Mục đích nghiên cứu của đề tài là đánh giá thực trạng trong công tác giảng dạy môn Làm quen chữ cái cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp Lá 5 Trường mầm non Krông Ana, đồng thời đề ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng trong việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái, giúp cho trẻ có một tâm thế sẵn sàng về mặt thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm hay một số kĩ năng cần thiết cho trẻ.
Trang 1SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I. Đ t v n đặ ấ ề
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
1.1 Lý do lý lu n ậ
Trong chương trình giáo d c m m non, ho t đ ng làm quen ch cái choụ ầ ạ ộ ữ
tr 5 6 tu i ẻ ổ có ý nghĩa to l n trong quá trình giáo d c, góp ph n phát tri nớ ụ ầ ể toàn di n cho tr v m i m t nh : Th ch t, nh n th c, ngôn ng và tìnhệ ẻ ề ọ ặ ư ể ấ ậ ứ ữ
c m xã h i, th m m ả ộ ẩ ỹ
tr m u giáo, ho t đ ng vui ch i đóng vai trò vô cùng quan tr ng,
nh ng khi bư ước vào l p m t, ho t đ ng h c t p đóng vai trò ch đ o, nênớ ộ ạ ộ ọ ậ ủ ạ
vi c cho tr làm quen ch cái t i trệ ẻ ữ ạ ường m m non không ph i là vi c đ aầ ả ệ ư
chương trình ti ng Vi t l p m t vào gi ng d y, mà đây, tr 5 6 tu i đế ệ ớ ộ ả ạ ở ẻ ổ ượ c
s d ng các y u t vui ch i và các nhi m v h c t p sáng t o thông qua ho tử ụ ế ố ơ ệ ụ ọ ậ ạ ạ
đ ng h c t p. Chính vì v y, giáo viên c n linh ho t, sáng t o trong ti t d yộ ọ ậ ậ ầ ạ ạ ế ạ
l y tr làm trung tâm cho m i ho t đ ng, kh i d y ni m say mê, s h ng thúấ ẻ ọ ạ ộ ơ ậ ề ự ứ
c a tr v i môn h c làm quen ch cái, t đó tr d dàng lĩnh h i ki n th c,ủ ẻ ớ ọ ữ ừ ẻ ễ ộ ế ứ làm ti n đ cho quá trình h c t p c a tr sau này.ề ề ọ ậ ủ ẻ
Thông qua ho t đ ng làm quen ch cái, tr đạ ộ ữ ẻ ược phát tri n năng l c tríể ự
tu , kh năng quan sát, t duy m ch l c, m r ng v n hi u bi t, tr khôngệ ả ư ạ ạ ở ộ ố ể ế ẻ
ch h c cách đ c ch , nh n d ng m t ch và còn tìm hi u cách vi t, tô ch ,ỉ ọ ọ ữ ậ ạ ặ ữ ể ế ữ đây là m t phộ ương ti n đ c bi t quan tr ng không th thi u đệ ặ ệ ọ ể ế ượ ở ườ c tr ng
ti u h c. ể ọ
Tuy nhiên, đây là ho t đ ng tạ ộ ương đ i khó, đòi h i tr ph i t p trungố ỏ ẻ ả ậ cao đ , đ ng th i giáo viên không ng ng tìm tòi, sáng t o, đ i m i phộ ồ ờ ừ ạ ổ ớ ươ ng pháp giúp tr h ng thú, tích c c khi tham gia ho t đ ng.ẻ ứ ự ạ ộ
1.2 Lý do th c ti n ự ễ
Trong quá trình gi ng d y, tôi đã nh n th y s nôn nóng c a nhi u phả ạ ậ ấ ự ủ ề ụ huynh, đa s m i ngố ọ ườ ềi đ u h i có bi n pháp nào giúp tr h c nhanh thu cỏ ệ ẻ ọ ộ
ch cái, không b gò ép, giúp tr h ng thú h c ch Bên c nh đó cũng cóữ ị ẻ ứ ọ ữ ạ
nh ng ph huynh b t ch p nguyên t c đòi h i s phù h p gi a n i dung,ữ ụ ấ ấ ắ ỏ ự ợ ữ ộ
phương pháp d y h c v i s phát tri n tâm sinh lý tr , ép tr h c quá s mạ ọ ớ ự ể ở ẻ ẻ ọ ớ
vô tình chúng ta làm m t đi s t p trung chú ý và h ng thú h c t p c a trấ ự ậ ứ ọ ậ ủ ẻ sau này, d t o cho tr c m giác chán n n, hay th m chí là th y s m i khiễ ạ ẻ ả ả ậ ấ ợ ỗ
nh c đ n vi c h c. M c khác không ít nh ng ph huynh vì m i mê công vi cắ ế ệ ọ ặ ữ ụ ả ệ
l i phó m c con mình cho trạ ặ ường m m non d n đ n vi c không t o ra đầ ẫ ế ệ ạ ượ c
s th ng nh t trong công tác chăm sóc giáo d c tr , d n đ n hi u qu h cự ố ấ ụ ẻ ẫ ế ệ ả ọ
ch cái không cao và khi vào l p 1.ữ ớ
Trang 2Ngoài ra, quá trình t ch c cho tr làm quen ch cái m t cách sáng t o,ổ ứ ẻ ữ ộ ạ
h p d n là ho t đ ng không ph i là d dàng, m t s giáo viên còn lúng túng,ấ ẫ ạ ộ ả ễ ộ ố
