Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng,trẻ chỉ có thể nhận biết, phân biệt được một số màu cơ màu cơ bản như màu xanh,đỏ.[4] Giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu ba màu xanh- vàng- đỏ sẽ giú
Trang 12.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4
2.3.Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để
2.3.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông
qua các hoạt động chơi tập có chủ định
7-112.3.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -
vàng thông qua các hoat động ngoài tiết học:
11-12
2.3.4 Giải pháp 4 Đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức trong
hoạt động “Nhận biết màu xanh- màu đỏ- màu vàng”
12-16
2.3.5 Biện pháp 5: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua
quan sát trẻ để tìm hiểu khả năng tư duy, nhận biết phân biệt màu
sắc của trẻ
16-17
2.3.6 Biện pháp 6: Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để giúp
trẻ nhận biết và phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng
17-18
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục với bản thân, đồng nghiệp nhà trường
Trang 2khác nhau Vì thế, màu sắc trong không gian trẻ sống trong những năm đầu đời sẽảnh hưởng phần nào đến tâm lý, tính cách bé sau này”[1]
Theo nhiều nghiên cứu cho thấy màu sắc là yếu tố quan trọng tác động trựctiếp tới thị giác Thông tin sẽ được chuyển từ các dây thần kinh ở mắt tới não bộ,
sẽ kích thích não bộ phát triển tư duy, tâm trạng, hành vi,… Vì thế, ngay từ việctrang trí đồ nội thất phòng ngủ hay chọn đồ chơi màu sắc cũng phải chú ý màu sắcảnh hưởng đến tâm lý và nhận thức của trẻ [2]
Mọi sự vật hiện tượng ( cây cối, trời đất, con người, động vật…) đều có màusắc Màu sắc của sự vật hiện tượng sinh ra từ đâu? Câu hỏi này không ai trả lờiđược, chỉ biết rằng từ khi sinh ra đã thấy mọi sự vật, hiện tượng đều mang một màusắc riêng biệt phong phú và đa dạng.[3]
Nhờ có màu sắc mà con người nhìn nhận cuộc sống, sự vật hiện tượng thêmphong phú và đa dạng Gỉa sử mọi sự vật hiện tượng chỉ có một màu duy nhất thìcuộc sống con người sẽ như thế nào? Liệu con người có tồn tại được không? Vànếu tồn tại được thì cuộc sống có còn phong phú đa dạng
Như vậy: “màu sắc trong tự nhiên rất quan trọng đối với cuộc sống conngười”; màu sắc càng quan trọng hơn nữa đối với trẻ nhỏ
Khi mới sinh ra, trẻ em chỉ nhận ra được màu đen với màu trắng, nhưng cànglớn trẻ càng nhận ra được nhiều màu sắc hơn Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng,trẻ chỉ có thể nhận biết, phân biệt được một số màu cơ màu cơ bản như màu xanh,đỏ.[4]
Giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu ba màu xanh- vàng- đỏ sẽ giúp trẻ nhậnbiết đúng màu sắc của các đồ dùng, đồ chơi… Việc giúp trẻ phát triển lĩnh vựcthẩm mỹ, là nền tảng vững chắc để sau này trẻ sẽ nhận biết, phân biệt được nhiềumàu sắc khác nhau ở các độ tuổi tiếp theo
Chính vì vậy chúng ta không thể chỉ dừng lại ở mục đích là cho trẻ nhận biết,phân biệt được màu của hoạt động hình thành các biểu tượng mà còn tạo cơ hội tốt
để sớm hình thành ở trẻ khả năng tìm tòi, quan sát, so sánh Để giúp trẻ chuẩn bịchuyển sang giai đoạn làm quen với toán ở tuổi mẫu giáo
Tuy nhiên đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ 24-36 tháng tuổi là “khảnăng quan sát, ghi nhớ có chủ định còn hạn chế, trẻ đang ở giai đoạn bắt chướcngười lớn nói và làm một cách đại thể Khả năng quan sát đối tượng, sự vật, đồ vậtrất cụ thể và đơn giản, chưa có khả năng diễn đạt những nhận xét về đối tượngnhận biết, chỉ tập trung vào những những phần chính của đối tượng”[5]
Đây là giai đoạn đầu trẻ có những biểu hiện về hoạt động, dễ hưng phấntrước những sự vật hiện tượng, đồ dùng đồ chơi có màu sắc đẹp bắt mắt Vì vậy,bên cạnh việc áp dụng một cách hợp lý các hình thức, phương pháp giáo dục, bảnthân tôi đã vận dụng những điều kiện về môi trường giáo dục, những thủ thuật sángtạo trong nghề nghiệp để truyền thụ kiến thức, kỹ năng đến trẻ giúp trẻ tiếp thu trithức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gò bó và cứng nhắc như đặc điểm vốn dĩcủa hoạt động nhận biết
Trang 3Chính vì tầm quan trọng của màu sắc cũng như đặc điểm tâm sinh lý cho trẻnhư vậy nên tôi chọn đề tài
“ Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh- đỏ-vàng ”
độ tuổi 24-36 tháng ở trường mầm non Nga Tiến” Để làm đề tài nghiên cứu năm
1 4 Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập tài liệu, đọc sách báo và các
tài liệu liên quan đến vấn đề tầm quan trọng của màu sắc cho trẻ
