Giáo án cả năm môn vật lý 6

Giáo án cả năm môn vật lý 6 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Trang 1

Tuần 01

Tiết PPCT 01

Ngày soạn 19/08/ 2018 Ngày dạy 22 /08/ 2018

BÀI 1+BÀI 2 ĐO ĐỘ DÀI

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo

2 Kỹ năng

- Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp

- Cách đo độ dài một vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết quả đo

3 Thái đô

- Nghiêm túc trong học tập

- Hào hứng với môn học

II Chuẩn bi

1 Chuẩn bi của giáo viên

- Nghiên cứu thu thập các tài liệu có liên quan đến bài dạy

- Một số loại thước thông dụng

2 Chuẩn bi của học sinh

- Xem trước nội dung bài học

- Đồ dùng, dụng cụ học tập

III Các năng lực đinh hướng hình thành và phát triển cho học sinh

- Năng lực hòa nhập Năng lực tìm hiểu vấn đề Năng lực khai thác thông tin Nănglực giải quyết vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực quản lý Năng lực giao tiếp Nănglực sử dụng ngôn ngữ Năng lực hợp tác Năng lực quan sát

IV Hoạt đông dạy học

HS

Hoạt động 1 Ổn định lớp Giới thiệu, làm quen.Tổ chức tình huống học tậpGiới thiệu, làm quen Xây dựng tâm lý với các em bước vào

đầu cấp học

Thông qua hoạt động GV hình thành cho học sinh năng lực

hòa nhập, năng lực giao tiếp

Giới thiệu các kí hiệu trong SGK, các mục để HS biết khai

thác thông tin, biết học tập và tìm hiểu ở nhà, trên lớp

-Giới thiệu bảnthân

-Chú ý lắngnghe bài giảng,thông tin đượccung cấp

Trang 2

Tổ chức tình huống học tập : Giới thiệu môn học , chương

học

Khi so sánh độ dài của 2 vật khác nhau, nếu chỉ ước lượng

bằng mắt ta có thể đưa ra nhận xét chính xác được không ?

Làm thế nào để đo chính xác độ dài vật cần đo Bài học

hôm nay sẽ giúp các em giải quyết vấn đề này

-Lấy sách vở đềhọc bài và tìmhiểu các nộidung, các mục

Hoạt động 2 Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vị đo độ dài

Năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh:

Năng lực tự học

Giới thiệu sơ lược đơn vị đo độ dài , Yêu cầu HS tự tìm

hiểu

Thông báo : Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lường hợp

pháp của nước ta là mét Kí hiệu : m

- Ghi vở

Hoạt động 3 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

Năng lực cần hình thành và phát

triển cho học sinh: Năng lực quan

sát Năng lực giải quyết vấn đề

Năng lực sử dụng ngôn ngữ

Cho học sinh quan sát hình 11 trang

7 SGK và trả lời câu hỏi C4

Em hãy kể tên 1 số dụng cụ đo độ

dài mà em biết ?

Khi sử dụng dụng cụ đo độ dài thì

cần biêt giới hạn đo và độ chia nhỏ

nhất của nó

Vậy, GHĐ là gì ? ĐCNN của thước

là gì ?

Yêu cầu HS tìm hiểu giới hạn đo và

độ chia nhỏ nhất của thước em

đang sử dụng

II ĐO ĐỘ DÀI.

1.Tìm hiểu dụng cụ đo đô dài

-Quan sát hình và trả lời câu hỏi

C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn.

- Học sinh: Thước kẽ

- Người bán vải: Thước thẳng (m)

- Thợ may: Thước dây

Các dụng cụ để đo đô dài : Thước, compa, panme…

2.GHĐ và ĐCNN

- Tích cực uy nghĩ đưa ra câu trả lời.

- Giới hạn đo của thước là độ dài lớnnhất ghi trên thước đo

- Độ chia nhỏ nhất của thước đo là độdài giữa hai vạch chia liên tiếp nhỏ nhấttrên thước đo

C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào

vở kết quả ?

Trang 3

Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6,

C7

Chốt lại câu trả lời đúng của HS

Yêu cầu HS hoàn thành vở ghi

- Chú ý quan sát HS ghi chép

C6: Đo chiều dài bàn học.

(Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN:1cm)

C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để

đo chiều dài tấm vải và dùng thước dây

để đo cơ thể khách hàng

-Ghi vở Hoạt động 4 Thảo luận cách đo độ dài và rút ra kết luận

Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng

lực hợp tác nhóm

Khi so sánh độ dài của 2 vật khác

nhau nếu chỉ ước lượng bằng mắt,

ta có thể đưa ra nhận xét chính xác

được không ?

Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời

các câu hỏi

C1: Em hãy cho biết độ dài ước

lượng và kết quả đo thực tế khác

nhau bao nhiêu?

-Nếu giá trị chênh lệch giữa ước

lượng và độ dài thực tế đo thì khả

năng ươc lượng xem như tốt

C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào?

Tại sao?

Ước lượng gần đúng độ dài cần đo

để chọn dụng cụ đo thích hợp

C3: Em đặt thước đo như thế nào?

C4: Đặt mắt nhìn như thế nào để

đọc và ghi kết quả đo?

C5: Dùng hình vẽ minh họa 3

trường hợp để thống nhất cách đọc

và ghi kết quả đo

III CÁCH ĐO ĐỘ DÀI

Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời cáccâu hỏi)

C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế

ghi vào vở trung thực

C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn

học sẽ chính xác hơn, vì số lần đo ít hơnchọn thước kẻ đo

C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo,

vạch số 0 ngang với một đầu của vật

C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc

với cạnh thước ở đầu kia của vật

C5: Nếu đầu cuối của vật không ngang

bằng với vạch chia thì đọc và ghi kết quả

đo theo vạch chia gần nhất với vật

2. Kết luận -Thực hiện các hoạt động theo yêu cầu và

dưới sự hướng dẫn của GV.

C6: Học sinh ghi vào vở.

a Ước lượng đô dài cần đo.

b Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN

thích hợp

c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo

sao cho một đầu của vật ngang bằng với

vạch số 0 của thước

d Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc

Trang 4

C6: Cho học sinh điền vào chỗ

trống

- Chỉnh sửa sai sót(nếu có của HS)

Chốt lại câu trả lời đúng

- Chú ý quan sát HS ghi chép vở

với cạnh thước ở đầu kia của vật

e Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia

gần nhất với đầu kia của vật.

