MI THUAT LOP 4 THEO DAN MACH-CA NAM-1

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động

Trang 1

Ngày soạn: 4/9/2018

Ngày dạy: Thứ 5/6/9/2018

TUẦN 1 Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ

Vẽ trang trí Máu sắc - Cách pha màu

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh biết thêm cách pha các màu da cam, xanh lá cây và tím,

nhận biết được các cặp màu bổ túc.

- Kĩ năng: Học sinh tập pha các màu da cam, xanh lá cây, tím Riêng học sinh

khá, giỏi pha đúng các màu da cam, xanh lá cây, tím.

- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Giáo viên: Hộp màu, bút vẽ, bảng pha màu Hình giới thiệu ba màu cơ bản

và hình hướng dẫn cách pha màu: da cam, xanh lục, tím Bảng màu giới thiệu các

màu nóng, màu lạnh và màu bổ túc, đoạn nhạc.

- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai điệu

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh

lắng

nghe và cảm nhận giai điệu của âm

nhạc

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết

tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và

thưởng

thức bức tranh mình vừa tạo

2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng

thức, cảm nhận về màu sắc

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh

và

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ

cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện

- Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em

thích gì trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không?

Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện

từ sáng đến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể và

vẽ theogiai điệu của âmnhạc

- Học sinh trưng bày và thưởngthức bức tranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh vàsuy nghĩ, đưa ra những nhận xét vàchia sẻ cảm nhận về hoạt động vừathực hiện Các em tưởng tượng ranhững hình ảnh, đề tài từ bức tranhđó

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại

ý kiến thành một bản đồ tư duy ởtrên bảng

Trang 2

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và

ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy

ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần

lượt giới thiệu về một số màu mới như màu

da cam, xanh lá cây, tím

3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh trong

thế giới tưởng tượng :

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần

màu sắc, đường nét mình yêu thích để vẽ màu

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu

chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp

4 Hoạt động 4 Tạo bức tranh theo tưởng

tượng

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm

trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi

mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động,

sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như :

+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại

và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì

em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi

hay chỉnh sửa gì không?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt

kể trước lớp về câu chuyện trongbức tranh mình đã lựa chọn

- Học sinh tự làm các sản phẩm củariêng mình một cách sáng tạo

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năng củasản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý củagiáo viên bằng hình thức tự đánhgiá; đánh giá theo cặp, nhóm; kếthợp đánh giá giữa giáo viên và họcsinh

Trang 3

Thứ 3/11/9/2018Thứ 4/12/9/2018Thứ 5/13/9/2018

TUẦN 2 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ theo mẫu Vẽ hoa lá

- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

*MT: Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam; mối quan

hệ giữa thiên nhiên và con người; một số biện pháp cơ bản bảo vệ môi trườngthiên nhiên Từ đó yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phánnhững hành động phá hoại thiên nhiên; vẽ được tranh về bảo vệ môi trường;tham gia các hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước

- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn giấy

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hoa lá mà

không nhìn giấy vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung

trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm

vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu phẩm của mình, thực hiệnđánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đếncuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức

vẽ của mình chung với cácbạn khác trên tường phònghọc

- Học sinh cùng nhau xemtranh, thảo luận và chia sẻ

Trang 4

nhằm tăng tính biểu cảm.

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu

hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc

và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện

nội dung đó như thế nào trong bức tranh

này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ

này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo

những gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của

mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào?

Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng

khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh

trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách

nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học

sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của

các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn

tượng và hiểu rõ những phong cách biểu

cảm khác nhau

4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung,

trưng bày kết quả

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh

giá và đánh giá sản phẩm của nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm

hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng

việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo

thành các biểu đạt mới

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết

yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn

cảnh quan; phê phán những hành động phá

hoại thiên nhiên

kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạtđộng “Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh lựa chọn chất liệu,màu sắc phù hợp để vẽ vào bứctranh của mình

- Học sinh tô màu vào tranh

- Học sinh thực hiện

- Học sinh quan sát, lắngnghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách

vẽ riêng với mục đích chia sẻ vớingười khác về cách biểu đạtriêng của mình

- Học sinh phân tích và đánhgiá tác phẩm dựa trên mục đích

và mục tiêu đã định; giải thích

lý do lựa chọn và ý kiến đánhgiá của mình

Trang 5

Thứ 3/18/9/2018Thứ 4/19/9/2018Thứ 5/20/9/2018

TUẦN 3 Chủ đề CON VẬT QUANH EM

Vẽ tranh Đề tài Các con vật quen thuộc

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa các

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về

phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố

cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn

như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động tác

của các nhân vật trong tranh.

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ

ý kiến.

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Các con vật quen

thuộc, khuyến khích các em tư duy về chủ đề

và tạo một bản đồ tư duy về các hoạt động của

- Học sinh thực hiện trên giấy A4.

- Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ.

- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của các con vật.

- Học sinh nhận xét, đánh giá cùng giáo viên.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

Trang 6

các con vật.

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì?

Em định trình bày gì về bức tranh của em?”

4 Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên

tường và đại diện nhóm trình bày về câu

chuyện của nhóm mình.

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm

màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt

truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

+ Những đối tượng nào có trong tranh?

+ Làm sao để nhìn ra những đối tượng trong

tranh liên quan đến nhau?

+ Các hình ảnh thể hiện các đối tượng đang

làm gì? Ở

đâu? Lúc nào? Làm sao em biết điều đó?

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu

mến các con vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi;

phê phán những hành động săn bắt động vật

trái phép; biết chăm sóc động vật; tham gia

các hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật.

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú

câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện

thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo

luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung

chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể.

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo

luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế

nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn

ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương

phản;

6 Hoạt động 6 Tổ chức trưng bày và thuyết

trình về bức tranh

- Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm

việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác

phẩm của mình.

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu

hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu

chuyện này bằng các hình thức khác hay không

?

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”.

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm, - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác

có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.

- Học sinh lắng nghe, cảm nhận.

- Trao đổi cùng giáo viên.

Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn.

Trang 7

Thứ 3/25/9/2018Thứ 4/26/9/2018Thứ 5/27/9/2018

TUẦN 4 Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ

Vẽ trang trí Chép họa tiết trang trí dân tộc

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh biết tìm hiểu vẽ đẹp của họa tiết trang trí dân tộc.

- Kĩ năng: Học sinh tập chép một họa tiết đơn giản, chép được một vài họa tiết trang trí dân tộc Riêng học sinh khá, giỏi chép được hoạ tiết cân đối, gần giống mẫu, tô màu đều, phù hợp.

- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.

- Giáo viên: Chuẩn bị hình tròn, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc.

- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc.

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu

nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh.

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng

thức bức tranh mình vừa tạo.

2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức,

cảm nhận về màu sắc

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh

và

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm

nhận về hoạt động vừa thực hiện.

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì

trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không?

Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện

không?

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình

ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến

những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và

ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở

trên bảng.

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần

lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.

- Học sinh chuyển động cơ thể và

vẽ theo giai điệu của âm nhạc.

- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.

- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.

- Mỗi học sinh dùng một khung giấy

Trang 8

tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.

3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh trong

thế giới tưởng tượng

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần

màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí.

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu

chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp.

4 Hoạt động 4 Tạo bức tranh theo tưởng tượng

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí

sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất

gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý

thích và khả năng riêng như :

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và

muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì

em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi

hay chỉnh sửa gì không?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này.

5 Hoạt động 5 Trình bày, thảo luận, đánh giá

vị trí đó trên bức tranh lớn.

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn.

- Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo.

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm.

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên

bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.

Trang 9

Ngày soạn: 30/09/2018

Thứ 3/2/10/2018Thứ 4/3/10/2018Thứ 5/4/10/2018

TUẦN 5 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức

Mĩ thuật Xem tranh Phong cảnh (MT)

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu vẻ đẹp của tranh phong cảnh

- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của tranh phong cảnh, tập mô tảcác hình ảnh và màu sắc trên tranh Riêng học sinh khá, giỏi chỉ ra các hình ảnh

và màu sắc trên tranh mà em yêu thích

- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc vớitranh vẽ

*MT: Học sinh biết vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam; mối quan hệ giữathiên nhiên và con người; một số biện pháp cơ bản bảo vệ môi trường thiênnhiên Yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phán nhữnghành động phá hoại thiên nhiên Vẽ được tranh về bảo vệ môi trường; tham giacác hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ)

- Giáo viên: Phiếu câu hỏi thảo luận, tranh phong cảnh và một số tranh

về đề tài khác, hình ảnh đẹp của phong cảnh đất nước

- Học sinh: Sưu tầm tranh, ảnh phong cảnh,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):

1 Hoạt động 1 Khám phá chủ điểm về

tranh dân gian

- Giáo viên cho học sinh xem một số tranh

phong cảnh

- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi

trên phiếu nhóm:

+ Tên tranh, tên tác giả?

+ Theo em hiểu thế nào là tranh phong cảnh?

+ Tranh phong cảnh có thể vẽ từ các chất liệu

Trang 10

Có những màu gí?

+ Hình ảnh chính trong bức tranh là gì?

Trong bức tranh còn có hình ảnh nào nữa?

+ Trong bức tranh có những hình ảnh nào?

+ Dáng vẻ của các ngôi nhà?

+ Tranh vẽ về đề tài gì?

+ Màu sắc trong bức tranh như thế nào?

+ Hình ảnh chính trong bức tranh là gì?

+ Trong bức tranh còn có hình ảnh nào nữa?

+ Trong bức tranh có những hình ảnh nào?

- Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về các

bức tranh dân gian trên

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên

và thuyết trình về bức tranh của mình

yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh

quan; phê phán những hành động phá hoại

thiên nhiên; tham gia các hoạt động làm sạch,

đẹp cảnh quan môi trường

- Nhận xét tiết học, tuyên dương những

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý

Trang 11

Thứ 3/9/10/2018Thứ 4/10/10/2018Thứ 5/11/10/2018

Vẽ theo mẫu Vẽ quả dạng hình cầu

- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ quả dạng

hình cầu mà không nhìn giấy vẽ

- Mắt của các em nhìn tới đâuthì tay cầm bút vẽ trên giấy theocác bộ phận mắt quan sát Họcsinh không nhìn vào giấy và đưanét vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh cùng nhau xemtranh, thảo luận và chia sẻkinh nghiệm vẽ tranh qua hoạtđộng “Vẽ không nhìn giấy”

Trang 12

này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ

này?

Lí do?

cảm khác nhau

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày

- Học sinh lựa chọn chất liệu,màu sắc phù hợp để vẽ vào bứctranh của mình

- Học sinh phân tích và đánhgiá tác phẩm dựa trên mục đích

và mục tiêu đã định; giải thích

lý do lựa chọn và ý kiến đánhgiá của mình

Trang 13

Ngày soạn: 14/10/2018

Ngày dạy: Thứ 2/15/10/2018

Thứ 3/16/10/2018Thứ 4/17/10/2018Thứ 5/18/10/2018

Vẽ tranh Đề tài Phong cảnh quê hương

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài vẽ tranh phong cảnh; biết cách vẽ tranh

phong cảnh

- Kĩ năng: Học sinh tập vẽ tranh đề tài tranh Phong cảnh Riêng học sinh

khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về mộtcâu chuyện của chính các em

*MT: Học sinh biết vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam; mối quan hệ giữathiên nhiên và con người; một số biện pháp cơ bản bảo vệ môi trường thiênnhiên; yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán những hànhđộng phá hoại thiên nhiên; vẽ được tranh về bảo vệ môi trường, tham gia cáchoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và

sáng tạo câu chuyện):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo

đề tài Phong cảnh quê hương.

2 Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh

- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức

vẽ

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được

mối quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.

phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ

bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ

lệ, các biểu cảm, hình dáng của các đối tượng trong

tranh.

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý

kiến.

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Quê hương, khuyến

khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ

- Học sinh thực hiện trên giấy A4.

- Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ.

- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của bức tranh theo đề tài

đã vẽ.

- Học sinh nhận xét, đánh giá cùng giáo viên.

- Học sinh chia sẻ ý

Trang 14

tư duy về các hoạt động trong đề tài này.

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em

định trình bày gì về bức tranh của em?”

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường

và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm

mình.

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu

sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay

hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:

+ Những đối tượng trong tranh là gì?

+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối

tượng trong tranh?

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú câu

chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận

để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận,

tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu

sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể.

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về

hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ;

thành phần; đường nét; màu sắc tương phản;

6 Hoạt động 6 Tổ chức trưng bày và thuyết trình

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến

cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê

phán những hành động phá hoại thiên nhiên, tham

gia các hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi

trường.

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi:

“Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện

này bằng các hình thức khác hay không ?”

kiến.

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”.

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm, - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác

có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.

- Trao đổi cùng giáo viên.

Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn.

Trang 15

Ngày soạn: 21/10/2018

Thứ 3/23/10/2018Thứ 4/24/10/2018Thứ 5/25/10/2018

TUẦN 8 Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM Tập nặn tạo dáng Nặn con vật quen thuộc

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.

*MT: Học sinh biết một số loài động vật quý hiếm và sự đa dạng của động vật.

Quan hệ giữa động vật, thực vật với con người trong cuộc sống hàng ngày Một số biện

pháp bảo vệ động vật và giữ gìn môi trường xung quanh Yêu mến các con vật Có ý

thức chăm sóc vật nuôi Phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép Biết

chăm sóc động vật Tham gia các hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật.

- Giáo viên: Một số tranh ảnh về 1 số dáng người đang hoạt động, bài nặn của học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn

- Học sinh: Tranh, ảnh về 1 số dáng người, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

1 Hoạt động 1 Tạo hình con

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và

chọn con vật cho cá nhân.

- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:

+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn,

vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình khác?

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ

phận nào của cơ thể người?…

+ Tỷ lệ? kích thước?

+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho nhân vật?

Khi di chuyển thì cơ thể các con vật gập lại,

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và

trình bày các con vật có cùng tính cách với con

vật đã chọn.

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo

- Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7

em và vật liệu liên quan được đặt ở giữa bàn Các em quan sát và xác định hình dạng hình học trong cơ thể con vật, sau

đó, tập trung thảo luận và tạo con vật cho riêng mình

- Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh sẽ tạo hình người cho mình bằng cách ghép các hình bộ phận cơ thể con vật vào với nhau.

- Học sinh thảo luận và sáp nhập những con vật có cùng tính cách với nhau.

- Học sinh cùng nhau tìm ra tính cách chung của các con vật đó.

Trang 16

luận để tìm ra tính cách chung của nhóm các

con vật.

3 Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập,

liên kết thành một nội dung

- Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển

đề tài

theo nhiều hướng khác nhau Như vậy học sinh

có cơ hội được tìm hiểu về sự đa dạng sinh học.

- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý

để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách các

+ Các em gặp phải những khó khăn nào

trong quá trình làm việc?

+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau

chưa?

+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện

rõ ý tưởng?

5 Hoạt động 5 Trình bày và đánh giá

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến

về kết quả của toàn bộ quá trình với một hệ

thống các câu hỏi:

+ Tác phẩm của các bạn nói về con vật nào?

+ Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm

đang thể hiện điều gì?

+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?

+ Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm?

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh giữ gìn môi

trường xung quanh, yêu mến các con vật, có ý

thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành

động săn bắt động vật trái phép, biết chăm sóc

động vật, tham gia các hoạt động chăm sóc bảo vệ

động vật.

- Học sinh thảo luận để tìm ra sự khác nhau giữa các con vật.

- Học sinh trình bày.

- Học sinh tiếp tục thực hiện nặn hình.

- Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi

ý của giáo viên.

- Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác phẩm của mình.

- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình.

Trang 17

Ngày soạn: 28/10/2018

Ngày dạy: Thứ 2/29/10/2018

Thứ 3/30/10/2018Thứ 4/31/10/2018Thứ 5/1/11/2018

Vẽ trang trí Vẽ đơn giản hoa lá

- Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm và chữ nét đều, đoạn nhạc

- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét đều, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học

sinh lắng

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang

tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho

học sinh

thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

thức, cảm nhận về màu sắc :

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức

tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét

và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực

hiện

- Học sinh chuyển động cơthể và vẽ theo giai điệu của

đề tài từ bức tranh đó

Trang 18

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng

tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em

nghĩ đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản

hồi và ghi chép lại ý kiến thành một

bản đồ tư duy ở trên bảng

Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần

lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như

sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc

3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh

trong thế giới tưởng tượng

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn

phần màu

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí

vào hoa lá

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra

câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp

tượng

mang tính chất gợi mở để học sinh chủ

động, sáng tạo theo ý thích và khả năng

riêng như :

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ

lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những

gì em muốn thể hiện không? Em có muốn

thay đổi hay chỉnh sửa gì không?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy

- Mỗi học sinh dùng mộtkhung giấy theo các hình tùy ýđược trổ từ khổ giấy A4 và dịchchuyển trên bức tranh lớn để tìmkiếm phần màu sắc, đường nétmình thích rồi dán khung giấyvào vị trí đó trên bức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lầnlượt kể trước lớp về câu chuyệntrong bức tranh mình đã lựachọn

- Học sinh tự làm các sản phẩmcủa riêng mình một cách sángtạo

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năngcủa sản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ýcủa giáo viên bằng hình thức tựđánh giá; đánh giá theo cặp,nhóm; kết hợp đánh giá giữagiáo viên và học sinh

Trang 19

Thứ 3/6/11/2018Thứ 4/7/11/2018Thứ 5/8/11/2018

TUẦN 10 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ đồ vật

dạng hình trụ mà không nhìn giấy vẽ

vẽ của mình chung với các bạnkhác trên tường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh,thảo luận và chia sẻ kinhnghiệm vẽ tranh qua hoạt động

“Vẽ không nhìn giấy”

Trang 20

này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó

ở chỗ này?

Lí do?

cảm khác nhau

yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn

cảnh quan, phê phán những hành động phá

hoại thiên nhiên

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng

bày

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màusắc phù hợp để vẽ vào bức tranhcủa mình

- Học sinh quan sát, lắng nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽriêng với mục đích chia sẻ vớingười khác về cách biểu đạt riêngcủa mình

- Học sinh phân tích và đánhgiá tác phẩm dựa trên mục đích vàmục tiêu đã định; giải thích lý dolựa chọn và ý kiến đánh giá củamình

Trang 21

Ngày soạn: 12/11/2017

Ngày dạy: Thứ 2/12/11/2017

Thứ 3/13/11/2017Thứ 4/14/11/2017Thứ 5/15/11/2017

TUẦN 11 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức Mĩ thuật Xem tranh Họa sĩ

- Học sinh: Sưu tập tranh của một số họa sĩ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tìm hiểu theo chủ đề):

1 Hoạt động 1 Khám phá chủ điểm về

thiếu nhi

- Giáo viên cho học sinh xem tranh Về

nông thôn sản xuất của hoạ sĩ Ngô Minh

Cầu, tranh khắc gỗ màu của hoạ sĩ Trần

Văn Cẩn

- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi

trên phiếu nhóm

- Yêu cầu học sinh trình bày trong nhóm

- Tranh Về nông thôn sản xuất, tranh lụa

của hoạ sĩ Ngô Minh Cầu:

+ Bức tranh vẽ về đề tài gì?

+ Trong bức tranh có những hình ảnh gì?

+ Hình ảnh nào là hình ảnh chính?

+ Bức tranh được vẽ bằng những màu nào?

- Tranh khắc gỗ màu của hoạ sĩ Trần

Văn Cẩn:

+ Nêu tên của bức tranh?

+ Tên của tác giả?

+ Tranh vẽ về đề tài nào?

+ Màu sắc trong tranh được thể hiện

Trang 22

2 Hoạt động 2 Trình bày cảm nhận

- Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận

- Cho học sinh khác nhận xét đúng, sai

- Nhận xét và chốt các câu trả lời của học

sinh

Về nông thôn sản xuất là bức tranh đẹp, có

bố cục chặt chẽ, hình ảnh rõ ràng, sinh

động màu sắc hài hoà, thể hiện cảnh lao

động trong cuộc sống hằng ngày ở nông

thôn sau chiến tranh

Bức tranh Gội đầu là một trong nhiều

bức tranh đẹp của hoạ sĩ Trần Văn Cẩn

Với đóng góp to lớn cho nền mĩ thuật Việt

Nam, ông đã được Nhà nước tặng giải

thưởng Hồ Chí Minh về Văn học - Nghệ

thuật (đợt 1 - năm 1996)

3 Hoạt động 3 Vẽ, tô màu nhân vật theo

trí nhớ

- Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ,

sau đó tô màu vào tranh

- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp

khó khăn

4 Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và trình

bày

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên

và thuyết trình về bức tranh của mình

- Nhận xét tiết học, tuyên dương những

cá nhân, nhóm học tập tích cực

- Nhận xét, góp ý bạn

- Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ

đã xem, tô màu

- Học sinh thuyết trình về bức tranh

- Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý

Trang 23

Ngày soạn: 20/11/2017

Ngày dạy: Thứ 2/21/11/2017

Thứ 3/22/11/2017Thứ 4/23/11/2017Thứ 5/24/11/2017

TUẦN 12 Chủ đề HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM

Vẽ tranh Đề tài Sinh hoạt

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài sinh hoạt qua những hoạt động diễn ra

hàng ngày; biết cách vẽ tranh đề tài sinh hoạt

- Kĩ năng: Học sinh tập vẽ tranh đề tài Sinh hoạt Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về mộtcâu chuyện của chính các em

*MT: Học sinh biết vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam; mối quan hệ giữathiên nhiên và con người; một số biện pháp cơ bản bảo vệ môi trường thiênnhiên; yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán những hànhđộng phá hoại thiên nhiên; vẽ được tranh về bảo vệ môi trường, tham gia cáchoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và

sáng tạo câu chuyện):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh

theo đề tài sinh hoạt

2 Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh

- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các

bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và

diễn tả được mối quan hệ về tỉ lệ và kích thước

trên hình vẽ

cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn

như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của các đối

tượng trong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ

ý kiến

- Giáo viên giới thiệu chủ đề sinh hoạt,

- Học sinh thực hiện trêngiấy A4

- Học sinh thực hiện ghi têncủa mình vào bức vẽ

vẽ của mình chung với các bạnkhác; diễn tả được tỉ lệ và kíchthước của bức tranh theo đề tài

đã vẽ

- Học sinh nhận xét, đánhgiá cùng giáo viên

Trang 24

khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo

một bản đồ tư duy về các hoạt động trong đề

tài này

tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện

của nhóm mình

+ Những nhân vật trong tranh là gì?

+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các

đối tượng trong tranh?

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú câu

chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo

luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm

chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận

về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng

thế nào?

phản;

trình về bức tranh (7 phút):

phẩm của mình

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi:

“Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu

chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?”

mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan,

phê phán những hành động phá hoại thiên

nhiên, tham gia các hoạt động làm sạch, đẹp

cảnh quan môi trường

- Học sinh chia sẻ ýkiến

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗinhóm sáng tác 1 câu chuyệndựa vào “ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu cáchình vẽ trong ngân hàng hìnhảnh sẵn có để suy nghĩ, cùngthảo luận về câu chuyện củanhóm,

- Học sinh treo tranh của mìnhlên tường, từng nhóm lần lượttrình bày về câu chuyện củanhóm mình, các nhóm khác cóthể hỏi thêm để làm rõ câuchuyện

- Trao đổi cùng giáo viên

Trang 25

Ngày soạn: 26/11/2017

Ngày dạy: Thứ 2/27/11/2017

Thứ 3/28/11/2017Thứ 4/29/11/2017Thứ 5/30/11/2017

TUẦN 13 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU

Vẽ trang trí Trang trí đường diềm

- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việctrang trí

- Giáo viên: Tranh đường diềm, đoạn nhạc

- Học sinh: Sưu tầm lọ hoa, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, thước

kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của

âm nhạc

học sinh

thức, cảm nhận về màu sắc

và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện

từ sáng đến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể

và vẽ theo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh vàsuy nghĩ, đưa ra những nhận xét vàchia sẻ cảm nhận về hoạt động vừathực hiện Các em tưởng tượng ranhững hình ảnh, đề tài từ bức tranhđó

Trang 26

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng

tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi

và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ

tư duy ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và

lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu

như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản,

hòa sắc

trong thế giới tưởng tượng:

phần màu sắc, đường nét mình yêu thích

để trang trí vào đường diềm

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra

tượng

riêng như :

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những

gì em muốn thể hiện không? Em có muốn

thay đổi hay chỉnh sửa gì không?

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại

ý kiến thành một bản đồ tư duy ởtrên bảng

- Mỗi học sinh dùng một khunggiấy theo các hình tùy ý được trổ

từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trênbức tranh lớn để tìm kiếm phầnmàu sắc, đường nét mình thích rồidán khung giấy vào vị trí đó trênbức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt

kể trước lớp về câu chuyện trongbức tranh mình đã lựa chọn

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năng củasản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý củagiáo viên bằng hình thức tự đánhgiá; đánh giá theo cặp, nhóm; kếthợp đánh giá giữa giáo viên và họcsinh

Trang 27

Thứ 3/5/12/2017Thứ 4/6/12/2017Thứ 5/7/12/2017

Vẽ theo mẫu Mẫu vẽ có hai đồ vật mẫu

Hoạt động 1 Vẽ không nhìn

giấy

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ mẫu

có hai đồ vật mà không nhìn giấy vẽ

trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các

em khi gặp khó khăn

2 Hoạt động 2: Thảo luận về các

đường nét biểu cảm

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng

bày các bức vẽ của mình theo từng

nhóm

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau

xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh

nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ

không nhìn giấy”

3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu

đạt bằng màu sắc

- Giáo viên khuyến khích học sinh

lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp

để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt

câu hỏi để giúp các em lựa chọn được

- Mắt của các em nhìn tới đâu thìtay cầm bút vẽ trên giấy theo các bộphận mắt quan sát Học sinh khôngnhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạchkhi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫuphẩm của mình, thực hiện đánh sốcác tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạn kháctrên tường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảoluận và chia sẻ kinh nghiệm vẽtranh qua hoạt động “Vẽ không nhìngiấy”

Trang 28

màu sắc và nội dung đạt chất lượng,

như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể

hiện nội dung đó như thế nào trong bức

tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những

màu đó ở chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có

theo những gì em muốn thể hiện

không?

mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết

pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của

học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ

thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự

tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những

phong cách biểu cảm khác nhau

- Giáo viên tổ chức cho học

sinh trưng bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự

đánh giá và đánh giá sản phẩm của

nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy

cảm hứng để “tạo ra những câu

chuyện” bằng việc liên kết những bức

vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắcphù hợp để vẽ vào bức tranh củamình

- Học sinh quan sát, lắng nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽriêng với mục đích chia sẻ với ngườikhác về cách biểu đạt riêng của mình

- Học sinh phân tích và đánh giátác phẩm dựa trên mục đích và mụctiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn

và ý kiến đánh giá của mình

Ngày soạn: 10/12/2017

Trang 29

Ngày dạy: Thứ 2/11/12/2017

Thứ 3/12/12/2017Thứ 4/13/12/2017Thứ 5/14/12/2017

TUẦN 15 Chủ đề THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP

Vẽ tranh Vẽ chân dung

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa chân

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả

được mối quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên

hình vẽ

cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng

hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của các

đối tượng trong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý

kiến

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5

phút):

- Giáo viên giới thiệu chủ đề vẽ chân dung,

khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo

một bản đồ tư duy về các hoạt động trong đề

tài này

- Học sinh thực hiện trên giấy A4

- Học sinh thực hiện ghi tên củamình vào bức vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạn khác;diễn tả được tỉ lệ và kích thướccủa bức tranh theo đề tài đã vẽ

- Học sinh nhận xét, đánh giácùng giáo viên

- Học sinh chia sẻ ý kiến

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗinhóm sáng tác 1 câu chuyện dựavào “ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu các hình

Trang 30

(7 ph):

tường và đại diện nhóm trình bày về câu

chuyện của nhóm mình

+ Những đối tượng trong tranh là gì?

+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các

đối tượng trong tranh?

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú

câu chuyện (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo

luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm

chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ

kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo

luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế

nào?

phản;

mến bạn bè, kính trọng thầy cô và người lớn

tuổi

trình về bức tranh (7 phút):

phẩm của mình

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu

hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu

chuyện này bằng các hình thức khác hay

không ?

vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn

có để suy nghĩ, cùng thảoluận về câu chuyện của nhóm

- Học sinh treo tranh của mình lêntường, từng nhóm lần lượt trìnhbày về câu chuyện của nhómmình, các nhóm khác có thể hỏithêm để làm rõ câu chuyện

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc cóthể cắt dán giấy màu tạo câuchuyện hấp dẫn và sống động

- Học sinh thêm biểu cảm chobức tranh và tăng sự hiểu biết củamình về màu sắc

- Trao đổi cùng giáo viên

Trang 31

Ngày soạn: 17/12/2017

Ngày dạy: Thứ 2/18/12/2017

Thứ 3/19/12/2017Thứ 4/20/12/2017Thứ 5/21/12/2017

TUẦN 16 Chủ đề ĐỘNG VẬT - ĐỒ VẬT QUANH EM Tập nặn tạo dáng Tạo dáng con vật hoặc ô tô bằng vỏ hộp

- Học sinh: Tranh, ảnh về 1 số dáng con vật, ô tô, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

1 Hoạt động 1 Tạo hình con vật hoặc

ô tô (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận

nhóm và chọn con vật hoặc ô tô cho cá nhân

- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:

+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn,

vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình khác?

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ

phận nào của cơ thể động vật?…

+ Tỷ lệ? kích thước?

+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con

vật (hoặc ô tô)? Khi hoạt động thì cơ thể

chúng như thế nào?

- Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo

vận động cho con vật (hoặc ô tô)

2 Hoạt động 2: Giới thiệu các con vật

hoặc ô tô tưởng tượng cùng tính cách

- Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh sẽtạo hình người cho mình bằng cáchghép các hình bộ phận cơ thể convật (hoặc các bộ phận của ô tô) vàovới nhau

Trang 32

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo

luận để tìm ra tính cách chung của nhóm

các con vật (hoặc ô tô có cùng đặc điểm)

3 Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập,

liên kết thành một nội dung (8 phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh phát

triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau

Như vậy học sinh có cơ hội được tìm hiểu

về sự đa dạng môi trường thiên nhiên

- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên

gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo

tính cách con vật:

+ Cần thêm chi tiết gì cho các con vật

được rõ hơn?

+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các

con vật cùng nhóm (hoặc ô tô có cùng đặc

+ Các em gặp phải những khó khăn nào

trong quá trình làm việc?

+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với

nhau chưa?

+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể

hiện rõ ý tưởng?

5 Hoạt động 5 Trình bày và đánh giá

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý

kiến về kết quả của toàn bộ quá trình với

một hệ thống các câu hỏi:

+ Tác phẩm của các bạn nói về con vật

nào?

+ Bạn thấy những hình tượng trong tác

phẩm đang thể hiện điều gì?

- Học sinh cùng nhau tìm ra tínhcách chung của các con vật đó(hoặc ô tô có cùng đặc điểm)

- Học sinh thảo luận để tìm ra sựkhác nhau giữa thói quen sinh sốngcủa các con vật

Ngày soạn: 24/12/2017

Trang 33

Ngày dạy: Thứ 2/25/12/2017

Thứ 3/26/12/2017Thứ 4/27/12/2017Thứ 5/28/12/2017

TUẦN 17 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU

Vẽ trang trí Trang trí Hình vuông

- Giáo viên: Một số đồ vật có trang trí hình vuông, đoạn nhạc

- Học sinh: Sưu tầm một số đồ vật có trang trí hình vuông, giấy vẽ hoặc vở tập

vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, thước kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai

điệu (7 phút):

sinh lắng

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

học sinh

thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút):

và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa

thực hiện

- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽtheo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởng thức bứctranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh và suynghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻcảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.Các em tưởng tượng ra những hình ảnh,

đề tài từ bức tranh đó

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ýkiến thành một bản đồ tư duy ở trênbảng

- Mỗi học sinh dùng một khung giấytheo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy

Trang 34

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi

và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ

tư duy ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và

lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu

như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản,

hòa sắc

trong thế giới tưởng tượng (7 phút):

phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để

trang trí vào hình vuông

Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra

tượng (7 phút):

riêng như :

+ Bố cục sản phẩm của em có theo

những gì em muốn thể hiện không? Em có

muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không?

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kểtrước lớp về câu chuyện trong bức tranhmình đã lựa chọn

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệusản phẩm và chức năng của sản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáoviên

bằng hình thức tự đánh giá; đánh giátheo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữagiáo viên và học sinh

Ngày soạn: 31/12/2017

Trang 35

Thứ 4/3/1/2018Thứ 5/4/1/2018

Vẽ theo mẫu Tĩnh vật Lọ và Quả

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ lọ và quả

mà không nhìn giấy vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong

suốt hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ

tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt

- Học sinh cùng nhau xem tranh,thảo luận và chia sẻ kinhnghiệm vẽ tranh qua hoạt động

“Vẽ không nhìn giấy”

Định dạng
Số trang	71
Dung lượng	2,17 MB