MI THUAT LOP 3 THEO DAN MACH-CA NAM-1

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các

Trang 1

Ngày dạy: Thứ 5/6/9/2018

TUẦN 1

Chủ đề MÔI TRƯỜNGXem tranh Thiếu nhi

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh tiếp xúc, làm quen với tranh vẽ của thiếu nhi, của học sĩ

2 Kĩ năng: hiểu nội dung, cách sắp xếp hình ảnh, màu sắc trong tranh đềtài Môi trường Riêng học sinh khá, giỏi chỉ ra được các hình ảnh và màu sắc trêntranh mà em yêu thích; học sinh chưa đạt chuẩn tập mô tả các hình ảnh, các hoạtđộng và màu sắc trên tranh

3 Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khitiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật

*MT : Yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán nhữnghành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia cáchoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: một số tranh thiếu nhi về bảo vệ môi trường và đề tài khác

- Học sinh: sưu tầm một số tranh về thiếu nhi, bảo vệ môi trường,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình liên kết học sinh

với tác phẩm):

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Hoạt động 1 Khám phá chủ điểm về

thiếu nhi

- Giáo viên cho học sinh xem các bức

tranh một số tranh thiếu nhi về bảo vệ môi

+ Em có thể cho biết các hình ảnh trong

tranh đang diễn ra ở đâu?

+ Trong có những màu nào? Em thích màu

Trang 2

- Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình

bày cảm nhận của nhóm mình về bức tranh

- Giáo viên nhận xét, chốt ý

chính

- Giáo viên liên hệ giáo dục cho học sinh

học sinh: Tranh vẽ thiếu nhi là một đề tài

về môi trường, rất phong phú và hấp dẫn

Muốn vẽ đẹp các em phải biết quan sát

và ghi nhớ lại những hình ảnh đó trong

trí Vẽ được tranh có nghĩa là các em

đã nêu lên được cảm nghỉ của mình cho

người xem

3 Hoạt động 3 Vẽ, tô màu vào tranh

theo trí nhớ

- Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tranh

theo trí nhớ, sau đó tô màu vào tranh

- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn

gặp khó khăn

4 Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và

trình bày

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh

lên và thuyết trình về bức tranh của

mình

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh

biết yêu mến quê hương; có ý thức giữ

gìn môi trường; phê phán những hành

động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn

cảnh quan môi trường; tham gia các

hoạt động và làm sạch cảnh quan môi

- Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu

- Học sinh thuyết trình về bức tranh

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý

Trang 3

Thứ 3/11/9/2018Thứ 4/12/9/2018Thứ 5/13/9/2018

TUẦN 02 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH

EM

Vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào đường diềm

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí đường diềm

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào đường diềm; hoàn thành các bài tập ở lớp Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được họa tiếtcân đối, tô màu đều, phù hợp

- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Giáo viên: Chuẩn bị một số đồ vật có ứng dụng trang trí hình

vuông như: khăn vuông, thảm…Một số Bài trang trí của học sinh, đoạn

1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai

điệu

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh

lắng

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc.

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang

tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học

sinh.

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và

thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.

2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng

thức, cảm nhận về màu sắc

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức

tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và

chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.

- Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em

thích gì trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn

không? Em có hứng thú với hoạt động vừa

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.

- Học sinh chuyển động cơ thể và

vẽ theo giai điệu của âm nhạc.

- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.

- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu.

- Học sinh thuyết trình về bức tranh.

Trang 4

thực hiện không?

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới

hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ

đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi

và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư

duy ở trên bảng.

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và

lần lượt

giới thiệu về một số khái niệm màu như

sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa

sắc.

3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh

trong thế giới tưởng tượng

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn

phần màu

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí

đường diềm.

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng

ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước

lớp.

4 Hoạt động 4 Tạo bức tranh theo tưởng

tượng

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm

trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi

mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động,

sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như :

+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ

lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những

gì em muốn thể hiện không? Em có muốn

thay đổi hay chỉnh sửa gì không?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình

- Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào

Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm.

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.

