Ngữ văn 8 - HK I

• Trong lòng mẹ là đoạn trích thể hiện tình cảm của Hồng với ngời mẹ bất hạnh và niềm hạnh phúc đợc - Trong đoạn đầu của văn bản, ngời cô đã nói mấy lần?. Tiết 2 Trong đoạn 2 của tác ph

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009Tuần 2

giảng

A Mục tiêu cần đạt :

- Học sinh hiẻu đợc tình cảnh đáng thơng và nỗi đau tinh thàn của nhân vật chú bé Hồng Cảm nhận

đợc tình yêu thơng mãnh liệt của chú bé Hồng đối với mẹ

- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm và hiểu tác phẩm hồi kí

- Giáo dục tình yêu thơng con ngời đặc biệtk là tình cảm đối với phụ nữ và trẻ em

- Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng két hợp kể chuyện với lập luận trong việc thể hiện nội dung bài viết

B Chuẩn bị :

- Thầy : Đọc kĩ phần trích, soạn bài

- Trò :soạn bài

C.Kiểm tra bài cũ :

1 Kỉ niệm trong bài “Tôi đi học ” đợc trình bày theo trình tự nào? kỉ niệm nào cho em nhièu xúc

động nhất?

2 Tâm trạng ngỡ ngàng, hồi hộp của nhân vật tôi đợc thể hiện qua những hình ảnh nào?

D Hoạt động dạy học :

Hoạt động 1 :Khởi động:

• Cuộc đời Nguyên Hồng

• Những ngày thơ ấu ghi lại tuổi thơ cay đắng của cậu

bé Hồng

• Trong lòng mẹ là đoạn trích thể hiện tình cảm của

Hồng với ngời mẹ bất hạnh và niềm hạnh phúc đợc

- Trong đoạn đầu của văn bản, ngời cô đã nói mấy lần? Em

thấy ngời cô nói những lời ấy có mục đích gì?

- Thái độ của Hồng khi nghe những lời đó nh thế nào?

- Có ý kiến cho rằng không nên đánh giá bà cô là ngời có tâm

địa độc ác ý em nh thế nào?

- Theo em bà cô bé Hồng ghét bé Hồng hay ghét mẹ bé

Hồng?

* Nh vậy bà cô bé Hồng là ngời có định kiến đối với mẹ

Hồng Đây là yếu tố xã hội, là tập tục đã in sâu vào nếp nghĩ

của con ngời Cô bé Hồng là ngời phát ngôn cho tập tục ấy

Và rõ ràng bé Hồng chỉ căm tức cái tập tục ấy là rất đúng

Tuy nhiên rắp tâm tanh bẩn của cô bé Hồng thật đáng trách

Tiết 2

Trong đoạn 2 của tác phẩm ta sẽ cảm nhận tình thơng

mẹ của bé Hồng đợc thể hiện thật xúc động:

- HS đọc : đoạn truyện Hồng ao ớc và gặp mẹ:

• Tác giả đã miêu tả niềm khao khát gặp mẹ của Hồng

bằng đoạn văn hay Đó là đoạn văn nào? cách so sánh

có gì độc đáo ?

• Cảnh Hồng chạy theo mẹ là cảnh thật xúc động Chi

tiết nào trong cảnh ấy nói lên tình thơng mẹ của

Hồng? Tại sao Hồng gọi trong bối rối?

- Khi gặp lại mẹ, Hồng có những cử chỉ nào làm em xúc

• Tâm trạng đau đớn đến cực độ

( Nguyên Hồng viết bằng chính cuộc đời mình, chính cảm

xúc tràn đầy tình thơng mẹ của bé Hồng đã tạo những

đoạn văn có sức rung động lớn)

* GV phân tích:

• Tình huống câu chuyện

• Nội dung câu chuyện

• Dòng cảm xúc

* Hớng dẫn tìm hiểu thể văn hồi ký :

-Em hiểu hai chữ hồi, ký nh thế nào?

-Nh vậy thể hòi ký có những đặc điểm gì?

Tôi đi học có phải là hồi ký không ? đặc điểm chung là ? (

- Đại diện tổ báo cáo- các tổ khác góp ý

- GV hoàn thiện bài tập

b Cảm giác sung gớng đến cực

điểmkhi dợc ở trong lòng mẹ:

• Cố chạy theo xe

-Vội vả, bối rối

• Nhà văn diễn tả thấm thía những cơ cực mà phụ nữ và trẻ

em phải gánh chịu

• Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn của ngời phụ nữ và ttrẻ em

E Dặn dò:

• Đọc lại đoạn trích Học phần ghi nhớ và nắm nội dung tìm hiểu trên lớp

• Soạn bài “Tức nớc vỡ bờ” trả lời theo câu hỏi trong sách giáo khoa

Tuần 2

giảng

A Mục tiêu cần đạt :

Học sinh hiẻu thế nào là trờng từ vựng? Biết cách xác định trờng từ vựng đơn giản

Bớc đầu hiểu đợc mối quan hệ giữa trờng từ vựng và các hiện tợng ngôn ngữ đã học nh hiện tợng đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá giúp cho viiệc học văn và làm văn

B Chuẩn bị :

- Thầy : đèn chiếu

- Trò : Đọc kĩ trớc bài trờng từ vựng, trả lời các câu hỏi

• Bộ phận cơ thể hay phẩm chất của ngời?

Nh vậy phần gạch chân trên có nét chung nào về nghĩa ?

* GV kết luận Tập hợp những từ gạch chân đều chỉ về bộ phận

của cơ thể ngời Nh vậy nó có một nét chung về nghĩa Gọi nó là

trờng từ vựng, vậy trờng từ vựng là gì?

* Đọc ghi nhớ:

Nh vậy cơ sở hình thành trờng từ vựng có đặc điểm chung về

nghĩa Không có đạc điểm này không thể có trờng từ vựng

- Tay có thể có những hoạt động nào? ( Hs liệt kê)

- Vậy những từ trên có cùng trờng từ vựng?

GV dùng đèn, chiếu nội dung sau lên bảng:

“ Tôi cảm thấy sau lng tôi vuốt mái tóc tôi”

- tìm những từ cùng trờng từ vựng? Chúng có chung nghĩa nào?

• Khứu giác: mũi, thơm, thính

• Thính giác: Tai , điếc, nghe , rõ

Bài tập 5: Yêu cầu đối với hs khá giỏi

Bài tập 6: Tác giả chuyển trờng từ vựng từ trờng quân sự sang

Bài tập 2 :Đặt tên trờng từ vựng:1.Dụng cụ đánh bắt

2.Dụng cụ để đựng

3.Hoạt động của chân.4.Trạng thái tâm lý

5.Tính cách

6.Dụng cụ để viết

E Dặn dò :

1 Học bài cũ , làm bài tập 3,7

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

Nắm đợc thế nào là bố cục của văn bản đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài

Biết xây dựng vb mạch lạc, phù hợp với đối tợng và nhận thức của ngời đọc

B Chuẩn bị :

• Thầy : Hớng dẫn cách sắp xếp, tổ chức nội dung phần thân bài

• Trò : chuẩn bị bài trớc : xem bài, trả lời câu hỏi

C.Kiểm tra bài cũ :

1 Chủ đề của vb là gì? Thông thờng một vb hoàn thành thờng có mấy phần?

Nêu nhiệm vụ từng phần

2 Chủ đề của vb thể hiện khi nào?1 Một từ ngữ đợc xem là có nghĩa rộng khi nào? Một từ ngữ

đợc xem la có nghĩa hẹp khi nào? cho ví dụ?

3 Giải bài tập 5 - kiểm tra chuẩn bị ở nhà

D Hoạt động dạy học :

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009HĐ 1 : Khởi động :

• Thông thờng một bài văn thờng gồm mấy phần?

• Em hãy nêu cụ thể từng phần?

- Đọc vb ngời thầy đạo cao đức trọngvà trả lời câu hỏi bên

dới:

• Văn bản gồm mấy phần?

Nêu cụ thể những phần đó?

• Nhiệm vụ của từng phần:

( phần 1: giới thiệu , đề cao đức trọng của ngời thầy

Phần 2 : Chỉ ra những phẩm chất cao quý của ngời thầy, sự kính

trọng của học trò đối với ông

Phần 3: Khẳng định một lần nữa tài và đức của ông )

o Hãy phân tích mối quan hệ giữa ba phần?

o Nhận xét về bố cục của văn bản?

HĐ2 : cách bố trí, sắp xếp nội dung phần thân bài trong

vb:

• Tác phẩm tôi đi học đã kể về nhnngx sự kiện nào?

các sự kiện đợc sắp xếp theo thứ tự nào?