ch a thi t k cho mình m t ti t d y th c s sáng t o, đang còn b t chư ế ế ộ ế ạ ự ự ạ ắ ướ c nhau, khó khăn trong vi c l a ch n hình th c cho ti t d y, vi c s d ng đệ ự ọ ứ ế ạ ệ ử ụ ồ dùng tr c quan ch a hi u qu , n i dung h c còn nghèo nàn nên đôi khi ti tự ư ệ ả ộ ọ ế
h c tr nên khô khan, cúng nh c, k t qu thu đọ ở ắ ế ả ược còn ch a cao so v i yêuư ớ
c u cô đ t ra.ầ ặ
2. Đ i tố ượng nghiên c u:ứ
M t s bi n pháp nh m nâng cao ch t lộ ố ệ ằ ấ ượng môn làm quen ch cái choữ
tr 5 – 6 tu i, l p Lá 5, Trẻ ổ ớ ường m m non Krông Ana, huy n Krông Ana, t nhầ ệ ỉ
Đ k L k.ắ ắ
3. Ph m vi nghiên c u:ạ ứ
L p Lá 5, Trớ ường m m non Krông Ana, huy n Krông Ana, t nh Đ k L k.ầ ệ ỉ ắ ắ Th i gian: T h c kì I năm h c 20182019 đ n tháng 4 h c kì II nămờ ừ ọ ọ ế ọ
h c 20182019ọ
Có th nói, môn Làm quen ch cái là ti n đ v ng ch c giúp tr m uể ữ ề ề ữ ắ ẻ ẫ giáo l n bớ ước vào trường ph thông v i m t tâm th t tin, v ng vàng. V yổ ớ ộ ế ự ữ ậ làm th nào đ tr h c t t, thu c nhanh 29 ch cái? Nh n th c đế ể ẻ ọ ố ộ ữ ậ ứ ượ ầ c t m quan tr ng cũng nh nh ng khó khăn trong quá trình t ch c ho t đ ng, Tôiọ ư ữ ổ ứ ạ ộ
m nh d n nghiên c u đ tài “ M t s bi n pháp nh m nâng cao ch t lạ ạ ứ ề ộ ố ệ ằ ấ ượ ng môn làm quen ch cái cho tr m u giáo 5 6 tu i t i l p Lá 5, Trữ ẻ ẫ ổ ạ ớ ường m mầ non Krông Ana” v i mong mu n đ a nh ng hình th c m i l , h p d n t iớ ố ư ữ ứ ớ ạ ấ ẫ ớ
tr , đ ti p thu ch cái m t cách d dàng đ t k t qu t t.ẻ ể ế ữ ộ ễ ạ ế ả ố
II. M c đích nghiên c u:ụ ứ
M c đích nghiên c u c a đ tài là đánh giá th c tr ng trong công tácụ ứ ủ ề ự ạ
gi ng d y môn Làm quen ch cái cho tr 5 6 tu i t i l p Lá 5 Trả ạ ữ ẻ ổ ạ ớ ường m mầ non Krông Ana, đ ng th i đ ra nh ng bi n pháp nh m nâng cao ch t lồ ờ ề ữ ệ ằ ấ ượ ng trong vi c t ch c cho tr làm quen ch cái, giúp cho tr có m t tâm th s nệ ổ ứ ẻ ữ ẻ ộ ế ẵ sàng v m t th ch t, trí tu , ngôn ng , tình c m hay m t s kĩ năng c nề ặ ể ấ ệ ữ ả ộ ố ầ thi t cho tr ế ẻ
Tr m nh d n, t tin khi giao ti p, tò mò, h ng thú, thích khám pháẻ ạ ạ ự ế ứ
nh ng đi u m i l xung quanh, tích c c khi tham gia vào các ho t đ ng.ữ ề ớ ạ ự ạ ộ
Tr nh n bi t, phân bi t rõ ràng, chính xác 29 ch cái thông qua trò ch i,ẻ ậ ế ệ ữ ơ bài hát, câu đ bi t cách c m bút, ng i đúng t th , tô ch cái trùng khít,ố ế ầ ồ ư ế ữ không lem ra ngoài
M r ng v n t , phát tri n kh năng di n đ t rõ ràng, m ch l c. Tr cóở ộ ố ừ ể ả ễ ạ ạ ạ ẻ
ki n th c c b n, làm n n t ng v ng ch c, t tin khi bế ứ ơ ả ề ả ữ ắ ự ước vào l p m t.ớ ộ
Trang 3Đ ng th i, nâng cao nh n th c, gi i quy t nh ng băn khoăn c a m t sồ ờ ậ ứ ả ế ữ ủ ộ ố
ph huynh khi d y con làm quen ch cái.ụ ạ ữ
Ph n th 2: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lý lu n c a v n đ :ơ ở ậ ủ ấ ề
Vì l i ích 10 năm tr ng câyợ ồ
Vì l i ích trăm năm tr ng ngợ ồ ười
H c t p và làm theo l i d y c a bác, Đ ng và nhà nọ ậ ờ ạ ủ ả ước ta luôn quan tâm
đ n s nghi p giáo d c, đ c bi t là giáo d c m m non, n n móng đ u tiênế ự ệ ụ ặ ệ ụ ầ ề ầ
c a s nghi p giáo d c. ủ ự ệ ụ Đ chu n b cho tr m u giáo h c ti ng m đ ể ẩ ị ẻ ẫ ọ ế ẹ ẻ ở
l p 1 thì vi c cho tr làm quen d n v i ch cái là h t s c c n thi t. N i dungớ ệ ẻ ầ ớ ữ ế ứ ầ ế ộ này ch có trong chỉ ương trình chăm sóc và giáo d c tr 5 6 tu i. Tuy nhiênụ ẻ ổ
vi c tr h ng thú, ham thích say mê v i ch cái nh th nào còn ph thu cệ ẻ ứ ớ ữ ư ế ụ ộ vào hoàn c nh s ng, đi u ki n gia đình, giáo d c c a ngả ố ề ệ ụ ủ ườ ới l n xung quanh.