Trang 5

Thứ 3/18/9/2018Thứ 4/19/9/2018Thứ 5/20/9/2018

TUẦN 3 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ quả

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh nhận biết màu sắc, hình dáng, tỉ lệ một vài loại quả

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ quả theo mẫu; vẽ được hình quả và vẽmàu theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gầnvới mẫu

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo vềmột câu chuyện của chính các em

*MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán nhữnghành động phá hoại thiên nhiên Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia cáchoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ)

- Giáo viên: Chuẩn bị một số tranh về quả, một số Bài trang trí của học sinh

- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn giấy

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ quả mà không

nhìn giấy vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong

suốt hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt

bằng màu sắc

- Giáo viên khuyến khích học sinh

lựa chọn chất liệu, màu sắc phù

hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi

để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội

- Mắt của các em nhìn tới đâuthì tay cầm bút vẽ trên giấy theocác bộ phận mắt quan sát Họcsinh không nhìn vào giấy và đưanét vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu phẩm của mình, thực hiệnđánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đếncuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức

vẽ của mình chung với cácbạn khác trên tường phònghọc

- Học sinh cùng nhau xem tranh,thảo luận và chia sẻ kinhnghiệm vẽ tranh qua hoạt động

“Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh lựa chọn chất liệu,màu sắc phù hợp để vẽ vào bức

Trang 6

dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện

nội dung đó như thế nào trong bức tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ

này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những

gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của

mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí

do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung

tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ

theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ

và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng

bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh

lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ

sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu

rõ những phong cách biểu cảm khác nhau

4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung, trưng

bày kết quả

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá

và đánh giá sản phẩm của nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng

để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên

kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu

đạt mới

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết

yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi

trường, phê phán những hành động phá hoại

thiên nhiên Biết giữ gìn cảnh quan môi

trường, tham gia các hoạt động và làm sạch

cảnh quan môi trường

- Học sinh phân tích và đánhgiá tác phẩm dựa trên mục đích

và mục tiêu đã định; giải thích lý

do lựa chọn và ý kiến đánh giácủa mình

Trang 7

Thứ 3/25/9/2018Thứ 4/26/9/2018Thứ 5/27/9/2018

TUẦN 4 Chủ đề NGÔI TRƯỜNG CỦA EM Đề tài Trường em (MT)

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài trường em

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh về đề tài Trường em; vẽ được

tranh đề tài Trường em Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối,biết chọn màu, vẽ màu phù hợp

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng

tạo về một câu chuyện của chính các em

*MT: Yêu mến bạn bè, kính trọng thầy cô (liên hệ)

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước

- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được

mối quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về

phương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ

bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như:

tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động tác của các

nhân vật trong tranh.

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý

kiến.

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề

- Giáo viên giới thiệu chủ đề trường em,

khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo

một bản đồ tư duy về các hoạt động trong

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

Trang 8

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì?

Em định trình bày gì về bức tranh của em?”

4 Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên

tường và đại diện nhóm trình bày về câu chuyện

của nhóm mình.

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm

màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện

hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

+ Những người trong tranh là nam hay nữ?

+ Làm sao để nhìn ra những người trong tranh

liên quan đến nhau?

+ Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì? Ở

đâu? Lúc nào? Làm sao em biết điều đó?

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu

mến bạn bè, kính trọng thầy cô.

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú câu

chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo

luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo

luận, tranh

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc

làm phong phú câu chuyện sẽ kể.

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận

về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế

nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn

ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi:

“Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu

chuyện này bằng các hình thức khác hay không

có để suy nghĩ, cùng thảo luận

về câu - Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện.

- Học sinh lắng nghe, cảm nhận.

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động.

- Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc.

- Trao đổi cùng giáo viên.

Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn.

Trang 9

Thứ 3/2/10/2018Thứ 4/3/10/2018Thứ 5/4/10/2018

Nặn quả

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh nhận biết hình, khối của một số quả

- Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn quả, nặn được một vài quả gần giốngvới mẫu Riêng học sinh khá, giỏi có hình nặn cân đối, gần giống mẫu

- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

* MT: Học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán những hànhđộng phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia các hoạtđộng và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ)

1 Hoạt động 1 Đóng kịch dựa trên

những hình mẫu tương phản

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện

theo nhóm

- Giáo viên cung cấp cho học sinh

những khái niệm liên quan đến nặn đất

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn 2

loại quả có hình dáng, màu sắc tương

phản nhau để nặn theo nhóm

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các

em và tạo điều kiện cho học sinh

trong suốt quá trình nặn hình và sử

dụng được ngôn ngữ điêu khắc

3 Hoạt động 3: Đưa tác phẩm vào

- Học sinh đứng theo cặp đối diệnnhau và biểu diễn những cảm xúctương phản

- Tất cả học sinh đứng thành 2 hàng

và bắt đầu diễn: ví dụ hình ảnh vui vẻ,sau đó học sinh ở hàng đối diện biểudiễn mặt buồn sau đó có thể là tĩnh/động

