Xây dựng góc thư viện có nhiều thể loại sách để giúp trẻ phát triển ngôn ngữmột cách hiệu quả nhất Bố trí sắp xếp góc chơi thân thiện, gần gũi như dùng cannhựa cắt ra làm hộp đựng sách, cắt dán vải nỉ, xốp thành hình dáng con vật và trangtrí lên hộp đựng sách Ngoài ra cô có thể sưu tầm những mẫu truyện thiếu nhi cóngoài chương trình cho trẻ đọc và xem sách, thông qua những quyển sách giúp trẻkhắc sâu thêm những chữ cái đã học và mở rộng vốn từ, phát triển ngôn ngữ

Ở góc học tập, giáo viên cho trẻ cùng bạn làm album gắn từ phù hợp dướihình ảnh như: Dưới hình ảnh con sư tử có chứa cụm từ “con sư tử”, giáoviên chotrẻ tập gắn các thẻ chữ cái rời thành cụm từ “con sư tử”, qua đó giúp trẻ nhận biếtchữ cái đã học, phát triển vốn từ cho trẻ và ngoài ra còn giúp những trẻ thông minh

có thể tự ghép chữ cái thành từ có nghĩa

Ở góc nghệ thuật, giáo viên cho trẻ chơi tạo hình chữ cái từ đất nặn, len, que,

lá cây, xốp pitit, hột hạt, Ngoài ra, ở các góc chơi khác giáo viên đều có gắn tên

góc bằng các cụm từ và hình ảnh để giúp trẻ nhận biết góc chơi, đồng thời trẻ biếttrong các cụm từ đó có chữ cái ghép thành các từ.

+ Biện pháp 2: Xây dựng môi trường xã hội

Trong quá trình dạy trẻ làm quen chữ cái thì ngôn ngữ, nét mặt, và cử chỉ,điệu bộ của giáo viên là loại hình “trực quan” sống động nhất, gần gũi nhất đối vớitrẻ Khả năng truyền thụ kiến thức của giáo viên sẽ được bộc lộ qua ngôn ngữ, ánhmắt, nét mặt, điệu bộ và qua đó, giáo viên sẽ là người lôi cuốn trẻ, thu hút sự chú

ý của trẻ vào giờ học và giúp cho trẻ có được biểu tượng về chữ cái một cách sâusắc nhất Vì thế giáo viên cần có thái độ niềm nở, ân cần, lời nói dịu dàng, quantâm đến cá nhân trẻ trong mọi hoạt động, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin khi thamgia các hoạt động

* Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động làm quen chữ cái thông qua giờ học làm quen chữ cái, mọi lúc mọi nơi, giờ hoạt động góc, các giờ học khác.

+ Biện pháp 1: Tạo cho trẻ hứng thú, tích cực trong việc hướng dẫn môn làm quen chữ cái thông qua hoạt động có chủ đích.

Một giờ dạy môn làm quen chữ cái giáo viên xây dựng theo các cách khácnhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động Trướcmỗi tiết dạy giáo viên phải xác định nội dung tiết dạy cung cấp kiến thức gì cho trẻ,cần chuẩn bị đồ dùng gì, dẫn dắt giới thiệu bài như thế nào cho lôi cuốn, hấp dẫn,thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Để tạo cho trẻ sự tò mò, thu hút trẻ tham giavào hoạt động giáo viên dẫn dắt bằng cách tổ chức một trò chơi nhỏ, hoặc sử dụngbài hát, bài thơ, tình huống

Ví dụ: Dạy tiết tập tô chữ cái e, ê Giáo viên dẫn dắt tạo tình huống có bạnbúp bê đến thăm lớp và tặng cho lớp một hộp quà, sau đó cho trẻ khám phá xemtrong hộp quà có gì? (Chữ cái e, ê) Cô cho trẻ đọc lại chữ cái e, ê có trong hộp quà

và dẫn dắt giới thiệu chữ e, ê hôm nay cô cho cả lớp tập tô

Giáo viên lựa chọn các chữ cái dạy trong một năm học phải phù hợp với khảnăng nhận thức và chủ đề trẻ học Cần chọn các chữ cái dễ phát âm để dạy cho trẻvào đầu năm học, những chữ cái khó phát âm hơn sẽ lựa chọn dạy vào cuối nămhọc sao cho phù hợp với trẻ

