mot so bien phap day tre nhan biet tap noi

Để xây dựng cho trẻ một nền móng vứng chắc về kiến thức ngay từ khi còn bé, là một cô giáo mầm non lại được phân công nhóm lớp 24 - 36 tháng tuổi tôi càng thấy rõ nhiệm vụ quan trọng của

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HẢI DƯƠNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ24–36 tháng.

Lĩnh vực: Phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội.

Năm học: 2016 - 2017.

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Vạn Phúc

Tên đơn vị: Trường Mầm non Vạn Phúc

Địa chỉ: Vạn Phúc – Ninh Giang – Hải Dương

7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về cơ sở vật chất và trang thiết

bị dạy học của lớp, đồ dùng đồ chơi tự tạo, số trẻ tại lớp nhà trẻ B

8.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 9/ 2016 – 5/ 2017

TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (ký, ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN

Phùng Thị Mai

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD & ĐT

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

Như chúng ta đã biết con người từ khi sinh ra đã có nhu cầu giao tiếp để hiểu

về nhau và những nhu cầu cần thiết trong cuộc sống Với người lớn ngôn ngữ như cơm ăn, áo mặc thì đối với trẻ còn hơn thế nữa Ngôn ngữ như một công cụ hữu hiệu để bầy tỏ nguyện vọng của mình cho lên ngay từ khi còn nhỏ chúng ta phải dạy trẻ: học ăn, học nói để từ đó hình thành ở trẻ kỹ năng và những kiến thức đầu tiên của con người Vậy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình phát triển của trẻ Việc phát triển ngôn ngữ đối với trẻ 25 - 36 tháng, nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện thì sẽ không đưa lại hiệu quả cao, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy được khả năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ của trẻ

sẽ thấp, trẻ sẽ phát triển một cách thụ động Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức thì mới tạo ra được môi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt chotrẻ phát huy khả năng sáng tạo một cách toàn diện Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt là trẻ 25 - 36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động dưới hình thức thông qua hoạt động hàng ngày ở mọi lúc mọi nơi thì việc phát triển ngôn ngữ lời nói cho trẻ sẽ được kết quả cao hơn Bên cạnh đótrẻ còn dùng ngôn ngữ để thể hiện tình cảm, khát vọng mong muốn của mình đểngười khác hiểu được Đồng thời ngôn ngữ còn là phương tiện giáo dục tình cảm, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Nếu ngôn ngữ của trẻ phát triển chậm, sẽ kìm hãm sự phát triển toàn diện của trẻ Tuy nhiên trong thực tế của lứa tuổi 25 - 36 tháng mọi bước đầu biết sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp, đặc điểm phát triển ngôn ngữ còn rất hạn chế do kinh nghiệm sống của trẻ chưa có nhiều và phạm vi tiếp xúc còn hạn hẹp, vốn từ của trẻ còn nghèo nàn, nhưng nhucầu tiếp xúc, giao tiếp và khám phá thế giới xung quanh của trẻ thì rất cao Vì vậy mà nhu cầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ là rất cần thiết và quan trọng

Lúc này trẻ đã có một vốn hiểu biết và trẻ muốn sử dụng vốn hiểu biết để nói

cho lên chúng ta phải dạy và uốn nắn cho trẻ để trẻ hiểu đúng, nói đúng Để xây dựng cho trẻ một nền móng vứng chắc về kiến thức ngay từ khi còn bé, là một

cô giáo mầm non lại được phân công nhóm lớp 24 - 36 tháng tuổi tôi càng thấy

rõ nhiệm vụ quan trọng của việc dạy dỗ trẻ đặc biệt là dạy trẻ nhận biết tập nói cho lên tôi chọn đề tài “ Một số biện phát giúp trẻ nhận biết tập nói” để nghiên cứu, tôi đã đi sâu nghiên cứu và tìm ra được một số biện phát cụ thể nâng cao chất lượng của bộ môn

2 Điều kiện, thời gian áp dụng sáng kiến.

