GA Mĩ thuật 5 trọn bộ

- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng trang trí, sáng tạo của cá nhân và năng lựchợp tác nhóm để tạo nên các sản phẩm tự thiết kế và trang trí theo yêu cầu.. - Thái độ: Học sinh phát t

Trang 1

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

bài 22; bài 26; bài 30 và bài 33 (4 tiết)

(Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận biết được đặc điểm của kiểu chữ in hoa nét thanh nétđậm; xác định được vị trí của nét thanh, nét đậm và nắm được cách sắp xếp dòng chữ, cách

kẻ chữ; hiểu nội dung, ý nghĩa của báo tường và trang trí trại cho thiếu nhi

- Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí và sử dụng chữ để trang trí được đầu báotường, cổng trại, lều trại thiếu nhi

- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng trang trí, sáng tạo của cá nhân và năng lựchợp tác nhóm để tạo nên các sản phẩm tự thiết kế và trang trí theo yêu cầu

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

1 Hoạt động khởi động (2 phút):

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn nghệ

bắt nhịp bài hát đầu tiết

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Chữ trong

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút)

* Mục tiêu: Học sinh nhận biết được đặc

điểm của kiểu chữ in hoa nét thanh nét đậm;

hiểu nội dung, ý nghĩa của báo tường và

trang trí trại cho thiếu nhi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) - Học sinh quan sát, cảm nhận

Trang 2

các hình ảnh về của kiểu chữ in hoa nét

thanh nét đậm; báo tường và cổng trại

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét - Học sinh nêu và nhận xét

2.2 Hoạt động 2: Kĩ năng sáng tạo (28 ph)

* Mục tiêu: Học sinh xác định được vị trí

của nét thanh, nét đậm và nắm được cách

sắp xếp dòng chữ, cách kẻ chữ

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng vở thực

hành Mĩ thuật để thực hiện các yêu cầu của

bài 22; bài 26; bài 30 và bài 33

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáo viên:

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu: thực

hiện bài 22 và bài 26

- Học sinh cần xác định được vị trí của nét thanh, nét đậm và nắm được cách kẻ chữ; kẻ được dòng chữ dùng kiểu chữ in hoa nét thanh nét đậm

+ Các nhóm học sinh khá: thực hiện bài 26

và bài 30

- Học sinh kẻ được dòng chữ dùng kiểu chữ

in hoa nét thanh nét đậm; trang trí được đầu báo tường của lớp đơn giản

+ Các nhóm học sinh giỏi: thực hiện bài 26

và bài 33

- Học sinh kẻ được dòng chữ dùng kiểu chữ

in hoa nét thanh nét đậm; trang trí được cổng hoặc lều trại theo ý thích

- Giáo viên chốt nội dung

3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị tiết sau

- Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

- Học sinh lắng nghe

- Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên

- Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

………

Trang 3

Tích hợp các bài 22; bài 26; bài 30 và bài 33 (4 tiết)

(Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp bài hát cho

* Mục tiêu: Học sinh biết cách trang trí và

sử dụng chữ để trang trí được đầu báo

tường, cổng trại, lều trại thiếu nhi

 Bước 1 Vẽ theo quan sát:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát các

kiểu chữ in hoa nét thanh nét đậm để vẽ cá

- Học sinh quan sát các kiểu chữ in hoa nétthanh nét đậm để vẽ cá nhân

Trang 4

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày tranh

của mình trên tường theo thứ tự 1, 2, 3, 4

theo chiều ngang, mỗi học sinh có số hình a, b, c, d theo chiều dọc - Học sinh trưng bày tranh của mình trên tường của lớp học - Học sinh tạo một ngân hàng các bức vẽ về các kiểu chữ in hoa nét thanh nét đậm  Bước 2 Vẽ theo nhóm: - Giáo viên chia nhóm học sinh theo sở thích - Học sinh lập nhóm - Yêu cầu các nhóm dùng màu để vẽ vào các sản phẩm đã hình thành ở bước 1 - Các nhóm dùng màu để vẽ vào các sản phẩm đã hình thành ở bước 1  Bước 3 Tạo “Ngân hàng hình ảnh”: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận để tìm phương án sắp xếp các bài vẽ để hình thành ngân hàng hình ảnh - Học sinh sắp xếp các bài vẽ để hình thành ngân hàng hình ảnh - Giáo viên yêu cầu các nhóm trang trí đầu báo tường, cổng trại - Dùng kiểu chữ in hoa nét thanh nét đậm để trang trí đầu báo tường, cổng trại - Học sinh thực hiện theo yêu cầu - Học sinh dùng kiểu chữ in hoa nét thanh nét đậm để trang trí đầu báo tường, cổng trại 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút): - Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Yêu cầu học sinh chuẩn bị tiết sau - Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học - Học sinh lắng nghe - Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên - Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học ………