Vì v y, v n đ đ t ra là c n t ch c t t các ho t đ ng trậ ấ ề ặ ầ ổ ứ ố ạ ộ ở ường l p m uớ ẫ giáo mà trong đó ho t đ ng làm quen v i ch cái cũng r t quan tr ng, giúpạ ộ ớ ữ ấ ọ
tr ghi nh t t các ch cái, bi t cách tô ch cái theo đúng các nét, trùng khítẻ ớ ố ữ ế ữ nét ch m m , đây là n n t ng v ng ch c cho tr khi vào l p 1. ầ ờ ề ả ữ ắ ẻ ớ
Nh chúng ta đã bi t, tr em trung tâm c a m i ho t đ ng. Mu n đ tư ế ẻ ủ ọ ạ ộ ố ạ
được m c tiêu đó trụ ước tiên ph i chú ý đ n đ c đi m tâm sinh lý c a tr ả ế ặ ể ủ ẻ Ở
đ tu i này, s t p trung chú ý ch a b n v ng, tr thích nh ng cái đ p m iộ ổ ự ậ ư ề ữ ẻ ữ ẹ ớ
l có h p d n cao, nên vi c gây h ng thú cho tr b môn này l i càng quanạ ấ ẫ ệ ứ ẻ ở ộ ạ
tr ng h n b i tính ch t c ng nh c và khô khan có ph n “k lu t”. N u nhọ ơ ở ấ ứ ắ ầ ỷ ậ ế ư
cô giáo c ép bu c tr ng i h c m t cách tuân th nh m t h c sinh ti u h cứ ộ ẻ ồ ọ ộ ủ ư ộ ọ ể ọ
ho c m t ti t d y không có sáng t o, r p khuôn ch a có hình th c đ i m iặ ộ ế ạ ạ ậ ư ứ ổ ớ còn theo phương pháp cũ d n đ n tr u o i trong ti t h c phân tán t tẫ ế ẻ ể ả ế ọ ư ưởng, nhàm chán, ti p thu bài h n ch ế ạ ế
Ho t đ ng tr làm quen v i ch cái là m t trong nh ng n i dung quanạ ộ ẻ ớ ữ ộ ữ ộ
tr ng c a tr m u giáo l n. Đ i v i tr m u giáo l n, làm quen v i ch cáiọ ủ ẻ ẫ ớ ố ớ ẻ ẫ ớ ớ ữ giúp tr bẻ ước đ u nh n bi t đầ ậ ế ược các ch cái và phát âm chu n các ch cáiữ ẩ ữ trong các t tr n v n, nhìn ch cái đ c đừ ọ ẹ ữ ọ ược âm tương ng, ngoài ra tr cònứ ẻ
đ c m t s câu th , ca dao, đ ng dao có ch a âm c a ch cái nh m hoànọ ộ ố ơ ồ ứ ủ ữ ằ thi n b máy phát âm, kh năng ngôn ng m ch l c, bi u c m, nói đúng ngệ ộ ả ữ ạ ạ ể ả ữ
âm ti ng Vi t. Bên c nh đó, giúp tr bi t cách c m bút, ng i đúng t th khiế ệ ạ ẻ ế ầ ồ ư ế
tô, vi t. Ho t đ ng này giúp tr hình thành nh ng c s ban đ u c a k năngế ạ ộ ẻ ữ ơ ở ầ ủ ỹ nói ti ng m đ , giúp tr hình thành và phát tri n năng l c, thái đ c n thi t,ế ẹ ẻ ẻ ể ự ộ ầ ế giúp tr h c cách di n đ t, suy nghĩ góp ph n phát tri n năng l c ngôn ng ,ẻ ọ ễ ạ ầ ể ự ữ chu n b hành trang cho tr chu n b vào l p m t.ẩ ị ẻ ẩ ị ớ ộ
II. Th c tr ng v n đ :ự ạ ấ ề
Trang 41. Thu n l iậ ợ
Trong quá trình công tác, được s quan tâm, ch đ o c a phòng giáoự ỉ ạ ủ
d c, ban giám hi u nhà trụ ệ ường, giáo viên đượ ạc t o đi u ki n tham gia h cề ệ ọ
t p các chuyên đ do phòng giáo d c t ch c, đ ng viên ch em h c t p, h cậ ề ụ ổ ứ ộ ị ọ ậ ọ
h i kinh nghi m l n nhau, t ch c thăm l p, d gi các giáo viên trongỏ ệ ẫ ổ ứ ớ ự ờ
trường, đúc k t kinh nghi m, tham gia sinh ho t chuyên môn c m, b i dế ệ ạ ụ ồ ưỡ ng chuyên môn cho giáo viên. Giáo viên đã bi t t n d ng nguyên v t li u có s nế ậ ụ ậ ệ ẵ
t i đ a phạ ị ương đ làm đ dùng ph c v ho t đ ng h c ch cái phù h p theoể ồ ụ ụ ạ ộ ọ ữ ợ
t ng ch đ , ch đi m, ng d ng công ngh thông tin trong quá trình gi ngừ ủ ề ủ ể ứ ụ ệ ả
d y.ạ
2. Khó khăn
Bên c nh nh ng thu n l i, vi c t ch c cho tr làm quen ch cái cònạ ữ ậ ợ ệ ổ ứ ẻ ữ nhi u khó khăn, c th nh ề ụ ể ư m i đ u năm, m t s tr còn nhút nhát, ch aớ ầ ộ ố ẻ ư
m nh d n, t tin khi tham gia các ho t đ ng, m t s cháu r t hi u đ ng,ạ ạ ự ạ ộ ộ ố ấ ế ộ ngh ch ng m, kh năng t p trung chú ý ị ợ ả ậ ch a cao. Nhi u cháu còn nói ng ngư ề ọ nói l p, nh n th c c a tr chênh l ch nhau nên vi c truy n th ki n th cắ ậ ứ ủ ẻ ệ ệ ề ụ ế ứ
g p r t nhi u khó khăn. M c dù trặ ấ ề ặ ường đã mua s m tắ ương đ i đ y đ v cố ầ ủ ề ơ
s v t ch t cũng nh đ u t v chuyên môn nh ng cũng ch a th c s đápở ậ ấ ư ầ ư ề ư ư ự ự
ng đ so v i nhu c u h c t p c a chuyên đ “Làm quen ch cái”
Ngoài ra, m t s ph huynh có tâm lý lo l ng, băn khoăn, không bi tộ ố ụ ắ ế