Trang 10

hoạt cảnh

- Giáo viên yêu cầu các nhóm sắp xếp

các loại quả của nhóm mình vào thành

một hoạt cảnh

- Giáo viên gợi ý và giúp đỡ các nhóm

4 Hoạt động 4: Trưng bày và thuyết

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có

ý thức giữ gìn môi trường; phê phán

những hành động phá hoại thiên

nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi

trường; tham gia các hoạt động và làm

sạch cảnh quan môi trường

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận

câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp

chủ đề câu chuyện này bằng các hình

thức khác hay không ?”

- Mỗi học sinh lựa chọn 2 quả tương

phản nhau về hình dáng, màu sắc

Học sinh ngồi theo nhóm

và đặt 1 tờ bìa không to hơn tờ A4,

điều này giúp giữ vệ sinh bàn và để hình

khối dễ xoay

- Chia nhóm học sinh thành nhóm4-6 em và tìm những xúc cảmtương phản và diễn lại hình ảnh đótrước cả lớp để các bạn đoán và đưa

ra nhận xét

Trang 11

Thứ 3/9/10/2018Thứ 4/10/10/2018Thứ 5/11/10/2018

TUẦN 6 Chủ đề TỰ DO SÁNG TẠO

Vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào hình vuông

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về trang trí hình vuông.

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào hình vuông; hoàn thành được bài tập theo yêu cầu Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối, tô màu đều phù hợp.

- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.

- Giáo viên: Một số Bài trang trí hình vuông, một số đồ vật dạng hình vuông, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho

học sinh.

thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.

thức, cảm nhận về màu sắc

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức

tranh và

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.

- Giáo viên gợi

- Học sinh chuyển động cơ thể và

vẽ theo giai điệu của âm nhạc.

- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.

- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.

Trang 12

nghĩ đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi

và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ

tư duy ở trên bảng.

phần màu sắc, đường nét mình yêu thích

để trang trí vào hình vuông.

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng

tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể

trước lớp.

tượng

mang tính chất gợi mở để học sinh chủ

động, sáng tạo theo ý thích và khả năng

riêng như :

+ Trong khung hình đã chọn, em muốn

giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại

sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo

những gì em muốn thể hiện không? Em có

muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm.

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh.

Trang 13

Ngày dạy: Thứ 2/15/10/2018

Thứ 3/16/10/2018Thứ 4/17/10/2018Thứ 5/18/10/2018

TUẦN 7 Chủ đề ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái chai mà

không nhìn giấy vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong

suốt hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt

bằng màu sắc

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn

chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng

tính biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi

để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội

dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện

nội dung đó như thế nào trong bức tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ

- Mắt của các em nhìn tới đâuthì tay cầm bút vẽ trên giấy theocác bộ phận mắt quan sát Họcsinh không nhìn vào giấy và đưanét vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu phẩm của mình, thực hiệnđánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đếncuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức

vẽ của mình chung với cácbạn khác trên tường phònghọc

- Học sinh cùng nhau xemtranh, thảo luận và chia sẻkinh nghiệm vẽ tranh qua hoạtđộng “Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh lựa chọn chất liệu,màu sắc phù hợp để vẽ vàobức tranh của mình

Trang 14

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những

gì em muốn thể hiện không?

mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí

do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung

tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ

theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ

và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng

bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh

lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ

sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu

rõ những phong cách biểu cảm khác nhau

4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung, trưng

bày kết quả

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá

và đánh giá sản phẩm của nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng

để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên

kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu

đạt mới

- Học sinh tô màu vào tranh

- Học sinh thực hiện

- Học sinh quan sát, lắngnghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách

vẽ riêng với mục đích chia sẻ vớingười khác về cách biểu đạtriêng của mình

- Học sinh phân tích và đánhgiá tác phẩm dựa trên mục đích

và mục tiêu đã định; giải thích lý

do lựa chọn và ý kiến đánh giácủa mình

Trang 15

Thứ 3/23/10/2018Thứ 4/24/10/2018Thứ 5/25/10/2018

TUẦN 8 Chủ đề NGƯỜI BẠN QUANH EM

Vẽ chân dung

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, hình dáng khuôn mặt người

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ chân dung, vẽ được chân dung ngườithân trong gia đình hoặc bạn bè Riêng học sinh khá, giỏi vẽ rõ được khuônmặt đối tượng, sắp xếp hình vẽ cân đối, màu sắc phù hợp