Phân tích, tổng hợp các tài liệu, văn bản có liên quan đến hoạt động nhậnbiết màu sắc áp dụng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ
- Phương pháp thực tiễn:
+ Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ và sự chú ý của trẻ qua Quan sát
các Hoạt động ngoài trời, và ghi chép những tác dụng của hoạt động, để điều chỉnhnhững nhận thức của trẻ về hoạt động nhận biết màu sắc trong các chủ đề ở nhà trẻ25-36 tháng
+ Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với trẻ để khám phá sự hiểu biết của
trẻ về màu sắc
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Sử dụng
phiếu điều tra kết quả từng trẻ
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Xử lý kết quả nghiên cứu bằng các
công thức toán học thống kê, tính phần trăm
2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Theo nhiều nghiên cứu cho thấy màu sắc là yếu tố quan trọng tác động trựctiếp tới thị giác Thông tin sẽ được chuyển từ các dây thần kinh ở mắt tới não bộ,
sẽ kích thích não bộ phát triển tư duy, tâm trạng, hành vi,… Vì thế, ngay từ việctrang trí đồ nội thất phòng ngủ hay chọn đồ chơi màu sắc cũng phải chú ý màu sắcảnh hưởng đến tâm lý và nhận thức của trẻ
Bạn có tin được không khi mà tính cách của trẻ sẽ được phát triển theo màusắc mà bé yêu thích? Màu sắc của Thế giới xung quanh vốn dĩ đã gắn liền với mỗi
người khi vừa cất tiếng khóc chào đời Vì thế “màu sắc có ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý, tính cách của trẻ” từ những năm đầu đời.”[6]
Trang 4Thông tư 28/2016/TT- BGD ĐT ban hành ngày 30/12/2016 là tạo điều kiệnthuận lợi cho trẻ được tích cực tìm tòi, khám phá mọi lứa tuổi Khi dạy trẻ phải cóđầy đủ đồ dùng, đồ chơi có màu sắc hấp dẫn để đảm bảo thực hiện theo mục tiêugiáo dục, mang tính thẩm mỹ, thông qua đồ dùng, đồ chơi để giúp trẻ phát triển trítưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập sáng tạo cho trẻ.[7]
Nhận biết phân biệt là một phần quan trọng, cơ bản trong hoạt động nhằmphát triển lĩnh vực nhận thức của trẻ 24-36 tháng tuổi, góp phần hình thành và pháttriển toàn diện nhân cách trẻ
Cũng như hoạt động khác, trẻ 24-36 tháng tuổi nhận biết thông qua các tròchơi và hoạt động hàng ngày, trẻ tiếp thu và lĩnh hội kiến thức một cách tự nhiênnhưng chúng ta cần dẫn dắt trẻ một cách có trình tự, có hệ thống Chúng ta khôngthể bắt trẻ phải học các khái niệm toán học trừu tượng nhưng chúng ta có thểkhuyến khích trẻ bằng các hoạt động khám phá bằng các thao tác trực tiếp với đồvật, được trải nghiệm cụ thể, được nhìn, được nghe, được sờ,…[8] để tìm hiểu vềkích thước , màu sắc, hình dạng và những đặc điểm khác của sự vật đồ vật của thếgiới xung quanh Phát triển ở trẻ khả năng tri giác đồ vật một cách có mục đích,giúp trẻ nhận thức hiện thực khách quan bằng các hoạt động trực tiếp để tìm hiểu,khám phá, từ đó giúp trẻ nhận biết được các thuộc tính của đồ vật và nắm đượccách sử dụng bảo quản chúng
Tôi thấy việc tổ chức cho các cháu nhà trẻ học và nhận biết ba màu xanh đỏ,vàng có vị trí rất quan trong trong trường mần non Để giúp các cháu học và phânbiệt đạt kết quả tốt là vấn đề cốt yếu Đây là một bước phát triển mới và có nộidung quan trọng, qua nhận biết giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, hoàn thiện nhân cáchcủa trẻ Vì thế cho trẻ học tập nhận biết nhằm hình thành các biểu tượng để pháttriển tư duy, óc sáng tạo của trẻ, là góp phần đặt nền móng đầu tiên cho trẻ, là tiền
đề cho trẻ tiếp ở các độ tuổi tiếp theo Thông qua các bài phân biệt về màu sắc đãgiúp trẻ khắc sâu kiến thức
Làm thế nào để truyền tải những kiến thức đến với trẻ một cách dễ dàng quatìm hiểu về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, ta thấy trẻ chỉ chú ý và ghi nhớ tới những
gì trẻ thích Tư duy của trẻ là tư duy trực quan hành động Vì thế với trẻ học phânbiệt là rất cần thiết và quan trọng trong công việc giúp trẻ tiếp thu những kiến thức.[9]
Để đáp ứng nhu cầu về khả năng nhận biết của trẻ về màu sắc trong chươngtrình giáo dục hiện nay Để khả năng nhận biết của trẻ ngày càng được nâng lên vềkiến thức lĩnh vực nhận thức và để thế giới trong mắt trẻ càng thêm phong phú và
đa dạng
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trường mầm non Nga Tiến là trường chuẩn Quốc gia Những năm gần đâyđược sự quan tâm của các cấp các ngành, cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạyđược mua mới và bổ sung hàng năm Cho đến nay cơ sở vật chất của trường tôi có
Trang 5thể nói là khang trang, đảm bảo cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt, phù hợp vớiyêu cầu giáo dục hiện nay.
