Mục tiêu: - Giúp học sinh + Bớc đầu hiểu đợc tác giả bài nghị luận văn chơng đã dùng biện pháp so sánh hình tợng con cừu và con chó sói trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten với những dòn
Trang 1Tuần 22: Tiết 106 Ngày soạn: 28 / 01 / 2008
Văn bản:
Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của la phông-ten.
( Hi-pô-lít Ten)
A Mục tiêu: - Giúp học sinh
+ Bớc đầu hiểu đợc tác giả bài nghị luận văn chơng đã dùng biện pháp so sánh hình tợng con cừu và con chó sói trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten với những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy- phông nhằm làm nổi bật đặc trng của sáng tác của nghệ thuật in đậm dấu ấn cách nhìn, cách nghĩa riêng của nghệ sĩ
+ Rèn kĩ năng tìm, phân tích luận điểm, luận chứng trong văn nghị luận, so sánh cách viết của nhà văn và nhà khoa học về cùng một đối tợng
+ Có ý thức vận dụng tích hợp kiểu bài nghị luận trong TLV
B Chuẩn bị:
GV: Sgk, sgv, soạn giáo án
HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sgk.
C Tiến trình dạy - học:
- Tổ chức lớp:
- Kiểm tra bài cũ:
? Sau khi học xong văn bản “Chuẩn bị hành trang…”, em nhận thấy bản thân mình
có những điểm mạnh, điểm yếu nào ? Nêu phơng pháp khắc phục ?
- Bài mới:
? Em hãy nêu những nét
chính về tác giả Hi-Pi–lít
Ten?
? Hãy cho biết xuất xứ và vị
trí của đoạn trích ?
? Gv hớng dẫn đọc, đọc mẫu,
gọi hs đọc phân vai ?
? Yêu cầu hs giải thích một
số từ ngữ khó trong văn bản ?
? Văn bản trên có thể chia ra
làm mấy phần ?
I – Giới thiệu chung:
1 Tác giả.
- Hi-pô-lít Ten (1828- 1893) là triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn học, viện sĩ viện hàn lâm Pháp
- Là tác giả công trình nghiên cứu văn học nổi tiếng “La Phông- ten và thơ ngụ ngôn của ông” (1853).
2 Tác phẩm.
- Công trình gồm 3 phần, mỗi phần gồm nhiều chơng
- Văn bản trích từ chơng II, phần thứ 2 trong công trình nghiên cứu của H Ten
II - Đọc - Hiểu văn bản:
1 Đọc, chú thích.
- Đọc thơ giọng dọa dẫm, van xin Đọc lời dẫn của Buy-Phông và luận chứng của H.Ten thể hiện sự khúc triết, mạch lạc
2 Bố cục.
Trang 2? Nội dung của từng phần ?
? Văn bản này thuộc thể loại
gì?
? Vấn đề mà văn bản đề cập
đến là gì ?
? Theo cách nhìn của nhà
khoa học Buy – Phông thì
cừu non là con vật nh thế
nào ?
? Nhận xét của Buy-Phông có
đúng không ? Vì sao ?
? Em có nhận xét gì về lời
văn của Buy - Phông ?
? Với nhà thơ La Phông-Ten,
ông đã có cách nhìn nhận về
loài cừu ntn?Cách nhìn đó có
gì khác so với Buy-Phông ?
? Khi đặt cừu vào tình huống
đ/mặt với chó sói bên bờ suối,
N/thơ có thái độ và tình cảm
gì đối với cừu ?
? Đọc đoạn thơ của La
Phông–Ten, em hiểu thêm gì
về cừu non ?
? Em có nhận xét gì về suy
nghĩ và cách cảm nhận của
La Phông – Ten ?
? Qua phần đầu của văn bản,
em có cảm nhận về chú cừu
non ntn ?
+ Từ đầu > tốt bụng nh thế: Hình tợng cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông- ten
+ Còn lại: Hình tợng chó sói trong trong thơ La Phông -ten
3 Phân tích:
* Thể loại:
Nghị luận về một vấn đề văn học – Nghiên cứu
về một sáng tác của một tác giả
a Hình tợng cừu trong thơ La Phông-ten và dới ngòi bút của Buy-phông.
* Buy Phông:–
- Cừu là con vật:
+ Ngu ngốc, đần độn
+ Luôn sợ sệt, sợ hãi và thụ động
+ Không biết trốn tránh nguy hiểm
=> Nhận xét của Buy - Phông là hoàn toàn đúng Vì: nhận xét này đợc dựa trên những đặc tính cơ bản mang tính bản năng của loài cừu mà Buy-Phông trực tiếp quan sát và tìm hiểu
> Lời lẽ chính xác, cụ thể và khoa học
* La Phông Ten:– + Vừa là con vật cụ thể:Sợ sệt, nhút nhát, thụ động + Vừa đợc nhân cách hóa: Một chú cừu non( chiên con) ngoan đạo, bé bỏng, ngây thơ, đáng thơng, yếu ớt và tội nghiệp …
- Nhà thơ không tùy tiện bịa đặt, mà căn cứ vào những
đặc điểm cơ bản của loài cừu: Hiền lành, nhút nhát, kêu rên > Van xin rất tội nghiệp
- Thái độ, tình cảm: Thông cảm, xót thơng nh đối với những con ngời nhỏ bé
+ Không dám cãi lại
+ Oan ức cũng chỉ van xin
+ Gọi sói là bệ hạ
=> Chẳng bao giờ làm hại ai cả, mà cũng chẳng có thể làm hại đợc ai
> Kết hợp cái nhìn khách quan và cảm xúc chủ quan đã tạo đợc hình ảnh vừa chân thực vừa xúc động về nhân vật cừu non
* Tiểu kết: Hình ảnh cừu non trong 2 bài viết
D. Củng cố- Hớng dẫn:
Trang 3Bài tập trắc nghiệm
? Chọn phơng án trả lời có nội dung đầy đủ nhất cho câu hỏi sau: Hình tợng cừu non trong thơ La Phông – Ten là gì ?
A Nhút nhát, luôn sợ hãi, không biết tránh nguy hiểm
B Bé bỏng, yếu ớt, ngây thơ, giàu tình cảm
C Hiền lành, tốt bụng, đáng thơng và tội nghiệp
D, Gồm tất cả A, B, C
? Qua tiết học đã giúp em hiểu thêm gì về cừu non ?
? Từ đó em có tình cảm gì với loài vật này ?
- Học bài, ghi nhớ kiến thức
- Chuẩn bị phần còn lại
_
Tuần 22: Tiết 107 Ngày soạn: 28 / 01 / 2008
Văn bản:
Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của la phông-ten.
( Hi-pô-lít Ten)
A Mục tiêu.
- Tiếp tục giúp học sinh hoàn thành mục tiêu đã đặt ra ở tiết 106 Hệ thống hóa
kiến thức, có cái nhìn đầy đủ và tổng quát về văn bản
- Tiếp tục rèn kĩ năng phân tích văn bản nghị luận văn chơng
- Có thái độ học tập cáh viết văn bản nghị luận văn chơng …
B Chuẩn bị.
- Gv : Sgk, sgv, giáo án, tài liệu
- Hs : Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sgk
C Tiến trình dạy – học.
- ổn định tổ chức
- Kiểm tra bài cũ:
? Việc tác giả H.Ten so sánh hình tợng con cừu trong thơ mLa Phông- Ten với con cừu trong cách nhìn của Buy-Phông có ý nghĩa nh thế nào ?
- Bài mới:
? Qua nghiên cứu, nhà khoa học
cho ta biết những đặc điểm gì của
sói ?
? Những đặc điểm đó đã bộc lộ
những bản chất gì của loài sói ?
? Thái độ của nhà khoa học đối với
b Hình tợng chó sói trong con mắt của nhà thơ
và nhà khoa học.
* Nhà khoa học Buy-Phông.
- Thù ghét sự kết bè, kết bạn
- Lặng lẽ, cô đơn
- Bộ mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dã, tiếng hú rùng rợn, mùi hôi ghớm ghiếc, bản tính h hỏng
> Những biểu hiện của bản năng, là những đặc tính cơ bản của loài động vật ăn thịt rất hung dữ - loài thú săn mồi
Trang 4loài động vật này nh thế nào?
? Theo nhà thơ thì loài sói có hoàn
toàn là một tên bạo chúa khát máu
và đáng ghét không ? Vì sao ?
? Tác giả đã sử dụng yếu tố nghệ
thuật nào khi miêu tả và nhận xét
về chó sói ? Yếu tố nghệ thuật đó
đã giúp ta hiểu thêm đợc những gì
về loài chó sói ?
? Vì sao H.Ten có thể khẳng định:
La Phông-Ten đã dựng một vở hài
kịch về sự ngu ngốc của loài sói ?
? Nhà khoa học đã miêu tả hai loài
vật bằng phơng pháp nào ?
? Nhà nghệ sĩ La Phông-Ten đã
miêu tả hai loài vật trên bằng
những phơng pháp nào ?
? Qua đó tác giả muốn thể hiện t
t-ởng, tình cảm nh thế nào ?
? Cho biết phơng pháp nghị luận
của H.Ten trong văn bản trên ?
? Tác dụng của phơng pháp nghị
luận đó ?
? Nội dung cần nắm vững trong
- Đáng ghét
- Sống thì gây hại, chết thì vô dụng
> Loài thú khát máu, bẩn thỉu, hôi hám, xấu xa,
đáng bị trừ diệt …
* Nhà thơ La Phông-Ten.
- Chó sói có tính cách rất phức tạp:
+ Tên trộm cớp độc ác nhng khốn khổ và bất hạnh, thờng bị mắc mu
+ Mặt lấm lét và lo lắng
+ Gầy giơ xơng
+ Vô lại, luôn đói dài và luôn bị ăn đòn
> Nghệ thuật: Nhân hóa Chó sói là một kẻ mạnh, tham lam, độc ác, hống hách, bất lơng, thích bắt nạt kẻ yếu nhng lại rất thê thảm và đáng thơng
* Hs thảo luận và phát biểu …
* Gv chốt:
- Chó sói độc ác, gian xảo, nhng lại muốn ăn thịt cừu non một cách hợp pháp
- Lí do mà sói đa ra vừa vụng về, vừa sơ hở
- ăn thịt bất chấp lí do
> Che giấu tâm địa bằng cách kiếm cớ trừng phạt > bộ mặt thật bị vạch trần, bị dồn vào thế bí => Bộc lộ sự ngu dốt
c Sự sáng tạo của nhà nghệ sĩ.
* Buy-Phông.
- Miêu tả chính xác, khách quan; dựa trên những quan sát, nghiên cứu, phân tích để rút ra nét khái quát về đặc tính sinh học cơ bản của hai loài
* La Phông-Ten.
- Miêu tả dựa trên những quan sát tinh tế, tâm hồn nhạy cảm, trí tởng tợng phong phú > Đó là bản chất của sáng tạo nghệ thuật
- Hiểu sâu, hiểu kĩ, tởng tợng và nhập thân vào đối tợng
=> Đạo lí ở đời: Thiện và ác, mạnh và yếu
4 Tổng kết:
- Phân tích + so sánh + chứng minh
- Bố cục chặt chẽ
- Trình tự: Nhà thơ -> nhà khoa học -> nhà thơ
- Luận điểm: nổi bật, sáng tỏ, thuyết phục
- Ghi nhớ: sách giáo khoa
III Luyện tập:
Trang 5văn bản là gì ?
? Sức thuyết phục của văn bản thể
hiện qua cách viết nào sau đây ?
Bài tập trắc nghiệm.
A Phân tích tỉ mỉ, chi tiết B, So sánh
C Liệt kê nhiều dẫn chứng D Phản đề
D Củng cố, hớng dẫn.
? Vấn đề đợc bàn luận trong văn bản là gì ?
? Phơng pháp chính đợc sử dụng trong văn bản trên là gì ?
- Học bài, nắm chắc nội dung của văn bản
- Soạn: “Nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí.”
Tuần 22 - Tiết 108. Ngày soạn: 29 / 01 /2008.
Tập làm văn.
Nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí
A Mục tiêu :
- Giúp học sinh biết cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí
- Nhận diện và rèn kĩ năng viết một bài văn nghị luận xã hội về vấn đề t tởng, đạo lí
- Có ý thức rèn kĩ năng viết bài văn nghị luận một cách thờng xuyên
B Chuẩn bị:
GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án
HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi.
C Tiến trình dạy học:
- Tổ chức lớp:
- Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống?
? Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống ?
- Bài mới:
I-Tìm hiểu bài nghị luận về một vấn đề t t ởng, đạo lí:
Học sinh đọc văn bản sgk
? Văn bản em vừa đọc bàn về vấn đề
gì?
? Văn bản có thể chia làm mấy phần?
? Phần mở bài làm nhiệm vụ gì ?
? Chỉ rõ các luận điểm nhỏ trong phần
thân bài ?
1 Ví dụ:
Văn bản: “Tri thức là sức mạnh ”
2 Nhận xét:
* Vấn đề nghị luận:
- Bàn về giá trị của tri thức khoa học và vai trò của ngời trí thức trong sự nghiệp phát triển của xã hội
* Bố cục:
a Phần mở bài: (đoạn 1):
- Nêu ra vấn đề cần bàn luận: giá trị và vai trò của tri thức
b Phần thân bài: (đoạn 2 và đoạn 3)
- Nêu 2 ví dụ c/ minh: tri thức là sức mạnh
+ Tri thức có thể cứu một cỗ máy khỏi số phận một
Trang 6? Nội dung của phần kết bài là gì ?
? Em hãy cho biết mối quan hệ giữa ba
phần của bài viết ?
? Hãy xác định các câu trong văn bản
mang luận điểm chính trong bài viết ?
? Các luận điểm đó đã diễn đạt đợc rõ
ràng, dứt khoát ý kiến của ngời viết
ch-a ?
? Văn bản sử dụng phép lập luận nào là
chính ?
? Cách lập luận ấy có sức thuyết phục
không?
? Bài nghị luận về 1 vấn đề t tởng, đạo
lí khác với bài nghị luận về 1 sự việc,
hiện tợng đời sống ntn?
? Từ việc phân tích trên, em hiểu thế
nào là nghị luận về 1 t tởng, đạo lí?
? Bài nghị luận về 1 vấn đề t tởng, đạo
lí có những yêu cầu gì ?
? Đọc văn bản trong sgk, T 36 ?
? Văn bản trên thuộc thể loại nghị luận
nào ?
? Văn bản nghị luận về vấn đề gì ?
? Nêu trình tự triển khai các luận
điểm ?
? Xác định phép lập luận đợc dùng chủ
yếu trong văn bản ?
? Cách lập luận này có sức thuyết phục
nh thế nào ?
đống sắt vụn
+ Tri thức là sức mạnh của cách mạng Bác Hồ đã thu hút nhiều nhà tri thức danh tiếng đi theo cách mạng
c Phần kết bài: (đoạn 4)
- Phê phán một số ngời không biết quý trọng tri thức,
sử dụng không đúng chỗ
*Mối quan hệ: Mở bài nêu vấn đề -> Thân bài lập luận
+ chứng minh -> Kết bài mở rộng vấn đề bàn luận => Gắn kết rất chặt chẽ, lôgíc, khoa học …
*Các câu mang luận điểm chính:
+ Đoạn 1: Câu 1 và câu 2
+ Đoạn 2: Câu 1 và câu 10
+ Đoạn 3: Câu 1
+ Đoạn 4: Câu 1 và câu cuối
=> Các luận điểm trên đã diễn đạt đợc rõ ràng, dứt khoát ý kiến của ngời viết
* Phơng pháp :
- Sử dụng phép lập luận chứng minh là chủ yếu
- Thuyết phục ngời đọc ngời nghe vì đã giúp ngời đọc nhận thức đợc vai trò của tri thức và ngời có trí thức đối với sự tiến bộ của xã hội
* So sánh 2 kiểu bài nghị luận:
- Bài nghị luận về 1 SVHTĐS là xuất phát từ 1sv, ht thực tế đời sống để khái quát thành 1 vấn đề TTĐL
- Bài nghị luận về 1 t tởng, đạo lí: Thì bắt đầu từ 1 t t-ởng, đạo lí rồi dùng lập luận phân tích, giải thích, c/minh, … làm sáng tỏ các t tởng, đạo lí đó để thuyết phục ngời đọc, ngời nghe nhận thức đúng về vấn đề t t-ởng, đạo lí đó
3 Ghi nhớ:
- Sgk, trang 36.
II Luyện tập:
Bài tập
- Văn bản nghị luận về vấn đề t tởng, đạo lí
- Vấn đề: Bàn luận về giá trị của thời gian
- Các luận điểm chính:
+ Thời gian là sự sống
+ Thời gian là thắng lợi
+ Thời gian là tiền
+ Thời gian là tri thức
- Sau mỗi luận điểm là một dẫn để chứng c/minh cho
Trang 7giá trị của thời gian.
- Phép lập luận chủ yếu là: phân tích và chứng minh
- Các luận điểm đợc triển khai theo lối phân tích những biểu hiện chứng tỏ thời gian là vàng Sau mỗi luận
điểm là dẫn chứng c/minh cho luận điểm Cách lập luận trên rất có sức thuyết phục vì giản dị, dễ hiểu
D Củng cố, hớng dẫn:
? Thế nào là nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí ?
? Yêu cầu của bài văn nghị luận về một t tởng, đạo lí là gì?
- Về nhà học bài, làm bài tập
- Soạn bài: Liên kết câu và liên kết đoạn văn.
_
Tuần: 22 - Tiết 109 Ngày soạn: 30 / 01 / 2008.
Tiếng Việt.
Liên kết câu và liên kết đoạn văn
A Mục tiêu:
- Giúp học sinh nâng cao hiểu biết và kĩ năng sử dụng phép liên kết đã học từ Tiểu
học
- Nhận biết liên kết nội dung và liên kết hình thức giữa các câu và các đoạn văn
- Nhận biết một số biện pháp liên kết thờng dùng trong việc tạo lập văn bản
B Chuẩn bị:
- GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án
- HS: Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk
C Tiến trình - dạy học:
* Tổ chức lớp:
* Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là thành phần gọi - đáp ? Cho ví dụ ?
? Thế nào là thành phần phụ chú ? Cho ví dụ ?
* Bài mới:
I Khái niệm liên kết:
? Gọi học sinh đọc đoạn văn ?
? Đoạn văn trên bàn về vấn đề gì?
? Chủ đề này có liên quan nh thế
nào với chủ đề chung của văn bản
mà em đã học ?
1 Ngữ liệu:
+ Đọc: “ Tiếng nói của văn nghệ - NĐT”
2 Nhận xét:
+ Bàn về vđề: Cách ngời nghệ sĩ phản ánh thực tại ( phản ánh thực tại thông qua suy nghĩ, tình cảm của cá nhân ngời nghệ sĩ - Đây là một trong những bộ phận làm nên “ Tiếng nói của văn nghệ” )
+ Chủ đề của đoạn văn và chủ đề của văn bản có quan hệ: Bộ phận với toàn thể
Trang 8
? Xác định nội dung chính của mỗi
câu trong đoạn văn ?
? Những nội dung ấy có quan hệ
ntn với chủ đề của đoạn văn ?
? Nêu nhận xét về trình tự sắp xếp
các câu trong đoạn văn?
? Mối quan hệ chặt chẽ về nội dung
giữa các câu trong đoạn văn đợc
thể hiện bằng những biện pháp
nghệ thuật nào ?
? Qua việc phân tích ví dụ trên, em
hãy cho biết thế nào là liên kết
đoạn văn ? Liên kết đợc thể hiện ở
những mặt nào?
? Đọc đoạn trích và yêu cầu của bài
tập trong sgk, trang 44 ?
? Chủ đề của đoạn văn là gì ?
? Nội dung của các câu trong đoạn
văn phục vụ cho chủ đề ấy ntn ?
? Trình tự sắp xếp các câu trong
đoạn văn có hợp lí không ?
? Hãy xác định nội dung của các
câu trong đoạn văn ?
? Hãy thảo luận nhóm để xác định
những phép liên kết đã đợc sử dụng
trong đoạn văn ?
+ Nội dung của mỗi câu:
- Câu 1: Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực tại
- Câu 2: Khi phản ánh thực tại, ngời nghệ sĩ muốn nói lên một điều gì đó mới mẻ
- Câu 3: Cái mới mẻ ấy là thái độ, tình cảm và lời nhắn gửi của ngời nghệ sĩ
* Liên kết nội dung:
- Nội dung của các câu đều hớng vào chủ đề của
đoạn văn – Cách phản ánh thực tại của ngời nghệ
sĩ
- Trình tự sắp xếp các ý hợp lí, lô-gic:
Câu 1: Phản ánh thực tại -> Câu 2: Tái hiện và sáng tạo -> Câu 3: Nhắn gửi một điều gì đó
* Liên kết hình thức :
- Lặp từ vựng: Tác phẩm ở C.1 với Tác phẩm ở C.2
- Dùng những từ cùng trờng liên tởng: TP’- Ng/sĩ, Tgiả - nhà văn, nhà thơ,
- Phép thế đồng nghĩa: anh thay cho ngời nghệ sĩ,
cái đã có rồi thay cho nhg vật liệu mợn ở thực tại
- Phếp nối: Dùng quan hệ từ nhng.
3 Ghi nhớ:
- Hs phát biểu + đọc sgk, tr 43
II Luyện tập:
Bài tập
* Chủ đề của đoạn văn: Khẳng định điểm mạnh và
điểm yếu về năng lực trí tuệ của con ngời VN.
* Nội dung: Các câu văn đều tập trung vào việc phân tích những điểm mạnh cần phát huy và những
lỗ hổng cần nhanh chóng khắc phục
* Trình tự sắp xếp hợp lí:
- Câu 1: Khẳng định những điểm mạnh hiển nhiên của con ngời Việt Nam
- Câu 2: Khẳng định tính u việt của những điểm mạnh trong sự phát triển chung
- Câu 3: Khẳng định những điểm yếu
- Câu 4: Phân tích những biểu hiện cụ thể của cái yếu kém bất cập
- Câu 5: Khẳng định nhiệm vụ cấp bách là phải nhanh chóng khắc phục những điểm yếu kém …
* Liên kết câu:
+ C2 - C1: Thế đồng nghĩa “Bản chất trời phú ấy ” + C3 - C2: Phép nối, dùng quan hệ từ “ nhng ”
Trang 9+ C4 - C3: Phép nối, dùng cụm từ “ ấy là ” + C5 - C4: Phép lặp “lỗ hổng ”
+ C5 - C1: Phép lặp “thông minh ”
D Củng cố - hớng dẫn:
? Liên kết câu và liên kết đoạn văn là nh thế nào ?
? Nêu những phép liên kết câu và liên kết đoạn văn?
- Học bài, ghi nhớ kiến thức
- Soạn: Liên kết câu và liên kết đoạn văn ( Luyện tập )
Tuần: 22 - Tiết 110 Ngày soạn: 31 / 01 / 2008.
Tiếng Việt.
Liên kết câu và liên kết đoạn văn : luyện tập
A Mục tiêu: - Giúp học sinh:
- ôn tập và củng cố các kiến thức đã học về liên kết câu và liên kết đoạn văn
- Rèn kĩ năng phân tích liên kết vbản và sử dụng các phép liên kết khi viết văn bản
- Có ý thức rèn luyện thờng xuyên
B Chuẩn bị:
GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án
HS: Sgk, trả lời câu hỏi Sgk
C Tiến trình dạy học:
* Tổ chức lớp
* Kiểm tra bài cũ: Xen kẽ khi ôn tập.
* Bài mới:
? Thế nào là liên kết câu và
liên kết đoạn văn ?
? Vì sao pjải liên kết ?
? Hãy thảo luận nhóm để tìm
ra phép liên kết câu và liên
kết đoạn trong những phần
trích sau đây ?
? Tìm trong hai câu dới đây
những cặp từ trái nghĩa phân
biệt đặc điểm của thời gian
vật lí với đặc điểm của thời
I Lí thuyết.
- Hs phát biểu, nhận xét, bổ sung …
- Gv: Nhận xét, bổ sung, đánh giá, cho điểm
II Luyện tập:
Bài tập 1:
a) - Liên kết câu: Lặp từ vựng (trờng học).
- Liên kết đoạn: Thế đại từ : nh thế thay cho về mọi
mặt, trờng học của chúng ta phải hơn trờng học của thực dân và phong kiến.
b) - Liên kết câu: Lặp từ vựng – văn nghệ
- Liên kết đoạn: Lặp từ vựng – văn nghệ, sự sống
c) - Liên kết câu: Lặp từ vựng – thời gian, con ngời
d - Liên kết câu: Dùng từ trái nghĩa (phép đối) –> yếu
đuối - mạnh, hiền lành - ác
Bài tập 2.
Các cặp từ trái nghĩa:
* Thời gian vật lí * Thời gian tâm lí.
Trang 10gian tâm lí, giúp cho hai câu
ấy liên kết chặt chẽ với
nhau ?
? Hãy thảo luận nhóm để chỉ
ra các lỗi về liên kết nội dung
trong những đoạn trích sau và
nêu cách sửa các lỗi ấy ?
? Hãy thảo luận nhóm để chỉ
ra và nêu cách sửa các lỗi
liên kết hình thức trong
những đoạn trích sau ?
- Vô hình - Hữu hình
- Giá lạnh - Nóng bỏng
- Thẳng tắp - Hình tròn
- Đều đặn - Lúc nhanh lúc chậm
Bài tập 3.
a) * Lỗi: ý của các câu tản mạn, mỗi câu nói đến một đối tợng khác nhau, chúng chỉ ngẫu nhiên đứng cạnh nhau
mà không tập trung làm rõ chủ đề chung của cả đoạn văn
* Sửa : C1 … đội 2 của anh … dòng sông Anh nhớ… lạc…2 bố con anh … trận Bờy giờ, …
b) * Lỗi: Trình tự các sự việc nêu trong các câu không hợp lí > Chồng đã chết rồi thì không thể còn việc
“hầu hạ chồng”?
* Sửa: Thêm trạng ngữ chỉ thời gian vào đầu câu 2 nói rõ hồi tởng để tạo liên kết – Suốt hai năm anh ốm nặng
Bài tập 4.
a) - Lỗi: Dùng từ ở câu 2 và câu 3 không thống nhất
=> Cách sửa: Nên dùng thống nhất một trong hai từ đó, dùng từ “chúng” là phù hợp nhất.
b) - Lỗi: Từ “văn phòng” và từ “hội tr ờng” không đồng
nghĩa với nhau
=> Cách sửa: Thay từ hội trờng ở câu 2 bằng từ văn phòng.
D Củng cố- Hớng dẫn:
? Hãy nêu những phép liên kết về hình thức ?
? Trong thực tế làm văn, ta thờng mắc những lỗi nào khi liên kết?
? Em đã làm gì để khắc phục các lỗi đó ?
- Học bài, làm bài tập
- Soạn bài hớng dẫn đọc thêm: “ Con cò“.
_