( Thảo luận theo nhóm - cử đại diện trả lời )

* Hớng dẫn:

1 Kỉ niệm về buổi tựu trờng đầu tiên của tác giả

2 Sắp xếp theo hồi tởng Các cảm xúc đợc sắp xếp theo

thứ tự thời gian, cảm xúc trên đờng đến trờng, khi vào

B Trình bày theo thứ tự thời gian: về chiều- lúc hoàng hôn

C Hai luận cứ sắp xếp theo tầm quan trọng của chúng đối với

luận điểm cần chứng minh

Bài tập 2,3 làm ở nhà

2/ Cách bố trí, sắp xếp nội dung phần thân bài trong vb:

đấu tranh Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng trong ngời phụ nữ nông dân.

Thấy đợc những nét dặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của tác giả

Giáo dục tình yêu thơng con ngời đặc biệt là tình cảm đối với phụ nữ và trẻ em

B Chuẩn bị :

- Thầy : Đọc kĩ tác phẩm tắt đèn Đọc kĩ phần trích, soạn bài

- Trò :soạn bài

C.Kiểm tra bài cũ :

• Tình thơng mẹ của bé Hồng thể hiện nh thế nào khi nghe cô nói về mẹ mình ? đoạn truyện nào em thích nhất?

• Em hãy đọc đoạn văn thể hiện niềm khát khao gặp mẹ của Hồng ? cách so sánh đó có tác dụng gì trong việc thể hiện nội dung?

• Nói trong lòng mẹ là đoạn trích giàu chất trữ tình Theo em vì sao ?

D Hoạt động dạy học:

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009HĐ1 : Giới thiệu bài :

( Chị Dậu đã phải bán con, bán chó, bán khoai để lo

cho suất su cho anh Dậu Nhng còn su của ngời em

anh Dậu - ngời đã chết; anh Dậu vừa bị đánh hôm qua

, đang ốm không dậy nỗi.)

- Cai lệ xuất hiện nh thế nào ? Cử chỉ của nhân vật

này diễn biến nh thế nào?

- Em có nhận xét gì về ngôn ngữ của hắn?

- qua hoạt động, ngôn ngữ, cử chỉ của nhân vật em

hãy đánh giá về nhân vật này?

- Đọc đoạn đối thoại giữa chị Dậu và tên cai lệ em

có nhận xét gì về sự thay đổi trong lời chị Dậu? Sự

thay đổi ấy biểu hiện điều gì ttrong tíh cách, thái độ

của chị Dậu đối với cai lệ và ngời nhà lý trởng?

- So với đoạn văn trên, đoạn văn này gợi cho ngời đọc

điều gì ?

- Chị Dậu không chỉ cự lại mà còn đứng lên quật ngã

tên cai lệ và ngời nhà lý trởng Em hãy thuật lại đoạn

này? sức mạnh nào khiến chị Dậu làm nên điều đó ?

* Thảo luận theo nhóm :

Tên đoạn truyện là tức nớc vỡ bờ đã thể hiện điều

gì?

* GV giảng :

- Em hãy nêu những nhận xét của em về thành

công của đoạn truyện này?

2 Chú thích :II/ H ớng dẫn đọc - hiểu văn bản :

1 Chị Dậu trong tình thế nguy ngập, bị dồn vào đờng cùng

2 Nhân vât cai lệ đ ợc miêu tả :

- Sầm sập tiến vào, trợn ngợc , đùng đùng giật phắt bịch, tát vào mặt

- Hắn quát, thét, hầm hè, nham nhảm

* Tàn bạo không chút tình ngời Đó là hiện thân đầy đủ nhất của nhà nớc bất nhân Hiện thân sinh động nhất của cái trật tự của nhà nớc Phong kiến-Thực dân

3 Diễn biến hoạt động và tâm lý nhân vật chị Dậu:

• Chị van xin tha thiết

• Chị liều mạng cự lại

• Chị nghiến hai hàm răng

*Đoạn văn làm toát lên một không khí hào hứng thú vị Đây là đoạn làm ngời đọc hả hê khi cái ác bị chặn đứng

* Sức mạnh của chị Dậu bắt nguồn từ tình thơng Khối căm thù bốc lên bằng sức mạnh Đấy là biểu hiện của tình yêu thơng mãnh liệt

- Thầy : Đọc kĩ bài, soạn bài dạy

- Trò : soạn bài Học bài cũ

C.Kiểm tra bài cũ :

• Một văn bản thờng có bố cục nh thế nào? Em hãy nêu một số trình tự thờng gặp ở thân bài?

• Trình tự của văn bản đợc chị phối từ những yếu tố nh thế nào?

• Tức nớc vỡ bờ đợc xây dựng theo trình tự nào?Tóm tắt để làm rõ trình tự ấy?

- Tìm ý khái quát của cả đoạn văn?

- ý đó đợc biểu hiện tơng đối đầy đủ trong câu

I/ Thế nào là đoạn văn :

- Đơn vị trực tiếp tạo v/b

- Hình thức :

- Nội dung :1ý tơng đối

- Cấu tạo: nhiều câu tạo thành

II/ Từ ngữ và câu trong đoạn văn

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

- Phân tích đoạn văn1,2 ở bài trên, cho biết:

• Câu chủ đề là gì?

• ý triển khai theo trình tự nào ?

• Cách trình bày nội dung trong đoạn văn

• -Học bài học ( theo nội dung phần bài học)

• -Xem lại bài lí thuyết , chuẩn bị 3 đề ở sách GK để làm bài viết

• Xem lại lý thuyết tự sự để làm bài

Tuần 3

giảng

A Mục tiêu cần đạt :

Học sinh thực hành viết văn tự sự, một thể loại đã đợc học ở chơng trình lớp 6,7

Vận dụng kĩ năng viết văn tự sự kết hợp với văn biểu cảm tạo bài văn sâu sắc và sinh động.Biết xác định ngôi kể, thứ tự kể, nhân vật sự việc chủ đề

Thực hành theo yêu cầu của đề

B Chuẩn bị :

- Thầy : chọn đề kiểm tra, xây dựng đáp án chấm

- Trò : Chuẩn bị trớc các điều kiện để làm bài

C.Kiểm tra bài cũ : kiểm tra chuẩn bị của học sinh

D Hoạt động dạy học:

I Đề : Ngời ấy sống mãi trong lòng tôi

II Yêu cầu:

1 Học sinh biết chọn ngời ấylà nhân vật thực sự gắn bó yêu thơng, đầy kỉ niệm đối với em

2 biết xây dựng câu chuyện theo yêu cầu trên

3 chú trọng tả tâm lý nhân vật, bộc lộ tính cách, tâm trạng thực một cách sâu sắc, hợp lý

4 Biết sắp xếp câu chuyện xoay quanh kỉ niệm về ngời ấy theo một trình tự hợp lý, kể ,tả và kết hợp biểu cảm hợp lý

- Không sai lỗi chính tả phổ biến

• điểm 6,5: Văn tơng đối rõ ý Bài xây dựng cốt chuyện tơng đối hợp lý

• Điểm 3,4 Bài không đạt yêu cầu điểm 5,6 Văn cha rõ ý.Bài viết có đoạn xa đề, cha thể hiện đợc chủ đề của truyện

• Điểm 1,2: Quá yếu, không viết đợc gì hoặc sai trầm trọng về nội dung, phơng pháp

E Dặn dò : Soạn bài Lão Hạc( Đọc kĩ văn bản, trả lời câu hỏi SGK kết hợp sách bài tập để trả lời câu hỏi)

Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao- thơng cảm đến xót xa và trân trọng.Thấy đợc tài năng nghệ thuật của NC trong việc khắc hoạ nhân vật, kể chuyện từ ngôi thứ nhất, kết hớp tự sự với miêu tả, biểu cảm.

Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, tóm tắt truyện và thể hiện cảm xúc

Giáo dục lòng thơng yêu quý trọng ngời lao động

B Chuẩn bị :

- Thầy : Đọc kĩ tác phẩm Lão Hạc, tìm hiểu t liệu về nhà văn NC , những nhận định về tác phẩm Lão Hạc của NC

- Trò :soạn bài , xem trớc ở sách bài tập để soạn bài

C.Kiểm tra bài cũ :

• Tên đoạn trích là Tức nớc vỡ bờ, em hiểu gì về tên đoạn trích,tại sao lại đặt tên ấy?

• Nguyễn Tuân cho rằng NTT đã xúi nông dân nổi loạn Em hãy làm sáng tỏ ý đó qua nội dung và nghệ thuật của đoạn trích?

• Sức mạnh nào để chị Dậu quật ngã tên cai lệ và ngời nhà lý trởng?

D Hoạt động dạy học:

HĐ1: Giới thiệu ( GV giới thiệu )

HĐ2 : Đọc và tìm hiểu chú thích:

• Hãy nêu những nét chính về nhà văn Nam Cao?