Hoạt động 5 Vận dụng

Yêu cầu học sinh lần lượt làm các

câu hỏi: C7 đến C9 trong SGK

- Chỉnh sửa sai sót(nếu có của HS)

Chốt lại câu trả lời đúng

IV.Vận dụng -Hoạt động cá nhân Tích cực suy nghĩ

trả lời các câu hỏi

C7: Câu c C8: Câu c.

C9: Câu a, b, c đều bằng 7 cm.

Hoàn thành vở ghi

Hoạt động 6 Củng cố và Hướng dẫn về nhà

- Tóm tắt các nội dung quan trọng

cho HS ghi nhớ và nắm rõ

-Cho học sinh đọcnội dung ghi nhớ

Yêu cầu HS học thuộc phần ghi

nhớ

- Bài tập về nhà: Câu C1, C6 a,b ;

C10; 1.2-7 đến 1.2-11 trong sách

bài bài tập

- Xem trước nội dung Bài 3: Đo thể

tích chất lỏng Hoàn thành câu

C1/trang 12 Bài 3

-Tiếp nhận thông tin, ghi nhớ các nội

dung trọng tâm

Đọc bài

- Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nhà nước Việt Nam là mét(m)

- Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn

đo và độ chia nhỏ nhất của thước

- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

- Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách

- Đọc và ghi kết quả đúng theo qui định

V Rút kinh nghiệm

………

Trang 5

Tuần 02

Tiết PPCT 02

Ngày soạn 26/08/ 2018 Ngày dạy 29 /08/ 2018

BÀI 3 ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I.Mục tiêu

- Biết tên được một số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng

- Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ năng hợp tác nhóm.Nhanh nhẹn, phán đoán chính xác

3 Thái đô

II Chuẩn bi 1.C huẩn bi của giáo viên

- Nghiên cứu , thu thập các tài liệu có liên quan đến bài giảng

- Bình chia độ Một vài loại ca đong

- Xem trước nội dung bài học Làm câu C1/tr 12

- Đồ dùng, dụng cụ học tập

- Năng lực tự học Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực quản lý.Năng lực giao tiếp Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực hợp tác Năng lực quan sát

Hoạt động 1 Ổn định lớp Giới thiệu làm quenThông qua hoạt động GV hình thành cho học

sinh năng lực hòa nhập, năng lực giao tiếp

-Ghi nhớ tên, đặc điểm tính cách các em.

-Các HS còn lại chưa giớithiệu hôm trước, giới thiệutiếp

Trang 6

Hoạt động 2 Kiểm tra bài củ Tổ chức tình huống học tập

Hỏi :

- GHĐ và ĐCNN của thước đo là gì ?

Gọi HS khác nhận xét

- Đưa ra 1 loại thước sẵn có yêu cầu HS cho

biết giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của thước

- Em hãy đo chiều dài và rộng của hộp phấn

trên tay thầy ?

- Gv nhận xét và cho điểm

Tổ chức tình huống học tập : Cho học sinh

quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm thế nào

để biết chính xác cái bình cái ấm chứa được bao

nhiêu nước?

Bài học hôm nay, sẽ giúp chúng ta trả lời câu

hỏi vừa nêu trên

Trả lời các câu hỏi

- Giới hạn đo của thước là độdài lớn nhất ghi trên thướcđo

- Độ chia nhỏ nhất của thước

đo là độ dài giữa hai vạchchia liên tiếp nhỏ nhất trênthước đo

-Đo chiều dài và rộng củahộp phấn

- Nhóm HS còn lại chú ý lắngnghe và nhận xét câu trả lờicủa bạn

- Chú ý lắng nghe bài giảng

Hoạt động 3 Ôn lại đơn vị đo thể tích

Năng lực cần hình thành và

phát triển cho học sinh: Năng

lực tự học

Yêu cầu HS tự tìm hiểu phần I

và hoàn thành câu C1

Kiểm tra vở ghi của HS Chỉnh

sửa những sai sót(nếu có) trong

cách đổi đơn vị ở câu C1

Thông báo: Mỗi vật dù to hay

nhỏ đều chiếm một thể tích trong

không gian

Đơn vị đo thể tích thường dùng

là mét khối, kí hiệu là :m3 hoặc

lực quan sát Năng lực giải quyết

II Đo thể tích chất lỏng

1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích

Hoạt động các nhân trả lời các câu hỏi

Trang 7

C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết

tên dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN

Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: 1 lít

C3: Dùng chai hoặc lọ đã biết sẵn dung tích

như: chai 1 lít; xô: 10 lít

Loạibình

Bình aBình bBình c

100ml250ml300ml

Trang 8

Hoạt động 5 Vận dụngCho học sinh làm bài tập 3.1 và

3.4

Học sinh làm bài tập:

BT 3.1: (b); BT 3.4: (c)

Hoạt động 6 Thực hành

Năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh:

Năng lực hợp tác nhóm Năng lực quan sát Năng lực giải

quyết vấn đề Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực quản

lí

Cho các nhóm đo thể tích chất lỏng chứa trong bình và

ghi kết quả vào bảng 3.1 (SGK)

Quan sát sát sao, theo dõi các nhóm tiến hành thí nghiệm

-Từng nhóm học sinhnhận dụng cụ TN.-Thực hiện và ghi kếtquả cụ thể vào bảng3.1

Yêu cầu học sinh đọc lại mục ghi nhớ

Xem mục “ có thể em chưa biết”

Nghiên cứu trước bài mới để tiết sau

học

- Làm các bài tập trong SBT

-Đọc bài và nhớ nội dung

- Nhớ lời căn dặn của GV và thực hiệnnghiêm túc

V.Rút kinh nghiệm

Trang 9

………

Tuần 03

Tiết PPCT 03

Ngày soạn 03/09/ 2018 Ngày dạy 05/09/ 2018

BÀI 4 ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

I.Mục tiêu

- Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ năng phán đoán chính xác, nhanh nhẹn

- Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm

3 Thái đô

II.Chuẩn bi

- Nghiên cứu, thu thập các tài liệu có liên quan đến bài giảng.

- Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước

- Kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết quả đo thể tích vật rắn”

- Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực quan sát Năng lực sáng tạo Năng lực quản

lý Năng lực giao tiếp Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực hợp tác

Hoạt động 1 Tổ chức tình huống học tập Làm thế nào để đo thể tích của 1

hòn đá, ổ khoá, hay 1 quả táo ?

Bài học ngày hôm nay sẽ giúp

Chú ý lắng nghe Tiếp nhận thông tin mới

Tích cực suy nghĩ

Trang 10

các em tìm hiểu vấn đề này.