………

Trang 5

(Tiết 3)

I MỤC TIÊU:

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn nghệ bắt

nhịp bài hát đầu tiết

- Trên cơ sở khối hình, đặc điểm chất liệu

giáo viên hướng dẫn học sinh liên tưởng tới

những công việc sẽ làm để tạo chữ 2D, 3D

- Học sinh lập nhóm và tập hợp các phế liệu,nguyên liệu đã tìm được để tạo chữ 2D, 3D

- Các nhóm thảo luận để quyết định tạo chữ2D, 3D bằng chất liệu gì

 Bước 2 Tạo chữ từ vật liệu sẵn có:

- Từ những ý tưởng trên, giáo viên yêu cầu các - Học sinh thực hiện tạo tạo chữ 2D, 3D

Trang 6

nhóm thực hiện tạo tạo chữ 2D, 3D.

 Bước 3 Tạo cho chữ 2D, 3D trở nên sống

động:

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng giấy bồi,

giấy báo cũ, để quấn quanh dây thép nhằm

tạo dáng vẻ sinh động cho con chữ

- Giáo viên lứu ý học sinh về tỉ lệ và hình dáng

kiểu chữ

- Học sinh các nhóm dùng giấy tạo đượckhối cho hình uốn dây thép một hình ảnhsống động

- Học sinh áp dụng kiến thức về tỉ lệ và hìnhdáng kiểu chữ; hiểu được những khả năngtrong tạo hình bằng giấy bồi

- Sau khi đã thực hiện xong, giáo viên yêu cầu

học sinh uốn nắn, điều chỉnh hình dáng các

kiểu chữ để gắn vào đầu báo tường hay cổng

trại thiếu nhi

- Học sinh uốn nắn, điều chỉnh hình dángcác kiểu chữ để gắn vào đầu báo tường haycổng trại thiếu nhi

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng màu nước

hoặc giấy màu thủ công trang trí thêm cho các

* Mục tiêu: Học sinh biết cách sáng tạo khi sử

dụng chữ để trang trí vào đầu báo tường, cổng

trại, lều trại thiếu nhi

- Giáo viên yêu cầu từng nhóm học sinh tập

hợp sản phẩm của cá nhân trong nhóm, dựa

trên các sản phẩm đã có để hình thành bức

tranh đa chiều

- Từng nhóm học sinh tập hợp sản phẩm của

cá nhân trong nhóm, dựa trên các sản phẩm

đã có để hình thành bức tranh đa chiều

- Giáo viên yêu cầu học sinh trang trí thêm

xung quanh để sản phẩm thêm đẹp hơn

- Học sinh các nhóm trang trí thêm xungquanh để sản phẩm thêm đẹp hơn

Trang 7

(Tiết 4)

I MỤC TIÊU:

cả lớp cùng hát đầu tiết

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn

2 Các hoạt động chính:

2.5 Hoạt động 5: Hình thành tác phẩm đa

chiều (tiếp theo 10 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết cách sáng tạo khi sử

dụng chữ để trang trí vào đầu báo tường, cổng

trại, lều trại thiếu nhi

- Giáo viên yêu cầu từng nhóm học sinh tập

hợp sản phẩm của cá nhân trong nhóm, dựa

trên các sản phẩm đã có để hình thành bức

tranh đa chiều

- Từng nhóm học sinh tập hợp sản phẩm của

cá nhân trong nhóm, dựa trên các sản phẩm

đã có để hình thành bức tranh đa chiều

- Giáo viên yêu cầu học sinh trang trí thêm

xung quanh để sản phẩm thêm đẹp hơn

- Học sinh các nhóm trang trí thêm xungquanh để sản phẩm thêm đẹp hơn

- Giáo viên yêu cầu các nhóm trưng bày sản - Các nhóm trưng bày sản phẩm của nhóm

Trang 8

phẩm của nhóm mình lên các bức tường xung

quanh lớp học

mình lên các bức tường xung quanh lớp học

2.6 Hoạt động 6: Phân tích, diễn giải (5 ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh giá

- Giáo viên yêu cầu các nhóm quan sát sản

phẩm của nhóm bạn, thảo luận theo các câu

hỏi gợi ý:

- Các nhóm chọn sản phẩm của nhóm bạn

để thảo luận, nhận xét, đánh giá

+ Những hình ảnh chồng chéo ở những vị trí

xa, gần khác nhau tạo ra không gian ba chiều ?