( Năm sinh năm mất, quê quán, sự nghiệp văn

chơng )

* GV giảng : Nam Cao đã đợc nhiều tài liệu công bố ông

sinh năm 1917 Nhng theo lời cụ Trần Hữu Tuệ - thân sinh

nhà văn thì NC sinh năm ất Mão ( 1915)

* GV chốt những nội dung chính sau :

Ι Lão Hạc sống cô đơn, vợ mất sớm, con đi xa,

lão nuôi con vàng của anh con trai để lại , quý mến nó

I Đọc và tìm hiểu chú thích

1 Tác giả- tác phẩm

2 Chú thích :

Lu ý chú thích 5,6,9,10,11,15,21,24, 28,30,40,43

II H ớng dẫn đọc hiểu văn bản

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

Ι Vì đói kém, vì ốm, lão tiêu vào số tiền dành dụm

cho con, lão vô cùng ân hận khi phải bán con Vàng

Ι Nhờ ông giáo trông hộ mảnh vờn, để lại số tiền lo

ma chay cho mình, lão Hạc tự tử bằng bả chó kết

thúc cuộc sống cô đơn của mình

- Câu chuyện đợc kể từ nhân vật nào? thuộc ngôi kể nào?

( Ông giáo - ngôi thứ nhất)

- Nhân vật trung tâm trong câu chuyện là nhân vật nào?

- Mở đầu câu chuyện tác giả đã để lão Hạc nói : “Có

lẽ ông giáo ạ!” và bình luận “Tôi nghe con chó” điều đó

cho biết thái độ của Lão Hạc với con Vàng nh thế nào?

- Tại sao LH lại có tâm trạng đó ?

Ι Cậu Vàng là ngời bạn thân thiết của LH trong những

tháng ngày cô đơn, là kỉ vật duy nhất còn lại của ngời con

trai lão

Ι Lão Hạc coi việc bán con vàng nh là một việc hệ trọng

.Bởi LH yêu quý nó nh là anh con trai của mình

- Yêu quý con Vàng nh vậy nhng Lh đành phải bán con

Vàng , vì sao nh vậy?

- Sau khi bán con vàng tâm trạng của LH ra sao?

- Tìm những chi tiết miêu tả tâm trạng LH khi lão kể

chuyện bán con Vàng?

Ι Lão Hạc đã phải bán con Vàng vì :

• sau trận ốm lão đã phải tiêu vào tiền dành dụm

để lại cho con

• Lão đã mất việc làm thuê

• Cạn nguồn thu hoạch vì bão

• Lão không đủ tiền nuôi con vàng nữa

Ι Sau khi bán con vàng đi Lão Hạc cố làm ra vẻ vui vẻ, nhng

trông lão cời nh mếuvà đôi mắt ầng ậng nớc mặt lão đột

nhiên co dúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho

n-ớc mắt chảy ra Cái đầu lão ngoẹo về một bênvà cái miệng

móm mém của lão mếu máo nh con nít Lão hu hu khóc

Đó là tâm trạng vô cùng đau đớn, xót xa Khuôn mặt ấy là

biểu hiện chân dung nỗi đau giằng xé trong lòng lão Hạc.

- Em hãy nêu những từ tợng thanh, tợng hình có trong đoạn

văn? theo em những từ này có tác dụng gì trong diễn đạt?

Trong đoạn chuyện lão Hạc và con Vàng, em thấy lão Hạc

là ngời nh thế nào?

( tình nghĩa thuỷ chung, trung thực, hết lòng thơng yêu con)

- Em hãy đọc đoạn miêu tả cái chết của lão Hạc?

- Tìm một số từ ngữ miêu tả cái chết dữ của lão Hạc?

( lão Hạc vật vã trên giờng, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc

xệch, hai mắt long lên sòng sọc, bị giật mạnh một cái nảy

lên)

- Trong đoạn văn trên có những từ nào là từ tợng thanh, tợng

hình? cách dùng từ ngữ đó có tác dụng gì?

- Em có nhận xét gì về cái chết của lão Hạc? Tự chọn cho

1 Diễn biến tâm trạng của lão Hạc xung quanh việc bán cậu Vàng: Lão Hạc suy tính đắn đo nhều lắm khi phải bán cậu Vàng

- Đó là tâm trạng vô cùng đau đớn, xót xa Khuôn mặt ấy là biểu hiện chân dung nỗi đau giằng xé trong lòng lão Hạc khi phải bán con Vàng.

Lão Hạc tình nghĩa thuỷ chung, trung thực, hết lòng thơng yêu con

2 Cái chết của lão Hạc:

- Cái chết dữ dội, đau đớn

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009mình cái chết nh thế theo em lão Hạc nghĩ gì?

( Cái chết đau đớn dữ dội của lão Hạc đối với lão nh là sự

trừng phạt chính mình)

- Em hãy xét xem nguyện nhân nào dẫn đến cái chết của lão

Hạc ?

- Từ cái chết của lão Hạc, em suy nghĩ gì về số phận của

ngời Việt Nam trớc cách mạng tháng Tơám/1945?

- Thái độ của nhân vật tôi khi nghe lão Hạc kể chuyện? Khi

nghe tin lão Hạc chết và khi hiểu ra cái chết của lão Hạc?

- Sự thay đổi suy nghĩ của nhân vật tôi về cái chết của lão

Hạc cho em hiểu gì thêm về lão Hạc và quan điểm sáng tác

1 chọn đoc một vài đoạn văn hay trong văn bản

2 Viết một đoạn văn mở rộng ý từ câu chủ đề sau:

“Truyện lão Hạc của nhà văn Nam Cao đã thể hiện số

phận đau thơng và phẩm chất cao quý của ngời nông

dẩntớc cách mạng tháng Tám 1945”

- Lão hạc chết vì đói khổ

- Xuất phát từ lòng thơng co âm thầm mà lớn lao, từ lòng tự trọng

- Khi hiểu ra cái chết dữ dội của lão Hạc, nhân vật “ tôi” nghĩ buồn theo một nghĩa khác Buồn vì con ngời

đáng kính ấy không thể có đợc cuộc sống trong xã hội ấy Tâm trạng của nhân vật tôi càng làm cho giá trị nhân

đạo của câu chuyện càng thêm sâu sắc

4.Nghệ thuật :

- Chọn nhân vật “Tôi”làm cho câu chuyện thêm gần gũi, chân thực, tự nhiên, linh hoạt; cách kể chuyện kết hợp: tả, kể, hồi tởng, cảm xúc làm cho câu chuyện có nhiều giọng điệu

- Ngôn ngữ sinh động, ấn tợng, giàu tính tạo hìnhvà gợi cảm

E Dặn dò :

• Đọc lại tác phẩm, tóm tắt truyện

• Xem và tự trả lời câu hỏi ở sách bài tập

• Xem lại nội dung bài học và phần ghi nhớ

- Thầy : Nghiên cứu kĩ bài dạy.

- Trò :soạn bài , xem trớc ở sách giáo khoa để làm bài tập

C.Kiểm tra bài cũ :

• Thế nào là câu chủ đề? Nêu chủ đề của truyện Lão Hạc

• Hãy nêu sự khác nhau về câu chủ đề và từ ngữ chủ đề?

- Tác dụng thể hiện nỗi đau và sự vật vã dữ dội của Lão Hạc

trong cơn hấp hối

• Nhóm a: tợng thanh

• Nhóm b: tợng hình

- Em hiểu thế nào là từ tợng thanh, tợng hình?

- Loại từ này có công dụng nh thế nào?

HĐ 2 : Luyện tập:

1 Xác định từ tợng hình, từ tợng thanh:

- Rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo.(t.thanh)

- Xoàn xoạt, bịch, bốp.(t hình)

2 Từ tợng hình gợi tả dáng đi của ngời: Đi lặc lè, ngất

ng-ỡng,cung cúc,lom khom, vặt vẹo

3 Phân biệt nghĩa:

• Ha hả: to, sảng khoái

• Hì hì: bằng mũi, thích thú, hiền lành

• Hô hố: to, thô lỗ, gây khó chịu

• Hơ hớ: thoả mái, vui vẻ, không che đậy

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009Tuần :4

giảng:

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh hiểu:

- Cách sử dụng các phơng tiện liên kết để liên kết các đoạn văn

- Rèn kĩ năng : Viết các đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ

- Hai câu thơ sau:

Lom khom dới núi tiều vài chú

* Trờng hợp 2 : “từ đó liên tởng đến đoạn trớc-cụm từ làm cho

2 đoạn văn liền mạch nhau.”

- Cụm từ “ ” là phơng tiện liên kết 2 đoạn văn

- Tác dụng: ( thể hiện quan hệ ý nghĩa)

Hoạt động 3 : Hớng dẫn tìm hiểu các cách liên kết :

- Học sinh suy nghĩ trả lời lần lợt các câu hỏi ở bài tập 1:

Khi chuyển đoạn cần sử dụng

ph-ơng tiện liên kết để thể hiện quan

- Từ ngữ biểu thị ý nghĩa đối lập

- Từ ngữ có ý nghĩa khái quát tổng kết

2 Dùng câu nối:

* Ghi nhớ:

5 Luyện tập :1/

• Nói nh vậy

• Thế mà

• Cũng

• Tuy nhiên2/ Từ ngữ liên kết:

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

Tuần 5

Tiết 17 từ ngữ địa phơng - biệt ngữ xã hội soạn

giảng

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh hiểu đợc:

- từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội

- Biết sử dụng đúng lúc, đúng chỗ Tránh lạm dụng

HĐ1: giới thiệu bài :

HĐ2: Tìm hiểu khái niệm từ ngữ địa phơng:

- Hs quan sát 2 đoạn thơ ở SGK

- Bắp bẹ và ngô có phải là từ đồng nghĩa? nét nghĩa

chung là gì? ù nào dùng phổ biến? Từ nào dùng trong

* Nh vậy từ nghữ đị phơng và biệt ngữ xã hội có những

điểm chung nào? sự khác nhau nào?

