MI THUAT LOP 1 THEO DAN MACH- CA NAM.MOI

Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.. Từ vẽ

Trang 1

Ngày soạn: 4/9/2018

Ngày dạy: Thứ 5/6/9/2018

tuÇn 1

CHỦ ĐỀ: CÙNG XEM TRANH Xem tranh Thiếu nhi vui chơi

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học sinh làm quen, tiếp xúc với tranh vẽ của thiếu nhi

2 Kĩ năng: Bước đầu biết quan sát, mô tả hình ảnh, màu sắc trên tranh,cảm nhận được vẻ đẹp về hình dáng, màu sắc của các hình ảnh trong tranh;

có cảm hứng để tự mình vẽ được một bức tranh yêu thích Riêng học sinhkhá, giỏi bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp của từng bức

tranh

3 Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cáimới khi tiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: “Tranh thiếu nhi vui chơi”

- Học sinh: sưu tầm một số tranh về thiếu nhi,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề, liên kết học

sinh với tác phẩm):

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Hoạt động 1 Khám phá chủ điểm

về thiếu nhi

- Giáo viên cho học sinh xem các bức

tranh Cảnh vui chơi sân trường (phượng

vĩ); Cảnh hội hè (Vua, chúa, áo, quần rất

đẹp); Cảnh ngày tết (bông hoa đua nở)

- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi

+ Em có thể cho biết các hình ảnh trong

tranh đang diễn ra ở đâu?

+ Trong có những màu nào? Em thích

Trang 2

- Giáo viên liên hệ giáo dục cho học sinh

học sinh: Tranh vẽ thiếu nhi vui chơi là

một đề tài rất phong phú và hấp dẫn

Muốn vẽ đẹp các em phải biết quan sát

và ghi nhớ lại những hình ảnh đó trong

trí Vẽ được tranh có nghĩa là các em đã

nêu lên được cảm nghỉ của mình cho

người xem

3 Hoạt động 3 Vẽ, tô màu vào tranh

theo trí nhớ

- Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tranh theo

trí nhớ, sau đó tô màu vào tranh

- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn

gặp khó khăn

4 Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và

trình bày

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh

lên và thuyết trình về bức tranh của

- Học sinh lắng nghe, nhận xét,góp ý

Trang 3

Thứ 3/11/9/2018Thứ 4/12/9/2018Thứ 5/13/9/2018

TUẦN 2 Chủ đề: NGÔI NHÀ CỦA EM

Vẽ nét thẳng

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết được một số loại nét thẳng

2 Kĩ năng: Biết cách vẽ nét thẳng; biết phối hợp các nét thẳng để vẽ, tạohình đơn giản; phát triển được khả năng quan sát và phát hiện về hình khối đơngiản xung quanh mình Riêng học sinh khá, giỏi phối hợp các nét thẳng để vẽ tạothành hình vẽ có nội dung

3 Thái độ: Tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việctrang trí

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ nét thẳng, một số bài trang trí của học sinh,đoạn nhạc

- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai

điệu

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học

sinh lắng

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần

sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ

cho học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày

và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến

thưởng thức, cảm nhận về màu sắc

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức

tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét

và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa

thực hiện

- Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em

từ sáng đến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể và

vẽ theo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởng thứcbức tranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh và suynghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thựchiện Các em tưởng tượng ra nhữnghình ảnh, đề tài từ bức tranh đó

Trang 4

tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó,

em nghĩ đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi

và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ

tư duy ở trên bảng

- Giáo viên lần lượt giới thiệu về một số nét

vẽ: nét thẳng ngang từ trái sang phải; nét

thẳng nghiêng từ trên xuống; nét gấp

khúc liền nét từ trên xuống hoặc từ dưới

lên

3 Hoạt động 3 Tạo bức tranh theo tưởng

tượng

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm

trang trí sản phẩm của mình với các câu

hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ

động, sáng tạo theo ý thích và khả năng

riêng như :

+ Em muốn tạo ra sản

phẩm gì?

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ

lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo

những gì em muốn thể hiện không? Em có

muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh yêu

biết mến cảnh đẹp quê hương, có ý thức

giữ gìn môi trường, biết giữ gìn cảnh quan

môi trường

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ýkiến thành một bản đồ tư duy ở trênbảng

- Học sinh tự làm các sản phẩm củariêng mình một cách sáng tạo

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năng của sảnphẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý củagiáo viên bằng hình thức tự đánh giá;đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợpđánh giá giữa giáo viên và học sinh

Trang 5

Thứ 3/18/9/2018Thứ 4/19/9/2018Thứ 5/20/9/2018

TUẦN 3 Chủ đề EM SÁNG TẠO VỚI ĐỒ VẬT Màu và vẽ màu vào hình đơn giản

3 Thái độ: Có ý thức cảm nhận vẻ đẹp mĩ thuật; yêu thích môn học

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước;màu các loại

- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo

câu chuyện):

1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo

luận về phương pháp vẽ ký họa này

và những yếu tố cơ bản của hoạt động

- Học sinh thực hiện trên giấy A4

- Học sinh thực hiện ghi tên của mìnhvào bức vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽ củamình chung với các bạn khác; diễn tảđược tỉ lệ và kích thước của phongcảnh sân trường trong giờ chơi

- Học sinh nhận xét, đánh giá cùnggiáo viên

- Học sinh chia sẻ ý kiến

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhómsáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngânhàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽtrong ngân hàng hình ảnh sẵn có đểsuy nghĩ, cùng thảo luận về câu

Trang 6

tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư

duy về chủ điểm đồ vật ở gia đình

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em

là gì? Em định trình bày gì về bức tranh

của em?

4 Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu

chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo

tranh lên tường và đại diện nhóm trình

bày về câu chuyện của nhóm mình

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để

thêm màu sắc cho câu chuyện và làm

cho cốt truyện hay hơn thông qua các

câu hỏi gợi ý

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong

phú câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực

hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức

tranh của nhóm

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác,

thảo luận, tranh luận và tìm ra phương

thức chung chọn màu sắc làm phong

phú câu chuyện sẽ kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại và

thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và

- Giáo viên và học sinh đánh giá kết

quả làm việc khi

các nhóm học sinh thuyết trình về tác

phẩm của mình

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận

câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp

chủ đề câu chuyện này bằng các hình

thức khác hay không ?” chuyện của

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thểcắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấpdẫn và sống động

- Học sinh thêm biểu cảm cho bứctranh và tăng sự hiểu biết của mình vềmàu sắc

- Trao đổi cùng giáo viên

Mỗi nhóm học sinh trình bày câuchuyện của mình giống như một vở kịchngắn

Trang 7

Thứ 3/25/9/2018Thứ 4/26/9/2018Thứ 5/27/9/2018

TUẦN 4 Chủ đề NGÔI NHÀ CỦA EM

Vẽ Hình tam giác

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình tam giác

2 Kĩ năng: Biết cách vẽ hình tam giác; Vẽ được 1 số đồ vật có dạng hìnhtam giác Riêng học sinh khá, giỏi từ hình tam giác vẽ được hình tạo thành bứctranh đơn giản

3 Thái độ: Tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trangtrí

- Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ hình tamn giác, một số bài trang trí của học sinh,đoạn nhạc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

điệu

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh

lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang

tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học

sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và

thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng

thức, cảm nhận về màu sắc

tranh và

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ

cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích

- Học sinh chuyển động cơ thể

và vẽ theo giai điệu của âmnhạc

- Học sinh trưng bày và thưởngthức bức tranh mình vừa tạo

Học sinh quan sát bức tranh vàsuy nghĩ, đưa ra những nhận xét

và chia sẻ cảm nhận về hoạtđộng vừa thực hiện Các emtưởng tượng ra những hình ảnh,

đề tài từ bức tranh đó

Trang 8

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và

ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy

ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần

lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như

sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa

sắc

3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh trong

thế giới tưởng tượng

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần

màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí

vào tranh vẽ hình tam giác

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra

câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp

tượng

trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi

mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động,

sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như :

+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì

em

muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi

hay chỉnh sửa gì không?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức

giữ gìn môi trường, biết giữ gìn cảnh quan môi

trường

- Học sinh phản hồi và ghi chéplại ý kiến thành một bản đồ tưduy ở trên bảng

- Mỗi học sinh dùng một khunggiấy theo các hình tùy ý được trổ

từ khổ giấy A4 và dịch chuyểntrên bức tranh lớn để tìm kiếmphần màu sắc, đường nét mìnhthích rồi dán khung giấy vào vịtrí đó trên bức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lầnlượt kể trước lớp về câu chuyệntrong bức tranh mình đã lựachọn

- Học sinh tự làm các sản phẩmcủa riêng mình một cách sángtạo

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năng củasản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ýcủa giáo viên bằng hình thức tựđánh giá; đánh giá theo cặp,nhóm; kết hợp đánh giá giữagiáo viên và học sinh

Trang 9

Ngày soạn: 30/09/2018

Thứ 3/2/10/2018Thứ 4/3/10/2018Thứ 5/4/10/2018

TUẦN 5 CHỦ ĐỀ: THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ nét cong

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết được nét cong

2 Kĩ năng: Biết cách vẽ nét cong; vẽ được hình có nét cong và tômàu theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được 1 tranh đơn giản có nétcong và tô màu theo ý thích

3 Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩcủa bản thân

- Giáo viên: Các tranh vẽ mẫu; các bài vẽ của học sinh lớp trước, đoạn nhạc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (quy trình vẽ theo âm nhạc):

điệu

sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

sinh

tranh và

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện

Học sinh quan sát bức tranh và suynghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

Trang 10

và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư

duy ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và

lần lượt giới thiệu về một số khái niệm về các

nét cong

3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh

trong thế giới tưởng tượng

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn

phần màu

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí

vào tranh vẽ nét cong

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng

ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước

lớp

tượng

+ Em muốn tạo ra sản phẩm

gì?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những

gì em muốn thể hiện không? Em có muốn

thay đổi hay chỉnh sửa gì không?

- Mỗi học sinh dùng một khunggiấy theo các hình tùy ý được trổ từkhổ giấy A4 và dịch chuyển trên bứctranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,đường nét mình thích rồi dán khunggiấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kểtrước lớp về câu chuyện trong bứctranh mình đã lựa chọn

Trang 11

Thứ 3/9/10/2018Thứ 4/10/10/2018Thứ 5/11/10/2018

vệ vẻ đẹp của thiên nhiên Biết chăm sóc cây (liên hệ)

- Giáo viên: Chuẩn bị quả dạng tròn, một số bài trang trí, đoạn nhạc

- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước

kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai điệu

sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh

tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét

và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực

hiện

- Học sinh quan sát bức tranh và suynghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

Trang 12

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng

tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em

nghĩ đến những đề tài nào?

và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ

tư duy ở trên bảng

lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu

như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản,

hòa sắc

3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh

trong thế giới tưởng tượng

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn

phần màu

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào

hình quả mình chọn (dạng tròn)

tượng

* MT: Giúp học sinh có ý thức bảo vệ vẻ

đẹp của thiên nhiên; biết chăm sóc cây

- Mỗi học sinh dùng một khunggiấy theo các hình tùy ý được trổ từkhổ giấy A4 và dịch chuyển trên bứctranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,đường nét mình thích rồi dán khunggiấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kểtrước lớp về câu chuyện trong bứctranh mình đã lựa chọn

Trang 13

Ngày soạn: 14/10/2018

Ngày dạy: Thứ 2/15/10/2018

Thứ 3/16/10/2018Thứ 4/17/10/2018Thứ 5/18/10/2018

Vẽ màu vào hình trái cây

3 Thái độ: Có ý thức cảm nhận vẻ đẹp mĩ thuật; yêu thích môn học Họcsinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân

* MT: Giúp học sinh biết yêu mến vẻ đẹp của cỏ cây, hoa trái; có ýthức bảo vệ vẻ đẹp của thiên nhiên; biết chăm sóc cây (liên hệ)

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

1 Hoạt động 1 Tạo hình trái cây

nhóm và chọn trái cây cho cá nhân

- Giáo viên dùng các câu

hỏi gợi ý:

+ Hình dạng nào các

em dùng?

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến

bộ phận nào của trái cây?…

+ Tỷ lệ? kích

thước?

+ Các em sẽ tạo sự chuyển động như

thế nào cho trái cây đó?

2 Hoạt động 2: Giới thiệu các loại

quả cùng hình dạng, kích thước, màu

sắc

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo

luận và trình bày các loại quả cùng

hình dạng, kích thước, màu sắc mình

chọn

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau

thảo luận để tìm ra đặc điểm chính của

- Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7

em Các em quan sát và xác định hìnhdạng của các con vật, sau đó, tập trungthảo luận và chọn trái cây cho riêngmình

- Học sinh thảo luận và sáp nhập nhữngbài vẽ có cùng hình dạng, kích thước,màu sắc với nhau

- Học sinh cùng nhau tìm ra đặc điểmchính của loại trái cây đó

Trang 14

loại trái cây mình chọn.

3 Hoạt động 3: Từ hình tượng độc

lập, liên kết thành một nội dung:

- Giáo viên nên khuyến khích học sinh

phát triển đề tài theo nhiều hướng khác

nhau Như vậy học sinh có cơ hội được

tìm hiểu về sự đa dạng sinh học

- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên

gợi ý để học sinh tiếp tục bài vẽ theo

tình cách con vật:

+ Cần thêm chi tiết gì cho quả

được rõ hơn?

+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các

loại quả cùng đặc điểm?

4 Hoạt động 4 Hoàn thiện sáng tạo

với nhau chưa?

+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa

thể hiện rõ ý tưởng?

5 Hoạt động 5 Trình bày và đánh

giá:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ

ý kiến về kết quả của toàn bộ quá trình

với một hệ thống các câu hỏi:

+ Tác phẩm của các bạn nói về

loại quả gì?

+ Bạn thấy những hình tượng trong

tác phẩm đang thể hiện điều gì?

+ Tác phẩm cho ta

cảm giác gì?

+ Hình tượng nào là yếu tố chính

của tác phẩm?

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh

biết yêu mến vẻ đẹp của cỏ cây, hoa

trái; có ý thức bảo vệ vẻ đẹp của thiên

nhiên; biết chăm sóc cây

- Học sinh thảo luận để tìm ra đặcđiểm của các loại quả

- Học sinh trình bày

- Học sinh tiếp tục thực hiệnbài vẽ

- Học sinh tự hoàn thiện bài vẽ theo gợi

ý của giáo viên

- Các nhóm trưng bày và thuyết trình vềtác phẩm của mình

- Học sinh phân tích và đánh giá tácphẩm dựa trên mục đích và mục tiêu

đã định; giải thích lý do lựa chọn và ýkiến đánh giá của mình

Trang 15

Ngày soạn: 21/10/2018

Thứ 3/23/10/2018Thứ 4/24/10/2018Thứ 5/25/10/2018

TUẦN 8 CHỦ ĐỀ: NGÔI NHÀ CỦA EM

Vẽ hình vuông và hình chữ nhật

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết hình vuông và hình chữ nhật

2 Kĩ năng: Biết cách vẽ hình vuông, hình chữ nhật; vẽ được hình vuông

và hình chữ nhật vào hình có sẵn và vẽ màu theo ý thích Riêng học sinh khá,giỏi vẽ cân đối được họa tiết dạng hình vuông, hình chữ nhật vào hình có sẵn

và vẽ màu theo ý thích

3 Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực

hợp tác nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn

giấy

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hình

vuông và hình chữ nhật mà không nhìn giấy

vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong

suốt hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ

tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt

- Mắt của các em nhìn tới đâu thìtay cầm bút vẽ trên giấy theo các bộphận mắt quan sát Học sinh khôngnhìn vào giấy và đưa nét vẽ liềnmạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫuphẩm của mình, thực hiện đánh sốcác tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạn kháctrên tường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh,thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm

vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khôngnhìn giấy”

Trang 16

bằng màu sắc

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn

chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng

tính biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu

hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc

và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể

hiện nội dung đó như thế nào trong bức

tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu

đó ở chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo

những gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của

mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí

do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung

tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong

vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm

mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi

trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học

sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của

các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn

tượng và hiểu rõ những phong cách biểu

cảm khác nhau

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết vẻ

đẹp của thiên nhiên Việt Nam, yêu mến

cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn môi

trường, biết giữ gìn cảnh quan môi trường

4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung, trưng

bày kết quả

- Giáo viên tổ chức cho học

sinh trưng bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh

giá và đánh giá sản phẩm của nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm

hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng

việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành

các biểu đạt mới

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màusắc phù hợp để vẽ vào bức tranh củamình

- Học sinh tô màu vào tranh

- Học sinh thực hiện

- Học sinh quan sát, lắngnghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽriêng với mục đích chia sẻ với ngườikhác về cách biểu đạt riêng củamình

- Học sinh phân tích và đánh giátác phẩm dựa trên mục đích và mụctiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn

và ý kiến đánh giá của mình

Trang 17

Ngày soạn: 28/10/2018

Ngày dạy: Thứ 2/29/10/2018

Thứ 3/30/10/2018Thứ 4/31/10/2018Thứ 5/1/11/2018

TUẦN 9 Chủ đề CÙNG XEM TRANH Xem tranh Phong cảnh

3 Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mớikhi tiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật

- Giáo viên: các tranh phong cảnh

- Học sinh: sưu tầm một số tranh về phong cảnh,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề, liên kết học sinh với tác phẩm):

1 Hoạt động 1 Khám phá chủ điểm

về tranh phong cảnh

- Giáo viên cho học sinh xem các bức tranh

vẽ nhà, cây, đồng, ao, hồ, biển, thuyền, con

gà, con trâu,…

- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi

trên phiếu nhóm:

+ Tranh vẽ những gì?

+ Màu sắc của tranh như thế nào?

+ Em nhận xét gì về bức tranh đêm hội? có

- Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình

bày cảm nhận của nhóm mình về bức tranh

Trang 18

vào buổi sáng, trưa, chiều, tối.

- Hai bức tranh các em vừa xem là

những tranh phong cảnh đẹp

- Giáo viên liên hệ giáo dục cho học sinh

học sinh: Các em phải biết yêu mến cảnh

đẹp quê hương và có ý thức bảo vệ môi

trường trong sạch đẹp

3 Hoạt động 3 Vẽ, tô màu vào tranh theo

trí nhớ

- Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tranh theo trí

nhớ, sau đó tô màu vào tranh

- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp

khó khăn

4 Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và trình

bày

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên

và thuyết trình về bức tranh của mình

- Nhận xét tiết học, tuyên dương những

cá nhân, nhóm học tập tích cực

- Học sinh vẽ tranh theo trínhớ đã xem, tô màu

- Học sinh thuyết trình về bứctranh

- Học sinh lắng nghe, nhận xét,góp ý

Trang 19

Thứ 3/6/11/2018Thứ 4/7/11/2018Thứ 5/8/11/2018

TUẦN 10 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ quả dạng tròn I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết đặc điểm, hình dáng và màu sắc của một sốloại quả

2 Kĩ năng: Biết cách vẽ quả dạng tròn; vẽ được hình một loại quả dạng tròn và

vẽ màu theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được hình một vài loại quả dạngtròn và vẽ màu theo ý thích

3 Thái độ: Tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việctrang trí

* MT: Giúp học sinh biết yêu mến vẻ đẹp của cỏ cây, hoa trái; có ý thứcbảo vệ vẻ đẹp của thiên nhiên; biết chăm sóc cây (liên hệ)

- Giáo viên: Chuẩn bị quả dạng tròn, một số bài trang trí, đoạn nhạc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai điệu

lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết

tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh

2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức,

cảm nhận về màu sắc

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh

và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì

trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không?

Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện

không?

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới

hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ

đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi

chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở

- Học sinh bắt đầu vẽnhững nét màu trên giấytheo thứ tự các màu từ sángđến đậm

- Học sinh chuyển động cơthể và vẽ theo giai điệu của

âm nhạc

- Học sinh trưng bày vàthưởng thức bức

tranhmình vừatạo

- Học sinh quan sát bức tranh

và suy nghĩ, đưa ra nhữngnhận xét và chia sẻ cảm nhận

về hoạt động vừa thực hiện.Các em tưởng tượng ra nhữnghình ảnh, đề tài từ bức tranhđó

Trang 20

trên bảng.

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần

lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng

tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc

thế giới tưởng tượng (7 phút):

màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí

vào hình quả mình chọn (dạng tròn)

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu

chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp

tượng

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang

trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính

chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo

ý thích và khả năng riêng như :

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và

muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì

em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi

hay chỉnh sửa gì không?

* MT: Giúp học sinh có ý thức bảo vệ vẻ đẹp

của thiên nhiên; biết chăm sóc cây

- Học sinh phản hồi và ghichép lại ý kiến thành một bản

đồ tư duy ở trên bảng

- Mỗi học sinh dùng mộtkhung giấy theo các hình tùy

ý được trổ từ khổ giấy A4 vàdịch chuyển trên bức tranhlớn để tìm kiếm phần màusắc, đường nét mình thích rồidán khung giấy vào vị trí đótrên bức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lầnlượt kể trước lớp về câuchuyện trong bức tranh mình

đã lựa chọn

- Học sinh tự làm các sảnphẩm của riêng mình mộtcách sáng tạo

- Lần lượt từng học sinh lêngiới thiệu sản phẩm và chứcnăng của sản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi

ý của giáo viên bằng hìnhthức tự đánh giá; đánh giátheo cặp, nhóm; kết hợp đánhgiá giữa giáo viên và họcsinh

Trang 21

Ngày soạn: 13/11/2016

Ngày dạy: Thứ 2/14/11/2017

Thứ 3/15/11/2017Thứ 4/16/11/2017

TUẦN 11 Chủ đề EM SÁNG TẠO VỚI ĐỒ VẬT

Vẽ màu vào hình vẽ ở đường diềm

3 Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực

hợp tác nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn giấy

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cảnh bé và

hoa mà không nhìn giấy vẽ

suốt hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ

tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

bằng màu sắc

chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng

tính biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu

hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và

nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện

nội dung đó như thế nào trong bức tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó

ở chỗ này?

- Mắt của các em nhìn tới đâuthì tay cầm bút vẽ trên giấy theocác bộ phận mắt quan sát Họcsinh không nhìn vào giấy và đưanét vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu phẩm của mình, thực hiệnđánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đếncuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức

vẽ của mình chung với cácbạn khác trên tường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh,thảo luận và chia sẻ kinhnghiệm vẽ tranh qua hoạt động

“Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh lựa chọn chất liệu,màu sắc phù hợp để vẽ vào bứctranh của mình

Trang 22

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những

gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của

mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí

do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung

tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ

theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ

và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng

bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh

lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ

sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và

hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác

nhau

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh đường

diềm được trang trí lên rất nhiều đồ vật rất

đẹp vậy chúng ta phải biết yêu quý cái đẹp

và nhìn ra được vẽ đẹp của chúng

bày kết quả

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá

và đánh giá sản phẩm của nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm

hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc

liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các

biểu đạt mới

- Học sinh quan sát, lắngnghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách

vẽ riêng với mục đích chia sẻ vớingười khác về cách biểu đạtriêng của mình

- Học sinh phân tích và đánhgiá tác phẩm dựa trên mục đích

và mục tiêu đã định; giải thích lý

do lựa chọn và ý kiến đánh giácủa mình

Trang 23

Ngày soạn: 20/11/2017

Ngày dạy: Thứ 2/21/11/2017

Thứ 3/22/11/2017Thứ 4/23/11/2017Thứ 5/24/11/2017

TUẦN 12 Chủ đề EM TRONG CUỘC SỐNG

Vẽ tự do

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh biết tìm, chọn nội dung đề tài

2 Kĩ năng: Vẽ được bức tranh có nội dung gần với đề tài và vẽ màu theo

ý thích; phát huy được khả năng diễn đạt cảm xúc của bản thân Riêng học sinhkhá, giỏi vẽ được bức tranh có nội dung phù hợp với đề tài đã chọn, hình vẽ sắpxếp cân đối, màu sắc phù hợp

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa một

cảnh bất kì theo ý thích về đề tài trường học của

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về

phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố

cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn

như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động tác

của các nhân vật trong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ

ý kiến

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Em với ngôi

trường của em, khuyến khích các em tư duy về

chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về chủ điểm

trường học

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì?