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo

về một câu chuyện của chính các em

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

1 Hoạt động 1 Vẽ không

nhìn giấy

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ chân

dung người mà không nhìn giấy vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung

trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau

xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh

nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ

không nhìn giấy”

3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu

đạt bằng màu sắc

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa

- Mắt của các em nhìn tới đâu thì taycầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phậnmắt quan sát Học sinh không nhìn vàogiấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫuphẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức vẽ củamình chung với các bạn khác trêntường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảoluận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranhqua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

Trang 16

chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ

nhằm tăng tính biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt

câu hỏi để giúp các em lựa chọn được

màu sắc và nội dung đạt chất lượng,

như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em

thể hiện nội dung đó như thế nào

trong bức tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở

chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có

theo những gì em muốn thể hiện

không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy”

của mình, em muốn thêm hay bỏ chi

tiết nào? Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng

khung tự tạo để xác định bố cục bức

tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các

em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp

trình bày tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của

học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ

thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin

hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những

phong cách biểu cảm khác nhau

4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung,

trưng bày kết quả

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng

bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự

đánh giá và đánh giá sản phẩm của

nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy

cảm hứng để “tạo ra những câu

chuyện” bằng việc liên kết những bức

vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màusắc phù hợp để vẽ vào bức tranh củamình

- Học sinh quan sát, lắng nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêngvới mục đích chia sẻ với người khác vềcách biểu đạt riêng của mình

- Học sinh phân tích và đánh giá tácphẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đãđịnh; giải thích lý do lựa chọn và ý kiếnđánh giá của mình

Trang 17

Ngày dạy: Thứ 2/29/10/2018

Thứ 3/30/10/2018Thứ 4/31/10/2018Thứ 5/1/11/2018

TUẦN 9 Chủ đề TỰ DO SÁNG TẠO

Vẻ màu vào hình có sẵn

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về cách sử dụng màu

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ màu vào hình có sẵn, hoàn thànhđược bài tập theo yêu cầu Riêng học sinh khá, giỏi tô màu đều, gọn tronghình, màu sắc phù hợp, làm rõ hình

ảnh

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sángtạo về một câu chuyện của chính các em

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần

sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ

cho học sinh

thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

-Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em

- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽtheo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởng thứcbức tranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh và suynghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻcảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.Các em tưởng tượng ra những hình ảnh,

đề tài từ bức tranh đó

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ýkiến thành một bản đồ tư duy ở trênbảng

Trang 18

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng

tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó,

em nghĩ đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản

hồi và ghi chép lại ý kiến thành một

bản đồ tư duy ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc

và lần lượt giới thiệu về một số khái

niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ

túc, tương phản, hòa sắc

để trang trí vào hình của thiếu nhi về đề tài

lễ hội

tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể

trước lớp

tượng

riêng như :

sao?

những gì em muốn thể hiện không? Em có

muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không?

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kểtrước lớp về câu chuyện trong bức tranhmình đã lựa chọn

- Học sinh tự làm các sản phẩm củariêng mình một cách sáng tạo

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệusản phẩm và chức năng của sản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáoviên bằng hình thức tự đánh giá; đánhgiá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giágiữa giáo viên và học sinh

Trang 19

Thứ 3/6/11/2018Thứ 4/7/11/2018Thứ 5/8/11/2018

TUẦN 10 Chủ đề EM VÀ TÁC PHẨM NGHỆ THUẬT

- Giáo viên: một số tranh tĩnh vật

- Học sinh: sưu tầm một số tranh tĩnh vật,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình liên kết học sinh với tác

+ Tác giả bức tranh là ai?

+ Tranh vẽ những loại hoa quả nào?

+ Hình dáng của các loại hoa, quả này?

+ Màu sắc của các loại hoa quả?