Được sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường về việc xây dựng môitrường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên môi trường lớp tôi được cải thiện rấtđáng kể, trẻ thích thú với môi trường lớp học mà tôi đã xây dựng
Chuyên môn nhà trường luôn khuyến khích giáo viên tìm tòi và áp dụng cácphương pháp, hình thức sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tạo điềukiện tối đa cho giáo viên chúng tôi được tham dự các tiết dạy mẫu về hoạt độngnhận biết của tổ nhà trẻ
Tuy nhiên thực trạng vẫn còn một số hạn chế, tồn tại
Bản thân chưa tận dụng hết môi trường vào việc dạy trẻ nhận biết màu sắc chotrẻ, chưa có nhiều đổi mới hình thức, phương pháp sáng tạo khi tổ chức các hoạtđộng nhận biết phân biệt màu sắc , chưa tận dụng lồng ghép tích hợp vào các thờiđiểm hoạt động trong ngày cũng như các hoạt động khác
Trong lớp có tới 70% học sinh chưa qua học nhóm 18-24 tháng nên việc tiếpthu còn hạn chế, thiếu hệ thống Có đến 15% số trẻ mới ra lớp tháng 2 do đó giáoviên gặp rất nhiều khó khăn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Các cháu mới đi họccòn khóc nhiều, chưa bắt kịp, thích nghi với các bạn đi học trước và điều kiện sinhhoạt của lớp nên còn bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích và cá tính khác nhau Trẻ đihọc không chuyên cần nhất là những ngày mưa, gió hoặc giá rét
Phụ huynh hầu hết chưa quan tâm đến vấn đề nhận biết phân biệt màu sắc củacon em mình Đối với họ, chỉ cần con đến lớp được cô giáo chăm sóc yêu thương,
đi học về biết hát một vài bài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ như vậy là họ đã vui rồi
Họ không nghĩ rằng việc giúp con em mình nhận biết và phân biệt cũng rất quantrọng và cần thiết nên ít nhiều cũng làm ảnh hưởng tới kết quả học tập của lớp
Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ độ tuổi 24-36 tháng cũng là một trở ngại tronghoạt động cho trẻ nhận biết phân biệt Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ chưa được tốt
do cấu tạo của bộ máy phát âm chưa hoàn thiện Trẻ đang trong thời kỳ tập học nói nên còn nói ngọng, nói chưa đúng, chưa đủ câu, khả năng diễn đạt câu từchưa rõ ràng, mạch lạc, trẻ hiếu động, sự tập trung chú ý chưa cao khi tham gia vàohoạt động
nói-Vào đầu năm học tôi tiến hành khảo sát 23 trẻ lớp mình về các nội dung và kếtquả đạt được như sau:
+ Trẻ hứng thú tích tham gia vào các hoạt động NB màu xanh- đỏ - vàng: 56%+ Trẻ nhận biết được nhanh 3 màu xanh- đỏ- vàng: 43%
+ Trẻ phân biệt được 3 màu xanh- màu đỏ, màu vàng phát âm rõ màu xanh,màu đỏ, màu vàng: 39%
Phụ lục 1: Kết qủa khả sát đầu năm
Vậy sự nhận biết phân biệt ba màu cơ bản của trẻ 24 -36 tháng tuổi diễn rakhông được rõ ràng
Trang 6Với kết quả khảo sát trẻ về ba màu cơ bản của trẻ 24 -36 tháng tôi cảm thấyrất băn khoăn lo lắng không biết làm thế nào để trẻ học tốt về ba màu cơ bản đó.Dựa vào tình hình thực tế của trẻ trong lớp, tôi đã tiến hành thực hiện các biệnpháp sau:
2.3 Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề
2.3.1 Giải pháp 1 Xây dựng môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với chủ đề.
Xây dựng môi trường học tập là rất quan trọng, bởi trong môi trường đó trẻđược tiếp thu những kiến thức, kỹ năng một cách tự nhiên, không cứng nhắc, gò bó.Tùy theo chủ điểm tháng, tối sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ,thật hấp dẫn và thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủyếu của các đồ chơi vẫn là màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với từng chủ đề
* Xây dựng môi trường học tập trong lớp phù hợp với chủ đề.
Tùy theo chủ đề, tối sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ,thật hấp dẫn và thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủyếu của các đồ chơi vẫn là màu xanh, đỏ, phù hợp với từng chủ đề
Ví dụ: Ở chủ đề “Bé và các bạn” tôi chọn đồ chơi có các màu xanh đỏ như:
+ Búp bê đồ chơi: Mặc váy xanh, váy đỏ, vàng
+ Tranh vẽ bé đang chơi với các bạn., có những bạn mặc váy xanh, váy đỏ,
áo xanh áo đỏ, quần xanh, quần đỏ, áo vàng,
+ Bộ xếp hình: Khối vuông, khối chữ nhật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng + Bộ xâu hạt màu xanh, đỏ, vàng
+ Các hình ảnh trên góc mở cũng được trang trí nổi bật theo 3 màu cơ bảnxanh, đỏ, vàng
Ví dụ: Ở chủ đề “Rau quả và những bông hoa đẹp” với nội dung giáo dục
nhận biết phân biệt “Màu xanh- Màu đỏ” tôi chuẩn bị đồ chơi cho trẻ ở các góc saocho nổi bật chủ đề
+ Bộ đồ chơi làm từ xốp và các nguyên vật liệu phế thải thành các loại rau,
củ, quả hoa có màu xanh, đỏ
+ Tranh về các loại rau, củ, quả hoa có màu xanh, đỏ
+ Bộ xếp hình: các loại rau, củ, quả hoa có màu xanh, đỏ có màu xanh, màuđỏ
+ Bộ xâu hạt các loại lá, hoa có màu xanh, đỏ
Ví dụ Chủ đề : “Những con vật đáng yêu” ở các góc chơi tôi cũng trang trí
nổi bật chủ đề và các màu chủ yếu là màu xanh- đỏ- vàng
+ Khu vực chơi thao tác vai: tôi sắp xếp các con vật gần gũi ngộ nghĩnh như
con mèo, con vịt, con gà, con lợn, con trâu…một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậuđựng thức ăn…có màu xanh, màu đỏ, màu vàng rõ nét
+ Khu vực nghệ thuật: tôi chuẩn bị các mũ múa hình con vật ngỗ nghĩnh
(con gà, vịt, mèo…) , dụng cụ xắc xô, trống phách, đất nặn, các con vật làm từ vỏngao, sò, các cuốn sách có các con vật…có màu xanh, đỏ, vàng
Trang 7+Khu vực hoạt động vói đồ vật: một số con vật có đục lỗ phun màu xanh đỏ
để trẻ xâu vòng, đồ chơi lắp ghép hình con vật, khối gỗ để xếp chuồng gà, vit
+ Khu vực vận động: tôi chuẩn bị các loại vòng, bóng, gậy, đồ chơi connhún,… màu xanh, màu đỏ, màu vàng
Ví dụ: Ở chủ đề “Bé đi bằng các phương tiện giao thông” tôi chọn đồ chơi
có các màu xanh đỏ như:
+ Bộ đồ chơi làm từ xốp và các nguyên vật liệu phế thải thành các loạiphương tiện có màu xanh, màu đỏ, màu vàng như: Đoàn tàu, ôtô, xe máy, xe đạp
+ Tranh các loại phương tiện giao thông như: ô tô , xe máy, máy bay, cácloại có màu xanh, màu đỏ, màu vàng
+ Bộ xếp hình: Bộ lắp ghép ô tô màu xanh, màu đỏ, màu vàng
+ Bộ đồ dùng vận động: một số xe lắc, xe máy, xe đạp, con nhún cho trẻ vậnđộng có màu xanh, đỏ, vàng
Ví dụ: Ở chủ đề “Mùa hè đến rồi” với nội dung giáo dục nhận biết phân biệt
“màu xanh, đỏ” tôi chuẩn bị đồ chơi cho trẻ ở các góc sao cho nổi bật
+ Các trang phục cho bé có màu xanh, màu đỏ, màu vàng: mũ, quần, áo, dép,ô,
+ Chuẩn bị tranh có các hình ảnh nổi bật một số trang phục của bé trong mùa
hè, một mặt trẻ nhận biết được trang phụ, mặt khác tôi lồng cho trẻ nhận biết màusắc
Phụ lục 2: Hinh ảnh một số bộ đồ chơi, và các khu vực hoạt động lớp tôi đã làm
để dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ theo các chủ đề
* Xây dựng môi trường ngoài lớp.