ph i làm gì đ chu n b t t cho con trong quá trình làm quen ch cái, cóả ể ẩ ị ố ữ
nh ng ph huynh cho con đi h c trữ ụ ọ ướ b t tr s m ph i ch u áp l c h c t pc, ắ ẻ ớ ả ị ự ọ ậ
vượt quá tâm sinh lý l a tu i. Theo đó, s d n đ n hai trứ ổ ẽ ẫ ế ường h p: Ho c trợ ặ ẻ
h c đu i s mang tâm lý s h c ngay t bu i đ u, ho c nh ng tr nhanhọ ố ẽ ợ ọ ừ ổ ầ ặ ữ ẻ
nh n h n bi t đ c, bi t vi t s tr nên ch quan, l là h c t p khi bẹ ơ ế ọ ế ế ẽ ở ủ ơ ọ ậ ước vào
h c chính th c.V i tâm lý lo l ng thái quá, mu n chu n b k càng cho conọ ứ ớ ắ ố ẩ ị ỹ
trước khi đi h c nên m t s ngọ ộ ố ười đã cho con đi h c s m. Và sau đó nhi uọ ớ ề
người khác cũng lo s con mình b t t h u so v i b n bè, s con mình khôngợ ị ụ ậ ớ ạ ợ theo k p các b n trong l p.ị ạ ớ
Cũng có nhi u ngề ườ ại l i quá ch quan trong vi c chu n b hành trangủ ệ ẩ ị cho con. Hay do ngôn ng c a t ng vùng mi n, có m t s ph huynh nóiữ ủ ừ ề ộ ố ụ
ng ng ch l, n gây khó khăn trong quá trình d y tr phát âm. ọ ữ ạ ẻ
Bên c nh đó ph i k đ n m t s giáo viên còn ch quan, ch a quanạ ả ể ế ộ ố ủ ư tâm đ n quá trình t ch c ho t đ ng làm quen ch cái cho tr , ch y u d yế ổ ứ ạ ộ ữ ẻ ủ ế ạ
tr đ c ch cái qua th ch in thẻ ọ ữ ẻ ữ ường, vi t thế ường, m t s giáo viên v n coiộ ố ẫ mình là trung tâm c a quá trình d y h c, tr ch y u là ghi nh , nh c l iủ ạ ọ ẻ ủ ế ớ ắ ạ
m u, phẫ ương pháp ghi nh v n mang tính đ ng lo t, nhi u giáo viên v nớ ẫ ồ ạ ề ẫ
ch a coi tr ng bi n pháp ch i, hay nh ng cách tìm tòi khám phá b ng các giácư ọ ệ ơ ữ ằ quan. Nhi u giáo viên v n d a vào tài li u có s n, nhi u khi còn áp đ t vàoề ẫ ự ệ ẵ ề ặ
hi u bi t c a tr , tâm lý e ng i, ch a tâm huy t v i ngh , lên ti t còn ch aể ế ủ ẻ ạ ư ế ớ ề ế ư linh ho t, r p khuôn, không sáng t o. Hình th c t ch c nhi u khi còn đ nạ ậ ạ ứ ổ ứ ề ơ
Trang 5gi n nghèo nàn, ch a phong phú, khi n tr nhàm chán, không h ng thú khiả ư ế ẻ ứ tham gia ho t đ ng. ạ ộ
Chính vì v y, tôi đ ra nhi m v đó là chu n b cho v n i dung,ậ ề ệ ụ ẩ ị ề ộ
phương pháp, môi trường giáo d c l y tr làm trung tâm, giúp tr làm quenụ ấ ẻ ẻ
v i ch cái m t cách nh nhàng, h ng thú, tr v a đớ ữ ộ ẹ ứ ẻ ừ ược tham gia ch i, v aơ ừ
được h c ch cái góp ph n giúp tr phát tri n m t cách toàn di n v các m tọ ữ ầ ẻ ể ộ ệ ề ặ
nh th ch t, trí tu , ngôn ng , nh ng ph m ch t đ o đ c hay m t s kĩư ể ấ ệ ữ ữ ẩ ấ ạ ứ ộ ố năng c n thi t c a ho t ầ ế ủ ạ
đ ng h c t pộ ọ ậ
Trước tình hình th c t đó, tôi đã nghiên c u, tìm hi u đ ra nh ng gi iự ế ứ ể ề ữ ả pháp c th , nh m gi i quy t nh ng khó khăn trong công tác gi ng d y c aụ ể ằ ả ế ữ ả ạ ủ giáo viên, nâng cao nh n th c v công tác giáo d c tr cho ph huynh, t oậ ứ ề ụ ẻ ụ ạ tâm lý s n sàng cho tr , kích thích s thích thú, mong mu n đẵ ẻ ự ố ược h c ch cái,ọ ữ
ch i nh ng trò ch i v i ch cái cùng cô và các b n.ơ ữ ơ ớ ữ ạ
+ Dưới đây là b ng kh o sát ch t lả ả ấ ượng trước lúc th c hi n các bi nự ệ ệ pháp m i.ớ
L p Lá 5, đ u năm h c 2018 2019, s tr : 35 cháu.ớ ầ ọ ố ẻ
S lố ượng T lỉ ệ
1 Tr nh n bi t, phân bi t đẻ ậ ế ệ ược ch cái đãữ
T k t qu nh trên, tôi mong mu n tìm thêm nhi u bi n pháp đừ ế ả ư ố ề ệ ể giúp cho tr làm quen ch cái đ t hi u qu cao h n. D a vào v n ki n th cẻ ữ ạ ệ ả ơ ự ố ế ứ
đã h c, qua tìm hi u thêm m t s tài li u và đọ ể ộ ố ệ ược b i dồ ưỡng chuyên môn, tôi
đã tìm ra m t s bi n pháp sau:ộ ố ệ
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đ :ả ế ể ả ế ấ ề
Gi i pháp 1: ả Xây d ng k ho ch t ch c ho t đ ng làm quen ch cáiự ế ạ ổ ứ ạ ộ ữ cho tr ẻ
Bi n pháp: ệ
Trang 6 Tìm hi u đ c đi m tâm sinh lý tr t i l p mình nghiên c u v khể ặ ể ẻ ạ ớ ứ ề ả năng chú ý, ghi nh , ngôn ng , t duy, tớ ữ ư ưởng tượng c a tr , nh n bi t đủ ẻ ậ ế ượ c