Trang 20

2 Hoạt động 2 Trình bày cảm nhận

- Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình

bày cảm nhận của nhóm mình về bức tranh

- Giáo viên nhận xét, chốt ý

chính

- Giáo viên liên hệ giáo dục cho học sinh học

sinh: Tranh vẽ hoa, quả là một đề tài về môi

trường, rất phong phú và hấp dẫn Muốn vẽ

đẹp các em phải biết quan sát và ghi nhớ lại

những hình ảnh đó trong trí Vẽ được tranh

có nghĩa là các em đã nêu lên được cảm

nghỉ của mình cho người xem

3 Hoạt động 3 Vẽ, tô màu vào tranh theo

trí nhớ

- Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tranh theo trí

nhớ, sau đó tô màu vào tranh

- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp

khó khăn

4 Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và trình

bày

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và

thuyết trình về bức tranh của mình

yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi

trường; phê phán những hành động phá hoại

thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi

trường; tham gia các hoạt động và làm sạch

cảnh quan môi trường

- Nhận xét tiết học, tuyên dương những

- Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý

Trang 21

Ngày dạy: Thứ 2/12/11/2017

Thứ 3/13/11/2017Thứ 4/14/11/2017Thứ 5/15/11/2017

TUẦN 11

Đề tài TRƯỜNG HỌC CỦA EM

Đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh về Ngày Nhà giáo Việt Nam, vẽ đượctranh về Ngày Nhà giáo Việt Nam Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp cânđối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp

- Giáo viên: Một số tranh về đề tài Ngày 20 - 11 và một số tranh đề tàikhác, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận

về phương pháp vẽ ký họa này và những

yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề

tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình

dáng, động tác của các nhân vật trong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và

chia sẻ ý kiến

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ

đề

- Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên nhiên,

khuyến khích các em tư duy về chủ đề và

tạo một bản đồ tư duy về các hoạt động

- Học sinh thực hiện trên giấyA4

- Học sinh thực hiện ghi tên củamình vào bức vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạn khác;diễn tả được tỉ lệ và kích thướccủa phong cảnh theo đề tài đã vẽ

- Học sinh nhận xét, đánh giácùng giáo viên

- Học sinh chia sẻ ý kiến

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗinhóm sáng tác 1 câu chuyện dựavào “ngân hàng hình ảnh”

Trang 22

trong đề tài đã chọn.

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là

gì? Em định trình bày gì về bức tranh của

em?”

4 Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu

chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh

lên tường và đại diện nhóm trình bày về câu

chuyện của nhóm mình

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để

thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho

cốt truyện hay hơn thông qua các câu hỏi

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện

thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của

nhóm

luận, tranh luận và tìm ra phương thức

chung chọn màu sắc làm phong phú câu

chuyện sẽ kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo

luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu

ứng thế nào?

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu

hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề

câu chuyện này bằng các hình thức khác hay

không ?”

- Học sinh nghiên cứu các hình

vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn

có để suy nghĩ, cùng thảo luận

về câu chuyện của nhóm,

- Học sinh treo tranh của mình lêntường, từng nhóm lần lượt trìnhbày về câu chuyện của nhóm mình,các nhóm khác có thể hỏi thêm đểlàm rõ câu chuyện

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc cóthể cắt dán giấy màu tạo câuchuyện hấp dẫn và sống động

- Học sinh thêm biểu cảm chobức tranh và tăng sự hiểu biết củamình về màu sắc

- Trao đổi cùng giáo viên

Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn

Trang 23

Ngày soạn: 20/11/2017

Ngày dạy: Thứ 2/21/11/2017

Thứ 3/22/11/2017Thứ 4/23/11/2017Thứ 5/24/11/2017

Vẽ cành lá

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết được cấu tạo, hình dáng, đặc điểm của cành lá

2 Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cành lá, vẽ được cành lá đơn giản Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu

3 Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khitiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật

*MT: Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán nhữnghành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia cáchoạt động và làm sạch cảnh quan môi trường (liên hệ)

- Giáo viên: Một số cành lá thật, hình vẽ 1 số cành lá

- Học sinh: sưu tầm một số tranh thiên nhiên,

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả

được mối quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên

hình vẽ

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận

về phương pháp vẽ ký họa này và những

yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài,

chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng,

động tác của các nhân vật trong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia

sẻ ý kiến

3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề

- Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên nhiên,

khuyến khích các em tư duy về chủ đề và

tạo một bản đồ tư duy về các hoạt động

- Học sinh thực hiện trêngiấy A4

- Học sinh thực hiện ghi tên củamình vào bức vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạnkhác; diễn tả được tỉ lệ và kíchthước của phong cảnh theo đềtài đã vẽ

- Học sinh nhận xét, đánh giácùng giáo viên

Trang 24

trong đề tài đã chọn.

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì?

Em định trình bày gì về bức tranh của em?”

4 Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu

chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên

tường và đại diện nhóm trình bày về câu

chuyện của nhóm mình

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm

màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt

truyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

+ Những đối tượng trong tranh là gì?