Em định trình bày gì về bức tranh của em?”

- Học sinh thực hiện trêngiấy A4

- Học sinh thực hiện ghi têncủa mình vào bức vẽ

vẽ của mình chung với các bạnkhác; diễn tả được tỉ lệ vàkích thước của phong cảnhsân trường trong giờ chơi

- Học sinh nhận xét, đánh giácùng giáo viên

- Học sinh chia sẻ ýkiến

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗinhóm sáng tác 1 câu chuyệndựa vào “ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu cáchình vẽ trong ngân hàng hìnhảnh sẵn có để suy nghĩ,cùng thảo luận về câu

Trang 24

4 Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên

tường và đại diện nhóm trình bày về câu

chuyện của nhóm mình

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm

màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện

hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức

tranh?

+ Những đối tượng trong tranh là gì?

+ Làm sao để nhìn ra những đối tượng trong

tranh liên quan đến nhau?

+ Các hình ảnh thể hiện các nhân vật đang

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo

luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo

luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung

chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận

về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng

thế nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn

ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương

phản;

- Giáo viên giúp học sinh biết trong sinh hoạt

hàng ngày chúng ta cần ý thức giữ gìn và bảo vệ

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi:

“Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu

chuyện này bằng các hình thức khác hay không

?”

chuyện của nhóm,

- Học sinh treo tranh củamình lên tường, từng nhómlần lượt trình bày về câuchuyện của nhóm mình, cácnhóm khác có thể hỏi thêm đểlàm rõ câu chuyện

Mỗi nhóm học sinh trình bàycâu chuyện của mình giống nhưmột vở kịch ngắn

Trang 25

Ngày soạn: 26/11/2017

Ngày dạy: Thứ 2/27/11/2017

Thứ 3/28/11/2017Thứ 4/29/11/2017Thứ 5/30/11/2017

TUẦN 13 Chủ đề EM VÀ NHỮNG VẬT NUÔI YÊU THÍCH

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa

một cảnh bất kì theo ý thích về đề tài “Em và

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận

về phương pháp vẽ ký họa này và những

yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia

sẻ ý kiến

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và những vật

nuôi yêu thích, khuyến khích các em tư duy

về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về chủ

điểm vẽ cá

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì?

Em định trình bày gì về bức tranh của em?”

chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên

- Học sinh thực hiện trêngiấy A4

- Học sinh thực hiện ghi tên củamình vào bức vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạnkhác; diễn tả được tỉ lệ và kíchthước của con cá

- Học sinh nhận xét, đánh giácùng giáo viên

- Học sinh chia sẻ ýkiến

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗinhóm sáng tác 1 câu chuyện dựavào “ngân hàng hình ảnh”

Trang 26

tường và đại diện nhóm trình bày về câu

chuyện của nhóm mình

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm

màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt

truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của

bức tranh?

+ Những đối tượng trong tranh

là gì?

+ Làm sao để nhìn ra những đối tượng trong

tranh liên quan đến nhau?

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú

câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện

thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của

nhóm

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo

luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung

chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ

kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo

luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng

thế nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn

ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương

phản;

- Giáo viên giúp học sinh biết trong sinh hoạt

hàng ngày chúng ta cần ý thức giữ gìn và bảo

vệ môi trường nước

6 Hoạt động 6 Tổ chức trưng bày và thuyết

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu

hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu

chuyện này bằng các hình thức khác hay

không ?”

- Học sinh nghiên cứu cáchình vẽ trong ngân hàng hìnhảnh sẵn có để suy nghĩ, cùngthảo luận về câu chuyện củanhóm,

- Học sinh treo tranh của mìnhlên tường, từng nhóm lần lượttrình bày về câu chuyện củanhóm mình, các nhóm khác cóthể hỏi thêm để làm rõ câuchuyện

- Trao đổi cùng giáoviên

Mỗi nhóm học sinh trình bày câuchuyện của mình giống như một

vở kịch ngắn

Trang 27

Thứ 3/5/12/2017Thứ 4/6/12/2017Thứ 5/7/12/2017

TUẦN 14 Chủ đề EM SÁNG TẠO VỚI ĐỒ VẬT

Vẽ màu vào các họa tiết ở hình vuông

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết vẻ đẹp của trang trí hình vuông

2 Kĩ năng: Biết cách vẽ màu vaò các vào các họa tiết hình vuông Riêng học sinhkhá, giỏi biết cách vẽ màu vaò các vào các họa tiết hình vuông; tô màu đều, gọntrong hình

3 Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cảnh bé và

hoa mà không nhìn giấy vẽ

suốt hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

bằng màu sắc

- Mắt của các em nhìn tới đâuthì tay cầm bút vẽ trên giấy theocác bộ phận mắt quan sát Họcsinh không nhìn vào giấy và đưanét vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu phẩm của mình, thực hiệnđánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đếncuối cùng

vẽ của mình chung với các bạnkhác trên tường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh,thảo luận và chia sẻ kinhnghiệm vẽ tranh qua hoạt động

“Vẽ không nhìn giấy”

Trang 28

chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính

biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi

để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội

dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện

nội dung đó như thế nào trong bức tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những

gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình,

em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự

tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo

mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và

phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh

lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ

giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ

những phong cách biểu cảm khác nhau

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh phải biết vẽ

đẹp và màu của bài trước khi vẽ

bày kết quả

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá

và đánh giá sản phẩm của nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng

để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên

kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt

mới

- Học sinh lựa chọn chất liệu,màu sắc phù hợp để vẽ vào bứctranh của mình

- Học sinh phân tích và đánhgiá tác phẩm dựa trên mục đích

và mục tiêu đã định; giải thích lý

do lựa chọn và ý kiến đánh giácủa mình

Trang 29

Ngày soạn: 10/12/2017

Ngày dạy: Thứ 2/11/12/2017

Thứ 3/12/12/2017Thứ 4/13/12/2017Thứ 5/14/12/2017

TUẦN 15 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ cây (MT)

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, màu sắc và vẻ đẹp của cây và nhà

2 Kĩ năng: Biết cách vẽ cây và nhà Vẽ được bức tranh đơn giản có cây, có nhà

và vẽ màu theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được bức tranh có cây, cónhà, hình vẽ sắp xếp cân đối và vẽ màu phù hợp

3 Thái độ: Tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trangtrí

* MT: Giúp học sinh biết yêu mến vẻ đẹp của cỏ cây, hoa trái; có ý thức bảo vệ

vẻ đẹp của thiên nhiên; biết chăm sóc cây (liên hệ)

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Giáo viên: Chuẩn bị tranh ảnh một số loại cây, một số bài trang trí, đoạn nhạc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

điệu

lắng

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

sinh

thưởng

thức bức tranh mình vừa tạo

tranh và

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích

- Học sinh trưng bày và thưởngthức bức

tranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh vàsuy nghĩ, đưa ra những nhận xét vàchia sẻ cảm nhận về hoạt động vừathực hiện Các em tưởng tượng ranhững hình ảnh, đề tài từ bức tranhđó

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại

ý kiến thành một bản đồ tư duy ởtrên bảng

- Mỗi học sinh dùng một khunggiấy theo các hình tùy ý được trổ từkhổ giấy A4 và dịch chuyển trên

Trang 30

hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ

đến những đề tài nào?

và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư

duy ở trên bảng

lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu

như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản,

hòa sắc

thế giới tưởng tượng

màu

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào

hình cây mình chọn

tượng

sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như:

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại

và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

* MT: Giúp học sinh có ý thức bảo vệ vẻ

đẹp của thiên nhiên; biết chăm sóc cây

bức tranh lớn để tìm kiếm phần màusắc, đường nét mình thích rồi dánkhung giấy vào vị trí đó trên bứctranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt

kể trước lớp về câu chuyện trongbức tranh mình đã lựa chọn

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năng củasản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý củagiáo viên

bằng hình thức tự đánh giá; đánhgiá theo cặp, nhóm; kết hợp đánhgiá giữa giáo viên và học sinh

Trang 31

Ngày soạn: 17/12/2017

Ngày dạy: Thứ 2/18/12/2017

Thứ 3/19/12/2017Thứ 4/20/12/2017Thứ 5/21/12/2017

TUẦN 16 Chủ đề EM TRONG CUỘC SỐNG

Vẽ lọ hoa (MT)

1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của một số lọ hoa

2 Kĩ năng: Biết cách vẽ lọ hoa Vẽ được 1 lọ hoa đơn giản Riêng học sinh khá,giỏi vẽ được 1 lọ hoa có hình dáng cân đối, màu sắc phù hợp

* MT: Giúp học sinh biết yêu mến vẻ đẹp của cỏ cây, hoa trái; có ý thức bảo vệ

vẻ đẹp của thiên nhiên; biết chăm sóc cây (liên hệ)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câuchuyện):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo

luận về phương pháp vẽ ký họa này

và những yếu tố cơ bản của hoạt động

vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ,

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Em

trong cuộc sống, khuyến khích các em

tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư

duy về chủ điểm vẽ lọ hoa

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của

em là gì? Em định trình bày gì về bức

- Học sinh thực hiện trên giấy A4

- Học sinh thực hiện ghi tên của mìnhvào bức vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽ củamình chung với các bạn khác; diễn tảđược tỉ lệ và kích thước của lọ hoa

- Học sinh nhận xét, đánh giá cùnggiáo viên

- Học sinh chia sẻ ý kiến

- Học sinh chia nhóm 5, mỗi nhómsáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngânhàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽtrong ngân hàng hình ảnh sẵn có đểsuy nghĩ, cùng thảo luận về câu

Trang 32

tranh của em?”

chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo

tranh lên tường và đại diện nhóm trình

bày về câu chuyện của nhóm mình

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý

để thêm màu sắc cho câu chuyện và

làm cho cốt truyện hay hơn thông qua

các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức

tranh?