+ Không gian trong tranh gần hay xa?

+ Cách sắp xếp, bố cục của bức tranh thế nào?

2.7 Hoạt động 7: Giao tiếp, đánh giá (10 ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá

 Lưu ý: Giáo viên chú ý đến việc sử dụng

những khái niệm cơ bản về ngôn ngữ mĩ thuật

như không gian ba chiều, gần, xa,

- Các nhóm thuyết trình về sản phẩm củanhóm mình

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn trả lời

- Chuyển ý từ chủ đề “Chữ trong trang trí”

Trang 9

Tích hợp các bài 20, bài 24, bài 28 và bài 32 (4 tiết)

(Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, tỉ lệ, đậm nhạt, đặc điểm, hình dáng của mẫu

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có 2 hoặc 3 đồ vật; vẽ được hình và đậm nhạtbằng bút chì đen hoặc vẽ màu theo quan sát và cảm nhận riêng

- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tácnhóm để tạo nên các bức tranh tĩnh vật theo ý thích; phát triển được khả năng diễn đạtnhững suy nghĩ, cảm nhận của bản thân khi giao tiếp, đánh giá kết quả học tập

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, …

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở thực hành Mĩ thuật, …

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Vẽ tranh tĩnh

* Mục tiêu: Học sinh hiểu đặc điểm, tỉ lệ,

đậm nhạt, đặc điểm, hình dáng của mẫu

- Giáo viên trình chiếu (gắn bảng) các hình

ảnh về các mẫu có 2 hoặc 3 đồ vật Yêu cầu

học sinh quan sát và nêu nhận xét

- Học sinh quan sát và nhận xét

* Mục tiêu: Học sinh biết cách vẽ mẫu có 2

hoặc 3 đồ vật

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng vở thực - Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáo

Trang 10

bài 20, bài 24, bài 28 và bài 32

viên:

- Học sinh cần vẽ được hình hai vật mẫu bằng bút chì đen hoặc màu, vẽ cây đơn giản; biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu

và bài 28

- Học sinh cần vẽ được vẽ cây đơn giản; vẽ được hình và đậm nhạt bằng bút chì đen hoặc vẽ màu; biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu, màu sắc phù hợp + Các nhóm học sinh giỏi: thực hiện bài 28

và bài 32

- Học sinh cần vẽ được hình và đậm nhạt bằng bút chì đen hoặc vẽ màu; vẽ được hình

và vẽ màu theo mẫu; biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu, màu sắc phù hợp

- Giáo viên khuyến khích học sinh giỏi sau

khi thực hiện xong đến giúp đỡ những bạn

khác

- Học sinh giỏi sau khi thực hiện xong đến giúp đỡ những bạn khác

- Nếu các nhóm chưa làm kịp, giáo viên yêu

cầu thực hiện tiếp vào tiết sau

………

(Tiết 2)

Trang 11

I MỤC TIÊU:

2 Các hoạt động chính (tiếp theo):

2.3 Hoạt động 3: Vẽ biểu cảm (25-30 ph)

* Mục tiêu: Học sinh vẽ được hình và đậm

nhạt bằng bút chì đen; phát triển khả năng

tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác

nhóm để tạo nên các bức tranh tĩnh vật theo

ý thích

 Bước 1 Vẽ mù (không nhìn giấy):

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự mình nhớ lại

và vẽ mẫu có 2 hoặc 3 đồ vật

- Học sinh vẽ tập trung trong vòng 10-15phút Mắt của các em nhìn tới đâu thì taycầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận mắtquan sát Học sinh cố gắng không nhìn vàogiấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ Họcsinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

- Giáo viên duy trì không khí tập trung và

hỗ trợ các em khi gặp khó khăn bằng một số

câu gợi mở:

 Bước 2 Thảo luận về các đường nét biểu

cảm:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đính các bức

vẽ của mình trên tường

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ

tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

hoặc vẽ cách điệu

- Học sinh đính các bức vẽ của mình trêntường

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận

và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạtđộng “Vẽ không nhìn giấy” hoặc vẽ cáchđiệu

Trang 12

- Giáo viên gợi ý bằng một số câu hỏi:

+ Chúng ta vừa làm gì? Các em có thích bài

tập này không? Tại sao?

