SKKN: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cái ở vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số

Mục tiêu của đề tài:Giúp giáo viên nắm vững nội dung kiến thức, hình thức tổ chức và lồng ghép tích hợp nội dung phương pháp cho trẻ Làm quen chữ cái. Giúp giáo viên có kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy đạt hiệu quả. Tìm ra biện pháp và phương pháp thích hợp để giúp trẻ phát âm đúng, nhận biết đúng 29 chữ cái, tô trùng khít lên chấm mờ, hoàn thành vở Tập tô sạch sẽ. Đó chính là tiền đề để hình thành để cho trẻ vào lớp 1 sau này.

tr ng ­ Làm quen v i ch  cái giúp tr  bọ ớ ữ ẻ ước đ u nh n bi t đầ ậ ế ược các ch  cái vàữ  phát âm chu n các ch  cái trong các t  tr n v n, phát tri n   tr  kh  năngẩ ữ ừ ọ ẹ ể ở ẻ ả  quan sát, so sánh và phát tri n ngôn ng  khi tr  đã thu c và phát âm chu n cácể ữ ẻ ộ ẩ  

ch  cái thì tr  s  d  dàng làm quen v i cách tô và vi t ch  đ  chu n b  vào l pữ ẻ ẽ ễ ớ ế ữ ể ẩ ị ớ  

1. Ngoài ra vi c cho tr  làm quen v i ch  cái còn phát tri n t  duy tr c quanệ ẻ ớ ữ ể ư ự  hành đ ng, t  duy tr c quan hình tộ ư ự ượng và đ c bi t là phát tri n ngôn ngặ ệ ể ữ 

m ch l c cho tr  Khi tr  làm quen v i ch  cái, các c  ngón tay, c  bàn tay c aạ ạ ẻ ẻ ớ ữ ơ ơ ủ  

tr  ph i ho t đ ng nhi u h n, qua đó cũng phát tri n c  th  tr  ẻ ả ạ ộ ề ơ ể ơ ể ẻ

Trên th c t , ự ế vi c cho tr  làm quen ch  cái đã đệ ẻ ữ ược giáo viên M m nonầ  

r t quan tâm, các giáo viên đã bi t cách t  ch c cho tr  tham gia vào các ho tấ ế ổ ứ ẻ ạ  

đ ng và đ t hi u qu  tộ ạ ệ ả ương đ i cao. Nh ng bên c nh đó, v n còn  m t số ư ạ ẫ ộ ố giáo viên ch a bi t cách t  ch c ho t đ ng cho tr , ch a bi t v n d ng nh ngư ế ổ ứ ạ ộ ẻ ư ế ậ ụ ữ  

bi n pháp linh ho t, sáng t o vào quá trình d y tr  và đ c bi t ch a bi t thuệ ạ ạ ạ ẻ ặ ệ ư ế  hút s  t p trung chú ý, s  tích c c tham gia vào các ho t đ ng c a tr  nên sự ậ ự ự ạ ộ ủ ẻ ự 

nh n th c v  ch  cái c a tr  còn ch a ch c ch n, hay nh m l n, ch a rènậ ứ ề ữ ủ ẻ ư ắ ắ ầ ẫ ư  luy n đệ ược kĩ năng cho tr  d n đ n hi u qu  giáo d c ch a cao  ẻ ẫ ế ệ ả ụ ư Nh ngư  nguyên nhân quan tr ng nh t đó là   trọ ấ ở ường chúng tôi 93,3% h c sinh là ngọ ườ  i

đ ng bào dân t c thi u s  và là con em các b nh nhân Phong t i tr i Phongồ ộ ể ố ệ ạ ạ  Eana. Cu c s ng vô cùng khó khăn, các cháu ít độ ố ược ti t xúc v i m i ngế ớ ọ ườ  i,không ch u đi h c. Giáo viên đã nhi u l n đ n nhà v n đ ng ph  huynh đ aị ọ ề ầ ế ậ ộ ụ ư  con em mình đi h c. Khi đ n l p h c các cháu l i không tích c c tham gia vàoọ ế ớ ọ ạ ự  

các ho t đ ng, cô nói gì tr  cũng không hi u c  nhìn cô và không tr  l i, n uạ ộ ẻ ể ứ ả ờ ế  

có nói thì cũng ch  nói b ng ti ng m  đ  Đa s  tr  ch a nh n bi t đỉ ằ ế ẹ ẻ ố ẻ ư ậ ế ược m tặ  các ch  cái, bi t cách c m bút, ch a bi t cách tô trùng khít ch  theo ch m m ữ ế ầ ư ế ữ ấ ờ  

Đ ng trứ ước v n đ  trên, là m t Phó Hi u trấ ề ộ ệ ưởng ph  trách chuyên môn, tôiụ  luôn trăn tr , suy nghĩ làm th  nào đ  giáo viên n m v ng đở ế ể ắ ữ ược n i dung, ki nộ ế  

th c, hình th c t  ch c m t cách linh ho t phứ ứ ổ ứ ộ ạ ương pháp b  môn.ộ  Đ a  tr  đ nư ẻ ế  

v i ho t đ ng làm quen ch  cái đớ ạ ộ ữ ược m t cách có hi u qu  ộ ệ ả Chính vì v y tôiậ  

đã l a ch n đ  tàiự ọ ề : “M t s  gi i pháp ch  đ o giáo viên nâng cao ch t lộ ố ả ỉ ạ ấ ượ  ngmôn Làm quen ch  cái   vùng Đ ng bào Dân t c thi u s ”. ữ ở ồ ộ ể ố

I.2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tài.ụ ệ ụ ủ ề

I.2.1 M c tiêu c a đ  tàiụ ủ ề

Giúp giáo viên n m v ng n i dung ki n th c, hình th c  t  ch c và l ngắ ữ ộ ế ứ ứ ổ ứ ồ  ghép tích h p n i dung phợ ộ ương pháp cho tr  Làm quen ch  cái.ẻ ữ

Giúp giáo viên có k  năng  ng d ng công ngh  thông tin vào quá trìnhỹ ứ ụ ệ  

gi ng d y đ t hi u qu ả ạ ạ ệ ả

Tìm ra bi n pháp và phệ ương pháp thích h p đ  giúp tr  phát âm đúng,ợ ể ẻ  

nh n bi t đúng 29 ch  cái, tô trùng khít lên ch m m , hoàn thành v  T p tôậ ế ữ ấ ờ ở ậ  

s ch s  Đó chính là ti n đ  đ  hình thành đ  cho tr  vào l p 1 sau này.ạ ẽ ề ề ể ể ẻ ớ

I.2.2 Nhi m v  c a đ  tài.ệ ụ ủ ề

Tô ch c cac hoat đông đê tre làm quen ch  cái, tr  đ̉ ứ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ ữ ẻ ược tr i nghi m và ghiả ệ  

nh  m t ch  nh m giúp tr  ớ ặ ữ ằ ẻ  phát âm đúng 29 ch  cái; nh n bi t đúng 29 m tữ ậ ế ặ  

ch  cái; tô trùng khít lên ch m m , hoàn thành v  T p tô s ch s ữ ấ ờ ở ậ ạ ẽ

Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm tao c  hôi cung câp, cung cô kinh nghiêm,̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ơ ̣ ́ ̉ ́ ̣  lam tăng s  to mo, h ng thu. Qua th c hiên đê tai nay nhăm giúp giáo viên trong̀ ự ̀ ̀ ứ ́ ự ̣ ̀ ̀ ̀ ̀  

ti t d y tao nhi u c  h i h c t p và lĩnh h i đế ạ ̣ ề ơ ộ ọ ậ ộ ược nhi u ki n th c m i nh mề ế ứ ớ ằ  phát huy tính sáng t o, tính tò mò   tr  thông qua chạ ở ẻ ương trinh mâm non m i.̀ ̀ ớ

Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ   t o đ c h ng thú chò ́ ̉ ́ ̣ ́ ể ạ ượ ứ  

tr  trong gi  làm quen ch  cái.  ẻ ờ ữ

Sau khi v n d ng đ  tài s  góp ph n đ c l c đ i v i giáo viên trong quáậ ụ ề ẽ ầ ắ ự ố ớ  trình hình thành nhân cách phat triên t  duy cho tre.́ ̉ ư ̉

