BDTX 16 17 CUONG CHUAN

40-- Những nội dung cơ bản của Báo cáo chính trị trình ĐHĐB toàn quốc lầnthứ XII của Đảng;- Báo cáo tổng kết thực hiện Nghị quyết TƯ 4 khóa XI “ một số vấn đềcấp bách về xây dựng Đảng hi

TRƯỜNG THCS TÂN THƯỢNG

Năm học 2016-2017

I Thông tin cá nhân:

Họ và tên: Nguyễn Xuân Cường; Giới tính: Nam

Ngày tháng năm sinh: 18/04/1984; Năm vào ngành giáo dục: 2010

Trình độ học vấn: Đại học CNTT; Tổ: Văn Phòng

Nhiệm vụ: Dạy Tin học 6,7,8; CNTT trường học (máy tính văn phòng)

II Các Căn cứ xây dựng kế hoạch BDTX:

- Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáodục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáoviên THCS

- Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,phổ thông và giáo dục thường xuyên

- Thực hiện theo kế hoạch số 391/KH- PGD&ĐT ngày 11/7/2016 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Văn Bàn về Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Tiểu học và THCS năm học 2016 – 2017.

- Thực hiện theo kế hoạch số 02/KH- PGD&ĐT ngày 22/8/2016 kế hoạch bồidưỡng thường xuyên ( BDTX ) cho CBQL và giáo viên năm học 2016 – 2017của trường THCS Tân Thượng

II Đặc điểm tình hình:

1 Thuận lợi:

- Nhà trường, chi bộ Đảng, Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn quantâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạtđộng tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn

- Bản thân được đào tạo chuyên ngành Tin học và luôn tích cực nghiêncứu về chuyên môn nên thuận lợi trong công tác giảng dạy và các hoạt động tựhọc, bồi dưỡng thường xuyên thuận lợi hơn

- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác giảng dạy và công tác kiêmnghiệm, có tinh thần ham học hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn và cáchoạt động khác

- Luôn an tâm công tác, tin tưởng vào đường lối của Đảng và chính sáchpháp luật của nhà nước có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao

- Bản thân làm các công tác kiêm nghiệm công nghệ thông tin trường học

và văn phòng thời gian còn hạn chế việc phát hiện và tìm ra các giải pháp tíchcực gặp khó khăn nên việc bồi dưỡng còn chưa được trọng tâm và triệt để

Từ các điều kiện nêu trên tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyênnăm học 2016– 2017 gồm những nội dung sau đây:

IV Mục tiêu:

1 Học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồidưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học,năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổimới và nâng cao chất lượng giáo dục

2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá, hoạt động tự học,

tự bồi dưỡng của mình

3 Phát huy được vai trò nòng cốt trong việc bồi dưỡng theo các hình thức

tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chuyên môn, báo cáo chuyên đề

4 Các khối kiến thức bồi dưỡng ( bắt buộc và tự chọn ) đều được đánh giá.Kết quả đánh giá làm cơ sở xét thi đua vào thời điểm cuối năm học

VI Nhiệm vụ.

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đó được phê duyệt.nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường

- Soạn và báo cáo theo kế hoạch phân công của lãnh đạo nhà trường

- Báo cáo nhóm, tổ bộ môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kếhoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đó học tậpBDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ

VII Nội dung, thời lượng BDTX.

1 Khối kiến thức bắt buộc:

1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: Bồi dưỡng chính trị, quán triệt nhiệm vụ năm

học 2016-2017

a/ Thời lượng: 20 tiết/năm học/CBQL, giáo viên

b/ Nội dung:

- Bồi dưỡng về chính trị, kinh tế xã hội của địa phương, của đất nước

- Nâng cao năng lực thông qua chuyên đề về những vấn đề mới trongquản lý, chuyên môn, nghiệp vụ

Học tập chính trị, quán triệt nhiệm vụ năm học 2016-2017:

Theo tinh thần chỉ thị số 01-CT/TƯ ngày 22/3/2016 của Bộ Chính trị vàhướng dẫn số 04-HD/BTGTW, ngày 8/4/2016, của Ban tuyên giáo Trung Ương,

Kế hoạch số 26-KH/TU, ngày 4/5/2016 của Tỉnh Ủy Lào Cai, Kế hoạch số KH/HU ngày 19/5/2016 của Huyện ủy Văn Bàn về việc học tập, quán triệt,tuyên truyền và triển khai Nghị quyết ĐH Đại biểu toàn quốc lần thứ XII củaĐảng và một số vấn đề của Tỉnh, Huyện

40 Những nội dung cơ bản của Báo cáo chính trị trình ĐHĐB toàn quốc lầnthứ XII của Đảng;

- Báo cáo tổng kết thực hiện Nghị quyết TƯ 4( khóa XI) “ một số vấn đềcấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”;

- Báo cáo đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội 5năm 2011-2015 và phương hướng nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội 5 năm2016-2020 của đất nước;

- ĐH Đảng bộ Huyện khóa XX, chương trình hành động của BCH Đảng

bộ huyện thực hiện Nghị quyết ĐH Đảng bộ huyện khóa XX, những vấn đề pháttriển kinh tế- xã hội của huyện Văn Bàn;

-Chỉ thị số 15-CT/TU, ngày 19/5/2016 của Tỉnh ủy Lào Cai “ Về tăngcường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức nghề nghiệp và đảm bảo anninh trật tự trong các cơ sở gióa dục trên địa bàn tỉnh”; Chỉ thị số 09-CT/HUngày 02/4/2016 của Huyện ủy “ Về tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chínhtrị, nâng cao đạo đức nghề nghiệp, phòng chống bạo lực học đường trong cáctrường học trên địa bàn huyện”;

- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017

- Hướng dẫn thực hiện một số văn bản có liên quan đến việc thực hiệnnhiệm vụ giaó dục

1.2 Nội dung bồi dưỡng 2:

Bồi dưỡng những vấn đề thực hiện đổi mới trong quản lý, giảng dạy, giáodục học sinh, giáo dục đạo đức chính trị nhà giáo, đặc biệt quản lý giáo dụcvùng cao, giáo dục lao động, hướng nghiệp; dạy học theo hướng tiếp cận nănglực, dạy học phân hóa, tích hợp, giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống, văn hóatrường học, kỹ năng gioa tiếp, ứng xử, trang phục nhà giáo khi đến trường, thamgia các hoạt động giáo dục

-Nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu thực hiệnnhiệm vụ năm học, theo kế hoạch của Phòng Giáo dục & Đào tạo và của nhàtrường, cụ thể như sau:

a/ Thời lượng: 40 tiết/năm học/CBQL, giáo viên

- BD công tác kiểm tra nội bộ trường học

- Tiếp tục triển khai phần mềmVnEdu

1.3 Nội dung bồi dưỡng 3: Khối kiến thức tự chọn Bao gồm các mô

đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp liên tục của giáo viên (41

BDTX để đang kí BDTX trong năm, có sự gắn kết với nội dung do Sở, PhòngGD&ĐT đã bồi dưỡng đăng kí với Hiệu trưởng để tự bồi dưỡng

Mô đun bồi dưỡng như sau:

+ THCS 29: Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động giáo dục

+ THCS 12: Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập của học sinh THCS+ THCS 19: Dạy học với công nghệ thông tin

Tên và nội dung mô

Thời gian

tự học (tiết)

Thời gian học LT- TH (tiết)

Giáo dục học sinh thông qua các hoạt động giáo dục.

1 Vai trò của việc tổ chức các HĐGD HS THCS

2 Xây dựng các hoạt động giáo dục trong nhà trường

1 Phân tích các kháiniệm: căng thẳng tâm

lí (stress), stress tâm lítrong học tập, phânloại, nguyên nhân vàảnh hường stress tronghọc tập của học sinhTHCS

2 Vận dung được cáckiến thức về stress vàstress trong học tập để

lí giải nguyên nhân vànhững ảnh hường củastress đến kết quả họctập của học sinhTHCS

Giảm được áp lực

và hạn chế việc gây căng thẳng stress cho học sinh trong việc học bộ môn tin học

Tên và nội dung mô

Thời gian

tự học (tiết)

Thời gian học LT- TH (tiết)

2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Vận dụng và ứng dụng được CNTT hiện đại

1 Biết sử dụng thành thạo một số phần mềm chung và phần mềm của môn học

2 Hiểu rõ vai trò của PMDH và khai thác có hiệu quả phần mềm chung và phần mềm theo môn học

Sử dụng hợp lí và khai thác có hiệu quả các phần mềm chung và phần mềm của

3 Nội dung và khung thời gian thực hiện

Tháng 8/2016

- Bồi dưỡng chính trị hè năm 2016

- Học tập, tiếp thu nhiệm vụ năm học 2016-2017 Phòng GD báo cáo BDCM tập trung

- Xây dựng KHBDTX cá nhân

Tháng 9/2016

Tổ chức bồi dưỡng tập trung module 29

+ Thời gian tự nghiên cứu từ 6->8/9 + Nghiên cứu lý thuyết 4 tiết tổ chức tập trung vào chiều ngày 9,10/9.

+ Tổ chức thực hành vào chiều 22/9 Hoàn thiện hồ

sơ ghi chép, biên bản Tháng 10-11/2016

Thực hiện bồi dưỡng tập trung module 12

+ Thời gian tự nghiên cứu từ 01/10 đến 30/11 + Từ 01-31/10 Nghiên cứu lý thuyết 7 tiết + Từ 01-24/11 Thực hiện thực hành 8 tiết + Từ 25-30 tự bồi dưỡng hoàn thiện sổ ghi chép,

hồ sơ, đánh giá nhiệm thu kết quả 12/2016 đến

01/2017

Thực hiện tự bồi dưỡng module 19

+ Thời gian nghiên cứu từ 01/12-31/01

+ Từ 1-20/12 nghiên cứu lý thuyết 3 tiết + Từ 21/12 đến 14/01/2017 thực hiện thực hành 12 tiết

Từ 15-31/01 Hoàn thiện sổ ghi chép, hồ sơ, đánh giá kết quả vận dụng

Tháng 2- 4 /2017

Thực hiện tự bồi dưỡng module 22

+ Thời gian nghiên cứu từ 01/02 đến 30/04 + Từ 01-28/2 Nghiên cứu lý thuyết 4 tiết + Từ 01/3 đến 20/4 thực hiện thực hành 11 tiết +

Từ 21/04 đến 30/4 hoàn thiện sổ ghi chép, hồ sơ, nhiệm thu kết quả, đánh giá rút kinh nghiệm Tháng 5/2017

- Tự hoàn thiện báo cáo tổng kết công tác bồi dưỡng thường xuyên và tự đánh giá và xếp loại.

Hoàn thiện báo cáo nộp nhà trường để kiểm tra đánh giá cùng hồ sơ cuối năm.

4 Tự xếp loại Kết quả đánh giá BDTX của CBQL và giáo viên:

Đạt kết quả hoàn thành kế hoạch loại: Giỏi

5 Biện pháp thực hiện:

- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trênmạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồngthời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thukịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, traođổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng

- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinhnghiệm, học tập phương pháp của đồng nghiệp

- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, cụmhay Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức

- Đăng ký với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập, nghiên cứu

- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗimodule bài học, đánh giá hiệu quả rút kinh nghiệm ưu, nhược để củng cố vàsáng tạo trên các ưu thế đạt được

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân, kính trình cán

bộ quản lí, lãnh đạo trường THCS Tân Thượng xem xét và phê duyệt

Tân Thượng, ngày 26 tháng 8 năm 2016

Người lập kế hoạch

Nguyễn Xuân Cường

DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

- Địa điểm: Trường THCS Tân Thượng - Văn Bàn

I Đồng Chí: Bùi Ngọc Quế – TTCM thông qua mục đích của bồi dưỡng

thường xuyên

- Nội dung bồi dưỡng phải đảm bám sát chương trỡnh bồi dưỡng CBQL

và chương trỡnh bồi dưỡng của giáo viên các cấp học do Phũng giỏo dục lựachọn

- Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới những vấn đề độingũ giáo viên đang gặp khó khăn đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữanhững nội dung bồi dưỡng