Hoạt động 2 Tìm hiểu cách đo thể tích của những vật rắn không thấm nước

Năng lực cần hình thành và

lực quan sát Năng lực giải

quyết vấn đề Năng lực sử dụng

ngôn ngữ Năng lực tính toán

Tiến hành TN mô phỏng lại

phương pháp đo thể tích của vật

C3: Rút ra kết luận

Chỉnh sửa sai sót (nếu có) trong

câu trả lời của HS

- Chốt lại câu trả lời đúng

- Quan sát vở ghi của HS

I Cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước

1 Dùng bình chia đô(Trường hợp vật bỏ

lọt bình chia độ)Tập trung chú ý quan sát,tích cực suy nghĩ

B1: Đổ nước đầy bình tràn

B2 :Thả chìm vật cần đo thể tích vào bìnhtràn

B3 : Thể tích phần chất lỏng tràn ra chính làthể tích của vật cần đo

trong bình chia độ Thể tích phần chất lỏng

dâng lên bằng thể tích của vật.

Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả

vật đó vào trong bình tràn Thể tích của

phần chất lỏng tràn ra bằng thể tích của vật.

Hoạt động 3 Thực hành

Trang 11

lực quan sát Năng lực giải

quyết vấn đề Năng lực sử dụng

ngôn ngữ Năng lực hợp tác

nhóm Năng lực quản lí Năng

lực tính toán

Yêu cầu HS hoạt động nhóm

C4: Trả lời câu hỏi SGK.

Hướng dẫn học sinh làm C5 và

C6 ở nhà

Hoạt động nhóm theo tổ

Đo thể tích vật rắn

- Ước lượng thể tích vật rắn (cm3)

- Đo thể tích vật và ghi kết quả vào bảng 4.1 (SGK)

C4: - Lau khô bát to trước khi sử dụng.

- Khi nhấc ca ra, không làm đổ hoặc sánh nước ra bát

- Đổ hết nước vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ra ngoài

-Tóm tắt lại nội dung trọng tâm

của bài học yêu cầu HS nắm

vững

- Yêu cầu HS đọc nội dung ghi

nhớ

-Học thuộc phần ghi nhớ và câu

trả lời C3 (SGK)

-Làm bài tập 4.1 và 4.2 trong

sách bài tập

-Đọc mục “có thể em chưa

biết”

-Xem trước nội dung Bài 5

Khối lượng- Đo khối lượng

-Chú ý lắng nghe bài giảng

-Tiếp nhận thông tin

-Cá nhân đươc gọi tên đọc bài Các nhóm

HS còn lại chú ý theo dõi

Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm

nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn

-Ghi nhớ lời căn dặn của GV

………

Trang 12

Tuần 04

Tiết PPCT 04

Ngày soạn 09/09/ 2018 Ngày dạy 12/09/ 2018

BÀI 5 KHỐI LƯỢNG ĐO KHỐI LƯỢNG

I.Mục tiêu

- Nhận biết được ý nghĩa vật lý khối lượng của một vật Quả cân 1 kg

- Biết cách đo khối lượng vật bằng cân Rô béc van và trình bày cách sử dụng

- Biết xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của một cái cân

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ năng quan sát, trung thực, biết hợp tác làm việc nhóm

3 Thái đô

II.Chuẩn bi

- Nghiên cứu , thu thập các thông tin, tài liệu có lien quan đến bài giảng.

- Cân đồng hồ Cân Robecvan

- Xem trước nội dung bài học.

- Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực quản lý Năng lực giaotiếp Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực hợp tác Năng lực quan sát

Hoạt động 1 Kiểm tra bài củ.Tổ chức tình huống học tập

Trang 13

- Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể

tích vật rắn không thấm nước ?

- 1m3 = ?lít Nhà em có bồn nước thể

chứa 2000 lít thì bồn nước đó chứa

được bao nhiêu mét khối nước ?

Đo khối lượng bằng dụng cụ gì ? Khi

đo khối lượng một vật thì ta cần lưu ý

những vấn đề gì ? Sử dụng cân như thế

nào là phù hợp ? Bài học mới ngày

hôm nay sẽ giúp các em tìm hiểu vấn

đề này ?

-Cá nhân học sinh được gọi tên lên bảng trả lời Các học sinh còn lại chú ý lắng nghe và nhận xét câu trả lởi của bạn

-Có thể dùng : Bình chia độ, ca….1m3=1000 lít

Vậy, 2000 lít = 2m3 Chứa được 2 khối nước

-Dùng cân

Hoạt động 2 Khối lượng – Đơn vị

triển cho học sinh: Năng lực quan sát.

Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực

sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính toán

Tổ chức cho HS hoạt động trả lời các

câu hỏi

C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp

sữa chỉ sức nặng của hộp sữa hay

lượng sữa chứa trong hộp?

C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt chỉ

gì?

Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống

các câu: C3, C4, C5, C6.

Đơn vị đo khối lượng ở nước Việt

Nam là gì? Gồm các đơn vị nào?

Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết

kích thước quả cân mẫu

C4: 397g.

C5: Khối lượng.

C6: Lượng.

2 Đơn vi khối lượng

Đơn vị đo khối lượng hợp pháp củanước Việt Nam là kílôgam (kí hiệu: kg)

- Kílôgam là khối lượng của một quảcân mẫu đặt ở Viện đo lường Quốc Tế

ở Pháp

- Gam (g) 1g = 1000

1 kg

- Hectôgam (lạng): 1 lạng = 100g

- Tấn (t): 1t = 1000 kg

- Tạ: 1 tạ = 100g

Hoạt động 3 Đo khối lượng

Năng lực cần hình thành và phát II Đo khối lượng

Trang 14

sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính toán

Năng lực hợp tác nhóm

Giới thiệu sơ lược về cân Robecvan

Đưa ra cân đồng hồ để HS thực hành

Nhắc 1 số điểm cần lưu ý khi cân khối

lượng các vật

-Hoạt động theo yêu cầu của GV

Năng lực giải quyết vấn đề

C12: Các em tự xác định GHĐ và

ĐCNN của cân ở nhà

C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình

5.7

III Vận dụng

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi

C12: Tùy học sinh xác định.

C13: Xe có khối lượng trên 5T không

được qua cầu

- Hoàn thành vở ghi

Nhắc lại các nội dung trọng tâm bài học cần nắm :

- Mọi vật đều có khối lượng

- Khối lượng của một vật chỉ lượng chất chứa trong hộp

- Đơn vị khối lượng là Kg

- Người ta dùng cân để đo khối lượng

Dặn dò : Về nhà học thuộc các nội dung trên Xem trước Bài 6

Bài tập về nhà: BT 5.1 và 5.3

-Xem trước nội dung bài mới - Tiếp nhận thông tin - Ghi nhớ các nội dung GV nhắc nhở và thực hiện nghiêm túc yêu cầu của GV đã đưa ra V Rút kinh nghiệm ………

………

Trang 15

Tuần 05

Tiết PPCT 05

Ngày soạn 16/09/ 2018 Ngày dạy 19/09 / 2018

BÀI 6 LỰC HAI LỰC CÂN BẰNG

I Mục tiêu

- Nêu được các thí dụ về lực đẩy, lực kéo,… và chỉ ra được phương và chiều của cáclực đó

- Nêu được thí dụ về hai lực cân bằng và xác định được hai lực cân bằng

- Sử dụng được đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân bằng

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ năng nhanh nhẹn, phán đoán chính xác

- Tinh thần hợp tác nhóm

3 Thái đô

II Chuẩn bi

- Nghiên cứu thu thập các tài liệu có liên quan đến bài giảng

- Lò xo, nam châm

Trang 16

Hoạt đông của GV Hoạt đông của HS

Hoạt động 1 Sửa bài tập, kiểm tra bài củ Tổ chức tình huống học tập

- Sửa bài tập 5.1 : Câu C

- Sửa bài tập 5.3 : a:Biển C; a: Biển

B; c: Biển A; d: Biển B; c : Biển

A; f: Biển C

Kiểm tra bài củ

Dụng cụ gì để đo khối lượng ?

Kể tên 3 loại cân thường dùng mà em

biết ?

Cho HS quan sát hình trong SGK

Trong hai bạn ai tác dụng lực đẩy,ai

tác dụng lực kéo lên cái tủ ?

Tiếp nhận thông tin, chỉnh sửa saisót

Trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV đặtra

-Dùng cân để đo khối lượng

Ví dụ : Cân đồng hồ, cân y tế, …

Quan sát hình vẽ và có thể đưa raphán đoán của mình

Hoạt động 2 Hình thành khái niệm lực

sát Năng lực giải quyết vấn đề Năng

lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính

toán Năng lực hợp tác nhóm

Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo

luận nhóm để thống nhất trả lời câu

hỏi

C1: Nhận xét về tác dụng của lò xo lá

tròn lên xe và của xe lên lò xo lá tròn

khi ta đẩy xe cho nó ép lò xo lại

C2: Nhận xét về tác dụng của lò xo

lên xe và của xe lăn lên lò xo khi ta

kéo xe cho lò xo giãn ra

lên xe lăn một lực đẩy, tay ta (thông

qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá

Trang 17

lực sử dụng ngôn ngữ

Tổ chức cho HS xác định phương

chiều của lực trong các hình 6.1, 6.2

C5: Xác định phương và chiều của

lực do nam châm tác dụng lên quả

lăn có phương song song với mặt

bàn và có chiều đẩy ra

- Lực do lò xo tác dụng lên xe lăn cóphương dọc theo lò xo và có chiềuhướng từ xe lăn đến trụ đứng

Hoạt động 4 Nghiên cứu hai lực cân bằng

triển cho học sinh: Năng lực tự học.

sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính

toán

Cho HS Nghiên cứu hai lực cân bằng

C6 và C7: Học sinh trả lời câu hỏi

Hình 6.4

C8: Học sinh dùng từ thích hợp để

điền vào chỗ trống

III HAI LỰC CÂN BẰNG

Tích cực suy nghĩ trả lời câu hỏi

C8: a) 1: Cân bằng ; 2:Đứng yên

b) 3: Chiều

c) 4: Phương; 5: Chiều

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và

học thuộc nội dung

Trang 18

-Xem trước bài: Tìm hiểu kết quả

tác dụng lực

lực đó gọi là lực cân bằng Hai lực cân bằng là hai lực mạnh như nhau, có cùng phương và ngược chiều V.Rút kinh nghiệm ………

………

Tuần 06

Tiết PPCT 06

Ngày soạn 23/09 / 2018 Ngày dạy 26/ 09/ 2018

BÀI 7 TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I.Mục tiêu

- Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó

- Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ năng quan sát, sủ dụng đúng các đồ dung thí nghiệm

- Biết hợp tác làm việc nhóm để giải quyết vấn đề

3 Thái đô

II.Chuẩn bi

- Nghiên cứu các tài liệu có liên quan tới bài giảng.

-Cả lớp: Một xe lăn, một máng nghiêng, một lò xo, một lò xo lá tròn, một hòn bi, một sợi dây

- Năng lực tự học Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực hợp tác Năng lực quan sát

Trang 19

Hoạt đông của GV Hoạt đông của HS

-Lực là gì ? kể tên các 5 loại lực mà

em biết

-Thế nào là hai lực cân bằng ?

Nhận xét và cho điểm

Đặt vấn đề:

Muốn biết có lực tác dụng vào một

vật hay không thì phải nhìn vào kết

quả tác dụng của lực Bài học hôm

nay chúng ta sẽ nghiên cứu “ Tìm

hiểu kết quả tác dụng của lực”

- Trả lời câu hỏi Các học sinh còn lạichú ý lắng nghe và nhận xét câu trả lờicủa bạn

-Tác dụng đẩy, kéo của vật này lên vậtkhác gọi là lực

Ví dụ : lực đẩy, lực ép, lực hút, lựcnén…

Hai lực cân bằng là hai lực mạnh nhưnhau, có cùng phương và ngược chiều.Hai lực cân bằng là hai lực mạnh nhưnhau, cùng phương và ngược chiều

Tiếp nhận thông tin

Hoạt động 2 Tìm hiểu những hiện tượng xảy ra khi có lực tác dụng

Cho học sinh đọc SGK để thu thập

thông tin và trả lời câu C1; C2

C1: Học sinh tìm 4 thí dụ để minh

họa sự biến đổi của chuyển động

Thông báo: Qua nội dung 1 chúng

ta thấy rằng lực có thể làm biến đổi

chuyển động của vật Vậy lực có

thể gây ra cho vật những hiện

1 Những sự biến đổi của chuyển đông

- Vật đang chuyển động bị dừng lại

- Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyểnđộng

- Vật chuyển động nhanh lên

- Đọc nội dung yêu cầu và trả lời câu hỏi.

C2: Người đang giương cung đã tác dụng

một lực vào dây cung nên làm cho dâycung và cánh cung biến dạng

- Tiếp nhận thông tin

Hoạt động 3 Nghiên cứu những kết quả tác dụng của lực

Năng lực cần hình thành và phát II Những kết quả tác dụng của lực

Trang 20

triển cho học sinh: Kĩ năng sửa

của lò xo tròn lên xe lúc đó

C4: Nhận xét về kết quả của lực mà

tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi

dây

C5: Nhận xét về kết quả của lực mà

lò xo tác dụng lên hòn bi khi va

chạm

C6: Lấy tay ép hai đầu một lò xo

nhận xét về kết quả của lực mà tay

Lưu ý : Độ biến dạng của lò xo

càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn

C4: Khi xe đang chạy bỗng đứng yên làm

biến đổi chuyển động của xe

C5: Làm biến đổi chuyển động của hòn

bi

C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm

biến dạng lò xo

2 Rút ra kết luận

- Từ TN rút ra kết luận theo yêu cầu

C7: a) 1 Biến đổi chuyển động của xe.

b) 2 Biến đổi chuyển động của xe c) 3 Biến đổi chuyển động của xe d) 4 Biến dạng lò xo

C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có

thể làm biến đổi chuyển động của vật Bhoặc làm biến dạng vật lý Hai kết quảnày có thể cùng xảy ra

- Tiếp nhận thông tin

Năng lực cần hình thành và phát triển cho học

sinh: Năng lực tự học Năng lực quan sát Năng lực

giải quyết vấn đề Năng lực sử dụng ngôn ngữ

-Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân trả lời các câu

- Tóm tắt bài học băng hệ thống sơ đồ tư duy Yêu

cầu HS nắm vững và ghi nhớ những nội dung trọng

tâm của bài học

- Yêu cầu HS đọc mục ghi nhớ trong SGK

- Tiếp nhận thông tin, nắm vững và ghi nhớ những nội dung GV yêucầu

Trang 21

- Bài tập về nhà: bài tập 9.1 và 9.3.

………

Tuần 07

Tiết PPCT 07

Ngày soạn 30/09 / 2018 Ngày dạy 03/ 10/ 2018

BÀI 8 TRỌNG LỰC ĐƠN VỊ LỰC

I.Mục tiêu

- Trả lời được câu hỏi trọng lực hay trọng lượng của một vật là gì ? Đơn vị đo cường

độ lực

- Nêu được phương chiều của trọng lực

2 Kỹ năng

- Biết sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng.

3 Thái đô

II.Chuẩn bi

- Nghiên cứu các tài liệu có liên quan tới bài giảng.

-Cả lớp : Dây dọi, giá treo, lò xo, quả nặng

-Xem trước nội dung bài học ở nhà

- Năng lực tự học Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực hợp tác Năng lực quan sát

Trang 22

Hoạt đông của GV Hoạt đông của

HS

Hoạt động 1 Kiểm tra bài củ Tiến trình dạy học

- Nêu 3 ví dụ lực tác dụng lên vật làm bị biến dạng Chỉ rõ

lực đã gây ra

- Nêu 3 ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật bị biến đổi

chuyển động Chỉ rõ lực đã gây ra

Nhận xét và cho điểm

Tổ chức tình huống : Có 1 nhà bác hoc người Anh tên là

Isaac Newton (1642 – 1727) Một lần ông ngồi đọc sách

dưới 1 cây táo trong vườn hoa Bỗng có trái táo đã chín rớt

xuống đầu ông Ông nhìn trái táo và tự hỏi : Vì sao trái táo

lại rớt xuống dưới mà không bay lên trên, phải chăng mặt

đất đã hút nó xuống Bài học hôm nay sẽ giúp các em tìm

ra câu trả lời

-Cá nhân HS đượcgọi lên bảng trảlời câu hỏi Các

HS còn lại chú ýlắng nghe và nhậnxét câu trả lời củabạn

-Tiếp nhận thôngtin

Hoạt động 2 Tìm hiểu trọng lực Đơn vị của lực

Năng lực cần hình thành và phát triển

cho học sinh: Năng lực quan sát Năng

lực giải quyết vấn đề

Làm TN hình 8.1 SGK yêu cầu HS chú

ý quan sát hiện tượng

C2: Cầm viên phấn trên tay rồi thả ra ,

viên phấn rơi chứng tỏ điều gì ?

Lực đó có phương và chiểu như thế

nào ?

Yêu cầu hs thảo luận câu C3 và điền từ

vào chỗ trống để hoàn thành câu

Chỉnh sửa sai sót(nếu có) trong câu trả

C2 : Viên phấn có sự biến đổi chuyểnđộng (từ trạng thái đứng yên sangchuyển động) chứng tỏ có lực tácdụng lên viên phấn

Lực đó có phương thẳng đứng vàchiều hướng xuống dưới

Tích cực hoạt động theo yêu cầu củaGV

C3 : 1) cân bằng (2) trái đất (3)

Trang 23

Trọng lực là gì ? nêu đơn vị của lực, của

Hỏi cân nặng của em là bao nhiêu Kg ?

Vậy trọng lượng của em là bao nhiêu

niu tơn ?

biến đổi (4) lực hút (5) trái đất

Thông báo : Người thợ xây thường dùng

dây dọi để xác định phương thẳng đứng

trong quá trình xây dựng

II Phương và chiều của lực -Quan sát TN biểu diễn Tích cực uy

nghĩ để đưa ra câu trả lời

Trọng lực có phương thẳng đứng vàchiều hướng về phía Trái Đất

Năng lực cần hình thành và phát triển

cho học sinh: Năng lực giải quyết vấn

đề Năng lực sử dụng ngôn ngữ

Em hãy trả lời câu hỏi ở đầu bài : Vì sao

trái táo lại rớt xuống mặt đất ?

Tại sao những người sống trên Trái Đất

đối xứng với ta qua tâm Trái Đất lại

không bị rơi ra khỏi Trái Đất ?

Chỉnh sai sót (nếu có) trong câu trả lời

Hoạt động 4 Củng cố và Dặn dò

- Tóm tắt lại nội dung bài học

- Yêu cầu HS đọc mục ghi nhớ trong

Trang 24

- Làm bài tập trong sbt.

-Về nhà ôn lại tất cả các nội dung đã

học để chuẩn bị tiết sau ôn tập

II.Chuẩn bi

- Nghiên cứu, thu thập các thông tin, tài liệu có liên quan đến bài giảng.

- Vở bài tập Làm các bài tập trong sách bài tập vật lý 6.

Trang 25

- Năng lực tự học Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực quản lý.Năng lực giao tiếp Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực hợp tác Năng lực quan sát.

Hoạt động 1 Tổ chức tình huống học tậpNhằm củng cố lại các kiến thức đã học, chuẩn bị

cho buổi kiểm tra 1 tiết ở tuần tới Đó là lý do của

buổi học ngày hôm nay

Tập trung chú ý

Hoạt động 2 Bài tập

Năng lực cần hình thành và phát triển cho học

sinh: Năng lực quan sát Năng lực giải quyết vấn

đề Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực hoạt

động nhóm

-Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi

đã làm trong sách bài tập:

+ Bài tập về “ Đo đô dài”.

+ Bài tập về “ Đo thể tích chất lỏng và Đo thể

tích vật rắn không thấm nước”.

+ Bài tập về “ Khối lượng Đo khối lượng”

+ Bài tập về “ Lực Hai lực cân bằng và Kết

quả tác dụng của lực”.

+ Bài tập về “ Trọng lực Đơn vi lực”.

-Chỉnh sửa các câu trả lời sai sót của HS

-Hướng dẫn HS giải các bài tập khó

-Tích cực suy nghĩ,trả lời các câu hỏi đãlàm trong sách bàitập

-Thực hiện các hoạtđộng theo yêu cầucủa GV

Hoạt động 6 Củng cố và Dặn dò

- Về nhà ôn lại tất cả các kiến thức đã học từ Bài 1

đến Bài 8

- Xem các lại các bài tập trong sách bài tập Tiết

sau kiểm tra 1 tiết

-Thực hiện các nội dung và hoạt động theo yêu cầu

Trang 26

- Đánh giá công tác học tập của hs trong 2 chủ đề đã học (tính tới bài 8).

-Căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Học kì 1, môn Vật lí lớp 6 (Xem tài liệuHướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Vật lí lớp 6 NXBGDVN)

-Trắc nghiệm 30% tự luận 70% Tổng số câu : 9 câu Trong đó 6 câu trắc nghiệm, 3

Số tiết

Điểm số

Cd 1 : 4 đ

Trang 27

lí thu yết

B H

V D

(Mức độ 4)

Chủ đề 1: Đo đô dài, đo thể tích (3 tiết)

Xác định được GHĐ và

ĐCNN của dụng cụ đo độdài, đo thể tích

1 Xác địnhđược độ dàitrong một

số tìnhhuốngthôngthường

2 Đo đượcthể tích mộtlượng chấtlỏng

Xác địnhđược thểtích vậtrắn

khôngthấmnướcbằngbình chia

độ, bìnhtràn

Trang 28

2 Nêu được trọnglực là lực hút củaTrái Đất tác dụnglên vật và độ lớncủa nó được gọi là

trọng lượng

3 Nêu được đơn vị

đo lực

4 Nhận biết đượclực đàn hồi là lựccủa vật bị biến dạngtác dụng lên vật làm

nó biến dạng

1 Nêu được ví dụ về tácdụng đẩy, kéo của lực

2 Nêu được ví dụ về vậtđứng yên dưới tác dụng củahai lực cân bằng và chỉ rađược phương, chiều, độmạnh yếu của hai lực đó

3 Nêu được ví dụ về tácdụng của lực làm vật biếndạng hoặc biến đổi chuyểnđộng (nhanh dần, chậm dần,đổi hướng)

4 So sánh được độ mạnh,yếu của lực dựa vào tácdụng làm biến dạng nhiềuhay ít

5 Nêu được ví dụ về một sốlực

Chủ đề 2 Khối lượng - Lực (4 tiết) = 57,2% tổng số điểm phân phối 6 điểm.

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CƯ KUIN

TRƯỜNG THCS GIANG SƠN

KIỂM TRA MÔN: VẬT LÝ 6

(thời gian làm bài 45 phút)

Họ và tên: Lớp

Trang 29

200 ml

0 ml 400ml

Điểm Nhận xét của giáo viên

I.Trắc Nghiệm ( khoanh tròn vào đáp án đúng nhất)

Câu 1 Giới hạn đo của một thước đo độ dài là

A Độ dài giữa hai vạch chia trên thước B Độ dài lớn nhất ghi trên thước

C Độ dài nhỏ nhất mà thước đo được D Độ dài của cái thước đó

Câu 2 Cho bình chia độ như hình vẽ Giới hạn đo và độ chia nhỏ

nhất của bình lần lượt là

A 400 ml và 20 ml B 400 ml và 200 ml

C 400 ml và 2 ml D 400 ml và 0 ml

Câu 3 Gió thổi căng phồng một cánh buồm Gió đã tác dụng lên

cánh buồm một lực nào trong số các lực sau?

A Lực căng B Lực hút C Lực kéo D Lực đẩy

Câu 4 Hai lực cân bằng là hai lực:

A Đặt vào hai vật, cùng phương, cùng chiều, cùng cường độ

B Đặt vào hai vật, cùng phương, ngược chiều, cùng cường độ

C Đặt vào một vật, cùng phương, cùng chiều, cùng cường độ

D Đặt vào một vật, cùng phương, ngược chiều, cùng cường độ

Câu 5 Một vật ở mặt đất có khối lượng 450g thì trọng lượng của nó là

A 0,45N B 4,5N C 45N D 4500N

Câu 6 Trên vỏ túi bột giặt TIME có ghi Khối lượng tịnh 250g , số đó chỉ :

A Sức nặng của túi bột giặt B Thể tích của bột giặt

C Khối lượng của bột giặt D Lượng bột giặt chứa trong túi

II Tự Luận

Câu 7 (1,5 điểm) Tìm số thích hợp điền vào chỗ chấm ( ) trong các câu sau:

a) 0,5 m = ……… dm b) 1,5 km = ……….m

c) 0,05 m3 = ………… lít d) 1cm3=……… ml

Câu 8 (1,5 điểm) Em hãy tìm cách xác định thể tích của 1 buloong sắt bỏ lọt được

bình chia độ Trình bày các bước làm của em

Câu 9 a)Trọng lực là gì ? Trọng lực có phương, chiều như thế nào? Đơn vị đo lực là

gì ? (1,5 điểm)

b) Lực có thể gây ra cho vật những kết quả gì ? Lấy ví dụ minh họa và chỉ ra lực

đã gây ra ( mỗi kết quả lực gây ra lấy 1 ví dụ ) (2,5 điểm)

ĐÁP ÁN

Trang 30

-trả lời đúng, trình bày rõràng cho điểm tối đa.

- Không đạt yêu cầu trên,trừ tối đa 0,375đ

8

Dùng sợi dây cột buloong cầng đo

Bước 1 Đổ nước vào bình chia độ

Ghi thể tích nước ban đầu

Bước 2 thả chìm buloong cần đo

vào bình chia độ Ghi thể tích nước

dâng lên

Bước 3 lấy thể tích nước dâng lên

trừ đi thể tích nước nước ban đầu thì

ta xác định được thể tích của

- Có phương pháp trả lời

hệ thống, khoa học, trìnhbày có hệ thống, có khoahọc, đẹp cho điểm tối đa

- Không đạt yêu cầu trên,trừ tối đa theo từng mụcđiểm của câu

9

Trọng lực là lực hút của Trái Đất

Trọng lực có phương thẳng đứng,

chiều hướng về phía Trái Đất

Đơn vị lực là Niuton, kí hiệu : N

Lực làm vật bị biến đổi chuyển

động:

Ví dụ : …… lực gây ra là……

Lực làm vật bị biến dạng :

Ví dụ :… Lực gây ra là:……

Lực có thể vừa làm vật bị biến dạng

vừa có thể làm vật bị biến đổi

chuyển động

Ví dụ :………… lực gây ra là :…

0,5 0,5

0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5

0,5

- Có phương pháp trả lời

hệ thống, khoa học, trìnhbày đẹp cho điểm tối đa

- Không đạt yêu cầu trên,trừ tối đa 0,5đ

Trang 31

- Rút ra được nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào độ biến dạng.

- Nghiên cứu hiện tượng để rút ra quy luật về sự biến dạng và lực đàn hồi

Trang 32

3 Thái đô

II.Chuẩn bi

- Các tài liệu có lien quan đến bài giảng

-Cho mỗi nhóm học sinh: Một cái giá treo, một chiếc lò xo, một cái thước chia độ đến

mm, một hộp 4 quả nặng giống nhau – mỗi quả 50g

Hoạt động 1 Sửa bài kiểm tra Tổ chức tình huống học tập

Phát bài kiểm tra Nhắc nhở những

lưu ý cho HS khi làm bài kiểm tra

Tổ chức tình huống học tập: Một

sợi dây cao su và một lò xo có tính

chất nào giống nhau? Bài học hôm

nay sẽ trả lời câu hỏi trên

Nhận bài kiểm tra

Tiếp nhận thông tin

Tích cực suy nghĩ

Hoạt động 2 Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi

Các năng lực cần hình thành và

phát triển cho HS: Năng lực giải

quyết vấn đề Năng lực sáng tạo

Năng lực quản lý Năng lực giao

tiếp Năng lực sử dụng ngôn ngữ

Năng lực hợp tác Năng lực quan

sát

Cho học sinh chuẩn bị bảng kết quả

9.1

- Gọi học sinh lên đo độ dài tự

nhiên của lò xo

I Biến dạng đàn hồi – Đô biến dạng

1 Biến dạng của môt lò xo

- Tiến hành hoạt động theo yêu cầu của

GV Thí nghiệm:

– Đo chiều dài của lò xo khi chưa treoquả nặng (l0)

– Đo chiều dài khi treo quả nặng 1 (l1)

Ghi kết quả đo vào các ô tương ứng trongbảng 9.1

Trang 33

- Gọi học sinh lên đo độ dài treo

quả nặng 1

- Tiếp tục, treo quả nặng 2

- Tiếp tục treo quả nặng 3

Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng

Rút ra kết luận:

(1) Dãn ra.(2) Tăng lên.(3) Bằng

Biến dạng của lò xo có đặc điểm như trênlà biến dạng đàn hồi Lò xo là vật có tínhchất đàn hồi

2 Đô biến dạng của lò xo

Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữachiều dài khi biến dạng và chiều dài tựnhiên của lò xo (l – l0)

Họat động 3 Hình thành khái niệm về lực đàn hồi và nêu đặc điểm của lực đàn

hồi

Các năng lực cần hình thành và

Năng lực quản lý Năng lực giao

tiếp Năng lực sử dụng ngôn ngữ

Năng lực hợp tác

C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 khi

quả nặng đứng yên thì lực đàn hồi

mà lò xo tác dụng vào nó đã cân

bằng với lực nào?

Như vậy, cường độ của lực đàn hồi

của lò xo sẽ bằng cường độ của lực

nào?

C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng?

II Lực đàn hồi và đặc điểm của nó

- Hoạt động cá nhân, tích cực suy nghĩ trảlời các câu hỏi

1 Lực đàn hồi

Lực mà lò xo khi biến dạng tác dụng vàoquả nặng trong thí nghiệm trên gọi là lựcđàn hồi

C3: Trọng lượng của quả nặng.

Cường độ lực hút của Trái đất

2 Đặc điểm của lực đàn hồi -Trả lời câu hỏi.

C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thò lực

đàn hồi tăng

Các năng lực cần hình thành và Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi

Trang 34

-Đọc nội dung và nắm vững kiến thức

Lò xo là một vật đàn hồi sau khi nén hoặc kéo dãn mộtcách vừa phải, nếu buông ra thì chiều dài của nó trở lạibằng chiều dài tự nhiên

Khi lò xo bị nén hoặc kéo dãn, thì nó tác dụng lực đànhồi lên các vật tiếp xúc với hai đầu của nó

Độ biến dạng của lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi cànglớn

- Nhận biết được cấu tạo, GHĐ và ĐCNN của lực kế

- Sử dụng được lực kế để đo lực

Trang 35

- Sử dụng được công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của một vật để tínhtrọng lượng của vật khi biết khối lượng của nó.

2 Kỹ năng

- Biết tìm tòi cấu tạo của dụng cụ, biết sử dụng lực kế trong mọi trường hợp đo

3 Thái đô

II Chuẩn bi

- Tài liệu phục vụ cho bài giảng.

- Lực kế

- Ổn đinh lớp Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ

số

Kiểm tra bài củ.

- Thế nào là một vật có tính chất đàn hồi ? Lực

đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào?

GVnhận xét và cho điểm

Đặt vấn đề: Các em hãy quan sát hình trong

SGK Làm thế nào biết được bạn nào đã

giương cung, bạn nào chưa giương cung?

-Lớp trưởng báo cáo sĩ số

-Trả lời câu hỏi, theo nội dung

đã học

- Các học sinh còn lại chú ýlắng nghe và nhận xét câu trảlời của bạn

-Quan sát hình trogn SGK

-Tích cực suy nghĩ

Hoạt động 2 Tìm hiểu lực kế

Các năng lực cần hình thành và phát

triển cho HS: Năng lực giải quyết vấn

đề Năng lực sáng tạo Năng lực sử dụng

Trang 36

thường là lực kế lò xo.

– Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩyvà lực kế đo cả lực kéo và lực đẩy

2 Mô tả môt lực kế lò xo đơn giản

C1: (1) Lò xo (2) Kim chỉ thị.

(3) Bảng chia độ

Quan sát và chỉ vào lực kế cụ thể khitrả lời

Hoạt động 3 Tìm hiểu cách đo lực bằng lực kế

ngôn ngữ Năng lực hợp tác Năng lực

phân tích kết quả

C3: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ

trống

C4: Giáo viên cho học sinh đo trọng

lượng của một quyển sách giáo khoa

C5: Khi đo phải cầm lực kế ở tư thế như

thế nào?

Chỉnh sửa sai sót của HS trong quá trình

trả lời

Tích cực suy nghĩ nghiên cứu bài

C4: Học sinh tự đo và so sánh kết

quả với các bạn trong nhóm

C5: Khi đo phải cầm lực kế sao cho

lò xo của lực kế nằm ở tư thế thẳngđứng, vì lực cần đo là trọng lực cóphương thẳng đứng

Hoạt động 4 Xây dựng công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng

ngôn ngữ Năng lực tư duy, phân tích

C6: Cho học sinh tìm số thích hợp điền

vào chỗ trống

Cho học sinh rút hệ thức liên hệ giữa

trọng lượng và khối lượng

Trang 37

ngôn ngữ Năng lực hợp tác

C7: Tại sao “Cân bỏ túi” bán ở ngoài phố

người ta không chia độ theo đơn vị Niu

tơn mà lại chia độ theo đơn vị Kílôgam

C8: Giáo viên yêu cầu học sinh thử làm

một lực kế và nhớ chia độ cho lực kế

C9: Một xe tải có khối lượng 3,2 tấn sẽ

có trọng lượng bao nhiêu Niu tơn

Hoạt động cá nhân trả lời các câuhỏi

C7: Vì trọng lượng của một vật luôn

tỉ lệ với khối lượng của nó nên bảngchia độ chỉ ghi khối lượng của vật.Thực chất “Cân bỏ túi” chính là lựckế lò xo

C8 Về nhà làm lực kế.

C9: Có trọng lượng 3.200 Niu tơn.

Hoạt động 6 Củng cố và Dặn dòTóm tắt nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy

Yêu cầu học sinh về nhà học bài, xem lại các nội dung

đã học

Làm các bài tập: 10.1 và 10.4

Xem trước bài: Khối lượng riêng; trọng lượng riêng

chuẩn bị cho tiết học sau

-Chú ý lắng nghe bài giảng

-Nắm vững và ghi nhớcác nội dung

-Thực hiện các yêu cầu của GV

Trang 38

- Phát biểu được định nghĩa khối lượng riêng (D), viết được công thức tính các đạilượng này Nêu được đơn vị đo khối lượng riêng

- Nêu được cách xác định khối lượng riêng của một chất

- Hiểu khối lượng riêng, là gì?

- Xây dựng công thức tính m = D.V;

- Sử dụng được bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, của các chất

- Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để tính khối lượngriêng của vật

2 Kỹ năng

- Tra được bảng khối lượng riêng của các chất

- Vận dụng được công thức D = V

m

để giải các bài tập đơn giản

- Rèn kỹ năng đo khối lượng riêng

3 Thái đô

II Chuẩn bi

- Nghiên cứu thu thập các thông tin liên quan đến bài dạy.

- Lực kế có GHĐ từ 2 đến 2,5N Bình chia độ

- Xem bài trước khi đến lớp

- Lực kế dùng để đo gì ?

- Viết hệ thức giữa trọng lượng và khối

lượng của cùng một vật?

- Làm bài tập 10.4 ?

Đặt vấn đề: Làm thế nào để cân được

-Cá nhận học sinh được gọi tên lênbảng trả lời câu hỏi, theo nội dung đãhọc

- Các học sinh còn lại chú ý lắng nghevà nhận xét câu trả lời của bạn

Trang 39

một chiếc cột bằng sắt có khối lượng

gần 10 tấn mà không phải chia nhỏ nó

Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng

lực hợp tác Năng lực phân tích

Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1

- Gợi ý phương án A có thể thực

hiện được không?, Phương án B.?

- Giả sử đo được cột sắt có TT 2m3

và biết KL 1m3 sắt là7800Kg Vậy

cột có KL bao nhiêu?

- Gợi ý: Xem bảng KLR của một số

chất, cho biết KLR của sắt, nước,…

- Vậy khối lượng riêng của một chất là

gì ?

- Vậy muốn tìm khối lượng của một

vật mà không cần cân ta phải biết

những yếu tố nào?

-Yêu cầu HS đọc bảng KLR của một

số chất trong SGK

- Nói KLR của gạo là 1200kg/m3 em

hiểu thế nào?

- Trả lời câu C2

- Yêu cầu HS dựa vào câu C2 để trả

lời câu C3

-Từ Công thức trên, suy ra D=?(Đơn

vị của KL? Đơn vị của TT? Vậy

đơn vị của KLR? )

I KHỐI LƯỢNG RIÊNG, TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT THEO KLR.

1 Khối lượng riêng.

- Đọc và trả lời câu C1

Có thể chọn theo phương án đúng:

- Trả lời bằng kiến thức thu thập được rồi

Cần biết : KLR & Thể tích

Công thức tính khối lượng của môt vật theo KLR:

Hoạt động 3 Vân dung

Các năng lực phát triển cho HS: VẬN DỤNG

⇒

Trang 40

Năng lực giải quyết vấn đề Năng

lực sáng tạo Năng lực hợp tác

Năng lực phân tích Năng lực đánh

giá

Hướng dẫn HS làm câu C6

Bài 11.1 Cho HS đọc đề bài

Bài 11.2 : 1kg=? g; 1m3 =? cm3

Vậy hãy đổi các đơn g&cm3 ra kg &

m3

-Tích cực suy nghĩ, tìm ra phương phápgiải

-Đọc bài

-Tóm tắt bài toán và giải

m(dầm sắt) = D(sắt) x V(dầm) = 7800x0,04 = 312(kg)Câu 6: câu D

Đổi các đơn vị

1kg= 1000g ; 1m3=1.000.000cm3

Hoạt động 4 Củng cố và Dặn dòYêu cầu HS :

- Phát biểu khối lượng riêng của một chất là gì, viết

công thức, nêu các đại lượng trong công thức ?

- Mối liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng biểu thị

bằng công thức nào?

Về nhà học bài, làm bài tập

- Bài tập về nhà bài tập 11.3 (a); 11.4 SBT trang 17 tiết

sau học phần còn lại

-Trả lời các câu hỏitheo các nội dung đãhọc, nắm vững ghi nhớvà nội dung trọng tâm.-Thực hiện các yêu cầucủa GV

BÀI 11 KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

I Mục tiêu

Định dạng
Số trang	125
Dung lượng	245,18 KB