I.3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

Tr  5 tu i trẻ ổ ường M u giáo Bình Minh, xã Đray Sáp huy n Krông Ana.ẫ ệI.4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ

C  s  lý lu n liên quan đ n chuyên đ  Làm quen ch  cái. Tôi l a ch nơ ở ậ ế ề ữ ự ọ  

m t s  bi n pháp ch  đ o nâng giáo viên cao ch t lộ ố ệ ỉ ạ ấ ượng môn Làm quen ch  cáiữ  

 tr ng M u giáo Bình Minh

I.5. Phương pháp nghiên c u.ứ

Phương pháp nghiên c u tài li uứ ệ

   Giáo d c m m non là v n đ  có t m chi n lụ ầ ấ ề ầ ế ược lâu dài,  nh hả ưởng to 

l n đ n s  phát tri n giáo d c ph  thông, đây là b c h c đ u tiên là n n t ngớ ế ự ể ụ ổ ậ ọ ầ ề ả  

đ  các em h c lên các l p trên, chu n b  tâm th  cho tr  vào l p 1. Góp ph nể ọ ớ ẩ ị ế ẻ ớ ầ  

Ph  c p giáo d c Ti u h c đúng đ  tu i và ph  c p trung h c c  s  đ n nămổ ậ ụ ể ọ ộ ổ ổ ậ ọ ơ ở ế  

2015. Đ ng th i m c tiêu c a giáo d c m m non là giúp tr  phát tri n thồ ờ ụ ủ ụ ầ ẻ ể ể 

ch t, phát tri n nh n th c, phát tri n ngôn ng , phát tri n tình c m ­ quan hấ ể ậ ứ ể ữ ể ả ệ 

xã h i. Song v  trí c a phát tri n ngôn ng  cho tr  m m non tộ ị ủ ể ữ ẻ ầ ương đ i đ cố ặ  

bi t vì t  s  phát tri n ngôn ng  s  tham gia tr c ti p vào phát tri n các lĩnhệ ừ ự ể ữ ẽ ự ế ể  

v c khác. B i ngôn ng  là phự ở ữ ương ti n giao l u tình c m, phệ ư ả ương ti n đ  trệ ể ẻ 

nh n th c, khám phá t  nhiên. M c đích c a vi c cho tr  làm quen v i ch  cáiậ ứ ự ụ ủ ệ ẻ ớ ữ  không ch  nh m giúp tr  nh n bi t đỉ ằ ẻ ậ ế ược các m t ch  đ  phát âm chính xác khiặ ữ ể  nói mà còn t o cho tr  h ng thú h c ti ng m  đ , làm ti n đ  cho tr  thíchạ ẻ ứ ọ ế ẹ ẻ ề ề ẻ  

ng v i vi c t p đ c, t p vi t   l p 1. Làm quen v i ch  cái không ph i là

ch  cái. Thông qua vi c làm quen v i ch  cái, v n t  c a tr  đữ ệ ớ ữ ố ừ ủ ẻ ược nâng cao, 

b i vì khi làm quen v i ch  cái, tr  không ch  làm quen v i các ch    d ng t nở ớ ữ ẻ ỉ ớ ữ ở ạ ồ  

t i t  nhiên c a ch  vi t, mà các ch  đó đạ ự ủ ữ ế ữ ược g n vào các t , thông qua cácắ ừ  

đ i tố ượng c  th , các t  đó có âm đ u là các ch  cái đã h c, nh m rèn luy nụ ể ừ ầ ữ ọ ằ ệ  cách phát âm cho tr  Cho tr  làm quen v i ch  cái còn giúp tr  hi u đẻ ẻ ớ ữ ẻ ể ược m iố  quan h  gi a ngôn ng  nói v i ngôn ng  vi t, tr  hi u th  nào là “đ c và vi t”ệ ữ ữ ớ ữ ế ẻ ể ế ọ ế  sau này   trở ường ph  thông. Thông qua vi c tìm ki m các ch  cái khác nhau ổ ệ ế ữ ở các v  trí khác nhau c a t  giúp tr  phát tri n óc quan sát, ghi nh , chú ý có chị ủ ừ ẻ ể ớ ủ 

đ nh.ị

Cho tr  làm quen ch  cái còn góp ph n kích thích, phát tri n t  duy, thẻ ữ ầ ể ư ể 

hi n   ch  tr  đã xác đ nh đệ ở ỗ ẻ ị ược tính ch t đ c đi m c a ch  đó b ng cách tìmấ ặ ể ủ ữ ằ  

ki m các t , ti ng thông qua các đ  v t. Tr  tìm đúng các âm theo các ch  cáiế ừ ế ồ ậ ẻ ữ  

mà tr  đã nh n ra. Nh  v y tr  nh n ra ch  cái đó thông qua vi c phát âm chẻ ậ ư ậ ẻ ậ ữ ệ ữ không ph i ch  thông qua m t ch  Trong khi cho tr  làm quen ch  cái, c nả ỉ ặ ữ ẻ ữ ầ  giúp tr  m t s  k  năng c m sách, m  t ng trang, đ c t  trái sang ph i, t  trênẻ ộ ố ỹ ầ ở ừ ọ ừ ả ừ  

xu ng dố ướ ư ếi, t  th  ng i c a m t h c sinh…ồ ủ ộ ọ

Vi c cho tr  làm quen ch  cái không ch  thông qua các ti t h c mà đ i v iệ ẻ ữ ỉ ế ọ ố ớ  

tr  m u giáo ph i thông qua nhi u ho t đ ng khác nh  ho t đ ng t o hìnhẻ ẫ ả ề ạ ộ ư ạ ộ ạ  (v , xé, c t dán ch  cái), ho t đ ng văn h c, ho t đ ng th  d c…. Đ c bi t làẽ ắ ữ ạ ộ ọ ạ ộ ể ụ ặ ệ  qua các ho t đ ng vui ch i, trò ch i. Nh ng trò ch i phát tri n giác quan, phátạ ộ ơ ơ ữ ơ ể  tri n các c  nh  c a ngón tay, là đi u quan tr ng đ  tr  c m bút sau này. Choể ơ ỏ ủ ề ọ ể ẻ ầ  

tr  làm quen ch  cái ph i t o ra đẻ ữ ả ạ ược h ng thú, t o cho tr  ham mu n đi h c,ứ ạ ẻ ố ọ  tránh làm thay cho công vi c c a l p 1. Th t sai l m khi b t tr  ghép v n, t pệ ủ ớ ậ ầ ắ ẻ ầ ậ  

vi t vào m t khuôn kh  nh t đ nh, trong khi tr  ch a chu n b  nh ng k  năngế ộ ổ ấ ị ẻ ư ẩ ị ữ ỹ  

c n thi t trầ ế ước khi t p vi t, nh  v  các nét gi ng v i ch  vi t đậ ế ư ẽ ố ớ ữ ế ược g i làọ  

“ti n ch  vi t”. Còn t p vi t th c s  là nhi m v  c a l p 1 và ch  đ n l p 1ề ữ ế ậ ế ự ự ệ ụ ủ ớ ỉ ế ớ  

tr  m i có th  làm vi c này m t cách có k t qu  Không nên d y trẻ ớ ể ệ ộ ế ả ạ ước nh ngữ  

gì mà tr  ph i h c m t cách bài b n   ph  thông.ẻ ả ọ ộ ả ở ổ

II.2.Th c tr ngự ạ

a Thu n l i­ khó khănậ ợ

* Thu n l iậ ợ

Nhà trường nh n đậ ượ ực s  quan tâm ch  đ o sát sao c a Phòng Giáo d cỉ ạ ủ ụ  

và Đào t o Huy n Krông Ana, chính quy n đ a phạ ệ ề ị ương xã Đray Sáp và   sự quan tâm c a các Sr dòng N  Vủ ữ ương Hòa Bình

