1 sô biện pháp dạy trẻ 4 tuổi học tôt thơ

Qua đó nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học trong quá trình giảng dạy cũng như việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng cho trẻ đọc thơ được tốt hơn.. - Khi thực

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ.

Bộ môn: Phát triển ngôn ngữ.

Năm học: 2015- 2016

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4 tuổi trường Mầm non Vạn Phúc

3 Tác giả:

Họ và tên: Phùng Thị Mai Nam (nữ): Nữ

Ngày/ tháng/ năm: 21-6-1995

Trình độ chuyên: Trung cấp

Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm non Vạn Phúc

Điện thoại: 01658 251 452

5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường Mầm non Vạn Phúc

Địa chỉ: Vạn Phúc – Ninh Giang – Hải Dương

Điện thoại:

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về cơ sở vật chất và trang thiết

bị dạy học của lớp, đồ dùng đồ chơi tự tạo, số trẻ tại lớp 4 tuổi C

7.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 2015 – 2016

TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (ký, ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN

Phùng Thị Mai

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD & ĐT

( đối với trường mầm non, tiểu học, THCS)

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

- Giáo dục mầm non là mầm mống đầu tiên nhằm hình thành nhân cách con người và mang lại hiểu biết về thế giới xung quanh Trang bị cho trẻ vốn tri thức toàn diện để thông qua các môn học Đặc biệt bộ môn văn học giữ một vai trò quan trọng trong giáo dục mầm non Đây là một hoạt động thiết thực góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ

- Văn học là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi mẫu giáo Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, óc sáng tạo Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết Đặc biệt khi dạy trẻ làm quen với những bài thơ, phải dạy trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, trẻ phải thuộc thơ và đọc thơ diễn cảm được tốt hơn Khả năng đọc thơ là giúp trẻ phát triển : Nhận thức - ngôn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên khi dạy cho trẻ đọc thơ đòi hỏi người giáo viên phải có những phương pháp, những suy nghĩ sáng tạo và lựa chọn những tác phẩm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, điều kiện thực tế của trường, lớp và lứa tuổi mình đang dạy Qua đó nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học trong quá trình giảng dạy cũng như việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng cho trẻ đọc thơ được tốt hơn Trong quá trình dạy thơ trẻ tôi thấy: Khả năng của trẻ 4 tuổi vẫn còn nhiều hạn chế, đang còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn Với những vấn đề trên bản thân tôi thấy mình cần có những biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ phát triển tốt hơn khi dạy trẻ đọc thơ Đó là lý do tôi chọn đề tài:“ Một

số biện pháp dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ”

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.

- Điều kiện: Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của Ban giám hiệu đến việc đầu

tư cơ sở vật chất (đồ dùng, đồ chơi) tạo điều kiện giúp đỡ tôi tìm những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và đồ chơi của các cháu, bản thân giáo viên có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, 2 giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng (Một trình độ cao đẳng, một trình độ trung cấp) Có phòng học sạch

sẽ thoáng mát, cô và trẻ cũng tạo được một số đồ dùng, đồ chơi, tranh truyện để phục vụ cho môn học Trong đó còn có sự quan tâm giúp đỡ của các bậc phụ huynh trong việc tạo điều kiện cho trẻ đến lớp để tôi có điều kiện áp dụng sáng kiến vào dạy trẻ

- Thời gian: Áp dụng sáng kiến từ tháng 9/ 2015 đến tháng 5/ 2016

- Đối tượng áp dụng sáng kiến: Trong năm học 2015 – 2016 tôi đã thực hiện tại

lớp 4 tuổi C lớp tôi đang trực tiếp giảng dạy với tổng số trẻ là 27 cháu

3 Nội dung sáng kiến.

- Khi thực hiện đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ” để áp dụng vào

dạy trẻ tại lớp tôi thấy gây được sự chú ý của trẻ có hiệu quả cao khi áp dụng một số giải pháp mới vào để đưa vào thực hành dạy trẻ như: Giải pháp ban đầu

là khảo sát xem trẻ có hứng thú nghe cô đọc thơ từ đó tôi mới nghiên cứu tìm ra

những tác phẩm phù hợp với độ tuổi, tình hình thực tế của địa phương để áp dụng vào dạy trẻ không áp đặt trẻ mà để trẻ được thoải mái khi trẻ tham gia vào hoạt động

- Giúp trẻ cảm nhận được nhịp điệu, âm điệu của bài thơ qua đọc thơ cho trẻ nghe

- Thông qua dạy trẻ đọc thuộc thơ hình thành lòng yêu thơ, biết đọc diễn cảm bài thơ nhằm phát triển ngôn ngữ, giúp trẻ phát triển khả năng ghi nhớ và làm tăng thêm vốn từ khả năng cảm thụ hiểu biết của trẻ về bài thơ đồng thời thông qua hoạt động dạy thơ để luyện phát âm cho những cháu bi ngọng

4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến.

Hoạt động này nhằm dẫn dắt hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị nội dung, nghệ thuật trong các bài thơ, khơi gợi ở trẻ dung động hứng thú đối với các bài thơ có ấn tượng và hình tượng nghệ thuật cái hay cái đẹp của bài thơ và thể hiện

sự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật như: Đọc thơ, trò chơi, đóng kịch, cao hơn là sáng tạo những vần thơ theo trí tưởng tượng của trẻ góp phần hình thành và phát triển nhân cách ban đầu cho trẻ Đề tài nghiên cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm tiếp theo

5 Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng sáng kiến

- Khi thực hiện đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ” Tôi mới áp dụng và thực hiện tại lớp 4 tuổi tôi đang chủ nhiệm Tôi muốn sáng kiến của mình được áp dụng cho tất cả các độ tuổi trong toàn trường trong khi họp hội đồng nhà trường, tổ chuyên môm, họp tôi đề xuất và kiến nghị trước hội đồng để cùng thực hiện và áp dụng sáng kiến vào dạy trẻ để đạt được kết quả mong đợi

- Với những phương pháp mà tôi đã áp dụng khá thành công, tôi mong muốn rằng những phương pháp này sẽ được bạn bè , đồng nghiệp tham khảo, vận dụng

và áp dụng vào thực tế của mình góp phần vào việc hướng dẫn trẻ hoạt động một cách tích cực hơn và đạt được hiệu quả hơn trong việc sử dụng một số biện pháp hấp

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

- Lứa tuổi mầm non đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo là tuổi đang "Học ăn học nói"

vì vậy văn học là loại hình nghệ thuật giữ một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ Dẫn dắt trẻ vào thế giới của văn học là nhiệm

vụ quan trọng của mỗi giáo viên Mầm Non vì phải dành nhiều thời gianvà tâm huyết vào môn học này mới giúp trẻ mầm non mở rộng hiểu biết về tự nhiên xã hội và làm quen dần với tác phẩm văn học

- Văn học góp phần giáo dục tình cảm đạo đức kích thích sự nhạy cảm thẩm mỹ tạo tiền đề cho việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc Đặc biệt là đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trẻ hiện nay tiến tới thực hiện thay sách cho bậc học mầm non trong một vài năm tới theo chủ trương chung của bộ giáo dục và đào tạo

- Việc thực hiện chương trình làm quen văn học phải căn cứ vào khoa học

- Trẻ em muốn phát triển toàn diện thì việc cho trẻ làm quen với văn học là rất cần thiết giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, làm giàu vốn từ và mở rộng hiểu biết về thiên nhiên xã hội, đặc biệt giúp trẻ phát âm không nói ngọng

2 Cơ sở lý luận của vấn đề.

- Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo nhanh thuộc nhưng lại chóng quên Khi nghiên cứu bài soạn phải tìm ra nhưng phương pháp thực hiện: Phải gần gũi, quen thuộc, phù hợp với nội dung bài thơ sẽ giúp trẻ ghi nhớ được nhanh hơn và lâu hơn

- Với chủ chương của ngành học mầm non về nâng cao chất lượng đọc thơ cho

độ tuổi mầm non

- Đáp ứng với yêu cầu cụ thể của nhiệm vụ năm học 2015-2016 nên tôi đã chọn

đề tài nghiên cứu: " Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi trường Mầm Non Vạn Phúc".Đề tài này đối với lớp tôi chủ nhiệm là rất cần thiết vì các cháu ở đây ngọng rất nhiều,các cháu chưa mạnh dạn khi thể hiện đọc thơ diễn cảm Một số cháu còn chưa nói sõi tiếng mẹ đẻ