+ Các em vẽ có giống mẫu không?

+ Bức tranh nào vẽ chi tiết nhất? Hiệu quả

của những chi tiết này là gì?

+ Có ai “gian lận” trong quá trình vẽ không?

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn, điều

chỉnh các tranh đã vẽ cho phù hợp với biểu

cảm mà các em muốn thể hiện

- Học sinh lựa chọn, điều chỉnh các tranh đã

vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà mìnhmuốn thể hiện

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ màu vào

bức vẽ đã chọn

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn

chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng

tính biểu cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, giúp học

sinh yếu

- Giáo viên đặt câu hỏi để giúp các em lựa

chọn được màu sắc và nội dung đạt chất

lượng

- Học sinh vẽ màu vào bức vẽ đã chọn

- Giáo viên nhận xét tiết học

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …….

(Tiết 3)

I MỤC TIÊU:

Trang 13

- Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, tỉ lệ, đậm nhạt, đặc điểm, hình dáng của mẫu.

2.4 Hoạt động 4: Vẽ cùng nhau; tạo hình

nhân vật biểu cảm (30 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết cách vẽ mẫu có 2

hoặc 3 đồ vật; vẽ màu theo quan sát và cảm

nhận riêng; phát triển được khả năng diễn

đạt những suy nghĩ, cảm nhận của bản thân

khi giao tiếp, đánh giá kết quả học tập

 Bước 1 Vẽ theo quan sát:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát các

vật mẫu để vẽ cá nhân

- Trên cơ sở những bức vẽ ở tiết trước, giáo

viên yêu cầu học sinh tô màu vào các đồ vật

đã vẽ

- Học sinh quan sát các vật mẫu để vẽ cánhân

- Học sinh tô màu vào các đồ vật đã vẽ

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày tranh

của mình trên tường theo thứ tự 1, 2, 3, 4

theo chiều ngang, mỗi học sinh có số hình a,

Trang 14

 Bước 2 Vẽ theo nhóm:

- Giáo viên chia nhóm học sinh theo sở

thích

- Học sinh lập nhóm

- Yêu cầu các nhóm dùng các họa tiết trang

trí đường diềm, hình vuông, hình tròn đã vẽ

để trang trí một số vật dụng (khăn, áo, quả

bóng, mặt bàn, …)

- Các nhóm thảo luận, sáng tạo ra những vật dụng có trang trí các họa tiết vừa vẽ

 Bước 3 Tạo “Cửa hàng” đồ lưu niệm:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận để

tìm phương án sắp xếp các đồ dùng trong

cửa hàng của mình

- Học sinh thảo luận để tìm phương án sắp xếp các đồ dùng trong cửa hàng của mình sao cho bắt mắt

- Giáo viên yêu cầu các nhóm hoàn chỉnh

các đồ vật của mình để tiết sau trưng bày

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu

- Nếu các nhóm chưa làm xong thì sẽ thực

hiện tiếp ở tiết sau

………

(Tiết 4)

I MỤC TIÊU:

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có 2 hoặc 3 đồ vật; vẽ được hình và đậm nhạt bằng bút chì đen hoặc vẽ màu theo quan sát và cảm nhận riêng

Trang 15

- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tácnhóm để tạo nên các bức tranh tĩnh vật theo ý thích; phát triển được khả năng diễn đạtnhững suy nghĩ, cảm nhận của bản thân khi giao tiếp, đánh giá kết quả học tập.

- Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp bài hátcho cả lớp cùng hát đầu tiết

2.4 Hoạt động 4: Phân tích, diễn giải (10 ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh giá

- Giáo viên yêu cầu các nhóm quan sát sản

phẩm của nhóm bạn, thảo luận theo các câu hỏi

gợi ý:

- Các nhóm chọn sản phẩm của nhóm bạn

để thảo luận, nhận xét, đánh giá

+ Những hình ảnh chồng chéo ở những vị trí

xa, gần khác nhau tạo ra không gian ba chiều ?

+ Không gian trong tranh gần hay xa?

+ Các dáng hoạt động của các đồ vật trong bức

vẽ như thế nào?

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (20 ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn:+ Hình ảnh này thể hiện điều gì?

Trang 16

 Lưu ý: Giáo viên chú ý đến việc sử dụng

những khái niệm cơ bản về ngôn ngữ mĩ thuật

như không gian ba chiều, gần, xa,

+ Mối quan hệ giữa những nhân vật tronghình ảnh là gì?

+ Các hoạt động trong tranh là hoạt độnggì? Trong bối cảnh không gian nào?

- Giáo viên khuyến khích mỗi nhóm học sinh

trình bày câu chuyện của mình giống như một

vở kịch ngắn Từ một vị trí, hình dáng cố định

trong tranh, các em sẽ tự tìm ra cách biểu cảm,

hành động khác và thay đổi vị trí nhân vật tạo

cách sắp đặt bố cục khác để thể hiện xem điều

gì sẽ xảy ra tiếp theo?

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng khi ở nhà

- Dẫn dắt từ chủ đề “Vẽ tranh tĩnh vật” sang

chủ đề “Em trong cuộc sống”

Trang 17

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng, tạo hình của cá nhân vànăng lực hợp tác nhóm để sáng tạo được một câu chuyện của chính các em ở cộng đồng;phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ, ý tưởng, cảm xúc của bản thân

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, tranh về đề tài An toàn giaothông, Quân đội, Môi trường và những ước mơ của em, …

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở thực hành Mĩ thuật, một số tranh về đề tài

An toàn giao thông, Quân đội, Môi trường và những ước mơ của em, …

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Em trong

* Mục tiêu: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp,

sự phong phú đa dạng của cuộc sống quanh

em

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng)

các hình ảnh về đề tài An toàn giao thông,

Quân đội, Môi trường và những ước mơ của

- Học sinh quan sát, cảm nhận

Trang 18

* Mục tiêu: Học sinh có những hiểu biết về

các hoạt động cộng đồng và những hình ảnh

diễn ra trong các hoạt động

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng vở thực

bài 7; bài 15; bài 27 và bài 31

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáoviên:

- Học sinh cần vẽ được tranh đề tài An toàngiao thông, đề tài Quân đội; biết sắp xếphình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phùhợp

và bài 27

- Học sinh cần vẽ được tranh về đề tài Quânđội, vẽ được tranh có nội dung về môitrường; biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biếtchọn màu, vẽ màu phù hợp

+ Các nhóm học sinh giỏi: thực hiện bài 27

và bài 31

- Học sinh cần vẽ được vẽ được tranh có nộidung về môi trường, về ước mơ của bảnthân; biết sSắp xếp hình vẽ cân đối, biếtchọn màu, vẽ màu phù hợp

Trang 19

2.3 Hoạt động 3: Vẽ qua quan sát; tạo hình

nhân vật biểu cảm (30 phút)

* Mục tiêu: Học sinh hiểu được hình dáng của

con vật, người trong các hoạt động để tạo được

những bức tranh về đề tài An toàn giao thông,

em

 Bước 1 Vẽ cùng nhau, tạo hình nhân vật:

- Giáo viên chia lớp thành các nhóm theo trình - Học sinh lập nhóm theo yêu cầu của

Trang 20

- Giao việc cho mỗi nhóm thực hiện:

giáo viên

- Các nhóm nhận nhiệm vụ

 Các nhóm học sinh yếu:

Vẽ tranh về 1 trong các đề tài An toàn giao

thông, Quân đội

 Các nhóm học sinh trung bình:

Vẽ tranh về 1 trong các đề tài Môi trường, đề

tài những ước mơ của em

 Các nhóm học sinh khá:

Xé, dán để tạo thành một bức tranh sinh động

về 1 trong 4 đề tài An toàn giao thông, Quân

đội, Môi trường và những ước mơ của em

 Các nhóm học sinh giỏi:

Nặn hoặc uốn dây thép để tạo cảnh về 1 trong

4 đề tài An toàn giao thông, Quân đội, Môi

trường và những ước mơ của em

 Bước 2 Sắp đặt, hoàn chỉnh sản phẩm:

- Giáo viên yêu cầu các nhóm hoàn chỉnh sản

phẩm của nhóm mình; sắp xếp các hình đơn lẻ

từ ngân hàng hình ảnh để tạo được bức tranh

về đề tài đã chọn

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáo viên

- Nếu các nhóm chưa làm xong thì sẽ thực hiện

tiếp ở tiết sau

………

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …… ; Thứ ……., ngày … tháng … năm ……

Trang 21

2.4 Hoạt động 4: Xây dựng cốt truyện (15

phút)

* Mục tiêu: Học sinh phát triển được khả năng

tưởng tượng, tạo hình của cá nhân và năng lực

hợp tác nhóm để sáng tạo được một câu

chuyện của chính các em ở cộng đồng; phát

triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ, ý

tưởng, cảm xúc của bản thân

- Giáo viên khuyến khích học sinh thảo luận,

tìm “Cốt truyện” hoặc giáo viên đưa ra “Cốt

truyện” từ 1 trong 4 chủ đề An toàn giao thông,

em

- Học sinh đưa ra “Cốt truyện” từ 1trong 4 chủ đề An toàn giao thông, Quânđội, Môi trường và những ước mơ củaem

Trang 22

- Giáo viên yêu cầu các nhóm trao đổi thảo

luận nhằm hình thành nội dung sự việc liên

quan đến “Cốt truyện”

- Từ “Cốt truyện” đã xây dựng, giáo viên

khuyến khích các nhóm liên tưởng theo trí nhớ

đến các nhân vật, cảnh vật có liên quan để hình

thành các đối tượng có trong sự việc từ cốt

truyện đã chọn

- Các nhóm trao đổi thảo luận nhằmhình thành nội dung sự việc liên quanđến “Cốt truyện”

- Các nhóm liên tưởng theo trí nhớ đếncác nhân vật, cảnh vật có liên quan đểhình thành các đối tượng có trong sựviệc từ cốt truyện đã chọn

2.5 Hoạt động 5: Giới thiệu, trao đổi về các

nhân vật (15 phút)

* Mục tiêu: Học sinh hoàn chỉnh các nhân vật

theo cốt truyện

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và giới

thiệu, trao đồi về các nhân vật trong nhóm

- Học sinh trong nhóm cùng trao đổi,thảo luận

- Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày các

nhân vật tại lớp học (treo dán, bày trên bàn)

- Giáo viên yêu cầu các nhóm giới thiệu các

nhân vật đã tạo được với nhóm bạn

- Giáo viên yêu cầu các nhóm khác có ý kiến

- Trình bày các nhân vật tại lớp học(treo dán, bày trên bàn);

- Học sinh giới thiệu và phân tích về cácnhân vật đã sáng tạo

- Học sinh các nhóm khác trao đổi phảnhồi

- Nếu các nhóm chưa làm xong thì sẽ thực hiện

tiếp ở tiết sau

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

(Tiết 4)

Trang 23

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng, tạo hình của cá nhân vànăng lực hợp tác nhóm để sáng tạo được một câu chuyện của chính các em ở cộng đồng;phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ, ý tưởng, cảm xúc của bản thân.

2.6 Hoạt động 6: Hình thành bối cảnh câu

truyện từ các nhân vật (10 phút)

* Mục tiêu: Học sinh hình thành được câu

chuyện từ các nhân vật đã tạo

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thảo luận để hình

thành câu chuyện cho nhóm từ các nhân vật tạo

được Theo các câu hỏi gợi ý:

+ Nhân vật có dáng hình như thế nào; thể hiện

hình ảnh gì cho câu truyện

+ Từng nhân vật sẽ biểu hiện sự việc gì, nội

dung gì của câu truyện;

+ Giữa các nhân vật có mối quan hệ gì trong

câu chuyện (về gia đình, xã hội);

+ Có thể bổ sung nhân vật nào, hay cần vẽ hoặc

sửa đổi động tác dáng hình để

phù hợp với tình tiết sự việc của câu chuyện

- Giáo viên lưu ý: Khi sắp xếp các nhân vật,

cần tạo được mối liên kết về nội dung và bố

cục hình mảng; tạo trọng tâm tác phẩm và sự

việc muốn biểu đạt Có thể phát triển nội dung,

sửa đổi tư thế động tác và thêm các nhân vật,

- Học sinh lựa chọn các nhân vật phù hợpvới câu truyện

- Hình thành câu truyện trong bối cảnhđịa điểm (ý tưởng tạo hình)

- Bố cục, sắp xếp các nhân vật để biểu đạtcâu truyện bằng hình thức tạo hình vàchất liệu đã thống nhất trong nhóm

- Sáng tạo một bức tranh (nhóm trungbình, yếu) hoặc tác phẩm 3D (nhóm khá,giỏi)

Định dạng
Số trang	46
Dung lượng	1,49 MB
File đính kèm	MT đan mach lop 5.rar (841 KB)