Đ i ngũ giáo viên nhi t tình yêu ngh  m n tr  100% giáo viên có trìnhộ ệ ề ế ẻ  

đ  chuyên môn đ t chu n. 50 % giáo viên đ t trình đ  chuyên môn trên chu n.ộ ạ ẩ ạ ộ ẩ

Ban giám hi u nhà trệ ường đã thường xuyên s p x p t o đi u ki n choắ ế ạ ề ệ  các giáo viên được tham d  các bu i t p hu n b i dự ổ ậ ấ ồ ưỡng chuyên môn và đi dự 

gi  các đ t lên chuyên đ  văn h c ch  vi t cũng nh  các chuyên đ  c a mônờ ợ ề ọ ữ ế ư ề ủ  

h c khác do phòng giáo d c và đào t o huy n t  ch c.ọ ụ ạ ệ ổ ứ

Có tài li u đ  giáo viên tham kh o và nghiên c u trong quá trình gi ngệ ể ả ứ ả  

d y. Nhà trạ ường đã phân công hai cô giáo d y trong m t l p tạ ộ ớ ương đ i đ uố ề  tay, có tinh th n trách nhi m, yêu tr , yêu ngh , ham h c h i.ầ ệ ẻ ề ọ ỏ

Được s  quan tâm ch  đ o c a quý c p có th m quy n và Ban giámự ỉ ạ ủ ấ ẩ ề  

hi u nhà trệ ường, trường l p đớ ược tu b  s a ch a khang trang s ch đ p, s mổ ử ữ ạ ẹ ắ  

s a thêm đ  dùng, đ  ch i ph c v  cho các ho t đ ng theo t ng ch  đi m. Cóử ồ ồ ơ ụ ụ ạ ộ ừ ủ ể  phòng h c thoáng mát đ  ph c v  cho ho t đ ng chung và ho t đ ng góc.ọ ể ụ ụ ạ ộ ạ ộ

C  s  v t ch t trang thi t b  ph c v  cho chăm sóc giáo d c tr  tơ ở ậ ấ ế ị ụ ụ ụ ẻ ươ  ng

đ i đ y đ ố ầ ủ

K  th a chế ừ ương trình đ i m i, chổ ớ ương trình giáo d c M m non m iụ ầ ớ  

v n có m t s  vẫ ộ ố ướng m c, khó khăn, giáo viên ch a n m v ng, ch a linh ho tắ ư ắ ữ ư ạ  trong ti t d y. Chuyên đ  Làm quen ch  cái đã đế ạ ề ữ ược b i dồ ưỡng và th c hi nự ệ  

t  nhi u năm nay nh ng th c t  cho th y giáo viên v n còn b  máy móc r pừ ề ư ự ế ấ ẫ ị ậ  khuôn nên ch a kích thích đư ược tr  thích thú khi h c.ẻ ọ

Giáo viên v n còn lúng túng, ch a bi t t n d ng nh ng nguyên v t li uẫ ư ế ậ ụ ữ ậ ệ  

s n có đ  làm đ  dùng, đ  ch i ph c v  cho môn h c.ẵ ể ồ ồ ơ ụ ụ ọ

M c dù nhà trặ ường đã h t s c đ u t  v  c  s  v t ch t song cácế ứ ầ ư ề ơ ở ậ ấ  

phương ti n ph c v  cho vi c d y và h c cũng nh  các ho t đ ng vui ch iệ ụ ụ ệ ạ ọ ư ạ ộ ơ  

c a tr  v n còn nh ng khó khăn nh t đ nh ch a đáp  ng th a mãn nhu c uủ ẻ ẫ ữ ấ ị ư ứ ỏ ầ  

ho t đ ng c a tr  Đ  dùng, đ  ch i còn ít, ch a đạ ộ ủ ẻ ồ ồ ơ ư ược phong phú, ch a thíchư  

ng v i t ng ch  đi m, ch  đ  

Do đ c đi m phát tri n v  tâm sinh lý c a tr    l a tu i không gi ngặ ể ể ề ủ ẻ ở ứ ổ ố  nhau, 93.3% tr  là ngẻ ười dân t c thi u s  và là con em các b nh nhân phongộ ể ố ệ  thu c tr i phong Ea Na nên vi c ti p thu ki n th c còn h n ch  Ngôn ngộ ạ ệ ế ế ứ ạ ế ữ 

ph    thông còn kém, tr  đ n l p thổ ẻ ế ớ ường trao đ i v i nhau b ng ti ng đ aổ ớ ằ ế ị  

phương. M t s  tr  không hi u ti ng ph  thông, không hi u độ ố ẻ ể ế ổ ể ược đi u côề  giáo nói nên  nh hả ưởng r t l n đ n ch t lấ ớ ế ấ ượng giáo d c.ụ  Đáng ti c h n v nế ơ ẫ  còn m t s  tr  thi u s  quan tâm c a gia đình, phó m c cho cô giáo và nhàộ ố ẻ ế ự ủ ặ  

trường, do đó tr  b  thi t thòi h n ch  r t nhi u v  m t nh n th c cũng nh  kĩẻ ị ệ ạ ế ấ ề ề ặ ậ ứ ư  năng. Đ c bi t là đ i v i tr  m u giáo l n, ặ ệ ố ớ ẻ ẫ ớ d y tr  Làm quen v i ch  cái làạ ẻ ớ ữ  

m t trong nh ng n i dung quan tr ng n u nh  chúng ta không có nh ng gi iộ ữ ộ ọ ế ư ữ ả  pháp k p th i s   nh hị ờ ẽ ả ưởng r t l n đ n vi c h c c a tr    l p 1 sau này. Tấ ớ ế ệ ọ ủ ẻ ở ớ ừ 

nh ng vữ ướng m c  y m i giáo viên c n có cách nhìn th c t , nhìn xa trôngắ ấ ỗ ầ ự ế  

r ng, tìm ra m t s  phộ ộ ố ương pháp, bi n pháp t i  u trong vi c t  ch c ho tệ ố ư ệ ổ ứ ạ  

đ ng làm quen ch  cái   vùng đ ng bào dân t c thi u s ộ ữ ở ồ ộ ể ố

Qua kh o sát bả ước đ u cho th y các kĩ năng c n thi t c a tr  còn r tầ ấ ầ ế ủ ẻ ấ  

8/3026,6%

12/3041,2%

5/3016,6%

K  năng vi t: Tr  bi t cách ng i, c m bút, đ  v ,ỹ ế ẻ ế ồ ầ ể ở  

tô   ch   đúng   quy   trình,   tô   trùng   khít   theo   đữ ườ  ng

ch m m …ấ ờ

4/3013,2%

6/3020%

8/3026,6%

12/3041,2%

K  năng đ c: bi t cách gi  sách, đ c t  trái sangỹ ọ ế ở ọ ừ  

ph i, t  trên xu ng dả ừ ố ưới…”Đ c” sách qua các tranhọ  

v  Phân bi t ph n m  đ u, k t thúc c a sách.ẽ ệ ầ ở ầ ế ủ

4/3013,2%

6/3020%

8/3026,6%

12/3041,2%

b.Thành công­ h n chạ ế

* Thành công: Trong m t năm th c hi n tôi cũng g t hái đ c m t sộ ự ệ ặ ượ ộ ố thành công nh t đ nh đó là :ấ ị

Giáo viên đã n m v ng phắ ữ ương pháp b  môn, có nhi u hình th c linhộ ề ứ  

ho t và sáng t o, phát huy đạ ạ ược tính tích c c c a tr ự ủ ẻ

Giáo viên đã bi t  ng d ng công ngh  thông tin vào công tác so n gi ngế ứ ụ ệ ạ ả

 S  tr  hăng say làm quen ch  cái ngày m t nhi u h n chi m h n 80%ố ẻ ữ ộ ề ơ ế ơ  

s  tr  trong l pố ẻ ớ  

Tr  phát âm đúng 29 ch  cái; ẻ ữ

Nh n bi t đúng 29 m t ch  cáiậ ế ặ ữ

Tr  bi t cách ng i, c m bút, đ  v , tô ch  đúng quy trình…ẻ ế ồ ầ ể ở ữ

K  năng đ c: bi t cách gi  sách, đ c t  trái sang ph i, t  trên xu ngỹ ọ ế ở ọ ừ ả ừ ố  

dưới… “Đ c” sách qua các tranh v  Phân bi t ph n m  đ u, k t thúc c aọ ẽ ệ ầ ở ầ ế ủ  sách

Làm phong phú v n t  ti ng Vi t c a tr  Đ  t  đó tr  m nh d n t  tinố ừ ế ệ ủ ẻ ể ừ ẻ ạ ạ ự  trong các ho t đ ng giao ti p.ạ ộ ế

Góp ph n hoàn thi n nh ng kĩ năng ti n đ c, vi t ph c v  cho vi c h cầ ệ ữ ề ọ ế ụ ụ ệ ọ  

t p   l p 1 sau này.ậ ở ớ

* H n ch :ạ ế

Khi vân dung đê tai nay phai trai qua th c nghiêm tai các l p và tôi nh ṇ ̣ ̀ ̀ ̀ ̉ ̉ ự ̣ ̣ ớ ậ  

th y có m t s  h n ch  nh  sau: Muôn tiêt day thanh công đoi hoi phai co sấ ộ ố ạ ế ư ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ự đâu t  vê chuyên môn lân đô dung, phai co tranh anh thât sinh đông hoăc vât thât̀ ư ̀ ̃ ̀ ̀ ̉ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣  

đê cho tre làm quen. Điêu nay rât kho khăn b i hâu nh  th i gian cô đ ng l p t̉ ̉ ̀ ̀ ́ ́ ở ̀ ư ờ ứ ơ ư ́ ̀sang t i tôi nên rât vât va trong viêc lam đô dung cung nh  tim kiêm hinh anh́ ớ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ̀ ̀ ̃ ư ̀ ́ ̀ ̉  cho tre làm quen   ̉

Bên c nh đó tạ ôi ch a tìm ra đư ược bi n pháp hay đ  cho tr  khuy t t tệ ể ẻ ế ậ  phát tri n t t nh t ho t đ ng cùng lúc v i tr  bình thể ố ấ ạ ộ ớ ẻ ườ ng

Được s  quan tâm t o đi u ki n c a lãnh đ o các c p, c a ban giámự ạ ề ệ ủ ạ ấ ủ  

hi u nhà trệ ường, đ u t  v  c  s  v t ch t tầ ư ề ơ ở ậ ấ ương đ i đ y đ  Đ  dùng đố ầ ủ ồ ồ 

ch i s ch s  b o đ m an toàn cho tr ơ ạ ẽ ả ả ẻ

Được s  hự ướng d n dìu d t, giúp đ  c a các đ ng nghi p đi trẫ ắ ỡ ủ ồ ệ ước có kinh nghi m trong gi ng d y chuyên ngành m m non.ệ ả ạ ầ

Cô có trình đ  chu n v  chuyên môn, thộ ẩ ề ường xuyên được Ban giám hi uệ  nhà trường t o đi u ki n cho đi tham gia các l p t p hu n v  chuyên đ  m mạ ề ệ ớ ậ ấ ề ề ầ  non. D  gi  các ti t m u v  môn ch  cái cũng nh  các môn h c khác trongự ờ ế ẫ ề ữ ư ọ  

chương trình do Phòng giáo d c và đào t o huy n t  ch c. ụ ạ ệ ổ ứ

* M t y u:ặ ế

  M t s  giáo viên s  d ng máy tính ch a thành th o nên đ  t i hình  nhộ ố ử ụ ư ạ ể ả ả  

t  m ng còn ph i nh  đ ng nghi p ho c nh  ngừ ạ ả ờ ồ ệ ặ ờ ười thân

M t s  giáo viên là ngộ ố ười Kinh s  d ng ti ng dân t c thi u s  còn y uử ụ ế ộ ể ố ế  

mà trong l p h c sinh dân t c thi u s  l i khá đông, nên v n d ng bi n phápớ ọ ộ ể ố ạ ậ ụ ệ  

ch  cái thì tr  s  d  dàng làm quen v i cách tô và vi t ch  đ  chu n b  vào l pữ ẻ ẽ ễ ớ ế ữ ể ẩ ị ớ  

1. Tuy nhiên, dù là v n đ  đ n gi n hay ph c t p mu n đ t đấ ề ơ ả ứ ạ ố ạ ược k t qu  caoế ả  

nh  mong mu n đ u ph i có nh ng nguyên nhân đ  d n đ n thành công vàư ố ề ả ữ ể ẫ ế  

h n ch , y u kém c a nó.ạ ế ế ủ

Nguyên nhân d n đ n thành công c a đ  tài này là: ẫ ế ủ ề

­ GV đã ti n hành tìm hi u đ c đi m riêng c a t ng tr  b ng cách kh oế ể ặ ể ủ ừ ẻ ằ ả  sát tr  đ u năm, theo dõi tr    các ho t đ ng trong ngày đ  tìm ra nguyên nhân,ẻ ầ ẻ ở ạ ộ ể  

đ  có bi n pháp giúp đ  tr ể ệ ỡ ẻ

­ Giáo viên nhi t tình, ch u khó h c h i kinh nghi m đ  không ng ngệ ị ọ ỏ ệ ể ừ  nâng cao ngh  thu t lên l p và sáng t o v  đ  dùng, trò ch i đ  gây h ng thúệ ậ ớ ạ ề ồ ơ ể ứ  cho tr  tham gia vào ho t đ ng.ẻ ạ ộ

­ T o môi trạ ường h c ch  vi t phong phú, cu n hút tr  và v n d ng môiọ ữ ế ố ẻ ậ ụ  

trường đó đ  d y tr  trong các ho t đ ng.ể ạ ẻ ạ ộ

­ H c h i thêm kinh nghi m, ki n th c t  ch  em đ ng nghi p, t  sáchọ ỏ ệ ế ứ ừ ị ồ ệ ừ  báo, tài li u, các phệ ương ti n thông tin đ i chúng.ệ ạ

c. Phân tích, đánh giá các v n đ  v  th c tr ng mà đ  tài đã đ t ra ấ ề ề ự ạ ề ặ

*  u đi m: Ư ể Nhìn chung đ  tài tôi nghiên c u có nh ng m t thu n l i,ề ứ ữ ặ ậ ợ  thành công và cũng có nh ng m t m nh nh t đ nh:ữ ặ ạ ấ ị

Luôn h c h i trau d i chuyên môn nghi p v , bi t l ng nghe, bi t s aọ ỏ ồ ệ ụ ế ắ ế ử  sai, không b o th  nên chuyên môn nghi p v  tả ủ ệ ụ ương đ i v ng vàng.ố ữ

Các đ ng chí giáo viên đồ ược b  trí công tác phù h p năng l c, giáo viênố ợ ự  

có tình th n t  h c cao.ầ ự ọ

Trong qua trinh th c hiên đê tai tôi đa đi th c tê tai các l p va hiêu quá ̀ ự ̣ ̀ ̀ ̃ ự ́ ̣ ớ ̀ ̣ ̉ đem lai sau nh ng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi t cách cung c p̣ ữ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ế ấ  

ki n th c phù h p v i t ng l a tu i, đã đ a tr  đ n vùng phát tri n g n nh t,ế ứ ợ ớ ừ ứ ổ ư ẻ ế ể ầ ấ  

t o c  h i cho tr  t  tr i nghi m   t  đó tr  rât h ng thu va phân kh i khiạ ơ ộ ẻ ự ả ệ ừ ẻ ́ ứ ́ ̀ ́ ở  

được tham gia hoat đông làm quen ch  cái.̣ ̣ ữ

Giáo viên đa s  là giáo viên tr  có năng l c, ti p c n nh ng cái hay cáiố ẻ ự ế ậ ữ  

m i nhanh đ  t  đó áp d ng trong quá trình d y h c có hi u qu  cao. ớ ể ừ ụ ạ ọ ệ ả

Đượ ực s  giúp đ  nhi t tình c a đ ng nghi p nên v n d ng tìm ra nhi uỡ ệ ủ ồ ệ ậ ụ ề  

h c. Tr  còn theo b  m  lên nọ ẻ ố ẹ ương, lên r y đ  chăn trâu, chăn bò, hái đi u.ẫ ể ề  