HĐ4: sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội:

- Cần chú ý điều gì khi sử dụng ?

- Tại sao không nên quá lạm dụng loại từ ngữ này?

- Tại sao ở 2 đoạn thơ sau đây tác giả lại dùng các loại

từ ngữ nh trên?

HĐ5: Luyện tập:

1 Học sinh thực hiện theo mẫu:

2 Tìm biệt ngữ xã hội ( học sinh)

II/ Biệt ngữ xã hội:

là từ ngữ chỉ dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định

III/ sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội:

* Xem 2 nội dung ghi nhớ

Từ ngữ địa

ph-ơng Từ ngữ toàn dân heo

Hoạt động1: Giới thiệu bài.

Hoạt động2:Tìm hiểu thế nào là tóm tắt văn bản:

- khi phải ghi lại nội dung chính của một văn bản tự

- Đọc văn bản tóm tắt sau văn bản và trả lời câu hỏi:

• văn bản trên kể lại nội dung gì?

• Dựa văn bảnào đâu mà em nhận ra điều ấy?

Bài tập 1 : Hs làm theo nhóm, trình bày kết quả- nhận xét:

a Bản liệt kê đã nêu đủ, chính xá các sự việc chính

b Sắp xếp :

c Cá nhân viết: lu ý có thể thêm văn bảnào chi tiết :

• Nghèo không cới đợc văn bảnợ, phẩn chí đi đồn điền cao su

• Lão Hoạt động:ạc xin bả chó để bắt một con chó

* GV chấm câu c

Bài tập 2: Hoạt động:ớng dẫn tiến Hoạt động:ành theo các bớc sau:

a.Đọc văn bản và tìm hiểu sự việc tiêu biểu

b Sắp xếp theo trình tự

c Viết thành văn

* Có thể tham khảo các sự việc sau :

 Tên cai lệ tuôn ra những lời lẽ bất nhân

 Anh Dậu ốm nặng

 tên cai lệ và ngời nhà lý trởng ập đến

 Ngời nhà lý trởng cời khẩy

 Anh Dậu ngã lăn ra bất tỉnh

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

 Chúng cố tình hành ạ chồng chị

 Chị van xin tha thiết

 Cuộc chiến đấu không cân sức

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Tự đánh giá lại bài làm của mình về kiểu bài văn tự sự, về cách kết hợp giữa văn tự

sự với văn miêu tả và biểu cảm nhằm khắc sâu tính cách nhân vật và làm cho câu chuyện sinh động hơn

- Luyện tập kĩ năng viết văn , kĩ năng dùng từ, câu , dùng cách liên kết câu đã học

Hoạt động1 :Nhận xét đánh giá chung về bài làm :

• Nhận xét về chủ đề : em hãy tìm xem câu chuyện trên đựoc kể tập trung vào yếu tố nào? em kể câu chuyện để thể hiện điều gì? ( nhận xét về mức độ thể hiện ở bài làm- dẫn chứng một số bài)

• Sự thống nhất giữa các phần trong bài( mở- thân - kết) Xét theo nhiệm vụ của từng phần trong bố cục của văn bản 3 phần Em thấy bài làm có cân đối, chặt chẽ, mạch lạc không ? ( nhận xét một số bài)

• Việc tách đoạn văn trong bài : có đoạn nào cần tách mà cha tách? về hình thức đoạn văn có đúng không ? ( nhận xét một số bài)

• Nhận xét về chữ viết, lỗi chính tả,ngữ pháp ( nhận xét một số bài)

Hoạt động 2: Công bố điểm và đọc bài mẫu:

• công bố điểm của từng học sinh

Hoạt động 3: Hs tự sửa bài:

- đổi bài trong bàn để đọc và cùng trao đổi về phần đánh gía trên

- chữa những lỗi trong bài viết

- rút kinh nghiệm gì về việc kết hợp giữa tự sự với miêu tả và biểu cảm

t-đọc lòng thơng cảm của ông đối với em bé bất hạnh.

Thấy đợc những nét dặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của tác giả

Giáo dục tình yêu thơng con ngời đặc biệt là tình cảm đối với trẻ em bất hạnh

B Chuẩn bị :

- Thầy : Đọc kĩ tác phẩm Đọc kĩ phần trích, soạn bài

- Trò :soạn bài

C.Kiểm tra bài cũ :

1 Từ cái chết của lão Hạc, em có suy nghĩ gì về thân phận ngời nông dân trong xã hội cũ?

2 Em hiểu nỗi buồn của ông giáo trong 2 lần ấy có những ý nghĩa gì khác nhau?

3 Em hãy kể một đoạn truyện ngắn về việc anh con trai lão Hạc sau này khi trở về không thấy ngời cha đâu và nghe ông giáo kể vể cha mình ?

D Hoạt động dạy học:

HĐ1 : Giới thiệu bài :

Đan mạch là một nớc nhỏ thuộc khu vực Bắc Âu,

diện tchs chỉ bằng 1/8 diện tích nớc ta Thủ đô là Cô

Phen Ha Ghen, nơi đây đã sản sinh ra đại văn hào của

thế giớiAn đéc- xen- nhà văn rất quen thuộc với trẻ

- Phần này cho em hiểu gì về gia cảnh của em bé và

thời gian, không gian xảy ra câu chuyện

- Khung cảnh đêm giao thừa tơng phản với hoàn

ccảnh của em bé nh thế nào? Nêu nhữn nét tơng phản

ấy?

- Xây dựng đoạn truyện với những nét tơng phản ấy

tác giả muốn thể hiện cảm xúc gì ?

- Em hãy tóm tắt phần 2 của chuyện ?

- Trong đêm đông giá rét ấy em bé đã làm gì?

ông

4 Chú thích :

- Đọc chú thích * và các chú thích khác.II/ H ớng dẫn đọc - hiểu văn bản :

1 Bố cục của truyện:

- Gia cảnh: mồ côi mẹ, bà nội vừa qua

đờisống với bố, nhà nghèo

- tình cảnh đáng thơng của em bé đợc thể hiện qua những hình ảnh tơng phản

- Khi que diêm tắt là lúc em bé trở lại với thực tại: Lò sởi biến mất,trớc mặt chỉ

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009từng lần quẹt diêm ấy?

* Khi que diêm sáng lên là một lần mộng tởng sáng

lên Xây dựng đoạn truyện xen giữa thực tế và mộng

tởng, tác giả đã tô đậm nỗi bất hạnh của em bé, tạo

nên những thơng cảm trong lòng ngời đọc

-Em hãy cho biết em bé đã mộng tởng gì khi que

diêm sáng lên? Tại sao em lại có những mộng tởng

nh thế? Có thể thay đổi các lần mộng tởng đó không?

- Khi que diêm vụt tắt là lúc em bé trở về với thực tại

đen tối.Thực tế đó là gì?

- Em hãy phân tích cái hay ở kết cấu đan cài giữa

hiện thực và mộng tởng? Tác giả muốn thể hiện điều

gì?( thảo luận)

*Xây dựng kết cấu ấy, tác giả đã không chỉ bày tỏ

lòng thơng đối với những cảnh đời bất hạnh, ca ngợi

những khát vọng trong trẻo, ngây thơ của em bé mà

bức tranh tơng phản còn là một lời tố cáo, phê phán

xã hội vô tình, nhẫn tâm trớc cảnh đời đáng thơng ấy

- Trời rất rét, em lại quẹt diêm nên trớc hết là mộng tởng đến lò sởi

- tiếp đó là bàn ăn;vì em đang đói mà sau bức tờng kia mọi nhà đang đón giao thừa

- vì là đón giao thừ nên em mơ về một cây thông Nô- en

c Một cảnh th ơng tâm :

- Em bé thật tội nghiệp Ngời đời đối với

em thật lạnh lùng: cha em vì quá nghèo khổ nên cũng đã đối xử thiếu tình th-

ơng,khách qua đờng lạnh lùng, cả xã hội lạnh lùng; những ngời nhìn thấy thi thể

em cũng lạnh lùng nh thế

- An - đéc - xen viết truyện này với tất cả niềm thông cảm thơng yêu đối với em

bé bất hạnh chính tình thơng yêu đã khiến nhà văn tả thi thể em với đôi má hồng và đôi môi đang mỉm cời đồng thời hình dung ra cảnh huy hoàng hai bà cháu bay lên trời để đón lấy những niềm vui đầu năm Nhng rõ ràng kết thúc truyện là một cảnh thơng tâm

* Bằng nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, đan xen giữa thực tại và mộng tởng, với các tình tiết diễn biến hợp lý, tác phẩm cô bé bán diêm của An- đéc- xentruyền cho chúng ta lòng thơng cảm sâu sắc đối với một em bé bất hạnh

- Biết cách dùng trợ từ, thán từ trong diễn đạt

- Giáo dục ý thức trân trọng tiếng Việt trong giao tiếp

B Chuẩn bị :

- Thầy : Dùng bảng phụ, phiếu học tậpĐọc kĩ tác phẩm Đọc kĩ phần trích, soạn bài

- Trò :soạn bài, trả lời trớc các câu hỏi ở SGK

C.Kiểm tra bài cũ :

- Phân biệt từ địa phơng và biệt ngữ xã hội?