- Qua việc thực hiện hàng ngày, qua một số tài liệu nghiên cứu bản thân tôi đã đúc kết thêm nhiều kinh nghiệm dạy thơ cho trẻ mẫu giáo và thấy được việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học nói chung đặc biệt là dạy thơ cho trẻ mẫu giáo nói riêng nhằm mục đích:

+ Đạt được một số nhiệm vụ giáo dục cụ thế

+ Góp phần mở rộng hiểu biết của trẻ về tự nhiên, xã hội

+ Giúp trẻ phát triển toàn bộ đức trí thể mỹ,đặc biệt là giúp trẻ phát âm

chuẩn,sửa ngọng nói rõ lời

3 Thực trạng của vấn đề.

3.1 Hạn chế trong công tác thực hiện đề tài.

- Một số trẻ có khả năng cảm nhận các bài thơ còn hạn chế, giọng đọc, và cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ minh họa chưa bộc lộ cảm xúc, hấp dẫn cuốn hút của người nghe

- Phương pháp lồng ghép tích hợp của giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo kết quả

trên trẻ chưa đạt cao, trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa khoa học, đồ dùng đôi lúc to hơn so với trẻ, có khi lại bé quá hay sử dụng cao thấp không đều dẫn đến giờ học ít tập trung chú ý, hiệu quả tiết học chưa cao

- Giáo viên chưa chú trọng linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động tập cho trẻ

đóng vai theo nội dung thơ, nếu có thì chủ yếu trong tiết học còn trong các giờ chơi các buổi sinh hoạt hầu như chưa tổ chức được Tuy nhiên khi đưa các bài thơ đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có những suy nghĩ sáng suốt những tác phẩm phù hợp với lứa tuổi có ý nghĩa giáo dục trẻ từ đó đưa ra những

phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển khả năng cảm thụ các bài thơ

3.2 Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm.

- Từ khi vào ngành đến nay tôi được nhà trường phân công đứng lớp ở độ tuổi tôi thấy trẻ đều thích được đọc thơ Song vì thế mà đa số trẻ đều cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong mỗi bài thơ, do đó quá trình giảng dạy cũng như việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng cho trẻ trong các bài thơ Tôi thấy khả năng cảm thụ các bài thơ của trẻ trường tôi nói chung và khối 4 tuổi nói riêng vẫn còn nhiều hạn chế Kết quả trên tiết học mới đạt 55 - 65% số trẻ đọc thơ diễn cảm Sau đây là kết quả khảo sát đầu năm học 2015 - 2016 như sau:

trong lớp

Khảo sát đầu năm

học

Số trẻ Tỷ lệ

%

Với kết quả trên bản thân tôi cần tìm ra biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ lớp tôi nâng cao chất lượng khi trẻ đọc thơ Vì thế tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ” Tôi muốn góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp

“Trồng người nói chung và sự nghiệp mầm non nói riêng” Để áp dụng với chương trình giáo dục mầm non hiện nay, trước những khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và kết quả trên trẻ ở lớp tôi còn nhiều hạn chế, bằng vốn hiểu biết của mình, tôi tự học hỏi kinh nghiệm để tìm ra sáng kiến hay nhằm khắc phục khó khăn đó cho lớp, tôi tìm ra những biện pháp sau:

4 Các giải pháp, biện pháp thực hiện.

4.1 Phương pháp đọc thơ cho trẻ nghe

- Đối với trẻ mẫu giáo 4 tuổi trẻ chưa tự mình đọc được thơ nên sự cảm thụ trông chờ vào cô giáo.Vì vậy cô giáo phải nắm vững lý luận và đọc thơ có nghệ thuật, xác định đúng nội dung, tư tưởng để xác định dọng điệuchủ đạo của bài thơ, xác định được âm điệu, nhịp điệu,trình bày nghệ thuật Cô giáo cần chú ý đến các thủ thuật đọc thơ diễn cảm để giúp trẻ phát triển khả năng cảm nhận giá trị ngôn ngữ nghệ thuật cụ thể của Tiếng việt

Ví Dụ: Qua bài thơ " Chú bộ đội hành quân trong mưa " trong chủ đề của các ngành nghề, cô thể hiện bằng giọng vui hơi nhanh, ngắt nhịp 2/2 bằng 2 câu thơ: "Mưa rơi, mưa rơi

Lộp bộp,lộp bộp "

- Đó là hình tượng của đêm mưa rất to mà chú bộ đội vẫn hành quân ra mặt trận.Các câu tiếp theo:

" Mưa rơi,mưa rơi

áo dù có ướt

Vẫn đi,vẫn đi

Chân dồn dập bước "

- Cô đọc thơ với nhịp điệu dồn dập để trẻ liên tưởng đến nhịp bước chân đều đặn, mạnh mẽ của chú bộ đội trên đường hành quân…

- Qua nghe cô đọc thơ và xem tranh minh họa, trẻ liên tưởng mình hóa thân làm chú bộ đội đang hành quân Qua đó khả năng cảm nhận âm điệu, nhịp điệu bài thơ của trẻ phát triển mạnh, giúp trẻ phát âm thành âm điệu giọng đọc giống cô giáo khi trẻ được đọc

4.2 Phương pháp dạy trẻ đọc thuộc thơ.

- Mục đích của việc dạy thơ là làm cho trẻ cảm thụ được cái hay cái đẹp về nội dung và nghệ thuật, làm cho trẻ cảm thụ được âm điệu, nhịp điệu của bài thơ Dạy trẻ đọc thuộc thơ là giúp trẻ phát triển tốt về ngôn ngữ, cung cấp cho trẻ vốn văn học cảm thụ, hiểu biết về văn học

- Muốn dạy trẻ đọc thuộc thơ tốt,cô cần sử dụng những phương pháp như :

+ Đối với việc đọc thơ cho trẻ nghe cô đọc thơ giúp trẻ hiểu nội dung nghệ thuật của bài Sau đó ở nhưng dịp thuận tiện như khi đón trẻ, lục dạo chơi, khi vui chơi cô đọc lại bài thơ cho từng nhóm hay cả lớp nghe Dạy cháu đọc đúng nhịp điệu và có cử chỉ, điệu bộ minh họa, thể hiện cảm xúc của bài Cô đọc thơ nhiều lần để trẻ ngấm dần và đọc theo chứ không dạy trẻ truyền khẩu từng câu dẫn đến trẻ học vẹt, ở phương pháp mới trẻ đọc được là biết thể hiện cảm xúc, ngữ điệu giọng đọc nội dung từng câu thơ, khổ thơ Đặc biệt khi trẻ đọc thơ cô luôn chú ý lắng nghe để biết các cháu đọc đúng hay sai, ngọng ở từ ngữ nào để kịp thời sửa cho cháu khi cháu đọc chuẩn mới cho chuyển tiếp Ở mỗi bài thơ sau khi thấy tập thể đọc thuộc rồi tôi thường động viên để cá nhân các cháu lên đọc, qua đó phát hiện khả năng đọc của từng cháu để có thể uốn nắn các cháu đọc tốt hơn + Với những bài truyện thơ như: "Mèo đi câu cá" trong chủ đề Thế giới động vật, cháu thì được nhập vai dẫn chuyện, cháu thì được nhạp vai mèo anh, mèo

em, cháu thì làm thơ Đến câu thơ của vai nào thì vai đấy thể hiện, cứ như vậy các cháu sẽ nhanh thuộc thơ vì ở vai nào các cháu cũng phải nhẩm theo vai của bạn để biết đến lượt mình ở câu thơ nào Hình thức này vừa gây được sự hứng thú khi đọc thơ lại vừa vui chơi và nhanh thuộc bài

+ Nhân dịp những ngày hội, ngày lễ, ngày tết trong năm tôi thường tổ chức cho trẻ thi đọc thơ diễn cảm bằng các hình thức như hái hoa dân chủ,tìm và đọc thơ theo chủ đề cô đưa ra:

Ví dụ: Cháu hái được bông hoa có biểu tượng con gà thì cháu phải tìm tới các bài thơ có hình ảnh con gà để đọc, biểu tượng cô giáo thì cháu phải tìm đến bài thơ có hình ảnh cô giáo trong lớp để đọc Hình thức thi này gây được hưng phấn mạnh cho trẻ trong không khí hội thi, cháu thể hiện hết khả năng cảm xúc của mình qua từng tác phẩm đã chọn

+ Các cháu đã tiếp xúc với rất nhiều thể loại thơ trong và ngoài chủ đề ở bất cứ góc chơi nào, hoạt động nào

+ Ngoài các hình thức giảng dạy trẻ ở lớp, việc phối hợp cùng gia đình trong việc dạy cháu đọc thơ cũng được coi trọng ở lớp tôi trong năm học này.Trước mỗi chủ đề tôi lên kế hoạch cho môn học,chọn những bài thơ phù hợp với chủ

đề, photo cho tất cả các cháu trong lớp đem về nhà để phụ huynh cùng dạy cháu đọc thơ Điều đó cũng giúp các cháu nhanh thuộc bài Tranh thủ giờ dọn và trả trẻ tôi luôn hướng dẫn phụ huynh cách đọc từng bài thơ.Qua đó phụ huynh cũng hiểu biết thêm để có phương pháp dạy trẻ cho phù hợp

+ Khó nhất là việc sửa ngọng cho trẻ vì đa số người lớn ở quê tôi nói ngọng vì vậy ở lớp việc sửa ngọng cho trẻ luôn được coi trọng hàng đầu Ngày đầu năm học khi họp phụ huynh tôi đã đưa vấn đề sửa ngọng để phụ huynh sửa trước Ở lớp trong các hoạt động đặc biệt là khi cho trẻ đọc thơ nếu phát hiện cháu ngọng

ở từ nào tôi kiên trì sửa cho tập thể cá nhân, khi thấy cháu phát âm chuẩn mới thôi

+ Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có như vỏ sò, ốc, rơm, rạ, lịch cũ, tìm hiểu trong lớp có phụ huynh nào có năng khiếu vẽ tranh phụ giúp cô và trẻ tự làm thêm đồ dùng như rối,búp bê,hoa cây cối, tranh ảnh minh họa cho nội dung các bài thơ theo các chủ đề Vì vậy kết quả thật khả quan sau khi kết thúc học kỳ I ở năm thứ 1 thực hiện chuyên đề

5 Kết quả đạt được.

- Tôi đã áp dụng các biện pháp trên trong quá trình dạy thơ cho trẻ ở lớp 4 tuổi của trường Mầm Non Vạn Phúc do tôi làm chủ nhiệm cho thấy tôi đã thu được kết quả khả quan:

+ Cháu ở lớp tôi rất thích được đọc thơ

+ Các bài thơ được đưa vào dạy ở các chủ đề cháu đều đọc nhanh thuộc, đọc diễn cảm âm điệu nhịp điệu bài thơ, biết ngắt nghỉ giọng đúng

+ Cảm nhận được cái đẹp trong mỗi tác phẩm Đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc và sửa ngọng cho trẻ đáng kể

- Bảng đánh giá kết quả so sánh đầu năm và cuối học kỳ I

STT Tổng số trẻ

Thích đọc thơ

Đọc thơ diễn cảm Ngọng

Ngôn ngữ mạch lạc

số

số

số trẻ %

- Qua quan sát và đánh giá kết quả như trên cho thấy: Số trẻ thích đọc thơ tăng

rõ rệt, không những trẻ thích đọc thơ mà còn biết đọc thơ diễn cảm ngộ nghĩnh ngôn ngữ nói của trẻ mạch lạc hơn, đặc biệt là đã sửa được ngọng cho hầu hết trẻ nói ngọng

6 Điều kiện để được sáng kiến nhân rộng.

- Nghiên cứu kĩ bài soạn: Ở độ tuổi này trẻ đang ở thời kì phát triển thao tác Nhu cầu phát triển toàn diện của trẻ đòi hỏi trong giờ học phải được tích hợp các nội dung vào bài dạy

- Tăng cường làm đồ dùng minh họa để gây hứng thú và giúp trẻ hiểu rõ nội dung mỗi bài thơ

- Biết tận dụng cơ hội để trẻ làm quen với thơ

- Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm thơ trong lớp trong trường.

- Thiết kế lại các góc học tập

- Treo tranh, ảnh, đồ dùng học tập, on rối theo chủ đề nội dung của mỗi bài thơ

- Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có của địa phương để làm đồ dùng phục vụ cho môn học như vỏ sò, vỏ ốc, vải vụn, các loại hoa…

- Biết vận động phụ huynh học sinh cùng tham gia cho trẻ học thơ ở gia đình

- Dạy trẻ đọc thơ trong các hoạt động có chủ đích, các hoạt động góc, ngoài trời, hoạt động chiều…

- Tổ chức thi đọc thơ diễn cảm trong các ngày hội, ngày lễ

- Dạy trẻ đọc thơ ở mọi lúc, mọi nơi ( trong giờ chơi,giờ đi thăm quan, giờ đón

và trả trẻ…)