Tr  còn nhút nhát h n ch  v  ngôn ng  ti ng Vi t, tr  phát âm ch a chu nẻ ạ ế ề ữ ế ệ ẻ ư ẩ  

ti ng Vi t chi m t  l  cao: “Con Kh ” tr  phát âm : “Con h ”; t  “không thích”ế ệ ế ỉ ệ ỉ ẻ ỉ ừ  

tr  phát âm “khôn thít”…S  tr  nh n bi t, phát âm ch  cái qua các trò ch iẻ ố ẻ ậ ế ữ ơ  

ch a chính xác chi m t  l  cao : 45,45% (qua k t qu  kh o sát trư ế ỉ ệ ế ả ả ước khi th cự  

Giúp giáo viên có k  năng  ng d ng công ngh  thông tin vào quá trìnhỹ ứ ụ ệ  

gi ng d y đ t hi u qu ả ạ ạ ệ ả

Kich thich tinh to mo ham hiêu biêt muôn làm quen ch  cái c a tr ́ ́ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ́ ữ ủ ẻ

Thông qua ho t đ ng làm quen ch  cái s  góp ph n giúp tr  tăng cạ ộ ữ ẽ ầ ẻ ườ  ng

ti ng Vi t, t  đó s  thúc đ y kh  năng phát tri n ngôn ng  c a tr  B i vì khiế ệ ừ ẽ ẩ ả ể ữ ủ ẻ ở  

tr  tham gia vào ho t đ ng làm quen ch  cái thì b t bu c tr  ph i nh n bi t,ẻ ạ ộ ữ ắ ộ ẻ ả ậ ế  phát âm đúng ch  cái và đó cũng là ti n đ  đ  tr  h c ch  vi t   ph  thôngữ ề ề ể ẻ ọ ữ ế ở ổ  sau này. 

b N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ

Đ  th c hi n t t vi c nâng cao ch t lể ự ệ ố ệ ấ ượng môn làm quen ch  cái tôi đãữ  

th c hi n và áp d ng m t s  gi i pháp sau :ự ệ ụ ộ ố ả

b.1. Xây d ng k  ho chự ế ạ

Mu n th c hi n t t vi c cho tr  làm quen ch  cái thì đ u tiên ph i xâyố ự ệ ố ệ ẻ ữ ầ ả  

d ng k  ho ch rõ ràng, c  th  ngay t  đ u năm h c. K  ho ch xây d ng phùự ế ạ ụ ể ừ ầ ọ ế ạ ự  

h p v i đ c đi m th c t  c a nhà trợ ớ ặ ể ự ế ủ ường, c a l p và có s  th ng nh t trongủ ớ ự ố ấ  Ban giám hi u và t p th  giáo viên. Trên c  s  k  ho ch nhi m v  năm h cệ ậ ể ơ ở ế ạ ệ ụ ọ  các c p đã ch  đ o và hấ ỉ ạ ướng d n t  đó xây d ng k  ho ch năm h c; k  ho chẫ ừ ự ế ạ ọ ế ạ  tháng; k  ho ch tu n; xây d ng ch  đ  sinh ho t; xây d ng k  ho ch chuyênế ạ ầ ự ế ộ ạ ự ế ạ  môn: c  th  chụ ể ương trình d y cho các kh i l p phù h p, sát v i tình hình c aạ ố ớ ợ ớ ủ  

trường, c a l p. Ch  đ o giáo viên các nhóm l p xây d ng k  ho ch ho t đ ngủ ớ ỉ ạ ớ ự ế ạ ạ ộ  

và được nhà trường phê duy t m i th c hi n. Hàng tháng giáo viên báo cáo kệ ớ ự ệ ế 

ho ch, l ch d y c a l p cho chuyên môn. Qua đó có c  s  đ  theo dõi, ki m traạ ị ạ ủ ớ ơ ở ể ể  

và có bi n pháp ch  đ o k p th i t t h n. Ngoài ra, tôi thệ ỉ ạ ị ờ ố ơ ường xuyên t  ch cổ ứ  chuyên đ , thao gi ng, thi giáo viên d y gi i c p trề ả ạ ỏ ấ ường…, sau đó góp ý, rút kinh nghi m ti t d y đ  tháo g  nh ng vệ ế ạ ể ỡ ữ ướng m c c a giáo viên, giúp giáoắ ủ  viên năng đ ng, sáng t o và bi t đ u t  suy nghĩ cách t  ch c d y h c trongộ ạ ế ầ ư ổ ứ ạ ọ  quá trình ho t đ ng gi ng d y.ạ ộ ả ạ

Ho t đ ng làm quen ch  cái có hi u qu  khi ngạ ộ ữ ệ ả ười giáo viên bi t sế ử 

d ng nh ng phụ ữ ương pháp khác nhau trong trường l p m m non, nh ng ph iớ ầ ư ả  

đ m b o l y tr  làm trung tâm và phát huy tính tích c c, ch  đ ng c a tr ả ả ấ ẻ ự ủ ộ ủ ẻ  

Phương pháp đ c tr ng c a môn h c là đàm tho i, tr c quan, gi i thích, tròặ ư ủ ọ ạ ự ả  

ch i… b ng các hình th c đa d ng phong phú nh ng mang tính v a s c d aơ ằ ứ ạ ư ừ ứ ự  trên y u t  tâm lý c a tr  T  đó giúp giáo viên c m nh n đế ố ủ ẻ ừ ả ậ ược gi  h c  làmờ ọ  quen ch  cái v a vui v , v a nh  nhàng, v a thi t th c g n gũi v i tr  và m iữ ừ ẻ ừ ẹ ừ ế ự ầ ớ ẻ ỗ  

bé đ u có th  chi m lĩnh tri th c c a mình qua th  gi i thu nh  mà cô đã s uề ể ế ứ ủ ế ớ ỏ ư  

t m, sáng t o trong quá trình nghiên c u đ  cùng th c hi n.ầ ạ ứ ể ự ệ

Là m t Phó Hi u trộ ệ ưởng ph  trách chuyên môn, tôi đã xây d ng kụ ự ế 

ho ch ngay t  đ u năm h c, c p nh t, n m b t chạ ừ ầ ọ ậ ậ ắ ắ ương trình  k p th i đ  tị ờ ể ổ 

ch c các ti t chuyên đ , đ u t  nghiên c u chuyên môn, tìm hi u các ki nứ ế ề ầ ư ứ ể ế  

th c m t cách tr n v n. Làm nh  v y s  làm cho môn Làm quen ch  cái ngàyứ ộ ọ ẹ ư ậ ẽ ữ  càng h ng thú, lôi cu n tr  và tr  đ t đứ ố ẻ ẻ ạ ược k t qu  cao nh t.ế ả ấ

b.2. T  ch c b i dổ ứ ồ ưỡng chuyên môn cho giáo viên. 

Sau khi ti p thu nh ng chuyên đ  do ngành t  ch c, nhà trế ữ ề ổ ứ ường xây 

d ng k  ho ch t  ch c chuyên đ  cho toàn th  cán b  giáo viên h c t p v iự ế ạ ổ ứ ề ể ộ ọ ậ ớ  

t ng đ  tài khác nhau theo t ng ch  đ , ch  đ  nhánh v i các n i dung đaừ ề ừ ủ ề ủ ề ớ ộ  

d ng, phong phú. T t c  các giáo viên ph i n m v ng m c đích yêu c u n iạ ấ ả ả ắ ữ ụ ầ ộ  dung v  vi c nâng cao ch t lề ệ ấ ượng cho tr  Làm quen ch  cái. Vi c b i dẻ ữ ệ ồ ưỡ  nggiáo viên là m t đ nh hộ ị ướng giúp giáo viên n m đắ ược ki n th c m i trong vi cế ứ ớ ệ  nâng cao ch t lấ ượng môn Làm quen ch  cái.ữ

Giáo viên ph i t  h c t p b i dả ự ọ ậ ồ ưỡng nâng cao trình đ  chuyên môn,ộ  năng l c công tác, th c hi n đúng th i gian bi u, bài so n đ y đ  sáng t o, cóự ự ệ ờ ể ạ ầ ủ ạ  

ch t lấ ượng, phù h p v i đ c đi m tình hình c a tr  trong l p. S u t m sángợ ớ ặ ể ủ ẻ ớ ư ầ  tác nh ng bài hát, câu đ , th  truy n, làm đ  dùng d y h c, đ  ch i, tranh  nh,ữ ố ơ ệ ồ ạ ọ ồ ơ ả  trang trí l p phù h p v i t ng ch  đi m và mang b n s c dân t c, g n gũi v iớ ợ ớ ừ ủ ể ả ắ ộ ầ ớ  

tr   Giáo viên thẻ ường xuyên có k  ho ch làm thêm nhi u đ  dùng, đ  ch i đế ạ ề ồ ồ ơ ể 

ph c v  cho ho t đ ng làm quen ch  cái nh : m i cháu có m t b  ch  cáiụ ụ ạ ộ ữ ư ỗ ộ ộ ữ  rôky, còn có các b  ch  b ng nh a, b ng g  t p trung   các góc h c t p choộ ữ ằ ự ằ ỗ ậ ở ọ ậ  

tr  xem, tìm hi u và t p ghép các ch  thành t , các nét thành ch  Ngoài ra, cònẻ ể ậ ữ ừ ữ  

có các v t li u: đ t n n, dây m m, x p…đ  tr  t o ch ậ ệ ấ ặ ề ố ể ẻ ạ ữ

  B ng nhi u hình th c giáo viên cung c p ki n th c, rèn luy n phát tri nằ ề ứ ấ ế ứ ệ ể  ngôn ng  cho tr  m t cách nh  nhàng, tùy t ng đ i tữ ẻ ộ ẹ ừ ố ượng h c sinh có phọ ươ  ngpháp đ  d y thích h p. Đ i v i giáo viên ngể ạ ợ ố ớ ười dân t c thi u s  không độ ể ố ượ  c

l m d ng ti ng m  đ  đ  d y cho tr  Rèn ngôn ng  ti ng Vi t cho tr    m iạ ụ ế ẹ ẻ ể ạ ẻ ữ ế ệ ẻ ở ọ  lúc m i n i trong ho t đ ng t  nhiên.ọ ơ ạ ộ ự

Ví d : Trong ho t đ ng vui ch i ngoài tr i đi d o tham quan có th  choụ ạ ộ ơ ờ ạ ể  

tr  làm quen v i ch  cái b ng cách quan sát và tìm các ch  cái trên t m b ngẻ ớ ữ ằ ữ ấ ả  trang trí, pa nô, áp phích…

Giáo viên thường xuyên h c t p b n be đ ng nghi p, luy n t p gi ngọ ậ ạ ̀ ồ ệ ệ ậ ọ  nói sao cho th t truy n c m, tác phong d y sao cho nh  nhàng, linh ho t.ậ ề ả ạ ẹ ạ

V  ki n th c ph i n m v ng phề ế ứ ả ắ ữ ương pháp d y, cung c p cho tr  ki nạ ấ ẻ ế  

th c dù đ n gi n ứ ơ ả nh ng cũng ph i th t chính xác.ư ả ậ

 T n d ng m i th i gian đ  t  rèn luy n mình, dù   l p hay   nhà.ậ ụ ọ ờ ể ự ệ ở ớ ở

 Giáo viên ph i bi t l ng nghe, ti p thu ý ki n nh n xét, c a BGH cũngả ế ắ ế ế ậ ủ  

nh  b n bè đ ng nghi p sau m i ti t d y, đ  t  đó phát huy nh ng m t t t,ư ạ ồ ệ ỗ ế ạ ể ừ ữ ặ ố  

kh c ph c nh ng h n ch ắ ụ ữ ạ ế

b3: Kh o sát k  năng nghe – nói – đ c – vi t c a trả ỹ ọ ế ủ ẻ

Đây là bước đ u tiên nh m xác đ nh tình tr ng c a tr  đ  giáo viên n mầ ằ ị ạ ủ ẻ ể ắ  

được k  năng nghe, nói, đ c vi t c a tr  đ  t  đó có bi n pháp thay đ i phùỹ ọ ế ủ ẻ ể ừ ệ ổ  

h pợ

­ Ngay t  đ u năm h c tôi đã ch  đ o giáo viên ti n hành kh o sát tr  vàừ ầ ọ ỉ ạ ế ả ẻ  thông qua các bài t p đ  t  đó giáo viên đánh giá và có s  tác đ ng đúng v iậ ể ừ ự ộ ớ  

t ng tr ừ ẻ

­ Công vi c kh o sát tr  thệ ả ẻ ường th c hi n vào cu i tháng 9. Quá trìnhự ệ ố  

kh o sát qua các ho t đ ng chung (k  chuy n, đ c th , hát, múa,…) và qua cácả ạ ộ ể ệ ọ ơ  

ho t đ ng hàng ngày (ho t đ ng ngoài tr i, ho t đ ng góc, ho t đ ng chi u,ạ ộ ạ ộ ờ ạ ộ ạ ộ ề  

…) đ  t  đó đánh giá t ng tr  theo các k  năng.ể ừ ừ ẻ ỹ

+ Kĩ năng nghe: Tr  nghe đẻ ược các âm thanh, ng  đi u, gi ng nói khácữ ệ ọ  nhau. Đ  to, nh , nhanh, ch m c a gi ng nói, gi ng đ c, các t  khái quát, tộ ỏ ậ ủ ọ ọ ọ ừ ừ trái nghĩa. Nghe hi u n i dung các câu đ n, câu ghép. Nghe hi u th , ca dao,ể ộ ơ ể ơ  

đ ng dao, t c ng  phù h p v i tr  Nghe và làm theo t  2 l i ch  d n liên ti pồ ụ ữ ợ ớ ẻ ừ ờ ỉ ẫ ế  nhau tr  lên…ở

+ K  năng nói: Tr  có nói l p, nói ng ng không? Tr  có nói đ  câu, nóiỹ ẻ ắ ọ ẻ ủ  

có m ch l c không? Bi t tr  l i các câu h i v  nguyên nhân, so sánh: T i sao?ạ ạ ế ả ờ ỏ ề ạ  

Có gì gi ng nhau? Có gì khác nhau? Do đâu mà có? Đ t các câu h i: T i sao?ố ặ ỏ ạ  

Nh  th  nào? Làm gì? S  d ng các t  bi u c m, có hình  nh. T  tin khi giaoư ế ử ụ ừ ể ả ả ự  

ti p. Nói và th  hi n, c  ch , đi u b , nét m t phù h p v i yêu c u, hoàn c nhế ể ệ ử ỉ ệ ộ ặ ợ ớ ầ ả  giao ti p. Đ c th , ca dao, đ ng dao. ế ọ ơ ồ

+ K  năng đ c: tr  có bi t cách gi  sách, có bi t xem t  trái sang ph i,ỹ ọ ẻ ế ở ế ừ ả  

t  trên xu ng dừ ố ưới? Có bi t k  l i chuy n không? Có bi t đ c thu c bài thế ể ạ ệ ế ọ ộ ơ không? Có phát âm đúng các ch  cái không?ữ

VD: âm “n ”(n) tr  hay đ c thành “l ”( l )ờ ẻ ọ ờ

+ K  năng vi t: Tr  có bi t c m bút đúng cách không? Có bi t tô trùngỹ ế ẻ ế ầ ế  

kh p lên các nét không? T  th  ng i vi t ngay ng n. Làm quen v i cách vi tớ ư ế ồ ế ắ ớ ế  

ti ng Vi t: hế ệ ướng vi t t  trái sang ph i, t  dòng trên xu ng dòng dế ừ ả ừ ố ưới, hướ  ng

vi t c a các nét ch ế ủ ữ

VD: Có m t s  tr  tô ch  cái thộ ố ẻ ữ ường tô ngược nh  ch  O tr  thư ữ ẻ ường tô 

ngược thay vì lượn vòng sang trái thì tr  l i lẻ ạ ượn sang ph i và vòng v  bên tráiả ề

Sau khi kh o sát tr , tôi th y có m t s  ít tr  nói đả ẻ ấ ộ ố ẻ ược ti ng ph  thôngế ổ  

nh ng ch a bi t các ch  cái hay t  ng  c a ti ng Vi t, tr  ch a nh n đư ư ế ữ ừ ữ ủ ế ệ ẻ ư ậ ượ  c

m t các ch  cái, phát âm ch a chính xác. Vì v y vi c d y tr  làm quen v i chặ ữ ư ậ ệ ạ ẻ ớ ữ cái giúp tr  nh n bi t chính xác c u t o c a ch  cái, cách phát âm đ  t  đó trẻ ậ ế ấ ạ ủ ữ ể ừ ẻ nghe cô phát âm và tìm được ch  cái tữ ương  ng, nhìn th y ch  cái là phát âmứ ấ ữ  

được

b4. T  ch c hổ ứ ướng tr  vào ho t đ ng:ẻ ạ ộ

Ngay r  đ u năm h c tôi đã ch  đ o giáo viên t o m i đi u ki n đ  choừ ầ ọ ỉ ạ ạ ọ ề ệ ể  

tr  tích c c tham gia vào các ho t đ ng Làm quen ch  cái thông qua các giẻ ự ạ ộ ữ ờ 

ho t đ ng trên l p, gi  h c ngo i khóa, m i lúc m i n i. T  ch c các trò ch iạ ộ ớ ờ ọ ạ ọ ọ ơ ổ ứ ơ  mang tính ch t ôn luy n các ki n th c đã h c. Sáng tác, s u t m các câuấ ệ ế ứ ọ ư ầ  chuy n, bài th  mang tính ch t giáo d c ôn luy n cao nh m phát tri n ngônệ ơ ấ ụ ệ ằ ể  

ng , kh  năng giao ti p và nh n bi t th  gi i xung quanh tr ữ ả ế ậ ế ế ớ ẻ

 Ví dụ : ­ Cho tr  LQCC:  i ­ t ­ c ( ch  đ :  Đ ng v t s ng trong gia đình)ẻ ủ ề ộ ậ ố

­ Cô cho tr  xem tranh " ẻ V t conị " cho tr  đ c t  : ẻ ọ ừ V t conị  

­ Cho tr  nh n bi t trong t  ẻ ậ ế ừV t conị  có bao nhiêu ti ng ? Có m y ch  cái?ế ấ ữ  

­ Ti p theo cô g n t  r i cho cháu nh n bi t và tìm ch  đã h c r i phátế ắ ừ ờ ậ ế ữ ọ ồ  

âm l i nh ng ch  đó. Còn l i cô gi i thi u cho tr  làm quen ạ ữ ữ ạ ớ ệ ẻ i – t ­ c, cô phân tích các nét c  b n c u t o nên ch  cái ơ ả ấ ạ ữ i – t ­ c, gi i thi u các ki u ch  cái ớ ệ ể ữ in 

th ườ ng, vi t th ế ườ ng, in hoa…, Cô vi t m u và phân tích t  m  cách vi t t ngế ẫ ỉ ỉ ế ừ  

ch  cái. Cho tr  phát âm ch  ữ ẻ ữ i – t ­ c nhi u l n, so sánh đ c đi m gi ng vàề ầ ặ ể ố  

khác nhau c a ch  ủ ữ i – t – c, giúp tr  kh c sâu c u t o và nh n bi t m t cáchẻ ắ ấ ạ ậ ế ộ  chính xác t ng ch  cái.ừ ữ  

* Thu hút tr  tham gia t o môi tr ẻ ạ ườ ng ch  trong góc t o hình, góc sách,  ữ ạ góc th  vi n nh m phát huy tích tích c c ho t đ ng c a tr : ư ệ ằ ự ạ ộ ủ ẻ

Đ  phát huy tính tích c c c a tr  trong góc ch i, đ c bi t là góc th  ể ự ủ ẻ ơ ặ ệ ư

vi n, đây là n i tr  đệ ơ ẻ ược ti p xúc nhi u v i ch  cái và rèn luy n k  năng ti n ế ề ớ ữ ệ ỹ ề

bi t đ c, bi t vi t c a tr  nh : cách l t gi  sách, cách đ a m t t  trái sang ế ọ ế ế ủ ẻ ư ậ ở ư ắ ừ

ph i khi đ c, ho c các t  m i nh : tên truy n, tên các trang bìa, tên các album ả ọ ặ ừ ớ ư ệ

t  t o v i các m u ch  khác nhau.ự ạ ớ ẫ ữ

VD1: Cô t o c  h i cho tr  đạ ơ ộ ẻ ược ho t đ ng v i truy n th  tranh ch  to có ạ ộ ớ ệ ơ ữ

s n, t  t o  tr  đẵ ự ạ ẻ ược xem tranh, t p k  chuy n, t p "đ c" ch  to trong ậ ể ệ ậ ọ ữ

truy n và nh  v y m t l n n a tr  m  r ng v n t , phát tri n ngôn ng , tr  ệ ư ậ ộ ầ ữ ẻ ở ộ ố ừ ể ữ ẻ

nh  đư ược hoà nh p v i th  gi i c a ngậ ớ ế ớ ủ ườ ới l n. 

VD2: Cô t  ch c cho tr  cùng làm album và truy n tranh ch  to theo ch  đi m.ổ ứ ẻ ệ ữ ủ ể  

N u là ch  đi m "S c hoa mùa xuân" cô và tr  s u t m album v  các lo i hoa:ế ủ ể ắ ẻ ư ầ ề ạ  hoa mai, hoa cúc, hoa h ng, hoa sen….Phía dồ ưới tranh tôi có vi t các ch  ế ữ

tương  ng nh  “hoa mai”.Tôi yêu c u tr  tìm các ch  trong ho  báo c t và ứ ư ầ ẻ ữ ạ ắghép t  "hoa mai", dán dừ ưới hình  nh các con v t tả ậ ương  ng. M t đ u tôi luôn ứ ộ ề

l u ý nh c tr  là ph i ghép ch  l n lư ắ ẻ ả ữ ầ ượ ừt t  trái sang ph i, h t ch  này đ n ả ế ữ ế

ch  khác, h t t  này đ n t  khác bên c nh phía ph i, và sau đó tôi yêu c u tr  ữ ế ừ ế ừ ạ ả ầ ẻphát âm các ch , "đ c" các t  .ữ ọ ừ

         Đ  tr  h ng thú tích c c tham gia vào ho t đ ng t o hình giáo viên cho ể ẻ ứ ự ạ ộ ạ

tr  làm tranh:ẻ

VD : Cho tr  s u t m các ch  có trong ho  báo, l ch cũ, tr  c t, tô màu và ẻ ư ầ ữ ạ ị ẻ ắcùng ghép ch  v i cô đ  t o thành các tuýp ch , các tiêu đ  xung quanh l p ữ ớ ể ạ ữ ề ớ

m i khi thay đ i ch  đi m. V i ch  đi m " Th  gi i đ ng v t", cô yêu c u ỗ ổ ủ ể ớ ủ ể ế ớ ộ ậ ầ

tr  ghép ch  mà tr  s u t m đẻ ữ ẻ ư ầ ược và x p t ng ch  t  trái qua ph i: ch  t r i ế ừ ữ ừ ả ữ ồ

đ n ch  h r i đ n ch  ê  Trong su t quá trình ho t đ ng tích c c nh  v y, ế ữ ồ ế ữ ố ạ ộ ự ư ậ

b n thân tr  l i m t l n n a kh c sâu ch  cái và t ả ẻ ạ ộ ầ ữ ắ ữ ừ

      Tr  đẻ ược tham gia ho t đ ng tích c c nh  v y, tr  r t h ng thú và bi t ạ ộ ự ư ậ ẻ ấ ứ ếtrân tr ng nh ng s n ph m mình là ra. Đ c bi t các ch , các t  mà tr  t  tay ọ ữ ả ẩ ặ ệ ữ ừ ẻ ự

s u t m đư ầ ược, th c t  cho th y tr  nh  ch  nh  t  r t lâu.ự ế ấ ẻ ớ ữ ớ ừ ấ

* D y tr  làm quen v i ch  cái b ng các trò ch i ạ ẻ ớ ữ ằ ơ  .

