Mục tiêu của đề tài: Nghiên cứu và lựa chọn một số giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao kĩ năng sử dụng tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5. Thông qua việc nghiên cứu, khảo sát, lựa chọn và thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5, từ đó nâng cao chất lượng học tập các môn học khác trong chương trình.
Trang 1I. PH N M Đ UẦ Ở Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Ti ng vi t là môn h c có nhi u phân môn và chi m nhi u th i gian h cế ệ ọ ề ế ề ờ ọ
b c h c nói chung và l p 5 nói riêng. Cùng các môn h c khác, môn Ti ng
Vi t góp ph n quan tr ng trong vi c rèn luy n t duy, phát tri n ngôn ng vàệ ầ ọ ệ ệ ư ể ữ hình thành nhân cách cho h c sinh.ọ
Th c t cho th y, các vùng khó khăn có nhi u h c sinh dân t c thi uự ế ấ ở ề ọ ộ ể
s nói chung và trố ường Ti u h c Y Ngông nói riêng, cể ọ ha m h c sinh ph nẹ ọ ầ
l n n m trong di n lao đ ng nghèo l i đông con, đi u ki n kinh t gia đìnhớ ằ ệ ộ ạ ề ệ ế còn khó khăn, nên ch a quan tâm đúng m c đ n vi c h c c a con em mình ư ứ ế ệ ọ ủ ở
trường cũng nh nhàư ở Bên c nh đó, ạ các em ít nh n đậ ược tác đ ng t môiộ ừ
trường gia đình, c ng đ ng trong vi c h c ti ng vi t. H n n a, ti ng m độ ồ ệ ọ ế ệ ơ ữ ế ẹ ẻ còn có th là rào c n đ i v i vi c h c ti ng vi t nên ể ả ố ớ ệ ọ ế ệ đa s h c sinhố ọ còn r tấ
h n ch v ạ ế ề kĩ năng s d ng ti ng vi t nh : kĩ năng nghe hi u, ử ụ ế ệ ư ể kĩ năng đ cọ ,
kĩ năng vi tế , H u h t giáo viên không bi t nói ti ng dân t cầ ế ế ế ộ t i chạ ỗ nên công tác ph i h p v i cha h c sinh đ nâng cao ch t lố ợ ớ ọ ể ấ ượng d y h c nói chung vàạ ọ môn Ti ng Vi t nói riêng còn ế ệ g p nhi u khó khăn. ặ ề
Trong nh ng năm h c v a qua, công tác d y ti ng vi t cho h c sinh dânữ ọ ừ ạ ế ệ ọ
t c thi u s luôn độ ể ố ượ ực s quan tâm, ch đ o sát sao c a Phòng Giáo d c, banỉ ạ ủ ụ giám hi u nhà trệ ường, t chuyên môn vì v y ch t lổ ậ ấ ượng h c t p ti ng vi tọ ậ ế ệ
c a h c sinh đã có nhi u chuy n bi n tích c c. ủ ọ ề ể ế ự Tuy nhiên, do s chi ph i c aự ố ủ nhi u y u t khác nhau trong quá trình d y h c nên ch t lề ế ố ạ ọ ấ ượng h c t p mônọ ậ
Ti ng Vi t c a h c sinh v n còn th p so v i m t b ng chung.ế ệ ủ ọ ẫ ấ ớ ặ ằ
Làm th nào đ h c sinh dân t c thi u s l p 5 kh c ph c đế ể ọ ộ ể ố ớ ắ ụ ược rào
c n ngôn ng , h c t t các môn h c trong chả ữ ọ ố ọ ương trình ti u h c nói chung vàể ọ
Trang 2môn Ti ng Vi t nói riêng là v n đ tôi luôn băn khoăn, trăn tr đ tìm gi iế ệ ấ ề ở ể ả pháp h u hi u nh t. Đó cũng chính là lý do tôi ch n đ tài ữ ệ ấ ọ ề “M t s bi n pháp ộ ố ệ nâng cao ch t l ấ ượ ng môn Ti ng Vi t l p 5 cho h c sinh dân t c thi u s ” ế ệ ớ ọ ộ ể ố
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề
Nghiên c u và l a ch n m t s gi i pháp phù h p v i đ i tứ ự ọ ộ ố ả ợ ớ ố ượng h cọ sinh nh m nâng cao kĩ năng s d ng ti ng vi t cho h c sinh dân t c thi u sằ ử ụ ế ệ ọ ộ ể ố
l p 5.ớ
Thông qua vi c nghiên c u, kh o sát, l a ch n và th c hi n các gi iệ ứ ả ự ọ ự ệ ả pháp nâng cao ch t lấ ượng h c t p môn Ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi uọ ậ ế ệ ọ ộ ể
s l p 5, t đó nâng cao ch t lố ớ ừ ấ ượng h c t p các môn h c khác trong chọ ậ ọ ươ ng trình
3. Đ i tố ượng nghiên c uứ
Nghiên c u các gi i pháp nâng cao các kĩ năng nghe, nói, đ c, vi tứ ả ọ ế
nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng h c môn Ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi u sọ ế ệ ọ ộ ể ố nói chung và h c sinh l p 5 nói riêng qua các năm h c và đ xu t m t s gi iọ ớ ọ ề ấ ộ ố ả pháp nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng h c t p môn Ti ng Vi t cho h c sinh l p 5ọ ậ ế ệ ọ ớ
t i trạ ường Ti u h c Y Ngông. ể ọ
4. Gi i h n c a đ tàiớ ạ ủ ề
Giáo viên, h c sinh kh i 5 trọ ố ường Ti u h c Y Ngông, xã Dur Kmăl,ể ọ huy n Krông Ana năm h c 2016 2017 và m t s tài li u, văn b n hệ ọ ộ ố ệ ả ướ ng
d n có liên quan đ n công tác tăng cẫ ế ường ti ng vi t cho h c sinh dân t cế ệ ọ ộ thi u s trong trể ố ường ti u h c.ể ọ
5. Phương pháp nghiên c uứ
Trang 3 Phương pháp phân tích, t ng h p tài li u.ổ ợ ệ
Phương pháp đi u tra nghiên c u các s n ph m ho t đ ng.ề ứ ả ẩ ạ ộ
Phương pháp th ng kê toán h cố ọ
II. PH N N I DUNGẦ Ộ
1. C s lí lu nơ ở ậ
Ti ng vi t là ngôn ng chính th c c a Qu c gia, đế ệ ữ ứ ủ ố ược s d ng trongử ụ nhà
trường. Đ i v i h c sinh dân t c thi u s , ti ng vi t có vai trò đ c bi t quanố ớ ọ ộ ể ố ế ệ ặ ệ
tr ng. Vi c không thông th o ti ng vi t s là rào c n r t l n trong quá trìnhọ ệ ạ ế ệ ẽ ả ấ ớ
n m b t tri th c c a h c sinh. ắ ắ ứ ủ ọ
Nâng cao ch t lấ ượng h c t p môn Ti ng Vi t cho h c sinh dân t cọ ậ ế ệ ọ ộ thi u s l p 5 là m t trong nh ng yêu c u h t s c quan tr ng. B i h c t tể ố ớ ộ ữ ầ ế ứ ọ ở ọ ố môn Ti ng Vi t s giúp các em h c t t các môn h c khác; t o ti n đ c b nế ệ ẽ ọ ố ọ ạ ề ề ơ ả
đ các em h c t p, lĩnh h i tri th c c a các c p h c ti p theo; góp ph n nângể ọ ậ ộ ứ ủ ấ ọ ế ầ cao ch t lấ ượng giáo d c h c sinh dân t c thi u s trong nhà trụ ọ ộ ể ố ường
2. Th c tr ng v n đ nghiên c uự ạ ấ ề ứ
Trường Ti u h c Y Ngông đóng trên đ a bàn đ c bi t khó khăn c a xãể ọ ị ặ ệ ủ Dur Kmăl. Trong năm h c 20162017, t l h c sinh dân t c thi u s kh i l pọ ỉ ệ ọ ộ ể ố ố ớ
5 chi m g n 99% t ng s h c sinh toàn kh i. H u h t các em là con em đ ngế ầ ổ ố ọ ố ầ ế ồ bào dân t c Ê đê thu c di n gia đình có hoàn c nh khó khăn, trình đ dân tríộ ộ ệ ả ộ
th p, nh n th c v giáo d c và chăm lo vi c h c hành c a cha m h c sinhấ ậ ứ ề ụ ệ ọ ủ ẹ ọ
đ i v i con em còn nhi u h n ch Vì v y vi c ph i h p v i cha m h c sinhố ớ ề ạ ế ậ ệ ố ợ ớ ẹ ọ
đ nâng cao ch t lể ấ ượng h c t p cho các em g p không ít khó khăn.ọ ậ ặ
Trang 4Trong nh ng năm h c v a qua, công tác nâng cao ch t lữ ọ ừ ấ ượng d y h cạ ọ cho h c sinh dân t c thi u s luôn đọ ộ ể ố ượ ực s quan tâm, ch đ o sát sao c a banỉ ạ ủ giám hi u nhà trệ ường, t chuyên môn, ban đ i di n cha m h c sinh. Giáoổ ạ ệ ẹ ọ viên trong kh i luôn xác đ nh đúng t m quan tr ng c a vi c nâng cao ch tố ị ầ ọ ủ ệ ấ
lượng d y h c cho h c sinh dân t c thi u s , vì v y luôn trăn tr tìm các gi iạ ọ ọ ộ ể ố ậ ở ả pháp đ tăng cể ường ti ng vi t cho h c sinh. Đa s giáo viên nhi t tình, cóế ệ ọ ố ệ trách nhi m trong công tác, có ý th c t h c, t rèn, kh c ph c h n ch , hoànệ ứ ự ọ ự ắ ụ ạ ế thành t t nhi m v đố ệ ụ ược giao.
Tuy nhiên, do ít được s quan tâm c a gia đình, môi trự ủ ường giao ti pế
ti ng ế vi t c a các em còn nhi u h n chệ ủ ề ạ ế, bên c nh đó, ạ các em ít nh n đậ ượ c tác đ ng t môi trộ ừ ường gia đình, c ng đ ng trong vi c h c ti ng vi t. H nộ ồ ệ ọ ế ệ ơ
n a, ti ng m đ còn có th là rào c n đ i v i vi c h c ti ng vi t nên ữ ế ẹ ẻ ể ả ố ớ ệ ọ ế ệ đa số
h c sinhọ còn r t h n ch v ấ ạ ế ề kĩ năng s d ng ti ng vi t. ử ụ ế ệ
Thông qua vi c kh o sát th c tr ng, đa s h c sinh kh i 5 còn h n chệ ả ự ạ ố ọ ố ạ ế
v m t s kĩ năng khi h c môn Ti ng Vi t nh : kĩ năng đ c;ề ộ ố ọ ế ệ ư ọ kĩ năng vi tế đúng chính t ; kĩ năng dùng t đ t câu… ả ừ ặ nên nh hả ưởng không nh đ n vi cỏ ế ệ nâng cao ch t lấ ượng h c ti ng ọ ế vi t. ệ 100% giáo viên trong kh iố là người dân
t c kinh t vùng thu n l i chuy n vào công tác t i đ n vộ ừ ậ ợ ể ạ ơ ị, không bi t nóiế
ti ng dân t c cũng nh không hi u bi t nhi u v phong t c t p quán c aế ộ ư ể ế ề ề ụ ậ ủ
đ ng bào nên công tác ph i h p v i cha m h c sinh đ nâng cao ch t lồ ố ợ ớ ẹ ọ ể ấ ượ ng giáo d c còn g p nh ng khó khăn nh t đ nh.ụ ặ ữ ấ ị
T th c tr ng trên, đ ti p t c phát huy nh ng đi m m nh đ ng th iừ ự ạ ể ế ụ ữ ể ạ ồ ờ
kh c ph c nh ng h n ch , c n ph i đ a ra m t s gi i pháp thi t th c h n,ắ ụ ữ ạ ế ầ ả ư ộ ố ả ế ự ơ phù h p đ i tợ ố ượng h c sinh, nh m th c hi n hi u qu vi c nâng cao ch tọ ằ ự ệ ệ ả ệ ấ
lượng h c t p môn Ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi u s l p 5 và t ngọ ậ ế ệ ọ ộ ể ố ớ ừ
Trang 53. N i dung và hình th c c a gi i phápộ ứ ủ ả
a. M c tiêu c a gi i phápụ ủ ả
Giúp giáo viên th c hi n hi u qu m t s gi i pháp nâng cao ch tự ệ ệ ả ộ ố ả ấ
lượng h c t p môn Ti ng Vi t cho h c sinh dân t c thi u s l p 5. ọ ậ ế ệ ọ ộ ể ố ớ
T ng bừ ước giúp h c sinh có kĩ năng c b n trong vi c s d ng ti ngọ ơ ả ệ ử ụ ế
vi t đ hoàn thành chệ ể ương trình l p h c; t o ti n đ đ h c t p, lĩnh h i triớ ọ ạ ề ề ể ọ ậ ộ
th c c a c p h c ti p theo.ứ ủ ấ ọ ế
b. N i dung và cách th c th c hi n gi i phápộ ứ ự ệ ả
b.1. Rèn k năng đ c cho h c sinh thông qua phân môn T p đ cỹ ọ ọ ậ ọ
Nghe, nói, đ c, vi t là 4 kĩ năng c b n mà h c sinh c n ph i lĩnh h iọ ế ơ ả ọ ầ ả ộ
được trong chương trình môn Ti ng Vi t b c Ti u h c nói chung và l p 5 nóiế ệ ậ ể ọ ớ riêng. Đ i v i l p 5, b n kĩ năng c b n trên trên đố ớ ớ ố ơ ả ược hình thành cho h cọ sinh thông qua các phân môn c a môn T ng Vi t l p 5, bao g m: phân mônủ ế ệ ớ ồ
T p đ c, phân môn Chính t , phân môn Luy n t và câu, phân môn T p làmậ ọ ả ệ ừ ậ văn
Phân môn T p đ c rèn cho h c sinh các kĩ năng đ c, nghe và nói. Cũngậ ọ ọ ọ
nh các l p dư ớ ưới, phân môn T p đ c l p 5 cung c p cho h c sinh nh ng hi uậ ọ ớ ấ ọ ữ ể
bi t v thiên nhiên, xã h i, con ngế ề ộ ười, cung c p v n t , tăng cấ ố ừ ường kh năngả
di n đ t,…và góp ph n rèn luy n nhân cách cho h c sinh. Tuy v y, các bàiễ ạ ầ ệ ọ ậ
t p đ c l p 5 có lậ ọ ở ớ ượng t nhi u h n, vi c luy n đ c chú ý đ n yêu c uừ ề ơ ệ ệ ọ ế ầ
bi u c m nhi u h n, câu h i tìm hi u bài chú tr ng khai thác hàm ý và nghể ả ề ơ ỏ ể ọ ệ thu t bi u hi n nhi u h n. Vì v y, cũng yêu c u h c sinh phát tri n kĩ năngậ ể ệ ề ơ ậ ầ ọ ể
đ c hi u, kĩ năng nghe và nói lên m c cao h n so v i l p dọ ể ứ ơ ớ ớ ưới
Trang 6Đ i v i h c sinh ố ớ ọ dân t c thi u s ộ ể ố l p 5,ớ kĩ năng đ cọ hi uể , nghe, nói,
c aủ các em c b n đã đáp ng yêu c u h c t p, tuy nhiên v n còn nh ng h nơ ả ứ ầ ọ ậ ẫ ữ ạ chế c n kh c ph cầ ắ ụ Khi đ c ho c khi nói các em thọ ặ ường phát âm thi u ho cế ặ
th a d u thanh, đ c sai d n đ n hi u ch a đúng n i dung văn b n đó cũng làừ ấ ọ ẫ ế ể ư ộ ả nguyên nhân d n đ n kĩ năng đ c hi u, đ c di n c m c a h c sinh cònẫ ế ọ ể ọ ễ ả ủ ọ nhi u h n ch ề ạ ế
Đ giúp các em kh c ph c nh ng t n t i này, trể ắ ụ ữ ồ ạ ước h t, giáo viên ph iế ả rèn gi ng đ c chu n ti ng ọ ọ ẩ ế vi t, đ c ch m, rõ ràng, di n c m và ph i đ mệ ọ ậ ễ ả ả ả
b o yêu c u là gi ng đ c m u cho h c sinh. Giáo viên ph i t o đi u ki n choả ầ ọ ọ ẫ ọ ả ạ ề ệ
h c sinh đọ ược luy n đ c nhi u trong gi t p đ c thông qua các ho t đ ngệ ọ ề ờ ậ ọ ạ ộ
h c t p nh : đ c bài; luy n đ c t khó, câu khó; luy n đ c trong nhóm;ọ ậ ư ọ ệ ọ ừ ệ ọ luy n đ c di n c m,… Trệ ọ ễ ả ước h t, giáo viên c n chú tr ng rèn cho h c sinhế ầ ọ ọ
đ c đúng. Trọ ước khi lên l p, giáo viên c n d tính t luy n đ c đúng trongớ ầ ự ừ ệ ọ bài t p đ c đ ngăn ng a các l i khi đ c, ph i đ i chi u h th ng ng âmậ ọ ể ừ ỗ ọ ả ố ế ệ ố ữ
ti ng m đ c a các em v i ti ng ế ẹ ẻ ủ ớ ế vi t đ giúp các em đ c đúng. Tăng cệ ể ọ ườ ng rèn kĩ năng nghe cho h c sinh thông qua vi c nghe giáo viên đ c m u, nghe vàọ ệ ọ ẫ
nh n xét b n đ c, nghe đ hi u câu h i và tìm câu tr l i,…Bên c nh đó,ậ ạ ọ ể ể ỏ ả ờ ạ giáo viên c n chú tr ng rèn kĩ năng di n đ t b ng l i kĩ năng nói cho h cầ ọ ễ ạ ằ ờ ọ sinh thông qua ho t đ ng tìm hi u bài, nh n xét và đánh giá b n,…ạ ộ ể ậ ạ
Th c hi n t t phân hóa đ i tự ệ ố ố ượng h c sinh trong ho t đ ng đ c, đ mọ ạ ộ ọ ả
b o ả m iỗ h c sinh đ u đọ ề ược luy n đ c và th hi n gi ng đ c theo kh năngệ ọ ể ệ ọ ọ ả
c a mình. Giáo viên c n giúp h c sinh th y rõ nh ng h n ch c a b n thân vàủ ầ ọ ấ ữ ạ ế ủ ả
có bi n pháp giúp các em kh c ph c k p th i. C n đ ng viên, khích l k p th iệ ắ ụ ị ờ ầ ộ ệ ị ớ
đ các em t tin tham gia tích c c vào các ho t đ ng h c t p. Tăng cể ự ự ạ ộ ọ ậ ường sử
d ng đ dùng h c t p đ giúp h c sinh hi u nghĩa t m i, đ c đúng và đóụ ồ ọ ậ ể ọ ể ừ ớ ọ
Trang 7cũng là m t trong nh ng yêu c u c n thi t đ giúp các em hi u đúng n i dungộ ữ ầ ầ ế ể ể ộ văn b n và đ c di n c m.ả ọ ễ ả
b.2. Rèn kĩ năng vi t đúng chính t thông qua vi c hế ả ệ ướng d n s aẫ ử
l i cho h c sinh khi d y phân môn Chính tỗ ọ ạ ả
Trong chương trình môn Ti ng Vi t l p 5, phân môn Chính t không chế ệ ớ ả ỉ giúp h c sinh rèn luy n kĩ năng vi t và kĩ năng nghe mà còn k t h p rèn luy nọ ệ ế ế ợ ệ
m t s kĩ năng s d ng ti ng ộ ố ử ụ ế vi t, phát tri n t duy góp ph n hình thành nhânệ ể ư ầ cách cho h c sinh. Vì v y, vi t đúng chính t là m t trong nh ng kĩ năng c nọ ậ ế ả ộ ữ ầ thi t giúp h c sinh h c t t môn Ti ng Vi t.ế ọ ọ ố ế ệ
Có nhi u lo i l i v chính t , có lo i l i có tính ch t ph bi n đ aề ạ ỗ ề ả ạ ỗ ấ ổ ế ở ị
phương, có lo i l i ch m t s h c sinh m c ph i. ạ ỗ ỉ ộ ố ọ ắ ả V i đ i tớ ố ượng h c sinhọ dân t c thi u s , các em thộ ể ố ường m c l i chính t do khó nh n bi t kí hi uắ ỗ ả ậ ế ệ
ch vi t dành cho các c p ph âm, nguyên âm, d u thanh, v n có âm s cữ ế ặ ụ ấ ầ ắ
gi ng nhau (gi/d, ngãh i, auâu,….). Bên c nh đó, do h th ng quy t c chínhố ỏ ạ ệ ố ắ
t ti ng vi t ph c t p, h th ng ng âm ti ng vi t và ti ng m đ c a h cả ế ệ ứ ạ ệ ố ữ ế ệ ế ẹ ẻ ủ ọ sinh có s khác bi t. H c sinh dân t c Ê đê thự ệ ọ ộ ường s d ng cách phát âm c aử ụ ủ
ti ng m đ đ phát âm và ti p nh n âm ti ng vi t trong khi th c hành vi tế ẹ ẻ ể ế ậ ế ệ ự ế chính t Vì ti ng dân t c Ê đê không có thanh đi u nên h c sinh thả ế ộ ệ ọ ường vi tế sai d u thanh ho c không vi t d u thanh khi vi t ti ng vi t d n đ n sai nghĩaấ ặ ế ấ ế ế ệ ẫ ế
t ừ
Ví d : ụ T ừ m nh kho ạ ẻ h c sinh thọ ường vi t là ế manh khoe.
Vì v y, khi hậ ướng d n h c sinh ch a các l i v chính t , giáo viên c nẫ ọ ữ ỗ ề ả ầ
t p trung ch a các l i có tính ch t ph bi n đ a phậ ữ ỗ ấ ổ ế ở ị ương trường đóng, đ ngồ
th i ch a các l i ch ít h c sinh m c nh ng có tính ch t tr m tr ng.ờ ữ ỗ ỉ ọ ắ ư ấ ầ ọ
Ví d : ụ
Trang 8 T ừ khuôn m t ặ h c sinh thọ ường vi t sai chính t là ế ả khuôn măt.
+ V thanh đi u: Ti ng ề ệ ế măt vi t thi u d u thanh – thi u thanh n ngế ế ấ ế ặ
đ t dặ ưới âm chính “ă” . Vì v y, cách vi t đúng ph i là ậ ế ả m t ặ
+ V nghĩa: Ti ng ề ế m t ặ trong t ừ khuôn m t ặ là danh t ch s v t. Vìừ ỉ ự ậ
v y, n u vi t sai ti ng ậ ế ế ế m t ặ thành thành ti ng ế măt thì s không đúng nghĩaẽ
c a t ủ ừ
Ch a l i chính t cho h c sinh c n chú ý s a l i c v cách phát âm và ữ ỗ ả ọ ầ ử ỗ ả ề nghĩa c a t (ng âm, ng nghĩa). ủ ừ ữ ữ
H ướ ng d n h c sinh s a l i: ẫ ọ ử ỗ
+ K b ng thành 2 c t (m t bên ghi l i chính t , m t bên ghi cách vi tẻ ả ộ ộ ỗ ả ộ ế chính t đúng).ả
+ Ghi l i chính t lên b ng, hỗ ả ả ướng d n h c sinh nh n bi t l i và tìmẫ ọ ậ ế ỗ cách s a l i. So sánh t vi t đúng v i t vi t sai ( v cách phát âm, v nghĩaử ỗ ừ ế ớ ừ ế ề ề
t ).ừ
Đ t o h ng thú cho h c sinh trong h c t p, giáo viên có th chu n bể ạ ứ ọ ọ ậ ể ẩ ị
m t s th t ch a âm, v n, d u thanh các em thộ ố ẻ ừ ứ ầ ấ ường vi t sai chính t (giáoế ả viên đã phát hi n, ghi vào s tay trong quá trình ch m bài) và m t s th tệ ổ ấ ộ ố ẻ ừ ghi t vi t đúng chính t từ ế ả ương ng đ t ch c trò ch i h c t p “Ai nhanh, aiứ ể ổ ứ ơ ọ ậ đúng”. Ví d : ụ
+ T vi t sai chính t : manh khoé, lau nha, viêt văn,…ừ ế ả
+ T vi t đúng chính t từ ế ả ương ng: m nh kho , lau nhà, vi t văn,…ứ ạ ẻ ế Giáo viên t ch c cho h c sinh ch n và g n th có t vi t đúng, vi t saiổ ứ ọ ọ ắ ẻ ừ ế ế chính t vào c t tả ộ ương ng. ứ
Trang 9Bên c nh đó, đ kh c ph c đạ ể ắ ụ ượ ỗc l i chính t cho h c sinh, giáo viênả ọ nên khuy n khích các em tăng cế ường s d ng ti ng vi t đ giao ti p khi ử ụ ế ệ ể ế ở
trường. T o c h i cho các em đạ ơ ộ ược giao ti p nhi u b ng ti ng vi t thôngế ề ằ ế ệ qua các ho t đ ng h c t p, vui ch i, nh m gi m b t nh hạ ộ ọ ậ ơ ằ ả ớ ả ưởng c a ti ngủ ế
m đ trong quá trình h c ti ng vi t.ẹ ẻ ọ ế ệ
b.3. Rèn luy n kĩ năng ệ di n đ t b ng l iễ ạ ằ ờ cho h c sinh thông quaọ
d y K chuy nạ ể ệ
Phân môn K chuy n phát tri n kĩ năng nói cho h c sinh, góp ph n phátể ệ ể ọ ầ tri n t duy, đ c bi t là t duy hình tể ư ặ ệ ư ượng và c m xúc th m mĩ h c sinh,ả ẩ ở ọ phân môn K chuy n còn góp ph n tích lũy v n s ng, v n văn h c cho h cể ệ ầ ố ố ố ọ ọ sinh
Đ h c sinh h ng thú, yêu thích, t p trung vào môn h c thì giáo viên c nể ọ ứ ậ ọ ầ giúp h c sinh n m v ng, hi u và có c m xúc đ i v i câu chuy n s p k Nhọ ắ ữ ể ả ố ớ ệ ắ ể ờ
v y các em s t tin, m nh d n và ch đ ng. Đây là m t nhân t quan tr ngậ ẽ ự ạ ạ ủ ộ ộ ố ọ quy t đ nh s thành công c a h c sinh khi tham gia k chuy n. T o cho h cế ị ự ủ ọ ể ệ ạ ọ sinh tâm th mu n đế ố ược k chuy n cho cô, cho b n nghe, không ngể ệ ạ ượ ng ngùng, r t rè. Đi u này càng có ý nghĩa quan tr ng đ i v i h c sinh dân t cụ ề ọ ố ớ ọ ộ thi u s , vì các em thể ố ường r t rè thi u t tin khi giao ti p trụ ế ự ế ước đám đông.