- Câu thơ sau:

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009 “Nỗi niềm chi rứa Huế ơi

Mà ma xối xả trắng trời Thừa Thiên”

“ơi con chim chiền chiện

Hót chi mà vang trời”

Những từ nào là những từ địa phơng? Sử dụng nh thế có tác dụng gì trong việc thể hiện cảm xúc thơ ?

D Hoạt động dạy học:

Hoạt động 1 : khởi động :

Hoạt động 2 : Tìm hiểu khái niệm trợ từ:

- Học sinh quan sát và đọc to 3 ví dụ SGK

- Em hãy so sánh cách dùng từ ngữ diễnđạt nội

dung trong câu có gì khác nhau?

* Câu a diễn đạt khách quan, bình thờng

Câu b,c có dùng thêm từ những và từ có thể hiện ý

chủ quan

- Từ những và từ có đi kèm với từ ngữ nào trong

mỗi câu? nhằm mục đích gì?

- Các từ trên đợc gọi là trợ từ, vậy trợ từ là gì?

*HS đọc ghi nhớ 1

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm thán từ:

- HS quan sát hai đoạn trích của Nam Cao và Ngô

Tất Tố

- Các từ này, ạ, vâng trong hai đoạn trích trên nhằm

mục đích biểu thị điều gì?

 Này, a đợc tách ra làm câu đặc biệt

 này ,vâng đợc tách ra đứng đầu câu

- Lấy : Nhấn mạnh cái không có: “ không có gì”

- Nguyên : kể riêng tiền thách cới: Quá cao

- ái ái : tỏ ý van xin

- Than ôi : nuối tiếc

I Trợ từ:

Chuyên đi kèm với một từ ngữ khác trong câu

-Nhấn mạnh, đánh giá sự vật, sự việc

- Học bài, làm bài tập ở nhà trong sách bài tập

- Soạn bài tình thái từ

- Chuẩn bị tiết: Miêu tả biểu cảm trong văn tự sự

Tuần 6

Tiết 24 miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự soạn

giảng

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

- Nhận biết tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả, bộc lộ cảm xúc trong văn bản tự sự

- Nắm đợc cách thức vận dụng các yếu tố này trong một bài văn tự sự

B Chuẩn bị :

- Thầy : Dùng bảng phụ, phiếu học tập, tìm mẫu VB

- Trò :soạn bài, trả lời trớc các câu hỏi ở SGK

C.Kiểm tra bài cũ :

- Em hãy kể tên những văn bản đã họclà tác phẩm tự sự có yếu tố biểu cảm, miêu tả?

- Chọn đọc một đoạn miêu tả và một đoạn biểu cảm

D Hoạt động dạy học:

Hoạt động 1 : khởi động :

Hoạt động 2 : Tìm hiểu sự kết hợp các yếu tố kể và biểu

lộ tình cảm trong VBTS

- Em hãy tham khảo gợi ý sau:

- Kể: Tập trung vào sự việc, hoạt động, nhân vật

- Tả: Tập trung thể hiện: tính chất, màu sắc, mức

độ

- Biểu cảm: bày tỏ thái độ, tình cảm

- Suy nghĩ thảo luận câu 1

 Các sự việc trong đoạn văn nh

- Mẹ tôi vẫy tôi

- Tôi chạy theo xe chở mẹ

- Mẹ tôi kéo tôi lên xe

- Tôi khóc

- Mẹ tôi vẫy tôi

- Tôi chạy theo xe chở mẹ

- Mẹ kéo tôi lên xe

- Tôi khóc

- Mẹ tôi sụt sùi theo

- Tôi ngồi bên mẹ ngã đầu vào tay mẹ, nhìn gơng

mặt mẹ

* Những yếu tố miêu tả nào làm rõ thêm sự việc ấy?

• Tôi thở hồng hộc,trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân

• Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt trong, nớc da

mịn

* Những yếu tố biểu cảm:

• Hay tại sự sung sớng

• Tôi thấy những cảm giác

• Phải bé lại và

Nhận xét về sự kết hợp?

HĐ3:

- Em hãy chép thành đoạn văn kể việ

(lu ý theo mục 1)

- So sánh- nhận xét vai trò của yếu tố miêu tả, biểu

cảm?

HĐ4: thực hiện câu hỏi 3

- bỏ yếu tố kể việc, chỉ nêu yếu tố biểu cảm, miêu

Ghi nhớ 2 Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động

và sâu sắc hơn

II Luyện tập:

1 Tìm đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả, biểu cảm:

2 kể lại giây phút đầu tiên em gặp lại ngời thân sau bao ngày xa cách

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh hiểu:

- Tài nghẹ của Xec- van - téc trong việc xây dựng cặp nhân vật Đôn- ki- hô- tê và Xan - trô - pan -xa tơng phản về mọi mặt Đánh giá mặt tốt, mặt xấu của hai nhân vật

- Thông qua nhân vật trong truyện, học sinh nhận thức đợc giá trị t tởng của tác phẩm

- Giáo dục thái độ sống đúng đắn

B Chuẩn bị :

- Thầy : Tìm đọc TP, tóm tắt tác phẩm

- Trò : soạn bài, trả lời trớc các câu hỏi ở SGK

C.Kiểm tra bài cũ :

1 Nhận định nào sau đây là đúng:

a) Cô bé bán diêm là câu chuyện ngắn kết thúc có hậu

b) Cô bé bán diêm là câu chuyện cổ tích có hậu

c) Cô bé bán diêm là câu chuyện cổ tích thần kì

d) Cô bé bán diêm là chuyện ngắn có kết cấu tơng phản

2 Phát biểu cảm nghĩ của em về phần kết của câu chuyện

D Hoạt động dạy học:

Xéc- van - tec( 1547- 1616)là nhà văn Tây Ban

Nha Ông vốn là binh sĩbị thơng năm 1571 trong

một cuộc thuỷ chiến và bị bắt giam ở An -

giê Trở về TBN, ông sống một cuộc đời cực

nhọc, âm thầm mãi cho đến khi công bố tiểu

thuyết Đôn -ki - hô- tê

Đánh nhau với cối xay gió là đoạn trích trong cuốn

tiểu thuyết ấy

* Tóm tắt TP:

HĐ3: Hớng dẫn đọc hiểu VB

- Em hãy đọc VB?

- Câu chuyện kể theo diễn biến nào?

( trớc- trong- sau khi đánh nhau với cối xay gió)

- Em hãy liệt kê những sự việc bộc lộ tính cách nhân

vật?

- Học sinh đọc từng đoạn

- Chàng hiệp sĩ bị ám ảnh bởi sách kiếm hiệp Em hãy

nêu những chi tiết chứng tỏ điều đó?

- Đ nhìn thực tế bằng con mắt khác thờng nh thế nào?

Do đâu?

- Điều đó là tốt hay xấu?

- Xan - trô - pan - xa là con ngời tốt hay xấu? Hãy

- Đánh nhau với cối xay gió là đoạn

trích trong cuốn tiểu thuyết Đôn -ki

- hô- tê

II.H ớng dẫn đọc hiểu VB

1 Diễn biến sự việc:

- Nhìn, nhận định về cối xay gió

- Thái độ , hành động của mỗi ngời

- Quan niệm các xử sự trớc những tình huống cụ thể nh : đau đớn, ăn, ngủ

4 Cặp nhân vật tơng phản

Đôn Xan-Quý tộc - Nông dân

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

- Thế nào là tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với mục đích giao tiếp

- Giáo dục thái độ trân trọng tiếng Việt

B Chuẩn bị :

- Thầy : Tìm t liệu minh hoạ- soạn bài

- Trò : soạn bài, trả lời trớc các câu hỏi ở SGK

C.Kiểm tra bài cũ :

1 Những từ in đậm sau đây từ nào là thán từ:

a Hồng! Mày có vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không?

b Vâng! Cháu cũng đã nghĩ nh cụ

c Không , ông giáo ạ!

d Cảm ơn cụ, nhà cháu đã tỉnh táo

2 Nêu định nghĩa trợ từ? Viết câu có trợ từ

D Hoạt động dạy học:

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009HĐ1 khởi động:

HĐ2 Hớng dẫn tìm hiểu chức năng của tình thái

từ:

*Quan sát những từ in đậm trong VD a,b,c,d,

- Nếu bỏ những từ in đậm ở câu a,b,c thì nội

dung câu có gì thay đổi?