- Các nội dung bồi dưỡng phải được đánh giá, kết quả đánh giá làm cơ sởphân xếp loại giáo viên và đánh giá nhà trường cuối năm học

3 Nội dung bồi dưỡng:

* Khối kiến thức bắt buộc: 60 tiết

- Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theocấp học (học tập chính trị, nhiệm vụ trọng tâm năm học): 20 tiết

- Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo

dục địa phương theo năm học, bao gồm cả nội dung bồi dưỡng do các dự ánthực hiện (học tập chuyờn mụn): 40 tiết

* Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết.

- Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp : Học tập trung: 2 tiết líthuyết; 03 tiết thực hành.Tự học: 10 tiết

- Phương pháp dạy học tích cực: Học tập trung: 2 tiết lớ thuyết; 03 tiếtthực hành.Tự học: 10 tiết

- Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THCS: Học tậptrung: 2 tiết lí thuyết; 03 tiết thực hành.Tự học: 10 tiết

- Tăng cường năng lực dạy học Học tập trung: 2 tiết lớ thuyết; 03 tiếtthực hành.Tự học: 10 tiết

4 Đối tượng và hỡnh thức

- Đối tượng: Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên

- Hỡnh thức bồi dưỡng: Bồi dưỡng theo hỡnh thức tự học

6 02 5

5 Đánh giá và công nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên của quản

lí, giáo viên, nhân viên

-Nội dung đánh giá:

giáo dục trung học cơ sở năm học 2014-2015 Dạy học theo hướng tích hợp là

một trong những quan điểm giáo dục đó trở thành xu thế trong việc xỏc định nộidung dạy học trong nhà trường phổ thông và trong chương trỡnh xõy dựng mụnhọc Quan điểm tích hợp được xây dựng trên cơ sở những quan niệm tớch cực

về quỏ trỡnh học tập và quỏ trỡnh dạy học

Thực tiễn đó chứng tỏ rằng, việc thực hiện quan điểm tích hợp trong giáodục và dạy học sẽ giúp phát triển những năng lực giải quyết những vấn đề phứctạp và làm cho việc học tập trở nờn cú ý nghĩa hơn đối với học sinh so với việccác môn học, các mặt giáo dục được thực hiện riêng lẽ Tích hợp là một trongnhững quan điểm giáo dục nhằm nâng cao năng lực của người học, giúp đào tạonhững người có đầy đủ phẩm chất và năng lực để giải quyết các vấn đề của cuộcsống hiện đại

Chuyên đề dạy học theo hướng tích hợp được trỡnh bày với hai nội dungsau:

- Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

- Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tíchhợp

2 Nội dung

2.1 Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp.

- Trang bị cho học sinh hiểu biết những kiến thức cần thiết, cơ bản vềnhững nội dung cần được tích hợp để từ đó giáo dục các em có những cử chỉ,việc làm, hành vi đúng đắn

- Phát triển các kĩ năng thực hành, kĩ năng phát hiện và ứng xử tích cựctrong học tập cũng như trong thực tiển cuộc sống

- Giúp học sinh hứng thú học tập, từ đó khắc sâu được kiến thức đó học

- Nội dung tích hợp phải phù hợp với từng đối tượng học sinh ở các khốilớp thông qua các môn học và hoạt động giáo dục khác nhau

- Tránh áp đặt, giúp học sinh phát triển năng lực

2.2 Mục tiêu, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp.

a Mục tiờu

- Hiểu được bản chất của kế hoạch dạy học tích hợp.

- Làm cho quỏ trỡnh học tập cú ý nghĩa bằng cỏch gắn học tập với cuộcsống hàng ngày, trong quan hệ với cỏc tỡnh huống cụ thể mà học sinh sẽ gặp saunày, hũa nhập thế giới học đường với thế giới cuộc sống

- Phõn biệt cỏi cốt yếu với cái ít quan trọng hơn Cái cốt yếu là nhữngnăng lực cơ bản cần cho học sinh vận dụng vào xử lí những tỡnh huống cú ýnghĩa trong cuộc sống, hoặc đặt cơ sở không thể thiếu cho quá trỡnh học tập tiếptheo

- Dạy sử dụng kiến thức trong tỡnh huống cụ thể Thay vỡ tham nhồinhột cho học sinh nhiều kiến thức lớ thuyết đủ loại, dạy học tích hợp chú trọngtập dượt cho học sinh vận dụng các kiến thức kĩ năng học được vào các tỡnhhuống thực tế, cú ớch cho cuộc sống sau này làm cụng dõn, làm người lao động,làm cha mẹ, có năng lực sống tự lập

- Xác lập mối quan hệ giữa các khái niệm đó học Trong quỏ trỡnh họctập, học sinh cú thể lần lượt học những môn học khác nhau, những phần khácnhau trong mỗi môn học nhưng học sinh phải biết đặt các khái niệm đó họctrong những mối quan hệ hệ thống trong phạm vi từng mụn học cũng như giócỏc mụn học khỏc nhau Thông tin càng đa dạng, phong phú thỡ tớnh hệ thốngphải càng cao, cú như vậy thỡ cỏc em mới thực sự làm chủ được kiến thức vàmới vận dụng được kiến thức đó học khi phải đương đầu với một tỡnh huốngthỏch thức, bất ngờ, chưa từng gặp

b Phương pháp

Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp là lồng ghép nội dung tích hợpvào các bài dạy, tùy theo từng môn học mà lồng ghép tích hợp ở các mức độ nhưliên hệ, lồng ghép bộ phận, toàn phần, từ đó giáo dục và rèn kĩ năng sống, giátrị sống cho học sinh

I Mục tiờu: Nội dung của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp.

II Nội dung:

Dạy học theo hướng lồng ghép tích hợp thực hiện ở một số nội dung mônhọc và các hoạt động giáo dục: nội dung tích hợp được bao gồm những nội dungnhư Tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh; giáo dục phũng chống tham nhũng; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệuquả; bảo vệ môi trường; giáo dục về dân số, đa dạng sinh học và bảo tồn thiênnhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trường, chủ quyền biển đảo theo hướngdẫn của Bộ GD-ĐT

Mức độ tích hợp tùy theo từng môn học, nội dung để lựa chọn mức độtích hợp, đối với bộ môn tích hợp nội dung Học tập và làm theo tấm gương đạođức Hồ Chí Minh thỡ mức độ tích hợp từ liên hệ ( chỉ khai thác nội dung bài học

và liên hệ với kiến thức về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, mức độ hạn chế),tích hợp bộ phận ( chỉ một phần của bài học, hoạt động thực hiện nội dung giáodục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, mức độ trung bỡnh) đến tích hợp tũanphần ( cả một bài cú nội dung trựng khớp với nội dung giỏo dục về tấm gươngđạo đức Hồ Chí Minh, mức độ cao nhất)

Dạy học tích hợp môi trường cũn lồng ghộp ở một số mụn học khoa học

tự nhiên, cụ thể như môn Vật Lý:

- Cỏc nội dung kiến thức:

+ Điện trở của dây dẫn là nguyên nhân làm tỏanhiệt trên dây Nhiệt lượng tỏa ra trên dây dẫn

là nhiệt vô ích, làm hao phí điện năng

+ Mỗi dây dẫn làm bằng một chất xác định chỉchịu được một cường độ dũng điện xác định.Nếu sử dụng dây dẫn không đúng cường độdũng điện cho phép có thể gây ra hỏa hoạn vànhững hậu quả môi trường nghiêm trọng

- Biện pháp GDBVMT: Để tiết kiệm năng lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ Ngày nay, người ta đó phỏt hiện ra một sốchất cú tớnh chất đặc biệt, khi giảm nhiệt độ của chất thỡ điện trở suất của chúng giảm về giá trị bằng không (siêu dẫn) Nhưng hiện nay việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào trong thực tiễn cũn gặp nhiều khú khăn, chủ yếu do các

S l

vật liệu đó chỉ là siêu dẫn khi nhiệt độ rất thấp (dưới O0C rất nhiều).

- Biện phỏp GDBVMT:

+ Đối với một số dụng cụ điện thỡ việc sửdụng hiệu điện thế nhỏ hơn hiệu điện thế địnhmức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng,nhưng đối với một số dụng cụ khác nếu sửdụng dưới hiệu điện thế định mức có thể làmgiảm tuổi thọ của chúng

+ Nếu đặt vào dụng cụ hiệu điện thế lớn hơnhiệu điện thế định mức, dụng cụ sẽ đạt côngsuất lớn hơn công suất định mức Việc sử dụngnhư vậy sẽ làm giảm tuổi thọ của dụng cụ hoặcgây ra cháy nổ rất nguy hiểm

+ Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ các thiết bị điện

vô ích

- Biện pháp GDBVMT: Để tiết kiệm điệnnăng, cần giảm sự tỏa nhiệt hao phí đó bằngcách giảm điện trở nội của chúng

sự cố có thể là: chập điện, rũ điện, nổ sứ, đứtđường dây, cháy nổ trạm biến áp, … Để lạihậu quả nghiêm trọng

- Biện pháp an toàn: Di dời các hộ dân sốnggần các đường điện cao áp và tuân thủ các quytắc an toàn khi sử dụng điện

- Các kiến thức về môi trường:

+ Trong không gian, từ trường và điện trườngtồn tại trong một trường thống nhất là điện từtrường Sóng điện từ là sự lan truyền của điện

từ trường biến thiên trong không gian

+ Cỏc súng radio, súng vụ tuyến, ỏnh sỏngnhỡn thấy, tia X, tia gamma cũng là súng điện

từ Các sóng điện từ truyền đi mang theo nănglượng Năng lượng sóng điện từ phụ thuộc vàotần số và cường độ sóng

- Biện phỏp GDBVMT:

+ Xây dựng các trạm phát sóng điện từ xa khudân cư

+ Sử dụng điện thoại di động hợp lý, đúngcách, không sử dụng điện thoại di động để đàmthoại quá lâu (hàng giờ) để giảm thiểu tác hạicủa sóng điện từ đối với cơ thể, tắt điện thoạikhi ngủ hoặc để xa người

+ Giữ khoảng cỏch giữa cỏc trạm phỏt súngphỏt thanh truyền hỡnh một cỏch thớch hợp.+ Tăng cường sử dụng truyền hỡnh cỏp, điệnthoại cố định, chỉ sử dụng điện thoại di độngkhi thật cần thiết

+ Loài chim bồ cõu cú một khả năng đặc biệt,

đó là có thể xác định được phương hướngchính xác trong không gian Sở dĩ như vậy bởi

vỡ trong bộ nóo của chim bồ cõu cú cỏc hệthống như la bàn, chúng được định hướng theo

từ trường Trái Đất Sự định hướng này có thể

bị đảo lộn nếu trong môi trường có quá nhiềunguồn phát sóng điện từ Vỡ vậy, bảo vệ mụitrường tránh ảnh hưởng tiêu cực của sóng điện

từ là góp phần bảo vệ thiên nhiên

tiết diện S của cuộn

dây đó biến thiên

- Các kiến thức về môi trường:

+ Dũng điện sinh ra từ trường và ngược lại từtrường lại sinh ra dũng điện Điện trường và từtrường tồn tại trong một thể thống nhất gọi làđiện từ trường

+ Điện năng là nguồn năng lượng có nhiều ưuđiểm: dễ sử dụng, dễ chuyển hóa thành cácdạng năng lượng khác, dễ truyền tải đi xa…,nên ngày càng được sử dụng phổ biến

+ Việc sử dụng điện năng không gây ra cácchất thải độc hại cũng như các tác nhân gây ônhiễm môi trường nên đây là một nguồn nănglượng sạch

từ trường của nam

châm hay cho nam

châm quay trước

- Dũng điện xoay chiều có nhiều ưu điểm hơndũng điện một chiều và khi cần có thể chỉnhlưu thành dũng điện một chiều bằng nhữngthiết bị rất đơn giản

- Kiến thức về môi trường:

+ Việc sử dụng dũng điện xoay chiều là khôngthể thiếu trong xó hội hiện đại Sử dụng dũngđiện xoay chiều để lấy nhiệt và lấy ánh sáng có

ưu điểm là không tạo ra những chất khí gâyhiệu ứng nhà kính, góp phần bảo vệ môitrường

+ Tỏc dụng từ của dũng điện xoay chiều là cơ

sở chế tạo các động cơ điện xoay chiều So vớicác động cơ điện một chiều, động cơ điện xoaychiều có ưu điểm không có bộ góp điện, nênkhông xuất hiện các tia lửa điện và các chất khígây hại cho môi trường

Bài 36:

Truyền tải

điện năng

đi xa

- Khi truyền tải

điện năng đi xa

bằng đường dây

dẫn sẽ có một phần

điện năng hao phí

do hiện tượng tỏa

nhiệt trên đường

dây

- Công suất hao phí

do tỏa nhiệt trên

đường dây tải điện

tỷ lệ nghịch với

bỡnh phương hiệu

điện thế đặt vào hai

đầu đường dây

Việc truyền tải điện năng đi xa bằng hệ thốngcác đường dây cao áp là một giải pháp tối ưu

để giảm hao phí điện năng và đáp ứng yêu cầutruyền đi một lượng điện năng lớn Ngoài ưuđiểm trên, việc có quá nhiều các đường dâycao áp cũng làm phá vỡ cảnh quan môi trường,cản trở giao thông và gây nguy hiểm cho ngườikhi chạm phải đường dây điện

- Biện pháp GDBVMT: Đưa các đường dâycao áp xuống lũng đất hoặc đáy biển để giảmthiểu tác hại của chỳng

Bài 37:

Mỏy biến

thế

Tỷ số giữa hiệu

điện thế ở hai đầu

các cuộn dây của

- Để làm mát máy biến thế, người ta nhúngtoàn bộ lừi thộp của mỏy trong một chất làmmỏt đó là dầu của máy biến thế Khi xảy ra sự

cố, dầu máy biến thế bị cháy có thể gây ranhững sự cố môi trường trầm trọng và rất khókhắc phục

- Biện pháp GDBVMT: Các trạm biến thế lớncần có các thiết bị tự động để phát hiện vàkhắc phục sự cố; mặt khác cần đảm bảo cácquy tắc an toàn khi vận hành trạm biến thế lớn

khúc xạ

ánh sáng

trường trong suốt

này sang môi

trường trong suốt

khác bị góy khỳc

tại mặt phõn cỏch

giữa hai mụi

trường, được gọi là

hiện tượng khúc xạ

ánh sáng

ngăn cản sự khúc xạ của ánh sáng và phản xạphần lớn các tia nhiệt trở lại mặt đất Do vậychúng là những tác nhân làm cho Trái Đấtnóng lên

- Tại các đô thị lớn việc sử dụng kính xây dựng

đó trở thành phổ biến Kớnh xõy dựng ảnhhưởng đối với con người thể hiện qua:

+ Bức xạ mặt trời qua kớnh: Bờn cạnh hiệuứng nhà kớnh, bức xạ mặt trời cũn nung núngcỏc bề mặt nội thất luụn trao đổi nhiệt bằngbức xạ với con người

+ Ánh sỏng qua kính: Kính có ưu điểm hơnhẳn các vật liệu khác là lấy được ánh sáng phùhợp với thị giác của con người Chất lượng củaánh sáng trong nhà được đánh giá qua độ rọitrên mặt phẳng làm việc, để có thể nhỡn rừđược chi tiết vật làm việc Độ rọi không phải làcàng nhiều càng tốt Ánh sáng dư thừa sẽ gây

ra sáng chói dẫn đến sự căng thẳng, mệt mỏicho con người khi làm việc, đây là ô nhiễmánh sáng

- Các biện pháp giảm thiểu ảnh hưởng của kínhxây dựng:

+ Mở cửa thông thoáng để có gió thổi trên bềmặt kết cấu do đó nhiệt độ trên bề mặt sẽ giảm,dẫn đến nhiệt độ không khí

+ Cú biện phỏp che chắn nắng cú hiệu quả khitrời nắng gắt

nghỉ ngơi, vui chơi để bảo vệ mắt.

- Những kiến thức về môi trường:

+ Nguyờn nhõn gõy cận thị là do: ụ nhiễmkhụng khớ, sử dụng ỏnh sỏng khụng hợp lý,thúi quen làm việc khụng khoa học

+ Người bị cận thị, do mắt liên tục phải điềutiết nên thường bị tăng nhón ỏp, chúng mặt,đau đầu, ảnh hưởng đến lao động trí óc vàtham gia giao thông

- Biện phỏp bảo vệ mắt:

+ Để giảm nguy cơ mắc các tật của mắt, mọingười hóy cựng nhau giữ gỡn mụi trường tronglành, không ô nhiễm và có thói quen làm việckhoa học

+ Người bị cận thị không nên điều khiển cácphương tiện giao thông vào buổi tối, khi trờimưa và với tốc độ cao

+ Cần có các biện pháp bảo vệ và luyện tậpcho mắt, tránh nguy cơ tật nặng hơn Thôngthường người bị cận thị khi 25 tuổi thỡ thủytinh thể ổn định (tật không nặng thêm)

- Biện pháp bảo vệ mắt: Người đó cần thử kính

để biết được số của kính cần đeo Thường đeokính để đọc sách cách mắt 25cm như ngườibinh thường

- Biện pháp GDBVMT: Không nên sử dụngánh sáng màu trong học tập và lao động vỡchỳng cú hại cho mắt

đề kháng của cơ thể bị giảm sút.

- Tại cỏc thành phố lớn, do sử dụng quá nhiềuđèn màu trang trí đó khiến cho mụi trường bị ônhiễm ánh sáng Sự ô nhiễm này dẫn đến giảmtầm nhỡn, ảnh hưởng đến khả năng quan sátthiên văn Ngoài ra chúng cũn lóng phớ điệnnăng

- Biện phỏp GDBVMT: Khi sử dụng nhữngmóng kớnh lớn trờn bề mặt cỏc tũa nhà trờnđường phố, cần tính toán về diện tích bề mặtkính, khoảng cách công trỡnh, dải cõy xanhcỏch li

- Tỏc dụng sinh học:

+ Khi tiếp xúc với ánh sáng mặt trời, da tổnghợp được vitamin D giúp tăng cường sức đềkháng cho cơ thể Hiện nay do tầng ôzôn bị

thủng nên các tia tử ngoại có thể lọt xuống bềmặt trái đất Việc thường xuyên tiếp xúc với tia

tử ngoại có thể gây bỏng da, ung thư da

+ Biện pháp GDBVMT: Khi đi dưới trời nắnggắt cần thiết che chắn cơ thể khỏi ánh nắngMặt Trời, khi tắm nắng cần thiết sử dụng kemchống nắng Cần đấu tranh chống lại các tácnhân gây hại tầng ôzôn như: thử tên lửa, phóngtàu vũ trụ, máy bay phản lực siêu thanh và cácchất khí thải

sự sống trên hành tinh

- Khi thực vật và động vật chết đi, xác củachúng bị vùi lấp trong các lớp đất đá và bịphân hủy dần dần Qua hàng triệu năm chúngtạo ra các nguồn năng lượng cơ bản (than đá,dầu mỏ, khí đốt) cho con người sử dụng ngàynay Như vậy, các nguồn năng lượng cũngchính là kết tinh của năng lượng mặt trời, khi

sử dụng chúng con người đó giải phúng nănglượng mặt trời được kết tinh đó Nhưng cácnguồn năng lượng đó không vô tận mà ngàycàng cạn kiệt (than đá chỉ sử dụng được trong

200 năm, dầu lửa sử dụng trong 60 năm nữa).Nếu không có biện pháp sử dụng hợp lý, sẽđến lúc hành tinh này khụng cũn nguồn nănglượng

- Xét theo quan điểm năng lượng, con ngườicũng là một mắt xích trong chuỗi năng lượng,