L i đ ng viên c a cô giáo, không khí thi đua gi a các t , nhóm, s trang tríờ ộ ủ ữ ổ ự
ho c b trí l p h c g i không khí câu chuy n là nh ng cách th c có hi uặ ố ớ ọ ợ ệ ữ ứ ệ
qu t o tâm th mong mu n đả ạ ế ố ược tham gia k chuy n trong ti t h c.ể ệ ế ọ
H c sinh Ti u h c còn nh tu i, kh năng ghi nh , kh năng chú ý cóọ ể ọ ỏ ổ ả ớ ả
nh ng h n ch Vì th lúc đ u nên đ các em t p k t ng ph n câu chuy n.ữ ạ ế ế ầ ể ậ ể ừ ầ ệ
T p k m t s chi ti t, tình ti t quan tr ng và k t ng đo n trong câu chuy n.ậ ể ộ ố ế ế ọ ể ừ ạ ệ Khi t p k t ng đo n, do dung lậ ể ừ ạ ượng ng n nên h c sinh có đi u ki n t p v nắ ọ ề ệ ậ ậ
Trang 10d ng các kĩ năng thích h p v i n i dung đo n truy n. Giáo viên c n hụ ợ ớ ộ ạ ệ ầ ướ ng
d n các em luy n cách m đ u câu chuy n, cách ng ng ngh đ gây h ng thúẫ ệ ở ầ ệ ừ ỉ ể ứ (h i h p, mong ch ) cho ngồ ộ ờ ười nghe và luy n cách s d ng các hình nhệ ử ụ ả minh h a, các đ dùng d y h c.ọ ồ ạ ọ
Khi d y h c sinh t p k t ng đo n, giáo viên không gò ép các em r pạ ọ ậ ể ừ ạ ậ khuôn theo cách k c a mình, nên đ các em t k theo gi ng đi u riêng, theoể ủ ể ự ể ọ ệ cách th hi n riêng, xu t phát t cách c m nh n, cách hi u c a mình. Ch khiể ệ ấ ừ ả ậ ể ủ ỉ nào các em quên ho c không k đặ ể ược, giáo viên hãy g i ý và hợ ướng d n thêm.ẫ
Khi các em đã k để ượ ừc t ng đo n, giáo viên hạ ướng d n h c sinh t p kẫ ọ ậ ể toàn b câu chuy n. Đây là bộ ệ ước luy n t p m c đ cao. So v i cách kệ ậ ở ứ ộ ớ ể
t ng đo n, cách k toàn truy n đòi h i ngừ ạ ể ệ ỏ ườ ểi k ph i có trí nh t t, ch đ ngả ớ ố ủ ộ trong cách k Song nó cũng cho phép ngể ườ ểi k sáng t o và th hi n kh năngạ ể ệ ả
c a mình. ủ
b.4. Rèn kĩ năng dùng t đ t câuừ ặ thông qua vi c hệ ướng d n s a l iẫ ử ỗ cho h c sinh khi d y ọ ạ ti t tr bài c a ế ả ủ phân môn T p làm vănậ
Cùng v i các môn h c khác trong chớ ọ ương trình l p 5, phân môn T pớ ậ làm văn góp ph n trang b ki n th c, rèn luy n kĩ năng, m r ng v n s ng,ầ ị ế ứ ệ ở ộ ố ố
kh năng t duy lô gic, t duy hình tả ư ư ượng, b i dồ ưỡng tâm h n, c m xúcồ ả
th m mĩ và hình thành nhân cách cho h c sinh. Ti t tr bài vi t nh m thôngẩ ọ ế ả ế ằ báo tr l i cho h c sinh k t qu h c t p, đánh giá công vi c lao đ ng, h cở ạ ọ ế ả ọ ậ ệ ộ ọ
t p v các m t t tậ ề ặ ư ưởng, ki n th c, kĩ năng vi t văn c a các em. Thông quaế ứ ế ủ
ti t h c này, giúp h c sinh có kĩ năng phát hi n l i, s a l i trong bài vi t c aế ọ ọ ệ ỗ ử ỗ ế ủ mình, t đó rút kinh nghi m và đ nh hừ ệ ị ướng cho nh ng bài vi t sau đ t k tữ ế ạ ế
qu t t h n. ả ố ơ