Trong quá trình dạy trẻ phát âm chữ cái, giáo viên cho trẻ nghe và phát âmnhiều lần theo cô Trong quá trình cho trẻ phát âm chữ cái giáo viên lắng nghe đểphát hiện trẻ đọc sai, phát âm sai thì giáo viên động viên khuyến khích trẻ đọc lại,phát âm lại vài lần (giáo viên chú ý không chê bai khi trẻ đọc, phát âm sai), tronggiờ học, giáo viên chú ý khen những trẻ đọc, phát âm đúng nhằm khuyến khích trẻhọc tốt hơn, tích cực hơn trong học tập Trong quá trình cho trẻ nhận biết và tập tôchữ cái giáo viên đặt các câu hỏi cần ngắn gọn, dễ hiểu, giúp trẻ diễn đạt được ýtưởng của mình Các câu hỏi đi từ dễ đến khó theo hệ thống của bài Không nên

đưa ra những câu hỏi có sẵn câu trả lời nhưng cũng không nên hỏi những câu quákhó làm cho trẻ bế tắc dẫn đến mất hứng thú Ví dụ có thể hỏi trẻ:

Cháu nào biết đây là chữ cái gì không? Vì sao cháu biết?

Khi trẻ trả lời câu hỏi, cô không gò bó trẻ trả lời rập khuôn mà khơi gợi đểtrẻ tự nói lên ý kiến của mình Đối với những trẻ nhút nhát, thụ động, cô thườngxuyên gọi trẻ phát biểu hoặc cho trẻ nhắc lại câu trả lời của bạn để giúp trẻ mạnhdạn và tự tin hơn Trong quá trình trả lời câu hỏi của giáo viên nếu trẻ trả lời đúngthì cô giáo và cả lớp tuyên dương, nếu trả lời không đúng thì giáo viên gợi ý cho trẻtrả lời lại, không chê bai trẻ Câu hỏi của giáo viên đưa ra phải sát với nội dung bàihọc, phù hợp với trẻ, không đặt câu hỏi khó quá đối với trẻ Bên cạnh đó giáo viênphải luôn chú ý hướng dẫn trẻ diễn đạt đủ câu, đủ ý, mạch lạc, rõ ràng Đối với một

số trẻ nói ngọng hoặc phát âm không chính xác, giáo viên trao đổi với phụ huynhrèn thêm cho trẻ khi ở nhà Do trẻ học thông qua bắt chước nên giáo viên phải làmmẫu nhiều lần Giọng đọc, phát âm cần rõ ràng, biểu cảm phù hợp, giúp trẻ đượcphát triển trí tuệ, tình cảm và ngôn ngữ

Trước đây chưa có ứng dụng công nghệ thông tin thì tiết dạy cũng nhàmchán, khô khan Nên tôi đã học hỏi thêm để ứng dụng công nghệ thông tin tronggiảng dạy, làm tiết dạy sôi nổi hơn, trẻ hứng thú hơn

(Trẻ học làm quen chữ cái không ứng dụng công nghệ thông tin)

(Trẻ học làm quen chữ cái có ứng dụng công nghệ thông tin)

Trẻ mầm non được học chữ cái không chỉ trong giờ làm quen chữ cái mà cònđược tập tô các chữ cái thông qua giờ tập tô Vì qua giờ tập tô sẽ giúp cho trẻ ghinhớ các chữ cái tốt hơn không những thế giờ tập tô còn giúp trẻ rèn kỹ năng viếtchữ cái

Trẻ học chủ yếu qua các trò chơi, nếu không được chơi trẻ sẽ dễ mau chán

Có nhiều trò chơi giúp ích trong việc học chữ, chẳng hạn như: hát bài về bảng chữcái, trò domino với chữ cái, trò lắp chữ cái vào bảng Có nhiều cách tổ chức tròchơi để ôn lại các chữ cái đã học Khi tổ chức chơi, giáo viên giới thiệu tên tròchơi, phổ biến cách chơi một cách ngắn gọn, rõ ràng và chơi mẫu cho trẻ xemtrước Trong khi tổ chức cho trẻ chơi, cần khuyến khích, động viên các trẻ thamgia, cổ vũ, nâng cao dần yêu cầu chơi Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non” cho trẻlàm quen chữ cái o, ô, ơ Sau phần cung cấp kiến thức mới là luyện tập bằng hìnhthức cho trẻ chơi trò chơi: Tai ai tinh Cô chuẩn bị một số quyển vở, bảng con, hộpđất nặn có dán chữ cái o, ô, ơ Khi tổ chức chơi giáo viên cho trẻ chuẩn bị sách vở

để đi học Khi cô nói tên đồ dùng nào thì trẻ chọn đồ dùng đó lên và đọc to chữ cái

có trong đồ dùng đó Cô nói: quyển vở - trẻ lấy quyển vở và đọc “ơ” Cô nói: bảngcon - trẻ lấy bảng con và đọc “o” Cô nói: hộp đất nặn - trẻ lấy hộp đất nặn và đọc

“ô”

+ Biện pháp 2: Tạo cho trẻ hứng thú, hoạt động tích cực thông qua môn làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi.