BCKH 2006-2007

MỞ ĐẦU: 1/ Lý do chọn đề tài: Trong thời đại bùng nổ thông tin và xu thế toàn cầu hóa như hiện nay, việc dạy và học ngoại ngữ trở thành một bộ môn không thể thiếu và quan trọng trong ch

MỤC LỤC

Trang

2 Mục đích nghiên cứu 4

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

CHƯƠNG1: CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 5

CHƯƠNG2: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 6

CHƯƠNG3: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 7

III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

2 Những kiến nghị 11

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài: TÌM HIỂU VÀ ĐỀ RA NHỮNG BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP

GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT BỘ MÔN TIẾNG ANH

Giáo viên : Nguyễn Minh Chính Đơn vị : Trường THCS Trường Chinh Huyện : Đông Hòa

I MỞ ĐẦU:

1/ Lý do chọn đề tài:

Trong thời đại bùng nổ thông tin và xu thế toàn cầu hóa như hiện nay, việc dạy và học ngoại ngữ trở thành một bộ môn không thể thiếu và quan trọng trong chương trình giáo dục và mục tiêu đào tạo của mỗi quốc gia Ở nước ta cũng vậy, không ngoài mục tiêu chung đó Ngoại ngữ đã được triển khai dạy và học rộng khắp, được nhiều người quan tâm Chính vì ngoại ngữ có thể giúp chúng ta trao đổi, học hỏi, nắm bắt được thông tin và có thể giao tiếp được với thế giới bên ngoài

Để phù hợp với tình hình hiện nay, để đạt được mục tiêu và hiệu quả đào tạo kịp với các nước trong khu vực và thế giới, bộ sách giáo khoa mới chương trình đang được áp dụng giảng dạy ở nhà trường như hiện nay theo tôi là rất phù hợp vì có thể đáp ứng được mục đích cuối cùng của việc học ngoại ngữ đó là giao tiếp Tuy nhiên làm thế nào để đạt được, đòi hỏi người dạy và người học phải luôn có sự cố gắng, nổ lực và có sự đầu tư thích đáng Chúng ta, những người trực tiếp giảng dạy bộ môn có thể làm gì để giúp các em học tốt, tiến bộ, có kết quả và có sự hứng thú yêu thích bộ môn tiếng Anh "Tìm hiểu và đề ra những biện pháp, phương pháp giúp học sinh học tốt và yêu thich bộ môn tiếng Anh" luôn là điều mà bản thân tôi nhiều năm qua đã suy nghĩ, thực hiện và xin đựoc đưa ra đây một vài suy nghĩ, biện pháp và giảp pháp sau Đây cũng chính là phần sáng kiến kinh nghiệm của cá nhân tôi

2/ Mục đích nguyên cứu:

Nhằm mục đích giúp cho giáo viên chúng ta có thể biết được những tâm tư, suy nghĩ của các em về bộ môn tiếng Anh: yêu thích như thế nào; hứng thú học tập

ra sao; tiếp thu bộ môn như thế nào; học tập bộ môn tiếng Anh ra sao; khả năng giao tiếp của các em đến đâu, đến mức độ nào;

3/ Đối tượng và phạm vi nguyên cứu:

Đối tượng nguyên cứu là học sinh THCS đang theo học môn tiếng Anh tại trường Bản thân thực hiện việc tìm hiểu, nguyên cứu này đối với học sinh lớp 9C, lớp được phân công giảng dạy bộ môn tiếng Anh năm học: 2006-2007

4/ Nhiệm vụ nguyên cứu:

Nhieôm vú cụa giaùo vieđn laø ñöa ra nhöõng cađu hoûi phoûng vaân caăn thieât nhaỉm giuùp cho giaùo vieđn coù theơ naĩm ñöôïc mói thođng tin coù lieđn quan ñeân vieôc hóc taôp boô mođn tieâng Anh cụa caùc em tái tröôøng vaø ôû nhaø nhö theâ naøo, caùc em ñaõ chuaơn bò gì cho vieôc hóc taôp boô mođn tieâng Anh, yeđu thích vaø höùng thuù hóc taôp boô mođn tieâng Anh hay khođng

Hóc sinh coù nhieôm vú trạ lôøi heât nhöõng cađu hoûi cụa giaùo vieđn ñaịt ra vôùi ñaăy ñụ thođng tin moôt caùch trung thöïc vaø khaùch quan

5/ Phöông phaùp nguyeđn cöùu:

Giaùo vieđn chuaơn bò khoạng 10 cađu hoûi, saĩp xeâp thôøi gian phuø hôïp ghi leđn bạng vaø yeđu caău caùc em ghi veă nhaø trạ lôøi ra giaây ( moêi em moôt tôø ) Sau ñoù thu lái vaø toơng hôïp ñieău tra, thoâng keđ tư leô Ñeơ qua ñoù giaùo vieđn coù ñöôïc cađu trạ lôøi vaø coù nhöõng giại phaùp, bieôn phaùp nhaỉm nhaĩc nhôû, giuùp ñôõ vaø yeđu cađu theđm cho caùc em trong vieôc hóc taôp boô mođn tieđng Anh

II NOÔI DUNG ÑEĂ TAØI:

CHÖÔNGI: CÔ SÔÛ LYÙ LUAÔN LIEĐN QUAN ÑEÂN ÑEĂ TAØI NGHIEĐN CÖÙU

1/ Cô sôû phaùp lyù:

- Chư thò soâ 25/2006/CT-UBND ngaøy 18 thaùng 08 naím 2006 cụa UBND Tưnh Phuù Yeđn, V/v cuoôc vaôn ñoông: “Noùi khođng vôùi tieđu cöïc trong thi cöû vaø beônh thaønh tích trong giaùo dúc”

- Quyeât ñònh soâ: 3859/QÑ-BGD&ÑT ngaøy 28 thaùng 07 naím 2006 cụa Boô tröôûng BGD&ÑT, V/v cuoôc vaôn ñoông: “Noùi khođng vôùi tieđu cöïc trong thi cöû vaø beônh thaønh tích trong giaùo dúc”

- Chöông trình cại caùch giaùo dúc vôùi boô SGK anh vaín môùi vôùi múc tieđu cuoâi cuøng cho vieôc dáy vaø hóc mođn tieâng Anh laø giao tieâp vaøsöû dúng toât tieâng Anh

2/ Cô sôû lyù luaôn:

Tieâng Anh ñöôïc söû dúng roông khaĩp tređn theâ giôùi Vì vaôy coù theơ noùi tieâng Anh laø moôt ngođn ngöõ quoâc teâ vaø tieâng Anh ñoùng moôt vai troø heât söùc caăn thieât trong quan heô giao tieâp vôùi theâ giôùi beđn ngoaøi Ñaẫt nöôùc ta ñang tređn ñaø hoôi nhaôp vì vaôy vieôc söû dúng tieâng Anh ñeơ giao tieâp laø heât söùc caăn thieât Chính vì vaôy vieôc hóc tieâng Anh cụa caùc em seõ giuùp ích caùc em raât nhieău trong vieôc giao tieâp sau naøy Ñeơ coù moôt kieân thöùc nhaât ñònh vaø voân tieâng Anh caăn thieât cho vieôc duøng tieâng Anh ñeơ giao tieâp Ñađy cuõng laø múc tieđu cuoâi cuøng cụa boô mođn tieâng Anh

3/ Cô sôû thöïc tieên:

- Nhaỉm nađng cao chaât löôïng boô mođn, giuùp hóc sinh yeâu naĩm ñöôïc kieân thöùc

cô bạn cụa baøi hóc vaø ñöa phong traøo hóc taôp mođn tieâng Anh noùi rieđng, phong traøo hóc taôp cụa lôùp noùi chung

- Giáo viên có thể giúp các em có thể học bộ môn tiếng Anh có hiệu quả hơn và hứng thú hơn trong việc học môn tiếng Anh

CHƯƠNG 2 : THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU:

1/ Khái quát phạm vi nghiên cứu:

- Học sinh lớp 9C: 39 học sinh

- Số học sinh được nghiên cứu 39

2/ Thực trạng:

Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm rất thấp và thực tế giảng dạy bộ môn trên lớp một vài tuần, bản thân nhận thấy các em chưa hứng thú với môn học, chưa nhiệt tình, trong học tập và nhiều em còn rất ngại theo học bộ môn cũng như chưa hứng thú gì mấy đối với môn học Nguyên nhân vì đâu?

3/ Nguyên nhân của thực trạng:

Bản thân đã thực hiện một cuộc phỏng vấn với 9C sĩ số 39 học sinh một trong những lớp đã được phân công giảng dạy năm học 2006 – 2007 bằng cách ghi hàng loạt câu hỏi lên bảng, các em ghi và trả lời ra giấy, và câu trả lời trên được giải đáp cụ thể như sau:

* Nhận xét: Hầu hết các em có đủ sách giáo khoa để học Những đồ dung học tập

khác phục vụ cho việc học bộ môn tiếng Anh còn quá thiếu thốn chưa đầy đủ, chưa được gia đình đầu tư như: sách bài tập, bảng động từ bất qui tắc, từ điển, …

Thời gian học bộ môn tiếng

Anh ở nhà(giờ/ tuần)

> 7 giờ 4 – 7 giờ < 4 giờ

* Nhận xét: Phần lớn các em phải phụ giúp gia đình làm công việc nhà và

đầu tư thời gian vào việc học bộ môn rất ít, không phù hợp hoặc chưa có thời gian biểu cho học tập bộ môn

Cách học, khả năng và yêu

thích bộ môn tiếng Anh

Có (đủ) Có (không

nhiều)

Không

Học và làm hết bài tập theo yêu

cầu của giáo viên đề ra 10 25,6 17 43,6 12 30,7 Tự giác làm bài tập ở sách bài

Học thuộc long hết từ vựng 7 17,9 8 20,5 24 61,5 Thường xuyên trao đổi học tập ở

Thường xuyên tiếp cận với giáo

viên để trao đổi, học hỏi thêm

Có thể đọc và phát âm tốt tiếng

Anh

Có thể nói và viết tiếng Anh 4 10,3 7 17,9 28 71,8 Yêu thích bộ môn tiếng Anh 5 12,8 7 17,9 27 69,2

* Nhận xét:

- Đa số các em còn quá lười biếng chưa ý thức việc học tập, chưa học và làm hết bài tập cũng như mọi yêu cầu của giáo viên.

- Tỉ lệ học sinh tự giác học tập và làm bài tập ỏ sách bài tập còn quá thấp

- Trao đổi và học tập ở bạn bè (học nhóm) rất ít

- Tiếp cận với thầy cô bộ môn để học hỏi, trao đổi về các vướng mắc chưa có

- Khả năng tự đọc và học từ mới không mấy dễ dàng, có nhiều em còn quá khó khăn

- Hầu hết các em còn chưa có phương pháp học tập, học yếu, mất căn bản nên đâm ra chán nả V v…

Vậy chúng ta phải làm gì để giải quyết các vân đề trên? Chắc chắn mọi người trong chúng ta đều mong muốn tìm ra những biện pháp và phương pháp nào đó để khắc phục, có thể giúp các em vượt qua những trở ngại của bản thân để học tốt hơn, tiến bộ hơn và ngày càng làm cho các em có sự hứng thú, yêu thích bộ môn hơn Đối với bản thân sau khi tìm hiểu đã có những giải pháp và đã đem lại ít nhiều hiệu quả trong thời gian qua

CHƯƠNG 3 : BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1.Cơ sở đề xuất các giải pháp:

- Thông qua câu trả lời từ các bảng thống kê và nhận xét trên

2/ Các giải pháp chủ yếu:

a/ Những yêu cầu thiết yếu đối với mỗi học sinh:

* Những yêu cầu tối thiểu: ( do hoàn cảch và điều kiện học tập khác nhau)

Giáo viên chúng ta cũng nên nhắc nhở học sinh:

- Ngoài sách giáo khoa, phải có sách bài tập dùng để giải bài tập sau khi học xong bài

- Phải có bảng động từ bất qui tắc để dùng khi cần thiết

- Phải có từ điển Anh - Việt dùng để tra và đọc từ mới một cách dễ dàng Hơn nữa đọc được và đúng mới nhớ lâu, có sự tra cứu mới khắc sâu và mở rộng vốn từ Những em yếu vớii những từ đã học nhưng không nhớ cũng có thể tra lại để học và hiểu bài

- SGK không có phần “pronunciation” nhưng học sinh cần phải học thêm một

ít cách đọc các ký hiệu phát âm để có thể đọc đúng phiên âm (Học ở đâu, khi nào, thời gian nào, bao lâu la tuỳ theo sự bố trí thích hợp giữa giáo viên với học sinh vì theo phân phối chương trình không qui định phần này)

* Những yêu cầu bổ trợ:

- Một cuốn từ điển Việt – Anh cũng rất cần thiết để giải quyết các nhu cầu

giao tiếp một cách nhanh chóng, viết đoạn văn, viết thư, …

- Máy cassette và băng để nghe cũng giúp cho các em phát triển kỹ năng nghe, thư giãn và học tiếng Anh qua bài hát phù hợp với lứa tuổi của các em

* Cách học: Giáo viên hướng dẫn và nhắc nhở học sinh.

- Thời gian học: Có thể nói học càng nhiều càng tốt Nếu học sinh không có nhiều thời gian vì bận giúp gia đình, giáo viên khuyên các em nên bố trí học ít nhất 3 lần/ tuần (mỗi lần từ 1 đến 2 giờ)

- Vừa đọc vừa ghi lên bảng hay ghi ra giấy, vừa phân tích cả về từ loại vừa đặt câu ( Các thao tác viết giúp học sinh thu nạp từ mới khá nhanh chóng vì đôi khi tay viết nhớ lâu hơn não đọc!)

- Nên đọc lớn các bài “reading comprehension” để luyện kỹ năng phát âm

- Bản thân phải tưởng tượng, đóng vai, diễn xuất một cách thoải mái, tự nhiên

ở các bài đối thoại, hội thoại hay các phần “role play” tại lớp

- Phải thường xuyên tập nói và dùng tiếng Anh khi có thể: trong giờ học hay giờ ra chơi, nhà bạn bè, & …

- Phải ghi chép đầy đủ vào vở học và xem lại bài sau khi học xong bài ở lớp

- Phải làm bài thường xuyên sau khi học xong bài ở lớp với đủ dạng bài tập

- Nên trao đổi với các bạn trong học tập và tiếp cận với giáo viên để giải quyết những vấn đề khuất mắc, những khó khăn trong quá trình các em học

Trên đây là những biện pháp tối thiểu của giáo viên dành cho học sinh Thế còn giáo viên bằng cách nào để lôi cuốn học sinh yêu thích bộ môn? Làm thế nào để bộ môn trở nên hấp dẫn hơn? Tiết dạy được sinh động hơn? Học sinh tiếp thu cũng tốt hơn? Theo tôi dạy tiếng Anh không chỉ đơn thuần là dạy ngữ liệu mà còn truyền đạt cho học sinh hiểu biết thêm về văn hoá lẫn nghệ thuật giao tiếp? Vậy nói đến văn hoá và nghệ thuật phải như thế nào? Tất nhiên phải phong phú và đa dạng Song

để thể hiện sự phong phú và đa dạng về mặt nghệ thuật ở mỗi tiết dạy đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng tìm tòi và tạo ra ý tưởng và thực hiện ý tưởng về phương pháp dạy học cho riêng mình

b/ Những phương pháp và thủ thuật giáo viên có thể gây cho học sinh hứng thú ở mỗi tiết học trên lớp:

- Phần chào hỏi ở mỗi tiết học phải luôn được thay đổi lời chào, giới thiệu ( Có thể theo chủ điểm: ngày, tháng, năm, mùa) nhằm tránh sự nhàm chán

Ví dụ: Vào dịp năm mới giáo viên có thể nói hay hỏi các em một vài câu về

năm mới và chúc mừng các em “Happy New Year” Hay vào ngày nhà giáo Việt Nam (Teachers’Day) giáo viên có thể nói một vài câu về ngày nhà giáo, V/v

- Phải có phần “dẫn dắt” ở mỗi tiết học với nhiều thủ thuật khác nhau nhằm lôi cuốn học sinh vào nội dung trọng tâm bài dạy và nên dùng nhiều cách dẫn nhập khác nhau

- Giải thích từ vựng phải kết hợp nhiều techniques, đặc biệt nên có sự diễn xuất, cử chỉ hành động, kèm theo chút hài hước (nếu là giải thích bằng tiếng Anh)

- Luôn khuyến khích động viên và ghi điểm tốt hay cộng điểm thêm vào bài kiểm tra mỗi lần học sinh phát biểu đúng, có ý phát biểu hay hoặc có ý sáng tạo Thật ra trong học sinh có nhiều em có sáng kiến rất hay đôi lúc giáo viên cũng không ngờ như vậy và mỗi lần như vậy giáo viên chúng ta lại có thêm một kinh nghiệm

Ví dụ: ở một vài phần luyện nói tự do Yêu cầu của sách giáo khoa là luyện

tập theo căp (2 em), nhưng các em lại làm việc theo nhóm 3 em, 1 em đưa ra ý kiến,

1 em trả lời đồng ý và 1 em trả lời không đồng ý cũng rất hay.)

- Thỉnh thoảng giáo viên cũng tập cho các em hát một vài bài hát tiếng Anh phù hợp với các em

Ví dụ: Đến mùa Giáng Sinh chúng ta có thể tập cho các em bài Merry

Christmas

( We wish you a merry Christmas)3 and a Happy New Year

- Tập cho các em hát lại các bài hát có trong chương trình ở phần “Listen” như bài hát nổi tiếng ở các nước nói tiếng Anh “Auld Lang Syne” nhằm giúp các em yêu thích hơn kích thích hưng phấn trong học tập

- Nếu là giáo viên chủ nhiệm nên lồng ghép trò chơi hay thảo luận nhỏ bằng tiếng Anh khoảng 5 đến 10 phút ở tiết sinh hoạt lớp nếu có thời gian nhưng phải là một cuộcc trao đổi thân mật

- Giáo viên nên tạo mối quan hệ tốt thân mật với học sinh để tạo điều kiện giúp các em dễ dàng tiếp cận học hỏi nhằm thúc đẩy kỹ năng nghe nói và tạo được cảm giác là được tiếp xúc với từ đó dẫn đến cảm hứng thú vị

- Cùng một kiểu bài giáo viên nên tập khai thác nhiều cách dạy khác nhau nhằm tránh sự nhàm chán cho giáo viên và cho cả học sinh Vì chúng ta biết rằng giáo viên có phấn khởi dạy thì trò mới phấn khởi học

- Nên có vài câu hỏi dễ ở mỗi tiết học dành cho các em yếu kém trả lời nhằm khuyến khích các em trả lời Có như vậy các em yếu kém này mới cảm thấy vui và hứng thú học tập vì cảm thấy cũng có một chút đóng góp vào tiết học và không còn thấy mình thụ động nữa Hơn nũa bạn bè trong lớp cũng nghĩ các em này đã có một chút tiến bộ rồi

- Trong quá trình dạy chúng ta cũng chú trọng đến phần ngữ điệu cao giọng, thấp giọng, … để thu hút các em giúp các em tập trung hơn không bị nhàm chán nếu ngữ điệu cứ đều đều

- Nên sử dụng những hô thán từ như: Oh, Ah, Hm, Wow, Well, Oh dear, … để biểu đạt những ngạc nhiên, cảm xúc, … kèm theo nét mặt cử chỉ, điệu bộ sẽ làm cho tiết học vui hơn, các em cũng sẽ cảm thấy phấn khởi hơn

- Đồ dùng dạy học cũng có một phần ảnh hưởng không nhỏ đến sự tiếp thu kiến thức và gây hứng thú học tập cho các em nên cũng phải đầy đủ, đa dạng và hấp dẫn một chút

3/

Tổ chức, triển khai thực hiện :

a Cách tổ chức:

- Tổ chức thí điểm trên các lớp trực tiếp giảng dạy

- Tổ chức trong tập thể giáo viên tổ Ngoại ngữ cùng thực hiện

- Thường xuyên kiểm tra đôn đốc nhắc nhở học sinh học tập và thực hiện những yêu cầu thiết yếu và đòi hỏi cần thiết cho học sinh về học tập bô môn tiếng Anh

b Kết quả đạt được :

- Sau khi điều tra tình hình học tập của các em bản thân tôi đã đưa ra một số yêu cầu cần thiết, trang bị cho các em nhưng việc cần làm, phải làm Luôn là người đôn đốc nhắc nhở và theo dõi tình hình học tập của các em Hơn thế nữa bản thân đã vận dụng những phương pháp thủ thuật luôn làm cho học sinh cảm thấy thích thú, vui vẻ và có sự yêu thích môn học Bản thân nhận thấy:

- Sau một thời gian các em học hành chăm hơn, có sự cố găng hơn, nhiều em đã có sự tiến bộ vượt bậc và say mê môn học hơn

- Đa số các em hiểu bài, phát biểu xây dựng bài sôi nổi, nhiệt tình đóng góp tích cực vào tiết dạy phát huy được vai trò chủ đạo từ phía học sinh

- Hầu hết các em có thể phát âm được, đôi lúc còn sai xót nhưng không quá kém như trước đây, đọc tương đối trôi chảy hơn không còn ê a nữa

- Vốn từ của các em cũng nâng lên rõ rệt

- Đặc biệt các em có thể tự tin trong giao tiếp, đối thoại nhau Nhiều em rất tốt, rất tự nhiên, rất đáng khen

- Một số em yếu, kém đã vươn lên trung bình, tỉ lệ học sinh khá giỏi nhiều hơn Phong trào học tập bộ môn tiếng Anh được học sinh chú ý đầu tư theo chiều sâu, chất lượng bộ môn ngày càng nâng cao