Đ  đáp  ng nhu c u nh n th c c a tr , đ ng th i th c hi n m c tiêu ể ứ ầ ậ ứ ủ ẻ ồ ờ ự ệ ụnhi m v  c a nhà trệ ụ ủ ường,  ngay t  đ u năm h c tôi đã ch  đ o giáo viên  ng ừ ầ ọ ỉ ạ ứ

d ng công ngh  thông tin, giáo án đi n t  vào gi ng d y thông qua vi c khai ụ ệ ệ ử ả ạ ệthác trò ch i kidsmart và happykids, các ngu n d  li u thi t k  trên máy tính ơ ồ ữ ệ ế ế

nh  ph n m m Powerpoin, Violet, Activice, Presenter….ư ầ ề

­ Giáo viên l y ý tấ ưởng t  ngôi nhà sách c a Bailey's, trong chừ ủ ương trình Kisdmart,  t  ch c cho tr  đổ ứ ẻ ược ôn luy n ch  b ng cách tìm tranh ch a ch  ệ ữ ằ ứ ữcái cô v a d y, t  in và g ch chân ch  v a tìm đừ ạ ự ạ ữ ừ ược

­ Cũng ý tưởng t  ngôi nhà sách c a Bailey's, trong chừ ủ ương trình 

Kisdmart, giáo viên cho tr  ôn ch  đã h c thông qua trò ch i: " Đu i hình b t ẻ ữ ọ ơ ổ ắ

ch ". Tôi hữ ướng d n giáo viên thi t k  các hình  nh ng  nghĩnh phù h p v i ẫ ế ế ả ộ ợ ớcác ch  đi m, các ch  minh ho  cho các hình  nh, yêu c u khi ch i tr  ph i ủ ể ữ ạ ả ầ ơ ẻ ảtìm đúng ch  v i hình  nh.ữ ớ ả

VD: Hình  nh Con mèo ( trong ch  đi m th  gi i đ ng v t), tr  ph i quan sát ả ủ ể ế ớ ộ ậ ẻ ả

và ghi nh  hình  nh Con mèo , t  "Con mèo " có 6 ch  cái b t đ u là ch  c, sauớ ả ừ ữ ắ ầ ữ  

đó là o, tr  t p phát âm ch  cái đó, t  đó, tr  càng ch i nhi u l n càng nh  ẻ ậ ữ ừ ẻ ơ ề ầ ớlâu ch  đã h c.ữ ọ

        ­  Hay v i các gi  d y tr  tô ch , tôi hớ ờ ạ ẻ ữ ướng d n giáo viên t n d ng ẫ ậ ụ

chương trình happykis, b ng cách cho tr  th c hành đi u khi n chu t trên máy ằ ẻ ự ề ể ộtính đ  quan sát thao tác tô ch  trên máy tính v i 3 ki u ch  in hoa in thể ữ ớ ể ữ ường 

và vi t thế ường. Tr  đẻ ược kh c sâu thao tác tô theo qui lu t nh t đ nh là tô t  ắ ậ ấ ị ừtrái sang ph i, t  trên xu ng dả ừ ố ưới, trùng khít lên nét ch m m ấ ờ

        ­  Ngoài ra, giáo viên ch  đ ng thi t k  t o ngu n d  li u:ủ ộ ế ế ạ ồ ữ ệ

+ D  li u ch : in thữ ệ ữ ường, in hoa, vi t thế ường chu n c a 29 ch  cái đẩ ủ ữ ược scan 

và thi t k  trên powerpoint có màu s c khác nhau: t t c  ch  in thế ế ắ ấ ả ữ ường màu 

đ , ch  in hoa màu xanh, ch  vi t thỏ ữ ữ ế ường màu vàng đ  tr  d  phân bi t. Hàng ể ẻ ễ ệngày gi  ch i ho t đ ng góc, gi  đón tr  tr Tr  t  vào góc ch i theo ý thích ờ ơ ạ ộ ờ ả ẻ ẻ ự ơ

c a mình, t  dùng chu t đi u khi n trò ch i: "tìm ch ", tìm đủ ự ộ ề ể ơ ữ ược ch  nào đ c ữ ọ

to ch   y, ho c tìm ch  theo yêu c u c a cô, c a b n, tr  trao đ i và s a cho ữ ấ ặ ữ ầ ủ ủ ạ ẻ ổ ửnhau(n u có). Hay tôi thi t k  trò ch i: "Bù ch  còn thi u", "s p x p lô ế ế ế ơ ỗ ế ắ ế

zích" các đ i tố ượng là các ch  cái mà tr  đã đữ ẻ ược h c trong các ch  đ  ch  ọ ủ ề ủ

đi m . Nh  v y tr  để ư ậ ẻ ược cùng ch i, cùng ôn luy n nh  nhàng tho i mái.ơ ệ ẹ ả

+ D  li u t  s u t m tranh  nh đ ng trên m ng, scan các lo i tranh  nh t  v  ữ ệ ừ ư ầ ả ộ ạ ạ ả ự ẽ

ho c mua đ a vào máy, phân lo i theo t ng ch  đ  ch  đi m khác nhau.ặ ư ạ ừ ủ ề ủ ể

VD: Ch  đi m: " Quê hủ ể ương­ Đ t nấ ước­ Bác H ", tôi thi t k  trên máy tính ồ ế ếcác lo i tranh  nh v  đ a danh c a Đăk lăk  nh : Thác Đray Sáp, Nhà rông, L  ạ ả ề ị ủ ư ễ

h i đâm trâu  Tranh  nh v  Đ t nộ ả ề ấ ước nh : phong c nh Hà N i, Hu , TP H  ư ả ộ ế ồChí Minh, Đà L t… . Tranh  nh v  Bác H  nh : chân dung, Bác H  v i các ạ ả ề ồ ư ồ ớcháu, Bác H  đang tr ng cây  có các t  tồ ồ ừ ương  ng kèm theo. Tr  đứ ẻ ược ch i ơ

dưới hình th c ch n tranh theo yêu c u c a cô ho c c a b n, tr  quan sát phát ứ ọ ầ ủ ặ ủ ạ ẻ

âm ch , "đ c" các t  dữ ọ ừ ưới tranh, và ng u nhiên tr  đẫ ẻ ược ôn luy n, phát tri n ệ ểngôn ng  r t nh  nhàng thông qua trò ch i này.ữ ấ ẹ ơ

Nh  chúng ta đã bi t, tr  m m non “H c mà ch i, ch i mà h c”. Mu nư ế ẻ ầ ọ ơ ơ ọ ố  

tr  hi u bài nhanh và nh  lâu, n u chúng đẻ ể ớ ế ược tr c ti p tham gia vào các ho tự ế ạ  

đ ng. Tôi đã s u t m, sáng tác độ ư ầ ược m t s  trò ch i khi cho tr  làm quen v iộ ố ơ ẻ ớ  

ch  vi t đ  tr  tăng h ng thú, cung c p, c ng c  ki n th c kĩ năng.ữ ế ể ẻ ứ ấ ủ ố ế ứ

Ví d : ụ  Trò ch i giúp tr  ghi nh  các ch  đã h c nh : ơ ẻ ớ ữ ọ ư

+ Trò ch i: Tôi là ch  gì? ơ ữ

Cách ch i:  ơ Cô nêu đ c đi m ch , tr  đoán ch  gì. Vd: “Tôi có m t nét congặ ể ữ ẻ ữ ộ  tròn khép kín, tôi đ i trên đ u cái mũ, đ  b n bi t tôi là ch  gì”?(ô)ộ ầ ố ạ ế ữ

 + Trò ch i: Cho tr  dùng các b  ph n trên c  th  mình t o ch  v a h cơ ẻ ộ ậ ơ ể ạ ữ ừ ọ

VD Tr  đ ng th ng ngẻ ứ ẳ ười dang 2 tay ra t o thành ch  t, tr  vòng hai tay lênạ ữ ẻ  trên đ u t o thành ch  o…ầ ạ ữ