- ở VD (d) từ ạ thể hiện sắc thái tình cảm gì của

ngời nói?

HĐ3:

*Quan sát 4 câu ở vd

- Các tình thái từ in đậm dới đây đợc dùng trong

những hoàn cảnh giao tiếpkhác nhau nh thế

nào?

- Có thể thay đổi những từ in đậm trong từng

cặp câu đợc hay không ? vì sao?

- Vậy chúng ta cần lu ý gì khi sử dụng tình thái

từ khi giao tiếp?

HĐ4: Luyện tập:

1) Làm theo nhóm

2) HS lần lợt giải thích - GV hoàn thiện bài

3) Học sinh đặt câu - GV chấm ghi điểm và hoàn

thiện

I chức năng của tình thái từ:

 Tình thái là những từ đợc thêm vào câuđể cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị các sắc thái tình cảmcủa ngời nói

 Tình thái gồm một số loại đáng chú ý sau đây:

 Tình thái từ nghi vấn: à, ,hả,

hử, chăng

 Tình thái từcầu khiến: đi, nào, với

 Tình thái từ cảm thán: thay, sao

 Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, cơ, mà

II sử dụng tình thái từ:

khi nói, khi viết, cần chú ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm )III Luyện tập:

1 Câu có chứa từ in đậm là tình thái từ : b,c,e,i

- Vậy : miễn cỡng

- Cơ mà: thuyết phục

3 Đặt câu:

a) Tôi đã bảo không đợc mà!

b) Anh di đâu đấy!

- “Đấy vàng đây cũng đồng đen

Đấy hoa thiên lý, đây sen Tây Hồ”c) Đ.từ: bạn ấy đã thôi học.( dừng lại)

- TTT: Nhanh lên thôi!

E Dặn dò :

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm bài tập 1,2( Khá ,giỏi làm 4 bài)

- Xem bài từ địa phơng

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009Tuần 7

Tiết 28 luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu

tả và biểu cảm

soạn giảng

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh hiểu:

- Vận dụng kiến thức đã học ở tiết trớc vào thực hành viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả

và biểu cảm

- Biết sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho câu chuyện thêm sinh động

B Chuẩn bị :

- Thầy : Tìm t liệu minh hoạ- soạn bài

- Trò : Soạn bài, chuẩn bị trớc các bài tập SGK

C.Kiểm tra bài cũ :

1 Kiểm tra chuẩn bị theo phân công :

2 Nêu định nghĩa trợ từ? Viết câu có trợ từ

D Hoạt động dạy học:

HĐ1 khởi động:

HĐ2 Hớng dẫn tìm hiểu quy trình xây dựng đoạn

văntự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

- GV chọn đề a 9 (đã chọn ở tiết trớc)

- Hớng dẫn HS tìm quy trình xây dựng đoạn

văntheo sgk/83

- Gọi hs đọc khái quát các bớc xây dựng đoạn

văn Sau đó hớng dẫn vận dụng vào thực hiện

bài tập

 Sự việc chính là gì?

 Theo em, ngời kể ở ngôi thứ mấy? Xng là gì?

Cách xừg hô nh thế có tác dụng gì?( thể hiện

tình cảm trực tiếp tình cảm một cách thuận lợi)

 Câu chuyện diễn biến th thế nào?

(- Ngồi buồn nhớ bạn , đến thăm bạn

-Thấy bạn vừa cắm xong bình hoa đẹp

- trong lúc ngắm do sơ ý đánh vỡ

- cảm thấy lo lắng tiếc nuối)

 Lọ hao đẹp nh thế nào ? ( miêu tả màu sắc,hoa

văn, hình khối, kích thớc, chất liệu, hoa cắm)

 Tâm tỷạng khi đánh vỡ lọ hoa( lo, ân hận,

1) Đề bài:

Cho sự việc và nhân vật sau đây “Chẳng may em đánh vỡ một lọ hoa đẹp”2) Tìm hiểu quy trình xây dựng đoạn văn tự

sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm:

- B ớc 1: Lựa chọn sự việc chính:

- B ớc 2: chọn ngôi kể, thứ tự kể

- B ớc 3: Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

2 HS lần lợt giải thích - GV hoàn thiện bài

3 Học sinh đặt câu - GV chấm ghi điểm và hoàn

HD1:Giới thiệu bài

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, tóm tắt

- HĐ2:Hớng đẫn:

- HS đọc truyện

- Lu ý chú thích: 2,3,4,6,7

HĐ3: Hớng dẫn đọc hiểu vb:

* Truyện kể về đời sống và tâm hồn cao thợng của giới

nghệ sĩ Mỹ cũng là kể về hiện thực của nớc Mỹ mà ở đấy

những ngời nghệ sĩ đáng trân trọng đã hiện lên khá chân

thực Câu chuyện cũng đã đề cao sức mạnh của nghệ thuật

trong đời sống

- Theo em chi tiết nào nói về sức mạnh của nghệ thuật?

- Tại sao nhà văn bỏ qua, không tả cảnh B vẽ trong đêm

ma tuyết

- Em hãy cho biết vì sao chiếc lá cuối cùng đợc gọi là

kiệt tác?

( thảo luận)

- Em hãy tìm chi tiết chứng tỏ tình yêu của Xiu?

- Thái độ của Xiu khi vén mành lên ntn? Xiu có bất ngờ

không, khi thấy chiếc lá vẫn còn đấy?

1 Kiệt tác của bác Bơ - men:

- Chiếc lá vẽ giống nh thật, vẽ trong hoàn cảnh đặc biệt và đã đem lại sự sống cho G

- Chiếc lá đợc vẽbằng bút lông, bột màu và bằng cả tình thơng bao la và sự

hy sinh cao cả

2 Tình thơng yêu của Xiu:

- Xiu lo sợ khi những chiếc lá thờng xuân còn lại ít ỏi trên tờng, nỗi lo nếu

G chết đi

3 Diễn biến tâm trạng của Giôn:

- Lạnh lùng, thản nhiên chờ đợi cái chết

- Tâm trạng hồi sinh là ở sự gan góc của chiếc lá

- Kết thúc chuyện vừ đủ tạo d âm trong lòng ngời đọc

4 Tình huống truyện:

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009những chiếc lá cuối cùng và nghĩ đến sự ra đi của

mình?

- Nguyên nhân dẫn đến sự hồi sinh của Giôn?

- Theo em chuyện ngừng nh vậy là vừa đủ hay đột ngột?

- Có nên kể thêm không ?

* Cho hs đọc lại phần cuối câu chuyện

- Câu chuyện luôn cuốn hút ngời đọc Theo em vì sao?

- Mỗi lần đảo ngợc tình huống, truyện thể hiện một nội

- Giôn: Sắp chết => yêu đời

- Bơ men:Yêu đời => hy sinh

* Tình huống truyện đảo ngợc nhiều lần tạo nên sự hồi hộp và tâm trạng lo lắng của ngời đọc đối với nhân vật

E Dặn dò:

- Học lại bài: đọc lại vb, suy nghĩ với những câu hỏi trong sách bài tập, nắm ghi nhớ

- Tóm tắt truyện

- Tập phân tích nội dung - nghệ thuật của truyện

- Soạn bài “Hai cây phong”

Tuần : 8

giảng

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Hiểu đợc từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng ở địa phơng

- Bớc đầu so sánh cac từ ngữ địa phơng với các từ ngữ tơng ứngtỷong ngôn ngữ toàn dân

B Chuẩn bị :

- Thầy : Su tầm chuẩn bị vốn từ địa phơng

- Trò : Làm bài tập đã hớng dẫn

C.Kiểm tra bài cũ :

1 Kiểm tra chuẩn bị của cá nhân và tổ

2 Nhận xét sự chuẩn bị của tổ

D.Hoạt động dạy học

HĐ1: Thảo luận theo tổ:

- Từng thành viên cùng tham gia xây dựng bảng điều tra mẫu 1

8 bác( vợ anh trai của cha)

9 chú( em trai của cha)

10 thím( vợ của chú)

11 bác( chị gái của cha)

12 bác( chồng chị gái của cha)

13 cô ( em gái của cha)

14 chú( chồng em gái của cha)

15 bác( anh trai của mẹ)

16 bác(vợ anh trai của mẹ)

17 cậu( em trai của mẹ)

- Sau khi điền từ hs thống kê số từ toàn dân với từ địa phơng trong bảng.

bài tập 2: Một số từ địa phơng ở các vùng miền khác:

A Hà Nội :

- Cha - sinh ra tôi - nam - cùng huyết thống - trực hệ

- mẹ- - sinh ra tôi - nữ - không cùng - quan hệ ruột thịt

- Chú - em ruột của cha, nam, bề trên của tôi, cùng huyết thống

- cô: em ruột của cha, nữ, bề trên của tôi, cùng huyết thống

- dì : em ruột của mẹ, nữ,bề trên của tôi, không cùng huyết thống

- Tiếp tục su tầm theo bài tập 2

- hs khá, giỏi giúp hs yếu phân tích một số từ địa phơng với từ dùng sai

- Chuẩn bị cho bài nói quá

Tuần : 8

Tiết :32 lập dàn ý cho bài văn tụ sự kết hợp với miêu tả

và biểu cảm

soạn giảng

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Nhận diện bố cục các phần mở bài, thân bài, kết bài

- Biết cách tìm, lựa chọn, sắp xếp các ý trong bài văn ấy

- Bớc đầu vận dụng dàn bài mẫu, thể hiện thành vb và ngợc lại

B Chuẩn bị :

- Thầy : Dùng bảng phụ- lập dàn bài khái quát

- Trò : Chuẩn bị bài làm ở nhà trớc

C.Kiểm tra bài cũ :

1 Kiểm tra chuẩn bị

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

a Đọc bài văn Món quà sinh nhật

- Bài văn có thể chia làm 3 phần Em hãy chia

tùng phần vànêu nội dung khái quát của mỗi

- Chuyện xảy ra với ai? Có những nhân vật

nào?Ai là nhân vật chính? Tính cách của mỗi

- Em dự kiến sẽ miêu tả, biểu cảm ở những chi

tiết nào?( Đọc lại tác phẩm)

2 Hs lập dàn ý theo nhóm- về nhà hoàn thiện

E Dặn dò:

- Chuẩn bị làm bài viết số 2: lập dàn ý 4 đề sgk

- Các nhóm cùng xây dựng dàn bài, giúp các bạn còn yếu

- Tập kết hợp sác yếu tố miêu tả và bểu cảm

- Giúp hs hiểu nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho ngời kể

B Chuẩn bị :

- Thầy : Đọc lại tác phẩm để tóm tắt và giới thiệu trọn vẹn

- Trò : Soạn bài

C.Kiểm tra bài cũ : Phiếu kiểm tra

1 Chiếc lá cuối cùng của O - Hen - ri đợc viết theo thể loại nào? 4đ

a) Tiểu thuyếtb) Truyện ký

c) Bút ký

d) Hồi ký

2 Các nhân vật chính là: 3đ

a) Bác sĩb) Nhạc sĩ

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

d) Hoạ sĩ

3 Câu nào nói về cụ Bơ- men đã giúp cho Giôn xi trong đoạn trích? 3đ

e) Cụ sợ sệt nhìn cây thờng xuân không còn chiếc lá nàof) Cụ đã vẽ chiếc lá cuối cùng trong đêm ma tuyết lạnhg) a,b đều đúng

h) a,b đều sai

D.Hoạt động dạy học

HD1:Giới thiệu bài

- Giới thiệu tác giả Ai ma tốp, tác phẩm, tóm tắt

- HĐ2:Hớng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích:

- HS đọc phần chú thích

- Em hiểu gì về nhà văn và tác phẩm này?

* Ai ma tốp (1928) là nhà văn C- rơ- g- xtan, một nớc

cộng hoà ở vùg trung á, thuộc Liên xô trớc đây Nhiều tác

phẩm của ông rất quen thuộc với bạn đọc Việt Nam

- Vb này là phần đầu của truyện ngời thầy đầu tiên Nhan

đề do ngời soạn sách viết

HS đọc đoạn văn tả hai cây phong

- Có thể chia thành mấy đoạn nhỏ? ý chính của mỗi

đoạn? đoạn nào thú vị hơn?

- Tg vừa nhớ lại, vừa kể, vừa tả, một cách rất cụ thể,

thấm đợm xảm xúc mén thơng, ngọt ngào Hai cây

phong cùng lũ trẻ hồn nhiên nghịch ngợm đợc phác

hoạ nh thế nào?Từ trên cây cao ngất, lũ trẻ nhìn thấy

những gì?

- Tại sao chúng say sa ngây ngất?

- Cảm giác ấy diễn tả nh thế nào?

* ở trên cao mới cảm nhận cái mênh mông, không

cùng đầy bí ẩn và quyến rũ của đất đai , bầu trời, cảnh vật

quê hơng đất nớc vô cùng vô tận trong tiếng gió reo và

tiếng lá phong đáp lại

- Hai cây phong trong cái nhìn và cảm nhận của nhân

á, thuộc Liên Xô trớc đây Nhiều tác phẩm của ông rất quen thuộc với bạn

đọc Việt Nam

- Vb này là phần đầu của truyện ngời

thầy đầu tiên Nhan đề do ngời soạn

sách viết

II Đọc hiểu vb:

1Hai mạch kể lồng ghép:

- Nhân vật kẻ xng tôi, chúng tôi, làm cho ngôi kể thay đổi, điểm nhìn thay đổi,Câu chuyện vừa chủ quan vừa đậm kỉ niệm tuổi thơ

o Chúng tôi: quá khứ

o Tôi : Hiện tại

* Chuyện vừa sống động, thân mật gần gủi, ấm áp, đáng tin cậy

2 Hai cây phong và kí ức tuổi thơ

- Hai cây phong nghiêng ngã, đung

đa chào mời những ngời bạn nhỏ

- Bóng râm mát rợi , tiếng lá xào xạc dịu hiền

- Từ trên càch cây cao, lũ trẻ nhìn thấy: Khoảng không gian bát ngát, một thé giới vừa quen,vừa lạ Đó là thế giới đẹp vô ngần của không gian bao la và ánh sáng Cảm giác không gian choáng ngợp làm chúng sửng sốt nín thở

- Hai cây phongnghiêng ngã lá cànhthân cây lay động không ngớt tiếng rì rào

* Nghệ thuật miêu tả, biểu cảmthể hiện dung dị, tự nhiên cảm xúc của tác giả

- Đoạn kể còn thẻ hiện cảm nhận tinh tế của một hoạ sĩ

- Hai cây phong còn là nhân xhứng

E Dặn dò:

- Đọc lại truyện- nắm nội dung ghi nhớ

- Tìm đọc đạon văn miêu tả hay- học tập cách viết

- Tập viết đoạn văn tự sự kết hợp

- Chuẩn bị ôn truyện kí Việt nam hiện đại

Tuần 9

Tiết 35,36 viết bài tập làm văn số 2-

văn tự sự kết hợpvới miêu tả và biểu cảm

soạn giảng

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

hđ1: I.Đề: Hãy kể về một kỉ niệm đáng nhớ của em đối với con vật nôi mà em yêu thích

II Yêu cầu

- Xác định sự việc chính và các chi tiết

1 Mở bài: vào bài hay, sinh động có thể:

- Chọn cớ: hiện tại, hồi tởng quá khứ

- Giới thiệu sự vật, nhân vật chính, gợi mở chuyện sắp kể

- Giới thiệu nhân vật, sự việc chính, gợi mở chuyện sắp kể

- Giới thiệu kết quả trớc, gợi tình huống

2 Thân bài:

- Con vật gì? nh thế nào? ( tả hình dáng, đặc điểm con vật)

- Sự gắn bó của em với con vật(Kể, tả, biểu cảm)

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs hiểu:

- Thế nào là nói quá

- Tác dụng của biện pháp nói quá và tác dụng của biện pháp tu từ trong văn chơng cũng nh trong cuộc sống

Có ý thức khi dùngcách nói quá nhằm phát huy hiệu quả thẩm mỹ của tiếng Việt

Giáo dục lòng yêu mến tiếng Việt

B Chuẩn bị :

- Thầy : Nghiên cứu kĩ bài dạy

- Trò :soạn bài , xem trớc ở sách giáo khoa để làm bài tập

C.Kiểm tra bài cũ :

• Thu, nhận xét bài su tầm ca dao tục ngữ có từ ngữ nói vể quan hệ gia đình, họ hàng

D Hoạt động dạy học:

HĐ1: Giới thiệu: Gv dẫn chứng trong ca dao để vào bài

HĐ 2 : Tìm hiểu nói quá và tác dụng:

2 Thảo luận câu:

Đêm tháng năm cha nằm đã sáng

Ngày tháng mời chua cời đã tối

- Em hiểu câu đó nh thế nào?

- Nói nh thế có quá sự thật không?

- Mục đích của cách nói đó?

3 Câu : Mồ hôi thánh thót nh ma ruộng cày

ý muốn nói điều gì?

- Cả hai vd trên có cách diễn đạt giống nhau nh thế nào?

- Nh vậy, nói quá là gì?

- Nói quá có phải là nói thách không? vì sao?

- Nói quá có giống nói khoác không?

* Đọc thầm ghi nhớ

- Nhắc lại nói quá là gì?

- Gv nêu thêm dẫn chứng trong đời sống và trong văn

I Nói quá và tác dụng:

Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại qui mô, tính chất của

sự việc, hiện tợng đợc miêu tả

để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

II Luyện tập:

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009Bài 5 Tìm thành ngữ.