5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú

câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện

thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của

nhóm

luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung

chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ

kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo

luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng

thế nào?

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu

hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu

chuyện này bằng các hình thức khác hay

không ?”

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý

thức giữ gìn môi trường; phê phán những hành

động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh

quan môi trường; tham gia các hoạt động và

làm sạch cảnh quan môi trường

- Học sinh chia sẻ ý kiến

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗinhóm sáng tác 1 câu chuyện dựavào “ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu cáchình vẽ trong ngân hàng hìnhảnh sẵn có để suy nghĩ, cùngthảo luận về câu chuyện củanhóm,

- Học sinh treo tranh của mìnhlên tường, từng nhóm lần lượttrình bày về câu chuyện củanhóm mình, các nhóm khác cóthể hỏi thêm để làm rõ câuchuyện

- Trao đổi cùng giáoviên

Mỗi nhóm học sinh trình bày câuchuyện của mình giống như một

vở kịch ngắn

Trang 25

Ngày dạy: Thứ 2/27/11/2017

Thứ 3/28/11/2017Thứ 4/29/11/2017Thứ 5/30/11/2017

TUẦN 13

Đề tài ĐỒ VẬT QUANH EM

Trang trí cái bát

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu sự đa dạng của các loại bát

- Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí cái bát, trang trí được cái bát theo ýthích Riêng học sinh khá, giỏi biết chọn và sắp xếp họa tiết cân đối, phù hợpvới hình cái bát, tô màu đều, rõ hình chính, phụ

- Giáo viên: Một số tranh vẽ cái bát, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

điệu

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học

sinh lắng

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc

tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho

học sinh

thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

thức, cảm nhận về màu sắc - Giáo viên

yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện

- Giáo viên gợi

từ sáng đến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể

và vẽ theo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởngthức bức tranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét vàchia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại

ý kiến thành một bản đồ tư duy ở

Trang 26

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng

tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em

nghĩ đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản

hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản

đồ tư duy ở trên bảng

lần lượt giới thiệu về một số khái niệm

màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương

phản, hòa sắc

để trang trí vào cái bát

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng

ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước

lớp

tượng

riêng như :

+ Em muốn tạo ra sản phẩm

gì?

sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theo những

gì em muốn thể hiện không? Em có muốn

thay đổi hay chỉnh sửa gì không?

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt

kể trước lớp về câu chuyện trongbức tranh mình đã lựa chọn

- Lần lượt từng học sinh lên giớithiệu sản phẩm và chức năng củasản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý củagiáo viên bằng hình thức tự đánhgiá; đánh giá theo cặp, nhóm; kếthợp đánh giá giữa giáo viên vàhọc sinh

Trang 27

Thứ 3/5/12/2017Thứ 4/6/12/2017Thứ 5/7/12/2017

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân

*MT: Giúp học sinh biết yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

1 Hoạt động 1 Tạo hình con vật

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

và chọn con vật cho cá nhân

- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:

+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn,

vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình khác?

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ

phận nào của con vật?…

+ Tỷ lệ? kích thước?

+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật?

2 Hoạt động 2: Giới thiệu các con vật

tưởng tượng cùng tính cách

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và

trình bày các con vật có cùng “họ” với con

vật đã chọn Ví dụ mèo, hổ, báo, sư tử; gà, vịt,

chim; trâu, bò, cừu, dê

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo

luận để tìm ra tính cách của nhóm các con vật

3 Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập,

liên kết thành một nội dung

- Giáo viên nên khuyến khích học sinh phát

triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau Như

vậy học sinh có cơ hội được tìm hiểu về sự đa

- Học sinh làm việc theo nhóm từ4-7 em Các em quan sát và xácđịnh hình dạng của các con vật, sau

đó, tập trung thảo luận và chọncon vật cho riêng mình

- Học sinh thảo luận và sáp nhậpnhững bài vẽ có cùng “họ” vớinhau

- Học sinh cùng nhau tìm ra tínhcách chung của các con vật đó

Trang 28

dạng sinh học.

- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý

để học sinh tiếp tục bài vẽ theo tình cách con

+ Các em gặp phải những khó khăn nào

trong quá trình làm việc?

+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau

chưa?

+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể

hiện rõ ý tưởng?

5 Hoạt động 5 Trình bày và đánh giá

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến

về kết quả của toàn bộ quá trình với một hệ

thống các câu hỏi:

+ Tác phẩm của các bạn nói về con vật gì?

+ Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm

đang thể hiện điều gì?

+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?

+ Hình tượng nào là yếu tố chính của tác

phẩm?

yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật

nuôi, phê phán những hành động săn bắt

động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi

- Học sinh thảo luận để tìm ra nơisống, thức ăn, thói quen, hoạtđộng, của các con vật

- Học sinh trình bày

- Học sinh tiếp tục thực hiện bài vẽ

- Học sinh tự hoàn thiện bài vẽ theogợi ý của giáo viên

- Các nhóm trưng bày và thuyếttrình về tác phẩm của mình

- Học sinh phân tích và đánh giátác phẩm dựa trên mục đích vàmục tiêu đã định; giải thích lý dolựa chọn và ý kiến đánh giá củamình

Trang 29

Ngày dạy: Thứ 2/11/12/2017

Thứ 3/12/12/2017Thứ 4/13/12/2017Thứ 5/14/12/2017

TUẦN 15 Chủ đề CON VẬT QUANH EM

Nặn con vật (MT)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng đặc điểm của con vật

- Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn và tạo dáng được con vật theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi có hình nặn cân đối, gần giống mẫu

- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

*MT: Giúp học sinh biết yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ)

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, đất nặn màu

- Học sinh: đất nặn màu

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Hoạt động 1 Đóng kịch dựa trên

những hình mẫu tương phản (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện

theo nhóm

- Giáo viên cung cấp cho học sinh

những khái niệm liên quan đến nặn đất

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn 2

con vật có tính cách tương phản nhau để

nặn theo nhóm

em và tạo điều kiện cho học sinh trong

suốt quá trình nặn hình và sử dụng

được ngôn ngữ điêu khắc

3 Hoạt động 3: Đưa tác phẩm vào hoạt

cảnh (7 phút):

- Học sinh đứng theo cặp đối diện nhau

và biểu diễn những cảm xúc tương phản

- Tất cả học sinh đứng thành 2 hàng vàbắt đầu diễn: ví dụ hình ảnh vui vẻ, sau

đó học sinh ở hàng đối diện biểu diễnmặt buồn sau đó có thể là tĩnh/động

tờ A4, điều này giúp giữ vệ sinh bàn và

Trang 30

- Giáo viên yêu cầu các nhóm sắp xếp

các con vật của nhóm mình vào thành

một hoạt cảnh

- Giáo viên gợi ý và giúp đỡ các nhóm

4 Hoạt động 4: Trưng bày và thuyết

yêu mến các con vật, có ý thức chăm

sóc vật nuôi, phê phán những hành

động săn bắt động vật trái phép; biết

chăm sóc vật nuôi

câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp

chủ đề câu chuyện này bằng các hình

thức khác hay không ?”

- Đại diện các nhóm trưng bày cáchình con vật và thuyết trình ngắn vềhoạt cảnh của nhóm

- Các nhóm khác lắng nghe và cho ý kiến nhận xét, đánh giá nhóm bạn

Trang 31

Ngày dạy: Thứ 2/18/12/2017

Thứ 3/19/12/2017Thứ 4/20/12/2017Thứ 5/21/12/2017

TUẦN 16 Chủ đề QUÊ HƯƠNG EM

Vẽ màu vào hình có sẵn

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về tranh dân gian Việt Nam

- Kĩ năng: Học biết cách chọn màu, tô màu phù hợp, tô được màu vào hình có sẵn Riêng học sinh khá, giỏi: tô màu đều, gọn trong hình, màu sắc phù hợp, rõ hình ảnh

- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

- Giáo viên: Một số tranh dân gian có đề tài khác nhau (của các dòng tranh Đồng

hồ, Hàng thông, Kim Hoàng), bài vẽ của học sinh lớp trước

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần

sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh

mẽ cho học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày

và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo

- Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?

Em thích gì trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn

không? Em có hứng thú với hoạt động

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màutrên giấy theo thứ tự các màu từ sángđến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽtheo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởng thứcbức tranh mình vừa tạo

- Học sinh quan sát bức tranh và suynghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻcảm nhận về hoạt động vừa thực hiện.Các em tưởng tượng ra những hình ảnh,

đề tài từ bức tranh đó

- Mỗi học sinh dùng một khung giấytheo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấyA4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn đểtìm kiếm phần màu sắc, đường nét mìnhthích rồi dán khung giấy vào vị trí đótrên bức tranh lớn

Trang 32

vừa thực hiện không?