kh năng, nh ng h n ch , u khuy t đi m c a t ng tr đ có nh ng bi nả ữ ạ ế ư ế ể ủ ừ ẻ ể ữ ệ pháp giáo d c phù h p.ụ ợ
Tìm hi u sách báo, chể ương trình giáo d c m m non, b chu n tr 5ụ ầ ộ ẩ ẻ
tu i, chuyên đ xây d ng môi trổ ề ự ường tăng cường ti ng Vi t cho tr ế ệ ẻ
Xây d ng, l a ch n hình th c, phự ự ọ ứ ương pháp phù h p, h p d n, m i l ,ợ ấ ẫ ớ ạ
t o s h ng thú cho tr ạ ự ứ ẻ
Gi i pháp 2:ả Hướng d n giúp tr thu c 29 ch cái, nh n bi t, phânẫ ẻ ộ ữ ậ ế
bi t chính xác 29 ch cái thông qua trò ch i, bài t p ệ ữ ơ ậ
Bi n pháp 1 ệ : Luy n cho tr phát âm chu n, chính xác, rõ ràng: ệ ẻ ẩ
Mu n tr h c t t đố ẻ ọ ố ược ch cái thì cô giáo ph i là ngữ ả ười phát âm chu n, to, rõ ràng đ phát âm m u cho tr nghe. B i lúc này b máy phát âmẩ ể ẫ ẻ ở ộ
c a tr đang d n hoàn thi n, tr d dàng h c ngủ ẻ ầ ệ ẻ ễ ọ ườ ới l n theo ki u b t chể ắ ướ c Trong khi d y, t o tình hu ng h p d n đ xu t hi n ch cái nh ch i các tròạ ạ ố ấ ẫ ể ấ ệ ữ ư ơ
ch i, t ng món quà k di u, t o s t p trung chú ý vào ch cái, sau đó tôiơ ặ ỳ ệ ạ ự ậ ữ phát âm trước cho tr nghe 2 3 l n, phân tích cách phát âm, cho tr đ c đ ngẻ ầ ẻ ọ ồ thanh dưới hình th c t p th , cá nhân, t , sau đó cho t ng cá nhân tr đ c.ứ ậ ể ổ ừ ẻ ọ
Đ d theo dõi cách phát âm và k p th i s a ngay cho tr , tôi đ ng đ i di nể ễ ị ờ ử ẻ ứ ố ệ
v i tr N u tr phát âm ch a đúng, tôi yêu c u tr nhìn khuông mi ng vàớ ẻ ế ẻ ư ầ ẻ ệ nghe tôi phát âm sau đó phát âm l i nhi u l n. Ch ng h n ch N L, tr r tạ ề ầ ẳ ạ ữ ẻ ấ khó nh n bi t hay l n l n nên phát âm thậ ế ẫ ộ ường sai nên tôi hướng d n k cáchẫ ỹ phát âm
+ L: Đ c cong lọ ưỡi, đ u lầ ưỡ ối u n vào trong và đ a sát vào l iư ợ
+ N: Đ c th ng lọ ẳ ưỡ ưỡi, l i sát v i hàm dớ ưới
Bên c nh nh ng tr phát âm sai, còn có m t s tr phát âm còn nhạ ữ ẻ ộ ố ẻ ỏ
ch a rõ ràng. Tôi đã giúp tr phát âm to rõ ràng b ng cách cho nh ng tr phátư ẻ ằ ữ ẻ
âm t t phát âm m u cho tr nghe, luôn luôn đ ng viên, khuy n khích nh ngố ẫ ẻ ộ ế ữ
tr ti n b Lúc này v i tâm lý mình cũng ph i b ng b n nên tr đã c g ngẻ ế ộ ớ ả ằ ạ ẻ ố ắ phát âm to, rõ ràng gi ng nh b n. Đ ng th i, thố ư ạ ồ ờ ường xuyên đ ng viên trộ ẻ tham gia vào các ho t đ ng, khuy n khích tr di n đ t nh ng suy nghĩ, mongạ ộ ế ẻ ễ ạ ữ
mu n c a b n thân, ch đ ng tham gia giao ti p v i b n bè, cô giáo giúp trố ủ ả ủ ộ ế ớ ạ ẻ
m nh d n, t tin h n.ạ ạ ự ơ
V i cách làm nh v y, tr l p tôi đã có nh ng ti n b rõ r t, thay vì phátớ ư ậ ẻ ớ ữ ế ộ ệ
âm nh ch a rõ ràng, chính xác thì đa s tr đã phát âm to h n, chu n h n soỏ ư ố ẻ ơ ẩ ơ
v i trớ ước đây
Bi n pháp 2: V n d ng s u t m, sáng t o các trò ch i: ệ ậ ụ ư ầ ạ ơ
Trang 7Nh chúng ta đã bi t, đ c đi m tâm sinh lí tr m m non là “H c màư ế ặ ể ở ẻ ầ ọ
ch i, ch i mà h c”. Vì v y các ho t đ ng khác nói chung, ho t đ ng làmơ ơ ọ ậ ạ ộ ạ ộ quen v i ch cái nói riêng, trò ch i luôn đớ ữ ơ ược đ a vào đ giúp tr c ng cư ể ẻ ủ ố sâu h n ki n th c. N u trò ch i không m i l , không h p d n d gây cho trơ ế ứ ế ơ ớ ạ ấ ẫ ễ ẻ
c m giác nhàm chán. Vì v y tôi đã không ng ng đ i m i sáng t o, đ a các tròả ậ ừ ổ ớ ạ ư
ch i h p d n vào ti t h c. ơ ấ ẫ ế ọ
l a tu i m m non, t duy c a tr phát tri n r t nhanh. Tr nhanh
nh cũng nhanh quên. Có th tr đã nh n bi t phát âm đớ ể ẻ ậ ế ược ch cái khi côữ
đ a ra nh ng khi cho tr ch i trò ch i v n còn m t s tr ch a nh k đư ư ẻ ơ ơ ẫ ộ ố ẻ ư ớ ỹ ượ c
đ c đi m hình d ng c a ch cái. Do đó tôi đã đ a vào m t s trò ch i giúpặ ể ạ ủ ữ ư ộ ố ơ
tr nh đẻ ớ ược đ c đi m c a ch cái nh ong tìm ch , v đúng nhà, tìm g chặ ể ủ ữ ư ữ ề ạ chân ch cái, t o dáng ch cái, trò ch i x p ch cái b ng h t h t, trò ch iữ ạ ữ ơ ế ữ ằ ộ ạ ơ
n n ch cái, ch cái nào bi n m t ặ ữ ữ ế ấ
Trò ch i 1:ơ T o dáng ch cái.ạ ữ
+ Cách ch i: Các thành viên trong đ i ch i s th o lu n, bàn b c đơ ộ ơ ẽ ả ậ ạ ể
s p x p các ch đ ng sao cho t o thành ch cái theo yêu c u. Đ i gia đìnhắ ế ỗ ứ ạ ữ ầ ộ đông con s đ ng x p thành hình ch ê. Đ i gia đình ít con đ ng x p thànhẽ ứ ế ữ ộ ứ ế hình ch e. Trong th i gian m t b n nh c đ i nào đ ng x p nhanh đúng vàữ ờ ộ ả ạ ộ ứ ế
đ p s là đ i chi n th ngẹ ẽ ộ ế ắ
V i trò ch i này không ch giúp tr có bi u tớ ơ ỉ ẻ ể ượng v ch e, ê mà cònề ữ giúp tr có s đoàn k t, bi t phân công s p x p, bàn b c theo nhóm.ẻ ự ế ế ắ ế ạ
Trò ch i 2ơ : V n chuy n hàng t t: Ch i ch đi m “ T t và mùaậ ể ế ơ ở ủ ể ế xuân ”
M c đích: Nh n bi t, phân bi t đụ ậ ế ệ ược chính xác món quà có ch a chứ ữ cái h, k theo yêu c u c a cô.ầ ủ
Chu n b : Nh ng món quà t t có dán t kèm theo nh bánh tr ng, k o,ẩ ị ữ ế ừ ư ư ẹ
d a h u, k c nh ng gói hàng không ch a ch cái h k đ tr có s so sánhư ấ ể ả ữ ứ ữ ể ẻ ự
và tìm đúng
Cách ch i: Chia làm 2 đ i thi v n chuy n hàng t t, đ i nào v n chuy nơ ộ ậ ể ế ộ ậ ể
được nhi u hàng có t ch a ch cái h k theo yêu c u s th ng cu c.ề ừ ứ ữ ầ ẽ ắ ộ
Trong quá trình t ch c cho tr tham gia ho t đ ng, đ dùng tr c quanổ ứ ẻ ạ ộ ồ ự
là m t y u t không thi u độ ế ố ế ược trong vi c d y tr , vì tr ch lĩnh h i ki nệ ạ ẻ ẻ ỉ ộ ế
th c t t khi đứ ố ược tr c ti p tri giác các đ i tự ế ố ượng. Đ dùng tr c quan n uồ ự ế càng đ p, càng h p d n thì càng thu hút đẹ ấ ẫ ược tr h n. N m b t đẻ ơ ắ ắ ược đi uề này khi cho tr làm quen ch cái. tôi t n d ng nh ng nguyên v t li u, phẻ ữ ậ ụ ữ ậ ệ ế
li u s n có t i đ a phệ ẵ ạ ị ương làm đ dùng d y h c, các đ dùng đ ch i có thồ ạ ọ ồ ồ ơ ể
vi t ch , g n ch đ kích thích s chú ý c a tr khi thao tác v i đ dùng,ế ữ ắ ữ ể ự ủ ẻ ớ ồ
thường xuyên s u t m hình nh đ p, phù h p có tính th m m , đ m b o anư ầ ả ẹ ợ ẩ ỹ ả ả toàn cho tr ẻ
Trang 8* Bi n pháp 3: ng d ng công ngh thông tin vào trong ti t h c ệ Ứ ụ ệ ế ọ
Nh n th y đậ ấ ượ ự ầc s c n thi t và ích l i c a vi c ng d ng công nghế ợ ủ ệ ứ ụ ệ thông tin, tôi đã không ng ng h c h i b n bè, đ ng nghi p, qua Internet…đừ ọ ỏ ạ ồ ệ ể
đ a công ngh thông tin vào trong gi ng d y. Đ c bi t tôi th y ho t đ ngư ệ ả ạ ặ ệ ấ ạ ộ làm quen ch cái trữ ước kia c n ph i m t nhi u th i gian, công s c đ làm đầ ả ấ ề ờ ứ ể ồ dùng nh v tranh, c t dán ch phía dư ẽ ắ ữ ưới tranh, b ng gài ch , th ch to,ả ữ ẻ ữ nam châm, b ng… d gây cho giáo viên lúng túng trong vi c s d ng đả ễ ệ ử ụ ồ dùng. Nh khi ng d ng công ngh thông tin vào ti t ch cái thì không chờ ứ ụ ệ ế ữ ỉ giúp tr ti p c n v i tin h c mà còn giúp tôi ti t ki m đẻ ế ậ ớ ọ ế ệ ược th i gian và kinhờ phí cho vi c làm đ dùng đ ch i, hi u qu và ch t lệ ồ ồ ơ ệ ả ấ ượng giáo d c v nụ ẫ
được đ m b o, mang l i cho tr h ng thú và kích thích thích tr tham gia vàoả ả ạ ẻ ứ ẻ
ho t đ ng. B i trên máy có các hình nh xu t hi n và m t đi kèm theo cácạ ộ ở ả ấ ệ ấ
hi u ng, âm thanh m i l , h p d n theo ý mu n c a cô giáo. Và tr s t pệ ứ ớ ạ ấ ẫ ố ủ ẻ ẽ ậ trung chú ý trước nh ng đi u m i l , ti t h c cang đ t hi u qu cao h n.ữ ề ớ ạ ế ọ ạ ệ ả ơ
Ví d : Ch đ t t và mùa xuân, ho t đ ng làm quen ch b, d, đ. tôi tụ ủ ề ế ạ ộ ữ ổ
ch c cho tr ch i đi ch t t. Tôi chu n b hình nh các lo i trái cây, hoa, mónứ ẻ ơ ợ ế ẩ ị ả ạ
ăn, bánh k o tôi yêu c u tr đi ch b ng cách click chu t vào các món hàngẹ ầ ẻ ợ ằ ộ theo yêu c u nh t 1 mua món hàng có ch a ch cái b( bánh ch ng, bánh bò,ầ ư ổ ứ ữ ư
qu bả ưởi ) t 2 mua nh ng món hàng có ch a ch d nh qu d a, qu d a ổ ữ ứ ữ ư ả ư ả ừ
t 3 mua qu ch a ch đ nh đu đ , hoa đào, khi mua hàng xong, tr ph iổ ả ứ ữ ư ủ ẻ ả nói được mình mu n mua món hàng gì, có ch a ch cái nào. Sau đó cô cùngố ứ ữ các b n ki m tra l i k t qu Trong quá trình ch i, n u tr ch n đúng s cóạ ể ạ ế ả ơ ế ẻ ọ ẽ
âm thanh kèm theo ho c l i khen tr đã th c hi n đúng.ặ ờ ẻ ự ệ
Ngoài ra, sau khi t ch c cho tr t p tô ch cái, tôi dùng máy nh ch pổ ứ ẻ ậ ữ ả ụ
l i hình nh các trang v mà tr chu n b tô, sau đó đ a lên màn hình đ trạ ả ở ẻ ẩ ị ư ể ẻ
d quan sát. Khi tô m u, tôi làm hi u ng v i cây bút chì thông minh, đi uễ ẫ ệ ứ ớ ề khi n chu t đ cây bút t tô trên màn hình theo đúng trình t tô ch Nhể ộ ể ự ự ữ ư
v y, tr v a h ng thú, thu hút s chú ý c a tr vào ho t đ ng.ậ ẻ ừ ứ ự ủ ẻ ạ ộ
* Bi n pháp 4 : Thông qua xây d ng môi tr ệ ự ườ ng ho t đ ng góc ạ ộ
Môi trường cho tr ho t đ ng đóng vai trò vô cùng quan tr ng, giúp trẻ ạ ộ ọ ẻ
thường xuyên đượ ươc t ng tác, ti p xúc v i ch cái. Chính vì v y, tôi khôngế ớ ữ ậ
ng ng nghiên c u xây d ng môi trừ ứ ự ường ho t đ ng t i các góc trong và ngoàiạ ộ ạ
l p phong phú, đa d ng, lôi cu n s tò mò c a tr ớ ạ ố ự ủ ẻ
+ T o môi tr ạ ườ ng ch cái trong l p h c: ữ ớ ọ
Đ lôi cu n để ố ượ ực s thích thú, kh i g i trí tơ ợ ưởng tượng, sáng t o. Tôiạ trang trí các m ng tả ường trong l p nh m ng ch đ , các góc ho t đ ngớ ư ả ủ ề ạ ộ
được trang trí v i màu s c hài hòa, tên g i ng nghĩnh, c ch phù h p, đớ ắ ọ ộ ỡ ữ ợ ượ c treo cao v a t m m t c a tr , c ch in thừ ầ ắ ủ ẻ ỡ ữ ường. m i th đ dùng trongỞ ỗ ứ ồ
Trang 9l p đ u đớ ề ược dán nhãn tên đ giúp tr hình thành m i quan h gi a l i nói vàể ẻ ố ệ ữ ờ
ch vi t. ữ ế
Ví d ch â trong t cái m, ă trong t khăn m t. Nh ng đ dùng h cụ ữ ừ ấ ừ ặ ữ ồ ọ
t p c a tr tôi cũng dán t ch tên: Bút chì, kéo, h dán,… hay m t giá đ ngậ ủ ẻ ừ ỉ ồ ộ ự
v c a tr cũng đở ủ ẻ ược chia làm nhi u ngăn có dán t vào m i ngăn nh về ừ ỗ ư ở toán, v v , v t p tô,…Tr s hàng ngày l y sách v đ dùng c a mình màở ẽ ở ậ ẻ ẽ ấ ở ồ ủ làm quen v i các ch cái dán trên đó. Lâu d n thành quen, tr còn có th b pớ ữ ầ ẻ ể ậ
b đánh v n trên nh ng t đó. Đi u này không nh ng giúp tr h c ch cáiẹ ầ ữ ừ ề ữ ẻ ọ ữ thông qua t mà cũng rèn tr tính ngăn n p, g n gàng khi c t đ dùng c aừ ở ẻ ắ ọ ấ ồ ủ mình đúng n i quy đ nh .ơ ị
Hay t i góc bán hàng, tôi ghi tên các nhóm th c ph m lên giá bán hàng.ạ ự ẩ Khi tr ch i, yêu c u tr đ c và tìm đúng ch cái đã h c có trong t , n u trẻ ơ ầ ẻ ọ ữ ọ ừ ế ả
l i đúng m i đờ ớ ược mua hàng
Ngoài ra, tôi còn thu hút s chú ý c a tr các góc xây d ng, t o hình,ự ủ ẻ ở ự ạ
th vi n nh m phát huy tính tích c c c a tr ví d nh t ch c cho tr làmư ệ ằ ự ủ ẻ ụ ư ổ ứ ẻ abum các con v t, yêu c u tìm ch cái có trong h a báo c t và dán thành tênậ ầ ữ ọ ắ các con v t theo m u cho trậ ẫ ước. Bên c nh đó, m i l n thay đ i ch đ ,ạ ỗ ầ ổ ủ ề
đ dùng đ ch i, tôi đ u gi i thi u cho tr , cho tr quan sát, phát âm, t đóồ ồ ơ ề ớ ệ ẻ ẻ ừ tìm ra ch cái đã h c trong t m i đó.ữ ọ ừ ớ
Ở góc ch cái tôi chu n b các đ dùng, nguyên ph li u nh bút sáp,ữ ẩ ị ồ ế ệ ư màu nước, len, gi y màu v n…đ tr v ho c dán ch t nh ng m nh gi yấ ụ ể ẻ ẽ ặ ữ ừ ữ ả ấ
v n, không nh ng cho tr vi t và tô màu ch b ng bút sáp, tôi đã cho tr sụ ữ ẻ ế ữ ằ ẻ ử
d ng màu nụ ước. Khi tr vi t xong tôi đ n h i tr v a vi t đẻ ế ế ỏ ẻ ừ ế ược ch gì? Nhữ ư
v y tr v a nh l i đậ ẻ ừ ớ ạ ược m t ch v a luy n đặ ữ ừ ệ ược c cách phát âm. M t sả ộ ố giáo viên cho r ng tr s d ng màu nằ ẻ ử ụ ước hay đ t n n… s r t b n, r a tayấ ặ ẽ ấ ẩ ử
l i lâu s ch m t th i gian nh ng tôi nghĩ dù có h i nhoe nhoét hay r a tay lâuạ ạ ấ ờ ư ơ ử
s ch h n bình thạ ơ ường nh ng tr thích thú tham gia, không gò ép tr , k t quư ẻ ẻ ế ả
tr thu đẻ ượ ạ ấc l i r t cao
Bên c nh đó tôi còn hạ ướng tr vào ch cái đang h c b ng cách cho trẻ ữ ọ ằ ẻ
t tìm các ch cái r i x p thành tên c a mình sao cho tên c a tr đó ph i cóự ữ ờ ế ủ ủ ẻ ả
ch cái đang h c. Ví d : Tr đang h c ch i, t ,c thì tr nào th y tên c aữ ọ ụ ẻ ọ ữ ẻ ấ ủ mình có m t trong 3 ch cái đó thì lên g n vào ộ ữ ắ
Ngoài ra tôi còn cho tr c t ch cái to t sách báo, l ch cũ. Tr đ c sẻ ắ ữ ừ ị ẻ ượ ử
d ng kéo c t l n theo đ ng vi n c a ch và đụ ắ ượ ườ ề ủ ữ ược phát âm nói v đ c đi mề ặ ể
c a ch cái mình v a c t đủ ữ ừ ắ ược. T đó giúp tr c ng c thêm v n ch cái c aừ ẻ ủ ố ố ữ ủ mình
Dù b ng hình th c này hay hình th c khác v i vi c chu n b nhi uằ ứ ứ ớ ệ ẩ ị ề
đ dùng, nguyên ph li u khác nhau cùng v i s hồ ế ệ ớ ự ướng d n g i m c a côẫ ợ ở ủ giáo tôi th y tr r t h ng thú tham gia h c ch cái, phát âm rõ ràng và nhấ ẻ ấ ứ ọ ữ ớ
được ch cái lâu h n.ữ ơ
Trang 10góc văn h c tr s đỞ ọ ẻ ẽ ược gi nh ng cu n sách, tranh truy n, bở ữ ố ệ ướ c
đ u tr bi t cách đ c t trên xu ng dầ ẻ ế ọ ừ ố ướ ừi, t trái qua ph i m c dù tr ch aả ặ ẻ ư
hi u gì v các t trong sách. Khi đ c tr để ề ừ ọ ẻ ược ch l n lỉ ầ ượt vào t ng t nhừ ừ ư
v y tr s nh n ra nh ng ch cái mà mình đã h c.ậ ẻ ẽ ậ ữ ữ ọ
Đ c bi t là góc h c t p l p tôi có r t nhi u góc m cho tr đặ ệ ọ ậ ở ớ ấ ề ở ẻ ượ c
ho t đ ng v i ch cái nh góc: “ Bé tìm ch … ”(Ch theo giai đo n trạ ộ ớ ữ ư ữ ữ ạ ẻ đang h c, theo ch đi m). Trên m ng tọ ủ ể ả ường đó tôi cho tr v , tô r t nhi uẻ ẽ ấ ề hình nh vào 1/2 t gi y A4 có dán t ch tên dả ờ ấ ừ ỉ ở ưới, ép plátic, d p l treoậ ỗ vào các móc nh g n lên tỏ ắ ường, đ có th l y ra, l y vào theo ch đi m, hayể ể ấ ấ ủ ể khi thay đ i ch khác.ổ ữ
Bên c nh đó, tr có th ch i l p ghép nh ng m nh ghép có g n chạ ẻ ể ơ ắ ữ ả ắ ữ cái thành m t b c tranh hoàn ch nh, t làm tranh sách b ng cách s u t mộ ứ ỉ ự ằ ư ầ
nh ng ch cái trong l ch, sách báo cũ ữ ữ ị
+ T o môi trạ ường ngoài l p h c:ớ ọ
T i các góc thiên nhiên, góc tuyên truy n, khu v c đ đ cá nhân choạ ề ự ể ồ
tr , giáo viên nên trang trí hình nh sinh đ ng kèm theo ch cái giúp c ng c ,ẻ ả ộ ữ ủ ố
ôn luy n ch cái cho tr ệ ữ ẻ
Ví d : góc thiên nhiên, có r t nhi u loài cây, hoa khác nhau, cô g nụ Ở ấ ề ắ tên c a các lo i cây, hoa v trí thu n l i đ tr d dàng quan sát. Thông quaủ ạ ở ị ậ ợ ể ẻ ễ
ho t đ ng ngoài tr i, cô có th cho tr tìm nh ng ch cái đã h c trong cácạ ộ ờ ể ẻ ữ ữ ọ
c m t đó, v a c ng c l i ki n th c mà tr l i h ng thú tham gia ho tụ ừ ừ ủ ố ạ ế ứ ẻ ạ ứ ạ
đ ng.ộ
T i sân trạ ường, chúng ta có th dùng s n v nh ng hình nh đáng yêuể ơ ẽ ữ ả
có g n ch cái, tr có th cùng b n đ c và ch i sáng t o v i các ch cái m iắ ữ ẻ ể ạ ọ ơ ạ ớ ữ ọ lúc m i n i mà không c m th y gò bó, ép bu c.ọ ơ ả ấ ộ
Bi n pháp 5: Tích h p môn làm quen ch cái vào các môn h c khác ệ ợ ữ ọ
Trong các ho t đ ng, giáo viên c n tích h p khéo léo, nh nhàng mônạ ộ ầ ợ ẹ làm quen ch cái cho tr nh m giúp tr có đi u ki n ôn luy n mà không c mữ ẻ ằ ẻ ề ệ ệ ả
th y nhàm chán. ấ
Ví d : Trong gi giáo d c th ch t, hụ ờ ụ ể ấ ướng d n tr ném xa b ng m tẫ ẻ ằ ộ tay, cô có th t ch c cho tr thi đua gi a hai đ i, đ i m t ch n túi cát có g nể ổ ứ ẻ ữ ộ ộ ộ ọ ắ
ch e, đ i hai ch n túi cát có g n ch ê, hay trong quá trình ch i, cô l ng ghépữ ộ ọ ắ ữ ơ ồ các bài đ ng dao nh r nh r nh ràng ràng, nu na nu n ng đ rèn kh năng phátồ ư ề ề ố ể ả
âm cho tr ẻ
Gi i pháp 2: ả Hướng d n tr tô không lem ra ngoài, trùng khít nétẫ ẻ
ch m m ấ ờ Chu n b m t s kĩ năng c n thi t cho tr nh t th ng i, cáchẩ ị ộ ố ầ ế ẻ ư ư ế ồ
c m bút, l t và xem sách. Rèn cho tr m t s t ch t nh tính c n th n, kiênầ ậ ẻ ộ ố ố ấ ư ẩ ậ trì trong khi ho t đ ng.ạ ộ
Bi n pháp: ệ Rèn tr cách tô ch và ng i đúng t th : ẻ ữ ồ ư ế