E Dặn dò :

- Su tầm những câu nói hằng ngày có dùng cách nói quá

- Nắm nội dung- giải bài tập

Tuần 10

Tiết 38 Văn học::ôn tập truyện ký viẹt nam

soạn :giảng:

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

- Hệ thống hoá kiến thức phầm truyện ký hiẹn đại Việt namđã học ở chơng trình lớp 8

- Cảm nhận nghệ thuật của truyện ký

- Giúp học sinh biết yêu mến ngời thân, cảm thông nỗi khổ của ngời nông daan trớc cách mạng tháng 8và hiểu thêm về thân phận ngời nông dân trong xã hội phong kiến

B Chuẩn bị :

- Thầy : Nghiên cứu kĩ bài dạy

- Trò :soạn bài ,đọc kĩ lại 4 vb đã học- Soạn bài

C.Kiểm tra bài cũ :

- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

D Hoạt động dạy học:

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009HĐ1: Khởi động.

Truyện ký Việt Nam giai đoạn1900- 1945có những nét mới về

nội dung hình thức Bốn vb dã học đã chứng minh điều đó

- Hs nhắc lại 4 vb đã học?

( Tôi đi học- Trong lòng mẹ- Tứ nớc vỡ bờ-Lão Hạc)

-HĐ2 : Hớng dẫn ôn tập theo 3 câu hỏi :

Văn hồi ký chân thực, trữ tình tha thiết

Khắc hoạ nhân vật và và miêu tả hiện thực một cách chân thực và sinh

động

Lão

Hạc Truyện ngắn( Trích) Tự sự( xen trữ tình

Số phận bi thảm của ngời nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp của họ

Nhân vật đợc đào sâu tâm lý, cách kể chuyện

tự nhiên, linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm chất triết lý và trữ tình

- Đoạn văn nào em thích nhất?

- Em chọn nhân vật hoặc đoạn văn, viết 1

đoạn văn trình bày về đoạn văn, nhân vật em

o Viết đoạn văn hồi tởng buổi đầu em đi học

o Hiểu tên bài Tức nớc vỡ bờ nh thế nào?

- Nắm nội dung ôn tập theo bài ôn

- Chuẩn bị bài Thông tin về ngày trái đất năm 2000

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

- Thấy đợc tác hại, mặt trái của bao ni lông Hạn chế dùng và vận động mọi ngời hạn chế dùng bao ni lông

- Thấy đợc tính thuyết phục trong cách thuyết minh về tác hại của việc sử dụng bao ni lông và tính hợp lý của bản kiến nghị

B Chuẩn bị :

- Thầy : Nghiên cứu kĩ bài dạy

- Trò :soạn bài

C.Kiểm tra bài cũ :

- Kiểm tra vở soạn của hs

D Hoạt động dạy học:

HĐ1: Khởi động

Giới thiệu từ thực tế cuộc sống quanh ta

=> Thông tin vè ngày trái đất năm 2000

- Thảo luậnnguyên nhân của việc sử dụng bao ni lông có

thể gây nguy hại đối với môi trờng và sức khoẻ của con

ngời?

- Riêng tình hình phân huỷ pla - xtic còn gây thêm những

tác hại nào khi sử dụng bao ni lông?

- Theo em việc sử dụng bao ni lông để đựng thực phẩm có

gây tác hại gì không? Các cách xử lý bao ni lông qua sử

dụng hiện nay nh thế nào? Nhận xét về cách xử lý ấy?

- Hs đọc lại vb

- Phân tích tính thuyết phục của những kiến nghị mà vb đã

đề xuất? Hãy chỉ ra tác dụng cua từ vì vậy trong việc liên

- Phần 2: Tác hại của việc dùng bao ni lông

- Phần 3 : Lời kêu gọi hãy bảo vệ trái đất

2.Tác hại của việc dùng bao ni lông:

a Tính không phân huỷ của nó là nguyên nhân sâu xa của những tác hại

b Các ngên nhan khác:

- Chất liệu phụ gia khác gây hại

- bao bị vứt xuống nớc làm huỷ hoại môi trờng, ảnh hởng tài nguyên nớc

- Các biện pháp khác vẫn có hại

3 Tổng kết:

- Văn bản thuyết minh - mọi

ng-ơi hãy có cách ng xử tốt với môi trờng từ việc dùng bao ni

- Học nội dung bài đã ghi nắm nội dung ghi nhớ

- Soạn bài ôn dịch thuốc lá

- Mỗi tổ vẽ một tranh biếm hoạ về tác hại của thuốc lá hoặc su tầm bài viết nói về tác hại của htuốc lá

Tuần 10

Tiết 40 Tiếng Việt:nói giảm, nói tránh

soạn :giảng:

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

- Hiểu đợc thế nào là nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh trong ngôn ngữ đời thờng và trong tác phẩm vh

- Có ý thức vận dụng nói giảm nói tránh trong giao tiếp khi cầ thiết

B Chuẩn bị :

- Thầy : Nghiên cứu kĩ bài dạy, nắm kỹ 4 nội dung cần lu ý ở sgv

- Trò :soạn bài

C.Kiểm tra bài cũ :

- Thế nào là nói quá? Tìm hiểu biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa của nó trong vd sau: Anh ấy khoẻ nh voi

- Hs quan sát vd và trả lời câu hỏi

- Những từ ngữ in đậm trong các đoạn trích sau đây có

ý nghĩa gì? Tại sao ngời viết, ngời nói lại dùng cách

cách nói nào trong hai cách nói (sgk) nhẹ nhàng hơn, tế

nhị hơn đối với ngời nghe?

HĐ2 : Nh vậy em hiểu thế nào là nói giảm, nói tránh? Nói

giảm, nói tránh có phải là nói đối không? vì sao?

- Đọc ghi nhớ

HĐ3 : Hớng dẫn luyện tập:

- Bài tập 1,2:Học sinh quan sát , chọn câu trả lời đúng

- Bài tập 3 : Cho 5 hs đánh giá khác nhau - gv sửa sai

- Bài tập 4 : Cho hs thảo luận

I.Nói giảm, nói tránh và tác dụng của nó:

1 Nói giảm, nói tránh là một biện pháp tu từdùgn cách điễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá

đau buồn ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự:

- Bạn tiếp thu bài cha nhanh lắm

E Dặn dò:

- Học lại nội dung

- Xem lại bài tập- làm những bài tập còn lại

Soạn bài câu ghép

==================== Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8 ===============năm học 2008-2009

TuÇn 11

so¹n gi¶ng

==================== Giáo án Ngữ Văn 8 ===============năm học 2008-2009

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs:

- Biết trình bày miệng trớc tập thể một cách gãy gọn, sinh động một câu chuyện kết hợp với miêu tả và biểu cảm

- Ôn tập ngôi kể và thứ tự kể

- Có ý thức khi dùng cách nói trớc tập thểphát huy hiệu quả tính thẩm mỹ của lời nói

B Chuẩn bị :

- Thầy : Nghiên cứu kĩ bài dạy dặn hs chuẩn bị bài nói

- Trò : chuẩn bị theo yêu cầu trên

C.Kiểm tra bài cũ :

1 Ngời kể chuyện trong văn tự sự kể theo ngôi nào?

a Chỉ kể theo ngôi thứ nhất

a Đoạn văn trên kết hợp tự sự với miêu tả

- Kể theo ngôi thứ nhất là kẻ nh thé nào?

- Nh thế nào là kể theo ngôi thứ ba?

- Mỗi cách kể có một tác dụng riêng nh thế nào?

* GV nhấn mạnh nội dung ghi nhớ

- Lấy vd về cách kể theo ngôi thứ nhất và thứ ba ở một vài tác

phẩm hay đoạn trích đã học!

- Tại sao ngời ta phải thay đổi ngôi kể trong một câu chuyện?

HĐ3: Luyện nói:

- Gọi 3 hs phân vai đoạn trích sgk

- Hãy kể lại đoạn trích trên theo lời kể của chị Dậu?

* GV hớng dẫn:

- Khi thay đổi ngôi kể ta phải thay đổi những gì cho phù

hợp với ngôi kể đang chọn?

( Từ xng hô, lời dẫn, chuyển lời thoại thành lời kể, chi tiết

1 kể theo ngôi thứ nhất:

Ngời kể xng tôi trong truyện

2 Kể theo ngôi thứ ba:

Ngời kể tự giấu mình đi, gọi tên các nhân vật bằng tên gọi của chúng

3 Tại sao phải thay đổi ngôi kể?

Dùng các ngôi kể khác nhau để soi chiếu sự việc, nhân vật bằng diểm nhìn khác nhau, tăng thêm tính sinh động phong phú khi kể chuyện

II Luyện nói:

Kể theo lời chị Dậu:( ngôi thứ nhất) cho cả lớp cùng nghe

Đoạn văn tham khảo

Tôi xám mặt, vội vàng đặt con

bé xuống đất chạy dến đỡ lấy tay ngời nhà lý trởng van xin