+ Trong khi quan sát tranh, em liên

trong thế giới tưởng tượng (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa

chọn phần màu

sắc, đường nét mình yêu thích để trang

trí vào hình tranh dân gian

tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và

kể trước lớp

4 Hoạt động 4 Tạo bức tranh theo

tưởng tượng (7 phút):

nhóm trang trí sản phẩm của mình với

các câu hỏi mang tính chất gợi mở để

học sinh chủ động, sáng tạo theo ý

thích và khả năng riêng như :

+ Trong khung hình đã chọn, em

muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết

nào? Tại sao?

những gì em muốn thể hiện không? Em

có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì

sinh trưng bày sản phẩm

- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá

tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kểtrước lớp về câu chuyện trong bức tranhmình đã lựa chọn

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệusản phẩm và chức năng của sản phẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáoviên bằng hình thức tự đánh giá; đánhgiá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giágiữa giáo viên và học sinh

Trang 33

Ngày dạy: Thứ 2/25/12/2017

Thứ 3/26/12/2017Thứ 4/27/12/2017Thứ 5/28/12/2017

TUẦN 17 Chủ đề QUÊ HƯƠNG EM

Đề tài Cô (chú) bộ đội

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài Chú bộ đội

- Kĩ năng: Học biết biết cách tìm hiểu nội dung đề tài, biết cách vẽ tranh đề tài Chú

bộ đội Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp

- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

- Giáo viên: Một số tranh đề tài bộ đội, bài vẽ của học sinh lớp trước

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ tranh chú

bộ đội mà không nhìn giấy vẽ

- Giáo viên duy trì không khí tập trung

trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các em

xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh

nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt

câu hỏi để giúp các em lựa chọn được

màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể

hiện nội dung đó như thế nào trong bức

- Mắt của các em nhìn tới đâu thì taycầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phậnmắt quan sát Học sinh không nhìn vàogiấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫuphẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng

- Học sinh trưng bày các bức vẽ củamình chung với các bạn khác trêntường phòng học

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảoluận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranhqua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắcphù hợp để vẽ vào bức tranh của mình

Trang 34

tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở

chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo

những gì em muốn thể hiện không?

mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết

bày tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học

sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của

các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn

tượng và hiểu rõ những phong cách biểu

cảm khác nhau

4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung,

trưng bày kết quả:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng

bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự

đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm

hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng

việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo

thành các biểu đạt mới

- Học sinh quan sát, lắng nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêngvới mục đích chia sẻ với người khác vềcách biểu đạt riêng của mình

- Học sinh phân tích và đánh giá tácphẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đãđịnh; giải thích lý do lựa chọn và ý kiếnđánh giá của mình

Trang 35

Thứ 4/3/1/2018Thứ 5/4/1/2018

TUẦN 18 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM

Vẽ lọ hoa

I MỤC TIÊU

- Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, đặc điểm của một số lọ hoa

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ lọ hoa, vẽ được lọ hoa và trang trí theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu

- Giáo viên: Chuẩn bị hình lọ hoa, một số bài trang trí của học sinh

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

1 Hoạt động 1 Tạo hình con vật

nhóm và chọn loại lọ hoa cho cá nhân

- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:

+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn,

vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình

khác?

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ

phận nào của con vật?…

+ Tỷ lệ? kích thước?

+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật?

2 Hoạt động 2: Giới thiệu các lọ hoa

tưởng tượng có cùng đặc điểm

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và

trình bày các lọ hoa có cùng hình dáng

thảo luận để tìm ra đặc điểm chung của

các lọ hoa

3 Hoạt động 3: Từ hình tượng độc

lập, liên kết thành một nội dung - Giáo

viên nên khuyến khích học sinh phát triển

đề tài theo nhiều hướng khác nhau Như

vậy học sinh có cơ hội được tìm hiểu về sự

đa dạng của các lọ hoa

- Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7

em Các em quan sát và xác định hìnhdạng của các lọ hoa, sau đó, tập trungthảo luận và chọn lọ hoa cho riêngmình

- Học sinh thảo luận và sáp nhậpnhững bài vẽ có cùng “họ” với nhau

- Học sinh cùng nhau tìm ra đặcđiểm chung của các lọ hoa đó

Định dạng
Số trang	71
Dung lượng	2,54 MB

MI THUAT LOP 3 THEO DAN MACH-CA NAM-1

Chủ đề ĐỘNG VẬT QUEN THUỘC

Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM