giao an hay day

Luyện tập * Để làm rõ đặc điểm phong cách văn hóa HCM tác giả đã sử dụng những phơng pháp thuyết minh nào.. Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu việc sử dụng một số biện p

Trang 1

Tuần 1

Ngày soạn : 20.8.2008 Ngày dạy :

Tiết 1+ 2 Phong cách hồ chí minh

(Lê Anh Trà)

A Mục tiêu cần đạt

Học xong bài này HS đạt đợc:

1.Kiến thức:

- Học sinh thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị

2.Kĩ năng:

- Biết cách phân tích văn bản nhật dụng

3.Thái độ:

- Giáo dục học sinh lòng kính yêu, tự hào về Bác

B Chuẩn bị

- Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu bài

Su tầm những tài liệu có liên quan đến bài học

Phơng pháp: nêu vân đề, thảo luận nhóm, giải thích

- Trò: Đọc - soạn bài

C tiến trình các Hoạt động dạy - học

1 Tổ chức:

2 Kiểm tra: Sách, vở của học sinh.

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt

I Đọc - Tóm tắt - Chú thích

? Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc

GV đọc mẫu; gọi học sinh đọc?

? HS giải thích các chú thích trong

SGK!

- Đọc: Giọng chậm rãi, rõ ràng, thể hiện niềm tự hào, kính yêu Bác

- Chú thích: Lu ý 1, 3, 4, 9, 10, 11, 12

II Tìm hiểu văn bản

? Văn bản nhật dụng này gồm mấy

phần? Nội dung từng phần

? Theo dõi phần nội dung thứ nhất của

văn bản và cho biết:

Trong cuộc đời hoạt động cách mạng

đầy gian nan vất vả của mình Chủ tịch

HCM đã làm gì?

? Làm thế nào Ngời có đợc vốn văn

hóa ấy

? Em có nhận xét gì về cách học tập

rèn luyện của HCM

? Bằng nhiều cách học hỏi khác nhau

HCM đã có vốn tri thức văn hóa ntn?

? Những điều kỳ lạ và quan trọng nhất

1 Cấu trúc: Hai phần

+ Phần 1: Từ đầu  rất hiện đại: Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác

+ Phần 2: Còn lại: Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác

2 Phân tích:

a Vẻ đẹp trong phong cách của Bác:

- Trong cuộc đời hoạt động CM đầy gian nan, vất vả, Chủ tịch HCM đã tiếp xúc văn hóa nhiều nớc bằng cách:

+ Đi nhiều

+ Thạo nhiều thứ tiếng

+ Học hỏi toàn diện, sâu sắc đến mức uyên thâm + Tiếp thu cái đẹp, phê phán cái xấu

 Qua lao động, qua công việc để học hỏi

 Dày công học tập, rèn luyện không ngừng  HCM có vốn tri thức văn hóa hết sức sâu rộng

- Những điều kì lạ…… Rất hiện đại  Điều quan trọng nhất trong phong cách HCM là

Trang 2

của phong cách văn hoá HCM là gì

? Phong cách sống và làm việc của

Bác Hồ đợc tác giả kể và bình luận

trên những mặt nào

Yêu cầu HS thảo luận

? Hãy nhận xét về cách thuyết minh

của tác giả

? Từ đó vẻ đẹp nào trong cách sống

của Bác đợc làm sáng tỏ

Đọc những câu thơ, văn em biết về

lối sống của Bác Hồ

? ở đoạn cuối tác giả đã bình luận về

ý nghĩa cao đẹp của phong cách HCM

đó là ý nghĩa gì

? Nêu nghệ thuật và nội dung chính

của văn bản

sự kết hợp hào hòa giữa:

+ Truyền thống và hiện đại

+ Phơng Đông và phơng Tây

+ Xa và nay

+ Dân tộc và quốc tế

+ Vĩ đại và bình dị

b Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác.

- Nơi ở và làm việc: Chiếc nhà sàn đơn sơ bằng gỗ bên cạnh cái ao, ít phòng, đồ đạc

đơn sơ

- Trang phục của Bác hết sức giản dị: Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp

- Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa

 Thuyết minh rõ ràng, cụ thể xác thực  Lối sống giản dị, thanh đạm của Chủ tịch HCM

- Giống các vị danh nho: Không phải tự thần thánh hóa, tự làm cho đời khác, lập dị

mà là cách di dỡng tinh thần, một quan

niệm về thẩm mỹ (cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên).

- Khác với các vị danh nho: Đây là lối sống của một ngời cộng sản, một vị Chủ tịch nớc

3 Tổng kết:

- Nghệ thuật: Phơng pháp thuyết minh rõ ràng

- Nội dung: Vẻ đẹp phong cách HCM

III Luyện tập

* Để làm rõ đặc điểm phong cách văn hóa HCM tác giả đã sử dụng những phơng pháp thuyết minh nào ?

- So sánh

- Liệt kê

- Bình luận

* Qua bài học, theo em phong cách Hồ Chí Minh là gì?

- Là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa thanh cao và giản dị

4 Củng cố:

- Đọc thêm những câu thơ, văn nói về phong cách văn hóa HCM !

- Kể lại 1 câu chuyện về lối sống giản dị, cao đẹp của Chủ tịch HCM?

5 H ớng dẫn :

- Học thuộc bài

- Soạn bài: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ”

Tiết 3 các phơng châm hội thoại

1.Kiến thức:

- Giúp học sinh củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8

Trang 3

- Nắm đợc phơng châm hội thoại về lợng và phơng châm về chất.

2.Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng sử dụng các phơng châm này trong giao tiếp

3.Thái độ:

- Tuân thủ các phơng châm hội thoại trên trong giao tiếp

B chuẩn bi

Phơng pháp: phân tích, tổng hợp

- Trò: Xem trớc bài học

1 Tổ chức:

2 Kiểm tra: Sách vở, đồ dùng học tập của học sinh.

3 Bài mới:

I Ph ơng châm về l ợng

? HS đọc ví dụ SGK/ 8?

? ở ví dụ 1 câu trả lời của Ba có làm cho

An thỏa mãn không? Tại sao?

? ở ví dụ 2 vì sao chuyện này lại gây

c-ời? Câu hỏi của anh Lợn c“Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ới” và câu

đáp của anh “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”.áo mới” có gì trái với

những câu hỏi - đáp bình thờng

? Qua 2 ví dụ trên em rút ra bài học gì

về giao tiếp

? Gọi HS đọc ghi nhớ/9

1

Ví dụ : (SGK)

2 Nhận xét:

- Ví dụ 1: Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết (địa điểm bơi)

 Thiếu nội dung giao tiếp

- Ví dụ 2:

+ Gây cời vì câu hỏi và đáp đều thừa từ ngữ

 Khi giao tiếp cần nói có nội dung:

Đúng yêu cầu, đủ, không thừa, không thiếu

* Ghi nhớ (9).

II Ph ơng châm về chất

HS đọc ví dụ /SGK/9

? Truyện cời phê phán điều gì

? Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần

tránh

Đọc ghi nhớ SGK/10

1 Ví dụ: (9).

2 Nhận xét:

Truyện cời phê phán tính nói khoác  Không nên nói những điều không đúng

sự thật và không có bằng chứng xác thực

* Ghi nhớ / 10.

Đọc bài tập Yêu cầu HS làm bài?

? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

? Gọi HS đọc truyện cời

? Cho biết phơng châm hội thoại nào đã

không đợc tuân thủ?

Bài 1 Vi phạm phơng châm về lợng

a Thừa: Nuôi ở nhà

b Thừa: Có 2 cánh

Bài 2

a Nói có sách, mách có chứng

b Nói dối

c Nói mò

d Nói cuội

e Nói trạng

 Các câu trên liên quan đến phơng châm về chất trong hội thoại

Bài 3

- Vi phạm phơng châm về lợng “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”.Rồi có nuôi đợc không” là câu nói thừa

Trang 4

Học sinh đọc bài tập 4

? Tại sao ngời nói đôi khi phải dùng

những từ ngữ nh đề bài SGK

Bài 4

a Để đảm bảo tuân thủ phơng châm về chất

b Để đảm bảo phơng châm về lợng

4 Củng cố:

- Thế nào là phơng châm hội thoại về lợng?

- Trong giao tiếp cần tránh những điều gì?

+ Nói không đúng nội dung, không đúng sự thật

5 H ớng dẫn:

- Học thuộc bài, làm bài tập 5/ 11 / SGK

- Chuẩn bị: Sử dụng văn bản thuyết minh

Tiết 4: sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

Trong văn bản thuyết minh

1.Kiến thức:

- Giúp học sinh hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn

2.Kĩ năng:

- Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

3.Thái độ:

- Tuân thủ cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

B Chuẩn bị

Phơng pháp: vấn đáp, phân tích, tổng hợp

- Trò: Xem trớc bài

1 Tổ chức:

2 Kiểm tra: Sách vở, đồ dùng học tập của học sinh.

3 Bài mới:

I Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

? Văn bản thuyết minh là gì

? Phơng pháp thuyết minh chủ yếu

Gọi HS thay nhau đọc văn bản trong

SGK/12+13

? Văn bản này thuyết minh về vấn đề gì

GV: Ngoài việc cung cấp tri thức khách

quan văn bản còn phải truyền đợc cảm

xúc, hứng thú với ngời đọc vì vậy:

1 Ôn tập văn bản thuyết minh.

- Khái niệm: HS tự ôn

+ Lu ý: Cung cấp tri thức khách quan, phổ thông

- Phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh …

2 Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.

- Văn bản thuyết minh về Sự kì lạ của“Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”

Hạ Long”  Đây là một vấn đề khó trừu

tợng

Trang 5

? Ngoài việc sử dụng các phơng pháp

thuyết minh chủ yếu để cho văn bản

sinh động tác giả còn sử dụng biện pháp

nghệ thuật nào

? Tác giả đã trình bày đợc sự kì lạ của

Hạ Long cha? Vì sao?

? Học sinh đọc ghi nhớ/13

- Ngoài các phơng pháp thuyết minh đã học tác giả còn sử dụng những biện pháp nghệ thuật: Miêu tả, so sánh

- Học sinh thảo luận

* Ghi nhớ / SGK / 13.

II Luyện tập

Yêu cầu học sinh đọc văn bản

? Bài văn có tính chất thuyết minh

không? Tính chất ấy thể hiện ở những

điểm nào

? Tác giả đã sử dụng những phơng pháp

thuyết minh nào

? Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng

là gì? Tác dụng ?

- Bài văn có tính chất thuyết minh vì nó cung cấp cho ngời đọc những tri thức khách quan về loài ruồi

- Tính chất thuyết minh thể hiện: Giới thiệu loài ruồi có hệ thống về họ, giống, loài, tập tính sống, sinh đẻ

- Những phơng pháp thuyết minh: Định nghĩa, phân loại, số liệu, liệt kê

- Các biện pháp nghệ thuật: Kể chuyện, miêu tả, nhân hóa  Gây hứng thú cho ngời đọc

4 Củng cố:

? Để tạo hứng thú cho ngời đọc văn bản thuyết minh cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào?

- Miêu tả, so sánh, nhân hóa

5 H ớng dẫn:

- Làm bài tập 2

- Chuẩn bị: Luyện tập văn bản thuyết minh.

Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp

nghệ thuật Trong văn bản thuyết minh

A.Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức:

- Củng cố kiến thức đã học về văn bản thuyết minh

2.Kĩ năng:

- Giúp học sinh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

3.Thái độ:

- Hởng ứng tiết luyện tập với thái đọ tích cực

B Chuẩn bị

- Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu

- Trò: Làm theo phần hớng dẫn SGK

1 Tổ chức:

2 Kiểm tra: Trong văn bản thuyết minh ngoài các phơng pháp quen thuộc,

để văn bản thêm sinh động ta cần sử dụng biện pháp nào?

3 Bài mới:

I Chuẩn bị ở nhà

? GV kiểm tra phần chuẩn bị ở nhà của học Gợi ý: Thuyết minh về chiếc quạt

Trang 6

? Phân lớp làm 2 nhóm; Mỗi nhóm lập

dàn ý cho 1 đề bài thuyết minh ở SGK

? GV cần nêu rõ yêu cầu; Dàn ý cần sử

dụng 1 số biện pháp nghệ thuật làm cho

văn bản thuyết minh thêm sinh động vui

tơi?

1 Mở bài

Giới thiệu chung về chiếc quạt (cho cái quạt tự thuật, tự giới thiệu về mình)

2 Thân bài.

- Nêu định nghĩa: Quạt là một dụng cụ

nh thế nào

- Phân loại: Họ nhà quạt đông đúc ra sao

- Mỗi loại quạt đợc cấu tạo nh thế nào? Công dụng? Cách bảo quản? (gặp ngời biết bảo quản thì số phận quạt ra sao? ở công sở không có ai bảo quản thì nh thế nào?)

3 Kết luận.

Cảm nghĩ chung về chiếc quạt trong đời sống hiện nay

II Luyện tập ở trên lớp

? Trình bày dàn ý

Trình bày, thảo luận 1 đề

Ví dụ: Thuyết minh về cái quạt.

? Gọi học sinh lần lợt trình bày phần mở

bài - thảo luận

Trình bày phần thân bài - thảo luận

? GV gọi HS nhận xét, GV đánh giá cho

điểm

- Học sinh tự trình bày

- Thảo luận

4 Củng cố:

? Em có thêm đợc phơng pháp nào khi làm bài văn thuyết minh?

- Biết sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh

5 H ớng dẫn:

- Học kĩ bài, viết thành bài văn cho những dàn bài trên

- Soạn bài : Đấu tranh cho một thế giới hoà bình

K iểm tra thứ Ngày tháng năm 2008

Tuần 2

Ngày soạn : 24 8 2008 Ngày dạy :

Tiết 6 + 7: đấu tranh cho một thế giới hoà bình

(G.G Mác - Két)

1.Kiến thức:

- Giúp học sinh hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất Nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hòa bình

2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng tìm hiểu văn bản nhật dụng

3.Thái độ:

- Tán thành với nội dung văn bản đa ra

B Chuẩn bị

- Thầy: Một số câu chuyện về chiến tranh hạt nhân

Phơng pháp: nêu vấn đề, thảo luận, giải thích

Trang 7

- Trò: Soạn bài, đọc văn bản.

C

tiến trình các Hoạt động dạy - học

1 Tổ chức:

2 Kiểm tra: ? Phân tích cách sinh hoạt của HCM?

? Vẻ đẹp trong phong cách văn hóa của Bác?

3 Bài mới:

I Đọc - Tóm tắt - Chú thích

GV hớng dẫn học sinh đọc

GV đọc mẫu Gọi HS đọc

GV hớng dẫn HS tìm hiểu chú thích

- Đọc: Giọng rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, chú ý các từ phiên âm, các từ viết tắt

- Chú thích: Lu ý: 1,2,4,5,6

II Tìm hiểu văn bản

? Văn bản có thể chia làm mấy phần?

Nội dung từng phần?

Học sinh theo dõi phần đầu của văn

bản

? Trong đoạn đầu bài văn nguy cơ

chiến tranh hạt nhân đã đợc tác giả chỉ

ra rất cụ thể nh thế nào

? Sau khi xác định cụ thể thời gian tác

giả đã đa ra số liệu và những phép tính

gì

? Với số lợng hạt nhân đó nó đang tiềm

ẩn nguy cơ gì

? So sánh nào đáng chú ý ở đoạn này? Em

hiểu thế nào về thanh gơm Đa - mô - clét

? Nhận xét của em về cách vào đề,

chứng cứ và lập luận của tác giả? Tất

cả nhằm nhấn mạnh điều gì

Yêu cầu HS chú ý vào đoạn 2

? Tác giả đã so sánh sự tốn kém của

việc sản xuất vũ khí hạt nhân với việc

đầu t vào các lĩnh vực của đời sống xã

hội nh thế nào?

? Nhận xét về cách lập luận, so sánh

của tác giả qua đ ó có thể rút ra kết luận gì

1 Cấu trúc: 3 phần.

(1) Từ đầu đến vận mệnh thế giới “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ” Nguy cơ chiến tranh hạt nhân

(2) Tiếp theo  xuất phát của nó: Sự tốn

kém và tính chất phi lí của cuộc chạy đua

vũ trang

(3) Phần còn lại: Nhiệm vụ của chúng ta

2 Phân tích:

a Nguy cơ chiến tranh hạt nhân:

- Tác giả mở đầu bằng 1 câu hỏi rồi tự trả lời: “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”.Hôm nay ngày 8/8/1986”  Xác định

cụ thể thời gian

- Đa ra con số và cách tính toán:

+ Có hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân tơng

đ-ơng 4 tấn thuốc nổ/ 1 ngời

+ Số hạt nhân đó làm tiêu biến 12 lần sự sống trên trái đất

+ Nguy cơ đó giống nh thanh gơm Đa - mô - clét + Tiêu diệt tất cả các hành tinh đang xoay quanh mặt trời cộng 4 hành tinh nữa, phá hủy thế thăng bằng của hệ mặt trời

 Vào đề trực tiếp, chứng cứ xác thực, lập luận chặt chẽ

 Nhấn mạnh nguy cơ khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân

b Sự tốn kém và tính chất phi lí của cuộc chạy đua vũ trang.

- Bảo tồn sự sống trên trái đất ít tốn kém hơn dịch hạch hạt nhân

 Cứu trợ nhân đạo + Các lĩnh vực:  Y tế

 Giáo dục

đều ít tốn kém hơn sản xuất vũ khí hạt nhân

 Lập luận đơn giản, thuyết phục, cách so sánh cụ thể  Nổi bật sự tốn kém ghê gớm

và tính chất phi lí của sự chạy đua vũ trang

Trang 8

HS theo dõi tiếp đoạn văn bản / 18 + 19

? Tác giả còn nêu ra luận cứ gì ở đoạn

văn bản này

? Em hãy nhận xét về cách so sánh

này? qua đó tác giả muốn lên án điều

gì?

? Sau khi cảnh báo hiểm họa của chiến

tranh hạt nhân, t ác giả đã có sáng kiến gì

? Nhận xét gì về thái độ và sáng kiến

của tác giả

- Chiến tranh hạt nhân là đi ngợc lại lí trí của con ngời và phản lại sự tiến hóa của

tự nhiên

+ 380 triệu năm con bớm mới biết bay + 180 triệu năm bông hồng mới nở

+ Hàng triệu năm …… Con ngời mới hình thành

 Vậy mà chỉ cần 1 tích tắc của chiến tranh hạt nhân, tất cả sự tiến hóa ấy trở về

điểm xuất phát

 So sánh rõ ràng  Tố cáo sự phản động của chiến tranh hạt nhân

c Nhiệm vụ của chúng ta.

- Chống chiến tranh hạt nhân, đòi hỏi thế giới không có vũ khí hạt nhân và một cuộc sống hòa bình công bằng

- Cần lập 1 nhà băng lu trữ trí nhớ … để nhân loại các thời đại sau biết đến cuộc sống của chúng ta, biết đến thảm họa của chiến tranh hạt nhân

 Thái độ tích cực của tác giả, mỗi chúng ta: Đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình

3 Tổng kết:

* NT: Lập luận chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục

* ND: Chiến tranh hạt nhân là phi lí, là tốn kém

? Nguy cơ lớn nhất của việc tàng trữ

kho vũ khí hạt nhân là gì

? Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi

học song bài này

- Hủy diệt sự sống

- Viết đợc đoan văn nêu cảm nghĩ của mình

4 Củng cố:

- Đọc to, rõ ràng đoạn văn bản trên

- Vì sao văn bản lại đợc đặt tiêu đề Đấu tranh cho một thế giới hòa bình ?“Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ”

5 H ớng dẫn:

- Soạn bài: Các ph“Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ơng châm hội thoại ( tiếp )”

Tiết 8 các phơng châm hội thoại (Tiếp)

1.Kiến thức:

- Giúp học sinh nắm đợc nội dung các phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự

2.Kĩ năng:

- Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp

3.Thái độ:

- Tuân thủ các phơng châm hội thoại đó trong giao tiếp

B chuẩn bi

- Thầy: Soạn giáo án, bảng phụ mục I, II, bài tập 1,3

- Trò: Xem trớc bài học

C

1 Tổ chức:

Trang 9

2 Kiểm tra: Thế nào là phơng châm về chất và phơng châm về lợng?

3 Bài mới:

I Ph ơng châm quan hệ

? Thành ngữ "Ông nói gà, bà nói vịt"

đ-ợc dùng để chỉ tình huống hội thoại nh

thế nào? Hậu quả của tình huống nói trên

là gì?

Học sinh đọc ghi nhớ SGK

1 Ví dụ: SGK/21.

2

Nhận xét:

"Ông nói gà, bà nói vịt"  chỉ tình huống

hội thoại mà mỗi ngời nói về 1 đề tài khác nhau

 Mọi ngời không hiểu nhau

 Khi giao tiếp phải nói đúng đề tài, không lạc đề

* Ghi nhớ (21).

II Ph ơng châm cách thức

Đọc ví dụ SGK

? Giải thích nghĩa của 2 thành ngữ

? ảnh hởng của những cách nói trên

trong giao tiếp?

Đọc ghi nhớ /22

1 Ví dụ / SGK:

2 Nhận xét:

- Dây cà ra dây muống  cách nói dài

dòng, rờm rà

- Lúng búng nh ngậm hột thị  Nói ấp

úng, không thành lời, không rành mạch

 Làm cho ngời nghe khó tiếp nhận  Cần nói ngắn gọn, rành mạch khi giao tiếp

* Ghi nhớ (SGK/22).

III Ph ơng châm lịch sự

Đọc truyện Ng“Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ời ăn xin ”

? Vì sao ngời ăn xin và cậu bé đều cảm

thấy mình đã nhận đợc từ ngời kia một

cái gì đó?

? Có thể rút ra bài học gì từ câu truyện

này?

Đọc ghi nhớ /22

1 Ví dụ /22:

2 Nhận xét:

- Ông lão và cậu bé đều cảm thấy mình

đã nhận đợc từ ngời kia một cái gì

đó  Đấy chính là tình cảm, là cách c xử lịch sự

 Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng ngời khác

* Ghi nhớ (SGK / 22).

IV Luyện tập

Đọc yêu cầu của bài tập

? Tìm một số câu tục ngữ, ca dao có nội

dung tơng tự?

Đọc đề bài, yêu cầu HS làm bài

? Điền từ thích hợp vào chỗ trống?

- Bài 1 / 23.

- Những câu tục ngữ, ca dao:

+ Khẳng định vai trò của ngôn ngữ + Khuyên ta trong giao tiếp nên dùng những lời lịch sự, nhã nhặn

- Bài 2.

- Phép nói tránh liên quan đến phơng châm lịch sự

- Học sinh lấy ví dụ

- Bài 3.

a Nói mát

b Nói hớt

c Nói móc

d Nói leo

e Nói ra đầu ra đũa

Trang 10

4 Củng cố:

- Đọc lại 3 ghi nhớ trong SGK / 22 + 23

5 H ớng dẫn:

- Học thuộc bài,làm các bài tập còn lại

- Xem bài Sử dụng thuyết minh “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ”

Tiết 9 sử dụng yếu tố miêu tả

1.Kiến thức:

- Giúp học sinh hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay

2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng sử dụng có hiệu quả các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

3.Thái độ:

- Hởng ứng việc sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

B chuẩn bi

Phơng pháp: giải thích, vấn đáp

- Trò: Xem trớc bài

C

1 Tổ chức:

2 Kiểm tra: ? Tác dụng của việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong

văn bản thuyết minh?

3 Bài mới:

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

? Đọc văn bản

Cây chuối trong đời sống Việt Nam

“Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ”

? Nhan đề của văn bản có ý nghĩa gì

? Xác định những câu văn thuyết minh

về cây chuối

? Xác định những câu văn miêu tả cây

chuối

? Tác dụng của các yếu tố miêu tả đó

? Theo em bài này có thể bổ sung những

gì cho phần thuyết minh, miêu tả, tác

1

Ví dụ/ SGK/ 24:

2 Nhận xét:

a Nhan đề của văn bản muốn nhấn mạnh: + Vai trò của cây chuối.

+ Thái độ đúng đắn của con ngời trong việc trồng, chăm sóc, sử dụng có hiệu quả giá trị của cây chuối

b Thuyết minh:

- Chuối có mặt ở mọi nơi

- Tác dụng của cây chuối (thân, lá, gốc, hoa, quả)

+ Lu ý đoạn 3: Giới thiệu sâu về quả chuối

c Miêu tả:

- Câu đầu, tả chuối trứng cuốc, tả các cách ăn chuối xanh

 Làm nổi bật giá trị của câu chuối, gây

ấn tợng với ngời đọc

- Học sinh thảo luận, tự bổ sung

Tiêu đề	Phong cách Hồ Chí Minh
Tác giả	Lê Anh Trà
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở Hàm Tử
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2008
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	163 KB