Vào đầu năm học tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, tôi và các
cô giáo trong trường đã tạo một sân chơi thoáng mát sạch sẽ, trồng vườn hoa câycảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có vườn rau củ quả theo mùa, có vườn thuốc nam đủloại, có góc thiên nhiên ngoài lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm các sự vậthiện tượng Môi trường “xanh, sạch, đẹp” là điều kiện rất tốt để tận dụng môitrường dạy trẻ nhận biết phân biệt màu một cách nhanh và chính xác
Ví dụ1: Tận dụng vườn hoa ở sân trường cho trẻ quan sát đặt một số câu hỏi
cho trẻ trả lời như sau:
+ Các con thấy bông hoa có màu gì?
+ Lá hoa màu gì?
Tóm lại: Với việc tạo dựng môi trường giáo dục đầy đủ, thuận tiện cho trẻ
hoạt động tôi thấy việc lồng ghép giáo dục màu sắc cho trẻ được thuận lợi và dễ dàng hơn nhiều
2.3.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua các hoạt động chơi tập có chủ định.
Trong tiết học, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàngtôi còn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàng vàocác tiết học khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các tiết học
Trang 8Tranh ảnh đồ vật rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có ba màu cơ bảnxanh - đỏ - vàng để gây sự chú ý thích thú cho trẻ
Trẻ càng chú ý đến hình ảnh trực quan thì việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh
-đỏ - vàng càng dễ dàng và hiệu quả hơn
* Thông qua tiết dạy nhận biết :
Theo từng chủ đề, chủ điểm tôi lựa chọn, sử dụng các đồ chơi, tranh ảnh, vậtthật có màu xanh, hoặc màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc Khi chotrẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn trò chơi có đồ dùng trực quanmang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ được cầm, được chọn yêu cầu của cô để trẻphát âm Từ đó trẻ sẽ hứng thú học hơn và việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màusắc sẽ thuận tiện hơn và sẽ khắc sâu tư duy ghi nhớ hơn
Ví dụ 1: Ở chủ đề “Bé và các bạn” chủ đề nhánh “trang phục của bé”, giờ học
nhận biết: “quần – áo”
Tôi chọn quần áo có màu sắc cơ bản, ít họa tiết
Khi cho trẻ quan sát tập nói tôi hỏi trẻ:
+ Chiếc áo này màu gì?
+ Trong lớp có bạn nào mặc áo màu vàng giống cô?
Cho trẻ phát âm nhiều lần: màu đỏ, màu vàng, màu xanh Từ đó giúp cho trẻnhận biết ra màu xanh, đỏ, vàng
Ví dụ 2: Ở chủ đề “ Rau quả và những bông hoa đẹp” nhánh “ Các loại hoa”,
giờ học nhận biết: “hoa hồng – hoa cúc”
Tôi cho trẻ nhận biết quan sát hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng
Phụ lục 3: Ảnh: Trẻ nhận biết hoa hồng
Sau đó tôi cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem ai chọn đúng”
Cách chơi: Cô chuẩn bị mỗi bạn một rổ hoa Khi cô nói tên hoa hoặc nói màusắc trẻ giơ hoa lên và phát âm nhiều lần “Hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng”
Phụ lục 4: Ảnh: Trẻ ôn luyện hoa hồng màu đỏ - hoa cúc màu vàng
Để củng cố nhận xét màu vàng, màu đỏ tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tìm đúng nhà”Cách ch ơi : Cô chuẩn bị 2 ngôi nhà, một ngôi nhà đỏ, một ngôi nhà vàng Côyêu cầu trẻ lấy một bông hoa mà chúng mình thích Trẻ vừa đi vừa hát, khi cô lắcsắc xô và có hiệu lệnh “Tìm nhà, tìm nhà” bạn nào có hoa hồng đỏ sẽ về nhà có hoahồng đỏ, bạn nào có hoa cúc vàng sẽ về nhà có hoa cúc vàng Cô kiểm tra và chotrẻ nhắc lại tên hoa và màu sắc của bông hoa để trẻ được ghi nhớ một lần nữa
Phụ lục 5: Ảnh: Trẻ chơi trò chơi ôn luyện củng cố
Ví dụ 3: Ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh các loại rau, giờ học nhận biết :
“quả cà chua – quả bầu”
Tôi cho trẻ quan sát quả thật: quả cà chua màu đỏ, quả bầu màu xanh
Sau đó tôi cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem ai chọn đúng”
Cách chơi: cô nói tên quả hoặc nói màu sắc, hình dạng trẻ giơ quả lên và phát
âm nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ, quả bầu màu xanh”
+ Tìm cho cô quả cà chua
Trang 9+ Tìm cho cô quả có màu xanh
+ Tìm cho cô quả có màu đỏ
+ Tìm cho cô quả có dạng tròn
Để củng cố kiến thức cho trẻ, tôi cho trẻ thực hành tô màu các loại rau: quả càchua màu đỏ, quả bầu màu xanh, quả bí ngô màu vàng…
Mặt khác tôi sử dụng các đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, các dạngkích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt và gây sự tập trungchú ý của trẻ
Bên cạnh đó, tôi còn lồng ghép đan xen các trò chơi gây hứng thú cho trẻ,tránh sự nhàm chán thờ ơ với đồ vật
Ví dụ 4: Chủ đề nhánh Đồ dùng đồ chơi của bé: Đề tài: Nhận biết phân biệt:
màu đỏ, màu xanh
Tôi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, yêu cầu trẻ lên tìm quảbóng màu đỏ, màu xanh giơ lên và nói màu đỏ, màu xanh
Trẻ lên tìm và phát âm lại theo yêu cầu của cô
+Tìm cho cô quả bóng màu đỏ
+Tìm cho cô quả bóng màu xanh
Ôn luyện củng cố kiến thức cô tổ chức trò chơi “Đội nào chọn đúng”
Cô chia lớp thành 2 đội chơi, đội đỏ và đội xanh Nhiệm vụ của hai đội là đitrong đường hẹp lên nhặt đúng bóng của đội mình mang về giỏ Đội đỏ chỉ đượcnhặt bóng màu đỏ, còn đội xanh chỉ được lấy bóng, màu xanh
Ví dụ 5: Ôn nhận biết phân biệt màu xanh – đỏ - vàng
- Cô yêu cầu trẻ tìm và chỉ xung quanh lớp những đồ dùng đồ chơi nào có màu
đỏ - xanh – vàng
- Cô tổ chức các trò chơi cho trẻ Mỗi trẻ được chọn một chiếc giỏ có màu màmình thích, sau đó đi hái quả Trẻ nào có giỏ màu đỏ sẽ hái quả màu đỏ, trẻ nào cógiỏ màu vàng sẽ hái quả màu vàng, trẻ nào có giỏ xanh sẽ hái quả màu xanh
Cô kiểm tra và cho trẻ nói tên màu sắc quả, màu sắc giỏ
Ví dụ 6: Trong tiết nhận biết hình vuông – hình tròn.