- Điều kiện: Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của Ban giám hiệu đến việc đầu

tư cơ sở vật chất (đồ dùng, đồ chơi) tạo điều kiện giúp đỡ tôi tìm những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và đồ chơi của các cháu, bản thân giáo viên có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, 2 giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng (Một trình độ đại học, một trình độ trung cấp) Có phòng học sạch sẽ thoáng mát, cô và trẻ cũng tạo được một số đồ dùng, đồ chơi, tranh truyện để phục vụ cho môn học Trong đó còn có sự quan tâm giúp đỡ của các bậc phụ huynh trong việc tạo điều kiện cho trẻ đến lớp để tôi có điều kiện áp dụng sáng kiến vào dạy trẻ

- Thời gian: Áp dụng sáng kiến từ tháng 9/ 2016 đến tháng 5/ 2017

3 Nội dung sáng kiến.

- Khi thực hiện đề tài “ Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng ” để

áp dụng vào dạy trẻ tại lớp tôi thấy gây được sự chú ý của trẻ có hiệu quả cao khi áp dụng một số giải pháp mới vào để đưa vào thực hành dạy trẻ như: Cho trẻđược tiếp xúc với các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi Cô phải sử dụng đồ dùng trực quan( vật thật) đồ chơi, đồ dùng tranh mẫu hấp dẫn để thu hút sự chú ý của trẻ Thực hiện giờ dạy cô cần sử dụng các thủ thuật linh hoạt và lồng ghép các môn học khác như: bài thơ, câu đố….Trong quá trình dạy trẻ cô phải linh hoạt sáng tạo và thay đổi hình thức nhằm phát huy tính tích cực của trẻ.Cô chú ý quan tâm bồi dưỡng từng đối tượng trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tạo môi trường phát triển lời nói cho trẻ Tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh học sinh trong công tác giáo dục phát triển lời nói cho trẻ

4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến.

Hoạt động này nhằm dẫn dắt hướng dẫn trẻ làm quen với các sự vật hiện tượngxung quanh trẻ, trẻ phát âm chuẩn các vốn từ về các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ , trẻ được làm quen và hình thành những khả năng tư duy tưởng tượng

mà hàng ngày cô giáo và cha mẹ vẫn thường cho trẻ thấy qua các góc chơi ở lớp,qua các giờ học,… và trẻ được tiếp xúc với bên ngoài, với những sự vật hiện tượng Đề tài nghiên cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm tiếp theo

5 Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng sáng kiến.

Khi thực hiện đề tài “ Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng” Tôi mới áp dụng và thực hiện tại lớp nhà trẻ B tôi đang chủ nhiệm Tôi muốn sáng kiến của mình được áp dụng cho tất cả các lớp 24 – 36 tháng tuổi trong toàn trường, trong khi họp hội đồng nhà trường, tổ chuyên môm tôi đề xuất và kiến nghị trước hội đồng để cùng thực hiện và áp dụng sáng kiến vào dạy trẻ để đạt được kết quả mong đợi Với những phương pháp mà tôi đã áp dụng khá thành công, tôi mong muốn rằng những phương pháp này sẽ được bạn bè , đồng nghiệp tham khảo, vận dụng và áp dụng vào thực tế của mình góp phần vào việchướng dẫn trẻ hoạt động một cách tích cực hơn và đạt được hiệu quả hơn





MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

Như chúng ta biết việc hướng dẫn và dậy cho trẻ ở lứa tuổi (24 – 36 tháng)làm quen và học tốt môn nhận biết tập nói, nói chung và ở lứa tuổi nhà trẻ nóiriêng là việc vô cùng quan trong và cần thiết vì ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ con nonnớt, vụng về, trẻ cần được chăm sóc về mọi mặt: cả về tinh thần lẫn thể chất.Nhất là trong giai đoạn trẻ đang còn tập nói và nói chưa đủ câu

Cô giáo có một trọng trách rất quan trọng đối với trẻ là người chịu trách

nhiệm hướng dẫn bảo ban trẻ, chỉ bảo cho trẻ mọi điều và việc quan trọng hơn

cả là cô giáo phải chú ý và quan tâm đến trẻ hơn về mặt câu từ trẻ có nói đúng ngữ pháp không? có đủ câu chưa? đã tròn âm chữ khi phát âm ra chưa? không những vậy là người giáo viên chúng ta còn dậy trẻ thêm những vốn kiến thức sơ khai, những chào hỏi lễ phép tưởng như đơn giản những không kém phần khó khăn vất vả ở đây

2 Cơ sở thực tiễn.

- Theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ thì tư duy trực quan,

trẻ tiếp thu các kiến thức được một cách dễ dàng nhất là thông qua các hình ảnh,trò chơi, mọi vật xung quanh trẻ …Muốn việc tiếp thu các kiến thức mà cô cầncung cấp cho trẻ được dễ dàng thì hình thức truyền đạt gây sự chú ý của trẻ là vôcùng quan trọng, chính vì nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn này nêntôi đã mạnh dạn đưa ra một số hình thức, trò chơi để đưa vào thực hiện trong cáctiết học Nhận biết tập nói theo từng chủ đề

- Đáp ứng với yêu cầu cụ thể của nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 nên tôi đã chọn

đề tài nghiên cứu: " Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng trường Mầm Non Vạn Phúc" Đề tài này đối với lớp tôi chủ nhiệm là rất cần thiết vì cáccháu ở đây hay nói tự do, phát âm chưa chính xác trẻ còn nói ngọng, còn rụt rè hay khóc

- Qua việc thực hiện hàng ngày, qua một số tài liệu nghiên cứu bản thân tôi đã đúc kết thêm nhiều kinh nghiệm dạy trẻ nhận biết tập nói và thấy được việc nâng

cao chất lượng cho trẻ nhận biết tập nhằm mục đích:

+ Đạt được một số nhiệm vụ giáo dục cụ thế

+ Trẻ được làm quen với các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ

+ Trẻ phát âm chuẩn các vốn từ về các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ

+ Trẻ được làm quen và hình thành những khả năng tư duy tưởng tượng mà hàng ngày cô giáo và cha mẹ vẫn thường cho trẻ thấy qua các góc chơi ở lớp, qua các giờ học,…

3 Điều tra thực trạng.

3.1 Hạn chế trong công tác thực hiện đề tài.

- Đồ chơi tự tạo của trẻ chưa nhiều, chưa được đa dạng và phong phú còn

hạn chế để trẻ hoạt động cũng như gần gũi khám phá tổ chức các hoạt độngtrong bộ môn Nhận biết tập nóichưa đạt kết quả cao

- Việc trang trí, tổ chức các hoạt động của trẻ còn sơ sài chưa có chiều sâu

- Là một giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn cũng

như nghệ thuật lên lớp ở lứa tuổi nhà trẻ còn nhiều hạn chế

- Phụ huynh coi nhẹ tầm quan trọng của việc cung cấp kiến thức cho trẻ

nhất là trẻ lứa tuổi nhà trẻ Vì các bậc phụ huynh chỉ coi trọng việc chăm sóc trẻ

là chính còn việc học nhiều phụ huynh còn phó mặc hoặc không quan trọngnhiều tới trẻ khi còn đang ở lứa tuổi nhà trẻ

3.2 Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm.

Nhận biết tập nói là một trong những nội dung mà chương trình đã có từ trước

nó quyết định một phần lớn đến chất lượng của các môn học khác Do vậy ngay

từ đầu năm học khi sĩ số lớp đã ổn định tôi tiến hành khảo sát khả năng của từngtrẻ để tìm ra biện pháp nhận biết tập nói đạt kết quả

18

Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %

Với kết quả khảo sát như trên tôi nhận thấy phát triển lời nói cho trẻ là một trong những vấn mà người giáo viên phải chú trọng Vì thế tôi luôn trăn trởlàm thế nào ra những biện pháp hữu hiệu để giờ học của trẻ đạt kết quả tốt.

Để áp dụng với chương trình giáo dục mầm non hiện nay, trước những khó khăn

về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và kết quả trên trẻ ở lớp tôi còn nhiều hạn chế, bằng vốn hiểu biết của mình, tôi tự học hỏi kinh nghiệm để tìm ra sáng kiến hay nhằm khắc phục khó khăn đó cho lớp, tôi tìm ra những biện pháp sau:

4 Các giải pháp.

4.1 Tìm hiểu đối tượng.

Đối với tuổi mầm non trẻ rất hiếu động tư duy của trẻ là tư duy cụ thể việc “ Học bằng chơi – chơi mà học” bởi vì thế giới xung quanh trẻ cái gì cũng mới lạ, trẻ thích tìm tòi, khám phá những sự vật hiện tượng xung quanh Trẻ thường hỏi các câu hỏi : Tại sao ? Như thế nào ? Nhưng cũng còn một số cháu nhút nhát, ít nói, sợ hãi khi lên trả lời câu hỏi

Ví dụ : Cháu Đam, cháu Yến Nhi…

Vì vậy phải chú ý đến từng đặc điểm cá nhân của trẻ, năm bắt được đặc điểm

cá nhân của từng cháu, để có những biện pháp giáo dục tốt hơn

4.2 Chuẩn bị trên tiết học

Việc chuẩn bị cho tiết học đóng vai trò hết sức quan trọng giúp năng cao kết quả học Vì vậy tôi phải xác định được mục đích, yêu cầu của bài dạy là một việc bắt buộc đối với mỗi giáo viên, tôi luôn nghiên cứu kĩ giáo án thì mới vận dụng các phương pháp, biện pháp giảng dạy một cách linh hoạt, logics

Ngoài việc tôi phải chuẩn bị giáo án kĩ càng ra tôi còn cần phải chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh vật thật, mô hình sinh động, hấp dẫn, mới lạ

Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết “ Quả cam, quả chuối ”

Tôi chuẩn bị quả thật, quả có màu sắc rõ ràng, tranh quả, tranh lô tô Điều quan trọng nữa để giờ học đạt kết quả cao đó là phải rèn luyện cho trẻ có nề nếp thói quen trong học tập

Ngoài sự chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp trong tiết dạy cô cần áp dụng linh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức dạy, lồng ghép các hoạt động để thu hút trẻ tập

trung chú ý

Với cách tổ chức như vậy tôi thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia học tập, tư duy của trẻ phát triển tốt đồng thời ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển có hiệu quả hơn, trẻ biết diễn đạt sự hiểu biết của mình, ý nghĩa của mình một cách mạch lạchơn, vốn từ của trẻ cũng được tăng rõ rệt

4.3 Sử dụng đồ dùng trực quan.

- Như chúng ta đã biết trẻ học thông qua chơi cho nên một tiết học được đánh giá là tốt hay không tốt thì điều đầu tiên nói đến là đồ dùng, đồ chơi trực quan trong tiết dạy đó Tôi rất chú ý đến đồ dùng, đồ chơi để dạy trẻ vì qua đó dùng

đồ chơi trẻ tiếp thu kiến thức Nếu đồ dùng, đồ chơi đẹp, đúng, hấp dẫn sẽ kích thích trẻ hứng thú quan sát để nhận biết đúng đối tượng để rồi trẻ sẽ nói chính sác tên đối tượng đó Còn nếu như đồ dùng, đồ chơi không đẹp mắt lại thiếu chính xác thì sẽ không gây được hứng thú cho trẻ quan sát Từ đó trẻ không thích học, trẻ không nói hoặc nói không chính xác Trẻ trong lứa tuổi nhà trẻ tư duy trực quan hành động chiếm ưu thế cho nên đồ dùng, đồ chơi trực quan là vô cùng quan trọng, nó quyết dịnh khá lớn tới sự thành công trong tiết học

4.4 Luyện cho trẻ nói đúng.

- Với trẻ 5 tuổi luyện cho trẻ nói đã khó nhưng với trẻ 24 - 36 tháng tuổi luyện cho trẻ lại càng khóa hơn, do đó cần luyện cho trẻ nói đúng, nói nhiều lần và luyện cho trẻ nói ở mọi lúc mọi nơi Trẻ ở gia đình nhiều ki cha mẹ cưng chiều hay nói nựng, trẻ dễ hiểu sai câu nói hay ý nghĩ của từ cho nên muốn trẻ nói đúng thì người lớn cũng phải nói đúng và chính xác để dạy trẻ

Ví dụ: Khi dạy trẻ nhận biết tập nói bài “ Hoa hồng, hoa cúc”, có nhiều trẻ nói

“ Hoa Hồng” thành “ Hoa Khồng” hay “ Hoa Cúc” thành “ Hoa Túc” Cô phải luyện cho trẻ nói nhiều lần bằng các hình thức: cả lớp, tổ, nhóm, cá nhân; cô nói đúng và dạy cho trẻ nói: hoa Hồng, hoa Cúc

Trẻ nhỏ vốn thông minh và tiếp thu nhanh nếu được sử chữa và uốn nắn đúngcách, lại được động viên kịp thời trẻ sẽ nói rõ và đúng, chính xác Nhiệm vụ quan trọng ở trẻ 24 - 36 tháng tuổi là nói rõ và chính xác, cho nên luyện cho trẻ

4.5 Dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi:

Tạo điều kiện môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ Như chúng ta đã biết mỗi trẻ đều có khả năng tiếp thu lĩnh hội kiến thức khác nhau, có trẻ tiếp thu rất chậm Vì thế không những trong các tiết học, trong các hoạt động chung, hoạt động góc Hoạt động ngoài trời, chơi tự do…Tôi thường đưa ra các câu hỏi để bồi dưỡng thêm cho từng trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tôi luôn chú ý đến đặc điểm cá nhân của từng cháu, đặc biệt là những trẻ tiếp thu còn chậm, chưa mạnh dạn, rụt

rè, ít nói, nói ngọng, nói lắp Khi dạo chơi ngoài trời lúc ôn luyện buổi chiều hoặc trong các giờ đón trẻ trả trẻ tôi thường xuyên đặt ra các câu hỏi để khuyến khích trẻ trả lời

Ví dụ: + Đây là cái gì?

+ Được làm bằng gì?

+ Có đẹp không?

+ Các con có thích không?

Khi trẻ trả lời tôi uốn nắn sửa sai cho trẻ từng từ, từng câu hoặc nhắc lại

để trẻ nhớ Từ đó trẻ có thể mạnh dạn hơn, biết trả lời các câu hỏi của cô, biết sửdụng ngôn ngữ để diễn đạt ý nghĩ của mình Từ đó đã giúp cho ngôn ngữ của trẻphát triển tốt

Tạo môi trường để phát triển lời nói: Mỗi nhóm lớp đều có trang trí xắp xếp các góc hoạt riêng, các biểu bảng được treo trong lớp, không trang trí cố định mà trang trí theo chủ điểm

4.6 Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh.

Ngoài việc củng cố kiến thức thông qua các môn học “ Nhận biết tập nói ” thì việc trao đổi với phụ huynh để thống nhất chương trình, phương pháp dạy trẻ là việc làm cần thiết và quan trọng Phối kết hợp với phụ huynh có ý nghĩa quan trọng và có nhiệm vụ thiết thực của từng nhóm lớp trong trường mầm non góp phần thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Vì thế vào đầu năm học tôi

có kế hoạch họp phụ huynh để thông báo về nội dung chương trình của bộ môn

và trao đổi về tình hình học tập ở lớp và tính cách của từng trẻ

Ví dụ : Cháu Nguyệt Ánh tham gia vào các hoạt động rất tích cực và nhanh nhẹn, mạnh dạn trong giờ học.

Những giờ phụ huynh đón trẻ, hay qua bảng tuyên truyền những điều phụ huynh cần biết tôi tuyên truyền cho phụ huynh biết những nội dung cần pháttriển ngôn ngữ cho trẻ trong tuần, trong tháng

Tôi hướng dẫn phụ huynh biết cách dạy trẻ nhận biết tập nói, phụ huynh

có thể dạy trẻ nhận biết tập nói bất cứ ở lúc nào ở đâu

Khi dạy trẻ nhận biết tập nói phụ huynh cần lưu ý Nên dạy trẻ nhận biết tất cả các sự vật xung quanh trẻ gần gũi phù hợp với trẻ

Khi nhận biết tập nói thì phải tiến hành từ tổng quát đến chi tiết, nhận biết tên gọi trước rồi đến các đặc điểm nổi bật của các sự vật hiện tượng đó Ngoài ra bố mẹ có thể hát các làn điệu dân ca đọc thơ, kể chuyện, đọc chuyện cho trẻ nghe Điều đó cũng tăng thêm các biểu tượng về thế xung quanh

Qua thực tiễn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 –

36 tháng” Sau gần một năm áp dụng một số biện pháp trên để dạy trẻ tôi thấy trẻ hứng thú học, nhận biết được đặc điểm của từng sự vật, trả lời đủ câu rõ ràngcác câu hỏi, nhận biết môi trường sống, một số đồ vật gần gũi xung quanh trẻ nóthể hiện qua quá trình khảo sát đánh giá khả năng học môn “ Nhận biết tập nói ” của trẻ chất lượng giờ học đã được nâng lên rõ rệt, so với kết quả ban đầu trẻ mới đến lớp, ngôn ngữ của trẻ chưa rõ ràng nói còn ngọng có trẻ nói được một

từ nhưng đến nay trẻ đã nói được nhiều từ, nói rõ ràng mạch lạc và vốn từ của trẻ phong phú hơn

Sau khi tôi áp dụng một số biện pháp mới thay đổi hình thức dạy cho trẻ ở lớp

tôi phụ trách tôi thấy trẻ hứng thú tham gia, tích cực vào các giờ học, đặc biệt là giờ “ Nhận biết tập nói ” Dự tính kết quả khảo sát cuối năm cho thấy :

20

Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %

6 Điều kiện để được sáng kiến nhân rộng.

- Nghiên cứu kĩ bài soạn: Ở độ tuổi này trẻ đang ở thời kì phát triển thao tác Nhu cầu phát triển toàn diện của trẻ đòi hỏi trong giờ học phải được tích hợp cácnội dung vào bài dạy

- Luôn linh hoạt sáng tạo sử dụng nhiều hình thức dạy học để thu hút trẻ vào giờhọc cũng như vui chơi

- Sử dụng đồ dùng, hệ thống câu hỏi phù hợp gần gũi với trẻ chuẩn bị đồ dùng

đồ chơi phải đẹp đa dạng có tính hấp dẫn lôi cuốn trẻ

- Phối hợp với gia đình nhà trường và xã hội, có kế hoạch và biện pháp luyện tậpgiúp trẻ phát triển toàn diện

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1 Kết luận.

- Qua quá trình thực hiện đề tài " Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng " bản thân tôi đã rút ra kết luận: Khi áp dụng những kinh nghiệm trên kết quả học tập của trẻ khả quan rõ rệt:

+ Phần lớn khả năng tập trung chú ý, nhận xét và diễn đạt ý của trẻ tiến bộ rõ rệt

so với đàu năm

+ Trẻ mạnh dạn tự tin hơn rất nhiều khi tham gia học tập và hoạt động như nói

đủ câu, nói to, rõ ràng, giảm số trẻ nói ngọng

+ Trẻ yêu thích các trò chơi rong các tiết học, các trò chơi ở các góc cảu trẻ chơi với bạn đoàn kết không còn tranh dành nhau đồ chơi và đánh bạn như trước.+ Số trẻ nói ngọng đã giảm nhiều so với đầu năm

+ Ngôn ngữ diễn đạt rõ ràng mạnh lạc hơn cụ thể trong các tiết học phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức

- Vì vậy với đề tài này tôi thấy với bất cứ giáo viên mầm non nào cũng áp dụng được trong quá trình nhận biết tập nói cho trẻ ở lứa tuổi mầm non

- Sử dụng nhiệt tình linh hoạt một số biện phát dạy trẻ nhận biết tập nói

- Tuyên truyền với các bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường để cùng nhau pháttriển ngôn ngữ ,lời nói của trẻ

Tôi tin rằng đề tài nhỏ của mình sẽ góp phần nhỏ vào việc hoàn thành tốt nhiệm vụ nâng cao chất lượng chuyên đề nhận biết tập nói cho trẻ Mầm Non

Vì vậy tôi rất mong được sự trao đổi chỉ đạo tham gia góp ý kiến bổ xung của đồng nghiệp, để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn chỉnh và ngày càng có nhiều tiết dạy hay hơn

Kính mong sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo

Tôi xin chân thành cảm ơn

MỤC LỤC PHẦN I: TÓM TẮT SÁNG KIẾN.

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến ……….3

2 Điều kiện, thời gian áp dụng sáng kiến……… 4

3 Nội dung sáng kiến……… 4

PHẦN II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN. 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến……… …….6

2 Cơ sở lý luận của vấn đề……… …….6

3 Thực trạng của vấn đề……… ………7

4 Các giải pháp……… ……… ………….8

5 Kết quả đạt được……… …… 11

6 Điều kiện để được sáng kiến nhân rộng……… …………12

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 1.Kết luận………13

2 Khuyến nghị……… ……….….13

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HẢI DƯƠNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non.

Lĩnh vực: Phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội.

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầmnon

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ 24 –

36 tháng tuổi trường Mầm non Vạn Phúc

Tên đơn vị: Trường Mầm non Vạn Phúc Lớp nhà trẻ B

Địa chỉ: Vạn Phúc – Ninh Giang – Hải Dương

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về cơ sở vật chất và trang thiết

bị dạy học của lớp, đồ dùng đồ chơi tự tạo, số trẻ tại lớp nhà trẻ B

7.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 5/ 2016 – 9/ 2017

TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (ký, ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Mơ

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD & ĐT

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

Trẻ em hôm nay,Thế giới ngày mai Đúng vậy Thế giới ngày mai có được tươi sáng hơn hay không phần lớn là nhờ nền tảng vững chắc của thế hệ hôm nay.Bởi

vì lẽ đógiáo dục trẻ em luôn là một trọng trách lớn lao, cao cảcủa toàn cầu nói chung đối với Đảng và nhà nước ta nói riêng Đặc biệt mang trên mình sứ mạng cao cả của một người giáo viên là mang trọng trách cao cả của dân tộc Đặc biệt hơn nữa là đối với những người giáo viên mầm non chúng ta, những người có nhiệm vụ gieo hạt, uốn nắn những mầm xanh ngay từ những ngày đầu đến

trường Để thực hiện được nhiệm vụ cao cả ấy người giáo viên luôn phải tìm tòi học hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho

công tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ trên hết là người giáo viên phải có cả tâm lẫn đức

Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ một tâm thế thật thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường lớp, từ đó tạo tiền đề cho trẻ phát triển ở những bậc học tiếp theo Khi đã mang lại kết quả như mong đợi thì việc chăm sóc giáo dục trẻ sẽ đạt được những thành công nhất định.Việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp, với các cô là một vấn đề vô cùng quan trọng Mỗi năm đối tượng các trẻ khác nhau và cách làm quen với trẻ cũng phải khác nhau Phụ huynh thì thường hay so sánh giữa lớp nhỏ và lớp lớn, giữa cháu cũ với cháu mới và lo lắng không biết cô đối xử với các con có tốt không? Làm sao để trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non? Vấn đề giúp trẻ sớm hoà nhập vào môi trường mới luôn làm tôi trăn trở và tôi luôn tìm mọi cách giúpcác bé thích nghi thật sớm với trường lớp Mầm Non Vì vậy tôi muốn chia sẻ đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non’’nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non

2 Điều kiện, thời gian áp dụng sáng kiến.

* Điều kiện

+ Phòng học an toàn, thoáng mát về mà hè, ấm áp về mùa đông

+ Đồ dùng, đồ chơi phong phú,an toàn, bắt mắt trẻ

+ Đội ngũ giáo viên tâm huyết, yêu nghề

+ Các cấp lãnh đạo nhà trường kết hợp với phụ huynh tạo mọi điều kiện để cácgiáo viên thực hiện tốt đề tài trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Mầm non

* Thời gian áp dụng sáng kiến từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 5 năm 2017

3 Nội dung sáng kiến.

- Khi đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non”đưa vào áp dụng tại lớp tôi thấy đạt hiệu quả rất cao Khi áp dụng một số biện pháp mới để đưa vào thực hiện trong việc đón trẻ như: Tạo niềm tin với trẻ và phụ huynh cô phải có những lời lẽ nhẹ nhàng, tế nhị, lô rich tràn đầy sự thuyết

minh sáng tạo của một nhà sư phạm mầm non…hoặc chuẩn bị môi trường,đồ chơi cũng phải phù hợp bắt mắt trẻ; màu sắc đẹp phong phú, nhiều đồ chơi khác nhau đúng tâm lí,sở trường của trẻ Môi trường thoải mái tạo ra nhiều chí tưởng tượng cho trẻ…

4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến.

- Hoạt động giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non Khi tạo sự gần gũithân thiện với trẻ thì cô luôn cố gắng là người bạn, người chị, người mẹ hiền của trẻ chủ động thay đổi tình cảm với từng trẻ…Từ đó có các cách chăm sóc giá dục trẻ đạt hiệu quả tốt nhất

- Nhờ đó mà đề tài có thể chia sẻ cùng đồng nghiệp ,phụ huynh cộng tác cùng chăm sóc giáo dục trẻ theo đúng khoa học

- Hoạt động này nhằm giúp trẻ sớm thích nghi với môi trường hoàn toàn mới, trẻ thích đi học tự tin khi giao tiếp với mọi người xung quanh tạo điều kiện tốt cho các lĩnh vực phát triển của trẻ một cách tối đa nhất

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

Đối với trẻ mầm non việc chăm sóc, giáo dục trẻ ngay từ những ngày đầu đến trường quả thật là một điều vô cùng khó khan Khi đó cô giáo phải thật nhẹ nhàng,mang đến cho trẻ một tâm thế an toàn, thoải mái,tin cậy.Trẻ phải được học mà chơi,chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường,lớp.Từ đó tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách theo lứa tuổi mầm non cũng như ở những bậc học tiếp theo.Khi đã được kết quả như mong đợi thì việc chăm sóc giáo dục trẻ sẽ đạt được những thành công nhất định

Việc giúp trẻ thích nghi với trường lớp với các cô giáo mầm non là một vấn

đề vô cùng quan trọng.Mỗi năm đối tượng trẻ khác nhau và cách làm quen với trẻ cũng phải khác nhau.Phụ huynh thì luôn lo lắng vì sót con đã không ít những

huynh tin tưởng cô đây?Làm thế nào cho trẻ sớm thích nghi với trường ,lớp nhanh đây? Vì vậy tôi mạnh dạn chia sẻ đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non”nhằm giúp trẻ sớm hòa nhập với môi trườngmới và phát triển toàn diện một cách tối đa nhất

2 Cơ sở lý luận.

Trong năm học 2016-2017 tôi được lãnh đạo trường Mầm non Vạn Phúc phân công dạy nhóm lớp nhà trẻ nơi tôi đang công tácvì ở độ tuổi nhà trẻ nên đa số trẻđều lần đầu tiên đi học, lần đầu tiên phải xa rời vòng tay gia đình để đến với mộtmôi trường mới không quen thuộc với biết bao điều xa lạ nên không tránh khỏi những bỡ ngỡ cho trẻ, khiến đa số trẻ đều nhõng nhẽo khi phụ huynh đưa đến lớp, do trẻ lần đầu tiên đến trường, bất ngờ bị tách xa mẹ ,.xa người thân, phải thay đổi môi trường sống đột ngột nên trẻ rất sợ hãi và khóc nhiều điều đó làm ảnh hưởng đến tâm lý và sức khoẻ của trẻ

Khi mới vào lớp trẻ cảm thấy thật bỡ ngỡ, bao nhiêu người xa lạ trẻ cảm thấy rất cô đơn và sợ hãi Mặc dù có những trẻ rất tự tin,rất bạo dạnnhưng vẫn không chịu vào lớp học không chịu theo cô, khóc và ôm bố,mẹ,người thân không rời, ngày hôm sau không dám đến trường vì lạ bạn, lạ cô, vì nhõng nhẽo với bố mẹ người thân Về phần phụ huynh thì chưa dám tin tưởng bỏ con lại một mình ở lớp, đắn đo băn khoăn không biết con mình có đi học được hay không , sợ con

sẽ không quen với chế độ ăn uống sinh hoạt ở trường, lo sợ con sẽ khóc nhiều khi xa người thân, ba, mẹ rồi sẽ đổ bệnh và ốm

Làm sao để phụ huynh yên tâm, vui vẻ khi trao con cho các cô? Làm thế nào để trẻ thích học, thích đến trường? Làm sao để trẻ thích nghi với trường lớp mầm non cách sớm nhất? Và làm thế nào để với trẻ mỗi ngày đến trường là một ngày vui? Tôi đã thực hiện áp dụng vài biện pháp nhỏ để có thể làm phụ huynh yên lòng và để trẻ đến lớp mà không sợ sệt, dễ dàng thích nghi với trường lớp mầm non, qua vài ngày sau sẽ ham thích đi học, tôi xin chia sẻ những gì tôi đã làm được, đã rút ra được trong suốt thời gian giảng dạy vừa qua của mình xin được chia sẽ cùng các đồng nghiệp đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non”

3 Thực trạng của vấn đề.

* Khó khăn trong công tác thực hiên đề tài

Trường chưa về khu tập trung,phòng học chưa đủ diện tích đẻ trẻ có không gian vui chơi và trải nghiệm

Việc nhận thức của phụ huynh chưa đồng đều

Lĩnh vực phát triển nhận thức của lứa tuổi nhà trẻ còn rất hạn chế

* Khảo sát số lượng và chất lượng đầu năm

đó tôi đã nghĩ ra nhiều cách để khắc phục tình trạng này , dưới đây là các biện pháp nhỏ của tôi đã thực hiện trong việc dạy dỗ các trẻ mới đến lớp lần đầu mà tôi đã thực hiện trong thời gian vừa qua

* Biện pháp 1: Tạo được niềm tin với trẻ và phụ huynh.

Những ngày đầu tiên đến trường cô giáo phải là người bạn đáng tin cậy của trẻ