+ Những đối tượng trong tranh là gì?

+ Làm sao để nhìn ra những đối tượng

trong tranh liên quan đến nhau?

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong

phú câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực

hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức

tranh của nhóm

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác,

thảo luận, tranh luận và tìm ra phương

thức chung chọn màu sắc làm phong

phú câu chuyện sẽ kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại và

thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu

ứng thế nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh;

ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu

sắc tương phản;

- Giáo viên giúp học sinh biết trong

sinh hoạt hàng ngày chúng ta cần ý thức

giữ gìn và bảo vệ môi trường

6 Hoạt động 6 Tổ chức trưng bày và

thuyết trình về bức tranh (7 phút):

- Giáo viên và học sinh đánh giá kết

quả làm việc khi

các nhóm học sinh thuyết trình về tác

phẩm của mình

câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp

chủ đề câu chuyện này bằng các hình

thức khác hay không ?”

chuyện của nhóm, Học sinh treo tranhcủa mình lên tường, từng nhóm lầnlượt trình bày về câu chuyện của nhómmình, các nhóm khác có thể hỏi thêm đểlàm rõ câu chuyện

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thểcắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấpdẫn và sống động

- Học sinh thêm biểu cảm cho bứctranh và tăng sự hiểu biết của mình vềmàu sắc

Mỗi nhóm học sinh trình bày câuchuyện của mình giống như một vở kịchngắn

Trang 33

Ngày soạn: 24/12/2017

Ngày dạy: Thứ 2/25/12/2017

Thứ 3/26/12/2017Thứ 4/27/12/2017Thứ 5/28/12/2017

TUẦN 17 Chủ đề NGÔI NHÀ CỦA EM

Vẽ ngôi nhà của em

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học sinh biết cách tìm hiểu nội dung đề tài

2 Kĩ năng: Biết cách vẽ tranh về đề tài Ngôi nhà Vẽ được bức tranh có hình ngôinhà Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được bức tranh có ngôi nhà và có cảnh vật xungquanh

3 Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

* MT: Giúp học sinh biết vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam; Thiên nhiên là môitrường để con người sống và làm việc; Một số biện pháp cơ bản bảo vệ môitrường Từ đó, yêu mến cảnh đẹp quê hương; Có ý thức giữ gìn môi trường; Biếtgiữ gìn cảnh quan môi trường (liên hệ)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ ngôi

nhà mà không nhìn giấy vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung

trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau

xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh

nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫuphẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức vẽ củamình chung với các bạn khác trêntường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảoluận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranhqua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

Trang 34

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa

chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ

nhằm tăng tính biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt

câu hỏi để giúp các em lựa chọn được

màu sắc và nội dung đạt chất lượng,

như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em

thể hiện nội dung đó như thế nào trong

bức tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở

chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo

những gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy”

của mình, em muốn thêm hay bỏ chi

tiết nào? Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng

khung tự tạo để xác định bố cục bức

tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các

em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp

trình bày tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của

học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ

thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin

hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những

phong cách biểu cảm khác nhau

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh

biết yêu mến cảnh đẹp quê hương; có

ý thức giữ gìn môi trường; biết giữ gìn

cảnh quan môi trường

4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung,

trưng bày kết quả

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng

bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự

đánh giá và đánh giá sản phẩm của

nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy

cảm hứng để “tạo ra những câu

chuyện” bằng việc liên kết những bức

vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màusắc phù hợp để vẽ vào bức tranhcủa mình

- Học sinh quan sát, lắng nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêngvới mục đích chia sẻ với người khác vềcách biểu đạt riêng của mình

- Học sinh phân tích và đánh giá tácphẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đãđịnh; giải thích lý do lựa chọn và ý kiếnđánh giá của mình

Trang 35

Ngày soạn: 31/12/2017

Thứ 4/3/1/2018Thứ 5/4/1/2018

TUẦN 18 Chủ đề EM VÀ NGÔI NHÀ CỦA EM

Vẽ tiếp hình và vẽ màu vào Hình vuông

3 Thái độ: Tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trongviệc trang trí

- Giáo viên: Chuẩn bị tranh ảnh một số họa tiết hình vuông, bài trang trí, đoạnnhạc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo

giai điệu

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho

học sinh lắng nghe và cảm nhận giai

điệu của âm nhạc

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần

sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh

mẽ cho học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày

và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến

thưởng thức, cảm nhận về màu sắc

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát

bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những

nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt

động vừa thực hiện

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?

Em thích gì trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn

không? Em có hứng thú với hoạt động

vừa thực hiện không?

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màutrên giấy theo thứ tự các màu từ sángđến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽtheo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởng thức bứctranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh và suynghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻcảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.Các em tưởng tượng ra những hình ảnh,

đề tài từ bức tranh đó

Định dạng
Số trang	71
Dung lượng	6,09 MB