Tôi cho trẻ nhận biết hình vuông màu đỏ, hình tròn màu vàng Cho trẻ phát âmnhiều lần “hình vuông màu đỏ, hình tròn màu vàng”
Ôn luyện: Tôi tổ chức trò chơi “chọn hình theo yêu cầu của cô” Tôi chuẩn bị lô tôhình vuông màu đỏ, hình tròn màu vàng và yêu cầu trẻ chọn hình rồi hỏi trẻ về màusắc và cho trẻ phát âm
+ Chọn cho cô hình vuông
+ Hình vuông có màu gì vậy các con?
+ Tìm cho cô hình nào lăn được?
+ Tìm cho cô hình nào có màu vàng?
Cho trẻ phát âm màu đỏ, màu vàng
Ví dụ 7: Chủ đề nhánh “Các loại quả”: Đề tài: Nhận biết phân biệt: to – nhỏ
Trang 10Tôi cho trẻ nhận biết phân biệt quả cam – quả bưởi Trẻ phân biệt quả nào toquả nào nhỏ Lồng ghép phân biệt quả cam màu vàng, quả bưởi màu xanh.
Với việc sử dụng vật thật, khi cho trẻ quan sát và chơi các trò chơi, trẻ trả lờinhanh, chính xác hơn về các màu sắc
* Qua giờ hoạt động với đồ vật:
Qua giờ chơi hoạt động với đồ vật tôi không chỉ rèn kỹ năng xếp chồng, xếpcạnh …mà còn tích hợp nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng, đặt câu hỏigợi mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì?
Thông qua mỗi nhánh trong chủ đề tôi chọn ba màu duy nhất xanh - đỏ -vàngcho trẻ hoạt động, để từ đó trẻ khắc sâu ghi nhớ về màu sắc cho trẻ về ba màu này
Ví dụ: Đầu năm học, trong tiết xâu vòng Để củng cố kiến thức của trẻ, tôi cho
trẻ xâu vòng đỏ “Cô có chiếc vòng màu gì đây?”, “Để xâu được chiếc vòng đỏ này
cô chọn những hạt vòng màu gì?”, “ Bạn nào giỏi lên tìm giúp cô hạt vòng màuđỏ”
Yêu cầu trẻ chỉ chọn những hạt vòng màu đỏ để xâu Qua đó trẻ biết phân biệtmàu đỏ với các màu khác Trong lúc trẻ làm cô hỏi trẻ:
+ Con đang làm gì vậy?
+ Bạn búp bê chỉ thích vòng đỏ thôi vậy con phải chọn hạt vòng màu gì?
+ Con đang xâu hạt vòng màu gì?
Ví dụ: Trong nhánh những người thân yêu trong gia đình Tôi cho trẻ xếp ngôi
nhà Tôi chuẩn bị khối vuông màu vàng và khối tam giác màu đỏ Tôi hỏi trẻ:
+ Để xếp được ngôi nhà cô cần những gì?
+ Khối vuông có màu gì?
+ Mái nhà màu gì vậy?
+ Con xếp ngôi nhà như thế nào?
Từ đó trẻ được tư duy và ghi nhớ có chủ đích màu sắc của các khối hình
Ví dụ: Trong nhánh thực vật Tôi cho trẻ xếp ngôi nhà có vườn hoa Tôi chuẩn
bị khối vuông màu vàng và khối tam giác màu đỏ để trẻ xếp ngôi nhà, những luốnghoa với nhiều màu sắc rực rỡ Tôi hỏi trẻ:
+ Nhà con trồng những gì?
+ Con chỉ cho cô đâu là bông hoa màu đỏ
+ Đâu là bông hoa màu vàng
Ví dụ: Trong nhánh phương tiện giao thông đường bộ có tiết xếp ô tô, tôi chọn
khối cho trẻ xếp là khối màu xanh, đỏ, vàng Trong quá trình xếp tôi hỏi trẻ về màusắc và cho trẻ phát âm khối gỗ màu xanh, đỏ, vàng
+ Đây là khối gì?
+ Khối vuông có màu gì?
+ Khối chữ nhật màu gì?
+Khối chữ nhật để làm bộ phận nào của xe?
Phụ lục 6: Ảnh: Trẻ chọn các khối màu đỏ, vàng xếp hình ô tô
Ví dụ: Trong nhánh đồ dùng đồ chơi của bé
Trang 11Tôi cho trẻ xếp cái bàn Tôi chuẩn bị khối vuông màu vàng và khối chữ nhật màu
đỏ Tôi hỏi trẻ:
+ Để xếp được cái bàn cô cần những gì?
+ Khối vuông có màu gì?
+ Khối chữ nhật màu gì vậy?
+ Con xếp ngôi nhà như thế nào?
Ngoài ra tôi còn tổ chức cho trẻ chơi lồng hộp, xếp tháp Trẻ không chỉ được ônluyện màu sắc mà còn được rèn kỹ năng lồng ghép, xếp chồng Trẻ được trực tiếpthực hành sẽ ghi nhớ tốt hơn
Không chỉ có vậy, trong tiết xâu dây hoa tặng mẹ tôi còn nâng cao kỹ năngnhận biết của trẻ bằng việc yêu cầu trẻ xâu đan xen màu đỏ - màu vàng Từ đó trẻ
sẽ khắc sâu hơn về màu sắc, có kỹ năng phân biệt màu sắc
Phụ lục 7: Ảnh: Trẻ xâu dây hoa tặng mẹ
* Thông qua giờ học tạo hình:
Qua tiết tạo hình tôi chọn ba màu cơ bản xanh, đỏ, vàng cho trẻ dán, tô màu,nặn… nhằm gợi hỏi trẻ về màu sắc và từ đó khắc sâu ghi nhớ về ba màu này chotrẻ
Ví dụ 1: Tiết dán lá và quả theo màu
Tôi cho trẻ quan sát tranh mẫu có dán lá quả theo màu: quả đỏ - lá đỏ, quảxanh – lá xanh, quả vàng – lá vàng Sau đó yêu cầu trẻ tìm và dán đúng theo mẫucủa cô Từ đó trẻ khắc sâu khả năng nhận biết phân biệt được ba màu xanh – đỏvàng
Ví dụ 2: Cho trẻ làm quen với đất nặn.
- Lá cây có màu gì?
- Vậy các con phải chọn đất nặn màu gì?
- Quả cà chua có dạng gì vậy? Để nặn được quả cà chua cô phải chọn đất nặnmàu gì?
- Đất nặn màu vàng các con sẽ nặn quả gì? Quả chuối có dạng gì?
* Thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ: Làm quen văn học
Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, sabàn, vật thật, powerpoint với màu sắc bắt mắt để lôi cuốn trẻ học say mê, tích cực
Phụ lục 8: Ảnh: Trẻ học truyện “Cây táo”
* Thông qua hoạt động phát triển vận động:
Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua các dụng cụthể dục, qua trò chơi
Trẻ chia về các tổ, mỗi tổ một dụng cụ thể dục theo đúng màu quy định Tổchim sâu tập với vòng màu đỏ, tổ họa mi tập với vòng màu xanh, tổ chào mào tậpvới vòng màu vàng
Phụ lục 9: Ảnh: Trẻ tập thể dục với vòng
Trang 122.3.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua một số các hoat động trong ngày:
* Thông qua các hoạt động đón trẻ- trả trẻ
Khi đón trẻ vào lớp tôi thường chú ý quan sát trẻ về bản thân trẻ và đồ dùng cánhân trẻ như: Quần áo, mũ, dép, giầy, ba lô, túi xách….sau đó tôi hỏi trẻ những câuhỏi nhằm mục đích trẻ ghi nhớ màu sắc như:
Ví dụ: + Hôm nay con mặc áo màu gi?
+ Cái mũ của con có màu gì nhỉ?
+ Đôi dép con đi màu gì nhỉ?
Đây là phương pháp rất hay mà tôi thấy có hiệu quả vì những đồ dùng cá nhânnày trẻ luôn mang theo mình thường xuyên nên trẻ ghi nhớ rất dễ
Ngoài ra trong giờ đón, trả trẻ tôi còn chuyện gần gũi để trẻ nắm bắt được tâm
lý của từng trẻ, khi trò chuyện tôi lấy một vài đồ chơi có màu xanh - đỏ - vàng đểcho trẻ nhận bết Đây là thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt là nhữngtrẻ có kỹ năng nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo vì lúc này số trẻ trong lớp ít
đi, không đòi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác
Ví dụ: Vào buổi sáng tôi trò chuyện về chủ đề “những bông hoa đẹp” tôi cho
trẻ xem tranh về các loại hoa sau đó tôi chú ý đến màu sắc của các loại hoa để chotrẻ nhận biết:
+ Con biết những loại hoa gì?
+ Bông hoa có màu gì? Màu đỏ
+ Ngoài hoa hồng màu đỏ còn có hoa hồng màu gì nữa? Màu vàng
* Thông qua các hoạt động thể dục sáng
Giờ thể dục sáng tôi cũng tận dụng cơ hội để lồng dạy trẻ nhận biết màu sắc
Ví dụ: Khi tôi cho trẻ tập thể dục với vòng tôi hỏi trẻ
+ Bạn Lan cho cô biết con đang cầm chiếc vòng có màu gì?
+ Những bạn nào có chiếc vòng giống màu của con?
+ Những bạn cầm vòng màu xanh thì đứng trước
+ Những bạn cầm vòng màu đỏ thì đứng sau
* Thông qua các hoạt động vui chơi:
Trẻ được tiếp xúc với đồ chơi, các sự vật hiện tượng, vì thế tôi chọn những đồchơi có màu xanh - đỏ - vàng phù hợp với từng góc để trẻ chơi, và trong quá trìnhchơi tôi gợi hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi để trẻ trả lời Từ đó trẻ lại được khắcsâu khả năng ghi nhớ màu xanh - đỏ - vàng
Trang 13Ví dụ: Ở khu vực góc chơi thao vai: Chủ đề: “Đồ dùng đồ chơi” tôi cho trẻ
chọn trang phục với sở thích của búp bê Trên người bạn búp bê mặc áo, váy màu
gì thì chọn trang phục có màu đó tặng bạn Trò chơi này vừa kích thích tư duy sángtạo của trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn:
+ Bạn búp bê mặc áo màu gì?
+ Con tìm cho bạn chiếc túi màu vàng
+ Còn bạn búp bê này mặc váy màu gì?
+ Đôi giày đỏ của bạn búp bê đâu rồi?
+ Hôm nay con nấu cho búp bê món gì vậy?
+ Đậu rán có màu gì?
Phụ lục 10: Ảnh: Trẻ chơi góc gia đình.
Ở chủ đề nhánh: “Đồ dùng đồ chơi của bé” cũng vậy Trên tường có 3 toatàu có màu xanh, đỏ, vàng và yêu cầu trẻ chọn đò dùng có màu tương ứng với toatàu đó và gắn lên ô tương ứng:
Phụ lục 11: Ảnh: Trẻ chơi góc hoạt động với đồ vật
Từ đó trẻ lại được khắc sâu kiến thức nhận biết phân biệt và khả năng ghi nhớ
rõ rệt hơn
* Thông qua các hoạt động dạo chơi.
Qua dạo chơi thăm quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên và những sự vật hiệntượng xảy ra xung quanh trẻ, tôi tạo điều kiện để trẻ được qua sát, gợi hỏi để trẻ nóilên màu sắc qua sự vật hiện tượng được nghe và nhìn thấy
Trong khi trẻ chơi có thể hỏi trẻ “Con đang quan sát,nhìn gì vậy?”, “Chiếc cầutrượt có màu gì?”…
Ví dụ: Khi dạo chơi đến vườn hoa Cô cho trẻ quan sát và tìm bông hoa nào
màu đỏ, bông hoa nào màu vàng, lá màu xanh
Phụ lục 12: Ảnh: Trẻ quan sát vườn hoa giờ hoạt động ngoài trời và Trẻ chơi đồ
chơi ngoài trời
* Trẻ học nhận biết phân biệt màu thông qua giờ ăn:
Giờ ăn phụ có các loại hoa quả tôi hỏi trẻ:
+ Con ăn quả gì vậy?
+ Dưa hấu có màu gì?
+ Cam có màu gì?
+ Quả chuối màu gì? để trẻ nói tên các màu đó
Tóm lại: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua các
hoat động trong ngày là một nội dung mà chúng ta không nên bỏ qua vì đây là cơhội cho trẻ được thường xuyên, liên tục tri giác được các màu và để ghi nhớ có chủđịnh được các màu có trong cuộc sống
2.3.4 Giải pháp 4 Nâng cao chất lượng, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động chơi tập có chủ định “Nhận biết màu xanh- màu đỏ- màu vàng”
Trang 14Trong hoạt động chơi tập có chủ định là hoạt động cung cấp đầy đủ kiếnthức, có mục tiêu, nội dung phương pháp thực hiện cụ thể nhất Trẻ được cung cấp
kiến thức và thực hành trải nghiệm Vậy tôi luôn trăn trở làm sao để sáng tạo hình
thức, phương pháp, thiết kế hoạt động chơi tập có chủ định cho trẻ hứng thú nhất
để tiếp thu kiến thức
* Tổ chức theo nhóm: Là hình thức chia lớp thành các nhóm và yêu cầu
khác nhau cho mỗi nhóm
* Tổ chức cho mỗi các nhân:
Tổ chức riêng cho từng trẻ, các trẻ khác quan sát bạn thực hiện yêu cầu của
cô, phát hiện kịp thời những thiếu sót của từng trẻ và có biện pháp giúp đỡ trẻ kịpthời
Ví dụ: Trong hoạt động nhận biết màu xanh- màu đỏ chủ đề “Rau, quả và
* Tổ chức theo nhóm: Tôi chia số trẻ trong lớp thành 2 đội :
Yêu cầu trẻ đội 1: sẽ chọn cho cô những quả có màu xanh
Yêu cầu trẻ đội 2: sẽ chọn cho cô những quả có màu đỏ
Trong khoảng thời gian một bản nhạc ngắn đội nào chọn được nhiều quả vàđúng màu đội đó sẽ chiến thắng
* Tổ chức cho mỗi các nhân:
Tôi gọi tên bất kỳ trẻ trong lớp và yêu cầu chọn một quả mà mình thích sau
đó tôi hỏi:
+ Con vừa chọn quả màu gì?
b Về phương pháp
* Tôi tổ chức hoạt động nhận biết theo hình thức tổ chức ngày hội.
Đây là một hình thức tổ chức sáng tạo, các hoạt động diễn ra đều xoay quanhmột mục đích cụ thể đã được xây dựng, nhằm cung cấp và khắc sâu kiến thức, kỹnăng cho trẻ môt cách có tối ưu Trẻ tìm hiểu về một vấn đề, một đối tượng quanhiều hoạt động mà không bị lặp lại giữa các bước thực hiện, không nhàm chán
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động “nhận biết màu đỏ” tôi tổ chức theo hình thức
“ngày hội màu đỏ” ở lớp: Tôi chuẩn bị một cái bàn trải khăn màu đỏ, cho trẻ mặc
Trang 15áo màu đỏ, tìm kiếm các đồ vật có màu đỏ để xếp lên bàn Xếp bày những quả màu
đỏ lên đĩa màu đỏ, những bạn nào trong lớp mặc áo màu đỏ chọn quả đỏ,…
- Đi dạo, sưu tầm những chiếc lá đỏ, hoa đỏ…
- Ăn quả táo đỏ, dưa hấu, hồng đỏ…
- In màu hình trái tim màu đỏ, dán những mảnh giấy đỏ vào bìa cứng tạothành bức tranh có họa tiết màu đỏ
- Cho trẻ quan sát cô pha màu đỏ, làm sinh tố cà chua…
Với biện pháp này, tôi có thể áp dụng tổ chức cho trẻ tìm hiểu các nội dung kháccủa hoạt động nhận biết.Tôi áp dụng cho trẻ tìm hiểu các chủ đề, chủ điểm, cho cáchoạt động giáo dục khác cũng rất hiệu quả Trẻ vừa được khắc sâu kiến thức vừađược tham gia trải nghiệm, thực hành bằng các hoạt động thực tiễn
* Sử dụng linh hoạt các thủ thuật
Bản thân hoạt động “nhận biết phân biệt” là một hoạt động khô khan, cứngnhắc và nó mang sắc thái của hoạt động toán học, câu từ khoa học không bóng bẩy,không giàu tính hình tượng như các hoạt động khác Vì vậy, khi tổ chức một hoạtđộng “nhận biết phân biệt” tôi không chỉ lồng ghép, tích hợp các hoạt động khácmột cách khéo léo, hợp lí, mà còn sử dụng linh hoạt các thủ thuật cùng với đồ dùng
đồ chơi để lôi cuốn, thu hút trẻ sao cho giờ hoạt động trở nên trôi chảy, sinh độnghơn
Để trẻ hứng thú và hấp dẫn vào một hoạt động nhận biết tôi thường sử dụngtích hợp dựa theo những câu chuyện có sẵn hoặc dựa theo câu chuyện sáng tạo cónội dung phù hợp
Ví dụ: Khi cho trẻ nhận biết màu đỏ tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện
“Chuyến du lịch của chú gà trống choai” (của tác giả Lương Thị Bình, trong cuốn
sách trò chơi, bài hát, thơ ca, chuyện, câu đố theo chủ đề -trẻ 3-36 tháng) Cácphương tiện giao thông đều có màu đỏ, cho trẻ quan sát và trò chuyện về cácphương tiện giao thông đó
Sau đó tôi cho trẻ chơi trò chơi “tìm đúng” Tôi chuẩn bị một số loại đồ
chơi có nhiều màu, chia lớp thành 2 đội, thi đua tìm đúng đồ chơi có màu đỏ màbạn gà thích để tặng bạn gà
Để củng cố kiến thức cho trẻ, tôi cùng trẻ cất đồ chơi, hướng dẫn trẻ chọnđúng những đồ chơi có màu đỏ xếp chung vào một cái giá, đồ chơi còn lại xếp sanggiá khác
Cuối giờ hoạt động tôi cùng trẻ hát bài “con gà trống”
Trong một giờ hoạt động nhận biết phân biệt Tôi có thể sử dụng linh hoạtcác thủ pháp sư phạm tạo không khí lúc động, lúc tĩnh, lúc vừa phải, lúc cao trào,tránh sự nhàm chán, giúp trẻ hoạt động sôi nổi, tiếp thu kiến thức trọn vẹn đạt mụctiêu đặt ra cho hoạt động
*Tôi tổ chức hoạt động nhận biết theo các trò chơi
Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ, chơi là hoạt động chủ đạo hoạt động chơi quyết định sựhình thành, phát triển tâm lý và nhân cách cho trẻ, chơi là một hoạt động độc lập, tự
Trang 16do, tự nguyện của trẻ nhà trẻ Qua trò chơi trẻ rèn luyện được tính độc lập củamình Tính sáng tạo của trẻ cũng được thể hiện rõ nét trong hoạt động chơi Mầmmống sáng tạo của trẻ bắt đầu được thể hiện trong hoạt động chơi Ngoài ra tínhsáng tạo còn thể hiện khi trẻ biết phối hợp các biểu tượng đã biết vào trò chơi và tựmình điều khiển chúng, phương pháp giáo dục thuận lợi nhất là thông qua trò chơi
Tổ chức các trò chơi không chỉ giúp trẻ thay đổi không khí, thay đổi trạngthái mà tôi còn có thể tận dụng để truyền tải các nội dung nhận biết phân biệt, đểtrẻ chơi mà học, học qua chơi, phát triển kỹ năng nhận thức một cách hấp dẫn vàthú vị Dưới đây là một số ví dụ về các trò chơi “nhận biết phân biệt” tôi đã tổ chứcthành công:
Ví dụ 1: Trò chơi : “xây tháp” ( nhận biết màu sắc) Tôi chuẩn bị các loại
hình khối có các màu sắc xanh, đỏ Cho trẻ ngồi xung quanh các hình khối, mỗi trẻlần lượt cầm một hình xếp chồng lên trên, khuyến khích trẻ nói tên hình, màu sắccủa hình
Trò chơi này phát triển khả năng phối hợp, tính nhường nhịn Và quan trọng hơn làphát triển khả năng nhận biết hình dạng, màu sắc
Ví dụ 2: Thu dọn đồ chơi.
Sau một ngày, hoặc khi chơi xong đồ chơi, tôi yêu cầu trẻ chia đồ chơi thành 2 loại:
Đồ chơi to và đồ chơi nhỏ Cho trẻ xếp đồ chơi to lên giá, đồ chơi nhỏ bỏ vào tronghộp hoặc rổ nhựa
Trò chơi này giúp trẻ phân biệt kích thước to – nhỏ, dạy trẻ bảo quản, giữgìn đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp
Ví dụ 3: Trò chơi hộp nào nắp ấy.
Chuẩn bị một số loại hộp, lọ nhựa vuông, tròn đảm bảo các hộp, lọ đều cónắp.Tháo rời các nắp hộp và trọn lẫn vào nhau Cho trẻ tìm nắp đậy đúng cho từnghộp, khuyến khích trẻ nói về các màu của hộp và của nắp
Trò chơi này giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh, đỏ mà còn giúp trẻphát triển kỹ năng lắp ghép, sự khéo léo của tay
Tôi có thể sử dụng các trò chơi trong tuyển tập trò chơi của độ tuổi, biến tấu,sáng tạo thêm cho phù hợp với nội dung hoạt động nhận biết phân biệt, phù hợp vớichủ đề đang tìm hiểu
Những trò chơi này chủ yếu sử dụng các đồ dùng tái sử dụng trong sinh hoạt,các nguyên liệu rẻ tiền ở địa phương, thậm chí có thể sử dung ngay các đồ dùngcủa trẻ gần gũi, quen thuộc mà lại có hiệu quả cao trong việc thu hút trẻ, giúp trẻhoạt đông lĩnh hội kiến thức, phát triển kỹ năng một cách nhẹ nhàng hấp dẫn và thúvị
Ví dụ 4: Trò chơi “ Thi xem ai chọn đúng “
Hoạt động NBPB: “Quả đậu, quả cà chua, màu xanh, đỏ” Tôi cho cho trẻnhận biết quan sát quả đậu xanh, quả cà chua màu đỏ ( bằng vật thật) Sau đó tôicho trẻ chơi T/C cô nói tên quả hoặc nói màu sắc rồi trẻ giơ quả lên và phát âmnhiều lần “ Qủa cà chua màu đỏ”, “ Qủa đậu màu xanh” Để củng cố nhận biết màu